小丶土逗
范文一：《咕咕钟和闹钟》
中班音乐韵律活动：咕咕钟和闹钟
活动目标
1.听辨咕咕钟和闹钟的特定音效，感知行走三拍后会出现闹铃的规律；
2.通过律动游戏，能有节奏地用肢体动作表现音乐中钟的行走声音以及闹铃声；
3.鼓励幼儿大胆创新地表现音乐的韵律，能感受音乐韵律所带来的积极快乐的情绪；
活动准备
1.知识准备：已初步了解闹钟的经验；
2.教具准备：可操作的闹钟和咕咕钟的图片；律动分解图谱;小动物图片；音乐《咕咕钟和闹钟》；
3.场地准备：弧形场地围坐；
活动过程
一、导入部分：谈话导入，实物引导，展示咕咕钟图片和闹钟实物。
小朋友们，今天老师给你们带来了两个钟表朋友（咕咕钟和闹钟），分别提问钟表的外形，颜色等；
二、开始部分：欣赏音乐，听辨特定音效，并通过图谱理解音乐韵律，用动作表现音乐（三拍走和闹铃声）；
1.听一、二段音乐；（和咕咕钟打招呼）三遍
（1）小朋友们想不想知道咕咕钟是怎样和我们打招呼的？
我们来听一段音乐，听听它打招呼的声音是怎么样的？（欣赏后提问）
（2）游戏部分：小朋友们也来学学咕咕钟打招呼的声音吧，跟着音乐一起，当老师拿手举起来的时候，幼儿发出“咕咕咕”的声音，和音乐中特定音效同步；
（3）听结束部分的特征，并知道音乐的规律；
（3）创编咕咕钟闹铃的模仿动作（肢体-头，手），再跟着音乐；
2.听第三、四段音乐，过程同上；
3.整体听音乐，教师听着音乐画出韵律图谱表现音乐，提问什么时候出现咕咕声和铃铃声？（三拍行走玩后出现闹铃的规律）
提问：小朋友们想知道咕咕钟和闹钟是怎么跳舞的么？ 如图：
ΟΟΟΟΟΟΟΟ ╱╲╱┋╱╲╱┋ ⌒⌒ ⌒⌒ ⌒⌒
╱╲╱┋╱╲╱┋ ⌒⌒ ⌒⌒ ⌒⌒Ο
准备动作 三拍走 铃 三拍走 铃
4.教师和幼儿一起跟着音乐做动作，更深的理解音乐节奏和规律；
三、游戏部分：闹醒你的好朋友
游戏规则：全部小朋友做休息状态，教师先示范当咕咕钟和闹钟，跟着音乐一起做动作，听到结束音乐的时候“哒”，双手
拍向一个小朋友的肩膀，把他叫醒，然后再继续一起叫醒另外的小朋友，直至全部叫醒为止；
四、结束部分
1.全部小朋友都醒了，我们一起出去玩吧；
2.带孩子离开活动室；
范文二：奥尔夫音乐教案：咕咕钟和闹钟
奥尔夫音乐教?案:咕咕钟和闹钟? 活动目的
1、倾听音乐，感知行走三拍?后会出现闹铃?的规律。
2、能比较清楚地?用相应乐器表?现音乐中闹钟?行走的声音和?闹铃铃声。 3、在呼唤宝宝起?床的游戏中感?受音乐歌曲带?来的积极情绪?。 活动重难点
重点:通过各个环节?的摸索及律动?，在游戏中让幼?儿听辩特定音?效。 难点:让幼儿理解各?个钟的声音，让幼儿扮演。
队形及乐器的?摆放
队形:幼儿成半圆形?坐在老师周围?。
乐器:将所用乐器摆?放在小椅子下?方。
活动筹备
道具:DVD机、音乐光碟、闹钟、布偶(小兔、小熊、小鸡)。 乐器:手摇铃、响筒。
活动过程
一、组织教学:
来，小朋友们，到老师这来，我们跟着音乐?跳支快乐的舞?吧。(摇手、蹲、摇摆、蹲走。)(《1两只老虎》伴奏)
二、实物引导
嗯，给你们看一样?东西，这是什么,(小闹钟)，小闹钟走路的?时候是什么样?的,(嘀答嘀答嘀答?)谁来用身体动?作模仿一下,
好，我们跟着闹钟?的声音一起来?走一下，(多种走的方式?)。(《2嘀答嘀答》)
三、听辩“闹铃”、“闹钟”声
小闹钟除了会?嘀答嘀答地走?，它还能帮我们?什么,(看好时间起床?)那当我们看好?时间的时候它?会发出什么声?音,(铃铃铃)。我这里也有铃?铃铃的声音，待会你听到铃?铃铃的声音就?把小手举起来?，好吗,
播放《3咕咕钟和闹?钟》听音乐，举手。
四、感应曲式
你刚才听到了?什么,(闹钟的声音)闹钟什么样的?声音,(叮铃铃铃)
那这个铃铃铃?的声音是在什?么时候发出的?,
我们来听一听?，我把它画下来?好吗,
播放《3咕咕钟和闹?钟》，老师画节奏。
我有没有把叮?铃铃铃的声音?画下来,哪里是叮铃铃?铃的声音,这个像什么,这个小X代表?什么,(小闹钟在走)小闹钟走了几?下小闹铃就出?来了，(三下)
我们一起来打?打节奏，嘀答嘀答嘀答?铃??播放《3咕咕钟和闹?钟》(老师指着节奏?做举手代表叮?铃铃铃)
我们再来一次?，播放《3咕咕钟和闹?钟》(老师带幼儿拍?拍手，举手)
五、打击乐演奏。
小闹钟能不能?干,哦，它闹了好几次?铃声。
今天呢我给大?家带准备了两?样乐器，你们认识它吗?,这个是什么,(手摇铃、响筒)这个手摇铃的?声音像小闹钟?的什么,(像小闹钟叮铃?铃铃)那么这个响筒?呢像小闹钟的?什么,(嘀答嘀答走路?的声音)
喜欢它们吗,喜欢的话待会?请你轻轻地，拿手摇铃扮演?小闹铃，拿响筒扮演小?闹钟。好，请把椅子下的?乐器拿起来，我来找一找，谁是小闹钟(响筒),谁是小闹铃(手摇铃),我们来试试看?:一、二、三、铃??
我们跟音乐试?试看。播放《3咕咕钟和闹?钟》
小闹钤和小闹?钟互换角色、位置。播放《3咕咕钟和闹?钟》
六、《快快起床》
(把乐器放在椅?子下)小闹钟为什么?会发出叮铃铃?铃，(是想叫别人起?床)这里有三个小?动物，我们来看看它?们是谁,这是小兔，这个是小熊，还有一个是小?鸡，这三个宝宝正?在睡觉呢，小闹钟刚刚想?叫醒它们，它们有没有醒?啊,它说请你们帮?帮忙，唱支歌来叫它?们起床起好吗?,我想唱支歌你?们听好了，(范唱)我们来看看小?宝宝有没有起?床，好像还没醒。
请你们跟我一?起唱好吗,播放《4快快起床》老师书写节奏?，第二遍即兴舞?蹈。
你们真棒，你们看谁起床?了,小兔:谢谢你让我起?床，我以后再也不?睡懒觉了，请你们待会用?好听的声音叫?其它的小动物?起床。你们看小熊还?没有起床，我们站起来吧?。跟小熊打声招?呼。(一起舞蹈)播放《4快快起床》
快起床快起床?，唱得真好听，我看小熊马上?就要起床了，请你拿上你的?乐器，我们一起来叫?小熊起床好吗?,(舞蹈，乐器)播放《4快快起床》
你们真棒，小熊也起床了?，但是小熊说了?一句什么话你?知道吗,它说小闹 铃的声音真好?听，铃铃铃钟响铃?铃铃钟响，可是它听到小?闹钟啊快起床?快起床，要跟这音乐的?节奏来好吗,我们再来一次?，
播放《4快快起床》打击乐器，老师指挥。
小鸡还是没起?床，小闹钟想过来?帮忙了，你听它又发出?声音了，播放《5咕咕钟和闹?钟、快快起床》(站起来)
七、结束:
小鸡说谢谢你?们，跟你们做个好?朋友吧，小动物都被我?们叫醒了，我们到外面把?其它的小朋友?叫醒来好吗,来，跟着顾老师到?外面去。播放《5咕咕钟和闹?钟、快快起床》
范文三：小班奥尔夫音乐活动《咕咕钟和闹钟》
小班奥尔夫音乐活动《咕咕钟和闹钟》
执教者:葛雅婷
, 活动目标:1、感应曲式和两种种特定音效;
2、根据曲式和特定音效做出特定造型;
3、在特定音效的肢体模仿活动中体验到快乐。
, 活动准备:咕咕钟和闹钟的图片、伸缩布偶、琴锤、CD、录音机
, 活动过程:一、故事导入
情境导入，介绍两种不同的钟。
二、感应特定音色——“咕咕”声(音乐第一段)
1、听辩“咕咕”声
2、师生共同感应“咕咕”声
(教师配合音乐，当出现“咕咕”声的时候幼儿做肢体造型)
三、感应特定音色——闹铃声(音乐第二段)
1、听辩“闹铃”声
、师生共同感应“闹铃”声 2
(教师配合音乐，当出现“闹铃”声的时候幼儿做肢体造型)
四、造型游戏
1、感应全曲
全体幼儿听全曲，在特定音效处做出特定造型
2、造型游戏
幼儿自由选择角色，分角色进行造型游戏。
范文四：小班奥尔夫音乐活动：咕咕钟和闹钟
小班奥尔夫音乐活动:咕咕钟和闹钟
【活动目的】
1、幼儿能积极的参与在活动中，体验音乐带来的快乐。
2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。
【活动重难点】
重点:特定音效的听辩与摸索。
难点:角色扮演活动。
【解决方法】
重点:通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。
难点:首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。
【队形及乐器的摆放】
队形:幼儿成半圆形坐在老师周围。
乐器:将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。
【活动筹备】
道具:CD机、各种钟的图片、伸缩布偶。
1
乐器:第一课时不需要任何乐器。
【活动过程】
一、故事引导
时钟有很多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会打开小门探出头来叫
“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟……
二、感应曲式
A段:老爷钟及咕咕钟、闹钟。
B段:感应两个乐句。
Coda:感应4拍。
三、听辩“咕咕”声
1、老师操作伸缩布偶，配合音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。
2、音乐律动
A段:伸|缩——双手、头或肢体各部位。
B段:双手左右伸懒腰|展翅左右飞。
Coda:拍手四次。
3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。
四、听辩“闹钟”声
1、音乐律动
A段:抖动手脚感应“闹钟”声。
2
B段:上发条一左/右转一转。
Coda:拍手四次。
2、两人一组面对面
A段:抖动手脚感应“闹钟”声。
B段:互转发条一左/右转一转。
Coda:互拍手四次。
3
范文五：带有整点报时和闹钟功能的电波钟
带有整点报时和闹钟功能的电波钟
难度系数:1.0 一、任务
设计并制作一个 (体积最好不大于一台常见的笔记本电脑) 电波钟, 其时间 信息来自 (位于我国中原地区的) 无线发射台, 因此, 其时间误差可以忽略不计。 带有扬声器及其相关的放大电路,以便于实现整点报时功能和闹铃功能。 二、要求
1.基本要求
(1) (较大型)数码管显示时、分、秒。
(2)自带扬声器以便于实现整点报时。
(3)可设置多个闹钟时间。
2.发挥部分
(1)可显示 年、月、日 ; 或者 (2)整点报时或者 闹铃鸣叫 时采用可变换 的音乐(而不是简单的“滴、滴”声 ) 。
三、说明
1.使用电池供电。
2.时、分、秒信息之间应当有“:”隔开。
3.整机功耗应当较低,无明显的发热现象。
四、 评 分 标 准
