范文一：一年级语文下册夜色教材分析语文S版

夜色

教材分析：

本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

课后编有三道练习题。第1题是朗读、背诵课文，要求学生在理解儿歌内容的基础上有感情地朗读儿歌，并有意识地积累书面语言。第2题意在把学生的生活实际与本课所学的内容联系起来，既加深对课文内容的理解，又可以培养学生的口头表达能力，还能教育和鼓励学生做一个勇敢的孩子。第3题是写字练习。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。

范文二：夜色

夜色

夜色

经过十几个小时的路程颠簸, 终于回到久别的大山, 呼吸着新鲜的空气, 一种如释负重的感觉油 然而生……

乡村的夜来的很早, 太阳刚落山, 天空就暗下来了。 晚上, 轻轻地拉开窗帘, 尽力地向外张望。 这时的天空没有月亮,只零星地点缀着几颗星星,所以,除了漫无边际的黑夜,什么也看不见, 就连白天丰硕的庄稼,清澈的河水,都悄然隐去了踪影。我站在窗前,虽然什么也看不见,却还 是一样地看着, 我并不想在这个时刻出现任何的亮光, 因为在如此静谧的夜里, 任何亮光都是对 黑夜的一种破坏与亵渎。

大山里的夜空很深沉,犹如景泰蓝的蓝,镶嵌着明亮的珠宝,在都市里已经很难再见到如此湛 蓝清澈的天空了。 人们都说穷人的天空是最美丽的, 因为穷人不知道怎样去占有它, 也就不会去 弄脏它。大山里的夜,黑得如此的纯粹,不带一丝的杂质,晚风徐来,心中忽然生起一种难以言 说的感觉。寂静的夜,偶尔从村里传出几声的狗吠,更显得夜的安宁与本分。

夜声是长空的雁唳。山风沥沥,流水淙淙。夜声是心灵留下的声音,不是用耳朵就能听见的, 那是岁月掠过灵魂时,与灵魂的一次最真切的对话,心录下来了, 也珍藏起来了,可这也是现代 人最为欠缺的珍宝。

不知道从什么时候,人们对黑夜有了恐惧。在我生活的那个都市,夜晚永远比白天更为活跃与 灿烂,晚上这里永远都是霓虹闪烁,灯红酒绿,歌舞升平,而黑夜几乎完全失宁,退隐到一个最 不易让人察觉的的地方……

想起在大学宿舍里,在午夜时分惊醒,听见远处传来的列车声,就像巨大的屏风围起了一个封 闭的世界,静悄悄的夜,让所有的梦沉入深潭,很难再浮起,于是生活就是像一潭死水在这深沉 的夜里, 添涂了更多的孤独感。 那远去的列车声在耳朵里就像一颗石子落入深潭, 溅起一圈一圈 的涟漪, 慢慢地荡开, 最后消失得无影无踪, 不经想到列车上一颗颗雀跃的心怀着焦虑和兴奋走 向了远方,而车后只留下了寂静的夜。

现代社会是一个夜声喧哗的社会,匆忙的脚步声以及轰轰的机器声早已使人们身心疲倦了,人 们再也没有多余的心思静看夜色,暗听夜声了。是呀,匆忙的, 不假思索的生活使我们忽略了许 多美好的值得欣赏的东西, 当我们为着名利熙熙融融地穿行于车水马龙的大街小巷, 为了明天身 心疲倦地流连于声色犬马,灯红酒绿中,我们不仅得不到明天,更失去了今天。现代人,匆忙已 成为了他们生活的唯一底色, 他们的生活成为了一曲没有节奏跳跃的五线谱, 单调而乏味, 真的 很希望我们能够停下匆忙的脚步,慢慢地走,欣赏人生旅途的风景,欣赏人生的色彩缤纷, 感受 人生真味!

静谧的夜里,连梦也变得深沉了,只有一片睡莲在黑夜里悄悄地绽放……

范文三：夜色

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。

教学重难点：

1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

教学准备：

生字词、课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，

2、正确认读本课生字词。

教学过程：

一、课前谈话，引出课题：

1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？

2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

3、板书课题：《夜色》齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。

（2）开火车读，再自己选词说话。

5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加

字。

6、评议。

三、朗读感悟：

1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

3、学习第一节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳??”指导读，读时读出害怕的语气。

（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

（3）指导朗读。指名读，评议。

4、学习第二节

（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会）

（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？

（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。

（5）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

（6）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

（7）课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。

（8）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！

（9）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

（10）指名读，评议。

5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。

四、指导感情朗读课文。

五、拓展延伸：

1、课件出示句子学生读；

2、指名说说自己眼中的夜色。

六、作业布置：

1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

2、搜集描写美丽夜空的句子。

板书设计：

13、夜色

怕黑————不怕

第二课时

课时目标：

1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。

教学过程：

一、复习巩固生字词：

1、认读生字卡，巩固记忆。

2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、填一填：

在 再

小鸟好像（ ）和我说（ ）见。

步 布

我进（ ）了，妈妈送我一个（ ）娃娃。

三、指导生字书写：

1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

四、布置作业：

1、书写本课生字。

2、背诵课文。

板书设计：

13、夜色

再 事 讲 拉

外 此 故 步

教学反思：

各位评委老师：

大家好！我是小学语文组17号，我今天说课的题目是《鸭子和白兔请客》。下面我将从说教材分析、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教具准备、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

《鸭子和白兔请客》是语文S 版一年级下册第四单元的第四篇课文。该单元以仔细观察，认真思考为主题展开。《鸭子和白兔请客》是一篇童话故事，主要写了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。

二、教学目标：

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的“三维目标”要求，我将本课的教学目标确定为：

1、正确流利有感情地朗读课文；

2、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；

三、教学重难点：

本课教学重点为：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

依据一年级学生特点，我将本课难点确定为：理解“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义，并教育学生善于理解他人，

四、教法和学法：

科学合理的教法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。“生命课堂”同样要求学与教的和谐。基于此，我准备采用讨论法、朗读法。

1、讨论教学法

在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。

2、朗读教学法

本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。

学法上我贯彻“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学法，具体为小组合作探究法。根据以上的教学方法，学生可采用“我会做、我会读、我能行、我真棒”的方法完成本课学习任务。学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的探究获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

五、教具准备：

多媒体课件、鸭子和白兔贴图

六、教学流程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

1、激趣导入：

用轻松的对话展开，小朋友，老师今天给你带来了两个动物朋友，想知道他们是谁吗？小朋友们迫切想知道，接着出示鸭子和白兔的图片，消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。

2、整体感知：

“学习的主动权还给学生”就需要学生处于主导地位，这一环节我让学生通过自学的方式来发挥自己的主动性。选择自己喜欢的方式读课文，并思考课文主要讲了谁和谁的什么事？

3、研读文本：

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在学习白兔请客部分时，我让学生思考：谁在哪遇见了谁？谁请谁去做客？还让学生充分发挥自己的想象力，当鸭子端来一大盘鲜嫩的青草和菜叶时，鸭子是怎么想的？结果又是怎样呢？让学生在感受鸭子不高兴时，抓住了鸭子嘟着嘴的动作，我也让学生来举生活中自己的例子来说说自己遇到什么事也嘟过嘴？学生都能谈出自己不高兴的事情。

在学鸭子请客部分时，让学生齐读课文第三、四自然段，思考：鸭子准备了自己最爱吃的东西和白兔分享，当白兔看到鸭子准备的东西时，有什么动作？怎么说的？通过阅读来激发思维，加深对知识的理解和体验。

4、拓展延伸：

语文教学应树立大语文观，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。

说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。

5、布置作业：

作业的设计能够让学生理论与实践相结合，达到学以致用。

回家后把故事说给家人听。

七、板书设计

好的板书就像一份微型教案，我的板书设计力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。黑板正中是课题：鸭子和白兔请客，往下依次是：鸭子和白兔的贴画，鸭子和白兔喜欢吃的东西，田螺、泥鳅，青草、菜叶。最下面是自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

鸭子和白兔请客

鸭子（贴画代替）白兔（贴画代替）

田螺、泥鳅 青草、菜叶

（自己喜欢的东西别人不一定喜欢）

以上是我的说课部分，谢谢各位评委老师。

8 静夜思

猜一猜

有时落在山腰，

有时挂在树梢，

有时像面圆镜，

有时像把镰刀。

看到这美丽的景色，你想说什么？

李白：字太白，号青莲居士。中国唐朝著名诗人，有“诗仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。 jìng yè sī

静 夜 思

李白

chuáng qián míng yuè guāng

床 前 明 月 光，

yí shì dì shàng shuāng

疑 是 地 上 霜。

jǔ tóu wàng míng yuè

举 头 望 明 月，

dī tóu sī gù xiāng

低 头 思 故 乡。

9 夜 色

词语大点兵

夜色 窗 外 看见 爸爸 晚 上

微 笑 再黑 胆子 勇 敢 往 前

乱 跳 偏 要 散步 原 来 都 像

小火车来喽

夜色 窗外 看见 爸爸 晚 上

微 笑 再黑 胆子 勇敢 往 前

乱 跳 偏 要 散步 原 来 都 像

《夜色》PPT 课件

我能行:

胆子 不敢 勇敢

故事 睡觉 原来

从此 再见 窗外

我会读:

胆 勇 事 窗 原

此 再 睡 觉 敢

... ... ...

读句子:

1. 可我一看窗外心就乱跳……

2. 再黑再黑的夜晚, 我也能看见小鸟

怎样在月光下睡觉……

3. 原来花草都像白天一样微笑。

... ... ...

我们眼中的夜空图

我看到了北斗七星在天空中闪烁，像一个勺子。

亮晶晶的星星和美丽的月亮真是太美了。

星星闪闪的，月亮小小的，云挂在天上，夜空黑黑的。

我看到的夜空是漂亮的，你看星星眨着眼睛多漂亮啊！

我看见了美丽的小星星在一闪一闪的，我心里十分高兴。

月亮妈妈高兴的陪着孩子们玩。

天上的星空很美，让我们走出去看看。

我想，太阳是爸爸，月亮是妈妈，星星是它们的孩子。白天爸爸去上班， 晚上妈妈带孩子玩耍，他们生活的很高兴。

我看到一条又长又美丽的银河。

一闪一闪的星星像一颗颗珍珠。

星空多么美丽，流星降落在草地上，星星在发出光芒。

月亮妈妈带着星星孩子眯着小眼睛睡了。

小星星像盏盏明灯，挂在天空。

范文四：夜色

部编本一年级下册《夜色》教学设计

【设计理念】

通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程, 体会诗 歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字,增强识 字兴趣,让识字、写字、读课文变得和谐统一。

【教学目标】

(一)知识与技能

1、认识“胆、敢”等 12个生字和“厂”字旁一个偏旁;会写“色、外” 等 7个生字。

2、能借助拼音,正确的朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。 (二)过程与方法

1. 通过同桌合作、小组合作等方式,提高学习效率。

2. 通过游戏、展示读、合作读等方式反复朗读课文,并借助生活经验、小 组合作。

(三)情感态度价值观

初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好的道理。 ”

【教学重点】

读好长句子的停顿,读懂句子的意思。

【教学难点】

理解课文,培养勇敢的品质

【课前准备】

1.制作多媒体课件。 (教师 )

2.预习生字,做字卡。 (学生 )

【课时安排:2课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入,揭示课题

1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景 色。

(2)师:说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)师追问:在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?

(4)学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。

2.走入情境,揭示课题。

过渡:美丽的夜晚让人陶醉, 迷人的景色让人充满遐想, 今天我们就一起走 进《夜色》 ,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

(设计意图:通过情境导入,引导学生走进夜晚,感受夜色的神秘与美好, 说出自己对夜晚的感受, 将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来, 激发学

生的学习兴趣,让学生带着神秘与兴趣学习。 )

二、初读诗歌,初步感知

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。 (3)小组 内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。

(设计意图:本环节通过初读课文,感受诗歌大意的同时认读生字。教师 提出自读要求,读准字音,读通顺每一句话,增强学生自主学习的意识,

提高了学生独立阅读的能力。 )

三、学习生字

1.学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。认识新偏旁 “ 厂 ” 。

(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。

2.教师检查学生识字情况。

(1)多媒体课件出示生词:胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、 散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词,教师适时纠正字音。

(3)游戏环节 —— 小火车过站台, 每过一个站台出示一个本课生字, 请同学 当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的,交流记忆方法。

(设计意图:通过圈画生字、 拼读生字等多种方法识字, 培养学生学习汉字的兴

趣,激发了学生学习汉字的积极性。 )

四、课堂总结

教师引导学生说一说本节课的收获。

第二课时

一.复习导入。

1. 师:我们一起玩个小游戏,今天老师带来了一张美丽的图片,你们看, 这美丽的天体世界里有许多美丽的小星星, 你们想把它摘下来吗?只要你们把小 星星上的词语读准确了, 就可以摘下一颗美丽的小星星, 下面我们一起来摘星星 吧。

2.拍手齐读词语。你们真棒!都把星星摘下了。

(设计意图:通过摘星星游戏复习生字词, 提高了识字的趣味性, 引起学生

学习兴趣。 )

师:今天,我们继续学习 9课《夜色》请小朋友们打开语文书第 44页。 二.朗读感悟:

1.边听课文录音,边给诗歌标出小节。还要注意听清生字的读音。

2. 出示课文插图一:图上有谁?他们在干什么 ? 为什么妈妈要跟小朋友讲 勇敢的故事?(因为他怕黑。 )哪个小节描写了这幅图?(第 1小节写了怕黑) 3. 出示课文插图二:图上有谁?他们在干什么?后来,小朋友还怕黑吗? 哪个小节写了这幅图?(第 2小节写了怕黑)

过渡语:你们理解得真好。这个小朋友开始时是怎样怕黑的?下面请同学 们带着问题轻声读课文第 1小节,一边读,一边思考。 (课件出示问题:这个小

朋友从前是怎样怕黑的?你是从课文中哪句话体会到的?请用 “ ____” 画出 “我” 怕黑的语句,读一读。 )

(设计意图:通过观察课文插图, 训练学生的语言表达能力, 同时也帮助学生理

解课文内容 )

三.品读体味

1、品读第 1节。

(1)学生轻声地读课文第 1小节。

(2)检查学生自学情况。 (指名回答)

(3)根据学生反馈,课件出示有关语句:“天一黑就不敢往外瞧。 ” “可我一 看窗外心就乱跳??”

(4)指名练习读第 1句。 (师指导读,读时读出害怕的语气,要读得轻—— 慢一些。 )

(5)齐读第 1句。

(6)师问:妈妈见“我”如此胆小,是怎样帮助“我”的?(指名回答。 )

(7)从哪个词知道妈妈讲了许多勇敢的故事? (“讲了又讲” 。齐读,要体 现出妈妈不只讲了一次)

(8) “我” 听了妈妈讲的故事, 是不是就变勇敢了呢? 从哪句话体现出来? (不是,让学生练习朗读第 2句师指导读,要害怕的感觉。 )

(9)指名读,齐读第 2句。

(10)认识“??” 想象怕黑的“我”可能想到了什么?(指名回答。 ) (11)指导朗读第 1小节。 (同学们都能找到胆小的感觉去朗读,如果在注意 停顿和重音,一定可以读得更好。 )

(12)全班齐读第 1小节。

过渡语:经过了妈妈的帮助, “我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不 怕黑了呢?下面请同学们带着这些问题读课文第 2小节。 (课件出示思考题:小 组合作学习第 2节, 思考 “我” 后来为什么又不怕黑了呢?爸爸是怎样帮助 “我” 克服怕黑的毛病的呢?用“﹏”画出爸爸帮助我的语句。 )

2、品读课文第 2小节

(1)学生小组合作学习第 2小节 。

(2)师检查学生小组学习情况,根据学生反馈出示相应课件。 (①“我”后来 为什么又不怕黑了呢?因为有了爸爸的帮助。 ②爸爸是怎样帮助“我”的呢? 爸爸晚上偏要拉我出去散步。 )

(3)我想去吗?你是从句子中哪个词语知道(“我”不想去的。偏要)

(4) “我”走出家门,看到了什么?(原来花草都像白天一样微笑) (课件出示 花儿图片对照)

(5)指名读第 3句

(6)从此以后, “我”还会害怕黑夜吗?理解“从此”的意思。指名用“从此” 说话。

(7)让学生练习朗读第 4句。 (从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在 月光下睡觉??” ) (课件出示鸟儿图片对照)体会不怕黑的心情。

(8)理解“??” 想象,勇敢的“我”可能还看到、听到什么?(指名想象 说话)

(9)小朋友们,在爸爸的帮助下, “我”终于不再怕黑了,也能欣赏到夜晚美 丽的景色,你觉得该怎样读才能读出“我”的心情?(师指导读:爸爸晚上偏要

拉我去散步, 用无可奈何的语气读; 原来花草都向白天一样微笑, 要读出惊讶而 又欣喜的语气;最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。 )

(10)指名朗读。 (注意各种语气的变化)

(11)师生评议。

(12)全班齐读第 2小节 .

3.教师指导感情朗读全文。 (课件出示全文)

(设计意图:学生自己读,指导学生带着不同的感情,以不同的语气来进行朗 读,加深了学生对课文内容的理解,通过出示夜景图,想象夜景等环节,让学生 感受到夜晚的美丽, 进而培养他们不怕黑的心里品质, 这也达到了突破教学重难

点的目的 。 )

四、总结升华

1. 总结性提问:现在那些怕黑的同学,你们还觉得黑夜害怕吗?

2. 教师总结:黑夜并不可怕,只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做 什么事情都一样, 只有我们敢于克服困难, 勇敢的去面对每一件事, 就一定能取 得成功。 。

五、布置作业

1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。

2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流

【板书设计】

13. 夜色

怕黑 — 不怕黑

范文五：夜色

夕阳留下最后一抹阳光退出了地平线,天边的白云在最后的 余光下露着红晕的脸。四方之间,匆匆落日,夜色骤然而至。不知道寂寥的天穹此时作何感 想?茫茫的大地,城市的喧嚣未曾停歇。突然发现自己已经忘记了仰望的星空的兴趣爱好, 是高楼大厦束缚了我们?还是我们真的忘记了入夜的天空?夜色的沉默掩盖了很多东西,我 们曾经以为夜色是恐怖的代名词, 在我们看来, 妖魔鬼怪才是夜色的忠实粉丝。 而我们人类, 这个地球上的高级生物是白天的拥护者。就是这样,我们懵懵懂懂度过了很多年头,是的, 我们在那些年就是这么认为,我们是光明的儿子,我们拥有着无限的活力和激情,我们把那 样的日子称之为青春,我们怀揣着各自的梦想,我们紧握着希望。失落会有,痛苦存在,伤 心也在所难免。但是我们没有放弃,而是继续活着,我们对未来充满着渴求,据说这就是因 为青春特有的一些能力。四季匆匆离别,轮回流转,夜色仍是老样子,抬起头,忽然发现, 我们记忆中的星空已经不是那个样子,我们忘记了很多的东西,我们甚至记不得自己是怎么 活过来的年少的特有生命力在我们这里没了踪迹,我们又该怪谁呢?为此,我们在夜色中无 尽的玩耍,我们也不知道我们在干些什么,只是就这样做着。所谓的魑魅魍魉不知何时成了 我们的玩伴。青春的字眼不知何时已被我们所丢弃,我们略呈老态龙钟的模样。我们对黑夜 的喜爱超过了白天,甚至可以说,白昼成了我们的魔咒,在阳光的照耀下,我们只能戴着另 一种物种的面具,疲惫的身躯似乎充满了无尽的活力,但是只有我们自己清楚——活着,真 的很累,生活里的那些事和那些事是我们痛苦的根源,我们整日的周游其间,灵魂已经遭到 了腐蚀,生活的希望被磨灭殆尽。夜带着她浓重的黑色悄然降临,泪水可以肆无忌惮,这时 发现夜色真的很美,她美得宁静,美得悄无声息。我们也在这样的夜色中找到了安慰,找到 了生命的栖息地。我们已经不再担心所谓的妖魔前来骚扰,我们甚至渴求与他们为伍。这是 千百年来人们不敢想的事情,但是今天却要在我们的身上发生。为什么会出现这样的事情? 也许白昼的恐惧比妖魔更加的恐怖。月光偶尔也来凑个热闹,星星还是一样喜欢不停地眨着 小眼睛,微风抚面,其间趣味更是良多,默默享受这样的夜色,默默的沉浸在无边的黑夜, 不再期待明日的太阳,不再担心生命的长短,不再恐惧死一般的寂寥无人。生命花开花落, 人生徒步到此,领悟了另类的生活方式,看透生死无常,潮起潮落,不过如是。启明星已经 露出玉体,想来白昼又要来临,夜色的沉默已经够我们反思。我们来到了这个世界,我们也 奢望能有不平凡的经历,亦或特殊的成绩,但是到了最后,我们只能靠这夜色来掩饰自己, 或者完全与妖魔结为一体。这是我们的悲哀,但何尝不是社会的失败,人类绝望的挣扎。这 断不是我们最初渴望的结果, 我们最初的目的只是向上, 向上, 向上, 除此之外, 别无他意。 中国青年,何去何从?钟声已然敲响,乘着朦胧夜色,整顿衣裳,开辟一片新天地吧!也许 会早早的夭折,但是,作为这个星球上的一种生物,又有谁会得长生呢?如果有,恐怕只能 存在于神话和童话的世界里。况且那也不是我们的理想所在地。今晚的夜显得很是特别,微 红的天边在城市的衬托下格外明朗,在夜的世界里,城市为了凸显它的存在,灯光就显得分 外的重要。我不知道夜色是如何理解的灯光的含义,只是我们新生代不能畏畏缩缩,我们要 担当起属于自己的时代使命。

转载请注明出处范文大全网 » 一年级语文下册夜色教材分析语