范文一：高中生创业—成功案例！

一无所有的人怎样白手创业呢?事实是，任何高人也不可能立刻让你有钱。而我的答案和建议是拿你最现实的资本——时间，紧紧围绕你的创业目标，去有计划、有步骤的运作。急和盲目对创业是没有任何帮助的，现在立刻为创业去做准备条件，而且一定要立刻行动!很多人一直只是想行动，没有真正去做，当然不会成功。

对于我们每个人，要明白我们浑身上下最大的核心动力其实就是大脑，创业不是靠脖子以下的部分，而是脖子以上的部分，要用脑子去思考创业的方向、创什么样的业、如何去创诸如此类问题。无论是创什么业，你第一步去做什么，就是经营你自己。你目前对自己最大的经营就是你的创业学习。这个学习并不是去学校学习什么，而是你要在工作中去实践学习，去学对创业有用的东西，学习创业的知识，能够带来财富的知识，再具体些就是如果你想开饭店，就学习如何开饭店的知识，最好的方法就是到饭店实践工作一段时间，比如说到饭店找份工作，而且是立刻去，一定想办法找到，然后投入进去!下面我举两个例子:

有一个刚从职高烹饪学校毕业的学生，他知道厨师是一个实践性很强的工作，他跑了很多单位，也没找到工作，于是他想了一个绝招，他来到一家名气很大的酒店，要了很多菜，结帐时要500多元钱，但是他没钱结帐，他拿出毕业证，和经理说:要钱没有，要么我给你打工还钱吧。经理一黑，要小伙两个月的工作代价偿还餐费，于是这个小伙开始上班了。他肯干，脏活累活抢着干，很快大厨喜欢上了他，收他为助手，后面他还成了部门经理。如果你想在某一行业学习，那么就学习这个小伙子，想办法投入到这个行业中工作学习，而且一定要想办法做到。

要知道，即使你没有什么资金，你还有你自己和时间，这是我们任何人都平等拥有的“资本”，在一定时间内创造或抓住创业机会，最重要的是你要把握住这些机会，并付出行动通过这些机会实现创业成功。

在“2009中国大学生创业富豪榜”上，西南林学院毕业生贺靖以30万资产挤入全国百强。夹着公文包，走起路来风风火火的贺靖，从卖5个U盘开始，把公司一步步带成“云南校园第一品牌”。即将办下来的创业贷款让这个“创业富豪”有了新的目标:3年内解决100人就业，带动1万学生创业。

“如果你是小草，人们不会因你被踩了而怜悯你，因为人们本就不会看到你，所以我要做大树。”2005年9月，怀揣着父母卖掉房子凑来的一万多元学费，19岁的贺靖第一次踏进西南林学院大门。想到了4年后就业形势的严峻，贺靖用这样的座右铭告诉自己，在大学期间要通过努力拥有一个属于自己的平台，这样才能在同等条件下比别人有更多的机会。

读大三的时候，贺靖担任学生会主席，他算是有了一个“属于自己的平台”，于是他开始在学校举办大学生职业生涯规划系列活动。较强的交际能力、逐步拓宽的人脉，以及“认识了学校各路风云人物”，这让贺靖现在仍旧感激，“没有这个平台，可能现在我还为找工作四处碰壁。”

2008年3月，西南林学院首届大学生创业大赛，让贺靖真正开始了创业之路。有了学生会平台的锻炼，贺靖联合了平时一起做事的几个兄弟开始写创业计划书，内容就是如何利用大学平台进行创业。“在写完之后，大家都激动得睡不着觉。”第二天，拿着计划书，贺靖开始找商家“借钱”。贺靖坦言，“没有营销策略，没有运作方式，现在看来，当时的计划书很幼稚”。但策划出来后，还是得到校方老师的支持。

“只要你们能够给我们货，我保证给你们卖得很好，我有至少10种途径帮你去卖。”那时候，贺靖每天拿着计划书游走于各类商家之间，给他们描绘合作前景。终于，有一个商家被贺靖的耐心打动了，给了他5个U盘去卖。为了卖出这5个U盘，贺靖和几位同事摆起了地摊。“拿货的价格是50元，市场价是90元。”贺靖清楚地记得，当时他们定这5个U盘的“销售价格”是70元。

比市场上便宜，加上同学之间的信任，U盘很快脱手。带着赚到的100元钱，贺靖铺了更多的货，开始给自己班上、学院的同学宣传，更低的价格让学生们纷纷选择从他那里买货，甚至有的班级开始团购产品。一个月后，整个数码城的人几乎都知道了贺靖这个名字，更多的商家开始给他们铺货，他也赚到了“职业生涯”的第一桶金。

对于创业者来说，没有资金并不可怕，没有经验不可怕，只要处处用心，事事留意，虚心学习，敢于拚搏，也许三五年，也许三五万，万事虽难终有起点，亿万家财虽多终有开端，只要坚定不移地走下去，定会有成功的一天。

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范文二：高中生的创业

高校业毕生创招业商警发示表时间2:02-140-4 1作 者：灵精

据悉

，从2008受开始年全球性的金危机的影响，今年融我国，的学生大就形势不业乐容观。在国务院新闻公办(室月48日)举行新闻布发会上人，力资和源社会障保部业就促进副司长司亚王栋绍介称目前，中，的就国形势业仍非然严常，就业工作峻务压力任常大非。下年，七月初半大学毕业就生率业为6%，还有380%大学的业毕生要就业需加上去年以，没有来现就业的实学生，大概大还3有00万。人

“

严的峻就业势下形，学大自生主创业不为失个一较好比的路出。”专向记者表家示。专但同时也家表，大示生就学也有其业客的观处难那就是，普面遍资临金缺短问题的因。此，除了慎选重择做什么意生，思通考什过么渠和道法去方经营，外学大生当板首老应该详先了细解一现下税法行的关相规。定为一旦开因门业营纳，就是税常日经过程营中一的个重环要节，果不如搞楚，很可清会发生能税涉风险影，正响的常营运。

据介绍

，般一说，大来生创业主学要选个体工商择户以(下称“简体个户)和”伙企合业两种形。式照按现行法税定，规个体和合伙户业的企纳税定规各有侧重需要，真学认掌握。

些

商招警干示个：体双定户“要注意”四规定项

由

大学于生从学刚校入社走，没有原会始累。创业积之初摆在，大生学前最大面的问题就是金资题。因问此不少，选择了干个人。体专家告记诉，者从个体事经营，但不槛门，低税负般一相对也较。

轻据介

，绍照从按2007年1月日起1开始实施《个体的工商税户定期收额征定收管理办法([国》税家务总令局206年第016号)以下简称《办法》()的，定规，于经对管主税务关机认和定县上税以务机(含关级，下县同批)准生的、经营规产小模达，不到个《体工户商账管建暂行理办》法定规置账簿标设准个的体商工，均要户实定期定额行收征以(简下称“双定”户)，即税务机，依关法照、律政行规法及本法的办规定，对个工商体在一定户经地营、点定一营经期时、一经营定围范内应的税经营额纳包括(营经量数或)所得进行额核定并以此，为计依据，税定其应确纳额税一的种征方式。简收而之言就是，个体户需分无税来种纳缴各项款，税而是接直税务机关综由合虑各类因考素后，其为确定个一合的理应税额纳并，每以此月为基进行数税纳即可。

专家一进为步者解释记，一称般讲来，大学开店生是都小经营，多数不本合建账符理管规定，的要而按照“定户”的双关相定规纳来税。于对开新业的个小体店需要，注意办法《》中定规以下的四项规定

：

一、新业开

的个户体，未在到税务机关送达接《的定核额定通知书》前应，按当向月务税机关办纳税理申报并缴，纳款。税

二、要需办理纳申报税手的续期定额个定户体，经管税务机主关可认可，根需据要分采别数据用文、邮电寄等方式行纳进税申报。纳但申报方税一经确式在定定执额期行不内得更。

改三

“双、定户”当在应务税关规机定的限期按照内法律、行法政规定缴规核定清应纳的款，税实际发生应的税纳额与核定定的相比，未超过规定额增的减度幅，当期的指纳税(期，同)可以不下办申理手续，定额执报行结期后束，该期每以实际发月的经营额、所生额向得务税机申报关分(汇月总报)，申申报超过额定的，按照额申额报所应纳缴税的款去减已纳缴税的差额补款税缴款

。

、定期定额户四生发列情下，应形当向主管税机关务办理缴补款手续或申税调请整其定。额是定一与发额票具金开或额控税款机收录记据数比对，后过核超的经营额、定所得所应缴额的税款纳的;二是税务在机关定定核的额营经地点以从事经营外活的;三是动在原营经品种项目、营业范和围、业地点不营变的情的下况定额户的，经额、营所得额续纳连期超税过或于低务机税核关定额定;四的是从事产或生务业服的额户，其定产生种或品服项目发务生化的，或经变营品、种经范围营生重发变化的大。

初创业次不，人少大生学开小店可能的因会为种原因种倒而，闭止营业。停对，专家也此醒提，如是“双定果”户就应，当在业前向主停管务机关书面税提出业停告;报前恢提复营的，经当在恢复经应前主营向管税机关书务面出复提业报;告延需长停时业的，间应在当停业满前期向管税主务关机提出书的面延停业长报告。要需销税注务记，应当登税务向机进行分月汇总关报申并清缴款，税停业是其否月汇总申分由主管报税机务确定。如果关忽了这些程视，序有就能可被处罚。会

招

商示警伙合店：键搞清个税如何缴纳

关

了自己除干体外个，和经有实力济的同学朋友一起合和做伙生意，也是不大少生创业学的一个择选那。，合伙么业企纳在税方面应该又意哪些注题问?专呢提家，醒要主应该握把个人所好税得问的题。

据悉

按，照《国务院于关个独人企业和合伙企资征收所得业问税题通的知(国》[发0002]16)的号规定 自，200年0月1日1，起对个人独企资业和合企业停伙止收企业所征得税，其投者资的生经产所营得比，照个工商户体的生、经产营得所收征个所得人。因此税如果大学生和别，合伙做人意生，应重点处该好理税问题个。

记者了解到关，于合企伙业个的处税问题，理

财政、国家税务部局近总来先年下后发两个较比要的重执行文，件即《，财部、国政税家总务局于关人个独企业资合伙和业企投者资收征人所个税得的定规》(财税[0200]1号)(以下9称“简9号1文)和”财《政部、国家务税总局关于伙合企业伙人所得税问题合的通知(》税[财020]851号)(9以简下称“159号”文)。中，其1“5号文9是在”91“号文”基础上的，合对企业伙合伙人关有得所的政策进行了税重明确新，并规自定028年0月1日起1行执。

照“按9号1”的规定，文伙合业每一纳企税年的度入总收减额成除、本用以及费损后失余额的作，为资投者个人生产经营的得，所照个比人所得税的法“体工个商的生产经营户得所”税应项目适用5%～3，5的%五超额累级进税，计算缴纳个人所得率税。里这收的入总额指企是从业生产经营事以与生产及营有经的关活所取动得各项收的入包括商，(产品品销)售入、收运营收入劳务服务、收、工程价款收入、财产出租入转让或收入利、收息、其他入业务收和入营业外入。收

同，合时企业的投资者按照伙合伙业企全部的产生经所得营合伙协议约和的分配定例比确定纳税应所得，额伙合协没有议定分约配例的比以全，部生产经所营和合得人数量平伙均计每算投个者的资纳税所应得额

。专家招

警示商，解理述上规，合定人伙从应以几下个方面点重握把：

一、注意合伙

对的象性质按照。1“95号”文件文的定规合，企业以伙一个合每人伙纳为义税人务。即合，企伙合伙人业是自人的，然纳个缴人所得，税伙合人是法人其他和组的织，纳企缴业得税。所

二注、意费扣用标除准据悉，按照。财《政部国家、务税总关于局调个整工体户个商独资人企业合伙和业个人所企得税前扣税除准标有问关的题知通》财([税008265])的号定，从2规008年31日起月，对合伙企业资者的投生经产所营得法计征个人依得税时所合伙企业投，者本人资费的扣除标用统准确定一为42000/元(2年000元/)月这。里需要特注别，投意者的资工是资不允在许税扣除的。如前大学果朋友同时投资生了两个或两以上的企业，个准其予除的扣人个费，由其用选择其在一中个企业的生产营所经中得扣。

除三、

意注合人的税负分担伙上。面我提到，合伙企业们的投者按资合照伙企业全的生部经产营得和合所伙协议定约分配比的确例定应税所得纳额，合协伙议没有约定分配比例的以，全生部经营产所和合得人数伙平均量算每个投计者资应的纳税所得。对额此“，159号文又进一步”确明，于合对伙之人协商不成间的，务机关将以税全生部产营所经得和其所他，按照合伙得实

人缴出比例资确定应纳所税得额;无确定法出资比例，的全部以产生营所得和其经所他，得按合伙人照量平均数计算每个伙合的应纳税人得额所这。两是项重要的税负担的分则。原

享优惠要了：哪解些税费可减以免

了上除两述种类型外，家还专示提，了为缓解学生大业就创业和问难，国题家出台相关了惠政优策，而且地针对地域各特点，也大学生创对给业政予扶持。策比如前，久不浙省教江育厅发通出知，定规届普应通高校业毕生办开的网店，过“超3”钻可认定自为创业主，将获一得定优和惠户政落支策持。

据介绍，目，国前家没有专还针对高门校毕业自生主业创税的优惠收策，政而更的多体现不同企业在型类或行业，的优上。惠不过，一在政府性些费上，收家国地方倒和有不少政是策的减免性优。惠

2

00年19月9日，1务院办国公下厅发《关于了加强普高等通校学业毕就生工作的通知业》(办发[2国0093]，号下以简称“号文”3，)要求高校把毕生就业摆在当业就前业作工的位首，取采切有实效措，拓施宽就门业路鼓，励高毕校业到生城乡层、基西部中区地和小企中就业业鼓励，主自业，创励骨鼓企业和干研科目项位单纳和稳吸高定校毕业就业生并提。了一系出政列策措主要施三有项一是：费税减免小额和贷款。对毕生业事个从体经营合符件条的三，内免年行收事政业性费;收规按落定残实人就疾业下、失业岗人员就业以再中小及业、高新技企术业企发等展现税收行策和政业经创场所营安;排登失业高记校毕业可申请生额小保担款，贷伙合营经组和织来起就业，的当适扩大款规模，贷从微事项利目享的贴受息扶;持二创业是服务。有对创意业愿的高校业毕生参加业创训的，培予职业培给补贴;训化高校毕业生强的创业指服务导提供“，条一”创龙服业务。建完善设批一大学生业园创创和孵化基业地给，予相政关扶策持;三是鼓支持高励校业生毕灵就业活鼓。高校毕业励生从灵活就业，符合事就业困难员条人件的可受社保补贴享策政。

此

外根，据《家国务税总关于局发转〈财政部国家发展革改委关于从对个体经营的事岗下业人员和失校毕业高实行收费优惠生策政通知的〉通的知》国(税[函206]2303)号中规定：国除限家制的行(业括建筑包业、娱乐业以及销不售动产转让、土使地权用广、告业、房屋介中桑、拿按、、摩吧网、氧吧，等下同外)高，校毕业生从事体经营个，且在工商的部注册门登记期在其毕日业两后以内年，的自在工其部门登商注记册之起3年内日免有交登关记类证、类和照管类收理费

。

专表家示，以上政策是家层国出台面扶

的持政策，具到各体地，由于区域情不况同优惠，政也策有别。因区，此选择自创主业的大生学应及，时向当主管地税机务关进咨行，询以错过免应该享受优的惠

范文三：高中生德育案例

高中生德育案例

案例一：

王某，男，17岁，高二学生。学习成绩差，智力一般，性格倔强，自尊心强，逆反心理严重。对老师没有礼貌，与同学合不来。对家长和个别老师的教育有较严重的抵触情绪。

案例分析：

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导方法：

1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。

3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。

4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用王某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变

5、本人的自我调节：指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

6、经常、持久地心理辅导：王某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的

情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。

辅导效果:

通过辅导，王某的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩有所提高。

案例二：

董某，女，17岁，高二学生。学习成绩居中，喜爱写诗，乐于助人。高一下学期与班里一名男生交往甚密，但自高二上学期两人突然互不搭理，该男生与董某的一亲密女伴来往频繁，董某开始远离他们，整日郁郁寡欢，上课时常走神、发呆。课余时间独处一角，不与人搭话，几次测验成绩均有退步。

案例分析：

该女生原是一位活泼开朗的女孩，出现情绪低落的原因，是因为受到了两方面的挫折：

1、交往性挫折。进入青春期后，随着生理上的日益发育成熟，性意识的萌芽，男女同学都会产生对异性的好感和爱慕。董某与班里男生相互产生了好感，交往甚密，这是一种正常表现。但是由于自己同班好友的介入，董某一下子就产生了强烈的交往挫折感，认为男伴因别的女同学而疏远自己，觉得自己对异性的吸引力不如别人，自信心开始下降。

2、自尊性挫折。董某有强烈地为班级服务的愿望，平时看到班上出现了不良现象总想出面制止，但考虑到自身不是班干，怕别人说自己多管闲事，起不了作用，便想竞选班干。但是却落选了。董某认为自己多方面表现很好，且有为同学服务的愿望，却不能得到大家的认可，自尊心受到了伤害。

辅导方法：

1、个别会谈。与董某进行朋友式的谈心，取得其信任，了解其心理的状况、问题产生的原因，与她共同寻求解决的方法。

2、转移注意力，发展其兴趣爱好。利用董某爱写诗的特点，帮助董某发展她的兴趣爱好，鼓励其向中学生刊物投稿，让她把一部分注意力转移过来。

3、鼓励其寻回自信，向失败作挑战。利用班干换届选举之机，鼓励董某再次面对挑战，参加选举。选举前对董某做了全面分析，让其了解自己的优势和劣势，作好选举的充分准备，自信地面对选举。

4、组织班集活动，进行男女交往方面的辅导。在班组举行青春期男女的交往问题的讨论，让同学们相互大胆说出自己的想法，同时进行指导。并利用此机会让董某主动找到原来的男同学和女友进行交流，解除误会。

辅导效果：

董某在班干选举中当选了，她现在整日忙碌于同学们之中；她的诗也在中校报上发表了，她开始受到更多的人的关注；同时她也恢复了和原女友及男生的友谊；在这种状态下，她的成绩逐渐进步了。不

用说，董某很好的恢复了自己的自信心。现在笑容经常挂在她的脸上，可爱的女孩又笑了。

案例三：

吴某，男，16岁，高一学生。学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经西京医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。

案例分析：

吴某父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父母的关怀。同时吴某对父亲的教育方式不理解，采取抵触态度，父子关系疏远。吴某有一愿望，希望能参加宝鸡市每年举行的篮球比赛，但由于腿伤，他肯定是不能参赛了，愿望与现实的落空，让他感到无法接受，因此靠幻想，靠夸海口、说大话来满足自己的要求，但却得不到别人的理解。吴某处于青春期年龄，因生理的变化也带来一些心理上的反映，腿伤事件发生前，他曾非常喜欢班上的某一女同学，但那女同学却不怎么喜欢搭理他，他感到苦恼，而腿伤无疑是雪上加霜。

辅导方法：

1、个别会谈：教师常与吴某个别面谈，以全面了解其心理状况，让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子，按照医生的叮嘱，先治好腿伤；腿好了，还能打球，但腿断了，就永远不能打球了。”

2、集体帮助：把吴某的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助吴某，使他感到班集体的温暖，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找回自信心。最后，特别找来几位和他玩得较好的同学(包括上述提到的女同学)，请他们多加了解和关心吴某的行为和想法。

3、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解吴某家庭情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩子沟通，增进彼此了解，加强孩子的信任，共同商讨解决办法。

4、心理咨询：学校开设有心理咨询室。建议吴某到心理咨询室进行咨询，将自己的烦恼、苦闷向别人倾述，并得到一些好的建议来改善目前的情况。

5、兴趣转移及自我调适：了解到吴某对相棋感兴趣，因此，我建议他参加学校组织的相棋培训班，他欣然参加。并且介绍其阅读有关自我调适的书籍，树立其热爱生活，勇于面对现实的信心。 辅导效果：

由于教师、学生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提高了。

案例四：

李某，女，15岁，高一学生，个子较矮，性格内向，中等智商，成绩一般。李某一岁时因一场高烧后头发全掉光。十几年来，父母带她跑了很多医院，一直不断地吃药，但头发还没有长出来。上小学不管春夏秋冬都戴上一顶帽子，常被同学们指指点点，被调皮的男女同学戏弄。有一次上学时，被几个调皮的男同学掀掉帽子，并把她推到臭水沟里??从那以后，她对上学产生了恐惧，对生活失去信心，独来独往，远离人群，不愿过集体生活，认为人与人是冷漠的。

初中时，她摘掉帽子戴上假发，有一天做课间操的时候，班上一个调皮的男生，当众把她的假发扯下来，让同学讥笑她。

案例分析 ：

李某本身没有头发已伤心，又遭到了多次伤害，使她感觉世上人情淡薄，世态炎凉，没有温暖，没有快乐。她很想读书，渴望学好文化，但又怕上学，而又不得不上学，她的思想一直处在矛盾之中，她恨老天为什么这样不公平，感受到活在这个世界上真是受罪，这种想法严重影响了她的生活、学习和成长。

辅导方法 ：

1、个别交谈。为了提高她生活的信心，我跟她讲《钢铁是怎样炼成的?》的故事、盲才女海伦的故事以及残疾人张海迪的故事，用英雄们的动人事迹激发她沉睡的心灵，告诉她，这些残疾人的状况比她惨一百倍，一千倍，但他(她)们没有被不幸打倒，要向命运抗争，走出了属于自己的一片天地。你也要象他们一样，应该站起来要比他们活得更好。

2、坚持写周记。鼓励李某常写周记，特别是有关心理活动的周记，使我全面了解其心理状况及问题产生的心理原因，并与她共同制订改善这些不良心理状态的计划。

3、鼓励她参加集体生活。让她过正常的集体生活，多与同学接触。我安排和鼓励她担任组长工作，让她有自我表现的机会，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，也有些男生因学习问题拿她的假发为难她，但她已能勇敢地面对现实，我也及时地支持她的工作，使用她顺利地完成了任务。

4、举行集体辅导活动，开展“团结友爱”为内容的辅导活动课，让那些专门拿别人的痛苦取乐的同学感到惭愧，主动向李某道歉。同时，组织丰富多彩的集体活动，让李某担任一定角色，增强了与同学的交往，加深了友谊，同学们不再岐视她，在学习上、生活上互帮互助，有说有笑。有一次李某生日那一天，同学们事先买了生日蛋糕，在下午第八节课给李某举行生日庆祝活动，李某感受到人世的温暖。 辅导效果 ：

通过辅导，李某变成一个正常的快乐的女生，组长工作很有成效，几乎每周获优胜小组，还常带本组同学在校内外学雷锋做好事；她本人的成绩也从中等生跃入尖子生的行列。

范文四：高中生教育案例

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高中生教育案例

高中生教育案例

高中生教育案例一 在人类生存与发展的激流中，每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成为一种普遍的社会现象。那么，如何教育学生正确地对待挫折，将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑战，以及具有较强克服挫折能力的强者，这已引起家庭、学校、社会各方面的关注。

摘要:什么是挫折教育?挫折教育实施的必要性;挫折教育实际案例分析;挫折

教育实施中要注意适宜适度

关键词:挫折教育适宜适度启发引导真心呵护严格要求

一、什么是挫折教育?

很多家长和我反映说:“我很重视孩子的教育，甚至超过了其他父母”，有大部分家长说:“我想尽办法为孩子创造更好学习条件??我已尽了最大的努力”??但是，结果孩子并不像我们想象的那样热爱学习，更多情况下是讨厌学习，虽然你说得口干舌燥，但还是无济于事??孩子总难使我们满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来，在学校，总是问题多多，很多时候不愿与同学交流，上课时又三心二意

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??没有一件事能做好，电视永远看不够，每一刻都要大人在旁边，家长老师累得半死，但没见孩子有多大长进??

确实，随着社会的进步，经济的发展，孩子们现在的生活变得更为优了。他们在老师的鼓励中，父母的宠爱中长大，事事称心如意，一帆风顺，缺乏挫折感，随着自我意识的增强，便形成了自负，骄傲，虚荣的性格特点。那么，怎样改变这种现状呢?我认为，在教学中对学生进行耐挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。

究竟什么是挫折教育?专家认为:挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。“激流只有碰撞到岩石，才能激发出璀璨的浪花”，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”?许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，这是因为那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会;而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解人生，从而更加珍惜拥有的机会。

二.挫折教育案例分析

宋某，是我在任高一年级班主任的一位女学生，其父亲常年在外，对家庭和子女几乎没有尽过责任，母亲为了生活，

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应聘成了一名保险业务员，奔波在外，也是无法照料孩子。于是把孩子寄放到外婆家里。也许是为了弥补对孩子的亏欠，母亲对宋某的要求总是有求必应，每周动辄几十元甚至上百元的零花钱给她花。只要是孩子提出的要求，也不考虑是否合理都一定满足。而外婆年老体弱，对唯一的外孙女也是无可奈何，久而久之就造成了宋某任性，倔强的性格，加上这个孩子性格外向，与社会上的一些人频繁交往，耳闻目染了一些不好的习气，养成了许多不良的习惯。在外婆家不帮家人干一点儿小事，对外婆一家人的劳动成果多加挑剔，甚至对外婆和舅舅的教育置若罔闻，进而出言顶撞，大妈出口，久而久之，外婆、舅舅便放弃了对她的教育管理，她更是降低了对自已的要求，干脆破罐子破摔，肆无忌惮起来。她在校的主要问题是:

1、自私。每天平均二三十元的零用钱，只要下课就见到她大包小包的买进教室，但从未见过她与周围的同学分享过。

2、撒谎。为了获得够多的零用钱，不惜巧设各种名目，向辛苦在外工作的母亲伸手要钱;为了逃避学习任务和劳动任务，多次编借口、找理由推卸责任。

3、情绪化。对同学时而友好，时而冷淡。对老师有时态度好，遇见老师就主动打招呼，笑脸迎人;而有时则因一句批评就和老师冲撞。对学习也是忽冷忽热，自己喜欢的科

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目就学，不喜欢的科目就不学，上课公然睡觉;心情好的时候就学两天，心情不好的时候就不学，不做作业，任课教师稍加批评就摆脸色，摔东西。

4、没有明确的是非观念。作为女学生，不注意自己的形象，寝室卫生不搞，个人卫生更是一塌糊涂;一条牛仔裤可以穿得看不出颜色;在教室内可以一边谈笑风生，一边把嗑下的瓜子壳从窗口丢到外面的走廊里;穿奇装衣服，出口成脏，认为这就是“能”;多次与老师顶撞，认为这就是“勇”;编造各种借口推卸责任，认为这就是“智”;男女生谈恋爱，喝酒，抽烟，逃学彻夜上网，这就是“新潮”??

为了教育这个孩子，我当时采取的主要方法是尽量亲近她，关心她，和她谈知心话，积极从正面做思想工作。在第一，二次找她谈话时，她确实表现了进步的趋势，但好景不长，不久她就故态复萌，甚至变本加厉了。后来再找她谈话时，她都装出冷漠，事不关己的态度来，以至每次谈话无功而返。后来，为了

加强督促，我决定联系她的母亲共同教育，但联系的次数一多，她和她的母亲都表示了一种反感的情绪，所以，后来的联系也就不够紧密，她也就趁机屡钻空子。

多次教育都没有取得成效之后，我进行了深刻的反思:对这种家庭教育残缺，行为习惯和学习习惯都不好的学生，一味的想依靠苦口婆心和晓之以理，动之以情的说服方式是

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很难取得成效的。因为孩子从小就听父母，师长的循循善诱，对这些枯燥的教条理论滚瓜烂熟，早就对其产生了免疫力，根本就听不进去，甚至还产生厌烦和反感的情绪。但是如果对孩子责骂责罚也不行，因为这样孩子可能会更加逆反，事态发展可能更加严重。

那么，如何用好挫折教育这张牌，让学生从挫折中吸取经验，总结教训呢?在高一期中考试前的一次班会上，为了提高学生的学习兴趣与学习主动性，我进行了小组加扣分活动，从纪律，卫生，学习三方面对学生进行督促。并规定每周进行一次评比，第一名给予奖励，而对排名最后一名并出现总分为负的小组成员，进行谈话和书面认识。

活动刚开始的时候，全班都参与了热火朝天的竞争气氛。宋某也不例外，上课也不做小动作了，作业也不拖欠了。但好景不长，过了将近两个星期之后，她又故态复萌了:作业拖欠、上课迟到、卫生不搞、任意请假。当本组其他成员努力争取分数时，她却不停的扣分，当本组成员对她表示不满时，她却摆出一副无所谓的姿态。甚至放言:末名没有什么了不起的。老师检查认识，她就把认识复印几十份放在那里“备用”。在这种心态下，她所在的小组如愿以偿地连拿了几周的末名，小组长不乐意了，其他组员也不乐意了，纷纷要求解散这个小组或者把她分离出小组。

在这种情况下，我多次找她谈话，可是收效甚微。但如

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果真的把她分离出小组的话，那她与同学的关系更加疏远，孤立的氛围将会让她在歧路上越走越远。这显然违背教育的初衷。那么，怎样让她深刻认识到这种个性将带给自己人际交往的苦果呢?

通过观察，我发现宋某一直有一种潜在的优越感，因为全班她的零用钱最多，小小年纪，手中就有了手机，mP4等新潮的农村青少年少见的奢侈品。所以她总认为即使她屡次违反纪律，其他同学还是愿意亲近她的。那么，我能不能从这一点上进行突破呢?

在一个午间自习的时间，我走进教室，我似随意的把宋某小组要求解散的事公布了出去，并说出小组成员即将分配到其他各个小组，话刚说完，教室内沸成了一锅粥，其他小组争着要求把这个小组的其他四位成员分配到本组，而她却无

人提及，我观察她时，发现她的脸涨得通红，眼泪都要流出来了。也许她从未想到因为自己的个人原因，已经引起了全体同学的不满。看看时机已到，我平息了教室内的纷争，把她叫到了我的办公室。一进办公室，虽然强自抑制，但她的眼泪还是哗哗的流了下来。我递了一张纸巾给她，让她尽情的宣泄情绪，等她平静下来，我问她:“你是否真的希望小组解散?”她摇了摇头。我又问:“你为什么而哭呢?”她不说话，但看得出她在认真的思考这个问题。过了一会儿，

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她说:“因为其他同学不愿意接收我，我感觉被抛弃了”。我问:“你不被大家接收的原因主要是什么呢?”她沉默了。我决定让她以笔述的方式谈谈自己的认识。

放学前，一封工整的认识悄悄的放在我的办公桌上，我仔细的看了一遍后发现我的挫折教育有了初步的成效，她已经能够正确的认识自身的不足，同时也感受到了某种被人孤立的危机感。这时候我及时召集了这个小组的成员进行谈话，希望能多帮助，多提醒她，帮助她改正坏的毛病和不好的习惯。她也表示从此会努力约束自己的行为，与组员尽力配合，尽量少扣分。其他组员见此情形都纷纷表示愿意再努力一周，争取不拿最后一名。

在后来的一周内，这个小组体现了与之前完全不同的学习心态，在开班会总结时，这个小组由最末名上升到第五名，这可是这个小组历史上从来没有获得过的名次，在公布名次时，我发现宋某兴奋得满脸放光。其他小组也向这个小组投去赞许的目光。

我知道，要在短暂时间里改正延续了几十年的老毛病是难以达到的。果然，到第三周时，我发现宋某的毛病又犯了，我决心在前面的基础上再下猛药。我把她叫到办公室，毫不留情地狠狠地批评一顿，并在她又显示出翻白眼的老习惯时，我毫不手软加大了我的语言力度和强度，慢慢地她的气势明显降低了。最终，她表示了服从，承认了自己的错误，

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并答应以后不再违反。

在接下来的教育中，我一边加强引导，肯定她的进步，一边对她的错误明确提出，慢慢的她开始有意识的约束自己的行为，态度与习惯都有了很大的转变，到这次月考时她的成绩由班级的第38名上升到班级的29名，上升了九个名次。在考试总结时，我着重表扬她的转变。在同学的赞美中，她得到了肯定和收获，学习的劲头也越来越足了。

三.挫折教育运用要恰当

我们都知道:当一颗小树长歪了的时候，一味浇水施肥是无法改变它的生长趋势的。这个时候借助外力，一条绳索，两根夹板也许更有效。成长出现偏差的学生，就好比长歪了的小树，，一味的和风细雨爱的教育是无法唤起她的改进潜力的，让她适当的体会挫败，感受严格的要求是完全有必要的。当然，这种挫折应当有

一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。在具体的实践过程中，我们要切实注意以下几点:

1.挫折要有度，要针对不同情况设置不同的挫折，不要否定学生这个人。就事论事，在解决方法上多下功夫。

2.当学生自愿挑战而遇到挫折时，教育者更多要从方法

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上给学生以点到为止的启发和指导，尽可能让学生自己来解决问题，克服困难，这样才能让学生体验到成功的喜悦及发自真心关怀。

3.生活中，经常会遇到大大小小的挫折时，不要嫌学生拖拉时间而包办，要给学生足够的时间去思考和探索，解决问题后，引导学生去总结自己的成功之处在哪里，下次再面对挑战或挫折时，学生就会主动积极地去面对。

4.控制好奖励。不要学生取得一点点进步，就给予过多的什么物质奖励和过分的赞美之词，让学生有机会更多些去享受成功后的心灵奖励。过多的物质奖励将会扭曲学生的成功体验，甚至为了物质奖励而努力，这我们就大错而特错了。

学无定法，教亦无定法。作为一名教育工作者，我们不能轻易的否定一个学生，放弃一个学生。如何结合学生的实际情况，确定合适的教育方法，是我们每个教育工作者都思考的问题。学生的品格是否健全，关系到整个社会的发展。因此，作为教师应秉承“生命化育人”的教育理念，合理引导学生的发展。对出现行为习惯偏差的学生真心呵护，严格要求。这样，我们才能更好的履行一个教育工作者的职责。

高中生教育案例二 近年来，由于大中城市现代化建设的需要，农村主要劳动力大批进城务工，长期居住在经济发达地区的大中城市，但他们无法承受与支付高额的城市房价及教育经费，其适龄子女只能送回农村读书，这些孩子因

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此成了留守学生。从小学到初中再到高中，从留守儿童到留守青少年，他们与父母每年只见面两三次。当前，这个宠大而又弱小的特殊群体引起了政府的关注，政府大力宣传“关爱留守儿童”，经济扶贫越来越深得民心。从物质上来讲，这些留守学生已吃得饱穿得暖，也上得起学，但是教育质量却不容乐观，各种教育问题逐渐暴露出来，而留守高中生的情况更糟。某学校是一所农村普通高中，留守学生占全校学生的70%左右，由于得不到父母的监督与关爱，相当一部分学生的感情出现问题，表现为性格孤僻，待人冷漠，自卑拘谨，交往困难，无视纪律，沉迷网络，学习成绩差。如果学校不能给这些学生足够的关心，在德育中没有将这个情况考虑周全，德育效果将大打折扣。相关专家认为，留守高中生问题解决不好，将埋下深层次的隐患。

一、留守高中生案例

2015年9月1日，开学第一周，某学校政教处通知各年级各班对“留守学生”进行摸底调查。统计数据显示，笔者班级55人中有38人是“留守学生”，占班级总人数的69%。在这些“留守学生”中有80%是由爷爷奶奶等隔代亲人监管，20%由亲戚代管，还有10%的学生处于无人看管状态。那么，这群“留守学生”的学习、生活与情感又怎样呢?通过一学年的相处与交流，笔者逐渐发现这些留守学生的问题确实比非留守学生更多些。下面是班上的三名留守学生案例:

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案例1

学生王××，男，16岁，4-5岁时，父母就去广东打工，每年与父母见两次面，暑假一次，春节一次。平时由爷爷看管。进入高中不到一个月，早上起床出宿舍大门迟到3次，宿舍内务值日2次不合格;晚就寝玩手机被值日老师发现2次;课堂上睡觉4次，自习课常常讲话或睡觉或擅自上厕所，纪律涣散。学习态度不端正，经常欠交作业，物理作业1次都没写。有一次，物理老师批评他:“你再不写作业，我就叫你家长来。”他却顶嘴说:“我父母在广东，你叫不来。”引起全班哄笑。学校开家长会，笔者多次提醒该学生通知家长来开会，他却说:“我爸妈在广东，电话打不通，他们也不会来。我爷爷在家干农活，没有空。”高中第一次月考，除了语文，其他学科都要补考。第二次月考，语文考了115分，笔者鼓励他继续努力，把其他学科也赶上来，而他表现出紧张、恐慌、极其自卑的表情。

案例2

学生韦××，女，16岁，父母在广东打工，4年前父母因感情破裂而分开，无人看管，内心孤独，有早恋现象，成绩中等。该学生是在上学期末文理分班时进入笔者所教班级。上课经常昏昏沉沉，无精打采。笔者向其宿友了解到，该同学经常与男朋友网上QQ聊天，有时周六晚上很晚才回宿舍。之前，笔者听她原班主任提起该同学有早恋现象。本

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学期4月14日，笔者突然接到她父亲打来的电话，说平南县法院的干警来找她谈话，是有关她父母离婚一事。笔者当时正在外地出差，考虑到对学生的影响，请求学校妥善安排与接待。一个月后，她母亲打电话来，了解女儿的学习与生活情况，但她拒接电话，且警告母亲，以后再不要打电话过来，她恨母亲。

案例3

学生廖××，女，17岁，父亲早亡。6岁那年，母亲去福建打工，一直没有回家。该同学从小与奶奶相依为命，奶奶年老多病，没有经济，主要依靠政府救济补贴，生活非常拮据。该同学性格孤僻，逆反心理强，与同学关系不是很融洽，朋友较少。思想有些偏激，认为学习好其他都不重要。劳动不积极，多次忘记劳动职责。有一次大扫除，由于她问老师作业问题而忘记自己的劳动任务，劳动委员告诉她，班长替她做了，希望她能向班长说声“谢谢!”也希望她以后要及时劳动。但她不但不说声感激的话，反而还说“做个劳动有什么了不起”，态度冷漠，无感恩之心。她的课桌面及地下相当脏乱，值日班干多次督促其整理她都不理睬。

二、留守高中学生心理问题产生的原因透析

以上三则案例反映出的留守高中生的心理问题比较典型:养成教育差，自理能力弱;缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒;孤独无助，沉湎青春早恋;性格孤僻乖张，逆反心理强。

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导致这些不良的习惯和性格的形成，其原因主要有以下几种:

留守高中生的父母对子女的教育不够重视，家庭教育缺失

许多外出务工的家长只想着挣钱而忽视了家庭教育。他们简单地认为，养孩子只需提供物质条件，而孩子能否成才则是学校老师的事。更有甚者，认为在情感上有欠于孩子，就用金钱来弥补，尽量多给孩子钱，给孩子买智能手机等高档消费品。案例1王××的家长一个学期给孩子买了两台智能手机:孩子以方便与父母沟通交流为理由让父母为其购买手机，第一台手机被学校收缴，不到一个星期又买了一台。学生携带手机进校园，沉迷网络游戏或刷微信，在宿舍里通宵达旦玩手机，无视学校纪律，严重影响学习及身心健康成长。

家庭失去有效监护，是留守高中生行为习惯差的主要原因

留守学生的临时监护人多为爷爷奶奶、外公外婆或亲朋好友，但不管是谁，都将其临时监护责任理解为让孩子吃饱穿暖，不发生安全事故，忽视孩子的身心健康和人格塑造，不重视孩子的思想道德、行为习惯的养成，使这些孩子缺乏良好的教育氛围。案例1王××的爷爷只管给钱，至于孩子在学校学习怎样就不闻不问了。所以，他纪律涣散，周末下

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午去网吧，经常迟到;案例2韦××，父母在外务工，且感情不合，母亲多年没有回家，每次放假回家，家空荡荡的，无人陪伴，孤独凄冷。这是她早恋的主要原因。 亲情缺失造成留守高中生在心理发育上的“营养”不良

留守学生由于长期缺乏父母的关爱，他们成了某种意义上的“孤儿”。他们同那些生活在父母身边的孩子相比，少了活泼和开朗。感情的匮乏严重影响了孩子与别人的社会交往，导致孩子缺乏对世界的安全感与信任感，出现性格缺陷，长此以往就出现了案例2与案例3的现象。她们不愿与同学多交流说话，性格越来越孤僻，对亲情的感觉也越来越淡漠。

三、对留守高中生情感关怀与亲情弥补的思考

苏州市中小学德育学会副会长李凤祥认为，教育新常态下的德育要“把‘学生’当作有生命力的‘人’来教育，尊重生命成长的规律，教育者要充满爱心和人格魅力，让受教育者充满心灵感应，德育过程要生动形象，充满灵动和温情，倡导有情德育。”学校是留守学生的第二个温暖的家，班主任就是留守学生的父母，义不容辞地要肩负着教育和关爱学生的责任。那么，我们如何才能使这些留守高中生健康快乐地成长，成为人格健全、有理想有追求的青少年呢?一年来，笔者进行了以下实践。

开展主题班会或趣味活动

教育家克鲁普斯卡雅认为，学校德育目的在于使学生形

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成对“亲人”的依恋之心，在与“亲人”的交往中，引起学生对他人的兴趣，逐渐形成学生对他人的亲和性，培养学生对他人的美好情感。我们知道，如果学校拥有温情的环境，那么学生情感发展就会更阳光。温馨的主题班会，快乐的趣味活动，让留守学生在学校感受到家的温暖。3月8日母亲节，笔者所教的班举办了“祝福母亲，爸爸妈妈我爱你”的主题班会，有小品表演，有歌曲演唱，有感恩视频等，用“情境法”引导学生进入情境，营造温馨氛围让留守学生在主题活动中得到关爱，在活动互动中感受集体生活的快乐，使他们更加热爱学校的集体生活。在活动中，班长特别安排案例2中韦××独唱《烛光里的妈妈》，歌声委婉动听，演唱声情并茂，赢得全班同学热烈的掌声。

师生结对子，进行爱心弥补

教育家苏霍姆林斯基指出:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守高中生来说，他们更需要爱，更渴望得到老师的关注。当笔者理解教育的这层涵义后，笔者对班里留守学生进行统计归档，安排班里所有科任课老师“一对一”或“一对二”的关爱与指导，让留守学生感受的关爱更实在，也在一定程度上减轻了监护人的负担。教师从小事上、从细节上关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通，付出真情。经过一个学期的精准扶“贫”，这些留

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守学生由从前的冷漠、自私、自闭变得活泼开朗起来，他们开始能做到自觉遵守纪律，专注听课，学习上有了一定的进步，并能主动为班级或老师分担一些力所能及的事务。

专题讲座，或参与大型的励志活动，激励自信

留守学生在成长过程中由于父母的缺位而造成心理软骨病，往往感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、悲观消极，从而在行为上则表现为程度各异的失范和越轨现象。基于这个情况，某学校高一年级部每单周五晚7:30开展汉语演讲活动，笔者利用这样的活动鼓励留守学生自己积极参与，感受生命的意义，增强自信自强意识，培养独立生活的能力，减轻对远方父母的情感依赖，建立健全人格，树立正确的价值取向与人生观。此外，笔者还组织高一年级学生参加高三学长学姐的“高考百日誓师大会”并写大会感想。同时，组织学生建设团结奋进的班级文化，创设各类评奖方式，树立先进榜样，整个班级充满活泼快乐、自信自强的学习氛围。

开展主题班会、精确扶“贫”、专题讲座、演讲比赛等，以各种类型的活动关爱留守学生，增加了留守高中生与同学及老师交流的时间和空间，在留守学生的性格养成上起到了良好的引导和扶正作用。通过典型案例的实践性思考，笔者基本形成了自己独特的弥补留守学生亲情的应对方法，使留守学生的整体情况有明显改善。

高中生教育案例三 一个孩子的成长是多方面因素

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影响的结果，家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一门科学和艺术，与学校教育相比，它更侧重于良好的品德、行为、习惯的培养，侧重于健康的心理的培养。而这样的培养对学生的一生都有着重大的影响。不同的方式会产生不同的影响,不同的方式会产生不同的结果。因而怎样选择一种适当的教育方式就成为广大学生及家长极为关心的问题。英国著名社会学家斯宾塞曾说过:“无论是从父母本身的幸福来看，或是从对子女和后代的性格和生活的影响看，我们都必须承认，懂得对儿童少年进行体育、智育、德育的正确方法是非常重要的知识。这应该是每个男女所受教育中的最后课题。”从我国目前家庭教育现实情况来看，“家教误区”还相当普遍。当孩子的成绩出现明显波动时，当朝气蓬勃的脸上失去笑容时，我们知道，这背后肯定有着许多故事，而这故事大多数会来自家庭教育。

十六七岁的年龄正是青春期身体和心理发育最为剧烈的时期，国外有学者形容这一阶段是“骚动的、矛盾的、动荡的、暴风雨式的时期”。处在这个特殊时期的高中生,伴随着成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引，种种感情交织在一起，年轻的心变得十分敏感和冲动，这就需要家长及时发现，及时沟通，及时解决。下面结合我在担任班主任工作期间遇到的真实的案例,谈一谈如何走出家庭

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教育误区，让孩子更加快乐、健康地成长。

民主平等的交流，培养孩子的独立自主意识

进入青春期后的青少年，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把他们看作成人。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但论据不足;喜欢发表见解，却又判断不准;喜欢批评别人，但又容易片面;喜欢怀疑别人，却又缺乏科学依据。

如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。因此，家长必须学习一些心理学的知识，尊重孩子的自尊心，要尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，和他们平等交流，帮助他们分析事物、明辨是非，正确处理。另一方面，家长又不能过于迁就孩子的不合理的要求和不良的行为，以防孩子以后总是用反抗的方式来要挟父母，达到自己的目的。对于比较严重的反抗行为，家长可以采取奖赏训练的方法，强化孩子的顺从行为。

案例:王某，男生。第一次在班里自我介绍时，声称自己有极强的正义感，要拯救整个世界，因为现在社会上的阴暗面太多。在写的周记反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的语言。很难想象，这是一个中学生写出来的。父母忧心忡

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忡地找到我，共同商量对策。他们也讲了在家里的一些情况:特别喜欢看武侠游戏类的动漫书。自初中以来，与父母的交流越来越少，总是与家长的观点格格不入，没有共同语言。其实，这个男孩在学校的其他表现还是很不错的:对班级工作非常积极负责，对同学也很热心，成绩也不错。应该说是一个很有号召力的人。与家长交流后，我首先肯定了这个孩子身上的闪光点，然后分析了几点原因:

1、除了武侠游戏类的动漫书，篮球书，其他书几乎不看，电视新闻也毫无兴趣。那么，动漫书上的一些“暴力”、“行侠仗义”对其思想会有较大影响。2、父母强行没收了他“心爱”的动漫书。3、当对某事发表自己的看法时，总被父母认为是奇谈怪论，然后全盘否定，再进行“洗脑”。久而久之，这个男孩就不愿

意与父母多交流，生怕再被他们批判。中学生生理、心理各方面发展还很不成熟，是非辨别的能力也不强。如果这时候家长没有好好引导，很容易就会出现这种叛逆、偏激的心理，往往就不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。有时，他们会怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。男孩的家长回去后采取了以下对策:1、鼓励孩子多看新闻，时事评论性杂志，拓展知识面，开阔眼界，正确看待、评价周围的人和事;2、

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多听听孩子的心声，让孩子发表自己的看法，然后加以正面的引导;3、设定切实目标，品德方面——做受欢迎的人，有责任心的人;工作能力方面——多为集体做事，多帮助周围的同学;学习成绩方面——争取保持班级前五名。半年下来，这个男生被评为了校三好学生，受到了老师和同学的肯定，家长也感到非常欣慰。

以上案例虽然是个案，但从中可以从个性问题看到的共性问题，从特殊性看到一般性，同时分析这些案例，可以更好的了解学生的心理，有针对性地开展工作。

教师要了解学生，了解学生的心理，教师应是学生最信赖的人、最想倾诉的人。”愿我们走近学生，走进学生的心灵，做学生心灵的开拓者

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范文五：z中美高中生创新创业教育项目成功举办

“我从来没想过自己能做到这么多事情。真正尝试一下才明白每个人都应该努力学习和实践，挖掘自己的潜力。“

——王诗农，上海市市西中学

“在这一年多的时间里，我们共同学习了创新、团队合作、企业家精神、领导力，并且获得了很大成长。但我们都认为，比这些更加重要的，是我们建立了真诚的友谊。“

——Kevin Carnale, Sheehan High School, Wallingford

虽说如今出国“游学”已经成为高中生们习以为常的暑假活动之一，但你试过与美国小伙伴进行长达一年的持续交流和学习吗,你想过在短暂的访学之后，还能和他们一起做点儿真正有意义的事情吗,

8月4日，上海的20名高中生在复旦大学管理学院迎来了阔别一年的美国小伙伴。在由公益教育机构国际青年成就中国部(Junior Achievement China，简称“JA中国”)和JA美国西南部及新英格兰地区主办、联合技术公司赞助的【21世纪创新创业教育项目】中，中美两国高中生就“创新创业”主题进行了一年多的交流学习，包括跨国集中学习、企业访问、在线交流、学习和课外实践等。现在，年轻的创业家们已经准备好向成人商业世界展示自己的创业心得。

去年8月，这40个青年人曾在耶鲁大学度过难忘的一周，参与由耶鲁老师和商业领袖带来的精彩讲座及研讨会，参观纽约证券交易所、ESPN总部、以及沃灵福德市的一家农业中心等。一周的访学后，大家开始了长达一年的创业探讨:摸索商业模式，建立跨国学生公司，双方各自以对方国家的高中学生为目标客户，设计属于自己的产品，并帮助对方进行市场调

研和推广。中国学生开发出了用各色鞋带编制成的手环，美国学生则根据各校校徽不同颜色等特点，进行“私人订制”式的太阳眼镜设计生产。

现在，重聚在一起的同学们来不及寒暄，他们面临着一场真正的挑战:他们将分为5个小组，从创新、企业家的挑战、市场营销以及领导力等不同的角度，向来自商界和教育界的前辈们阐述一年商业实践中的思考与收获。

而现场有这样一群“大咖”，观看创业新手们的展示，并与他们展开深入的讨论。他们是:

JA中国董事长周保罗先生，JA美国新英格兰地区总裁Louis J. Golden先生，联合技术航空系统中国区总经理侯晓凡先生，上海市普陀区教育局副局长周飞先生，上海美国商会主席Kenneth Jarrett先生，美国驻上海总领事馆经济领事Amelia Liebhold女士，国际教育服务主席Mary Goetter女士;

同时，JA中国的五位重量级董事会成员也放下公司中的大小事务，齐聚会场:美国运通国际股份有限公司副总裁姜大伟先生，安永会计师事务所中国主席吴港平先生，美国德杰律师事务所亚洲区执行合伙人陶景洲先生，铁姆肯公司中国区总裁施博胜先生，陶氏化学大中华区总裁黄祝龄先生。

现场重量级嘉宾云集，每个人都为青少年学生的成长奉献着自己的时间、精力和人生经验

作为带队老师之一的我，坐在场边默默地捏了一把汗。要知道这些商业和教育界要员日理万机，在他们眼里，这些孩子是不是太幼稚、问题会不会太初级,可我很快发现自己的担心太多余了。同学们的问题相当有深度:“团队领袖应该怎样吸引优秀人才与你并肩作战,”“当你有了一个创意，怎样能将它实现，并最终建立一家不断创新的企业,”?? 各位嘉宾也毫不吝啬地分享自己多年的工作经验和人生经历，严肃而专注地回答每一个问题。这是一场真正的企业家之间的对话，令人充满激情和感动。

接下来的一周时间紧张而充实，同学们参加了十几个不同主题活动，全方位地提升创业创新能力。在活动后的调查中，同学们表示:最有趣的工作坊是“创新”主题工作坊;最具激励性的是“创业论坛”;不过整周活动中，大家最喜欢的毫无疑问是采购和销售实战模拟～

在城隍庙小商品市场采购一些产品，然后在朱家角古镇销售出去——这任务听起来简单，做起来却颇让同学们伤脑筋:客户会需要什么,怎样能以合理的价格采购到这些东西,销售策略是什么,中英双语怎样分工合作,??带着一脑袋的小问号，同学们走进了城隍庙市场。

毕竟是年轻人，许多同学迅速沉迷于自己喜欢的各种小物件而不能自拔。不过，我所在的小组却非常清醒，他们不断地提醒自己:“这些中国结啊脸谱啊，在每个景区都有销售，我们不能买重复了～”“朱家角的游客真正需要的是什么呢,”经过从一楼到三楼又回到一楼再上去三楼的两轮来回，大家终于决定了:炎炎夏日，为游客送去一丝清凉，我们要采购的是:便携式小电扇～

第二天，带着忐忑的心情和以6元进价采购的10个小电扇，同学们走进了朱家角古镇——这可怎么开口啊,该拿谁“开刀”啊,第一次尝试营销实战的同学们迟疑了好一会儿，然后决定不管三七二十一，见人就问～

信心不足的同学们小心翼翼地准备迈出第一步，为了相互打气，大家选择了团队协同作战。水乡小街上的游客听到“请问你要电风扇吗”，刚露出一点好奇的表情，八个孩子就呼啦一下围了上来，连本地小商贩都不放过，许多人直接吓得落荒而逃??

吓跑了几批客户之后，初出茅庐的小销售们给自己叫了暂停。一窝蜂战术看来是行不通了，分工合作才是王道啊～笑容甜美的中国女生打头阵，用“中国和美国高中生一起完成暑期商业实践”的噱头吸引顾客，美国姑娘赶紧接上一句半生不熟的“很便宜”，男孩子们在后方准备好产品递上前来??终于，一个三口之家以30元的高价买下了第一个小电扇。

成本6元，收入30元～400%的利润啊～

绝大多数同学都是第一次真刀真枪地自己努力赚到钱，这样的战绩真令人有点无法相信～

一旦开了头，成功便来得一发不可收拾:中年大叔，在桥上看风景的外国友人，甚至在足疗店里泡脚的一家子??同学们摸索出了适当的销售策略，刚刚下午三点半，十个小电扇全部卖出去了～然而这时同学们终于意识到，企业家不仅要有强大的沟通技巧和积极的团队协作，更要对自己的产品和策略有信心，敢于承担经营风险——在前一天的采购中，过于保守的孩子们只买了十个电扇;接下来还有一个小时的时间，大家却已无事可做??

后来同学们听说，虽然对手们在产品选择上没有自己准确，思路却更为开阔:有的美国同学坐在桥头与中国游客合影招揽顾客，有的干脆靠一把好嗓子卖唱——用四种语言认真唱歌给你听，你也会忍不住为他们的努力而付钱的哦～

另一个小组选择销售中国结，只要你愿意购买，就能享受四国语言的动人歌曲～

完成了两天的采购和销售实战，同学们都说:虽然之前也学习了一年的JA《学生公司》课程，但真正实践一下，才知道商场如战场，果然不是闹着玩的～40个小创业家都感觉自己脱胎换骨～

不过，我们绝对不只有这一个实践环节～

在这一周的时间里，我们在“创新思维”工作坊中设计了让盲人也可以与健全人一起体验快乐的桌游。

我们在“团队合作”工作坊中找到最快传递信息的方法。

我们参观了联合技术公司中国航空业务总部，及其子公司普惠发动机中心和奥的斯全球

高速电梯中心，跟高级工程师探讨许多技术问题和职业发展问题。

我们听创业家分享多年来的创业故事和心得，并用年轻人的新视角挑战他们的权威～

当然，在学习、实践和思考的同时，我们也一起游览黄浦江、一起观看刺激的杂技，一起吃一起住，一起唱一起跳。

一年多同进共退的时光，如今终于要落下帷幕。上海市曹杨中学的陈慧海同学说:“我们曾在选购物品时闹过矛盾，也在销售无人问津时心情消极。然而克服困难取得优异的战果后，我亲身体验到了商业的魅力，真正喜欢上了创新创业。” 而同济大学第二附属中学的孙媛同学则说:“梦想、责任、创新、合作，这些字眼与我们的汗水、泪水一起交织出一个令人难忘的夏天。将来，也许我并不一定会成为一名企业家，但是，JA所教给我的精神一定会指引我未来的人生方向。”

期待明年【21世纪创新创业教育项目】精彩继续～

这正是JA设计这样一个教育项目的初衷。作为一家有近百年历史的公益教育机构，JA深知:新的时代，未来社会的主人必须具备全球市场背景下的创业创新基本知识。JA中美高中学生创业创新教育项目力求给予年轻人知识、工具和灵感，去了解我们的经济，作出自己的一番事业。明年，期待新一期的中美JA学生继续创造属于自己的未来～

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