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范文一：英语教学分析
英语教学分析
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五年级英语教学质量分析
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一、总体情况
? ?这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适中，基本能考查出五年级学生英语的真实水平。知识覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。本次五年级英语考试共有学生44人，及格人数39人，及格率88%，优秀率25%，平均分79分。
二、主要成绩
??本套试卷共分为听力、笔试两大部分，?其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。
听力部分共四道大题，分别从听录音选出与录音内容相符的图片，完成对话，听录音判断正误以及听音排序对学生进行了考查，
因为五年级学生已经有了一定的听力方面的分析再认能力所以听句子选答语，学生做得还可以，听音排序，学生们做的不是很好，对句子的理解和运用还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。听力部分:易错题第二题。
笔试第六题错的多，学生对一些细节掌握不好。句型很多同学没有掌握好，连词成句、按要求写句子完成情况不理想。单项选择、写单词、小阅读完成情况良好。
三、存在问题
??从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面: 1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。 3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。学生死记硬背，若出现与书上不一样的句子，就不会做了，还有就是做题不会灵活运用，太死板。
四.改进措施:
1. 在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
?? 2.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中
来。
?? 3.在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。
?? 4.加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。
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范文二：英语教学分析
祁山中学英语教学质量分析
英语作为国际交流的一种语言工具～已成为我们生活中不可缺少的因素～尤其我国在处于社会主义发展阶段～学习英语的重要性众所周知～同样体现出了它们的优越性～作为学校工作的英语教师更是背负着对英语教育的神圣职责～所以～有必要提高英语教师队伍的业务教学水平～及专业业务能力～在教育教学中发展出更大的作用～现将各年级学生现状以及以后采取的措施总结如下:
一、学生现状分析
1.六年级学生现状分析:对于六年级学生而言～他们年龄大至在11-13岁期间～英语学习已是当务之急～按照国家教育部指令～农村小学生应在小学三年纪接受英语教育教学～城市小学生应在小学一年级开始接触简单的英语教学～这是根据儿童语言年龄要求设置的～但现在由于小学阶段英语学习基础不牢固～有些学校甚至把英语没有接受过英语课～就是接受英语学习的也只是一些简单的日常用语～因此六年级学生基础较差～需要从新抓起。
2.七年级学生现状分析:1,七年级同学来自不同的地方～英语基础参差不齐～知识基础较差。2,由于传统教育的影响～听、说、读、写～语言交际能力较低。3,重视学生的教育～而忽视了学生的自主学习～使学生变的被动～从而自主学习的能力差。4,不能将所学知识应用到实际生活中～学了几年英语～到头来～听也不懂～说也不会～两极分化严重～语言运用能力极差。
3.八年级学生现状分析:八年级学生经过七年级一年的英语学习～
对于英语的初步知识,,,词汇、句子、语法知识、习惯性用语、英文背景、文化知识都有一定的掌握～但是由于新教材、新教法、教师的教学处于初级阶段～并且是摸着石头过河～对教材的各种知识的整和不够～缺乏一定层次深度～广度～又因为学生对于知识的掌握具有层次性～学习好的同学掌握较好～但有些同学掌握谈薄～两级分化严重～学生的学习兴趣由于上期学习英语～英语成绩得不到很大的提高～大大的减底～在加上我校六年级学习的学生和其他学校学习的学生本来起步就有差异～影响整个班级～因此～对于八年级学生英语教学～需要教师以及学生共同的努力。
二、应采取的措施
提高教育教学～改进教学措施的方法很多～首先以教师来言～教师在具备扎实的教学知识的同时～还要注意授课的方式～授课之前应充分发挥集体的作用～俗话说:“团结是力量”～教师要把这种集体力量运用于我们的教育教学中～在上课之前～认真备课～虚心听课～严格评课～认真批改作业～互相交流上课心得～规范教学～应使课上得简单～易懂～要善于归纳小结～现对于教育教学改进措施如下:
1.改进教学方法～培养学生学习能力～教师必须改掉只“教”而不顾“学”的做法～不断改进教学方法～尤其是深讨关于“学”的方法～促成“教学过程”向“学教过程”的转变～使大面积提高教学质量成为可能。
2.以学生为主体～以学生的“学”为主体～注重学习水平层次和个性差异～养成良好的学习习惯～如:语言为首的听说习惯～按时预习新
课习惯～ 集中注意力认真听课习惯～主动参与课堂实践活动习惯～听说读写齐头并进习惯～及时复习所学知识习惯等。
3.创设交际情境～培养学生交际能力～教师可通过实物及教具演示～看图及投影会话～扮演角色形象～诗歌故事演讲～日常生活小事对话等课堂活动～创设语言交际情境～比如:学校以班级为一个团体～可进行英语角来提高英语学习～综合提高学生学习技能。
4.敢于实践～教师要尝试适合学生最有效的学习方法～敢于尝试～每个年级都存在两极分化的事情～教师要对不同的学生应采取不同的措施～不拘小格～在教师教育教学工作中～对于后差生要多鼓励～要用发展的眼光去欣赏学生的闪光点～让他们的自信心得到满足～促使提高了学生学习的兴趣。
5.提高教师自身能力～教师需要不断提高自身的教学水平和教学能力～不断总结积累教学经验～研究教学方法～是英语教学工作科学化大面积提高教学质量～顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命
当然～以上观点只是我组对英语学习的一点见解～对于教育教学的方法～以及影响教学的原因甚多～这就需要教师在教育教学中不断总结～敢于实践～片面的方法只是做到辅助～综合以上谈及的原因～对英语教育教学教师只要不怕困难～我们的教育教学质量会得到逐步提高。
英语组
2009年9月24日
范文三：英语教学分析
英语教学分析
五年级英语教学质量分析
???
一、总体情况
? ?这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适中，基本能考查出五年级学生英语的真实水平。知识覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。本次五年级英语考试共有学生44人，及格人数39人，及格率88%，优秀率25%，平均分79分。
二、主要成绩
??本套试卷共分为听力、笔试两大部分，?其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。
听力部分共四道大题，分别从听录音选出与录音内容相符的图片，完成对话，听录音判断正误以及听音排序对学生进行了考查，因为五年级学生已经有了一定的听力方面的分析再认能力所以听句子选答语，学生做得还可以，听音排序，学生们做的不是很好，对句子的理解和运用还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。听力部分:易错题第二题。
笔试第六题错的多，学生对一些细节掌握不好。句型很多同学没有掌握好，连词成句、按要求写句子完成情况不理想。单项选择、写单词、小阅读完成情况良好。
三、存在问题
??从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面: 1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。 3、学困生是一个大问题，
在今后的教学中，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。学生死记硬背，若出现与书上不一样的句子，就不会做了，还有就是做题不会灵活运用，太死板。
四.改进措施:
1. 在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
?? 2.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。
?? 3.在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。
?? 4.加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。
范文四：英语教学课例分析
一、教学内容
本节课的学?习内容为供?一年级使用?的儿童英语? Lesso?n 4 《 Let's be Frien?ds 》教学设计方?案一课，这是本单元?的第 1 课时。通过学习，学生应该认?识几种常见?的动物名称?，如 snake? ， bird ， rabbi?t ， cat ， dog ， mouse? ， fish ;应该掌握的?句型有 Let's be frien?ds./I can see a?/Kay is my frien?d./We are all frien?ds. 同时应该复?习到的句型?有 My name is?/Nice to meet you./Good morni?ng./Hello?./How are you?
二、教学目标
1 (语言知识目?标
单词: frien?d ， dog ， cat ， bird ， snake? ， rabbi?t ， mouse? ， fish 等名词; one ， two ， three? ， four 等数词; jumpi?ng ， runni?ng ， swimm?ing ， playi?ng 等动词的进?行时态。
句型: I can see?/ Let's be frien?ds./Kay is my frien?d./ We are all frien?ds.
2 (语言技能目?标
能熟练说出? snake? ， bird ， rabbi?t ， cat ， dog ， mouse? ， fish 和用 one ， two ， three? ， four 等数词说出?动物的数量?。能灵活运用? Let's be frien?ds./We are all frien?ds./Terry? is my frien?d./Do you want to be my frien?d?/Yes ， I do. 为情景对话?作好铺垫。
教师用肌体?语言示范对?话，引导学生创?造语境，进行口语表?达和语言迁?移运用的能?力。
通过网络资?源，向学生播放?三首韵文、两首歌曲、一个故事，以加强学生?的英语语感?、听力能力和?跟读能力。
3 (思想情感目?标
通过学习，用多种方式?激发学生的?学习兴趣和?积极性，进一步培养?学生合作学?习的意识。
一、概述
本课是广州?市教材小学?英语第三册? Unit 3 《 It's a Nice T-shirt? 》 的第 4 课时，是一节巩固?课。学生在前面?三个课时已?经掌握了有?关 cloth?es 的词汇，学会描述衣?服的颜色，学会用 He's / She's weari?ng? 描述人物的?穿着，并且能在特?定的情境下?，结合所学过?的句型进行?英语交际。本节课的主?要任务就是?利用网络为?学生提供更?多的学习资?源，提供更多的?主题和场景?，并将新旧知?识有机融合?，通过自主听?读 dialo?gues ， stori?es ， PPT talki?ng ， guess?ing game 等活动，充分调动学?生学习的主?动性，扩大学生的?语言训练，引导学生有?重点地“说”，有情境地“说”，更综合性地?“说”。
二、学习者特征?分析
1 (情意基础
学生是建设?大马路小学?二年级实验?班的学生，进行跨越式?试验了一年?多了，对英语有浓?厚的兴趣，思维较活跃?，有创新精神?，表达欲望强?烈，能积极配合?教师，参与课堂活?动。
2 (知能基础
( 1 ) 学生已经掌?握了有关 cloth?es 的名词，如 : T-shirt? ， shirt?, sweat?er, skirt?, dress?, jeans?, socks? and shoes? 。
( 2 ) 学会描述衣?服的颜色，如 What color? is the T-shirt? ... ?/ It's red ...
( 3 ) 学会描述人?物的穿着，如 He's/She's weari?ng ...
( 4 ) 能够进行简?单的情境会?话，如 Do you like blue? Do you like a blue sweat
?er ... ?/ Do you want ... ?/ It's nice. I like it too.
3 (信息技能
学生已经掌?握开机、关机、点击等简单?的操作技能?，能在计算机?的辅助下进?行自主学习?。
一、概述
本节课是人?教版初中英?语第三册关?于旅游方面?话题的综合?课。本课需要学?生在课外搜?集资料、制作 PPT ;本节课通过?小组的学生?代表向全班?汇报、介绍各自小?组设计的旅?游路线及景?点，并互相评价?等方式，训练学生的?听说能力。课后布置写?作练习。
二、学习者特征?分析
本班是初三?( 6 )班的学生，有一定的英?语学习能力?。
学生们都有?较强的求知?欲，一部分学生?学习过程的?参与度高，能积极发言?。
范文五：英语教学案例分析
班主任工作总结
进行教师工作三年多以来，我第一次真正地深刻的体会到了作为一名人民教师的酸甜苦辣。这一学期的班主任工作，让我切实的感受到“十年树木，百年树人”这一道理。教育的对象是活生生的人，这就决定了我们在学生的学习、生活、心理、生理等多方面都要培加关注。
有这样一件事，给了我莫大的启迪。在期末语文考试中，我无意中看到了这样一篇文章。题目为《我第一次竞选失败》。他在文章这样写道:上了初中，我决心作一名品学兼优的好学生。开学之初，老师说要竞选班干部。我就为自己定了一个当学委的目标。那天民主投票选出班长后，我就一心期待着选学委，然而老师说其它班干部由老师决定。最后，我只当了一个科代表。我心里很难受。后来，在一次妈妈与老师的谈话中我找到了答案。妈妈告诉我，老师说我做事不够踏实，不细心。我才恍然大悟，原来是为了这呀。我一定要改正自己的缺点，争取下次获得胜利。看过这篇文章，我的心情很沉重。这是一位不错的同学，回想当时竞选那一幕，他那突然间冒出的一副玩世不恭的神情久久在我脑海里萦绕。然而，繁忙的工作使我很快就将这事抛在了脑后。现在回想起来，还真有些后怕呢。上半学期，这孩子学习劲头不是很足。什么事都不是很积极。原来是心里面有疙瘩。要不是偶然间和他妈妈说的那句话歪打正凿的解决了问题。那么孩子心理的阴影不知还要存在多久。就因为我的一时殊忽，险些毁了一个孩子。
这事给了我一次深刻的教训。作为一名班主任，担负着引导和教育五十多名孩子的责任。我必须细心，善于捕捉点滴的信息，随时帮助孩子们调整生活和学习的方向。
其次，在科研方面，响影袁校长的号召。在繁忙的教学同时不忘培养自己的科研能力。我加入了“如何在英语学科中开展形成性评价”的课题实验与研究。在校级省级和跨省级的会议中均有比较另人满意的表现。在十二月二十四日的南岗区协作体会议上代表我校进行教师答辩。台上十分种，台下十年功。为了迎接这次挑战，我认真的研读了大量的书藉。我很感激校领导能给我这次宝贵的机会。
让我在此过程中学到了许多东西。实验中的所得又能直接作用于教学。这正验证了一句话“磨刀不误砍柴功”。
在忙碌中一个学期过去了，有收获，也有遗憾。在其中，我体会到了成长的快乐。
