范文一：《爱心项链》教学设计(阅读理解)

《爱心项链》教学设计(阅读理解)

教学目标:

1、认识本课会认的10个生字。

2、读课文，知道“爱心项链”的含义。

3、教育学生要乐于帮助有困难的人,培养学生的爱心。

教学重、难点:

理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。

教学时间:一课时

教学设想:

新课标指出:语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。因此从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升华、激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课。

你见过什么样的项链,今天我们一起走进快乐读书屋三《爱心项链》一起去看看这条项链和你们知道的项链有什么不一样的,教师引出课题。

【设计意图:兴趣是最好的老师。上课伊始围绕文本，联系学生生活实际，通过创设谈话的教学情境，激发学生的求知欲，让学生带着问题去读文，才能读有所思，读有所得。激起学生浓厚的学习兴趣，将学生的思维很快引进课堂，这样才能轻松自然地导入新课。】

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二、学习课文。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。标出自然段。

2、同桌互读课文，正音。

3、检测词语。

出示(项链、推销、路程、剧烈、修车、马蹄、纵身、保险杠、山洪、木筏)

4、默读课文，边读边思考:什么是爱心项链,

出示课件。(如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。)

5、想一想这句话把____________比作______________。

板书:善事、爱心

板书小结:善事和爱心穿成的项链就成了世界上最珍贵的爱心项链。

【板书设计意图:采用画图，让学生对枯燥的文字加以形象的理解，这比单纯的讲解更容易让学生接受。】

6、课文中描写了几个人,他们都做了什么好事,动手圈出付出爱心的人，用“,,,”线画出他们帮助别人做了什么事，“______”线画出帮助别人后说了什么,

【设计意图:读书动笔，圈画标记，有意识地培养学生读书方法，增强学生自主阅读能力。】

7、小组交流。

付出爱心的人

所做的善事

帮助别人后说了什么,

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【设计意图:让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流，提高语文素养。在自主阅读，自由交流，自悟表达中体会情感，学生各抒己见，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。】

8、学生汇报:

9、想象克雷斯都帮助了哪些人,

【设计意图:抓住文本中的空白，让学生进行合理的想象，既培养了学生的想象能力，又合理有效地使用了教材。】

10、教师引读。

出示:“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

11、理解“承诺”一词的含义。

12、总结:什么是爱心项链,我们要将爱心传递下去～

【设计意图:此环节从文本入手，让学生走进文本，抓住重点句细细咀嚼，朗读品味，与文本对话。并引导学生联系自己的生活经验，结合学生切身感受进行交流，使他们在情感上产生共鸣。学生在这样的阅读中，和文本中的人物进行思维碰撞和心灵交流，积极主动地构建语言、明白道理，同时也是自我发现、自我充实、自我愉悦、自我创造的过程。】

三、回归生活、拓展延伸。

1、爱心就我们身边，就在我们学校。听～(播放歌曲)

2、自主学习课外阅读材料《雷锋出差一千里，好事做了一火车》。

3、说一说你们身边有没有像雷锋一样愿意帮助人的人,

雷锋于1962年不幸牺牲了，雷锋精神在中华大地上一代一代传递到今天，现在传递到我们手中，这就是中国的爱心项链。

4、播放广告(课件)

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【设计意图:在孩子们处于“物我相融”的情境时，将课文内容延伸，有趣的引领犹如“一石激起千层浪”，给学生创造了想象的机会，训练了学生思维的发散性，让学生能充分发挥自己的想象力和创造力，从而达到思想境界的飞跃，又一次感受到语文学习的快乐。】

5、检测本课生字。

四、反思与小结。

通过这节课的学习你有什么收获,

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范文二：爱心项链阅读答案

阅读下文，回答问题。

爱心项链

????????①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，? 但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。” ????○2在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。 ????○36年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。 ????④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！ ????⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播撒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧!1．第①自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。时间：__________________地点：__________________ 人物：__________________ 事件的起因：__________________ 事件的结果：__________________ 2．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为__________，后部分为_________。3．第③自然段所叙的事能否省去，为什么？_________________________________________4．第④自然段点题，作者将“爱心”用“项链”作比，有什么好处？?_________________________________________ 5．第⑤自然段中“这根金线”是指___________，“串项链的人”是指___________，这段的意思是在号召我们___________________________________。

阅读答案：

1．风雪交加的夜晚????冰天雪地的山区???克雷斯与一位中年男子??克雷斯的汽车坏了，骑马的中年男子二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到一个小镇上。 ????2．描写????抒情 ????3．不能省去。这件事不仅使文章情节富于戏剧性的巧合，显得有起伏，而且少年? 的话照应了中年男子的话，强化了主题，给人深刻的印象。同时，也为后文“项链”的比喻提供了形象的铺垫。 ????4．突出了“爱心无价”这一主题，并彰显出“爱心都是相通的”这一特点，十分形象。????5．每个人的爱心富有爱心、多做善事的每一个人都要帮助有困难的人（意思对即可）

范文三：《爱心项链》阅读答案

小编寄语：在语文考试中，阅读理解题占有很大的比例，为了提高同学们的阅读理解能力，下面小编为大家精心整理了《爱心项链》阅读答案，供大家参考，希望对大家能有所帮助。

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：我不要求回报，但你要给我一个承诺克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链!

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧!

1.第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。

时间： 地点： 人物：

事件的起因： 事件的结果：

2.从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为 ，后部分为

3.第三段所叙的事能否省去，为什么

4.第三段中少年所说的话中省略的内容是 。

5.第四段点题，作者将用爱心项链作比，有什么好处?

6.第五段中这根据金线是指，串项链的人是指，这段的意思是在号召我们

答案：

1.一个风雪交加的夜晚;美国东部的一个山区;克雷斯和一个骑马的中年男子;克雷斯的车坏在雪地上了;中年男子要克雷斯给他一个承诺。

2.记叙;议论抒情

3.不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。(意近即可)

4.当别人有困难时，你也尽力帮助他。

5.神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读者要用爱心，多做善事。(意近即可)

6.爱心;做好事的人;帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

范文四：项链阅读理解题

《项链》阅读理解试题

（一）阅读下列文段，回答文后问题

她高高兴兴地拆开信封， 抽出一张请柬， 上面印着这些字：

“教育部长乔治①郎伯诺及夫人②恭请路瓦栽先生与夫人于一月十八日③星期一④光临教育部礼堂⑤参加夜会。”

她不像她丈夫预料的那样高兴，她〔a〕地把请柬丢在桌上， 咕哝着： “你叫我拿着这东西怎么办呢？” “但是， 亲爱的， 我原以为你一定很喜欢的。 你从来不出门， 这是一个机会， 这个， 一个好机会， 我费了多大力气才弄到手。大家都希望得到 ，可是很难得到， 一向很少发给职员。你在那儿可以看见所有的官员。” 她用〔b〕的眼睛瞧着他， 不耐烦地大声说：“你打算让我穿什么去呢？ ”

1．为请柬①—⑤处选取恰当的标点

① ② ③ ④ ⑤

A、 — ， （ ） ，

B、 · ， （ ） 。

C、 ， ， ( ) 。

D、 ： ， ( ) 。

2.为〔 〕a、b处选取恰当的词语

A、懊恼 恼怒

B、恼怒 懊恼

C、郁闷 恼火

D、怅惘 气愤

3、对路瓦栽说这是“一个好机会” 正确的理解是

A、因为妻子从来不出门， 这是一次夫妻出门娱乐的机会。

B、这是赢得漂亮妻子欢心的好机会。平日妻子常常不高兴 ，甚至困苦。

C、这是可以看见所有的官员， 结交场面上人物的好机会。

D、这是难得出门的妻子 ，向周围人展现自己美貌、丰韵的好机会。

4、这段文字是通过那些表达方式来刻画人物形象的（）

A心理描写 语言描写 B 心理描写 动作描写 C 语言描写 外貌描写 D语言描写 动作描写

5.这段文字刻画了马蒂尔德的那种性格特点（）

A 勤劳 B节俭 C朴实 D爱面子，讲究虚荣

（二）阅读下列文段，回答文后问题

她先看了几副镯子， 又看了一挂珍珠项圈， 随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架， 做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰〔 〕， 不知道该拿起哪件 放下哪件。她不断地问着 “再没有别的了吗？” “还有呢。你自己找吧， 我不知道哪样合你的意。” 忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链， 她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上， 站在镜前对着自己的影子出神好半天。 随后， 她迟疑而焦急地问： “你能借给我这件吗？ 我只借这一件。” “当然可以。” 她（ ）起来， （ ）住朋友的脖子， 狂热地（ ）她， 接着就带着这件宝物（ ）了。

1、第一段方括号处应填入的词语是

A、慢慢悠悠 B、犹豫不决 C、挑三拣四 D、心中无数

2、这部分描写人物的方法是

A、行动描写

B、肖像和心理描写

C、肖像和语言描写

D、行动和语言描写

3、这段描写极有层次地展现出在借项链时的心理状态，合理的一项是

A、迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂

B、贪婪、挑剔——意外——焦急——狂热

C、慎重而犹豫——高兴——迟疑焦急——狂喜而得意

D、犹豫不决——意外——焦急——得意

4、选出对“我只借这一件”分析正确的一项

A、一个“只”字，强调给对方听，表现玛蒂尔德怕对方不同意，自己失去好机会。

B、突出“只”和“一”，强调自己借得少，表现玛蒂尔德想马上借到又怕不能如愿的心情。

C、强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现玛蒂尔德坚决要把这挂项链借到手。

D、突出“只”和“一”，说给对方听，表现玛蒂尔德急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。

5给括号填上的词语恰当的一项是（）

她（ ）起来， （ ）住朋友的脖子， 狂热地（ ）她， 接着就带着这件宝物（ ）了。

A 跳 抱 吻 走

B 跳 搂 亲 跑

C 蹦 抱 亲 跑

D蹦 搂 吻 走

6.“她双手拿着那项链发抖”是

A为能借到这样昂贵的项链而高兴得发抖

B为自己的梦想就要实现而兴奋得发抖

C为急于用它打扮自己又担心不能如愿而激动得发抖

D为好朋友这样信任自己而终于借项链而满意得发抖

（三）阅读下面的文字，完成1——8题。

1她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没○

有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她，最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

2她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身○

份似的。因为在妇女、美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身，天生聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。

3她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，○因此她不断地感到痛苦。住宅的（ ），墙壁的（），家具的（ ），衣料的（），都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样的地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。

4每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌前坐下来吃晚饭的时候，对面，她的丈夫○

揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说“啊!好香的肉汤!再没有比这更好的了!”这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器，梦想到那些挂在墙上的壁衣，上面绣着古装人物，仙境般的园林，奇异的禽鸟，梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。

5她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。○（ ）她（ ）只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。

6她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，○（ ）她再也不想去看望她了，（ ）看望回来就会感到十分痛苦。（ ）伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭一连好几天。

1下列词语中加粗字读音正确的一组是

① 伧 ②打盹 ③鲈鱼 ④黯淡

A①chen ②dūn ③lù ④ān

B①chen ②dǔn ③lú ④àn

C①chěn ②dǔn ③lù ④ān

D①chěn ②dūn ③lú ④àn

2下列词注音和解释有误的一组是（）

A寒伧 ：( hánchen)即“寒碜”难看；不体面；丢脸

B宽敞： (kuān ch?ng) 宽阔;宽大

C佳肴： (jiā Xiáo)饭菜

D艳羡： (yànxiàn) 十分羡慕

3. 依次填入下列句中横线上的词语，正确的一项是

住宅的______________，墙壁的______________，家具的______________，衣料的

______________，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。

A破旧 黑暗 黯淡 粗陋

B寒伧 黯淡 粗陋 破旧

C黯淡 破旧 寒伧 粗陋

D寒伧 黯淡 破旧 粗陋

4. 下面语段中的空缺处, 应依次填写的关联词、副词是

她没有漂亮服装, 没有珠宝, 什么也没有。〔 〕她〔 〕只喜爱这些。她有一个有钱的女朋友， 是教会女校的同学，〔 〕她再也不想去看望她了， 〔 〕看望回来就会感到十分痛苦。〔 〕伤心、悔恨、失望、困苦， 她常常整天地哭。

A、然而 唯独 然而 因为 甚至

B、可是 偏偏 所以 因为 而且

C、但是 确乎 可是 由于 由于

D、然而 偏偏 可是 因为 由于

5.“她也是一个美丽动人的姑娘, 好像由于命运的差错, 生在一个小职员的家里”一句中的”也”字隐含的意思是( )

A、表现作者对她的美丽的讽刺。

B`表明作者惋惜她出生在一个小职员家里

C、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的处境。

D、点出她有跻身上流社会,过高雅生活的优越条件。

6. 第四段划线的句子运用了什么修辞方法是（）

A 比喻 B 排比 C 对比 D拟人

7．第五段文字表现了玛蒂尔德（）

A对美的追求

B希望能有漂亮的衣服和珠宝

C想摆脱寒酸平庸的生活而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的贵夫人 D想摆脱寒酸平庸的生活而置身于上流社会，成为生活优裕、受人尊重的小姐

8.这六段文字作为小说的序幕，下列对其作用分析不正确的一项是（）

1○2段交代马蒂尔德的身份、地位及其经济状况，为下文做第一层铺垫。 A 第○

3--○5段写马蒂尔德的现实与梦想之间的巨大差距，告诉读者她爱慕虚荣，羡慕奢华的B第○

性格特点，为下文故事的开展作第二层铺垫。

6段交代马蒂尔德的有钱女朋友——弗莱斯节夫人，为下文借项链做铺垫。 C第○

D作为序幕，层层铺垫，旨在告诉读者，马蒂尔德的理想与现实的距离太遥远了，根据她的现状，她是不可能实现她的理想的。

（四）阅读下面一段原文，回答1--3题。

她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

1作者连用四个“陶醉”，其作用是 （）

A为了说明她美丽动人，舞技超群。

B为了强调她虚荣心得到了满足。

C为了谴责她乐极生悲。

D为了突出舞会盛况。

2选出理解分析有误的一项（ ）

A“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”表现玛蒂尔德自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本和信心。

B玛蒂尔德的胜利是指人们对她的赞美和羡妒。

C运用排比、反复、衬托手法，突出表现了玛蒂尔德的虚荣心。

D此时的陶醉与后来十年辛酸照应，强烈讽刺了玛蒂尔德的虚荣心。

3这段文字反映了玛蒂尔德的性格特征是（）

A爱慕虚荣、生活腐化

B虚荣心重、追求享乐

C自卑感重、奢侈腐化

D充满幻想、追求幸福

范文五：《最贵的项链》阅读理解

(二)最贵的项链

店主站在柜台后面，望着窗外。一个小女孩走过来，出神地盯着那条蓝宝石项链看。

她说:“我想买给我姐姐。您能包装得漂亮一点吗,”店主怀疑地打量 ((liáng liàng)着小女孩，说:“你有多少钱,”

小女孩从口袋里掏出一个手帕，小心翼翼地解开所有的结，然后摊开在柜台

xìng xīng)奋地说:“这些可以吗,”她拿出来的不过是几枚硬币而上，兴((

已。她说:“今天是姐姐的生日，我想把它当作礼物送给她。自从妈妈去世以后，她就像妈妈一样照顾我们。我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。”

店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，在上面系(jì xì)了一条绿色的丝带。他对小女孩说:“拿去吧，小心点。”小(

女孩连蹦带跳地回家了。

在这一天的工作快要结束的时候，店里来了一位美丽的姑娘，她有一双蓝色的眼睛。她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道:“这条项链是从这儿买的吗,多少钱,”

“本店商品的价格是买主和顾客之间的秘密。”

姑娘说:“我妹妹只有几枚硬币，这条宝石项链却是货真价实，她买不起的。”

店主接过盒子，精心将包装重新包好，系上丝带，又递给了姑娘:“她给出了比任何人都高的价格，她付出了她所拥有的一切～”

一、划掉括号内不正确的读音。(1分)

二、根据意思从文中找出相应的词语。(3分)

?形容非常的谨慎和小心。( )

?实实在在，一点不假。 ( )

?从上到下，仔细，不疏忽的看。( )

三、从哪些词语可以看出小女孩很喜欢这串项链,(2分)

_______________________________________________________________

四、文章中小女孩仅用了几枚硬币就买到了那串项链，而题目却说是“最贵的项

链”,是否相互矛盾呢,(3分)

_____________________________________________________________________ 五、想象写话。(4分)

小女孩拿着包装好的的项链连蹦带跳地回家，一路上她都会想些什么,她会想___________________________________________________________________

____________________________。当姐姐看到这串项链后，姐姐会想__________ _____________________________________________________________。

附:命题者:大东沟教学区东沟小学 程晶晶

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