左晅同学
范文一：构建和谐班集体
构建和谐班集体
从教多年，我深知班主任工作的艰辛、繁杂、不易，而且重要。要培养一个健康向上的班集体，有时会让你寝食难安、心力交瘁，有时又会让你心花怒放、沉醉其中。今天在这里向大家汇报一下我的班主任工作。
开学之初，对于一群刚从小学迈进初中大门的孩子来说，一切都显得那么的新奇，但对初一班主任来说却是一个大难题，怎样才能让这帮懵懂的小孩尽快适应中学的新生活、新学习，让他们养成一个好习惯，我每每在思量着，探索着。
一、善于全面了解学生
新接一个班时，作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。
1、我会尽快地有意识地去了解、清楚学生的家庭情况、思想状况、个人性格兴趣爱好、优缺点等。如建立学生小档案，要求全班学生填写好下列内容：姓名、地址、联系电话、爱好、小升初考试成绩、自己理想、对本班有何建议、喜欢哪一些科目等，然后进行整理、了解，也为选拔班干部，更好地发挥每个学生的优势和长处奠定了基础。
2、多与学生进行互动沟通。我坚持要求学生每周交一篇周记上来，话题不限，可以是班级的事情，也可以是自己成长中的喜悦与烦恼等。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。
学生的状况除了在课堂上了解外，也可以通过集体活动来反映。很多时候我会利用大课间带领我们的学生走出课堂，在室外进行一系列的心理活动游戏，比如“聋人与瞎子合作走路”、“分组折叠报纸竞赛”等，既活跃了班级气氛，也增进了师生情谊，又为我更好了解学生提供了渠道。
3、要了解学生还要做到“勤”，因为班主任工作琐碎事情很多，班上里里外外很多事情都需要班主任去打理，班主任要脚勤、嘴勤和脑子勤。脚勤经常深入班级，多巡堂，看看学生的学习状态，发现有不良现象及时解决。嘴勤，比如我们初一外宿生比较多，学生放学时，校园周边车辆多，交通安全每天都要叮嘱。脑子勤，在遇事，教育学生多自我反思，多想办法。许多工作需要静下心来研究才有满意的答案。
二、共同制定班规
“无规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整且容易操作的班规。要明确班规的制定是以辅助学生过渡成一名合格中学生而实施的，而并非要惩罚学生。班规的制定、实施
更应考虑学生实际。制定班规时必须遵循全体同学积极参与、公正民主、平等激励的原则。班规由全班同学拟定，班干部综合整理所有意见，然后拿出来让学生共同讨论、表决通过才实施的。我相信规矩、纪律成就一个班集体。
三、重视干部队伍的组建和培养
班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干部时，我的宗旨是：（1）挑选责任心强，办事公正，有较强的组织能力和活动能力，易于与他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。
为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，让他们大胆工作。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班级活动开展的有声有色，我只是暗中管理。对于培养班干部我要总结一句话：“班级无小事，事事你得管，但事事不独揽”。 当然培养班干部我会故意给他们戴高帽子。但要注意在时间和场合上把握好。还会教他们一些工作方法和技巧。
四、培养良好的习惯
我认为班主任在初一阶段的工作中心是培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务要完成，班主任必须下决心，动真格，采取各种方法。我的具体做法是： （1）抓课前准备：俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课的课前预备十分重要。开学初，铃声响后，大多数学生无动于衷，该玩什么的还玩什么。针对这种现象提出提前2分钟到教室做准备的要求，课代表指挥课前齐读，现在基本已形成习惯。 （2）抓作业：一开始每天总有学生交不上作业。开学的第一月抓作业成为了我工作的重点。经多方谈心教育，基本上消灭了不完成作业的现象。 （3）抓卫生保洁：我认为卫生是保持出来的不是打扫出来的。所以规定自己产生的垃圾自己带出教室，教室里不设置垃圾桶，同时，还给每一个同学划分出一块块的包干区，这样就消除了卫生死角。并且卫生久而久之，学生就养成了习惯，现在什么时候走进教室，教室里都是整齐、干净的。
五、强化与任课教师和家庭的关系，共同教育学生
在教育、教学过程中，对学生发生影响并使之成才要靠的是全体教师的共同努力。所以，我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况，并听取他们的意见，邀请他们参加班级的活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。
一个人的成长过程，会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以我还经常与家长联系，充分利用学校为我们班主任开通的校讯通平
台把本周学校要求的事情、学生在校情况等发到家长的手机上，让家长配合，以达到家校共同教育学生的目的。
六、重视班级文化建设
俗话说：“环境造就人”。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。一开学我和学生们一起来布置我们的班房，设计我们的班风；我们的班训；我们的目标；甚至我们的班歌，还有名人名句，学习感言等。在讲台前的一边还设有我们学生的喜爱的读书角……明净的、温馨的教室让人心情愉悦。
以上所言是我工作的点点滴滴，成绩的取得并不是我个人所为，路还漫漫，我还有许多不足之处需要学习，让我们一起共勉吧！
范文二：构建和谐班集体
构建和谐班集体，促进学生全面自主发展
本文转载自教育星空《构建和谐班集体，促进学生全面自主发展》
随着新一轮课程改革的稳步推进，我们越来越清楚的认识到，传统的管理模式和新课程理念不相匹配，所以班级管理模式改革势在必行。从2002年全面推进课程改革以来，我不断探索新的管理方法，并且不断尝试和改进，取得了一些经验，并总结点滴，与同行探讨。
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搞好班级管理，就要对班级中存在的、影响学生全面发展的要素进行科学分析。我从三个角度着重考虑。第一班级中的环境因素、舆论氛围、人际关系、竞争意识、合作意识、评价意识和能力等都是班级整体发展的关键因素，需要整体把握才能推进班级整体全面发展。第二，对班级学生发展各方面素质意识和能力差异性情况的分析是搞好班级管理的一手基础性材料。实践中我体验到，这方面工作做得越到位，班级管理的质量就越高。第三，只有构建和谐的班集体，才能使学生在健康和谐的氛围中茁壮成长。作为学校组成单位的班级，更要从构建和谐班集体入手，使学生体验到和谐社会对提高人类生存质量的重要意义。这是教育规律的体现，也是物质文明、精神文明的需要。综合以上三点，我对几年来构建和谐班集体工作总结如下，希望同行批评指正。
一、营造良好文化氛围
班级环境氛围对学生的成长十分重要。环境因素很复杂，其中文化氛围的营造特别重要。班级文化浓郁，对熏陶学生的情感起着十分重要的作用。我在教室文化背景布置方面下功夫，在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品等。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地影响学生。
二、创建新型管理模式
在班级干部的任用方面我采取干部轮换制，并分组实施。我首先在对班级所有成员进行认真分析的基础上，把班级学生分成五个小组，每个小组的综合力量趋于相当。每组设班长、副班长、学习委员等职务，并根据每组成员的实际能力做好明确分工。这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们体验、增强当班干部的责任感。在组与组之间形成既竞争又合作的发展氛围，充分发挥每个班级成员的能力，为班集体的成长增添活力。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
三、建立健全班规班纪
健全班规班纪工作，我首先从制定班规班纪做起。我将制定班规班纪工作交给了学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交给我审阅。我对学生制定的内容进行整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给我过目。待我同意后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交给我保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，
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让大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依此类推。
然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督，发现违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给教师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量。这样何乐而不为呢？
四、优化作业测试方式
学生作业能准确地反映他们的学习情况。同时班级成员的发展在客观上一定还存在着差异性。为了使每个层次的学生都得到发展，实现优中弱生的合理转化，我在作业的布置上按“优、中、弱”情况实行分层、分量作业。这样他们没有心理负担，乐于完成，乐于学习，和谐了他们的心理。检测时，可以分成A 、B 、C 三类试卷，让学生根据自己的真实学习情况自由选择、对号入座。考后不念分数、不排名次。没有考好的学生可以重新测试，甚至可以重测第三次、第四次，直到学生满意为止。
五、自主开展班级活动
班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况，还要注意活动的安全性、趣味性、知识性、人文性等。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，一定会把活动开展的有声有色。
六、尝试运用激励评价
建设和谐班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据。这是造成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间。作为老师要更多的欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，所以在评价工作中，我更多的是采取激励性评价方法。其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信、有责任感的人。
几年来，我所管理的班级，学生的各方面素质都得到了明显的提高，班级干部管理班级的能力都很突出。班级中，中弱生的比例明显降低，形成了人人争先恐后的良好竞争氛围。学生的竞争意识和能力、合作意识和能力都得到极大提
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高，每个人都能够在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
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范文三：构建和谐班集体
构建和谐班集体
作者:盛忠诚
摘要: 建设和谐的班集体是每一位班主任的使命。对新办主任而言，主要可以通过学生的自我介绍、制作个性名片、用自己的故事讲述从前的学校、新生谈话等方式了解学生的基本情况，以爱心教育、公正的工作原则、个人魅力等方式来赢得学生的喜欢，进而满足学生对知识的渴求、对学习和生活环境的要求，和学生一起努力构建一个和谐、团结、积极向上的班集体。
关键词: 和谐班集体 个性名片 爱心 一视同仁 个人魅力
由于就业竞争的激烈，在中小学也引进普遍报名、择优录取、竞争上岗、优胜劣汰的管理机制。此种机制的引进提高了对中小学教师的教育教学技能的要求，增强了教师的忧患意识。做一名合格的班主任已经成为对教师考核的重要内容之一。那么如何构建一个和谐的班集体，为学生创设一个良好的学习生活环境，把班级建设成学生的精神家园，已经成为当前班主任学习、探索和实践的主要课题。通过新班主任培训和新生军训的班主任工作的教育实践，要构建一个和谐的班集体至少要做好以下几个方面:
1 和谐班集体的内涵
现代汉语词典中有这样解释: “和谐:配合得适当和匀称 ”。班级是一个整体，既要体现个性特征，又要有整体发展，任何一个环节出现问题都会影响个体与整体的前进步伐。只有这个整体的各个部分都能够各司其职，“配合得适当和匀称”，集体本身和其中的个体才能够得到稳定长足的发展。所以，一个班级的氛围对学生的学习和生活、身体成长与思想成熟都起到至关重要的作用。班主任能够把班级事务处理的恰到好处，使每一位学生都能够自然融入这个班级当中，快乐的学习和生活，使每一位同学都能够互帮互助，积极向上，团结勤奋，既有个性张扬又有集体荣誉感，这就是一个和谐的班集体。
2 构建和谐办集体的基础----走进学生心中
教育就要教育他的灵魂～但前提是你要走近学生的心灵，用心去聆听，达成“心灵与心
[1]灵的拥抱，精神与精神的接纳，生命与生命的融通。”
2.1 学生作自我介绍
新生在入学伊始或者班主任接到一个新班，了解学生和使学生之间变得相互熟识最直接的办法就是组织学生做自我介绍，这是师生互动的一个开始，也是一个营造和谐的班级气氛、
[2]多向交往学习的开始。学生从姓名、住所、个人爱好或者特长、最崇拜的人等方面作自我介绍，班主任就可以根据自己想了解的内容作相应的纪录。比如我班级的某一位同学做自我介绍时这样说:
我叫***～来自洛社镇。我很喜欢球类运动～喜欢音乐～更加喜欢结交朋友～希望我们都可以成为很好的朋友。我曾经当过兵～因为我以前很不愿意学习～就被家里送到部队当了兵。可是部队里训练要比学习苦累不知多少倍。所以我再次选择了学校。请大家能够珍惜现在的学习机会。
他在军训中表现非常好，很好的配合教官做好全班级的军事训练，还经常帮着同学整理内务，受到教官和同学的好评，树立了很好的威信。还有些同学非常喜欢音乐和舞蹈就可以考虑是否可以让他担任班级的文艺委员;身体素质很好，有很喜欢体育运动的可以考虑做班级的体育委员等等。学生的自我介绍实际上也是给他一个在同学面前展示自己的机会，能够帮助他尽快的融入这个集体当中，同时也是鼓励他们在公众场合能够顺畅的表达自己的想法，提高学生的心理素质的过程。
2.2 用自己的故事讲述我的初中母校
新高一开学第二天，利用晚自修时间组织学生用自己的故事讲述自己的初中母校。起初学生还有一点害羞，由同一所初中来的学生选出代表讲。在我的鼓励和不断设置问题下他们开始放得开。到最后每一位学生都要上来讲述一段他与自己初中母校发生的一段那故事。班级的气氛此起彼伏，跟着讲台上人的故事或是淡淡的哀愁与悲伤，或是捧腹大笑与畅快淋漓，很多人都留下了泪水，因为哭也因为笑。还有些人把头转向窗外，陷入对往事的沉沉思念。从他们的故事中，我看到了孩子眼中的初中生活，听到他们对身边人身边事的评价，看到了他们的真实与善良。有很多同学都讲到他们从前的班主任是如何讲课、如何对待他们所犯的错误、如何看待他们的成长等等。通过他们讲述的这些或者感人、或者幽默、或者难忘的往事，让我感觉到了应该如何做好他们的班主任。在他们眼中一个通情达理、善解人意、开朗幽默、上课精彩的班主任才是他们大多数同学喜欢的班主任。在他们的讲述中出现最多的词语就是和谐、互助、团结、温馨。他们真正想把这个班集体当作他们很喜欢的家～
2.3 学生制作个性名片
学生自己设计和制作个性名片是学生自我的一种展示。一枚精致的小卡片可以囊括他们的姓名、生日、民族、星座、爱好、特长、座右铭等学生自己的基本情况。再把这些名片粘贴在他们自己的桌子上，第一有利于班主任尽快熟识自己的学生，第二利用他们自己的座右铭不断提醒他们要努力，要奋进，不可以让懒惰蚕食他们对未来的憧憬和远大志向。这样的过程既锻炼了学生自我总结、自我价值展示的能力，又增强了他们对自己、对学习和生活的自信心。
3 构建和谐班集体的过程案例
不断了解学生和处理班级事务的过程，就是班主任工作不断进步的过程。对学生了解得越深刻越全面，处理班级问题和管理班级事务时才会越周全越有条理。高中班主任是培养和造就人才的伯乐，是高中生的主要精神关怀者。一个人的成长乃至今后的良好发展，班主任
[3]将起着重要的影响作用。学生是家庭的希望，是学校的希望，是社会发展的希望，是国家不断富强的希望，班主任就应该用责任托起这份沉甸甸的希望。
3.1 用真爱滋润每一个鲜活的生命
一个学生对一个学校或者一个班级而言是很小一部分，而对于一个家庭而言是百分之百。这样的话不知有多少位同仁不止一次说过，可见其重要性。所以班主任应该把自己的爱全部倾注在工作上，爱每一个学生，不让每一个学生掉队，让他们知道自己存在的价值所在，要他们不要放弃自己。每一位学生都有他可以夸奖的一面，作为班主任要有这样的眼光去发现学生的美，挖掘他们的美，使他们的美得以展现。因为我们面对的是一个个鲜活的生命，教育是对人的价值的思考，是对人性回归的呼唤，要在学生心灵的成长中留下不可磨灭的、
[4]持久弥坚的魅力与永恒的印记。 班主任对学生的爱就像是一抔沃土，一季甘露对正在不断成长的青苗。我们爱的付出将是学生远航的帆，登山的梯，关乎学生的长远发展。
案例:
撕破你的书 擦净你的脸
今天同一个学生被我从教室叫出来三次:早上～因为昨天在宿舍里面熄灯后还讲话～被值班领导批评,中午～他是寄宿生竟然跑出去吃饭结果回来晚了,晚上夜自修～竟然被我看到在他的桌子里面有一本《传奇》杂志:我终于忍不住了～一把拿过来当着全班的面撕得粉碎:同时我也在想应该怎样处理这件事情:
大概有半分钟之后～我对他大吼一声:出来:就把他带出了教室。其实～这一声我是吼给其他同学听的。我想让他们都知道～这样做后果的严重性:
带他出教室的时候～我的心一直跳得很厉害～因为愤怒～也因为我还是第一次处理这样的事情～我稍稍整理了一下思路停下了脚步～把撕碎的书拿到他的脸旁问到:
“你心疼吗,”
“不心疼。”
“可是我很心疼～你把手放在这里感觉一下心痛是什么样子:”说着就把他的手拿起放
在我还在怦怦跳的胸前:大概一分钟～我没说话。他也没说话～低下头说:“老师～我知道错了:我真的不心疼～这本来就是我的错～我不应该看这样的书。但是我上课没有看～只有下课才看看的。”
“我这是今天第三次接见你了:千万不要成为老师的常客。尤其是这样的常客。现在我们早起晚睡的真的是很不容易了～下课应该是很好休息你的眼睛和头脑的时候。下课被这样精彩的故事环节所吸引～你能保证上课精神集中吗,现在是高一～虽然你来得很不容易～但是大家的起跑线是一样的～如果你这样的状态下去真是不知道三年后你会怎样:”
“老师～我保证下次肯定不会再有这样的事发生了:”
其实现在他还是苦着脸～肯定心里是不高兴的。我又接着说:
“虽然我们现在的家庭环境、社会环境、教育环境都很好～如果你不利用好～三年后还是失败的:最起码我希望你能够对得起自己～对得起父母的良苦用心:能来到这里的每一个人都不笨～就是努力程度拉开了大家的距离。你的本质是好的～犯错误也是正常的～我也是你这个年龄过来的。但是我们要知错能改～我觉得这样的人比不犯错误的人还有可塑性:比那样的人发展空间还大:你觉得今天的事应该怎样处理,”
“老师～我自己把书扔掉:”
当他再回来的时候～我发现他的脸已经不是那么阴沉了～我也放心了些许。
让他会教室之后我左想右想还是不放心～就写了几句话和20元钱:
周**:
老师撕破你的书是老师不对～但是我希望你能够理解老师的一番苦心:我不会放弃你～而且会在学习和生活上更多的关注你:我不希望我的学生被别人看不起:我相信我的学生个个都是优秀的:三年后我再看你:这是老师赔你的书钱。
***
07.9.2 20:30
把这个纸条给了他之后我才觉得心里舒服了一些。我觉得教育一个人就要教育他的心灵:让他感动得很彻底:这样才会达到我们设想的教育目的:我真的希望撕破他的书～同时能够擦净他的脸:
在下课之前他又给了我一个纸条～里面有我的20元钱。我把钱给了他～告诉他这是给他爸妈的～因为他现在还没有挣钱。他在纸条中这样写:
老师:
我已经知道错了～刚才的事您不必在意。那钱我不能收～真的～我并不是对您有成见～而是如果我收了那钱～我的良心会过意不去的。今晚我觉得得到的东西比失去的东西要珍贵的多。您的那一席话要比那本破书好千倍万倍～所以我应该说是赚了。再次请您把钱收回去～并没有其他意思～也请您能够理解。还有就是～能够有您这样的班主任～我感到很自豪～是我莫大的荣信,幸,。您给我的那张纸～我会一直带在身边～您对我说过的话～我也会永远铭记在心中。
看到这些话我真的很感动。我的感觉就像是拯救了一个生命:
3.2 班主任做到对每一个学生都要一视同仁
在班级学生作自我介绍和用自己的故事讲述初中母校过程中我了解到，很多学生都想班主任能够公平公正的对待每一位学生。而且平等、和谐、融洽的师生关系是非常重要的，这要靠老师去培植，去建立，在了解学生的基础上去理解和尊重学生，热爱每一个学生。作为班主任要能够不因为学生成绩的好坏、学生家庭的贫富或者身体与性别差异把学生分别对待。就学生内心而言，班主任如果因为学习成绩不好，日常行为懒散，经常违反课堂纪律等等原因而歧视或者抨击某个学生，这就是对学生人格和心灵上的伤害，有时甚至是不可挽回和弥补的。苏霍姆林斯基说过，“无任何才能的学生是不存在的，教育者的责任就是帮助每一个人找到与自己能力相适应的事情”。学生存在个性差异是必然的，但是每个学生都有个人优点，没有一个学生是坏得一无是处的。学生犯错误也是正常的，他们来到学校就是要受教育，不断的成长和成熟，养成良好的学习和生活习惯的。所以每一个学生都需要我们平等
对待。当班主任做到公平公正的时候，自然就会建立威信，就会得到学生的认可，只有尊其师，才会信其道。而且每一位学生都希望班主任老师能够关注他多一点。 甚至有些学生为了能够吸引老师的注意力而不惜犯错误，让老师批评他，这样来证明老师还没有忘记他来寻找满足感。所以教师，尤其班主任对待自己的学生要做到一视同仁，在这样的基础上根据学生对生活和学习环境的不同要求，因人而异、因材施教。在这样的氛围中，学生才能够真正跟随教师的引领不断成长和成熟。
案例:
在我的班级当中有一个孩子在初中就是非常不喜欢学习～结果成绩非常差。而且从侧面了解他真的是对学习的反应很迟钝～曾经有老师给他补习课程一个简单的一元一次方程要教一天才学会～但是第二天还是忘记了。这个学生我找他谈过几次～从心里面我把他和其他同学放在同一水平去看待～没有一点点地歧视。我告诉他只要每天学会一点点～积累起来就会有很大的进步～慢慢培养兴趣。他开始有一点点地认同～并且作业情况也有进步。只要他取得稍微的进步～我就夸大的鼓励他～增强他的信心:从他的父母那了解到～这个孩子对电脑很感兴趣～而且还很有研究～那我就安排他做班级电教委员～协助信息技术老师做好工作～并且负责班级的多媒体设备～帮助各科教师处理多媒体使用上出现的问题。这样他也就对自己存在的价值有了新的认识:自己并不是没有用的,也是有特长的。
3.3 建立有效的班级管理机制
从校长到德育处，从班主任到科任教师都有对学生的管理系统。其实最聪明的学生管理应该是让学生管理学生。而老师则作为一个引领方向，宏观掌控的潜在力量。这就要求班主任在充分了解本班级情况的基础上建立有效的班级管理机制。
案例:
省锡中徐老师班级管理的黄金组合制度就是很好的成功实例～很值得我们学习和借鉴。徐老师先让学生自由组合成3，5人的小组～称为“黄金组合”～然后由“黄金组合”轮流管理班级。班团干部穿插在每一个小组中作为“党代表”负责全面工作。每个小组工作一周～然后又下一小组接班并对上一小组工作进行评价和借鉴～开展下一周的工作。这样的班级管理机制～使每一位学生都能参与到班级管理中来～使每一个人都有班级主人翁意识～有利于班机建设和学生个人发展。我们应该引入这样成功的经验并且不断地推广和实践。把这种学生自我管理的机制更加完善化、实效话、人性化、自然化。另外～可以选举出两套班委会～一套“执政”～一套监督～两套班委会轮流值班～确定一个合适值班时间,一个月左右,。这样在班级管理上也能够引进这种竞争和比较的机制～让学生能够让学生提前认识到社会竞争。在我的班级里就是这样的管理机制～效果是很好的。
3.4 提高班主任自身的业务素质
班主任，首先应该是一名合格的专业教师，所以班主任的专业素质更是不能忽视的。一个能够出色而且精彩完成专业教学的班主任在潜意识中就应经影响了学生，用他的专业魅力吸引了学生。再者，班主任的个人魅力也非常重要。现在的学生对新事物的接受能力是很强的。班主任好的或坏的生活或者学习习惯都会对学生产生一定的影响，所以在专业素质基础上，班主任还应该注意自己的个人修养。用你的人格魅力去征服你的学生。这样会更好的实现你的教育教学和班级管理理念。
总之，一个和谐的班集体有助于提高学生的学习效率，对学生的身心成长都是有好处的。作为一个21世纪的新班主任，一定要以给学生创设一个最佳的学习、生活和成长的自然与人文环境为己任，不断的提高自己的业务水平，为我们的学生将来走向更高级学府深造和学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]孙建军著.对话德育.中国文史出版社，2005.8:11,16.
[2]勒玉乐，李森主编.现代教育学.四川教育出版社，2005.7:239,244.
[3]班华，王正勇主编.高中班主任.南京师范大学出版社，2007.3:19,24.
[4]孙建军著.生命课堂.中国文史出版社，2006.1:2,10.
致谢
非常感谢洛社高中在我刚刚走出大学校门就给了我这样的学习和锻炼的机会，我会努力工作，用行动来表达我对领导的感激和对工作的热情。更加感谢在班主任培训中各位前辈老师班主任经验毫不保留的传授，我会以前辈为榜样和不断自我努力与完善的目标。长江前浪带后浪，后浪不忘前浪恩～
范文四：构建和谐班集体
构建和谐班集体
班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者。班主任教育学生，实质是师生两颗心愉快地碰撞，在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。在这过程中，班主任的语言便是沟通学生心灵，激发心灵火花的重要工具。班主任在培养学生德、智、体、美全面发展的过程中，起着十分重要的作用。班主任，扮演着老师、家长、知心朋友、代言人、看护人等多重角色，既是一个班级的主心骨，又是学生言行的楷模;既是班级工作的管理者和引导者，又是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。
(一)班主任要无私地奉献自己的爱心
教育是爱的事业,没有爱,就没有教育,爱是打开学生丰富内心世界,启迪学生心灵和智慧的钥匙。作为班主任，更需以“平等的身份对待学生,良好的心态审视学生,积极的态度评价学生,以成功激励学生”。现在的学生几乎都是独生子女，家长在孩子身上倾注了大量的心血和精力，因此家长对我们教师尤其是班主任提出了更高的要求。的确，一个孩子的成功与失败对于我们一个学校来说可能只是几百分之一，对于我们一个班来说无非是几十分之一，然而对于一个家庭来说，它就是百分之百呀～我们每个班主任的身上寄托着一个家庭乃至数十个家庭的希望。因此，我们从不放弃任何一个教育孩子的机会，从不放弃任何一个帮助潜能生的机会。
每一位班主任都希望把自己的班级带得更好。为实现这个目标，他们都在无私地奉献着自己的爱心。自做班主任工作以来，我总是不定期地找一些学生谈心，或电话与家长交流孩子们的学习、生活情况，以求获得家长的支持。我总是鼓励学生以学习为主，督促他们养成良好的学习、生活习惯。一个班的学生，如果有好的学习氛围和良好的学习和生活习惯，那么这个班就会形成极强的班级凝聚力，形成积极向上的氛围，各种各样的歪风邪气也会逐渐销声匿迹。
初一刚入校时，为了使学生们养成良好的学习习惯，我总是及时分析每学科每一次统练或小测验成绩，找出潜能生，帮助其分析考试中出现的问题以及产生问题的原因，使其找到进步的方法。就这样一次又一次不厌其烦的谈心与指导，目前我所带班级绝大多数同学已养成了良好的学习习惯。一般来说，初二是容易出现逆反现象和两极分化的一年，为了尽量减少这两种现象，我利用一切机会关心、爱护每一位学生，在学生取得进步时，我会及时在他的作业本上及时写些鼓励的话，在学生偶尔出现考试失误时，我也会及时地在试卷上写几句安慰的话，在学生过生日时，不同年级我的做法是不一样的:初一年级学生刚入校，为了让学生感受到老师对每个孩子的爱，我会给他的家长发送一个短信，或者在学生的作业本写上一句祝福他(她)生日快乐的话语。很多学生在给我的短信中写道:“谢谢王老师的关心与祝福，我一定好好学习，不辜负老师对我的期望”;初二年级是初中阶段的关键时期，也是极容易出现两极分化的一个学期，这个阶段我会送给学生一本关于立志的书，让学生从书中感悟做人的道理，另外，我校有一个非常好的传统:就是围绕责任与感激给初二年级学生召开14岁青春生日庆贺会，在这次班会上我会让每个孩子在收到家长信的同时，也收到我的一封信，信中我会告诉孩子他们的父母是多么无私，告诉孩子们他们是多么幸运，责任是什么，作为孩子们自己应该如何去承担责任。班会总能收到良好的效果。针对初三年级学生时间紧、压力大的特点，我会在每个学生过生日时，给他写一封信，信中有我对他的祝福，有我对他目前形式的一个美好憧憬，有我对孩子寄予的期望。从孩子们拿到信的表情能看出他们的激动、兴奋与喜悦。
另外，针对学生不同的学段，他所面临的问题也是不一样的，在这方面我们学校有非常好的传统，初一时，我们提出的主题是:迈好中学第一步;我会围绕学校的这个主题，对学生进行习惯养成教育。我们班的小A同学初一时学习习惯非常不好，我就把她妈妈约到学校，和她一起分析孩子的情况，商讨一些教育孩子的方法。经过家长和老师的共同努力，小A同学的学习成绩取得了很大进步。在初二青春生日庆贺会给孩子写信时，小A的妈妈也给我写了一封信，信中这样写道:
“王老师:
您好，请接受我对您深深的敬意和感谢～一年多来，您在小A身上花费了大量的心血，想尽办法去教育他，提升他的学习成绩。当我在我的手机上阅读到您给他的生日祝贺和希望时，我被您的爱心和细心深深感动了。是您对学习的关爱温暖了幼小的心，他要好好读书，以回报老师的爱心。
在您的高度负责的精神感召下，我们家长也会克服一切困难一起督促上没养成良好学习习惯的儿子，鼓励他坚持下去，还请您以后多受累。
其实，小A的身上还是有很多优点，回想过去的14年，他的不良习惯的形成，都是我疏于管教的结果。当时很无奈，现在很后悔。我再也不能因为自己的工作忙而疏忽做母亲的责任了，有什么事情您就及时提醒我吧。
再次地谢谢您，并祝您身体健康，宝宝健康可爱;也祝咱班的全体同学共同进步，取得优异的成绩。谢谢。
小A的母亲
我班一位同学在她中考前的一篇作文“回首”中，曾这样写道:
不知不觉，三年的时光已悄然溜走，回首往事，老师，您是一缕烛光，总在我们身旁，照亮我们的心房，照亮永恒的明光。?? 每至风雨，眼前总能浮现出王老师为我讲题的情景，她毫不犹豫地蹲下的姿势凝固成一个美丽的符号，那是爱与责任，那是敬业与热忱，那是“老师”二字的全部内涵～
(一) 良好班集体建设要做到勤、实、细
对于学生来说，良好的班集体的确可以成为学生一个成长的熔炉，生活在什么样的集体里，对学生的成长至关重要，甚至能影响他们一生。新时期的班集体应该是一个和谐、有生命力的班集体。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。
班主任工作的方法多种多样，或因时而异，或因地而变，或因教育对象的不同而区别施法。尤其是在新课程理念下的班主任工作，一定要充分发挥学生的自主性和创造性，通过和学生一起创造良好的环境，培养学生积极向上的情感、态度和价值观。但不管怎么千变万化，要全方位地搞好一个班集体，有三点是必须做到的，那就是:勤、实、细。
一、勤
“勤”体现在三个方面。首先是“勤到班里去看看”。几乎每天早上，我都尽量早的站在教室里，等侯着学生，督促学生抓紧时间进行“早早自习”。无论是语文还是英语，我都会督促课代表组织好朗读、背诵或默写。几乎每天中午，我都是在教室里和孩子们一起度过的，督促学生抓紧时间上好午自习。或是找学生个别谈心，或是找班委商量一下班务;几乎是每天下午放学后，我都会到班里看一看学生做值日的情况，比如有些不太容易被注意的角落，初一时我会主动给他们做一下示范，其实我也是想用自己的行动告诉孩子们做事情要一丝不苟。这样到了初二、初三学生的值日就会完成的又快又好。课间我也会经常到班里去看看，这样既可以及时了解班级的动态，又可以及时杜绝突发事件的发生。在我这种“勤”的行动的“潜移默化”之下，我班的迟到现象很快见到了成效，特别是几个路远的同学为了不给班级扣分也都从不迟到。每天，就算我自己没第一节没课或有任课老师上早读，我也是和
往常一样，提早赶到班上，督促学生抓紧时间进行学习，或督促学生搞好清洁卫生。因为环境的整洁有序对于一个班集体也是至关重要的。
其次，“勤”，还包括做学生大量耐心细致的个别谈心工作。每个学期，我几乎针对班上的每个学生的不同情况，进行了个别谈心工作。既对优生个别谈心，也对潜能生个别谈心。既做潜能生的教育转换工作，也做尖子生的思想教育和提高工作。
第三，“勤”，还包括多与家长联系。因为我在班里的时间很多，这样能及时发现孩子们的一些问题，当发现有的孩子状态不太好时，我会先找孩子进行个别谈心，然后利用每天晚上或星期六、星期日的时间与家长电话联系，及时了解孩子的情况，以便和家长达成共识，共同实现对孩子的及时教育;通过电话交流，我了解到了班上更多学生在家庭中的生活习惯、性格表现等，增强了我在班上进行教育的针对性和实效性。
二、实
“实”体现在两个方面。一是对学校、对年级里安排的工作，要及时去落实，工作上不拖泥带水，丢三拉四，不是做表面工作。凡是年级组长、学生处、教学处、总务处、或其它科室对班上有什么安排，我都力争在第一时间内到班上去安排和落实。
“实”的第二方面是以身作则，把理论说教和行动示范结合起来，力戒空洞说教。班主任的威信是通过一件一件的具体小事和点点滴滴的人格行为而树立起来的。例如，刚上初一的孩子既不了解学校对卫生检查的要求，卫生打扫得又不彻底;尤其是教室内的地面和板槽;地面的水泥块儿之间有好多缝隙，孩子们只要从操场回来鞋底就会带回好多胶粒，如果扫不干净，卫生检查扣分不说，显得班里不够清洁;每天的板槽清洁也是孩子们很伤脑筋的一件事。开学后的头一周，学生们总是叫苦，且有时卫生被扣了分。于是，我就亲自参加放学后的卫生扫除。为了把地面核板槽打扫干净，我就亲自和孩子们一起扫地面缝隙里的胶粒，一起擦板槽里的白色痕迹，一遍又一遍，不厌其烦。我以班主任的实际行动，给孩子们作出了不怕苦、不怕累的榜样，学生们终于不再向我“诉苦”了，也知道自己怎样做才能符合要求了。从此，我班的卫生评比常常得满分。
三、细
“细”，就是工作上的认真、仔细，对学生无微不至的全面关心和指导。还有，对学生的关心、爱护要持之以恒，要全面。虽然我只是数学老师，但作为班主任，我更注重新课程倡导的要重视学生的全面发展;尤其在学习上，我采用小组评比的方式，抓住每一次平时考试成绩，表扬先进，鼓励后退;在语文和英语成绩的提高方面，我除了利用主题班会和一切机会强调其学习的重要性和方法之外，还对每一次考试成绩作认真的统计和比较，经常和任课老师一起讨论班里的学习状态和同学的学习状况，对于考试成绩有明显后退迹象的同学，及时与其谈心。帮助其分析原因，找准方法，有时也需要求得家长的帮助和监督。
班级凝聚力是我们建设良好班集体的必备因素;要想增强班级凝聚力就必须做“细”每一件事情，开好每一个主题班会，尤其是每一个“第一”;从第一次迎新，到第一次入学教育，到第一次主题班会，到第一次家长会，到第一次期末考试，这众多的第一次都要靠我们细心地准备，因为这是我们能否吸引住孩子们注意力的关键所在。孩子们能否热爱这个班集体，能否肯为班集体付出，是我们建设班集体成功与否的关键。还有我们的每一次主题班会都是我们教育孩子们的很好机会。比如:新接班时，我们召开过主题班会“yuan”教育同学们要珍惜彼此之间的缘分，不要因为一点小事儿积下恩怨，我们是一个拥有四十五位成员的大家庭，作为这个大家庭中的一员，我们都应来维护这个“家”。为了让孩子们以期中总结为契机，推动后半个学期的学习和各项工作，我们召开了“结果固然重要，过程更需关注”的主题班会;在期末考试前夕，为了让孩子们有目标有计划的学习，我提出的主题是“再上一个台阶”;应该说在这次期末考试中，我们也确实实现了这个目标;为了抓住期末考试取
得进步这个时机，避免有些同学骄傲以至落后，争取能让同学们在平稳前进中求进步，我提出了期末总结会的主题“认真总结找差距，锁定目标向前进”。在初三这一个关键的学年，我更是抓住主题班会这个教育契机，我召开过主题为“心无旁鹜，厚积薄发”、“逐梦2008”、“一米远的天堂”、“剩下的日子我们共同走过”、“失败是成功的磨刀石”“不是尽力而为,而是竭尽全力”等等。近三年来，我召开主题班会30余次，收到了很好的教育效果。
班主任工作就是那样的烦琐而具体，班主任的人格力量、事业心以及班主任的师德师魂又总是通过那些烦琐而又具体、实实在在的桩桩小事体现出来的。“勤”，是对教育事业的热爱、是对学生的关爱，是强烈责任心的表现，它是“实”和“细”的前提，是构建良好师生关系从而推动班级建设成功的基础。“实”是班主任人格力量的行为表现，是构建良好师生关系从而推动班级建设成功的一把“金钥匙”;“细”是“勤”和“实”的进一步深化，是构建良好师生关系从而推动班级建设成功的“润滑剂”。也许有人会说，在提倡“创新”的今天，班主任没有必要去那样辛苦了。但我却认为，要当好一个班主任、要全方位地搞好一个班集体的工作，“创新”当然重要，但更重要的就是必须全身心地投入，脚踏实地地工作，深入细致地完成自己应该做的每一件事情。
良好的班级凝聚力是我所带班级的突出特点。几年来我所带班级同学之间和睦，学习气氛浓厚。随着学生年龄的增长，自觉性也越来越高，自主管理能力大大增强，无论是早读、自习课、午自习、考试、上课间操、眼操都能做到老师在与不在一个样，在大型机活动中，我班多次获得学校和年级组的表扬。在每年文明班评比中，我所带班级满分次数均位于年级首位，并连续获得先进班集体的称号。亚斯贝尔斯说过:“教育本身就是意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.教育是心灵的艺术,教育是人本教育,抓住学生的心灵,教育就成功了一半.”在我担任班主任的工作中,正是用师爱塑造着一颗颗幼小的心灵,同时也收获着信任、尊重和感动。
范文五：构建和谐班集体
《构建和谐班集体》
一、课程分析
构建和谐班集体对促进学生全面、健康、和谐的发展有着重要的意义这为培养出新一代建设社会主义事业的接班人有着显著地影响。和谐班级是文明、向上、创新的班集体是宽松、协调、包容的班集体。创建和谐班级是全面落实科学发展观构建和谐校园、和谐社会重大战略思想在学校的一种体现。
二、课程目标
根据技校学生的学习和认识特点，通过班级群体性的活动，使他们逐步了解和谐班级构建的重要性，并通过多种形式的集体活动来促进他们的交流和活动，从而增进学生之间的友谊。
三、课程准备、教学准备
1、寻找班级和谐相关的素材
2、排练群口相声，做好班级集体活动准备
3、收集学生在生活中和谐互助的照片
四、教学形式
整个班会课的活动由班主任进行策划和指导，同时与学生进行交流，主要由学生进行参与和主持，让学生针对班会课的主持人以及活动的安排进行合理积极的排练，让此次活动的主体对象参与融入此次活动。
五、教学过程
（一）观看学生表演，班级参与活动，活跃气氛，促进交流
首先观看“群口相声——一个都不能少”的学生表演，让学生体会到和谐相处的重要性，接下来让学生参与鼓掌听声的活动中去，使学生体会到团结就是力量的道理。用这两个活动拉开班会课的序幕，即活跃了班级的气氛，也参透了此次班会课构建和谐班级的内容。
（二）提出问题，参与思考，理解友情与和谐班会课的群体活动结束后，有两位主持人上台， 对这次班会活动如何构建和谐班集体提出不同的问题，让学生进行思考，然后积极发言，表达自己对和谐班级体构建的看法和建议。
（三）观看班级生活及学习照片，体会点滴校园生活
以“朋友”作为背景音乐，让学生观看大家在校期间一起学习，一起生活，一起欢乐的照片，引起学生点点滴滴的的回忆，让彼此相互珍惜，相互关爱，把这种情感融入和谐班集体的构建中。
（四）总结概括，送出祝福，提出希望
最后班主任进行总结，送出对班级未来成长的祝福，提出对班级前进的展望，让学生一起为构建和谐班级而努力。
六、课程反思
通过此次主题班会，让学生进行积极的互动与交流，使学生能够懂得珍惜现在、团结互助、和谐相处，从而在未来的学校生活中心往一处想，力往一处使成为真正的和谐班级体。
