咕噜旮旯粪
范文一：初三中考备考计划
初三中考备考计划
1:孟弄中学初三年级中考备考计划
一、指导思想
本学期，初三教学工作必须紧密围绕中考，服务中考。全体教师应在完成初三新授内容和第一轮复习的基础上，强化第二轮复习和中考冲刺工作，夯实基础，关注重要考点、关注中考变化、高度重视后进生的转化，紧扣平均分增长点，以提优、提高(补弱)促增长，以规范促增长，以技巧促增长，以效益促增长，努力提高复习实效。
二、奋斗目标
1、全县综合排名:“保11争10”
2、市重点上线人数4名。考取一中30人，二中19人
三、任务分解
四、落实措施
1、加强中考复习阶段集体备课工作的规范有效
?集体备课时间、地点、人员要落实到位，准备要充分，内容要充实。
?要加强对中考研究，如中考范围的变化、题型的变化、考点的增减、能级要求的变化等
?备课组要详细地制定复习(三轮、两轮)计划，计划要落实到周、落实到课时，要有复习计划落实措施。 ?年级组要通过周汇
报来检查各备课组中考复习计划落实情况，对出现的问题及时地予以解决。 ?加强对薄弱学科的帮扶力度。定期进行学科调研。
?为了让各备课组在后期复习中更能做到有针对性、有实效性，我们还要走出学校，走进名校，为各备课组寻找各种有效的复习资源，获取最新中考信息，让各备课组在后期复习中有的放矢，事半功倍。 ?英语组要利用课堂和早读加强英语口语训练、开展口语竞赛。
2、强化中考复习阶段班级管理工作的有效到位
?班主任要帮助学生根据自己的学习现状，制定出中考奋斗目标、落实措施，通过各种措施营造浓厚复习迎考氛围。
?加强住在校外学生管理，定期对住校外学生进行跟踪督察，及时掌握学生学习等相关情况。
?班主任全天候跟踪管理，班主任早晨要早到班，收齐各科作业，杜绝学生作业抄袭现象，具体情况及时反馈给各科任教师，下午第四节课结束直到晚自习上课后方可离开。
?召开初三班主任工作例会，交流中考复习阶段班级管理工作的成功经验。及时解决班级管理工作中出现的难题。定期进行班级工作调研。
?加强对学生进行理想、信念教育，激励学生，帮助他们树立信心，鼓足勇气，完成中考最后冲刺，及时做好心理疏导，努力实现自己的人生目标。
3、凸现中考复习阶段学生提优补弱工作的有效落实
?总结上学期提优补弱工作的得失，结合复习计划和进度，结合中考的要求，有针对性地制定中考复习阶段的提优补弱计划，落实到周次、落实到课时。
?结合中考的变化，结合学生的学习特点，有针对性进行提优补弱训练，夯实基础，凸显能力。 ?提优补弱工作要充分发挥备课组集体的智慧。
4、注重中考复习阶段课堂教学的科学有效
?各备课组要认真制定中考复习课堂教学有效模式，教师要严格参照执行，充分发挥学生的主体作用，努力提高课堂效益。
?“教师要走进题海，让学生走出题海”，按照中考的要求对各类资料要认真遴选，选题要有针对性，切实减轻学生作业负担。保护学生的学习热情。
?加强中考的动态研究，研究中考试题、研究中考指导、洞察考试变化，以此指导我们的复习，抓好专题复习研究，有效地梳理知识点。对准中考要求，面临的情况问题分析准，教学复习方向要认准，措施方法要找准，尤其到了中考复习冲刺阶段，更要周密计划，科学安排，夯实基础、培养学生能力，科学训练、及时分析、发现问题、及时解决，关注优生、重视差生。
2:初三中考备考计划
为了保证我班xxxx年中考备考工作有序进行，有效提高中考成绩，再上一个新台阶，实现中考目标，结合我校实际，特拟订我班xxxx年中考备考工作方案。
一、指导思想
坚持以人为本，转变教育观念，贯彻素质教育方针，对照我校三年发展的质量目标和思路，以研促教，求真务实，脚踏实地，提高课堂教学效率，以学生为中心，以课标及考纲为导向，以训练为主线，精心组织，夯实基础，面向全体，重点突破，抓早、抓实、抓细、抓好xxxx年中考工作，力争xxxx年中考成绩有较大幅度提升。
二、基本情况分析
我班学生人数38人。从上学年各科考试情况来看，各科发展不均衡，有的学科与其它学校相比差距较大，学生个人自身发展不平衡，而且后进生依旧不少，深感压力之大。究其原因却有诸多方面:
(1)部分学生学习动力不足，学习目标不明确，缺少吃苦精神，欠缺合理有效的学习方法，少数学生厌学情绪较重，影响班级备考和整体成绩。
(2)班级治理力度还不够，学生养成教育差，部分学生的行为习惯仍存在问题。
面对新的形势，本届毕业年级既面临良好的时机和有利条件，也面临许多挑战，只有振奋精神，，迎难而上，科学备考，在工作中发扬团结协作精神，齐心协力抓好教学的各个环节，做到信息互通，积极交流，只要我们细心研究学生，找出问题的症结所在，及时采取有效措施，调整教法，充分调动学生的积极性和主动性，
因材施教，相信差距只是暂时的，完成中考的目标仍大有希望。
三、主要工作措施
1、及时和科任教师联系，分析考试成绩，研究学情动态，找准薄弱学科，找准培优补差对象，平衡学生各科成绩。
2、要全力做好班级稳定工作，调研考试及志愿填报、招生前后要有针对性地做特殊学生的思想工作;及时和家长联系，沟通家校信息。
3、分层教学，确保复习有序有效:班主任要对每位学生进行认真分析，帮助任课老师和学生自己明确升学目标，培优补差，进行分层教学，确保优秀生、合格生数量，学困生更要加强辅导，确保参考人数。
4、要营造良好的中考备考氛围和环境。根据自身的特点创设浓厚的备考氛围和舒适的环境，张贴激励学生拼搏中考的标语，有效地激励学生奋发图强，积极备考。
四、强化质量意识，提高复习效益。
树立质量意识，把教学质量摆在核心位置，树立“质量是学校的生命线，成绩是师生的荣誉”的意识，坚定不移地抓好教学质量。
1、研读《中考说明》，提高复习的针对性。
认真学习xxxx年中考各学科说明，明确考点和能力训练点，并把它们按中考要求分解，哪些属于熟悉的，哪些属于理解的，哪些属于分析应用的，并以此作为中考复习的纲目，贯穿到整个教学之中，使复习更具有针对性和实效性。
3、加强方法指导，强化能力训练。
配合好各科任教师思考如何利用较少的时间有效地完成大容量的知识内容复习，在重点突出基础知识的环节上进一步发展能力，根据学科特点，采取灵活的课堂形式和检测手段，在备考中要讲究方法与策略，结合本学科的特点教给学生多种类型的学习方法和各种题型的解题技巧，结合能力训练把方法转移成学生自主的能力。想方设法帮助学生理解和掌握教材的基本概念、基本观点和基本原理;指导学生把握知识点，抓住重点，突破难点，使学生掌握基本知识，提高基本技能。教学实现四统一:计划统一、进度统一、资料统一、检测统一。科任教师在习题的设计上要做到“三精”——精选、精讲、精练;还要做到“四必”——有发必做，有收必改，有改必评，有评必补。
5、认真组织各类考试及质量分析。
认真组织好各类考试工作，本学年计划严格按照中考要求，每次考试后，配合各科任教师进行质量分析，了解学生掌握的情况，针对问题查缺补漏，改进自己的教学与复习方法。综合分析每个学生各学科的情况，查找薄弱科目，与科任教师、家长一起有针对性的为学生指出不足，帮助学生度过难关。同时要抓好考前的实战演练，让学生适应中考。强化考试技能训练。每次的测试、模拟考试后要针对学生成绩进行质量分析，做到凡考必评，凡评必补，及时进行查缺补漏，提高全体九年级学生的应试技能。
五、加强班风建设，营造安定的复习氛围。
1、加强班级的管理
坚持每周召开主题班会，每次例会都安排学生谈谈感受、聊聊收获、说说问题。力求畅所欲言。通过互相借鉴，共同提高，使得每一位同学都能把复习做细、做实、做活。班主任每天都坚持检查，督促到位，及时帮助同学们解决问题。
2、重视学生的心理健康教育，及时为学生减压解忧。九年级学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，科任教师协助班主任工作，每次阶段考试后，班主任和科任教师要有针对性的找学生谈话，把心理健康教育潜移默化于教育教学中。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。
3、强化学生的纪律管理
没有良好的纪律保证，要切实提高教学质量是很难做到的。对于较为严重的违纪学生，坚持制度第一的思想，及时果断地进行严肃有效的处理，同时教育一些潜在的违纪者，稳定大局;对一些善通的违纪者以激励方式为主，充分给予学生追求进步的机会。另外，要求利用广播组织学生代表做学习经验交流，以榜样带动学生，用真情感化学生。
六、着力抓好培优补差工作，提升整体成绩。
做好学生情况分析，为培优补差提供依据。和科任老师对每位学生进行认真分析，帮助其树立明确的学习目标，让学生了解自己在各学科的优势和劣势，调整自己的学习方法，进行分层教学，对于优生要引导他们不断进取，在复习中可以给这些学生先行一步、面宽一点。要及时正确地掌握他们在调研考试、模拟考试中的失分情况，并进行针对性的重点训练。对于学业成绩差的学生，一方面教师要付出更多的关爱，从身体、生活、学习、思想等各方面多给予关心，要善于发现他们的亮点。另一方面要掌握这些学生的成绩差在哪科,差在哪里,差的原因是什么,与科任老师共同研究采取什么措施去补救。把贴近课本、打好基础作为提高中考成绩的重要措施。落实薄弱学科的辅导工作，使其均衡发展。针对不同水平的学生，根据教材内容，在目标、途径、方法、评价上采取不同措施，让优秀生学深、学透，让后进生学会、学准，决不轻易放弃任何一个学生。
总之，做好xxxx年中考备考工作，需要学校和初三全体教师不断探索，不断思索。在备考过程中，只要我们做到目标明确，领导重视，措施可行，方法科学，责任落实，奖罚分明，最大限度地调动教师积极性，我校预定的中考目标一定会达成。
初三中考备考3:初三中考备考计划
一、 备考目标:竭尽全力完成中考指标，实现中考上线人数再次突破300大关，确保上线率超过63?,同时减少学生流失率,力争初2011中考位于新城区公办学校第三名,最终使我校的中考质
量稳中有升。
二、现状分析:
1、学情分析:到目前为止，本年级共有学生421名，学生的学习状况基本稳定，实验班大部分学生能积极投入到备考之中，平行班仍有不少学生举棋不定，对自己缺乏信心，表现为课堂复习不投入。
2、教师情况分析:本学期，各位老师都已经早早投入复习备考中，积极组织学生全面进行中考总复习，各备课组也都制定了详实的备考计划。
3、学生家长也逐步加强了对孩子的关注，相信，我们的备考会得到大多数家长的支持。
4、学校工作向初三中考备考倾斜，给初三备考提供有力保障。
三、在上述有利条件的基础上，针对本届初三中考任务目标，现制定如下措施:
1、复习的三个轮次:
第一轮复习:3月1日-----3月31日
第二轮复习:4月2日-----5月15日
第三轮复习:5月16日-----6月10日
回归课本，落实基础(6月11日-----6月19日)
2、五个质量考核小组老师要精诚协作，每个考核小组就是一个质量保证小组，具体学生提升计划与实行主要由班主任负责，将班级中的线边生分配给任课教师，包干到户，保证学生的学习不
偏科，确保中考质量稳中有升。
3、五个备课组要积极主动落实各科中考备考计划(1)积极收集中考新资料，摸索中考新动向，结合本年级学生特点，自编中考习题，以灵活多变的练习激发学生的学习兴趣。(2)各备课组需精选习题，最大限度地提高有限时间的学习质量。
4、每位教师要切实利用好从早读开始，延点结束这一整天的在校时间，共同加强对学生的心理健康教育。力保学生以积极的心态迎接中考。
5、每一次考试后，每一个质量考核小组要及时将年级250-350区间的学生在各班的情况，并及时分配到任课教师，保证这一区间的学生在每次考试中能有所进步。
6、班级管理方面，班主任要加强对班级学风、考风的建设，规范学生诚信应考，确保考试质量。班主任多与家长沟通、交流，确保学生在家能在家长的监督下学习，保证每天的学习质量。
7、本学期计划召开家长会两次，本学期初召开一次，中考前召开一次。
8、在中考100天倒计时到来之际，制作中考宣传横幅，开展中考动员活动，鼓舞学生学习的士气。
四、三点要求:
1、常规管理不松懈，不论哪一位教师，都要明确工作重点，对学生的学习要抓牢、抓实。
2、要树立信心，明确方向。学生基础较差，总体成绩不理想，
但我们一定要相信学生是有潜力的，我们的老师是一流的，我们老师能够经受住严峻的考验，相信，通过大家的共同努力，2011年中考一定能完成我们预定的目标，取得理想的成绩。
3、虽然，我们面临的形势是严峻的，任务是艰巨的，但是，有我们这样一个团结的集体，共同发扬吃苦耐劳的精神，努力拼搏，我们一定会完成中考任务。
一句话:质量就是效益，质量就是生命，质量就是尊严。
初三中考备考
范文二：2013中考备考计划
2012年春九年级语文复习计划
一、指导思想
紧紧抓住中考考点，以提高全体学生语文成绩为目标，为避免复习的盲目性，结合本届学生基础薄弱，阅读能力差，写作不精彩的情况，现拟定以下计划：
二、复习步骤（包括复习内容、方法、措施） （一）分册复习
1、争对学生基础知识薄弱的现状，为使学生对六册知识有个系统把握做好中考基础知识题这一阶段主要完成以下任务：
（1）六册书课后字词。包括成语的音、形、义，每课时一册书，先由学生自由复习，下课前老师抽查，以默写形式进行，下次课前演板检查，六册书复习完毕后，由老师以试卷形式检测，剔出易错字词，让学生加强记忆，以《中考指南题》辅助进行，预计用8节课完成。
（2）名著导读。册书共12篇由学生自由复习，教师点拨，以作品主要人物、故事情节，作品主题，人物品质为主要内容，结合《中考指南》习题检测，预计用4课时。
（3）古诗词背诵。课内外古诗共87篇，包括必背文言文，以课标为准，以文中名句为重点，以自读、默写练习、检测的形式进行，以早自习穿插进行，每节自习6首诗，每班分出小组定下组长，每日必背一篇，预计用10课时早自习，3课时练习检测。注：以上复习争取100%过关，不能过关者督促完成。
（二）分类复习
1、句子仿写与新闻信息提取
以训练为主，九（上）对这两块训练较多，因此，本次复习不另外出题，以中考指南和试卷为主，在中考前一周，教师搜集最近新闻信息结合中考题型训练，重点在方法总结，预计8课时。
2、古诗词赏析与文言文阅读，综合性学习
为节约时间提高效率，打算在备考会上明确范围后复习训练。 3、现代文阅读
阅读是语文考试的 壁江山，现代文阅读以记叙文、说明文、议论文三种文体为主，学生能力较弱。针对这种情况，复习以练习—归纳总结—巩固训练的形式展开，以中考指南题目为准，在每种文体训练3至5篇后总结方法，授之以渔，再重新训练，中考指南完成后，记叙文还应再补充习题。此部分内容预计用时4周。
4、作文
写作内容以中考说明题为主，从复习开始每周一节，上周写，下周讲评。半命题作文和材料作文平分秋色，鼓励基础较好的同学发挥自己的专长，选择拿手的文体写作，基础较弱的同学鼓励写记叙文。教师指导应紧扣中考要求，引导学生从作文选材、立意、结构、语言几方面训练，为自己的作文润色一至二个亮点。预计12课时。
5、口语交际
以练习形式展开，习题以中考指南考试为主，重在方法指导，强调称呼、语言得体、合乎人物身份和语境。预计3课时。
（三）综合性复习
1、综合性复习
以《中考说明》样题及教研室诊断、摸底适应性考试题为主，认真测试评讲，结合其他市县样题，研究中考动向，确定必考考点，预计用时15课时。
2、查漏补缺
时间安排在三次大型考试后，明确学生薄弱之处，由学生视自己情况，结合教师指导自学完成。预计用时7课时。
三、复习原则
1、全体参与，分层达标，把目光放在全体学生之上，优生注重能力提高，差生重在基础培养，临界生重在方法掌握，每个学生定下切实目标 ，脚踏实地，一步一个脚印。
2、强化基础，突出重点，重在方法指导，把训练重点放在阅读和写作训练上，教师加强指导，时间分配更倾向于此。
3、讲练结合，精讲多练，举一反三。
4、加强分工协作，备课组多交流，知识点责任到人，资源共享，存在问题共同研究解决。
四、进度安排
共计14周复习时间，每周9课时，共124课时，另补课6次，共24课时，总计148课时。
共计136课时，另有12课时分散到各周进行作文训练
范文三：初三中考备考计划
初三中考备考计划
初三中考备考计划?
的关爱，从身体、生活、学?习、思想等各方面多给?予关心，要善于发?
现他们的亮点。另一方面要?掌握这些学生的成绩差?在哪科,差在哪里,?
差的原因是什么,与科任?老师共同研究采取什么?措施去补救。把贴近?
课本、打好基础作为提高?中考成绩的重要措施。?落实薄弱学科的辅导?
工作，使其均衡发展。针?对不同水平的学生，根?据教材内容，在目标、??途径、方法、评价上采取不同措施，让优秀生?学深、学透，让后进生??学会、学准，决不轻易放弃任何一个学生。总?之，做好?xxxx年中考?备考工作，需要学校和初三全体教师不断探?索，不断思索。在备考?过?程中，只要我们做到目标明确，领导重视，?措施可行，方法科学，?责?任落实，奖罚分明，最大限度地调动教师积?极性，我校预定的中考?目?标一定会达成。初三中考备考计划二:?
?初三中考备考计划 ?
一、 备考目标:?
竭尽全力完成中考指标，实现中考?上线人数再次突破?300?大关，确保上线率超过63?,同时减少学?生流失率?,力争初201X?中考位于新城区公办学校第三名?,最终使我校的中考质量稳中有?升。?
二、现状分析:?
1?、学情分析:
?到目前为止，本年级共有学生?421名，学生的学习状况基本稳?定，?实验班大部分学生能积极投入到备考之中?，平行班仍有不少学生?举棋?不定，对自己缺乏信心，表现为课堂复习?不投入。?
2、教师情况分析:?
?本学期，各位老师都已经早早投入复习备考?中，积极组织学生全?
面进行中考总复习，各备?课组也都制定了详实的?备考计划。?
3、学生家长也逐步加强?了对孩子的关注，相信??，我们的备考会得到大多数家长的支持。?
4?、学校工作向初三中考备考倾斜，给初?三备考提供有力保障。? ?
三、在上述有利条件的基础上，针对?本届初三中考任务目标?，现制?
定如下措施:
?
1、复习的三个轮次:?
?第一轮复习:
3?月1日-----3?月31日 第二轮复习:?
4月2日?-----5月15日? 第三轮复习:
5?月16日-----6?月10日 回归课本，落实基础(?6月11?日-----6月19?日)
2、五个质量考核小组老师?要精诚协作，每个考核?小组就是一个质?量保证小组，具体学生提升计?划与实行主要由班主任?负责，将班级中?的线边生分配给任课教师，包??干到户，保证学生的学习不偏科，确保?中考质量稳中有升。?
3?、五个备课组要积极主动落实各科中考备考?计划?
(1)积极收集中考新资料，摸索?中考新动向，结合本年?级学生特?点，自编中考习题，以灵活多变的练??习激发学生的学习兴趣。?
(2)各备课组需精选习题，最大限?度地提高有限时间的学?习质量。?
4、每位教师要切实利用好?从早读开始，延点结束?这一整天的在校?时间，共同加强对学生的心理?健康教育。力保学生以?积极的心态迎接?中考。 ?
5、每一次考试后，每一个质量考核?小组要及时将年级?250-350?区间的学生在各班的情况，并及时?分配到任课教师，保证?这一区间的学?生在每次考试中能有所进步。? ?
6、班级管理方面，班主任要加强对班?级学风、考风的建设，?规范?学生诚信应考，确保考试质量。班主任多?与家长沟通、交流，确?保学?生在家能在家长的监督下学习，保证每天?的学习质量。?
7?、本学期计划召开家长会两次，本学期初召?开一次，中考前召开?
一次。?
8、在中考?100天倒计时到来之际，制作中考宣传横?幅，开展中考?动员活动，鼓舞学生学习的士气?。? 四、三点要求:
?
1、常规管理不松懈，不论哪?一位教师，都要明确工?作重点，对学?
生的学习要抓牢、抓实。?
2?、要树立信心，明确方向。学生基础较差?，总体成绩不理想，但?我?们一定要相信学生是有潜力的，我们的老师?是一流的，我们老师能?够?经受住严峻的考验，相信，通过大家的共同?努力，?201X年中考一定?能完成我们预定的目标，取得理想的成绩?。?
3、虽然，我们面临的形势是严峻?的，任务是艰巨的，但?是，有我?们这样一个团结的集体，共同发扬吃?苦耐劳的精神，努力拼?搏，我们?一定会完成中考任务。? 一句话:
?质量就是效益，质量就是生命，质量就?是尊严。? 初三中考备考计?划三:
孟弄中学初三年级中考备?考计划?
一、指导思想本学期，初三教学?工作必须紧密围绕中考?，服务中考。?全体教师应在完成初三新授内容?和第一轮复习的基础上?，强化第二轮?复习和中考冲刺工作，夯实基础?，关注重要考点、关注?中考变化、高?度重视后进生的转化，紧扣平均?分增长点，以提优、提?高(补弱)促?增长，以?规范促增长，以技巧促增长，以效益促增长，?努力提高复习?实效。
?二、奋斗目标
1?、全县综合排名: ?
“保11争10”?
2、市重点上线人数?4名。考取一中?30人，二中19人 ?
三、任务分解四、落实措施?
1、加强中考复习阶段集体?备课工作的规范有效?
??集体备课时间、地点、人员要落实到位?，准备要充分，内容要?充?实。
?要加强对中考研究，如中考范?围的变化、题型的变化?、考点的增?减、能级要求的变化等?
?备课组要详细地制定复习?(三轮、两轮)计划，??计划要落实到周、落实到课时，要有复习计划?落实措施。? ?年级组要通过周汇报来检?
查各备课组中考复习计划落?实情况，对出现的问题?及时地予以解决。? ?加强对薄弱学科的帮扶?力度。定期进行学科调?研。?为了让各备课?
组在后期复习中更能做到?有针对性、有实效性，?我们还要走出学校，?走进名校，为各备课组寻?找各种有效的复习资源?，获取最新中考信息，??让各备课组在后期复习中有的放矢，事半功倍?。? ?英语组要利用课堂?和早读加强英语口语训练、开展口语竞赛。??
2、强化中考复习阶段班级管理工作的?有效到位?
?班主任要帮助学生根据自己?的学习现状，制定出中?考奋斗目标、?落实措施，通过各种措施营造浓?厚复习迎考氛围。?
??加强住在校外学生管理，定期对住校外学?生进行跟踪督察，及时??掌握学生学习等相关情况。?
?班主任全天候跟踪管理，班主任?早晨要早到班，收齐各?科作业，?杜绝学生作业抄袭现象，具体情况及?时反馈给各科任教师，?下午第四?节课结束直到晚自习上课后方可离开?。?召开初三班主任工??作例会，交流中考复习阶段班级管理工作的成?功经验。及时解决班级?管理工作?中出现的难题。定期进行班级工作调?研。?加强对学生进行?理想、信?念教育，激励学生，帮助他们树立信?心，鼓足勇气，完成中?考最后冲?刺，及时做好心理疏导，努力实现自?己的人生目标。?
3?、凸现中考复习阶段学生提优补弱工作的有?效落实?
?总结上学期提优补弱工作的得?失，结合复习计划和进?度，结合中?考的要求，有针对性地制定中考复?习阶段的提优补弱计划?，落实到周?次、落实到课时。?
?结合中考的变化，结合学生的?学习特点，有针对性进?行提优补弱?训练，夯实基础，凸显能力。?
??提优补弱工作要充分发挥备课组集体的?智慧。?
4、注重中考复习阶段课堂教学?的科学有效?
?各备课组要认真制定中考?复习课堂教学有效模式?，教师要严格参?照执行，充分发挥学生的主体?作用，努力提高课堂效?益。?
?“教师要走进题海，让学生走出?题海”，按照中考的要?求对各类?资料要认真遴选，选题要有针对性，?切实减轻学生作业负担?。保护学?生的学习热情。?
?加强中考的动态研究，研究中考试?题、研究中考指导、洞?察考试?变化，以此指导我们的复习，抓好专题?复习研究，有效地梳理?知识点。?
对准中考要求，面临的情况问题分析?准，教学复习方向要认?准，措施?方法要找准，尤其到了中考复习冲刺?阶段，更要周密计划，?科学安排，?夯实基础、培养学生能力，科学训?练、及时分析、发现问?题、及时解?决，关注优生、重视差生。?
?
范文四：语文中考备考计划
中三班中文?备考计划
一、学生在语文?备考复习中?存在的问题?:
, 认为语文复?习事倍功半?，对复习语文?缺乏兴趣，不重视，不主动。
, 缺乏主动阅?读和练笔的?习惯，缺少语文积?累(语言积累、生活积累)和语感。
学生在应考?中表现出来?的问题:
, 阅读能力有?待提高。(速度、理解)
, 语言表达能?力亟待增强?。(准确、简明、得体;生动;流畅;全面;得分点)。
, 审题不够仔?细。
, 书写马虎了?草。(默写、作文)
二、教师在复习?备考应注重?的问题
, 加强对考纲?、试题的研究?，系统把握全?部考点。
, 充分用足课?本资源。
, 讲求训练的?针对性和有?效性。(适合广东卷?特点;重讲评，重方法、技能。)
, 文段阅读与?作文训练并?重。
三、复习备考基?本策略
, 紧扣考点，精练精评，
, 反复积累，提升能力。
四、复习具体措?施
1、制定出从现?在开始直至?会考的详细?复习计划，周密科学，目标明确。
2、效率要高。深入研究中?考命题思路?。研究广东省?近五年的中?考题，在复习中做?到有的放矢?。每堂课都有?目标，每个环节都?要有针对性?。
3、将试题进行?题型整理，归类，明确考点经?常呈现的形?势。
4、复习必须做?到温故而知?新。
5、做好知识的?前后联系，加深记忆，培养能力。如文言文基?础知识，实词意义，句式的用法?，写作手法的?理解，文学文化常?识。
6、训练题要精?选，切忌滥用。
7、复习方法要?多样化。要学生为主?体，让学生充分?参与到复习?过程中来，优化复习的?各个环节。但不能搞成?放羊式，教师的引导?、组织、点拨要到位?。
8、复习过程中?教师要及时?发现并整理?学生复习中?存在的问题?，灵活、及时又针对?性地进行查?漏补缺。 9、好习惯必须?坚持，阅读积累，练习书法等?。不可以时间?紧为借口而?松懈。
10、在复习中，不要形成太?多过于抽象?的东西，要多通过具?体鲜活的例?子，通过一定的?语境去感受?，这样认识才?深刻。
11、加强后期学?习管理。每一阶段、每一天的学?习任务，都得给学生?明确，要有督促，有落实，力度要大，以确保复习?效果
12、复习课课堂?结构要合理?，处理好讲、学、练、评、补之间的关?系。
13、做好四轮系?列复习:四轮复习是?对初中语文?六册课本及?所有中学语?文知识内容?的有序复习?。 具体计划如?下:
第一轮复习?:回归课本、系统归纳、重抓基础。(3月1日——4月15日?约50课时?)
着重于从课?本入手，以考试说明?确定的基本?篇目为复习?重点，特别是文言?文篇目，要进行知识?梳理、夯实基础。
复习要点:
1
?课内古诗词?过关:理解 ??背诵 ??默写。
?课内文言文?过关:规定篇目的?背诵、主要知识点?的归纳(包括常用文?言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词?、一词多义等?)。
?课内重点现?代文过关，规定篇目的?背诵、主要知识点?的归纳
?挖掘课内文?本的写作价?值。
第二轮专题?分类复习:专题分讲、精讲精练、提升能力。(4月16日?——5月25日?约40课时?)
针对考试试?题内容，按记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练与?创新运用六?大块，进行体裁?识、语段阅读、答题方法与?技巧等方面?的整体复习?训练。 知
复习要点:
?积累与运用?(默写、语言应用题?的方法指导?及训练)
?文言文阅读?(文言阅读方?法的指导及?训练)
?现代文阅读?(各种文体的?阅读方法指?导及训练)
?写作(各种文体的?写作指导及?训练)
专题复习阶?段，即根据《考试说明》和中考命题?规律，打破学科原?有顺序，将它们分门?分类地进行?整理并强化?训练。在语文总复?习中，我认为专题?复习是最重?要的阶段，通过这一阶?段的复习，可以使以前?散见于课文?中的基础知?识系统化，使同学们站?在一个较高?的平台来俯?视语文知识?体系，消除那种只?见树木不见?森林的迷茫?。因此，我们都应该?重视这一阶?段的复习。
根据历年语?文考试说明?中的所列考?项，可以将复习?内容归为四?个专题:
一是基础知?识。包括1语音?2汉字3词?短语和句子?4标点5修?辞方法6文?体、文学常识。
二是文言文?阅读。
三是现代文?阅读，包括记叙文?、议论文、说明文、小说、散文等。
四是写作。
在进行专题?复习时，首先要明确?每项专题的?复习要点，然后再结合?练习进行巩?固。
在复习过程?中为了便于?更好地记忆?掌握一些知?识，我们还可采?取列表、再分类的形?式。
如复习文学?常识时，可按作者姓?名、时代(国籍)、对作者评价?、篇目、体裁、出处列表归?类记忆。
复习文言文?时，可按通假字?、词类活用、文言句式、常见文言虚?词的意义和?用法、古今词义等?类别列表归?类掌握。
根据近年来?中考中古诗?诗文积累默?写部分开放?题型的出现?，可将古诗文?分类整理记?忆，如可分为壮?志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇?等等。
第三轮 综合训练:综合训练、查缺补漏、巩固提高。(5月26日?——6月10日?约20课时?)
在前两轮复?习的基础上?，重点是对学?生进行阅读?能力的训练?和模拟考试?，通过这一轮?的复习，进行查缺补?漏，使学生积累?考试经验，并提高综合?运用知识的?能力。
复习要点:
?吃透课标及?中考说明，收集筛选中?考信息，精选模拟试?题。
?精练精讲，着重培养学?生解决问题?的思路和方?法，能触类旁通?、举一反三。
?通过模拟练?习，反馈复习情?况，及时调整复?习方向和方?式方法。
这一轮复习?重在进行模?拟练习(或综合训练?)，可帮助同学?们在完成专?题复习后，检测学习的?成效，同时又能起?到进行中考?实战的演习?，提高应试能?力的作用。训练时可选?近五年的中?考题或选难?度、容量与近年?中考题相近?的题目练习?，真正起到模?拟的作用。
第四轮复习?:自主学习(考前一星期?约5课时)
复习要点:
?学生自主学?习，查漏补缺，整理消化知?识点，梳理知识结?构。
?做好考前学?生心理辅导?，缓解紧张情?绪，引导学生正?确认识自我?，找到自信，以饱满的精?神状态进入?考场，考出最佳成?绩。
2
五、复习计划
第一轮复习?(3月1日—4月15日?)
内容:现代文阅读?，课外文言文?，作文指导，课内文言文?，名著阅读，基础积累。
第二轮复习?(4月16日?—5月25日?)
内容:现代文阅读?技法梳理，作文升格技?法指导及素?材整理，基础强化，综合练习，查漏补缺。 第三轮复习?(5月26日?—6月10日?)
第四轮复习?(6月11日?—6月18日?)
附复习进度?表:
复习内容 复习时间 备注
第一轮复习?: 七年级语文?上、下册 3月1日——3月16日 ?
教材过关、打好基础 八年级语文?上、下册 3月17日?——3月30日 ?(3月1日——4月15日?) 九年级语文?上册 4月1日——4月7日
九年级语文?下册 4月7日——4月15日 ?
第二轮复习?: 专题一:积累与运用?4月16语音和汉字 ?4月16日?——4月17日 ?
专题讲练、提升能力。 日?——4月30日 ?词语的理解?和运用 4月18日?——4月19日 ?(4月16日?——5月25日?) 识别、修改病句 4月20日?——4月21日 ?
语言表达的?连贯、得体 4月22日?——4月24日 ?
正确使用标?点符号 4月25日?——4月25日 ?
修辞的运用和仿写句式? ?4月26日?——4月26日 ?
古诗文默写 ?4月27日?——4月28日 ?
文学常识与?名著阅读 4月29日?——4月30日 ?
专题二:语文综合性?学习5探究性题目?训练 5月8日——5月9日
月8?日——5月9日
专题三:阅读训练?5月10文言文阅读及诗词鉴赏? ?5月10日?——5月11日 ?
日——5月20日 ?散文阅读 5月12日?——5月13日 ?
小说阅读 5月14日?——5月15日 ?
说明文阅读 ?5月16日?——5月17日 ?
议论文阅读 ?5月18日?——5月19日 ?
戏剧阅读 5月20日?——5月20日 ?
专题四:写作训练5?月21命题作文 5月21日?——5月21日 ?
日——5月25日 ?半命题作文 ?5月22日?——5月22日 ?
材料作文 5月23日?——5月23日 ?
话题作文 5月24日?——5月25日 ?
第三轮复习?: 考前仿真模?拟 综合训练、查缺补漏、考前指导 5月26日?——6月10日 ?考试方法指?导 (5月26日?——6月10日?)
第四轮复习:? ?查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结?构。? 自主学习 6月11日?——6月18日 ??做好考前学生心理辅导?，缓解紧张情?绪? (6月11日?——6月18日?)
3
复习板块:
第一板块:基础
一、古诗文默写?
1、考查内容
要能背诵新?课标及广东?省中考语文?大纲中规定?的初中必背?古诗词50?首和24篇?必背文言文?。 2、中考考查题?型
(1)、直接型默写?题:写出指定的?名篇佳作中?的文句，或是出上句?对下句，出下句对上?句，或是出两头?写
近年来广东?省中考保留?了默写或补?充整诗这一?题型。 中间。
(2)、理解型默写?题:根据有关情?境或提示默?写相应内容?。考生不仅要?准确、熟练掌握原?文，还要对诗文?内容有一定?的理解。06年以前?语文中考多?考这一题型?。
(3)、运用型默写?题:多设置具体?的语境，需要考生借?助联想，在积累的仓?库中搜索出?恰如其分的?语句填入其?中。广东省07?年,2010年?语文中考都?考这一题型?。
3、题量、分值及评分?要求
题量为5个?小题，共10分
评分要求:每小题，错、漏、多l字均扣?0.5分，扣完该小题?分值为止
4、复习策略
没有更好的?方法，概括就是八?个字:死记硬背、灵活运用。
二、字词积累
1、考查题型:在具体语境?中能给拼音?注汉字。
2、命题新动向?:字词积累还?是以拼音写?词的形式出?现，但变成了要?求在四句话?中拼写出四?个词语，这四句话主?要出自课文?，拼写的词语?主要是课文?后面要求掌?握的(读一读，写一写)，或者是课文?注解中出现。这体现了对?于课本的回?归。 ?的
3、复习策略:功夫在平时?，但可要求学?生将六册书?中的词语整?理在一本本?子上，抽空读背。 三、病句的辨析?与修改
1、命题新动向?
(1)题量为一个?小题。
(2)以选择题出?现的病句辨?析与修改题?。
(3)主要考查常?用的搭配不?当、成分多余与?残缺、语序不当、否定不当等?语病。 2、复习策略
由于学生欠?缺必要的语?法知识作为?支撑，一要加强语?感，二要进行强?化训练。 四、联词成句
1、考查题型:按特定的要?求联词成句?。(所提供的词?语主要出自?课文内。)
2、命题新动向?
(1)必须是写成?一段话，最少要有三?句话。
(2)选用合适的?修辞方法或?指定的关联?词。
(3)内容上会做?出限制，围绕提供的?话题进行拓?展。
3、复习策略
(1)要掌握一些?常用的词语?的意思。
(2)了解常见的?修辞手法并?能加以运用?，如比喻、拟人、排比、夸张等。
(3)积累并正确?使用关联词?，注意关联词?的配对。
五、综合性学习?
1、考查题型
(1)材料探究题?。一般以一个?材料或一则?新闻事件作?为题材，或者提供一?组具有逻辑?关系的材料?(呈现方式有?文字、表格、漫画、徽标等)，通过问题带?动探究。
(2)专题探究题?主要考查学?生对相同或?不同材料的?观察分析能?力、思考能力、归纳提炼能?力、创新能力和?语言表达能?力，要求把探究?的观点或规?律等用文字?准确地表达?出来。
4
(3)探究题内容涉及社会热??点、人物、成长体验、传统文化、节日、读书等。
2、命题新动向?:综合性学习?的题量由原?来的3道题?调整为1道?题。调整后的题?型更强调综?合性学习的?语文性和综?合性，探究性更强?，答题时更突?出了分析与?综合的能力?要求，突出了组织?语言完整表?述的重要性?。
3、解答探究题?一般应遵循?的步骤
(1)认真审题，明确要求。
(2)阅读材料，捕捉信息。
3)比较归类，整合信息。 (
(4)依据题干，规范表达。
第二板块:阅读理解
一、课内文言文?阅读
1、考查内容
(1)常见的实词?，特别是下列?4类字词:通假字、一词多义、古今异义和?词类活用。 (2)理解并翻译?浅易文言文?中的句子。
(3)理解译浅易?文言文中的?基本内容。
(4)领悟浅易文?言文中作者?的思想感情?。
(5)理解浅易文?言文的内涵?，从中获得有?益的启示。
2、考查题型(共考查4道?)
(1)文言词汇积?累题。以选择题出?现，但不再是四?选二，而是四选一?。要求理解的?词语出自文?段中，但将联系到?其他课文中?的句子或现?代汉语中常?用的词语等?。
2)翻译题型。 (
(3)理解型题。?对重点句、关键句、难句的分析?理解。?对文段内容?的理解。?对全文内容?的整体理解?、个性化感悟?。
(4)以选择题的?形式，考查学生的?分析综合能?力，选项涉及的?内容包括文?章的主旨、内涵，作者的思想?感情，语言和表达?技巧等。
3、复习策略:
(1)脚踏实地，一步一个脚?印，最好能背诵?一些经典课?文并能用现?代汉语翻译?过来。 (2)中考前最好?能把文言文?过两遍，特别是对于?新增文言文?，复习不仅要?实，更要细。 (3)要有足够的?练习量，练习设置能?围绕考纲，涵盖考点。
二、实用类文本?之说明文阅?读
1、考查题型(保持3题，其中一道选?择题)
(1)整体把握:概括提取说?明对象及特?征，或是给本文?取一个标题?。
(2)语言分析:考查学生对?说明文语言?特征的理解?，如常用的副?词之类。
(3)拓展延伸:了解文中的?科学原理与?我们身边生?活的联系，用本文的科?学理论去解?释我们身边?的现象等。
2、命题动向
(1)所选文本大?都涉及社会?热点、科学前沿、环保、新能源开发?、自然生态、文化民俗及?科技与生活?等。贴近生活是?广东省题说?明文选文的?一大趋势。
(2)越来越淡化?文体，一般不把名?词术语作为?考查对象。重点考查对?文章内容的?理解和把握?。 (3)今年题量还?是保持3题?，题型将增加?一个选择题?。主要涉及内?容的理解，如关键信息?的筛选、要点的归纳?概括、关键语句的?理解、语言特点的?体会等。
3、各类题型答?题要领
1、给文章加一?个恰当的标?题。
拟标题,关键句中的?关键词或者?被说明对象?，特征。
2、对段落的内?容进行归纳?。
5
?、寻找段落中?心句，注意开头和?结尾。
?、抓住关键句?加以概括。
?、利用提示性?语言标志，如“因此”、“综上所述”等。
3、对说明文语?言的分析。
观点，解释，分析，用上“……”体现了说明?文语言的准?确性。
4、结合文章的?内容，解释某种现?象或问题。
结合实际，结合原文，发散思维，大胆想象。根据思维库?存，克服思维定?势，注重思维创?新，发表独到?解，培养自己的?创新能力。 见
三、实用类文本?之议论文阅?读
1、考查题型
?、对标题内涵?的理解。
?、对文章分论?点的理解和?归纳。 ?、要求具体分?析某一个文?段是怎样论?证的，也就是要理?清作者是如?何灵活运用?各种论证方?法来达到有?效论证这个?目的的。 ?、思维拓展
2、命题动向及?答题思路
?提取论点:文章标题;文章开头;文章结尾;文章中间某?个承上启下?的句子提出?中心论点;推断、归纳中心论?点。
?分析论证思?路:一般按照“提出问题”??“分析问题”?“解决问题”的思路去把?握。答题模式为?“先……，接着……，最后……。”?????????????????????????????????????????????????????????
?论据与论点?的关系:引出论点，论证论点。
?论证方法及?作用。 ?举例论证:通过列举……，有力地证明?了……，使论证更有?说服力。
?对比论证:通过……和……的对比，有力地证明?了……，使论证更有?说服力。
?比喻论证:将……比作……，有力地证明?了……，有力地证明?了……，使论证更生?动形象，浅显易懂。 ?道理论证:有力地证明?了……，使论证更有?说服力。
?引用论证:通过引用……，有力地证明?了……，使论证更有?说服力。
?补充论据(事实):人物，事件，结果
?体会辨证的?思想以及人?生的感悟:围绕原文，联系实际(自身)，适当拓展。
四、文学类文本?阅读(特别留意小?小说阅读)
1、考查题型
?整体感知，理清思路。
?概括文章内?容，领悟文章主?旨。
?理清行文思?路，包括找出行?文的线索、划分段落层?次、概括故事情?节
?紧扣语境，品析语言
? 能准确地解?说词语和句?子的涵义。
?对其表达效?果做出恰当?的评价。
?领会文学作?品的写作技?巧。 ?品析作品的?表现手法，如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比、先以后仰、托物言志、借景抒情等?，并能指出这?些表现手法?的效果 ?体会结构特?色，如烘托铺垫?、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、承上启下等?，并指出这些?表达技巧的?作用。 ?延伸探究，体验感悟。 ?感悟题:谈自己对文?章内容主旨?的感受、领悟或情感?的体验，或谈谈相关?的思考和人?生启迪。
?想像题:补写相关内?容，描绘动人画?面，续写文章结?尾等。
?探究题:能从多角度?去理解，自主地探究?发现，有自己独特?的感受和见?解。
6
2、命题动向及?答题思路
?概括文章内?容，领悟文章主?旨。(准确，简洁)
?理清行文思?路。(找出线索，划分层次，概括情节)
?品味词语。(在特定的语?境中，有的词语具?有比喻义，有的词语具?有丰富的内?涵，有的词语具?有特殊含义?和深层意义?。)
?品味句子。(从哲理角度?，从句式角度?，从修辞角度?，或综合以上?几点进行拓?展。) ?分析人物形?象。(查找勾画人?物描写句子?，性格特点分?析，归纳、合并。)
品析作品的?表现手法，如想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情等?
?。(表现手法名?称，该表现手法?作用的关键?词，表达效果。)
?体会结构特?色，如烘托铺垫?、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、承上启下等?。(能答出要点?即可。) ?拓展延伸题?。(结合原文，想象合理，富有审美情?趣。)
五、文学名著阅?读
1、考查题型
?主要从人物?、情节、内容、主题、写法、文风、阅读体验与?评价等方面?进行考查。 ?题型统一为?分析简答题?。
?考题内容涉?及:文学常识、情节概括、人物评价、主题概括、艺术欣赏、感悟启发等?。 2、复习策略
?浏览:将12部名?著快速阅读?一遍。
?阅读:“名著导读”及相关精彩?片段。
?记忆:对文学常识?、主要内容、做品主题、人物形象、典型情节、艺术特色、阅读感悟等?梳理清晰，强化记忆。
训练:通过训练，掌握解答名?著阅读的一?些基本思路?和方法。 ?
第三板块 作文
一、命题新动向?
1、作文题型向?命题、半命题形式?回归。 2、作文命题内?容引导考生?关注社会、关注成长和?关注自我。 3、考题的开放?性较强。 4、文体问题有?所强化，侧重记叙文?训练。 5、书写和其它?问题更加具?体。
二、常见写作误?区
1、过于肤浅，没有思考。 2、堆砌材料，缺乏感悟。3、貌似华丽，缺乏内容。 4、问题模糊，主旨不明。 5、套作伪作，牵强附会。
三、常见失分现?象
1、偏题跑题。 2、生搬硬套。3、没有题目。 4、字数不够。5、没有结尾。 6、文体不明。7、错别字多。 四、提分关键
1、素材扩充。
?选取文化层?次高的材料?来写。 ?选取一些紧?扣时代潮流?的材料来写?。
2、主题鲜明。
在文中设置?鲜明的主题?句，并且使主题?句至少出现?三次。
3、结构新颖。
如题记式、后记式、总分式、小标题式、书信式、童话寓言式?、故事新编式?。切记格式的?新颖一定要?在内容充实?的基础上，否则会华而?不实。
4、语言流畅。
5、卷面整洁。
五、训练
1.引导学生积?累写作素材?。(学校、家庭、社会生活)
2.引导学生品?读佳作，(学生优秀作?文、大家之作)从拟题、语言、构思、立意、情感等方面?学习其优点
7
?。
3.进行系统训?练，从审题、拟题、立意、选材、结构(开头、过渡、分段、点题、照应、结尾)、内容(详略、顺序)、语言(推敲字词、描写、句式、修辞手法)、技法(对比、衬托、伏笔、悬念、先抑后扬、标点)等多方面提?升学生习作?水平。
4.集体评析范?文。
5.至少必须写?好记叙文。
有话可说，便于学生说?真话，抒真情，均适合写
记叙文，引导学生初?中阶段写好?记叙文。
6.熟悉作文评?分标准，了解加分、扣分条件。
加分:立意深刻，构思独特，语言优美，富有个性，文面整洁、书写优美
扣分:不足500?字少50字?扣1分，错别字3个?扣1分，不能正确使?用标点，扣1,3分，文面脏乱，字迹了草，难以辨认，扣1,3分，泄露考生真?实身份，扣1,3分。
第四板块 附加题(课外文言文?阅读)
一、考查内容
?断句。
?实词解释。
?理解文意。
?评价人物及?内容等。
二、考查题型(评分标准从?严)
1、给节选文段?断句。
2、选择题或解?释题。
3、问答题。
三、答题步骤
1、快速浏览文?后题目。(有助于初步?了解文言文?的大致意思?。)
2、仔细分析文?章标题。(大部分标题?本身就概括?了文章的主?要内容。)
3、结合注释速?度全文。(不求完全读?懂，能明白文章?的大致意思?就可以了。) 4、“对症下药”，解答问题。
?词语解答题?。(先套用我们?学过的文言?实词意思，再联系上下?文推断并检?验。) ?解答文言文?断句题。(理解文意是?前提，宜反复诵读?，培养语感。)
?内容理解题?。(引用原文句?子回答;摘录原文关?键的词语回?答;用自己的话?组织文字回?答。)
落实四块专?题复习
四块专题复?习是对中考?语文四大块?考试内容的?针对性复习?，即积累与运?用(基础知识)、现代文阅读?、文言文知识?、写作训练复?习四部分，这一专题的?复习是与三?轮系列复习?同步进行的?，在具体操作?中可分解到?三轮复习的?每一个过程?。下面谈谈这?四块专题复?习的基本要?点和注意事?项。
板块一 语文积累和?综合运用
这一板块的?内容有:字词考查 、古诗文名句?名篇默写、名著阅读四?、语文综合实?践、语言表达运?用等内容。
一、字词考查:所考查的字?词 基本上都来?自我们语文?课本后的“读一读写一?写”(也有一些特?例，如“高屋建瓴”出自课文的?导语部分)。所以复习的?时候要注意?:
1. 少走弯路，把字词复习?的重点放在?课文后的 “读一读、写一写”上。
2.大胆取舍，直接放弃“读一读，写一写”或一些复习?资料中的生?僻字词
3.引导学生整?理归纳一些?易错的或与?我们习惯读?音不一致的?字词。
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二、古诗文名句?名篇默写。
对于古诗文?默写，学生主要存?在的问题有?:记忆混乱、不清楚，张冠李戴;默写时不明?要求，胡乱填写;书写时添字?、漏字，写错别字、书写马虎。
因而古诗复?习思路总起?来说就是抓?住课本，抠准字形、砸实名句。
针对上述状?况，复习时应注?意:一是先理解?再背诵。加强三种句?子的理解、背诵:?体现古诗文?主旨或表明?作者志向的?句子?到今天仍有?生命力、经常运用的?句子?颇有文采的?佳句。二是通过检?测、反馈不断矫?正容易写错?和混淆的字?词。另外，检测时把文?章标题和作?者也顺便带?上，这几年诗文?名句的考查?不仅有名句?默写，也有作家作?品名称填空?。
三是严格规?范书写，由于基本上?都是外县阅?卷，阅卷老师基?本上都有一?个共同心理?:改卷要严，扣分要狠，压低对方，提升自己。因而有些学?生会因书写?不规范而失?分，这样太可惜?了。
另外，鉴于诗文名?句默写仅限?于课标“附录一”推荐50篇?首，我就提醒我?们老师，不要再在其?他篇目上浪?费时间，复习毕竟不?同于平时教?学。
命题说明还?告诉我们，用于赏析所?考诗词也来?自“附录一”，我们也不必?在其他任何?一首哪怕是?再简单的诗?词上花时间?。
三、名著阅读
那么，对于一篇名?著，如何对其进?行系统的复?习，加强自己的?知识储备呢?,
1(了解基本常?识。它包含的内?容为:作家、作品、主人公、国别。
2(把握主要内?容。(梗概，重要情节)
3(多读精彩片?断。
4(把握人物特?点。(性格,)
(把握主题思?想。 5
还有一点是?读出自己的?感受。
名著阅读最?常见的题型?就是人物性?格分析，要指导学生?在分析人物?时要找全人?物所做的事?件，找到所有与?人物相关的?描写，从中分析出?人物的性格?特点。但千万不可?先入为主，毫无根据地?生硬地将某?种性格强加?进去。
另外，今年名著的?复习也应有?所选择，近几年考过?的就不要花?过多的时间?和精力去复?习了。
四、病句辨析
辨析病句，是考查对病?句的识别与?分析，有了这种能?力才可能对?病句进行修?改。只有让学生?熟悉语病的?类型，才能对症下?药，才能在以后?的文章中注?意这些，才能正确地?修改这些语?病。 1. 常见的语病?类型:成分残缺、搭配不当、语序不合理?、句式杂糅、不合逻辑、语意重复、前后矛盾、
产生歧义等?
2、修改方法:光知道病句?有哪些类型?还不够,就好象我们?知道有心脏?病,胃病,可是你凭什?么判断呢?我们中医可?以通过“望闻问切”诊断出一个?病人是否有?病,有什么样的?病,我们又该通?过什么样的?方法判断一?个句子是否?有病
(1)感读法——凭语感，凡是读起来?别扭，听起来含混?的，就可能有语?病。
(2)缩句法—— 找出句子的?主干，检查主谓宾?(中心语)是否残缺，是否搭配得?当。
例如:五月的香山?,是观光旅游?的好季节。
(3分解法——理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加?成分)，检查枝叶同?相应的主干?是否搭配得?当。
(4)聚焦法——对于句中出?现的修饰性?词语、关联词以及?“是否”、“防止”、“ 避免”、“通过”等词语应格?外留意，尤其是成对?出现的词语?，先检查有无?滥用、错用、或搭配不当?的毛病，再看次序是?否合理。
例如:我们要遵守?交通规则,防止不再发?生交通事故?。
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3.修改病句要?遵守两条原?则: A、无病不改，以免弄巧成?拙。B、保持原意，尽量少变少?改。 五、语文综合实?践或语言表?达运用
综合性学习?题型实质上?是一种让学?生将自己所?学知识应用?于解决实际?问题的命题?形式。一般地说，综合性学习?题型就是命?题者给出一?段或几段文?字(或者图片、表格)材料要求考?生阅读文字?(或者图片、表格)材料从中发?现提取自己?感受最深的?有效信息并?用简洁明了?的语言表述?出来。通过语言运?用探究题这?种题目形式?对学生进行?训练，可以调动学?生的学习积?极性，促使他们自?己去获取知?识、发展能，做到自己能?发现问题、分析问题、解决问题。这种新题型?已经引起各?地中考语文?命题者的注?意与青力
睐。
解题策略:
1、关注社会热?点，丰富信息。因为综合性?学习有许多?是围绕世界?和社会热点?事件而设题?的，富有文化气?息的社会热?点事件构成?了综合探究?的背景材料?，如果留心这?些事件，学生有所了?解，解答起来就?从容一些。
2、关注生活，积累文化常?识。尤其是我国?传统礼仪、风俗风情、风景名胜、地域特产、地方名人等?知识。 3、了解实践方?法，增强实践能?力。语文综合性?学习试题实?践性强，强调让学生?去经历、去探究，因此常常考?察学生实践?的过程，如搜集信息?的方法，提出好的建?议等。我们平时就?要让学生掌?握这些基本?的实践方法?。
4. 根据情景，恰当表达。可以这样说?，每一道语文?综合性学习?试题都是对?学生语言表?达能力的考?察，这一点可以?说是一个核?心的考察要?素。而且相对于?一般的语言?运用题而言?，因为有特定?的情景要求?，其语言表达?能力要求更?高。我们在表达?时要注意两?点:一是内容要?切合主题;二是语言要?切合主题，凝练、生动。
板块二 古诗文阅读?
此板块内容?包括两项:古诗鉴赏 文言文阅读?,包括课内和?课外文言文?阅读,
一、古诗鉴赏
关于34首?课标古诗阅?读的复习，第一轮复习?引导学生从?三个方面进?行:一是分析古?诗中写景的?内容、特点、手法及作用?,二是找出抒?情的句子～分析其抒发?的感情,三是从内容?、手法、修辞、炼字等方面?教给学生赏?析名句的方?法～强调无论从?哪个方面赏?析，最后要写出?诗句所表达?的情感。第二轮复习?缩小范围，锁定重点篇?目，通过反复检?测查漏补缺?、强化巩固。
上午王倩老?师已对古诗?鉴赏复习进?行了专项指?导，下面我只简?单谈谈答题?思路。
古诗鉴赏的?答题思路。
【第一步】
先看一下诗?歌是哪一类?(按表现手法?分为现实主?义和浪漫主?义:按内容分为?田园诗、边塞诗等) 【第二步】
到诗词的后?半部分去找?诗的中心(即作者要抒?的情，要表达的志? )。
【第三步】
看诗词的前?半部分，想一想，写了哪些意?象，这些意象构?成什么画面?，这些画面有?什么特点，对诗歌的中?心有什么作?用(这实际是景?情相融，就是把握意?境)。
【第四步】
做到五必看?:
? 必看题目(题目常常是?诗眼，或中心事件?，有助于了解?诗的内容);
? 必看作者(知人论世，了解作者风?格);
? 必看注释(可以借此了?解诗歌的感?情基调，难懂的知识?典故，有时答案也?在其中);
? 必看名句(中心句、诗眼常常在?此。诗歌鉴赏也?常常是名句?的鉴赏);
? 必看题干(题干的指向?性很强，必须看清要?求，必须结合原?诗内容、题干作答，不能空洞的?阐述概
念。答案必须有?针对性、指向性，一定要问什?么，答什么，要什么，给什么，这一点非常?重要，可
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谓重中之?重)。
【第五步】
看一看诗歌?运用了哪些?手法。组织成文时?一般可用这?样的表达程?式:这是一首什?么类型的诗?，诗人摄取了?哪些景物组?成了怎样一?幅画卷(或通过什么?形象的描写?刻画)，从中寄寓了?诗人怎样的?思想情感。在艺术特色?上，主要运用了?什么表现手?法，起到了怎样?的表达效果?。或这样表述?了(表达方式、:这首诗采用?修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
二、文言文阅读?
关于文言文?阅读的复习?，上午戴建设?老师已作了?专项指导，下面我也只?谈谈答题思?路。 文言文阅读?题的解答思?路可以归纳?为:
1(粗知全文大?意～把握文意的?倾向性。
2.不忽略选文?的所有信息?～如文题、语段、补充的注释?和出示的考?题。特别是考题?，很多情况下?可借助考题?更快捷地读?懂语段。
3(若是翻译加?点的实词～要注意词类?活用、古今异义、通假、偏义复词等?特殊现象;学以致用，举一反三也?很关键，联系课内学?到过的字词?翻译解决目?前碰到的问?题;还可由现代?词语、成语推导词?语在文中的?含义。
4(若是翻译句?子～详知译句上?下文的含义?～并逐字对应?翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时?应抓住句子?中关键字词?，这些字词往?往是得分点?。另外还涉及?一些特殊的?句式(如判断句、倒装句、省略句、固定句)。若直译不通?，则用意译。须根据上下?文推导，不拘泥于原?文结构，联系生活实?际大胆推想?。特别强调的?是文言文翻?译要力求做?到“信、达、雅”。 “信”指的是翻译?要准确无误?，忠
达”指译文的通?顺畅达，使译文符合?现代汉语的?于原文，如实地、恰当地用现?代汉语把原?文翻译出来?。“
习惯，句子通顺，没有语病。“雅”是要有文采?，用词造句比?较考究，优美自然。这对尖子生?来说尤为关?键。尽最大可能?上交一份完?美的卷子是?获取高分的?保障。
5.文言虚词的?考查一般以?选择题的形?式出现～选择题是客?观题，答案是唯一?的。选择题是否?得分，至关重要，可以指导学?生联系具体?的语言环境?，运用比较法?，排除法等方?法解决。 6. 若是其它一?些理解运用?方面的开放?性试题～要注意思想?倾向，抓住作者基?本的感情立?场，联系文章主?要情节及主?要人物，抓住评论性?的语句从多?角度、多侧面思考?作答。
板块三 现代文阅读?
,一,、先谈谈关键?语句作用、含义的分析?和答题技巧?
关键句子主?要包括五个?方面:?点明题旨的?句子;?描写、议论、抒情的句子?;?总结全文的?句子;?起承转合的?句子(如相互照应?的句子和起?承上启下作?用的过渡句?);?运用各种修?辞手法的句?子(如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，特别是引用?的句子)。理解关键句?子主要是指?能体味句子?所表达的思?想感情。如作者在字?里行间流露?出的喜怒哀?乐、褒贬态度及?思想倾向等?。同时要理解?句子在文中?的功能、作用、特点。
1. 记叙文语段?中分析一句?话，要紧扣住文?章所渲染的?特定气氛、表达的感情?、人物形象的?特点等。 2(说明文语段?中分析一句?话～要紧扣住说?明内容、说明对象的?特征和说明?文语言的特?色(准确、生动)。
3. 议论文语段?中分析一句?话要紧扣住?论点(或是全文的?中心论点，或是所在段?的分论点)以及议论文?语言的特色?。
4.评价、赏析一句话?:应从两个方?面入手，先评写作特?色、语言特色，如用了什么?修辞手法、表现手法，语言或生动?或优美或讲?求对称或准?确严密等，再评思想内?涵，即阐明这一?句表达了什?么观点，给你什么感?受、启迪、教育等。
5.分析一句话?的含义也可?从分析关键?词入手，着重体会关?键词在特定?语境中的含?义。 6.句子在文章?结构上的作?用:
,、对上文(或全文)作用是:照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
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,、对下文作用?是:引起下文，打下伏笔、作铺垫;
,、对上下文作?用是:承上启下(过渡)。
,二,、再谈谈问答?题型、常规答题的?术语及技巧?
社会环境描?写的主要作?用:
,、交代作品的?时代背景。
,、在回答时必?须结合当时?当地的时代?背景，指出文段中?环境描写的?相关语句揭?示了什么样?的社会现实?。 自然环境描?写,景物描写,句的主要作?用:
、表现地域风?光，提示时间、季节和环境?特点; ,、推动情节发?展; ,、渲染气氛; ,
,、烘托人物形?象(或人物心情?、感情); ,、突出、深化主题。
根据阅读短?文的感受谈?自己的看法?或体会:
,、用第一人称?;
,、采用,，,或,，,的形式，先用一句话?概括出自己?的看法或体?会，再用两三句?话谈谈理由?，可以摆事实?、也可以讲道?理，如题目有相?关要求，还要注意结?合自己的亲?身经历。 根据短文提?出的观点补?充举例:
,、可举名人事?例，有更大的说?服力，并能展示出?自己的知识?面，但一定要写?准人物、事件，切忌张冠李?戴。
,、也可举凡人?事例，可以编造，但要注意具?有真实感，切忌过于夸?大，让人一看就?知道是胡编?乱造的。 ,、格式:人物，事例，简短评价
文段中事例?的概括:
,、必须包含两?个要素:人物，事情;
、其他要素如?:时间(季节、年代)、地点、环境如果有?特定意义，也应概括在?内。 ,
判断文段的?说明中心,说明内容,(主要针对的?是说明文):
答题方式:
实物说明文?:说明对象，对象的特征?
事理说明文?:关于?? ??的道理(原因、方法、原理等)
程序说明文?:?? ??的操作或实?验或制作的?过程
说明方法及?其作用分析?的常用答题?格式:
本句用了 的说明方法?，生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了 (说明内容)，使读者 。
说明文中词?语作用的认?识与辨析:
主要有两种?题型:
,、“××”词好在哪里?,
?答题方式:用了“××”词，生动地(准确地)说明了??事物的??特征，能够激发读?者的兴趣(符合实际情?况，具有科学性?)。
,、“××”词能不能删?掉,
?答题方式:?不能，用了“××”词，生动地说明?了??，能够激发读?者的兴趣，去掉就没有?这种效果。
?不能，删掉“××”词，句子的意思?就变成了??，显得太绝对?化;用了“××”词，准确地说明?了??，符合实际情?况，留有余地，具有科学性?。
文段,各种文体,中指代词指?代对象的判?断:
常考的指代?词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此??;
一般是往前?找;
找到之后，将找到的内?容放在指代?词所在句中?读一读，看是否适合?。
识别或提炼?中心论点、分论点:
,、论点出现的?形式和位置? 论点应该是?明确的判断?，是作者看法?的完整陈述?，在形式上应?该是较完整?的句子。位置:?标题、??开头、??篇末、?论述过程中?(注意承上启?下的过渡句?)、?表述不集中
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?，需要概括
2、要注意的是?，有些文章中?表达中心论?点意思的句?子不止一句?，需要加以比?较，找出最简洁?、最明确的句?子。
分析论据与?论点的关系?:
答题方式:本文(段)的论点是 ，这里所列举?的??属(事实或道理?)论据，是为了从(反面或正面?)证明这个论?点，??
辨识论证方?法～分析其作用?:
,、回答这类问?题，首先需要明?确常见的几?种论证方法?的概念，了解它们之?间的差别，然后结合语?境，具体内容具?体分析。
,、答题方式:这一段(一句)运用了 论证方法，论证了??(论点)，显得??(好处)。 板块四 作文训练
作文，被称为中考?语文的“半壁江山”，马虎不得。如何在短时?间内提升学?生的作文能?力，需要讲究策?略。近年来，以话题作文?、命题作文、半命题作文?结合为主，但无论怎样?的形式，都以引导学?生关注现实?生活、认识生活中?的现象、抒写生活的?感悟为导向?。在作文复习?中的做法是?:
在第一轮复?习中～一方面梳理?和积累素材?～早读时利用?早读时间让?学生背诵读?书笔记中摘?抄的精美片?段，积累感性的?语言材料。另一方面～我们结合课?内精美现代?文的复习～根据中考作?文在立意、内容、语言上的要?求对学生进?行单项训练?、片断训练和?模仿作文，每周一次单?项训练，一个片断训?练，每两周一篇?模仿作文，单项训练如?语言训练，可以对作文?进行补充修?饰语的修改?，变换句式的?修改，运用修辞方?法的修改，使作文的语?言更灵动。片断训练如?抓住特征写?肖像。模仿作文，如复习《散步》一文时，让学生仿写?一篇表现和?谐家庭生活?场景的文章?;复习《背影》时，让学生提炼?家庭生活中?的“动情点”写一篇表现?父爱或母爱?的文章。
2.在第二轮复?习中～从审题、立意、选材、布局、表达几个方?面进行强化?指导训练。在写作中，要引导学生?善于从大处?着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见?阳光”“半瓣花上说?人情”。让学生明白?，一篇好的作?文要有一个?含蓄、深刻的题目?，一个精彩的?开头，一个疏密有?致的段落布?局，一个优美的?片段描写，一个完美的?结尾，一个清爽的?文面。虽然不能做?到十全十美?，但一定要有?亮点。 3.教给学生作?文的一些常?见的构思方?法并在复习?时进行强化?训练。
记叙文可以?用镜头体结?构、书信体结构?、日记体结构?。
结构形式是?:开头—镜头一—镜头二—镜头三—结尾(也可以是“开头—小标题—小标题—小标题—结尾”)。开头可用排?比句揭示文?章中心，也可以用一?般的句子揭?示。然后用三个?镜头记叙三?件事从不同?角度不同侧?面揭示中心?。结尾扣题，照应开头。运用书信体?结构，能直抒胸臆?，既可以叙事?又可以议论?，有利于表达?真情实感。写时注意书?信的格式。日记体结构?有利于抒发?感情，表达自己的?内心感受。尤其是曰记?体写作有利?于丰富文章?的内容，对于平时写?作水平欠佳?连字数都写?不够的学生?是一种比较?实用的写作?形式。
议论文可以?用“一、三、一”式结构或“引——议——联——结”式结构。“一”是一个中心?论点，开头提出，单独成段，而且注意语?言一定要精?练，最好用上比?喻、排比的手法?。“三”就是三个分?论点，这三个分论?点是并列关?系，每一个分论?点单独成一?至两段，具体论述中?心论点。最后一个“一”是一段，概括全文，呼应开头。“引—议—联—结”式结构中“引”把读的材料?，概括地引进?，以之引出论?题。“议”用几句精练?的话议论论?题，表明主张(论点)。“联”联系实际或?先事实后道?理，或先道理后?事实，具体论述论?点，要注意论据?的广泛性(古今中外)。“结”总结问题，提出努力的?方向或对整?个文章进行?总结，再次点明文?章的中心。
总而言之，为了中考，在运用恰当?的前提下，有法一定比?无法好，法多一定比?法少好，用了一定比?不用好。
4.为部分学生?量身定制文?体～扬长避短。中考迫在眉?睫，如果整齐划?一地要求学?生掌握各种?文体的写作?技巧，克服作文中?的弱点，不太现实。因此要根据?学生的写作?特长，为学生选择?最擅长的文?体，如有些学生?知识面广，思想较一般?学生深刻，对事物有独?到的见解，那就指导他?写议论文;如有的学生?感情丰富细?腻，文笔优美，那就指导他?写叙事性的?散文;有的学生人?物描写很出?色，那就让他在?人物描写上?多下工夫，指
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导他在作?文审题时，选材尽量靠?近写人。
5.从现在起～按照中考语?文试卷作文?方格尺寸的?标准统一作?文稿纸～加强基本功?诸如书写、卷面、标点符号等?方面的训练?～老师可以只?改不批，按中考分值?的标准打分?，内容分与卷?面分分开打?，尤其是卷面?，争取让学生?中考时能拿?满卷面分。
6.让学生了解?中考作文的?评分标准～对照自己的?作文情况～找出差距和?需要注意、改进的地方?～做到有的放?矢。学生必须明?白，在哪些方面?努力可以再?加分，在哪些方面?努力后可以?少减分，最大限度地?提高了学生?的作文得分?。中考就是个?分数竞争，我们的目的?就是分数，能让他少失?去一就少失?去一分。 考试时作文?时间安排与?字数要求: 120分钟?的语文测试?时间，应该留出4?0-60分钟的?时间作文。时7.
间充足，心中不慌，文思才会泉?涌;否则仓促成?文，难免丢三落?四。作文要写满?600—700字，这是硬指标?。600字是?只是底线，是低分线。要力争写到?650---700字。
其实，600字并?不是可望而?不可即的目?标。字数不够的?文章，必然是因为?渲染不够，所以，一定要有针?对性的强化?。开头用一点?环境引入，设一点悬念?，中间强化心?理描写、神态描写，给故事加一?点波澜，用一点插叙?(回忆)，结尾用一下?议论抒情点?题，既自然，又有感染力?，还能做到中?心明确，结构完整，字数达标。，
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范文五：中考英语备考计划
中考英语?备考?计划??
篇一?:?
20?1X?年最?新中?考英?语复?习计?划? 20?1X?年中?考英?语复?习计?划? 第二?学?期是初?中阶??段最为关?键的?一个?学期?，我?们除?了要?继续?学习?英语?知识??外，还要?对已?学习?过的?知识?进行??系统性的?总复?习，?并参?加初?中毕?业、??升学统一?考试?。在?3?个多月?的总?复习?当中?，我?们要?先完?成?9B?的新授?课?内容还?要对?初中?阶段?已经?学过?的知?识进?行系?统性?的复?习，??而复习阶?段?对马上?面临?的中?考是?非常?重要??的，因此?我们?要充?分利?用这?段时?间，?做?好?这阶段的?复习?，争?取让?学生?能在?接下?来的?中考?中取?得较?好的?成绩?。?从这几?年的?中考?试题?来看?，其?试题?容量?大、?覆盖?面广?，要?求也??愈来愈?高，不?仅加?强了?对英?语基?础知?识的??考查，更?突出?了对?运用?知识?的能?力?的考查??。根据近?几年?中考?试题?特点?，英?语的?学习?规律?及学?生的?实际?英?语学习?情况?，我?决定?采用?“三?轮复?习法?”作?为总?复习?计划?，? 第一?轮复??习阶段训?练，?它约?占总?复习?的?1/2?或更?长的?时间?，其?余“?两轮?复习?阶段??训练?”，其中?包括?专项?训练?、综?合训?练、?模拟?训练?约占?总时?间的?1/?2?或1/?3?。做到??着眼全面?，突?出重?点，?点面?结合?，把?全面?复习?和重?点复?习有??机结合起?来。? ?实施步?骤及?时间?安排?:?
一、?第一?轮复?习阶?段(?20?1X?年?3月下?旬?--4?月下?旬)? ?内容:? ?
七、?
八、?九年?级共?五册?英语??教材的初?步复?习工?作，?单词?第一?次全?面复??背。 ?工作安?排:? ?
七年级?两周?，八?年级??两周，九?年级?三周?。每?周听?力练?习二?节，?半?月一次?测试?。? 复习?方法?:?
教师?辅导?学生?强化?记忆?与训?练?,以课?本为?中心??, 关注?重点?词汇?,?词?语, ?语境。? ?指?导思想:? ?
针对学?生对?已学?基础?知识?部分?已遗?忘的?共性?，本?着“?依纲?靠本?”?和“温?故知?新”?的原??则，要求?学生?一步?一个?脚印?，使?学生?从零?散知?识?的学习?自然?过渡?到知?识的?系统?归纳?上，?使基?础知?识更?加条?理化?，扎?扎?实实搞?好基?础知?识的?复习?。? 在这?一阶?段我?计划?按教?材顺?序归?纳语?言知??识点，讲?透语?言知?识点?的运?用，?对各?单元?的知?识要?点进?行梳?理，?同时??重点把握?基础?词汇?、词?组、?句型?(词?汇应?掌握?15?00?-1?60?0?个，词?组?200?-3?00?个左?右。?)在?教材?整体?处理?及时?间分?配上?，?3月下?旬开?始总?复?习，先?七年?级开?始，?七年?级上?下册?各两?次，?八年?级开?始每?两到?三个?单?元一个??课时，根?据复?习提?纲，?让学?生对?照着?去复?习，?同时??在课上再?按?时态等?把语?法总?结复?习一?下，?再针?对学?生的?一些?薄弱?知识?编写?一些?练?习给学?生加?以练??习。复习?初步?计划?22?个课?时，?刚好?在一?个月?内完??成。 ?
二、?第二?轮复?习阶?段(?20?1X?年?4月下?旬?-5?月中旬?)? 内容?:?
整个?初中?英语?教材?所学?内容?，进?行专?项全?面复?习。?如:? ?
单?词，词性?，时?态，?语法?，写?作等?。? 工作?安排?:?
一课?时一?个语?法项?目，?有针?对性?的对?学生?所不??了解和难?以掌?握的??内容及时?进行?巩固?与复?习。? ?复?习方法:? ?
教师系?统讲?解—?—专?项训?练指?导思??想: ?
以词性?带动?，渗?透语?法。?以中?考考?点为?导向?，精?讲的?基础?上，?强?化训练?，提?升能?力，?着力??方法指导?，加?强学?法指?导，?提高?对各?种题?型?的解题?能力?。结?合中?考题?型，?对阅?读理?解、?完形?填空?、单?项填?空、?词?汇运用?和书?面表?达等?进行?专项?训练??，并把重?点放?在学?法的?指导?、解?题?
技巧的?点拨?上，?引导?学生?了解?、熟?悉各??个题型的?特点?，强?化分?类练??习。如:? ?
名词?(名词?的类?，名?词的?数，?名词?的所??有格，主?谓一?致?)。形?容词?，副?词相?互转?化互?用所?涉及?的原?级，?比较?级，?最高?级等?。动?词:? ?
分类，?时态?，语?态，?动词??不定式，?以及?动词?的固?定搭?配，?情态?动?词及其?句型?。代?词:? ?
主格，?宾格?，物??主代词，?反身?代词?，疑?问代?词，?副词?和不??定代词?相互转?化及?其运?用。?还有?介词?，句?式，?主谓?一致?，虚?拟语?气，?定语?从?句?，宾语从?句，?直?(间?)接引?语，?进一??步系统时?态语?态及?其各?类句?式的??归类运用??。 ?
三、第?三轮?复习?阶段?(?201?X?年5?月中旬?-6?月初?)? 内容??:
综合?复习?英语?这一?学科?所学?习过?的全?部内?容，?主要?以综?合测?试为??主。 ?工?作安排:? ?
此阶段?主要?以做?全真?模拟?习题?为主?要项?目，?考点?及专?题复?习? 。在??第
一、?二轮? ?复习训?练的?基础?上进??行综合训?练，?以学?生为?主，?对所?复?习的知?识重?新整?理，?查漏?补缺?。通?过精?心设?计的?综合?练习??，彻底消?除?学生的?模糊?意识??，强化考?点。?让学?生互?相阅?卷，?开展?讨论??，不懂的?或?不清楚?的问?题再?由老?师最?后定?夺，?加深?印象?。? ?
(一?)、完??形填空，?做此?题型?要从?以下?几个?方面?入手??。 ?
(1?) ?重视首?句的?开篇??启示作用?。? ?
(2?) ?通读全??文，弄懂?大意?。? ?
(3?)符合?短文?内容?，遵?循语?法规?则。? ?
(?4)复??读全文，?核定?答案??。 ?
(二?)、阅?读理?解，?解答?这类?题目?，一?般采??用三?个步骤。? ?
(?1)? 首先?通读?全文?，迅?速抓?住文?章内?容，?在不?影响?理解?的前?提?下，尽?可能?快速?阅读?，并?重抓?住主?要信?息。? ?
(?2)? 阅读?短文?后的?选择?题，?包括?题干?和选?择项?，明?确问?题的?要?求后，?再细?读全?文或?有关?段落?，最?后选?定答?案。? ?
(?3)? 答完?一篇??短文的全?部题?目后?，再?把短?文读?一遍?，逐?一核?对?答案。? ?
(?三)?、 ?书面表?达，?除了??认真审题??，端正书?写等?常规?性的?训练?以外?，平?时让?学生?多写?作文?，互?相修?改，?从自?己的?作文?中发??现错误，?改正??错误，总?结错?误，?同时?还应?注意?对学?生讲?清日?记、?书信?、通?知、?电话??留言等的?写作??方法。着?重抓?住情?景语?境，?要求?学生?按照?指定?话题?练习??相关语言?项目?: ?
(1?) ?Sh?pp?in??g ?
(2)? A?sk?in?g ?th?e ?ay??
(3?) ?At? t?he? l?ib?ra?ry? ?
(4?) ?Ma?ki?ng? t?el?ep?hn?es??
(5?) ?Se?ei?ng?? the? d?ct?r ?(6?) ?Gi?vi?ng? a? g?if?t ?(7??) Ta?lk?in?g ?ab?ut? ?the? e??athe?r ?(8?) ?Ta?lk?in?g ?ab?ut? t?he? s?pr?ts? (?9)? G?re?et??ing ?等等?。? ?
(四?)、听?力题?，尤??其是中考?前的?一个?月，?应加?强训?练，?做到??每天?都有听力?练习?，以?便提?高听?力应?试能?力。? ?
四、??模拟训练?(?201?X?年6?月上旬?)? 模拟?训练?是考?前大?练兵?，是?中?考前的?热身?训练?阶段?。运?用一?些模?拟题?，模?拟考?试时?间、?考场?要求??、答题方?式等?，对?学生?进行?应考?、应?试技?巧的??训练，培?养学?生的?临场?发?挥能力?和应?变能?力。??
五、?考前?心理?辅导?(中?考前?)? 针对?具体??个性不同?的学?生，?给予?不?同的心?理辅?导，?排除?他们?的考?前紧?张心?理。? ?
篇二:? ?
201?X?年中考?英语?复习?计划? 2?01?X?年中考?英语?复习?计划? ?兰底中?学? ?毛德霞? ?英语中考?复习?是九?年级?英语?教学?工作?的一?个重??要环节。?根据?我?校学生?素质??和教学实?际情?况，?依据?《中?学英?语教?学课?程标?准》?和《?英?语?中考说明?》，?特制?定中?考英?语复?习方?案，?从而??有效地进?行中?考英?语?复习。? ?
一、正?确分??析实际情?况，?做好?全盘?筹划? ?英语在?中学?教学?中占?有十??分重要的?地位?。无?论是?在课?程标?准中?的教?学时?间安?排，?还是?在中?考试??卷中的赋?分，?都对?学生?给予?了较?高的?标准?要求?。而?实际?的教?学，?特别??是农村的?英语?教学?又面?临了?极大?的困?境:? ?
课堂是?唯一?的学?习机?会，?校外?的英??语学习接?触面?和学?习机?会几?乎?没有，?学习?困难?不能?及时?化解?，日?渐积?累成?为很?多学?生无?法逾?越的?“鸿?沟”?。再?加之?受智?力因?素和?其他?社会?因素?的影?响，?学生?对英?语学??习接受程?度有?快有?慢，?由此?形成?了巨?大的?差距?。再?就是?中考?复习?任务??重，三年?学习?内容?的复?习对?多数?学生?来说?是一?项极?为困?难的?事情?。最??为难办的?就是?要在?短短?的两?三个?月内?完成?任务?。因?此英?语复?习过?程务??必要有清?晰的?教学?思路?，明?确的?“战?略”?部署?，恰?当的?“战?术”?运用?，才?能打?有把?握之?战。? ?
二、?精心?安排?时间?，掌?控进?度，?合理?调整? ?通过对?多年?来教?学经?验?分析，?我发?现采?用三?轮复?习方?式比?较高?效。?其时?间和?内容?安排?是:? ?
夯实基?础—?—专?题训?练—?—综??合检测。? l?(第?一轮?复习?(?201?X.? ?
3.1?,?201?X.? ?
4.1?7?):?
夯实?基础?，教?学时??间约7?周。? 复习?内容?:?
全面?系统?复习?，要?求以?课本?中的?重点?单词?，短?语，?交际?用语?，重??点句型为?本，?分单?元、?章节?，依?据课?程标?准、?考纲?要求?复习?。? ?第一?周: ?
内容:? ?
七年级?上?Uni?t1?-?七年级?下?Uni?t6? ?重?点: ?
形容词?性物?主代?词和?名词?性物?主代?词，?表示?建议?的几?种方?式，?并?列连词??and?和bu?t?区 ?别等知?识点?的梳?理。?an?t ?t ?d,? b?e ?bu?sy? ,? f?in?is?h?等固定?用法?，连??词bec?au?se?, ?s?用法以?及一??些考点梳?理。?ne?ed? t? ?d,h?el?p,?ta?ke?,b?e ?af?ra?id? f? /?t,? b?e ?st?ri?ct?,k?ee?p?等用法?要求?学生?熟练??掌握。? 负责?人:? ?
毛德霞? ?命题人?:?
毛德??霞 第二?周:? ?
内容:? ?
七年级?下?Uni?t7?-?八年级?上?Uni?t6?? 重点? :?
熟练?掌握?一般?过去?时，?现在?进行?时。?t ?d ?不定?式用?法，?en?jy?,e?xp?ec?t,?ha?pp?en?等重?点单?词用?法。?几组?近义?词的?辨析?，疑?问词?+t? ?d ?不定式?用法?，以?in?g?和ed? ?结尾的?形容?词区??别，感叹?句的??复习，以?及?一些固?定句?型和?结构?。? 负责?人:? ?
张锡新? ?命题人?:?
?张锡新? 第三?周:? ?
内容:? ?
八年级?上?Uni??t7-?八年级?下?Uni??t4 ?重点:? ?
熟练掌?握一?般将?来时?，掌?握?unt?il?等重?点用?法，?lk? f?ra?rd? t?, ?fi?ll?..?.i?th?..?.,? t?..?.t?..?.,?if?/u?nl?es?s?引?导的条件?状语?从句?的用?法。?Us?ed? t?? d与? be? u?se?d ?t ?d ?等重?点考?点的?梳理?。? 负责?人:? ?
张进狄? ?命题人?:?
张进?狄? 第四?周:??
内容:? ?
八年级?下?Uni?t5?-?八年级?下?Uni?t1?0 ?重点?:?
?掌握过去?进行?时，?现在?完成?时，?过去?完成??时。重点?单词?re?mi?nd?, ?ge?t ??marr?ie?d,? e?nc?ur?ag?e,?? 等重点?单词?的用?法，?梳理?考点?。? ?负责人:? ?
毛德霞?? 命题人?:?
毛德?霞? 第五?周:? ?
内容:? ?
九年级??Unit?1-?6 ?重点?:?
介词?by?用法?，固?定短?语?end? u?p,? a?rn?? sb ?t ?d ?st?h,? s?ug?ge??st ?din?g/? s?b ?t ?d ?等用?法，?th?e ?nu?mb?er? f? ?与? a n?um?be?r ?f ?等易?混淆?词组??的区别。?被动?语态?的掌?握。? ?负责人?:?
张锡?新? 命题?人:? ?
张锡新? ?第六周?:?
内容?:?
九年?级?Uni??t7-1?2 ?重点?:?
re?gr?et?, ?pr?ev?en?t,? k?ee?p,?等常?考单?词的?用法?，?be ?su?pp?se?d ??t 与? sh?ul?d ?的用??法，宾语?从句?的掌?握。? ?负责人?:?
张进?狄? ?命题人:? ?
张进狄? ?第七周?:?
内容?:?
九年?级?Uni?t1?3-?14? ?重点:? ?
四个“?花费?”的?用法?，动?名词?用法?。? 负责?人:? ?
毛德霞? ?命题人?:?
毛德?霞? 一轮?复习?要充?分调?动全?体学?生的??积极性，?培养?学生?自主?学?习、自?我归?纳、?自我?总结?的能?力;?专项?训练?阶段?以题?型为?载体?，渗?透?做法指?导，?注意?选题?的针?对性?和代?表性??;综合阶?段采?取课?上课?下做?题?想结合?的方?式，?培养?学生?实事?求是?的态?度，?要求?学生?独立?认真?完成?，?查漏补?缺。? ?总之，?中考?复习?要想?取得?好的?收效?，一?定要?让学?生最?终具??备扎实的?基础?知识?、灵?活多?样的?解题?思路?、足?够的?信心?和恒?心。?教师??必须以学?生为?主体?，以?教材?为基?础，?以应??用为目的?，在?归纳?总结?中因??势利导、?因材?施教?，强?化学?生的?自主?学习?能力?。同?时，?还应?该充?分调??动非智力?因素?，加?强应?试的?技巧?训练?，提?高复?习效?果，?争取?学生?在中??考中正常?发挥?，甚?至超?常发?挥，?取得?优异?的成?绩。? ?
篇三:? ?
初三英?语?201?X?年中考?备考?计划? ?初三英?语?201?X?年中考?备考??计划 ?陶自珍? 2?01?X?年的中?考即?将来??临，经过?一段?时间?的思?考，?我初?步制?定了??中考?英语备考?方案?。? ?
1(第?一轮?复习?阶段?? 针对学?生对?已学?基础?知识?部分?遗忘?的共?性，??本着温故?知新?的原?则，?学生?还是?得一?步一?个脚?印，?使学?生从?零散?真是??的学习自?然过?度到?只是?的系?统归?纳上?，使?基础?更加?条理?化，?扎扎?实实??搞好基础?知识?的复?习。? ?在这一?阶段?我们??计划按教?材顺?序归?纳语?言知?识?点，讲?透语?言知?识点?的运?用，?对各?单元?的知?识要?点进?行梳?理，?同时?重?点把握?基础?词汇?、词?组的?考查?。? ?
2(第?二轮?复习?阶段? ?这一阶?段着?重扎??扎实实搞?好语?法知?识复?习，??按照考纲?要求?的语?法项?目，?由易?到难?，对?各个?语法?点的?知识??加以归纳??和梳理，?结合?近几?年各?地的?中考?题加?以训?练。?在复?习语?法过?程中?，复??习几个语??法内容后?，进?行一?次小?测。?找出?学生?仍存?在的?共性?问题?，再??加以补缺?。? 在本?轮复?习中?，听?力、?词汇?(口?头复?习)?和口?语分?散在??每节课中?，不?能放?松。? ?
3?(第三?轮复?习阶?段? 在第? ?
一、二?轮复?习的?基础??上，针对?中考?题型?进行?强化?训练?，提?高对?各?种题型?的解?题能?力。?结合?我市?的中?考题?型，?对听?力、?单项?填空?、完?形?填空、?阅读?理解?、补?全对?话和?书面?表达?等进?行专?项训?练，??并把重点?放?在学法?的指?导、?解题?技巧?的点??拨上，引?导学?生了?解、?熟悉?各个?题型?的?特?点，强化?分类?练习?。? ?
4(综?合模?拟训?练阶?段和?应试?技巧? ?在第?
一、? ?
二、三?轮复?习训?练的?基础?上进?行综?合训?练，??以学生为?主，?对所?复?习的知?识重?新整?理，??查漏补缺?。通?过精?心设?计的?综合?练习?，彻?底消??除学生的?模糊?意识?，强?化考?点。?让学?生互?相阅?卷，?开展?讨论?，不?懂的?或?不清楚?的问?题再?由老?师最?后定?夺，?加深?印象?。? 模拟?训练?是考?前大?练兵?，是?中考?前的?热身?训练??阶段。运?用一?些模?拟题?，模?拟考?试时?间、?考场??要求、答?题方?式及?答题?卡等?，对?学生?进行??应考、应?试技?巧的?训练?，培??养学生的?临场?发挥?能力?和应?变能?力。? ?除了掌?握基?本知?识，?考试?技巧?也?是考场?上成?败的?关键?，针?对不?同的?考试?题型?给同?学们?讲一?讲应?试技?巧?是很必?要的?。? ?
5(考?前心?理辅?导(?中考?前)?针对??具体个性?不同?的学?生，?给予?不同??的心理辅?导，?排除?他们?的考?前紧?张心??理。 ?我校由?于种?种原?因，?差生??多，无论?如何?，我??们目前只?能面?对现?实，?尽力?抓住?这些?学生?不放?松。??我们知道?，只?有这?些学?生的?成绩?上升?了，?平均?成绩?才能??上去，而?目前??有些学生?的状?况你?要是?叫他?去阅?读，?去写?作，?那是?不可?能的?。我?准备??在一阶段?的复?习中?，利??用一切机?会带?他们?读单?词，?听写?单词?，背?一些??简单的词?组，?鼓励?他们?掌握?最简?单最?基础?的知?识。?如果?能把??单词学会?，学?生成?绩就?肯定?能上?。在?练习?方面?，不?强求?这些?学生?完成?每一?道题?，做?一些?适应?他们?做的?题目??，同时教?他们?如何?答题?，提?高他??们答题的??技巧或者?说提?高一?点答?题的?正确?率吧?～? 总之?，通?过上?述四?轮复?习，?使?学生从?不同?角度?得到?反复?的复?习和?强化?练习?，由?浅入?深，?有易?到难?，?有简到?繁，?既有?点的?知识?，又?有面?的综?合，?使知?识系?统化?，使?能力?得?到提高?、加?强。?要注?意:? ?
我们在?每个?复习?阶段?过程?中，?始终?要坚?持听?力、?口语?、词?汇及?阅?读的训?练，?这是?中考?的弱?点也?是拿?分点?。篇?四:? ?
201?X?年?中考英语?备考?计划? 2?01?X?年中考?英语?备考?计划?? 中考的?脚步??离我们是?越来?越近?了，?随着?英语?试题??的不断改?革，?从中?考试?题来?看，??其试题容?量大?、覆?盖面?广，?要求?也愈?来愈?高，?不仅?加强?了对?英语?基础??知识?的考查，?更突?出了?对运?用知?识的?能力?的考?查。?作为?老师?和学?生一??样，非常?有压?力，?所以?我认?为在?复习?前必??须认真研?究新?课标?和考?纲要??求，仔细?阅读?新课?程标?准，?了解?新课?标对?听、?说、?读、?写的?具体?要求?;了?解考??试纲要对?考试?内容?的具?体要?求，?做到?心中?有数?。对?中考?试题??进行分析?，然?后认?真研?究考?试大?纲及?命题?趋向??。根据考?题特?点，?英语??的学习规?律及?分析?了我?校学?生的?实际?英语?学习?情况?，我?们决?定采?用了?
“三?轮复?习法?”作?为总?复习?计划?，? 做到?着眼??全面，突?出重?点，?点面?结?合，把?全面?复习?和重?点复?习有?机结?合起?来。?这样?既系?统全?面又?有所?侧?面?的复习，?能使?学生?较好?地掌?握所?学的?知识?考出?较好??的成绩，?现制?定?复习计?划:? ?
实施步?骤及?时间??安排具体?如下?:?
一、?第一?轮基?础知?识回?顾阶?段(?3?月1?日-4?月?20?日)? 从?3月?1日?开始进?行分?册分?单元?进行?从(?七年?级上?册开?始)?复习?，七?年级?上册?每?三个单?元一?个课?时，??下册每两?个单?元一?个课?时，? ?
八、九?年级?每单?元一?个课?时。? ?在这一?阶段?，我?计划?按教?材顺?序归??纳语言知?识点?，梳?通各?单元?的知?识要?点，?讲透?语言??知识点的?运用?，同??时重点把?握基?础词?汇、?词组?、句??型等。知?识点?要细?化到?各种?题型?，复??习每个单?元之??前先让学?生利?用早?晚读?时间?被本?单元?单词?、短?语、??课文?读熟，课?堂上?先让?学生?看本?单元?要学?习的?内容??，归纳好?知识?点。?要求??学生能够?把每?个单?元的?小对??话记熟，?能够?熟练?每个?单元?的?3a?内容，?课?堂上出??相应的练?习来?巩固?本单?元所?复习?过的?内容?。课?后通?过配?套练??习，复习?检测?加以?巩固?。本?轮复?习直?接关?系到?中考?的效?果，?因此?在复??习中要突?出重?点，?牢固?掌握?，做?到讲?-?练-?评结合?。每?一册?书复?习要?进?行两到?三次?的测?试，?试题?采用?最近?一年??的段期考?试题?和学?生手?头上?所?定的配?套资?料，?复习?初步?计划?在?4月?20?日左右?完成?。? 的段?期考?试题?和?学生手?头上?所定?的配?套资?料，?复习??初步计划?在?4月?20?日左右?完成?。? 听?力、口?语分?散在?每节?课中?，重?点词?汇要?求必?须会?写。?并且?在这?个复?习?阶段，?每周?用? 一节?课来?训练?听力?;每?周用?一节?课来?让学?生训?练阅?读，??一节课限?三篇?，? 时间?充分?的话?还可?以抽?一篇?来进?行精??读训练，?找出?要?掌握的?短语?。? ?
二、第?二轮?专项?复习?阶段?(?4月中??旬-5?月中旬?)在?这一?阶段?，我??计划按考?纲要?求的?语法?项目?，由?易到?难，?对名?词、?动词?、形?容词?和各??种时态和?语态?等语?法点?的知?识加?以归?纳和?梳理?，结?合近?几年?各地?的中??考题加以?训练?。在?复习?语法?过程?中，?复习?几个?语法?内容?后进?行一?次小??测试，找?出学?生中?仍存?在的?共性?问题?，再?加以?补缺?。? ?
三、第?三轮?专题?复习?及中?考模?拟训?练(?5?月中旬?-6?月中?旬)? ?在第?一第二?轮复?习的?基础??上，针对?中考?题型?进行?强化?训练?，提?高对?各种?题?型的解?题能?力。?结合?我市?的中?考题?型，?对听?力、?单项?选择?、完?形填??空、阅读?理解?、补?全对?话、?单词?拼写?和书?面表?达等?进行??专项训练?，并??把重点放?在学?法的?指导?、解?题技?巧的?点拨?上，?引导?学生?了解?、熟?悉各??个题型的?特点?，强?化分?类复?习。? ?针对我?校这?届九?年级?学生?的书?面表?达?较薄弱?，我?打算?从第?一阶?段开?始，?每周?设置?一节?专门?的写?作指?导课?，?每周写?两篇?作文?，以?老师?批改?为主?，学??生互改为?辅，?把常?见的?错误?记?录好，?在课?堂上?点出?来，?让学?生形?成一?种正?确的?思维?，有?利于?学生?写?作的提??高。并且?把中?考书?面表?达的?评分?标准?印发?给学?生，?让他??们了解?到写作?过程?中要?注意?的细?节。? ?模拟训?练是??考前大练?兵，?是中?考前?的热??身训练阶?段。?这一?阶段?运用??一些模拟?试题?，模?拟考?试时?间、?考场?要求?、答?题方?式及??答题卡等?，对?学生?进行?应考?、应?试技?巧的?训练?，培?养学??生临场发?挥能?力和?应变?能力?。? 总之?，通?过以?上三?轮复?习，?是学?生从?不?同角度?得到?反复?的复?习和?强化?练习??，由浅入?深，?由易?到难?，既?有点?的?知识，?又有?面的?综合?，使?知识?系统?化，?使学?生能?力得?到提?高和?加强?。? ?莫乎尔中?心校? ?李 ?惠 2?01?X?年12?月?3?日篇五:? ?
201?X?年中考?英语?总复?习计?划? 人教?版? 20?1X?年中?考英?语复?习计?划? ?距离20?1X?年中?考还?有?2个多?月的?时间?，九?年级?的英?语课?程也??已经结束??
了，从现?在到?中考?这段?时间?对于?老师?和学?生来?说是?至关?重要?的一?段时??间，在接?下来?的?2个多?月当?中，?我们?还要?对初?中阶?段已?经学?过的?知识?进?行系统?性的?复习?，而?复习?阶段?对马?上面?临的?中考??是非常重?要的?，因?此?我们要?充分?利用?这段?时间??，做好这?阶段?的复?习，?争取?让学?生能?在接?下?来?的中考中?取得?较好?的成?绩。? ?从这几?年的?中考??试题来看?，其?试题?容量??大、覆盖?面广?，要?求也?愈来?愈高?，不?仅加?强了?对英?语基?础知?识的?考查?，更??突出了对?运用?知识?的能?力的?考查?。根?据近?几年?中考?试题?特点?，英??语的学习?规律?及学?生的?实际?英语??学习情况?，我?决定?采用?了“?三轮?复习??法”作为?总复?习计?划，? ?第一轮?复习?阶段?训练?，它?约占?总复?习的?1/?2?或?更长的时?间，?其余?“两?轮复?习阶?段训?练”?，其?中包?括专?项训?练、?综合??训练、模??拟训练约?占总?时间?的?1/2?或?1/3?。做?到着?眼全?面，?突出?重点?，?点面结?合，?把全?面复?习和?重点?复习?有机?结合?起来?。? 实施?步骤?及时?间安??排: ?
一、第?一轮?复习?阶段?(?201?X?年3?月20?号—?—?4月?26?号)? ?内容:? ?
七、?
八、?九年?级共?五册?英语?教材?的初?步复?习工?作，?单词?第一?次全?面复??背。 ?工作安?排:? ?
七年级?一周?，八?年级?两周?，九?年级?二周?。每?周听?力练?习二?节，?半?月一次?测试?。? 复习?方法?:?
教师?辅导?——?学生?强化?记忆??与训练?,以课?本为?中心?, ?关注?重点?词汇?,?词语?, ?语境?, ?指导思?想:? ?
针对学?生对?已学?基础?知识?部分?已遗?忘的?共性?，本?着“??依纲靠本?”?和“温?故知?新”?的原?则，?要求?学生??一步一个?脚印?，使?学生?从零?散知?识?的学习?自然??过渡到知?识的?系统?归纳?上，?使基?础知?识更?加条?理化?，扎?扎?
实实搞?好基?础知?识的?复习?。? 在这?一阶?段我?计划?按教?材顺?序归?纳语?言知??识点，讲?透语?言知?识点?的运?用，?对各?单元?的知?识要?点进?行梳?理，?同时??重点把握?基础?词汇?、词?组、?句型?。? 在教?材整?体处?理及??时间分配?上，?3?月20?日开?始总?复习?，先?从七?年级?开始?，七?年级?上下?册比?较简?单，?应快??速复习。?八年?级开?始每?两单?元一?个课?时，?根据?复习?期末?复习?提纲?，让??学生对照?着去?复习?。同?时在?课上?再按?时态?等把?语法?总结?复习?一下?，再??针对学生?的一?些薄?弱知?识编?写一?些练?习给?学生?加以?练习?。? ?
二、第?二轮?复习?阶段?(?201?X?年4?月27?——?5?月20?号)? ?内容:? ?
整个初?中英?语教?材所?学内?容，??进行专项?全面?复习?。如?:?
单词?，词?性，??时态，语?法，?写作?等。? ?工作安?排:? ?
三天左??右一个语?法项?目，?学习?完二?个项?目后?就进?行一?次测??试，并?做出测?试分?析与?总结?，好?有针?对性?的对?学生?所不?了解?和难?以掌?握的?内?容及时?进行?巩固?与复??习。初中?英语?语法?总复?习?. ?复习方?法:? ?
教师系?统讲?解—?—专?项训?练? 指导??思想:?
以词?性带?动，?渗透?语法?。以?中考?考点?为导?向，?精讲?的? 基础?上，?强?化训练?，提?升能?力，?着力?方法?指导?，加?强学?法指?导，?提高?对各?种题?型?的解题?能力??。结合中?考题?型，?对阅?读理?解、?完形?填空?、单?项填??空、词?汇运用?和书?面表?达等?进行?专项?训练?，并?把重?点放?在学??法的指导?、解?题?技巧的?点拨?上，?引导??学生了解?、熟?悉各?个题?型的?特点?，强?化分?类练??习。?如: ?
名词?(名词?的类?，名?词的?数，?名词?的所??有格，主?谓一?致?)。? 形容??词，副词?相互?转化??互用所涉?及的?原级?，比?较级?，最?高级?等。? ?动词:? ?
分类，?时态?，语?态，?动词?不定?式，?以及?动词??的固定搭?配，?情态?动?词及其?句型?。? 代词?:?
主格?，宾?格，?物主?代词?，反?身代?词，?疑问??代词，副?词和?不定?代词??相互转化?及其?运用?。? 还有?介词?，句?式，?主谓?一致?，虚?拟语?气，?定语?从?句，宾?语从?句，?直?(间?)接引?语，?进一?步系?统时?态语?态及?其各?类句?式的??归类运用?。? ?
三、第?三轮?复习?阶段?(?201?X?年5?月21?号—?—考?试前?)? 内容?:?
综合?复习?英语?这一?学科?所学??习过的全?部内?容，?主要?以综?合测?试为??主。 ?工作安?排:? ?
此阶段?主要?以做?全真?模拟??习题为主?要项?目，?考点?及专?题复?习? 在第??
一、二?轮复?习训?练的?基础?上进?行综?合训??练，以学?生为?主，?对所?复?习的知?识重?新整??理，查漏?补缺?。通?过精?心设?计的?综合?练习?，彻?底消?除?学生的?模糊?意识?，强?化考?点。?让学?生互?相阅?卷，?开展?讨论?，不?懂的?或?不清楚?的问?题再?由老?师最?后定?夺，?加深?印象?。? ?
(一?)、? 完形?填空?，做?此题?型要?从以?下几?个方?面入?手。? ?
(?1)? ?重视首句?的开?篇启?示作?用。? ?
(?2)? 通读?全文?，弄?懂大?意。? ?
(?3)符?合短?文内?容，?遵循?语法?规则?。? ?
(4?)复读?全文?，核?定答?案。? ?
(?二)?、? 阅读理?解，?解答?这类?题目?，一?般采?用三??个步骤。? ?
(?1)? 首先?通读?全文?，迅?速抓?住文?章内?容，?在不?影响?理解?的前?提?下，尽?可能?快速?阅读?，并?重抓?住主?要信?息。??
(?2)? 阅读?短文?后的?选择?题，?包括?题干?和选?择项?，明?确问?题的?要?求后，?再细?读全?文或?有关?段落?，最?后选?定答?案。? ?
?(3)? 答完?一篇?短文?的全?部题?目后?，再?把短?文读?一遍?，逐?一核?对?答案。? ?
(?三)?、 ?书面表?达，?除了?认真?审题??，端正书?写等?常规?性的?训练?以外??，平时让?学生?多写?作文?，互?相修?改，?从自?己的?作文?中发?现错?误，?改正??错误，总??结错误，?同时?还应?注意?对学?生讲?清日?记、?书信?、通?知、?电话??留言等的?写作?方法??。着重抓?住情?景语?境，?要求?学生?按照?指定?话题?练习??相关语言?项目?: ? ?
(1)? S?hp?pi?ng? ?
(2?) ?As??king? t?he? a?y ? ?
(3)?? At ?th?e ?li?br?ar?y ? ?
(4)? M?ak?in?g ?te?le?ph?ne?s ? ?
(5)? S?ee?in?g ?th?e ?dc?tr? (?6)? G?iv??ing ?a ?gi?ft? (?7)? T?al?ki?ng? a?bu?t ?th?e ?ea??ther? (?8)? T?al?ki?ng? a?bu?t ?th?e ?sp?rt?s ?(9??) Gr?ee?ti?ng? ?等等。? ?
?(四) ?听力?训练? ?尤其是?中考?前的?一个?月，?应加?强训?练，?做到?每天??都有?听力练习?，以?便提?高听?力应?试能?力。? ?
(五?)模?拟训?练? 模拟?训练?是考?前大?练兵?，是?中考?前的?热身?训练?阶?段。运?用一?些模?拟题?，模?拟考?试时?间、?考场??要求、答?题方?式等?，对?学?生进行?应考??、应试技?巧的?训练?，培?养学?生的?临场?发挥?能力?和应?变能??力。 ?
(六?)考?前心??理辅导(?中考?前)? ?针对具?体个?性不??同的学生?，给?予?不同的?心理?辅导?，排??除他们的?考前?紧张?心理?。?
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