范文一：学生发展性素质评价

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学生?发展?性素?质评?价

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?学生?发展?性素?质评?价篇?一

? ? ?时光?流逝?，转?眼间?，两?年半?的大?学生?活即?将结?束，?回顾?这两?年半?，应?该说?收获?是多?方面?的，?专业?知识?得到?了极?大的?丰富?，学?习、?工作?、处?世能?力得?到了?很好?的培?养，?思想?得到?了很?大的?提高?，同?时也?提高?了思?考问?题的?能力?、丰?富了?自身?的人?生经?验等?，下?面我?对各?个方?面

进?行简?要的?概括?。

? ?一、?在学?习方?面。?我始?终认?为作?为一?名学?生学?习是?最重?要的?，在?大学?期间?我对?学习?一直?很重?视。?对自?己的?专业?我态?度认?真、?刻苦?，努?力钻?研，?理论?联系?实际?，不?断地?探索?。我?熟悉?各种?应用?软件?的使?用，?掌握?了较?为有?效的?学习?方法?，提?高了?自身?的学?习能?力，?也为?以后?的继?续学?习打?下了?良好?的基?础。?

? ?二、?在工?作能?力方?面。?学生?工作?在大?学生?活中?是一?项重?要内?容，?在能?力锻?炼方?面，?我积?极参?加学?生工?作和?社会?实践?活动?，并?取得?了一?定的?成绩?。在?这些?社会?实践?活动?工作?过程?中我?认真?负责?，积?极工?作，?极大?地锻?炼了?我的?工作?能力?和交?际能?力，?积累?了许?多宝?贵的?实践?经验?。 ?

? 三?、人?际交?往方?面。?在大?学期?间，?人际?交往?最主?要的?还是?体现?在同?学关?系上?。总?的来?说，?两年?半来?，我?与同?学的?关系?都是?比较?融洽?的，?没有?发生?什么?不愉?快的?事情?。在?平时?的集?体活?动中?我都?积极?参加?，融?入到?班集?体这?个大?家庭?中去?，处?理好?与同?学、?老师?的关?系，?营造?良好?I

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的班?级气?氛。?在这?些过?程中?很好?的培?养了?我交?际能?力，?也让?我树?立了?正确?的为?人处?世态?度和?处世?原则?。 ?

? ?大学?两年?半对?我来?说是?不平?凡的?两年?半，?对我?来说?是有?收获?的两?年半?，是?不断?汲取?养分?的两?年半?，是?成长?阅历?增加?的两?年半?，是?值得?记忆?的两?年半?。 ?

? ?在这?两年?半里?，我?学到?了丰?富的?专业?知识?，培?养了?学习?能力?、工?作能?力、?人际?交往?能力?。在?大学?里我?明白?了该?如何?看待?事物?，学?会了?如何?思考?，懂?得了?如何?规划?自己?的人?生，?使我?找到?了自?己的?人生?信念?，明?确了?自己?的人?生方?向。?

? ? 大?学就?要毕?业，?毕业?，这?不是?一个?阶段?的结?束，?而是?另一?阶段?的开?始，?是我?们另?一征?程的?起点?，我?相信?在以?后的?人生?道路?上我?能走?的比?现在?更好?。 ?

? ?学生?发展?性素?质评?价篇?二 ?回首?二年?的网?络教?育生?活生?涯和?社会?实践?生活?，有?渴望?、有?追求?、有?成功?也有?失败?，我?孜孜?不倦?，不?断地?挑战?自我?，充?实自?己，?为实?现人?生的?价值?打下?坚实?的基?础。?

? ? 在?思想?品德?上，?本人?热爱?祖国?，热?爱人?民，?拥护?中国?共产?党的?领导?，及?时了?解和?关心?党和?国家?的方?针、?政策?和路?线，?学习?了马?克思?列宁?主义?、毛?泽东?思想?和邓?小平?理论?。 ?

? ?在学?习上?，我?认真?学习?，态?度明?确。?热爱?自己?的专?业，?能轻?松操?作各?种网?络和?办公?软件?。充?分利?用晚?上时?间和?休假?时间?登录?西财?在线?模拟?课堂?进行?课件?点播?，完?成网?上作?业。?向老?师提?出问?题及?跟同?学们?交流?和讨?论。?

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? ? 在?生活?上，?我最?大的?特点?是诚?实守?信，?热心?待人?，勇?于挑?战自?我，?时间?观念?强，?有着?良好?的生?活习?惯和?正派?作风?。由?于平?易近?人待?人友?好，?所以?一直?以来?与人?相处?甚是?融洽?，连?续担?任了?信用?社的?坐班?主任?。 ?

? ?在工?作上?，对?工作?热情?，任?劳任?怨，?责任?心强?，具?有良?好的?组织?交际?能力?，得?到了?大家?的一?致好?评。?由于?学习?勤奋?刻苦?，成?绩优?良，?学习?中受?到老?师充?分肯?定。?不但?掌握?和提?高了?金融?知识?，也?有了?一定?的理?论水?平，?完全?达到?了本?科生?所具?有的?水准?。在?学习?理论?的同?时，?更加?钻研?业务?，把?学到?的金?融知?识融?会到?工作?中去?，使?业务?水平?不断?提高?。 ?

? ?毕业?在即?，回?首二?年的?网络?教育?的学?习生?活，?我深?深地?体会?到学?院老?师为?我们?所付?出的?艰辛?劳动?，在?此我?要向?他们?表示?深深?的谢?意和?崇高?的敬?生发意!?? 展性学??素质?评价?篇三? 时?光流?逝，?转眼?间，?两年?半的?大学?生活?即将?结束?，回?顾这?两年?半，?应该?说收?获是?多方?面的?，专?业知?识得?到了?极大?的丰?富，?学习?、工?作、?处世?能力?得到?了很?好的?培养?，思?想得?到了?很大?的提?高，?同时?也提?高了?思考?问题?的能?力、?丰富?了自?身的?人生?经验?等，?下面?我对?各个?方面?进行?简要?的概?括。?

? 一?、在?学习?方面?。我?始终?认为?作为?一名?学生?学习?是最?重要?的，?在大?学期?间我?对学?习一?直很?重视?。对?自己?的专?业我?态度?认真?、刻?苦，?努力?钻研?，理?论联?系实?际，?不断?地探?索。?我熟?悉各?种应?用软?件的?使用?，掌?握了?较为?有效?的学?习方?法，?提高?了自?身的?学习?能力?，也?为以?后的?继续?学习?打下?了良?好的?基础?。 ?

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? 二?、在?工作?能力?方面?。学?生工?作在?大学?生活?中是?一项?重要?内容?，在?能力?锻炼?方面?，我?积极?参加?学生?工作?和社?会实?践活?动，?并取?得了?一定?的成?绩。?在这?些社?会实?践活?动工?作过?程中?我认?真负?责，?积极?工作?，极?大地?锻炼?了我?的工?作能?力和?交际?能力?，积?累了?许多?宝贵?的实?践经?验。?

? ?人际三、??交往?方面?。在?大学?期间?，人?际交?往最?主要?的还?是体?现在?同学?关系?上。?总的?来说?，两?年半?来，?我与?同学?的关?系都?是比?较融?洽的?，没?有发?生什?么不?愉快?的事?情。?在平?时的?集体?活动?中我?都积?极参?加，?融入?到班?集体?这个?大家?庭中?去，?处理?好与?同学?、老?师的?关系?，营?造良?好的?班级?气氛?。在?这些?过程?中很?好的?培养?了我?交际?能力?，也?让我?树立?了正?确的?为人?处世?态度?和处?世原?则。?

? ? 大?学两?年半?对我?来说?是不?平凡?的两?年半?，对?我来?说是?有收?获的?两年?半，?是不?断汲?取养?分的?两年?半，?是成?长阅?历增?加的?两年?半，?是值?得记?忆的?两年?半。?

? ? 在?这两?年半?里，?我学?到了?丰富?的专?业知?识，?培养?了学?习能?力、?工作?能力?、人?际交?往能?力。?在大?学里?我明?白了?该如?何看?待事?物，?学会?了如?何思?考，?懂得?了如?何规?划自?己的?人生?，使?我找?到了?自己?的人?生信?念，?明确?了自?己的?人生?方向?。 ?

? ?大学?就要?毕业?，毕?业，?这不?是一?个阶?段的?结束?，而?是另?一阶?段的?开始?，是?我们?另一?征程?的起?点，?我相?信在?以后?的人?生道?路上?我能?走的?比现?在更?好。? ?

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范文二：发展性素质自我评价

发展性素质自我评价

篇一:个性发展自我评价

个性发展自我评价.txt51自信是永不枯竭的源泉，自信是奔腾不息的波涛，自信是急流奋进

的渠道，自信是真正的成功之母。1(个性发展自我评价

我是一个热爱生活，做事认真的人。在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，

同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决

问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，

只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。

在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，

向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学

习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。

我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助

他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活

动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。

我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。

2.。个性发展特长及成果

(1)我居住社区楼房的墙壁上，经常有人张贴小广告，严重影响了社区的环境。我就利用节

假日休息时间和母亲一起用铲子等工具将它们清除掉，遇到贴和散发小广告的违法行为，我

会主动制止。

(2)我舅舅工作的地方是一家培训机构，我把那里当成培养我适应社会能力的场所，高中期

间的每一个暑假，我都到这家培训机构进行社会实践。通过社会实践，我深深地体会到做任

何工作，不仅需要热情，更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。

(3)我的兴趣广泛，计算机、唱歌、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和

同学一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提

高了我与人交流与沟通的能力。

3研究性学习

题目一:融雪剂对城市园林植被的不利影响

每年的冬天，北京都要下几场雪，而每次刚一下雪，大街小巷的路面上就洒满了融雪剂，目

的是让雪尽快融化，以免影响交通。但人们发现，融雪剂终究是一种化学试剂，会对城市生

态环境尤其是城市园林植被产生很多不利影响。

由于融雪剂使用较多，容易形成氯、纳等盐离子在土壤表层聚集。融化后的雪水一旦渗入到

土壤中，将会把大量的可溶性盐离子带到植物根系周围，从而导致园林植物浅层的根系死亡。

融雪剂的“盐害”导致植物毛细根系的死亡，是造成园林植物枯萎死亡的重要原因。

在一定程度上，恶劣的土壤条件影响园林植物的正常生长，降低了园林植物的生长势和

抵抗力，相应地也降低了园林植物对融雪剂的耐害性。在恶劣的土壤环境条件下，融雪剂的

危害作用会被加大，即使含有很低的融雪剂含量，也可能会使园林植物枯萎死亡。

据北京市园林局统计，2005年北京城区范围内，共有1万余株行道树、100多万株绿篱

和色块等灌木、近20万平方米草坪等相继枯死，直接经济损失在3000万元以上。而融雪剂

的过量使用造成土壤高度盐化，正是导致上述园林植物死亡的直接原因。 有关专家建议，对实在需要撒融雪剂的路面，要先扫除掉大部分积雪，然后撒少量融雪剂来

防止道路冻结。严格监控氯盐融雪剂的使用情况，建议多使用环保型融雪剂，逐渐淘汰常规

氯盐型融雪剂。在使用融雪剂时，严格控制单位面积使用量，加大喷洒车与道路绿化植物之

间的距离，尽量避免把融雪剂直接撒入绿化池中或树坑内。

题目二:鸡精的主要成分是味精和盐

大部分鸡精的包装上都形象地画着一只肥鸡，或者写着“用上等鸡肉制成”、“真正上等鸡肉

制成”。其实，鸡精并不像我们想像的那样，主要是由鸡肉、鸡骨或其浓缩提取物做成的天然调味品，它的主要成分就是味精(谷氨酸钠)和盐。其中，味精占到总成分的40%左右，盐占到10%以上。另外还有糖、鸡肉或鸡骨粉、香辛料、肌苷酸、鸟苷酸、鸡味香精、淀粉等物质复合而成。

从卫生角度讲，鸡精对人体是无毒无害的，鸡精可以用于任何味精的使用场合，适量加入到菜肴、汤、面食中，均有较好的增鲜作用，尤其是在汤中火锅中加入鸡精熬制，其香气、滋味相互适应，令人食欲大开。

鸡精的味道之所以很鲜，主要还是其中味精的作用。另外，肌苷酸、鸟苷酸都是助鲜剂，也具有调味的功效，而且它们和谷氨酸钠结合，能让鸡精的鲜味更柔和，口感更圆润、丰满，且香味更浓郁。

鸡精和味精一样，在食物中只是作为增鲜和调味目的。据调查，市场上不同品牌的鸡精之间，蛋白质含量并不一样，这主要与它们的鸡肉粉或鸡骨粉含量有关，甚至有的产品号称“鸡精”，但却并不含有鸡的成分。 此外，由于鸡精本身含有约百分之十几的盐分，所以炒菜和做汤时如果用了鸡精，用盐量一定要减少。鸡精里还含有核苷酸，核苷酸的代谢产物就是尿酸，痛风患者应该少吃。

题目三:电脑使用不当可致“鼠标手”

如今，越来越多的人每天长时间的接触、使用电脑，这些上网族每天重复着在键盘上打字和移动鼠标的动作，手腕关节因长期密集、反复和过度的活动，导致腕部肌肉或关节麻痹、肿胀、疼痛、痉挛，使这种病症迅速成为一种日渐普遍的现代文明病。有人将这种不同于传统手部损伤的症状群称为“鼠标手”。除了上述手指手部的症状，还包括肩部甚至颈部的不适，手腕和前臂的疲劳酸涨，手腕的僵硬，手掌的酸涩。

那么，我们怎样做才能不得鼠标手呢, 1.键盘应放置在身体正前方中央位置，避免把键盘斜摆在一边，以与肘持平高度靠近键盘或使用鼠标，可以预防腕管受到过度牵拉;最好选用弧度较

大、接触面较宽、有助于力分散的鼠标;

2.手腕尽可能平放姿势操作键盘，既不弯曲又不下垂; 打字时要正对着键盘，否则容易引起手腕过度紧绷;

3.肘部工作角度应大于90度，以避免肘内正中神经受压;

4.前臂和肘部应尽量贴近身体，并尽可能放松，以免使用鼠标时身体向前倾;

5.确保使用鼠标时手腕伸直，手臂不要悬空，移动鼠标时尽量使用臂力，避免使用腕力。坐姿挺直并最好使用背垫，应坐硬椅后背紧靠椅背，双脚应平放地面或脚垫上;

6.显示屏放置在身体前面的高度以不使头部上下移动为宜，当坐正之后，双眼应与屏幕处于平行直线上，确保显示屏的亮度适中;

7.操作鼠标30分钟，即应该休息片刻。工作期间经常伸展和松弛操作手，可缓慢弯曲手腕，每小时反复做10秒钟;也可每小时持续做10秒钟的握拳活动;

8.坐时要注意挺胸，不要含胸驼背，背部最好紧靠在椅背上。双腿不要交叉或跷二郎腿，以免使血液循环受阻，影响局部血液供应;

9.使用快捷键等小技巧，左右手替换着使用鼠标，使用灵活轻快的鼠标。

教师评语:

在高一紧张的学习生活中，你的努力有目共睹，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做

得更好～你待人真诚、热情，愿意帮助别人。你永不言败，是个坚强的孩子。

你自尊心很强，努力克服各种困难，在挫折和困难面前，始终不言放弃。希望在今后的人生道路上，保持这种不畏困难的精神，永远做生活的强者。

经过高中阶段的学习,你已逐渐成熟起来，你是个善良的孩子，与同学建立了良好的关系。你兴趣广泛，尤其喜欢计算机、足球。不仅努力学习课本知识，而且注意汲取课外知识

篇二:工作能力的自我评价(共7篇)

篇一:工作能力自我评价

工作能力自我评价

自我评价1:

在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录，接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定和表扬。

自我评价2:

有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力改正，不断完善自我 踏实认真的学习态度,积极主动的工作作风,热情大方的待人原则,艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求,培养了我正确的人生观,世界观,价值观,使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩.

自我评价3:

作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识:质量是企业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备;在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最 最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。

自我评价4:

具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，c#，单片机,通信原理等较为熟悉); 对电子产品的制造工艺，元器件特性和不

良品分析等较为熟悉; 具备较强的表达能力，沟通协调组织能力,管理能力和处理问题的能力;具有较强的学习能力和良好的团队合作意识。 篇二:工作能力及自我评估范文

工作能力及自我评估范文

在即将过去的一年里，昼夜四季，春风秋雨，只有时间记录了忙碌工作的历练间隙与简约的生活片段。而这一切将很快就会成为过眼云烟，飘拂而去。

关于近日所说的轮岗一事，自己还没来得及多做考虑。自从这个设想提出来之后，只是短时间稍作分析，觉得不合乎具体实际。因事设岗，以岗定人是合乎科学的，但是因人设岗却有违常规且于理不合。真若如此，这不仅打破了控制总量的上限，而且提高质量更是无从说起。从行政系统转向生产系统，目的性很明确。特别是所在的资源型制造类企业里，一切以生产为中心，一切都服务于生产，“生产”与“服务”两者并不矛盾，关键是如何更好的服务于生产，生产出的业绩又如何反哺于服务。轮岗，对于自己来说，显然是一个新的尝试，但是两个岗位之间的工作有同质化现象，部分职责也存在重叠。虽说有其可行性，却因为自身的缘故，最终没有付诸行动。

以上所作的工作总结与自我评估，整体说来，有临阵磨枪，不快也光之意。只是一年工作光景中的一个概括缩影，但也是经年累月的沉淀，沉淀过后，就必能有所收获。即使是一些往往看似枯燥、操作乏味的事情，也是如此。

岁月磨砺与社会阅历在告诉我一个道理:花瓶易碎，红颜易老，唯有我们自身的内涵，历久弥新，经久不衰。

资料来源:/data/grcl/

篇三:工作能力及自我评估

工作能力及自我评估

在即将过去的一年里，昼夜四季，春风秋雨，只有时间记录了忙碌工作的历练间隙与简约的生活片段。而这一切将很快就会成为过眼云烟，飘拂而去。

关于近日所说的轮岗一事，自己还没来得及多做考虑。自从这个设想提出来之后，只是短时间稍作分析，觉得不合乎具体实际。因事设岗，以岗定人是合乎科学的，但是因人设岗却有违常规且于理不合。真若如此，这不仅打破了控制总量的上限，而且提高质量更是无从说起。从行政系统转向生产系统，目的性很明确。特别是所在的资源型制造类企业里，一切以生产为中心，一切都服务于生产，“生产”与“服务”两者并不矛盾，关键是如何更好的服务于生产，生产出的业绩又如何反哺于服务。轮岗，对于自己来说，显然是一个新的尝试，但是两个岗位之间的工作有同质化现象，部分职责也存在重叠。虽说有其可行性，却因为自身的缘故，最终没有付诸行动。

以上所作的工作总结与自我评估，整体说来，有临阵磨枪，不快也光之意。只是一年工作光景中的一个概括缩影，但也是经年累月的沉淀，沉淀过后，就必能有所收获。即使是一些往往看似

枯燥、操作乏味的事情，也是如此。

岁月磨砺与社会阅历在告诉我一个道理:花瓶易碎，红颜易老，唯有我们自身的内涵，历久弥新，经久不衰。

篇四:职业素质的自我评价

职业素质的自我评价

中职毕业生一般都希望在较短的时间就能找到适合自己、服务社会的理想工作，这就要求中职生要了解社会现状，尊重客观规律，择业前要对自身素质进行一次彻底的了解和评价，对自己的专业特长、兴趣爱好、为人处世的能力以及个人的理想志愿等做一次全面充分的分析，对自己将来的事业发展有一个确切的定位。同时，也要根据社会对人才的基本要求塑造自己。这样，才能使自己在人才市场中有的放矢，在竞争中处于不败之地。一般来说，中职时代的自我评价包括一般素质评价和职业素质评价等。

一、素质 素质是指人的生理上原来的特点，是人们完成某类活动所必需的主观条件和内在依据。素质的内容包括思想品德素质、生理素质、心理素质、科学文化素质和审美素质等。

二、职业素质 它是从事专门工作的人自身所具备的条件。每个劳动者，无论从事何种职业都必须具备一定的思想品德素质、生理素质、心理素质、科学文化素质和审美素质等，但不同职业对以上五种素质的要求是不同的。人对职业的适应与不适应，主要取决于人的职业素质是否达到了职业对人的要求，不同的职业对人的要求就是对人的适应力的特殊要求，也就是对其素质优势的

特殊要求。如果缺乏素质优势作基础，即使职业岗位给人提供的条件再好，也无济于事。

三、自我评价 评价，是对人或事物的作用或价值的衡量，是对客观对象的主观认识过程。对自身的客观评价，是中职生以自我为客观对象，对自我认识过程。中职生在择业时的自我评价往往会受到择业观念的影响，因此，中职在进行自我评价时要处理好主客观统一的问题。

1、自我评价的内容 就中职生择业而言，除了对自己一般素质的评价外，对自己职业素质的评价通常包括对所选择职业的体力倾向、能力和个性等内容进行评价。

2、自我评价遵循的原则 自我评价是建立在自我观察、自我分析基础上的，对自我素质的全面评估。就原则而言，正确的自我评价应当注意掌握:

(1)客观性原则 对自己进行观察、分析、评价要以客观事实为基础和依据。不客观的评

价就是过高或过低的评价。过高会使自己脱离现实，过低又往往会忽视自己的长处，使自己缺乏自信，过于自卑。

(2)全面性原则 自我评价应当全面，既要看到自己的优点和长处，又要看自己的缺点和不足。既要看到自己某一方面的特殊素质，又要看到自己全面整体因素。反之，任何一种片面、孤立、不分主次的自我评价都是不全面的。

(3)发展性原则 自我评价时应以发展变化的眼光看待自己的现

实素质，作出客观、全面的评价，而且应当着眼于未来发展变化，预见自己将来的发展潜力和前景。

3、评价的基本途径 主要包括:自己与自己的比较，自己与他人的比较，自己与自己行为结果的比较，自己与社会需求之间的比较。

4、评价的方法 主要包括自我分析、听取他人的评价、进行心理测试等。作为处于择业期间的中职生来说，应当注意使用正确的自我评价方法。既要重视反省，又要广泛听取他人的评价;既要重视心理测量结果的重要参照作用，又不应对其迷信。总之，不论采取何种方法，都要注意相互之间的参照和综合，这样才有利于对自己做出准确、全面的自我评价。 就业决策与职业选择

一、就业是人生中的一项重要选择

所谓就业决策，是指中职毕业生为实现个人理想而进行职业取舍的过程，是中职生在择业过程中做出生选择的一个重要环节。因此，对每一个毕业生来说，了解就业决策知识，培养和掌握科学的就业决策能力和技巧，在职业选择过程中将会事半功倍，否则就会多走弯路，影响择业目标的顺利实现。

二、影响中职生就业决策的因素

1、政策因素的影响 不同时期的就业政策，体现着不同时期社会的需要，是人才资源配置的具体准则，也是毕业生就业过程中所遵循的基本规范。我国毕业生就业制度的改革，总的来说基本经历了“统包统配”和 “双向选择、自主择业”两个阶段。自主择

业从本质上说仍然是双向选择的体现，而不是择业者的一厢情愿或随心所欲。比如:地区和城市的人才政策、用人单位的人才制度等都将对毕业生择业产生重要的制约作用。

2、经济因素的影响 首先，区域性经济发展的不平衡，经济发展速度快的地区往往会成为中职生择业的热点。另外，从职业的特点来说，经济的发展促进了社会职业门类的增加和分化，职业的专业性越来越强。同时，职业开始向多元化方向发展，职业不再有相对固定的范围。

3、教育因素的影响 社会上一切的教育活动都会对教育产生某种积极的或消极的影响。这些教育因素包括:家庭教育、中职前教育和中职教育等，另外社会教育和自我教育也会对中职生择业决策造成影响。我们应当认识到中职生所受到的不同阶段的教育具有互补性。各种教育内容的相互交叉和渗透，可以促进中职生整体素质的提高。因此，中职生应当自觉认识自己成长的环境与受教育的条件对个性形成的影响，并通过主观努力，改变自身不利因素，全面提高素质，为求职择业创造更加有利的条件。

4、社会因素的影响 影响中职生择业的社会因素一般包括:社会价值观，家庭意见、传统观念等。身处市场经济条件下的中职生，虽然在择业问题上受社会因素影响较多，但应确立起主体意识，养成科学的思维方式，对自身条件和社会需求作出明智的判断，摆脱对父母的依赖关系，逐渐树立自主、自立、自助等适应市场经济的新观念。

三、职业的选择

中职生通过自我评估、职业素质的评估，认识自己、分析形势，形成就业决策，做出自己的职业选择。在职业选择中要做到:

1、学以致用 所谓学以致用，狭义上是指“专业对口”，广义上则是指毕业生无论从事何种类型的职业，其工作性质与所学专业有密切的联系。可以是本专业范围内的工作，也可以

是相近专业的工作。学以致用，可以充分发挥自己的专业特长，使自己在工作中如鱼得水，脱颖而出，取得事业上的成功，同时也避免了人才浪费。

2、扬长避短 首先，毕业生应结合自己的专业特长、性格特征和兴趣爱好选择自己的就业单位;其次，毕业生在自荐和应聘过程中，要充分展示自己的特长，如学习成绩、获奖记录、 实习和实践经历以及社会工作能力等。还要知己知彼，通过与竞争对手的比较，对自己的优势和不足有一个比较客观的认识。无论应聘何种职位，都要考虑自己所学专业知识适合该职位，在竞争时是否有一定优势，同时还要看自己是否具备相应的性格特点以及是否与该职位所要求的气质倾向一致。如果舍己之长，盲目应聘与自己所学专业毫不相干或与个人的兴趣爱好和性格特征不相一致的职位，则成功的可能性较校

3、成功就业 就业的最低目标是找到一个能接收自己的单位;较高目标是工作单位适合自己的长远发展，自己的自身条件也适合单位需求。如果毕业生应聘的用人单位不能最大限度地发挥自己

的作用，那么，即使单位条件再好，也不能说是成功的就业。要确保成功就业，首先需要根据自身的条件确定一个适当的择业目标，并置于优先考虑的范围;其次，还应考虑应聘首选目标成功的几率，并预先准备相应对策，一旦首选目标单位应聘失败，必须及时做出调整，降低某一方面的标准，重新应聘适合自己并最有可能成功就业的目标单位，直到成功。

专家提示:根据兴趣确定专业与职业

一个人对某一专业乃至将要从事的某种职业是否有深厚的兴趣，对于他的学习活动和职业生涯有着相当重要的作用。当他对这个专业、这种职业产生了深厚兴趣的时候，即使在常人看来它很枯燥、很单调，他也会感到丰富多彩、趣味无穷，这正是兴趣这种心理特征的作用。

据有关专家研究表明，如果一个人对某种工作有兴趣，他能发挥其全部才能的80%,90%，并且能长时间保持高效率而不知疲倦。相反，如果他对某种工作没有兴趣，则只能发挥全部才能的20%,30%，还容易筋疲力竭。古今中外许多著名的科学家、文学家、艺术家等，都是在强烈的兴趣驱动下取得学业和事业成功的。比如达尔文，起初因为对所学的医学、数学、神学缺乏兴趣，曾被降到“慢班“学习，但他对打猎、搜集标本等却兴趣盎然，以至后来成为著名的生物学家。

怎样根据你的兴趣特征确定专业方向和职业意愿呢?这里向同学们列举几种选择以供参考:?喜欢同具体事物打交道，而不善

于与人交往的，可选择诸如制图、勘测、工程技术、建筑、机械制造、财会等专业和职业。?喜欢与人交往，善于适应新环境的人，可以选择行政管理、新闻、市场营销、旅游等专业和职业。?愿意干有规律的工作，办事仔细，喜欢按照常规，有规律、有秩序地工作，可考虑选择图书管理、档案管理、信息管理、统计等专业和职业。?乐于助人，办事严谨、认真的人，适合选择法律、教师、医生等职业和相应的专业。?对人的行为举止和心理变化感兴趣，喜欢研究人的行为、探讨人生奥秘的人，建议选择心理学、政治学、社会学、人类学等专业和相关的教育、研究、管理职业。?喜欢掌握一定的权力，希望受到人们尊敬和获得声望的人，可考虑选择公务员、企业管理干部等职业和与之相关的专业。?喜欢抽象思维，对分析、推理、试验感兴趣，喜欢独立地进行创造性工作，对自己的学识、才能充满自信的人，应该选择与科学研究、科学试验和产品开发等职业和相应的专业。?善于形象思维，喜欢观察思考，在语言表达、文字能力或创作、表演方面有天赋、有深厚兴趣的人，应该选择文学创作、影视艺术创作、影视剧表演、节目主持等专业和职业。?喜欢亲自动手，善于制作和创新，思维敏捷的人，可以选择机械制造与维修、建筑设计、服装设计、电子技术、园艺等专业和职业。

篇五:求职简历自我评价

求职简历自我评价模板

1、为人诚实守信，具备良好的心理素质和承受压力的能力，工

作认真负责，作为技术人员，我的不足之处是缺乏管理方面的经验。

2、本人诚实正直，对工作认真负责，吃苦耐劳，善于创新，敢于迎接挑战及承担责任，富有工作热情，乐业敬业，善于与人沟通，营造和谐的工作氛围，注重人性化管理，能带动下属充分发挥团队合作精神，为公司创造效益～

3、我认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，较好地完成自己的任务和工作，在工作过程中学到了更多的知识，积累了更多宝贵的经验，与客人信件之间的沟通技巧也得到极大提高。我有高度的责任感，善于与人沟通，有较强的组织协调能力，环境适应力强，有良好稳定的心理素质。我坚信，只要有自信，有毅力，充分发挥自己的聪明才智和学习能力，就能不断完善自我，不断为公司创造价值。

4、我是一个对理想有着执着追求，不甘平凡的人，为人诚实,吃苦耐劳，热情稳重，热爱销售，自信但不自负, 勤奋而负有责任感，有亲和力及较强的沟通表达能力，并有良好的团队合作精神;一年销售工作经验与实战商务谈判，对销售有一定的了解与认识，有志于在房地产销售行业发展～

5、本人做事认真负责，适应力强，思维敏捷，处理问题能力强，为人谦和大方、做事勤勉负责、人际关系良好，具有团队精神.

6、本人性格开朗，容易与人相处，善于思考问题，做事认真细心负责，善于与人配合，注重改善工作方式，提高工作效率，善

于学习，提高自身的专业技能;熟悉工业企业财务操作流程，了解企业财务运行体系，良好财务、办公软件操作能力，能够独立完成企业财务核算工作。

7、有很强的独立业务开发能力，待人真诚热情、为人随和、善于沟通、有良好的人际关系和很强的适应能力，工作认真负责、踏实肯干、具有较强的团体协作精神和独立的工作能力有很强的责任心和工作干劲,不惧挑战,有一定的亲和力及管理能力,思维灵活,反映快,接收能力强,字迹工整。

8、我待人诚实，从没有花言巧语，但真诚和厚道使我总能赢得朋友的信赖。我专业扎实，看书是我最大的享受，钻研电脑让我感觉其乐无穷。我做事踏实，再小的事情我也要一丝不苟。

9、忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习;自信但不自负,不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者;会用100%的热情和精力投入到工作中;平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。

10、本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重，坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力;善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很短时间内融入一个新的领域，适应它并且把它做好

11、本人性格沉稳，诚实豁达，谦虚好学,具有坚实的产品造型

设计基础，具备良好的手绘能力、创新能力、团队协作能力及实干精神;工作认真细致，具有极强的责任感，能在工中不断调整自身,完善自我。/

12、良好的职业道德，敬业认真， 有较强的适应能力，良好的团队合作精神，积极向上，抗压能力强。熟悉人力资源管理六大模块，良好的专业知识;熟悉劳动法规，独立协调处理劳动人事矛盾。对招聘、培训、员工关系各方面的实操经验。

13、本人有较强的学习能力和沟通能力,团队精神,对工作认真负责,适应能力强.熟练应用各类办公软件.具有扎实的理论知识和丰富的实践经验.

14、我属学习、实干型的职员。有较好的专业知识，较强动手能力和适应能力，思维敏

篇三:个性发展与自我评价

我是一名即将毕业的高三学生，在陈经纶中学学习的几年时间，我学到了丰富的知识，通过老师们的耐心帮助，也使我在各方面都得到了完善与发展。在这里我学会了独立，在困难面前不后退。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我得到了提升。我相信，只要有足够的自信，百倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。

三年的学习生活，让我逐步树立了正确的人生观和价值观，不断走向成熟。我对知识充满渴望，对理想的实现有了目标的追求，造就了我日趋成熟的思想，培养 了我务实进取、做事认真负责的

作风和良好的团队精神。

正因如此，在高中阶段的学习过程中，我能够比较认真对待每一门课程，认真预习，积极复习，不断改进学习方法，制订学习计划，合理安排时间而且我喜欢阅读我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。

在道德品质上，我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，尊敬长辈、老师，团结同学。举止文明，热爱劳动，乐于助人，自觉爱护卫生，并用寒暑假时间参加社会实践。我春节后在社区捡爆竹皮，在图书馆整理图书，在博物馆做向导等等。

我诚实守信，做事讲原则，说到做到，不推卸责任，有自制力，做事坚持有始有终。有合作精神，态度认真，专心，勇于迎接挑战。学习态度积极，不逃避困难，虚心向同学请教，爱钻研。我很有自信，但不自我。为人诚恳，性格阳光，有进取心，坚持脚踏实地。

作为**中学的学生，转眼间我已经在陈经纶中学这所近九十年的老校度过了将近六年时光。这短短的几年中，我已经从一名普通同学，逐渐成长为能够独立创新地开展全校学生工作的一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀经纶学子。这几年中，我做过班里的组长，语文课代表，我一直尽心协助老师，为同学们服务，做好自己的工作，并在擅长科目上起带头作用，不让老师费心。对于同学们的困难，我总乐于帮助，有问题了，我也耐心解答，所以在班里也很有人缘。

范文三：发展性评价

发展性评价在生物探究式实验教学中的应用和思考

1. 发展性评价的概念

所谓发展性评价是指用于调整和改进主体活动而收集反馈信息的一种活动，评价的对象囊括了从目标设定到成果归纳的所有阶段活动的全过程的信息。其具体表现为：评价不仅关注学习主题的学业成绩，而且要发现和发展学习主体多方面的潜能，了解学习主体发展中的需要，帮助学习主体认识自我，建立自信，促进学习主体在原有水平的发展，由此可见，发展性评价的着眼点是学生的全面发展，是学生综合素质的全面提高。

2. 高考命题改革要求对实验进行全面性的评价

生物学是以实验为基础的自然科学，实验是培养学生科学的感情态度价值观的有效方法，对学生实验基础理论和实验技能的考察，是体癣高考命题原则——变知识立意为技能立意的重要途径和方法。在全面推进素质教育的今天，生物高考无论从形式和内容都发生了深刻的变化，更加注重对学生应用生物学原理分析问题解决实际问题能力的培养，实验能力分为两个层次：一、独立完成实验的能力，二、设计简单的实验方案。从理念的高考来看，实验往往是学生答题的一个瓶颈，是解决学生得分高低的关键，因此加强对实验教学的研究，不但有利于培养学生的能力，更有利于应对高考。

3. 探究式实验评价的现状

传统的评价方式之注重对实验结果的鉴定，忽略的是对实验的设计，以及对实验过程的评价，目标单一，只关注对学生的选拔甄别，忽略了学生评价所具有的激励与发展功能，不利于对学生潜能的激发。与新课改的精神严重向悖，完全违背了教育的目的，与应对“知识经济”挑战的素质教育更是背道而驰，不利于学生综合素质的发展和创新能力的全面提高。

4. 探究性实验教学模式呼唤发展性评价

实验教学正在酝酿一场改革，教学方式正在由传统的验证性实验向探究式实验的转变，生物实验课是培养学生生物学科素养的一个最佳平台，教学活动的主角是学生，教师是协助者，试验中问题的解决需要的是学生的主动探究学习，得到最佳的结论，而传统的评价方式已经不能很好地发挥评价促进发展的功能，学生的主动发展受到极大的限制，评价方式的改革势在必行，在这种情况下，一种倡导对学生进行多元化评价的体系——发展性评价模式应运而生。发展性评价的“多元、协商、发展”的核心理念与探究性实验教学模式相吻合，实现了对学生在探究性实验过程中所表现出来的多方面能力的综合性评价。

5. 探究式实验教学中实施发展性评价的要求

（1）在探究性实验教学中实施发展性评价应体现新课程的理念，多方位评价学生的探究能力。在对学生探究性实验进行评价时，我们首先要确定评价的内容：包括了对学生掌握基本实验技能的评价，对学生提出问题能力的评价，对学生设计实验方案能力的评价，对学生与同学合作、探究与交流能力的评价，以及对学生在试验过程中情感态度与价值观的评价等。

（2）确定评价的标准，体现评价的合理化和多样化。注意事项：教师在对学生探究能力做出评价时，对大胆提出质疑和建议，有独到见解和创新思维的学生给与适当加分，以鼓励他们主动运用所学知识解决问题，尊重学生的个性发展，关心学生成长，同事也关注学生的情感态度和价值观，突出以学生为本的评价思想，以促进学生的全面发展。

6. 在探究性实验教学中实施发展性评价的意义

（1）对学生进行发展性评价可以促进教师观念的改变，改革实验教学。生物教师应该在思想上解放自己，重视自己的思想要跟上课改的深化步伐，转变陈旧的教学观念，避免“穿新鞋，走旧路”的不良现象。我们要接受新课改革的先进教学理念，不仅要关注学生的学业成绩，关注终结性的评价，更要注重学生的成长发展过程，注重学生的创新精神和实践探究能力的发展，这样通过“新理念——新评价——新观念——新评价”的形成，促进了教师们教学观念的转变，使教育更加有利于学生的全面发展和综合素质的提高。

（2）在探究性实验教学过程中对学生进行发展性测评有利于促进生物实验课堂的创新。教育负担着为社会发展和为人发展服务的双重任务，我们的教育需要的不是面面俱到，千人一面的发展，也不是迁就后进生、拖垮尖子生的平均发展，而是每个学生都能发挥自己的优势和特点的协调发展，多样化发展，所以对学生发展性评价就势必会对我们的实验课堂设计提出更高的要求和挑战，要求教师不断思考和探索新的教学方法，科学合理设计课堂步骤，安排师生双边活动，精炼作业设计。因此对学生实行发展性评价既促进了教学方法的不断改进，又促进了课堂设计和作业设计的不断创新。

（3）在探究性实验教学中对学生进行发展性评价还可以促进学生生物科学素养的形成。发展性评价的重点在于培养学生的创新精神和实践能力，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为指导思想来对学生进行多元性、多样性的评价。可以培养学生的科学探究能力，自主学习能力，培养学生热爱大自然、爱护生物、热爱科学的思想感情；可以帮助学生树立人与自然那你和谐统一、可持续发展的观点，提高环境保护意识；可以引导学生正确理解科学、技术和社会的关系，形成科学价值观；并可以通过实验报告评价、同学评价、家长评价和社会评价等对学生进行综合性、科学性的评价，直接或间接提高学生的生物科学素养；对学生进行发展性评价促进了学生生物学思想道德品德观和健康人格的发展；发现、挖掘了学生的潜能，发挥了学生的特长，了解了学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进每个个体最大可能的实现其自身的价值。这样，通过对学生实行发展性评价，可诱发学生学习的兴趣和动机，提高学生的心里素质和人格魅力，学生可以从中寻找到一个属于自己的一片天地，还可以全面促进学生多元智能的发展、促进学生是学习主体意识的形成。

7. 在探究式实验教学中实施发展性评价的前景展望

发展性评价时跨时代的评价，是符合素质教育要求，培养全面发展的人才的评价，是探究式教学方式紧密联系的评价，是对学生进行综合全面评价的评价，但是新事物在发展的过程中往往困难重重，想得到教师和学生的广泛认可仍需要很长时间，而且实际操作程序特别繁琐，操作过程中遇到了不少难题：如现在的学生仍然缺乏自主学习能力，缺乏对探究式教学模式的训练，学生实验手动能力仍然有待提高，另外对于教师，特别是老教师，接受新课程教学理念，转变教学方式仍然需要一定时间，而且突发事件较多，所以细节还需要进一步

细化，但是由于发展性评价的全面性，能够对学生实验的探究能力进行系统的评价，所以是大家期望的评价模式。目前发展性评价已日渐深入人心，取得越来越多的人们的认可。

范文四：发展性评价

关于征求 2011年度兰溪市学校发展性评价 基础性指标修改意见的通知

各中小学:

发展性评价是浙江省教育厅在全省中小学中推行的一项创新型的评 价工作,我市根据省厅要求积极开展并不断完善这项工作。为了认真做 好 2011年度评价工作,市局结合教育发展对学校工作的要求,在 2010年度评价的基础上,对基础性指标进行了适当修改,现将《 2011年度兰 溪市学校发展性评价基础性指标评分表(征求意见稿) 》发给你们征求意 见和建议,请于 9月 30日以前将意见或建议 (电子稿 ) 反馈给我们,发到 lxrangang@126.com,不需要书面材料。以下是对基础性指标修改情况的 注释:

1. 将原 13大项改为 12大项, 其中 “班子建设” 与 “队伍管理” 合并, “食堂管理”改成“后勤管理” 。将原来的 58个小项缩减成 51个小项。 2. 指标顺序作了一定的调整,如“队伍管理”中的小项顺序修改成:党支部→班子→师德→素质→培训。 “行政管理”中的小项顺序改成:机 构→制度→财务→档案→执行。 “教学管理”中的顺序改成:课程→教学 →实验→阳光体育→教研→减负→学籍管理。 “后勤管理”中将食堂和商 店分设成两个指标。

3. 相近的指标进行合并,如民主管理与教代会,教师结构与学历, 制度与规划,应急预案与演练,学困生与贫困生帮扶,体艺科技 3项合 并,特色建设 3项合并等。

4. 增加了部分指标和内容,主要有:(1)行政管理:增加第 14条, 完成市局布置的各项任务,并将信息报送、信访、离退休等并入其中, 增加了维稳和完成临时性任务等内容; (2)安全管理:增加第 18条,主

要是正确处理突发事件; (3)德育管理增加了加强班主任队伍建设; (4) 教学管理:对第 23条进行了细化:增加了“上课不提早、不拖堂,不随 意改变教学内容”的表述;增加第 26条加强教学过程管理的内容; (5) 环境管理:第 30条增加了绿化和道路照明;第 32条增加了采光照明和 桌椅书簿卫生用品等无严重破损的内容;第 33条增加了寝室具有文化气 息、温馨舒适;(5)后勤管理:增加了饮用水达到要求、工作人员持证 上岗和商品价格公道的内容;(6)基本要求:第 39条辍学率改成巩固 率;第 40条是教学质量,小学增加了比上年度有很大提高(小学目前没 有统一评价,且有些学校生源状况比较复杂),初中增加了完成省一级 高中定向指标任务的内容,职高“双证”比例提高到 98%;第 41条学生 体质健康标准调整到 90%;新增第 44条教育科研,比例设为 25%是希望 每位教师 4年有 1篇教育教学成果能够发表或得奖;第 45条改成视力不 良率,主要是考虑到学校或医院很难鉴定学生是否为近视眼; (7)社会 评价:增加了媒体评价。

5. 对有 *的项目全部放在最后,便于统计和评价。

6. 分数有所调整,教学成绩分值由原来的 4分调整到 10分,教学管 理增加到 18分,并增加了教学效果的分数,更加突出学校教学的中心地 位。其余分数也有所变化。

总的来说,修改后的指标更符合学校的工作实际,更符合上级对中 小学办学的要求,更有利于提高办学水平和办学质量,同时对评价的要 求有了较大提高。我们希望通过发展性评价这种形式,促进我市各级各 类学校均衡优质发展。

附:2011年度兰溪市学校发展性评价基础性指标评分表(征求意见稿)

督导科

二〇一一年九月十六日

范文五：发展性评价

发展性评价引领下的小学数学反思习惯培养的行动研究 —— 以景润小学为个案 第四部分:研究设计

一、 研究的主要思路

本研究的主要目的是研究 “在发展性评价的引领下如何培养小学数学反思习 惯” 。 本研究将采取两个平行班为研究的主体。 A 班委实验班, 采用发展性评价, 着重培养其反思习惯, B 班为对比班,采用传统评价方式,研究时间为一年,具 体思路如下:

第一步 :通过问卷调查和访谈等研究方法,了解我校当前学生数学反思 习惯的现状以及存在的主要问题,确定研究的切入点。

第二步 :通过文献的分析,查找问题形成的因素,搜集整理促进小学数 学反思习惯养成的方法。

第三步 :以课堂为试验田,尝试寻找发展性评价引领下的学生数学反思 能力培养的有效方法。并通过课堂的示范,使学生了解学习反思的方法,并 进行体验。

第四步 :将探索出的做法逐渐程序化、常规化,并进行跟踪观察。 第五步:应用问卷、课堂观察、作业质量等多方面了解学生数学学习效 果情况,反思存在的问题,制定下一步改进策略。

第六步 :收集改进的新方法及有效途径,形成新一轮的研究。并做相关 的评价改革。

注:整个研究的过程是一个行动研究的循环往复的过程。

二、 研究的主要目标

本文之所以以 “发展性评价引领下的小学数学反思习惯的培养” 为题目是 因为笔者认识到,在小学生数学学习过程中的核心是认知活动是深层次理解和 高水平思维(反思思维) 。因此学习反思是学生学习过程中重要的一环。 发展性评价引领下数学学习中的反思习惯的培养, 其最终目标是促进学生 学习目标的达成,同时促进学生良好学习习惯的养成。同样教师通过培养学生 的反思习惯,会提高自己的教学水平,总之,提高学生的学习效率,促进教师

的有效教学是本研究的主要目标。

三、 论文框架设计

一、发展性评价的理论基础

(一)多元智能理论的启示

(二)建构主义理论的启示

(三)后现代主义思潮的启示

二、发展性评价的基本内涵

(一)发展性评价的基本含义及特征

(二)发展性评价的功能

(三)小学数学中实施发展性评价的具体原则 三、小学数学反思习惯培养的意义

(一)小学生主要心理特点

(二)数学反思能力与其他能力的关系

(三)培养学生反思习惯的价值

四、发展性评价引领下学生数学反思习惯培养策略 (一)教师层面

1.评价主体的多元

2.评价内容的多元

3.评价形式与方法多样化,积极改进评价方法 (二)学生层面

1. 组内数学反思交流

2. 建立反思成长记录袋

3. 学数学反思日记或周记

(三)家长层面

1. 指导孩子进行有效地数学反思

2. 建立反思成长档案

3.积极鼓励与评价

四、 研究重点

在发展性评价理念的引领下,教师如何在小学数学课堂中,激发学生的反思 动机,培养学生主体反思能力,掌握反思方法,对思维过程进行全面的考虑、分 析, 进而深化对数学问题的理解, 探索数学问题的规律。 从而发展每个学生的潜 在素质 , 促进学生的学习方式的转变 , 促进良好数学学习习惯的养成 , 从而提高数 学学习的效率。

五、研究难点

(一)评价的发展性如何保证

发展性评价的一个突出之处就是它强调了教学评价的发展性。 发展性评价 的指导思想就是要通过对学生学习过程前后的对比分析来衡量学生的学习效果 , 同时它也强调评价的目的主要是为了促进学生的个体发展而不是为了区分和选 拔。然而 , 如何操作才能使评价是基于发展的 ?

(二)评价方法与途径的多元性如何保证

教师不但要在课堂上重视反思, 鼓励学生反思, 培养学生的数学反思能力, 还要注意在课堂外对学生反思习惯的培养。诸如此类的评价将如何控制?

(三)评价所取得的效果的科学性如何保证

实验班和对比班通过怎么样的测量方式才能排除其他的干扰因素, 才能有 效证实是发展性评价促进了学生学生反思习惯的养成, 这样的效果如何量化才具 有科学性。

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