叫我王哥不要叫老王压力挺大的
范文一：幼儿园社会适应教案
幼儿园社会适应教案
篇一:幼儿中班社会教学计划
2015—2016学年第一学期
新集幼儿园中(二)班社会教学计划
新集幼儿园:李庆
2015-9-1
2015—2016学年度第一学期
新集幼儿园中(二)班社会教学计划
一、情况分析:
幼儿是好模仿的，中班的幼儿在好模仿的同时，又缺乏辨别是非的能力，所以老师要尽可能规范自己的言行，才能给孩子树立良好的榜样，给予正确的导向，学会辨别是非的能力。中班幼儿正处于自我意识萌芽发展实际，教师要善于发现每个幼儿的长处，并创设幼儿展示的机会;另外中班幼儿自我服务的能力有所增强，喜欢帮助老师和小朋友做一些力所能及的事情等。
二、教育目标:
1、知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，接受和喜欢自己的长相。
2、知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。
3、能感受、了解周围环境的变化，并能很快适应。
4、对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动。
5、愿意和父母家人一起参加集体活动，懂得集体活动中的基本礼仪。
6、喜欢和同伴共同游戏。
7、知道要保护我们的环境，抽烟有害人体健康，劝戒周围人群不抽烟。
8、能安静地倾听别人的发言、交谈、说话，不随意插嘴。
9、知道不能把集体的或其他的东西的升国旗活动。
10、认识并尊重国旗，参加幼儿园的升国旗活动。
11、在节日活动体验节目的欢乐气氛，能用绘画、制作等表达自己的感受。
12、认识并喜欢家乡的风景名胜，知道家乡的主要特征。
13、知道垃圾会给地球造成危害，理解废物利用的价值，不乱扔垃圾。
三 、具体措施:
1、教育中可以以随机教育为主，充分利用日常生活的各个环节。
2、创设情景，让孩子亲身体验，判断对错，最终达到让孩子获取解决生活实际问题的方法。
3、发现每个幼儿的长处，了解他们独特的一面，并创设机会让幼儿有展示的可能。
4、帮助幼儿在认知的基础上，分辨各种情绪，了解各种情绪产生的原因，从而学习“移情”。
5、通过情境性的练习，让幼儿切身感受各种情绪体验，提高对情绪辨别的敏感性和行为的针对性。
6、知道森林与人类生活分不开，知道我们的空气与森林分不开。通过活动提高幼儿对环境保护的认识。
7、采用值日生的方式为他们创设为集体服务的机会。
8、用“以强带弱”和“委托任务”的方式，提高幼儿参与服务、
完成任务的积极性。
9、通过角色扮演、戏剧活动的方式增加幼儿与同伴互动的机会，或模仿别人互动的机会，通过经常的练习，改善
其人际关系。
10、通过利用废旧物品制作的活动，让幼儿通过动手动脑，用废旧物品装饰我们的活动室。
2015.9
篇二:幼儿园社会教案:搬礼物
幼儿园社会教案:搬礼物(中班社会综合活动)
幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案 幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案 幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案 幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案 幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案
设计意图:为了培养幼儿的社会适应能力、抗挫能力和创新精神，我设计了这节中班社会综合活动。这次活动以幼儿最感兴趣
的礼物为刺激源，以探索和了解搬运礼物的各种方法和策略，提高创新的意识和解决问题的能力为目标，力图使幼儿在游戏的情境中发现问题、主动参与、探索实践、创造性的解决问题，并且体验挫折及战胜困难所获得成功的喜悦和收获。
活动目标:
1、 探索和尝试搬礼物的各种方法和策略。
2、 提高创新的意识和解决问题的能力。
活动准备:玩具
若干，工具材料若干:小推车、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶
活动过程:
1、 谈话:、
“前几天，我们小朋友过了一个自己的节日，是什么节日啊,开心吗,在‘六一’节那天你们肯定收到了许多的礼物，告诉老师你收到了什么礼物，好吗,(幼儿回答)小朋友收到的礼物可真多啊～今天，邵老师给小朋友带来了一位客人，小朋友你们看，是谁啊,
2、 进入情境:教师出示木偶，由小山羊告诉幼儿礼物在哪里
小山羊:“今天我给小朋友带来了很多的礼物，这些礼物被我藏在森林里的大树后面，如果你们能想办法一次把他们都搬完，这些礼物就送给你们玩了～”
3、 师幼共同尝试搬礼物
《1》找寻礼物
《2》看看有些什么,
《3》幼儿尝试一次将礼物全搬走
4、 请出小山羊，对幼儿的表现予以评价
《1》先请幼儿将自己搬来的礼物放在椅子前
《2》幼儿介绍搬运方法和策略(对活动中使用的工具材料，运用的各种方法有创新表现的幼儿予以表扬，对幼儿的合作行为给予肯定)
《3》小山羊结合“一次全搬完‘这一规则要求决定是否将玩具送给大家
《4》教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。
5、 师幼共同讨论第一次未成功的原因
6、 再次尝试搬礼物
《1》运回礼物
《2》再次尝试
7、 归纳总结经验，体验成功
《1》 小山羊再次评价，决定是否将礼物送给幼儿
a请幼儿归纳方法
b再次按“一次都搬完”的要求衡量，决定是否送给幼儿
《2》 与现实生活联系，迁移经验:
“今天小朋友在搬玩具的时候时使用了很多巧妙的方法，终于成功了，如果你们以后遇到了什
么困难也不要怕，只要开动脑筋，你一定会成功的。”
《3》 体验成功的快乐
感谢小山羊，大家一起高高兴兴的把礼物搬回教室。
活动反思:
1、 整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，主动参与的愿望强烈,玩具作为活动的刺激源，的确起到了恰当的作用。
2、 整个活动过多的强调了礼物，而没有很好的让幼儿探索搬运方法，体验到一种合作精神。
篇三:学前儿童社会教育教案附页
教 案 首 页
学前儿童社会性发展概述
范文二：幼儿园小班社会适应群体的教案
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幼儿园小班社会适应群体的教案
对从未经历过集体生活的新人园的孩子来说，哭和闹是最常见的现象。主要原因是孩子面对陌生的环境和陌生的人所产生的不安全感和恐惧心理所造成的。多数幼儿在刚入园时表现出依恋亲人;有的一路挣扎哭闹;有的到了幼儿园门口死拉住家长的手不放，有的看见老师怒目以对??每个幼儿的表现特征不同，但原因却大致相同，新人园孩子的哭闹，是幼儿分离焦虑出现的一种信号，这是孩子对所依恋的人和环境消失后的敏感性反应。分离焦虑对孩子心理上的影响应该引起每一个教师的重视。美国心理学家研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。因此，在早期减少孩子的分离焦虑，对他能力的发展和健康人格的形成有着十分重大的意义。
一、问题的提出
作为幼儿老师，总能遇到许多新人园的幼儿，一批孩子进来入学，一直到孩子读小学出去，重复着进行。孩子上幼儿园，一般都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感;“陌生焦虑”使孩子因为接触到新环境和新老师、新同伴而感到紧
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张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱的需要，这就打破了美国心理学家马斯洛的心理需要层次理论。这时，老师们就要想方设法满足他们新的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从孩子的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。如何尽快稳定新人园幼儿的情绪，帮助他们适应新的生活条件和教育条件，保证正常的教育的尽快开展。新人园的教育要做好哪几项工作呢?
二、研究的方法
观察法
所谓观察法，就是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展
的特征和规律的一种方法。
在本课题中我采用自然观察的方式，进行参与性和非参与性观察，从不同情况下了解孩子们的心里需要、性格特点及成长环境、他们父母的教养方式等并做详细的观察记
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录。
三、案例描述
白河县幼儿园教师教学活动教案
时间:2015年3月-7月 单位:白河县幼儿园 科目: 社 会 年级:小班 教师:王 能 琴
幼儿园小班第二学期社会活动计划 小一班 王 能 琴
一、学情分析
日常生活中我们的孩子都有一些简单的健康意识和养成的一些
比较好的卫生习惯。但毕竟是孩子，自觉能力差，好奇心强。需要老师日常生活中多多灌输健康卫生思想与方法。由于孩子们年龄小，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同。这就形成了儿童的个性差异。因此，根据幼儿的年龄和个性发展，所以在上课的时候老师要因材施教，使每个孩子都在原来的基础上又所进步。 二、教学总目标
健康和社会每周一节课，我将以课本内容为主，与我们孩子平常生活相联系，老师引导幼儿走进实际生活中。让孩子自己去发现问题的根源，具体问题具体分析。学前班幼儿的社会教育以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要
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内容。学前班的健康以让幼儿养成讲卫生、爱清洁、防疾病为主要内容。让我们的孩子健康快乐成长为主要目标。 三、教学重点和难点分析
1、以积极愉快的心情参加集体活动和游戏，能在活动中体验快乐，萌发爱集体的情感。
2、了解自己的兴趣、愿望，体验和感激他人对自己的爱，愿意关
爱弱小者，有爱心和同情心。
3、愿意为他人和集体做事，初步养成爱清洁、爱劳动的习惯，有初步的自我服务能力。能遵守一日生活中的基本规则，能简单评价自己和同伴的行为，学习同伴的优点。
4、了解家乡的物产和名胜古迹，热爱自己的家乡。保护家乡的优美环境，乐意与人交往，学习谦让和分享，具有初步的社会公德意识。、了解与自己生活关系密切的周围成人的劳动，尊重劳动者，懂得爱惜劳动成果。
6、遇到困难、挫折，尝试自己解决，初步养成勇敢、自信、合作等良好品质。 四(教学措施
充分利用本学校条件和资源，将以课堂教学与日常生活有机结合，通过感知体验，观察学习，实践活动等途径和方法。促使幼儿认识社会，学习生活全面发展。
五、课时安排
幼儿园小班社会教案:小猴摘桃子 本次活动通过
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尝试和体验，
初步懂得人多时要排队，让幼儿乐意与同伴有序的活动。
活动准备:
1、平衡木、梅花桩
2、布置果园
3、小猴子头饰、大篮子
4、录音机
活动过程:
一、准备活动
今天天气真好，宝宝们一起跟妈妈出去锻炼身体。
二、幼儿尝试去果园，摘桃子
春天来了，我们果园里的桃子都熟了，宝宝们一起帮妈妈把桃子摘回来好不好,
我们要过一条独木桥，踩着石头才能到萝卜地再运回一个萝卜踩着石头，在独木桥上走回来。
幼儿运水果，教师注意观察
幼儿讨论:刚才运的时候发生了什么事,应该怎么运,
教师小结:我们去果园时，挤在一起抢着过，只会谁也过不去，或者掉在河里，只有一个一个排好队，你不推我
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不挤，才能有快又有序地到达终点。
三、再次运萝卜
请几名幼儿示范
集体运萝卜
这一次，我们一定要记住要一个一个排好队，你不推，我不挤，慢慢过。
幼儿讨论:你觉得哪种方法好,为什么,
四、吃桃子
宝宝们今天真乖，妈妈把这些桃子奖给你，宝宝们每人一个，请宝宝们想一想怎么来拿,
幼儿轮流拿桃子
五、结束活动
今天宝宝们真能干，帮妈妈运了这么多萝卜，累不累,跟妈妈一起回家休息了。
评析:幼儿社会活动是发展幼儿的社会性，为幼儿将来更好适应社会生活服务，本次活动为让幼儿了解人多时应排队的规则，在活动中我改变以往以说理为基础，以认知指导行为的活动方式，直接让幼儿在活动中进行，使幼儿在遇到困难时自己想办法，得出解决办法，从而比较出正确的活动方式的好处，再通过吃桃子活动巩固正确的行为，整个活动都是在活动中进行，没有枯燥的说理，但同样使幼儿了解正确的道理，并能在行动上表现出来。同时，在活动中利用
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扮演猴妈妈和小猴子的角色，使幼儿更好溶入活动中。
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范文三：幼儿园社会教案
“我的家乡民族多”教育活动计划
班级:大班 执教:陈大青 一、设计意图
云南是全国少数民最多的省份，其中人口在5000以上的民族有26个，出汉族外有25个少数民族。每个少数民族有着各自不同的风俗习惯和丰富多彩的艺术生活，歌舞、绘画、工艺等艺术表现形式多种多样。我们文山州的孩子从小在少数民族聚居的地方生活，甚至自己就是少数民族，对于各种民族特别是苗族和壮族都有或多或少的了解。《3——6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标中指出:5——6岁的幼儿应知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，还能说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。特设计此活动让幼儿能更加深入的了解云南、了解家乡，从而激发幼儿热爱家乡的情感。
二、活动名称与内容
社会——我的家乡民族多
三、活动目标
1、知道云南是中国少数民族聚居最多的省份，初步了解几个典型少数民族的习俗，感受家乡多民族的特点,激发幼儿热爱家乡的情感。 2、感受参与集体活动的快乐。
重点:、知道云南是中国少数民族聚居最多的省份，初步了解几个典型少数民族的习俗。
难点:风俗与民族的对应。
四、活动准备
1、知识准备:请家长帮助幼儿查阅关于云南少数民族的资料，让幼儿有一定的了解，特别是自己是少数民族的幼儿。
2、物质准备:(1)请幼儿穿上自己的民族服装上幼儿园。
(2)3——4种少数民族音乐各40秒左右。
(3)各民族图片课件和各民族习俗图片课件。 五、活动过程
(一)开始部分
1、请幼儿观看图片，说说自己知道的民族有哪些,(师幼交流) 2、教师小结:大家说的民族大部分我们云南都有，云南是中国民族最多的省份。
(二)基本部分
1、初步了解云南少数民族服饰。
(1)教师结合幼儿穿的民族服装重点介绍壮族、苗族、彝族、佤族、傣族的服装特点。(幼儿有自己讲解的时间)
(2)请穿民族服装的幼儿表演服装秀。其他幼儿说出他们的民族。 2、初步了解云南少数民族的习俗。
(1)教师结合课件简单介绍云南少数民族的不同习俗。 (2)请少数民族小朋友介绍自己民族的习俗。
(三)结束部分
播放各少数民族音乐，全体幼儿 一起跳舞。
六、活动延伸
幼儿外出旅游带回有少数民族服饰与习俗的图片集体分享。
范文四：幼儿园教案社会
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幼儿园教案社会
活动目标
使幼儿知道自己中国人。
初步激发幼儿做个中国人的自豪感。
训练幼儿的观察力和辨别能力。
活动准备
一面镜子。
挂图“我是中国人”。
汉语、英语录音各一段。
活动过程
引导幼儿认识自己的外貌特征，知道自己是中国人。
请小朋友照镜子，说说自己的外貌特征，让幼儿知道我们都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，我们的国家是中华人民共和国。
请幼儿看图片，观察外国娃娃的外貌特征，说说他们和中国娃娃有什么不同。然后请幼儿从教学挂图画面上不同种族的娃娃中找出中国娃娃，并说出他们的特征来。
请幼儿和同伴相互交谈，说说对方及自己的相貌与外国娃娃有哪些不同，加深幼儿对中国人的外貌特征的认识。
引导幼儿了解中国的地理位置。
请幼儿看世界地图，，找出中国在当天上的位置，并观察中国地图的轮廓。让幼儿知道中国很大，人口很多，有
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五十多亿人口，是世界上人口最多的国家。
让幼儿了解中国的语言文字。
放两段录音，一段汉语，一段英语，请幼儿说说自己听到了什么。然后告诉幼儿我们说的语言是汉语普通话。
请幼儿说说幼儿用书画面上哪儿是我们国家的文字，然后告诉幼儿，我们写的字是汉字，也叫方块字。
教师小结。
帮助幼儿了解中国人在外貌形象、饮食习惯、语言文字等方面的特点。初步引发幼儿作
为中国人的自豪感。 一、活动目标
1、知道自己是一位中国小公民，并为自己是中国人而感到自豪。
2、通过儿歌对祖国有进一步的了解，从而增强爱祖国的情感。
3、幼儿能初步掌握今天所学的童谣:大家都是中国人。
4、幼儿能活动中获得快乐，加强其对童谣的兴趣。
二、活动准备
1、有关国庆节的相关活动图片。
2、儿歌所用的音乐CD。
3、若干个民族的传统服饰。
4、各地方言录音。
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三、活动过程
、民族服装展示
1、教师出示资料照片。
师:你们知道这些是那些民族的穿的衣服吗,知道这些那个地方的人穿的吗,
2、教师小结:
童谣学习:
1、教师播放音乐，先给唱一遍童谣:
东是人，西是人，
来来往往都是人。
阿拉阿拉上海人，
俺们俺们山东人，
俄伲俄伲苏州人，
噢们噢们香港人，
戴花帽的新疆人，
穿长袍的西藏人，
外地人，本地人，
亲亲热热一家人，
大家都是中国人，
中――国――人!
2、教师开始和小朋友们一块唱这首好听的童谣
3、在幼儿基本熟练以后，教师请若干幼儿给其他的
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表演一下，以带动其他幼儿更好的来学习这个童谣。
四、活动总结:
教师在活动结束以后，要给予及时的评价，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿，让其获得快乐。同时，教师也要照顾到那些能力相对较弱的幼儿，提高他们的自信心。
五、活动延伸:
教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈、爷爷奶奶一块唱这首童谣。
大班活动《落叶》教案与反思活动目标
1、喜欢阅读《落叶》连环画，感知季节的变化，知道小动物们都用落叶来做什么。
2、 会用自己的语言复述课文。
3、 复习认读“小虫”“蚂蚁”“小鱼”“燕子”。
教学重点、难点
难点:感知季节的变化，理解落叶与小动物的关系。
重点:幼儿用自己的语言复述课文。
活动准备
大图卡:树叶、小虫、蚂蚁、小鱼
收集的各种落叶
活动过程
一.通过实物落叶，激发幼儿学习的兴趣
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1.出示老师收集的落叶，提问:老师在哪里找到的树叶,
2.树叶怎么都到地上了呀,
3.是啊，秋天的时候树上的叶子都要掉下来了，哪我们一起来看看老师检的树叶都长得怎么样,
4.你们喜欢落叶吗,它可以用来做什么呢,
二、学习散文诗《落叶》
今天我们一起来学习课文《落叶》，看看小动物们用树叶来做什么,
1.出示大范例《落叶》。请幼儿阅读第5页至第8页的图画和文字。
2.第5页。落叶下藏着什么动物，小虫在落叶的下面，把落叶当做什么,
3.第6页。猜一猜蚂蚁为什么站在落叶上,它把落叶当成什么,
4.第7页。树叶落到了哪里,谁游过来躲在落叶下面,猜一猜落叶像什么,
5.第8页。树叶又落到哪里,谁飞过来,猜一猜，小燕子看见落叶说了什么,
6.请幼儿用自己的话讲述第5页至第8页的内容。
三 、表演游戏:谁过来了
看大图卡表演动作。
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教师依次出示图卡:小虫、蚂蚁、小鱼、燕子
我请孩子们来模仿不同的小动物，让其他幼儿上前进行复述。
四、总结分享
请幼儿说说为什么树叶像房子、飞船、小伞和信。
五、延伸活动
每天都有落叶，还有很多的小动物也出来拣落叶了，你们觉得他们又会把树叶当成什么,
“我的家乡民族多”教育活动计划
班级:大班 执教:陈大青
一、设计意图
云南是全国少数民最多的省份，其中人口在5000以上的民族有26个，出汉族外有25个少数民族。每个少数民族有着各自不同的风俗习惯和丰富多彩的艺术生活，歌舞、绘画、工艺等艺术表现形式多种多样。我们文山州的孩子从小在少数民族聚居的地方生活，甚至自己就是少数民族，对于各种民族特别是苗族和壮族都有或多或少的了解。《3——6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标中指出:5——6岁的幼儿应知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，还能说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。特设计此活动让幼儿能更加深入的了解云南、了解家乡，从而激发幼儿热爱家乡的情感。
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二、活动名称与内容
社会——我的家乡民族多
三、活动目标
1、知道云南是中国少数民族聚居最多的省份，初步了解几个典型少数民族的习俗，感受家乡多民族的特点,激发幼儿热爱家乡的情感。
2、感受参与集体活动的快乐。
重点:、知道云南是中国少数民族聚居最多的省份，初步了解几个典型少数民族的习俗。
难点:风俗与民族的对应。
四、活动准备
1、知识准备:请家长帮助幼儿查阅关于云南少数民族的资料，让幼儿有一定的了解，特别是自己是少数民族的幼儿。
2、物质准备:请幼儿穿上自己的民族服装上幼儿园。
3——4种少数民族音乐各40秒左右。
各民族图片课件和各民族习俗图片课件。
五、活动过程
开始部分
1、请幼儿观看图片，说说自己知道的民族有哪些,
2、教师小结:大家说的民族大部分我们云南都有，云南是中国民族最多的省份。
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基本部分
1、初步了解云南少数民族服饰。
教师结合幼儿穿的民族服装重点介绍壮族、苗族、彝族、佤族、傣族的服装特点。
请穿民族服装的幼儿表演服装秀。其他幼儿说出他们的民族。
2、初步了解云南少数民族的习俗。
教师结合课件简单介绍云南少数民族的不同习俗。
请少数民族小朋友介绍自己民族的习俗。
结束部分
播放各少数民族音乐，全体幼儿 一起跳舞。
六、活动延伸
幼儿外出旅游带回有少数民族服饰与习俗的图片集体分享。
幼儿园大班社会教案:微笑
2班28号
陈黎芳
活动目的:
1、培养幼儿爱祖国、爱妈妈、爱同伴的情感。并能主动帮助需要帮助的人。
2、培养幼儿的语言表达能力，以及与人交往协调的能力。
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3、通过本次活动，让幼儿知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。
活动准备:
1、4个图形娃娃的头饰
2、课件:《各行各业图片》 各种图片若干
3、录音机、磁带:《歌声与微笑》
活动过程:
1、请戴头饰的小朋友出来，吸引幼儿的注意力
、教师:小朋友们，老师今天请了表情娃娃来做客，我们请它们做自我介绍。并和你最喜欢的表情娃娃玩。
、幼儿自由选择表情娃娃玩。
、教师提问:哪个表情娃娃最受欢迎啊,
、请另外的几个娃娃变魔术，也变成微笑娃娃，这些表情娃娃都变成了微笑娃娃，你们现在的心情怎样啊,让我们一起来学学微笑娃娃吧～
2、讲述你平时所看到过的微笑，并说出微笑的重要性。
、教师:你们刚才都已经说了自己喜欢微笑的表情，那么你们还在什么地方见过谁的微笑呢,说说当时的情况。
、幼儿自由阐述生活中所见过的微笑。教师根据幼儿讲述的内容，出示相应的课件。
A、师生互问好时的微笑
B、服务行业的微笑
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C、医院里的医生、护士的微笑
D、餐饮业服务员的微笑???
、师:“是啊，生活中到处都可以看到人们在微笑的生活着小朋友看看这些图片，图片上的人为什么会微笑呢,教师出示相关的图片，让幼儿说一说他们微笑的原因。
、请小朋友和客人老师说说自己现在的心情。
、师生互动，音乐《幸福拍手歌》。
小朋友相应跟着老师做动作。
、教师小结。
讲述微笑的重要性:它是我们人与人之间的一种尊重，体现了我们相互友善的态度。
、拓展幼儿思维空间，讲述我们怎么帮助他们,
教师出示图片，让幼儿发现这些人的脸上没有微笑，那我们可以怎么帮助他们,
3、师生共舞，音乐《歌声与微笑》，结束本次活动。
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范文五：幼儿园社会教案
幼儿园小班社会教案：长大真好
活动目标：
1、知道自己年龄还小，正在不断长大。
2、通过了解周围比自己大的幼儿、成人在学习、生活等方面的情况，感受到他们很能干。
3、有渴望长大的愿望。
活动准备：
组织一次大带小的联艺活动；平时带幼儿观看大班小朋友做操、上课、吃饭等活动；了解爸爸妈妈的工作；大班幼儿的图画、手工作品。
活动过程：
一、观看大班幼儿的图画、手工作品，引起幼儿兴趣。
二、请幼儿回忆参加、观看大班幼儿活动的情况，知道哥哥姐姐横能干。
（1）教师：哥哥姐姐是怎样做操的？怎样上课的？
（2）教师：哥哥姐姐还有哪些本领？他们能干吗？
（3）教师：为什么会有这么大的本领？
三、让幼儿说说自己爸爸妈妈的工作和本领，知道他们很能干。
（1）教师：你们知道爸爸妈妈是做什么工作的？
（2）教师：他们是怎样工作的？
（3）教师：他们还有哪些本领？
（4）教师：他们能干吗？为什么？
四、激发幼儿想长大的愿望。
（1）教师：你现在几岁了？你会做哪些事？
（2）教师：你还想学会哪些本领？怎样才能做到呢？
五、鼓励幼儿把身体练的棒棒的，快快长大，多学本领。
幼儿园大班社会活动：夸夸我自己
目标
1.大胆地在弟弟妹妹面前展示自己学到的本领。
2.体验长大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。
准备
1.联系弟弟妹妹班级，做好与他们共同活动的准备。
2.每个幼儿分头准备自己的拿手节目。
3.手工制作材料人手一份，如太阳镜、小凉帽等。
过程
1.露一手。
――去弟弟妹妹班级做客，注意使用礼貌用语。
――才气展示秀。引导幼儿表演唱歌、跳舞、朗诵、演奏乐器等拿手节目。
――教师带领弟弟妹妹为哥哥姐姐的节目热烈鼓掌，使幼儿体验成功感和自豪感。
2.看我的。
――热烈欢迎弟弟妹妹来到自己班级做客。
――让弟弟妹妹坐在身边，观看手工制作的过程，如制作太阳镜、小凉帽等。 ――将作品送给弟弟妹妹，千口他们共同赏玩。
3.夸夸我自己。
――请幼儿互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本领的感受。
――一起念儿歌：哥哥姐姐本领大，表演节目顶呱呱，会做手工会画画，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。
建议
1.活动前与个别胆小、内向的幼儿交往，激发他们为弟弟妹妹表演的愿望。
2.可利用日常活动排练自己准备表演的节目。
“小倔牛”的转变
婷婷哭哭啼啼来告状：“老师，于浩然把我的铅笔拿去了不给我。”我一边安慰她一边询问事情的起因，然后找于浩然。只见他正和另一男孩玩得起劲，全然不记得自己给同伴造成的痛苦，我尽量压制着心中的不快，沉着嗓门喊：“于浩然，你过来，老师和你说话！”他停止了玩闹，或许他从我严肃的表情中明白，等待自己的不会是什么好事，便慢慢吞吞，极不情愿地向我这儿移动脚步。恰在这时，他妈妈出现在教室门口来接他回家。他马上扭头改变路线奔向妈妈。我走到他妈妈跟前：“于浩然妈妈，你等会儿接走孩子好吗？我有件事和于浩然说。”我蹲下身面对于浩然，尽量让自己的口气变得柔和些：“老师要表扬你呢，你急着走可就听不到老师的表扬了。”他半信半疑地看着我。“婷婷的笔掉地上了，是不是你帮忙捡的呀？”我轻轻说道。 “是我捡的。”他来了劲，脸上兴奋起来。“是呀，别人的笔掉了，你帮忙捡起来，这是在做好事呀，应该表扬！来，老师要奖励你一颗星星。”我在他的额头上贴上一颗星星，让他照照镜子，他脸上美滋滋的。我接着说：“老师以前说过，捡到别人的东西要怎么办呀？你还记得吗？”“要还给人家。”“哦，你的小脑子记性真好啊，给你一个大拇指。那我们就把捡到的笔还给人家吧。”“好！”于浩然欣然打开自己的小书包，取出文具盒中那只铅笔。他走到婷婷那儿说：“这是你的笔，给你。”于妈妈看着这一切，欣慰地说：“这头倔牛，今儿可服帖了。”
每天面对错误不断的孩子很容易让老师失去引导的耐心，产生教育的疲惫情绪。如果教育者不能较好地控制自己的易怒情绪，很容易在语言和行为上更多趋向对犯错孩子的不满和否定。久而久之，被教育的孩子也容易对老师的教育帮助产生抵触，觉得老师不喜欢自己，觉得自己是坏孩子。这样的教育方式只会带给他们消极的心理感受，不仅使他们丢失了上进心，更是对他们幼小心灵的无情摧残。应该用智慧的引导手段，将对孩子的教育意图巧妙地转化为先肯定，营造积极的心理教育环境，再提要求，从正面帮助强化，让孩子既看到希望，也明白自己努力的方向。
小铺盖变形记
新小班开学几天了，小男孩豆豆依然哭闹着，紧紧抱着他的小铺盖，不与同伴玩，也不参加活动。豆豆还经常习惯性地将小铺盖放在嘴里咬，当我试图将小铺盖从他那里拿走时，他总会哇哇大哭，一个劲儿喊着：“我要我的小铺铺??”直到拿到小铺盖为止。看来，急
于求成是不行的。
看着他严重的“入园焦虑”，我思考着??
这天，我走到豆豆身边，神秘地说：“豆豆，我发现小铺盖的秘密了！上面好多美羊羊哟！真可爱！”豆豆听后，脸上露出了一丝认可的笑容。
午睡时，豆豆抱着小铺盖，我夸张地说：“豆豆，你的小铺盖会变魔术哟！瞧，铺盖变呀变，变成一个小枕头。”我一边念一边将小铺盖叠成一个长方形的小枕头，垫在豆豆的头下，在我的抚慰和小枕头的陪伴下，豆豆很快进入了甜蜜梦乡。从那以后，每天午睡时我都会给豆豆玩铺盖变枕头的魔术。渐渐地，小铺盖暂时离开了豆豆的小手，但依然与他的身体紧紧相依。
接下来，我与豆豆妈妈联系，提出将小铺盖逐渐裁剪变小的建议，得到豆豆妈妈的支持。于是每天晚上，豆豆妈妈都将小铺盖剪掉一块，小铺盖在不知不觉中一天比一天小，一周后，变得像毛巾般大。
我又开始在豆豆面前变起了魔术：“铺盖变呀变，变成一张小手帕。”通过对折，我将变出的小手帕别在了豆豆的衣服上。小铺盖离开了豆豆的小手，依然陪伴在他的身边。解放出小手的豆豆终于开始参加活动了！
后来我利用花蝴蝶找朋友的故事将他的小手帕折成了一只漂亮的蝴蝶，并邀请豆豆一起将“蝴蝶”布置在了教室墙上的“花丛”里。从那以后，豆豆只是偶尔会看看那只小铺盖变的花蝴蝶??
面对陌生的环境、陌生的老师和伙伴，不少新入园的孩子会因为与亲人的分离产生焦虑，哭闹着不愿上幼儿园。同时，幼儿还常常会把对亲人的依恋转移到自己生活中熟悉的物品上，以缓解内心的恐惧和不安。豆豆的小铺盖的每一次变形，为他成功告别依恋物、融入幼儿园集体生活搭建了阶梯。
如何进行幼儿园教学中的惩罚
教育惩罚一直就是一个两难的话题。在当今“赏识教育”的呼声下，社会各界极力反对教育中的惩罚现象，使得许多教师对幼儿的违纪行为束手无策或听之任之。其次，我国独生子女越来越多，而且越来越多的家长倾向于“赏识教育”，即多对儿童奖励，多夸孩子的优点，还有人说“好孩子是夸出来的”。但是这样却容易导致儿童习惯于听好话，习惯于顺境，这样的儿童走上社会以后必将面，临许多挫折，因为社会是不可能只有“奖励”和“好话”的。那么怎样在幼儿园中适度的惩罚才能更有利于幼儿心理的健康发展呢?
幼儿园的儿童大多年龄在3～6岁，这个阶段的儿童还没有科学的是非观念，他们判断是非的标准在于该事物是否与自己的需要相一致。所以，我们经常可以看到幼儿园的儿童争抢玩具、频繁地向老师告状、会指出同伴的错误行为却对自己的错误行为矢口否认、在学习或午休活动时随心所欲以致影响别人等等。而当教师对他们进行说理教育时，基于他们的理解能力，他们经常无法理解和接受。而且该阶段幼儿往往对教师“谆谆教导”的记忆力较弱，所以许多幼儿会“屡教不改”。因此在幼儿教学中适度地使用惩罚，能让幼儿记住痛，从而增强教育效果，俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。例如：美国总统罗斯福，在他七岁的时候有一次不小心把邻居的玻璃打碎了，当时邻居很气愤，坚持要他赔偿。他回家以后向其父亲
求助，他父亲说，“既然玻璃确实是你打破的，你就得赔。钱我可以借给你，但是一年以后你必须还给我。”于是，这个小男孩后来就利用一年的时间打工挣钱，终于如期把钱还给了他父亲。后来在他当上了美国总统以后，他回忆说，正是通过这件事情，让他学会了什么叫“责任”。所以笔者认为，适度的惩罚有利于培养孩子的责任感，在接受惩罚的过程中明白自己做了错事就必定会承担一定的后果，从小养成对自己行为负责的习惯。
为了避免惩罚中不公正现象的出现，建议教师在宣布惩罚制度时征求班级幼儿的意见，也可以听取他们的意见。由于他们亲自参与了惩罚制度的制定，他们自然就会乐意执行，而且记忆深刻。另外，在执行惩罚前可采取班级民主讨论的方式，鼓励大家对某名幼儿的违纪行为以及是否应该采取惩罚、采取何种惩罚的问题各抒己见。而犯错的幼儿可以向全体幼儿解释或请求更换惩罚方式，如能获得大部分幼儿的同意，则可以执行。这样，一方面可以提高幼儿的道德认知和是非判断能力，而且可以避免被罚者对教师产生负面情绪，因为传统的惩罚行为是教师一人决定和执行的，而这种惩罚行为是班级幼儿的集体意见。然而，幼儿教育毕竟是一项灵活善变的活动，所以教师在具体执行惩罚的过程中还是应该灵活性，要视具体情况而定。比如有的幼儿性格外向，那么批评的言语就可以稍微重一点，以使他记忆深刻，而对于那些内向的幼儿，批评的时候就可以点到为止，以免伤害他们的自尊心。
给孩子一个解释的机会
每次户外活动前都给孩子们讲安全问题，让孩子们懂得除了保护好自己不受伤，还要做到不去伤害别人，在经常的嘱咐下孩子们懂事多了，告状的现象也少了，正当我为孩子们的进步沾沾自喜时，发生了一件事。
教室门口，我和孩子们刚从操场回来，我用手“嘘”了一下，示意孩子们安静地等我一会儿，我要拿钥匙开门。就在门打开的时候我听到身后一阵哭声，伟伟捂着嘴巴走过来，原来是他的嘴唇碰破了，我刚要问怎么回事。旁边的瑞瑞说：“老师，我看见了，是明明的事。”明明理直气壮地说：“老师，不是我。我真的没碰他。”“就是你，我看见了!”“不是我，就不是我!”“就是你，就是你!”这时，其他孩子也跟着说就是明明，我有些生气了，大声对明明说：“推人是不对的，你知道吗?做错了事情要敢于承认。”“老师，真的是他自己跳起来碰的。”这时，我发现明明眼里含着泪花，说话的声音明显小了很多，看来这件事是我处理得有点草率了，我得再查一下。我悄悄把瑞瑞叫到身边，问刚才到底是怎么回事。瑞瑞说：“老师，是明明先跳起来看窗外，伟伟跟他学着跳，结果伟伟碰到墙上去了，明明个子那么大，伟伟那么小，要是明明不跳，伟伟就不会受伤了，这不就是明明的事吗!”听了瑞瑞一本正经而富有逻辑的解释，我明白了事情的真相，我向明明表示了我的歉意，不该那么大声向他讲话，他也知道了自己做得不好。后来，我们又一起去安慰了受伤的伟伟，他虽然受了伤但也知道了调皮带来的后果。
事情过去了，明明、伟伟，两个4岁多的孩子，虽然受了点委屈、挨了点伤，但事情也许会让他们记住些什么。小小挫折也许会让他们变得更坚强。这何尝不是他们成长路上的一次经验收获?我也有了教训，处理孩子们的事情时该冷静、该倾听、该给孩子一个解释的机会，不能横加指责简单处理，要耐心地分析事情发生的原因，友好地向孩子讲明道理，引导孩子来明辨是非。
幼儿观察记录：我是勇敢的男子汉
【事件记录】
烨烨小朋友一直很喜欢幼儿园，每天总是早早的来，可是最近不知怎的总是不喜欢去幼儿园，爸爸妈妈废了好大的劲把他送到门口，还是哭着嚷着不愿意进来。任凭老师怎么安慰，表扬，鼓励，还是没有什么好转的迹象。问他原因，他总是支支吾吾的说不清楚，我们三个老师也急得要命。烨烨的妈妈也很激动，和她妈妈交流，原来是一个叫晨晨的小朋友总是欺负他，害怕不愿意上幼儿园。知道了缘由，我便开始注意观察起两个小朋友。
事件一：一次上完课，孩子们正坐在教室的小椅子上，晨晨小朋友突然从椅子上跳了起来，围着柱子转了几圈，然后跑到烨烨小朋友的前面，拉着他的手，嘴里不清楚的喊着：“玩玩”烨烨赶快跑到我的前面，哭着嚷着：“老师，晨晨打我，我害怕”我抱起他，搂在怀里安抚起来。
事件二：
下午喝水时间，我组织幼儿分组去喝水，没过一会屋子里传来烨烨的叫声，我进去一看，晨晨抱着烨烨，烨烨哭了起来。
事件三：
今天烨烨因为长病没有来幼儿园，晨晨跑过来。
晨晨：“烨烨没来，烨烨没来”
老师：“你想烨烨了吗?”
晨晨：“嗯”
老师：“你喜欢烨烨吗？”
晨晨：“喜欢”
【事件分析】
烨烨小朋友性格比较内向，胆小。加上父母过分溺爱，依赖性强，使得他很少与小朋友们交流，在家更是小皇帝，家长过分保护，使得烨烨很少与同龄小朋友接触，遇到一些事情，缺乏安全感，不知怎样去应对处理，也不会跟小朋友相处，年龄较小，语言表达不完善。把打和碰混淆到一起。
晨晨小朋友性格外向，活泼好动，没有养成良好的行为习惯，但是是个善良热心的孩子，因为身体的原因，晨晨的语言表达不清楚，喜欢与小朋友玩耍，但是不会表达自己的需要，过多的用身体动作交流，碰，拉手，拥抱，其他小朋友会被突如其来的行为吓到。但是通过和晨晨沟通交流，他非常喜欢烨烨小朋友，在晨晨眼里的亲近友好行为，而在烨烨心里却变成了攻击行为。
【实施策略】
终于能清了实情，我先给烨烨妈妈打了电话，把这件事情的缘由和家长做了解释和说明，也得到了家长的理解，一次，我把两个小朋友叫道了跟前，跟小烨烨说遇到什么事情不要害怕，要来告诉老师，老师可以保护你，当你不喜欢小朋友做一些事情的时候，你要大声的告诉他：“我不喜欢你这样”因为你是个勇敢的男子汉。小晨晨很喜欢和你做朋友，想和你
做游戏，你愿意和他玩吗。你不来的时候，晨晨还会想你呢。小烨烨点了点头答道，而晨晨呢我教会了他用语言表达自己的想法，比如：你愿意和我玩吗？我们一起玩，好吗？这件事情发生后，我没有把他们分开，而是特意的把他俩安排的很近，每次做游戏的时候，我总会让他俩一组，慢慢的我发现他们成为了很好的朋友，一起喝水，一起吃饭，一起做游戏玩耍，每天都形影不离的，而且次小烨烨在性格上有了很大的变化，不在胆小，性格越来越外向，交了不少的好朋友，每次遇到事情，他没有退缩，总会大声地说：“我不怕，我是勇敢的男子汉“
幼儿入园 行为表现个案分析
幼儿情况：
小宝是个两岁半的小女生，性格活泼开朗，曾在幼儿园上过亲子班。通过与亲子班老师的谈话，我们得知小宝的个性比较自由散漫，奶奶带她参加亲子活动时，她几乎不肯坐下，而是在活动室中拿出各种玩具玩个不停，活动一结束，她就拖着奶奶的手去玩大型玩具。家访时，妈妈向老师详细地说了自己宝宝的情况，也意识到了宝宝所存在的问题，希望她在入园后能有所改善。
案例一：
九月一日，小宝牵着妈妈的手来到了幼儿园，当她看到活动室中各种各样的玩具时，顾不上和老师打招呼就跑到玩具柜中将玩具一筐一筐地拿出来玩，妈妈要走时，她非常高兴地和妈妈说再见。大约二十分钟后，她把玩具铺得到处都是，还抱着娃娃坐进了装积木的大筐中，让她出来也不肯。在半天的活动中，她的情绪非常愉快，自由地到处走走跑跑，甚至要自己开门出去玩滑梯。
开学一周，小宝每天都能以愉快的情绪入园，妈妈告诉老师她每天都盼着上幼儿园。但入园后，她对老师的任何指令都充耳不闻，也不参加老师组织的活动，而是自己到处跑、到处玩。
妈妈询问小宝情况如何，老师先表扬了小宝能高高兴兴上幼儿园的表现，同时，也将她自由乱跑不参加活动的情况告诉了妈妈，并让妈妈鼓励她能跟着老师学本领。小宝的妈妈告诉老师，小宝每天都要在幼儿园楼下玩将近两个小时才肯回家。妈妈表示一定会配合老师，也请老师对小宝有所要求，让她能参与集体活动。
分析：
由于小宝曾上过幼儿园亲子班，对环境比较熟悉，所以她的入园情绪是愉快而积极的。她喜欢玩，幼儿园的玩具对她充满了吸引力，同时因为要去玩，导致她到处乱跑、不参加活动。因为是开学第一周，为了让宝宝们能有愉快的情绪，能尽快适应幼儿园的生活，老师没有对她的行为作出纠正，而是与家长进行了积极沟通，取得了共识。
案例二：
第二周的第一天，小宝依然高高兴兴地来到幼儿园。当她想到处乱跑时，老师就牵着她的手把她带回到了集体中。一个小时的时间里，老师一直督促她和其他小朋友在一起，当老师说宝宝们要跟老师学本领时，她居然放声大哭起来，怎们哄都不行。直到老师要带小朋友们出去玩滑梯，她才止住不哭，玩得很开心。可是一回到活动室，她又放声大哭起来，还边哭边说：“我不要坐椅子！”此后的几天，她天天如此，一听老师说学本领她就哭，一听
老师说出去玩她就很开心，然后回到活动室她又接着哭。
分析：
本周，老师与家长进行了配合。在家，妈妈对她进行了教育，并提出要求：“不许乱跑，要跟老师好好学本领。”在幼儿园，老师也对她要求：“坐在小椅子上，和大家一起学本领。”本想鼓励小宝能参加到活动中来，可是，却因此让她感到了约束、限制和不自由，她依然不能参加到集体活动中，情绪也大受影响，每天哭闹不止。同时，我们发现老师一讲出去玩就能稳定她的情绪。
案例三：
第三周的第一天，小宝又是哭着来幼儿园的，老师立即哄她：“你不哭，马上让你玩好玩的玩具，老师等一会儿还带你去玩滑梯，好吗？” 她立即止住了哭声，问老师：“真的吗？”看到老师点头，她向老师表示：“我不哭！”在后面的活动中，老师无论组织什么活动，都对她说：“我们在玩呢！”同时，为了不让她乱跑，老师就对她说：“我们坐在小椅子上玩。”几天下来，她的变化很大，愿意听老师的指令了，也能和大家一起参加活动了。
分析：
当老师发现小宝是因为怕“学本领”，认为“学本领”限制了自由而哭闹时，就及时改变了策略，不管做任何事情，提任何要求，都强调是在“玩”，从而使她的情绪重新回归到“快乐地玩”，使她能逐步遵守班级规则，也能情绪稳定地入园。
对一个交往能力薄弱的幼儿的个案研究
案例描述
宇宇今年3岁，他的爸爸是一名现役军人，妈妈是一名普通职工。宇宇平时不喜欢与人交往，任凭老师怎么引导，他都不愿意参加活动，只是用畏惧的眼光盯着老师看。从宇宇的行为表现上看，他属于典型的社交退缩型幼儿。社交退缩是指儿童不能主动与同伴交往，沉默寡言，不愿进入陌生的环境，不愿参加集体活动，表现出害怕、孤独、胆怯等行为特点。以下几则片段真实记录了宇宇在园的情况：
片段一：早上来园
开学已有两个星期了，这周刚好轮到我上早班。那天，我早早来到班级等待孩子们来园，大约15分钟后，我陆续见到了一张张稚嫩的小脸蛋，孩子们那一声声亲切的问候让我心花怒放。又过了5分钟，宇宇小朋友拉着妈妈的手低着头走进了教室，在自己的座位坐了下来，一副极不开心的样子，不管妈妈怎么劝说，他就是不肯向老师问早。
片段二：区域活动
区域活动时间到了，像往常一样，我让孩子们自由选择教室里的玩具玩。其他孩子都找到了自己喜欢的玩具，只有宇宇不哭不闹地在座位上摆弄自己从家中带来的玩具。游戏时宇宇总是自顾自地玩，只要有人邀请他，他就害怕地躲让。
片段三：放学回家
一天下午，到了放学时间，我把宇宇送到了晚晚班教室，让宇宇等待爷爷来接他放学。在我转身离开时，他忙拽住我的衣角不放，并用无助的眼神看着我，嘴角不停抽动。我询问后才得知，原来宇宇是不想和一些不认识的孩子一起留在晚晚班，更不愿与其他班的孩子一起玩。于是我就留下来陪在他身边，直到宇宇爷爷来接他为止。
原因分析
宇宇性格内向，不善于用语言表达自己，也不善于与同伴交往，这种性格的养成与家庭教育有很大的关系。我向其家人了解到，宇宇生活环境单一，父母亲工作繁忙，亲子沟通交流的机会较少，时间一长，宇宇变得沉默寡言。宇宇自幼缺少同龄的玩伴，不知如何与同伴交往，这更加重了他与人交往时的紧张感。此外，宇宇入园后大多由爷爷接送，爷爷接送时只关心孙子的健康问题，其他事情一概不问，导致宇宇的社交退缩问题没有得到及时干预。针对这种情况，宇宇的父母也很着急，有点束手无策。为了帮助宇宇改变其不善交往的性格，我采取了一系列的措施。
解决对策
针对宇宇的情况，我尝试从以下几个方面来提高他的社会性交往能力。
1. 幼儿园教育
（1）系列教育活动
针对宇宇交往能力薄弱的情况，我特地在班级开展了“小手拉小手”“你是我的好朋友”等系列教学活动，逐步培养宇宇与同伴间互相帮助、谦让、合作、分享等交往意识。
（2）游戏活动
游戏活动是发展幼儿社会交往能力的重要途径。我选择、设计了有益于发展幼儿社会交往的游戏，把交往意识与交往能力的培养渗透到游戏中去，寓教于乐。
一次美术活动中，我特意安排了一个游戏环节，让幼儿向自己的好朋友借一样美术工具。别的幼儿都开始走动起来，寻找“目标”，只有宇宇端坐在座位上，时而低头，时而左顾右盼。我走过去问他：“宇宇，你看，完成这幅画还需要别的东西吗？” “我??我还少一支红蜡笔。”“哦？那你可以先向旁边的小朋友借一支。”看着他一副极不情愿的表情，我在一旁耐心地鼓励他：“宇宇，快说啊，小朋友肯定会借给你的。”犹豫了一会儿，他终于鼓起勇气，大声对旁边的甜甜说：“你可以借我用一下红蜡笔吗？”说完，宇宇的脸顿时涨得通红。甜甜很爽快地答应了，宇宇接过红蜡笔害羞地笑了。这时，我对宇宇说：“你看，做到了吧！只要你大胆地把自己不能解决的事情说出来，肯定会得到老师、同伴的帮助。”
（3）节日活动
节日活动可以为幼儿创造愉快的交往机会，提高幼儿的交往能力。例如，教师节那天，我在班里举行了讲故事比赛，所有幼儿都做了精心准备。比赛开始前，我向宇宇妈妈要了一张故事演讲稿，万一宇宇忘词了，我可以提醒他一下。比赛正式开始了，轮到宇宇时，我蹲下来拍拍他的肩膀，小声地在他耳边说道：“不要紧张，大胆讲吧，如果忘记了，老师会提醒你的。”他听后点了点头。没想到，宇宇发挥出色，越讲越精彩，博得了小朋友、教师及家长一阵阵的掌声。演讲结束后，宇宇得意极了，滔滔不绝地跟身边的小朋友讲述比赛时的状况。从那以后，我发现宇宇自信了许多。
（4）随机教育
生活中的交往是最真实、最自然的，主抓生活活动中的契机开展随机教育，能达到事半功倍的效果。
一天午睡起床后，幼儿们穿好衣服准备去吃点心，大部分幼儿动作较快，很快穿戴完毕走出午睡室，只有宇宇和嘉嘉落在最后。我正准备吩咐他们加快速度，突然听到这样一番对话：
宇宇：“嘉嘉，你今天下午睡着了没有？”
嘉嘉：“没有啊。”
宇宇：“那我们就不能做朋友了，老师的手你也不能拉。”
嘉嘉：“为什么呀？”
宇宇：“老师说过不睡觉就不是好孩子，老师不会跟你拉手的。”
说完，宇宇跑到午睡室门口，看到我站在那儿，连忙牵起我的手说：“徐老师，我们拉手，我今天睡着了。”
随后，嘉嘉闷闷不乐地走出来，好像自己真的犯了大错误。我赶紧把嘉嘉拉到身边，握住两个人的手，说：“今天宇宇乖乖睡午觉了，是个好孩子，嘉嘉衣服穿得整齐，也是个好孩子，老师愿意和你们拉拉手。以后宇宇监督嘉嘉睡午觉，嘉嘉帮助宇宇穿好衣服，你们两个做一对好朋友，好吗？”
（5）个别教育
我与宇宇建立了母子般的师生关系，在园期间，我经常找机会与他聊天，牵牵他的小手，抚摸抚摸他，只要他取得一点进步我就会鼓励表扬他，增强他的自信心。聊天过程中，我逐步要求他和老师、同伴、家长见面时说“你好”，告别时要说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后要说“谢谢”，无意中打扰别人要说“对不起”，接受别人道歉时要说“没关系”，等等。此外，针对宇宇的情况，我认真做好观察记录，及时与宇宇爸妈联系，了解他在家中的情况，不断调整教育方案。
2. 家庭教育
培养幼儿社会性交往能力不能光靠幼儿园教育，还需要家长的支持和配合。
（1）亲子交流
我要求宇宇父母在正常情况下坚持天天来园接送。每天接送时我都和他们交流宇宇的情况。为了锻炼宇宇的表达能力，我建议家长每天抽出一定时间，陪同宇宇游戏，或让宇宇参与家务劳动，从而创造交谈机会。谈话的主题可以联系宇宇在幼儿园的生活，如：“你在幼儿园看到了什么好玩的事情？” “今天和哪些小朋友一起玩了？”等等。
（2）社会教育
我建议宇宇家长带宇宇走出家门，为宇宇创造更多与同龄人、陌生人交往的机会。如：在节日期间领孩子去广场、公园；让孩子与同龄人自然交往；领孩子去超市、商场，让孩子与导购员、收银员交流。我还同宇宇家长商议，让家长把每次外出活动情况反馈给幼儿园。
反思与总结
三个月过去了，宇宇在老师和家长的帮助下，发生了根本性的变化，不再畏惧生人，不再拒绝小朋友的友好邀请，真正融入到了班集体中。我意识到，要提高幼儿的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，而是需要教师做一个有心人，需要社会、家庭、幼儿园三方共同配合，为幼儿创设各种交往环境，并进行悉心指导。
