范文一:整体与部分的辩证关系小论文
2,3到1000,1500的不同结果
在拿破仑的回忆录里有这样一段话:2 个马木留克兵绝对能打赢3个法国兵,100个法国兵与100个马木留克兵势均力敌,300个法国兵大都能战胜300个马木留克兵,而1000个法国兵总能战胜1500个马木留克兵。
这是我在课堂上反复听到的一个案例,从这里我们能品味出很多不一样的道理,今天我们用整体与部分的辩证关系来分析。
第一个问题:为什么1000名法国兵总能战胜1500名马木留克兵,
原来法国兵纪律严明、能相互配合作战,充分发挥了整体的战斗力。这说明当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时,整体的功能就会大于各部分的功能之和。
第二个问题:1500名马木留克兵败给1000名法国兵,这又说明了什么,
因为马木留克兵组织涣散、配合松懈。这说明当各部分以无序、欠隹的结构形成整体时,各部分原有的性能得不到发挥,力量削弱,甚至相互抵消,使整体功能小于各部分功能之和。
从这个经典的故事中我们可以深深体会到整体和部分是辩证统一的。
首先“整体统率部分”,整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能。(部分在事物的存在和发展过程中处于被
支配的地位,部分服从和服务于整体。)离开了整体,部分就不成其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。这要求我们应当树立全局观念,立足整体,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
其次“部分影响整体”,整体是由部分构成,离开了部分,整体就不复存在;部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。这要求我们必须重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。
整体与部分的辩证关系原理,整体和部分是辩证统一的。整体居于主导地位,统率着部分;部分会影响整体,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。这要求我们既要树立全局观念,立足整体,又要重视部分的作用,搞好局部,掌握系统优化的方法。
事物的联系不仅是普遍的、客观的,而且是多样的整个世界就是普遍联系的统一整体。我们必须对事物的联系进行具体的分析。这就要求我们不仅分析事物的因果联系,而且还必须学会从整体上把握事物的联系。树立整体观念和全局思想。
这个故事给我们在系统工程理论上给我们深刻的启迪,所以在今后生活中我们办事情要从整体着眼,寻找最优目标。整体处于统帅的决定地位,要求我们树立全局观念。在整体和部分的互相联系、相互制约中。综合考察对象,立足整体,统筹全局,选择最隹方案,从而实现整体的最优目标。
同时要搞好局部,使整体功能得到最大发挥,任何整体都是由部
分组成的,部分的变化会影响整体的变化。有时甚至还会对全局产生
决定性的影响,因此,我们办事情必须重视局部。
范文二:整体与部分的辩证关系29
复习提问 1、联系的普遍性原理以及方法论意义是怎样的, 2、联系有那些特点, 3、人与联系的关系怎样, 4、请说出联系多样性的表现, 整体与部分的辩证关系黄筌为什么无法改动吴道子的画,如果让你改动这幅画,你会怎样做,谈谈你的看法.从哲学的角度说说他们的可笑之处在哪里 生活中的整体与部分1人体与其组成的细胞、组织、器官、系统2学校与其职能部门如:办公室、教学处、学生处、总务处、团委、级组3水分子中的氢原子、氧原子4金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的劳动5人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期(1)整体和部分的含义 整体——事物的全局及发展的全过程 整体 部分——事物的局部及发展的各个阶段 部分(2)整体和部分的关系 整体是事物的全局和发展的全过程,从 内涵 数量上看它是一;部分是事物的局部和区 发展的各阶段,从数量上看它是多。别 地位、作 用、功能联系 整体 部分 思考:钟表是由各个零部件组成,但任何一 个零部件都不具有计时的功能,说明了二者 之间是什么关系, 地位、作用和功能不同整体居于主导地位,统率着部分,部分从属于整体,整体具有部分根本没有的功能。(2)整体和部分的关系 整体是事物的全局和发展的全过程,从 内涵 数量上看它是一;部分是事物的局部和区 发展的各阶段,从数量上看它是多。别 整体居于主导地位,整体统率着部分,具 地位、作 有部分所不具备的功能;部分在事物的存 用、功能 在和发展过程中处于被支配的地位,部分 服从和服务于整体。 相互依赖联系 相互影响 相互转化A.相互依赖整体由部分组成,整体功能的形成离不开部分原有的功能;部分是整体中的部分,部分离开整体就不再具有部分的功能。“国兴则家昌国破则家亡。” 整体性能状态及其 变化会影响到部分 整体 部分 影响1986年1月28日,美国“挑战号”航天飞机失事,造成7名宇航员遇难,几十亿资金化为乌有。原因只是因为一个很不起眼的密封圈在点火后破裂,燃烧火焰热流外溢波及油箱,引起飞船爆炸。“国兴则家昌国破则家亡。” B.相互影响 整体性能状态及其变化会 影响到部分的性能状态及 部 其变化; 整体 影响 分 密封圈破裂,航天飞机失事。” 部分也制约整体,甚至在 部分 整体 一定条件下,关键部分的 性能会对整体的性能状态 制 起决定作用。 约(2)整体和部分的关系 整体是事物的全局和发展的全过程,从数 内涵 量上看它是一;部分是事物的局部和发展区 的各阶段,从数量上看它是多。别 整体居于主导地位,整体统率着部分,具有 地位、作 部分所不具备的功能;部分在事物的存在和 用、功能 发展过程中处于被支配的地位,部分服从和 服务于整体。 整体是由部分构成,离开了部分,整体就 相互依赖 不复存在;部分是整体的部分,离开了整 体,部分就不能成为部分联 部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部系 相互影响 分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作 用;整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 相互转化 在一定条件下可相互转化思考 判断下列观点符合或违背了整体与部分辩证关系中的什 么道理, 1)苏轼在《琴诗》中说:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣,若 言声在指头上,何不于君指上听,” 整体具有部分所不具有的功能 1)“一招不慎,全盘皆输” 部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能 及其变化甚至对整体的功能起决定作用 2)“有鸟将来,张罗待之,得鸟者,一目也。今为一 目之罗,无时得鸟矣”。 部分是整体的部分,离开了整体,部分就不能成为部分,失掉了 部分的功能。 3“头疼医头,脚疼医脚” 割裂了部分与整体的关系,整体的功能状态影响部分的功能 状态。(3)整体和部分关系原理的方法论意义 《 据说山东有一位医生能 庸治一切驼背,
方法之独特, 人 治手术之简便举世无双。一驼 驼背备厚礼求治。医生说:“包 》你背直”。就让驼背伏在地上,他在驼背上放一门板,蹦上去就是几下,那驼背杀猪般嚎叫:你要踩死我呀,医生说:只要驼背能直,管你生死乎, 思考:这个寓言故事告诉了我们什么道理,(3)整体和部分关系原理的方法论意义 A.树立全局观念,立足整体,寻求最优目标 依据 整体处于统率的决定地位,整体具有部分所 不具备的功能。 B.搞好局部,用局部的发展推动整体的发展 依据 部分的变化会影响整体的变化,有时甚至还 会对全局产生决定性的影响。,.掌握系统优化的方法 地球,由地核、地 幔、地壳三大部分的相(1)系统和要素的关系 互联系构成的系统。 整体和部分的关系,在一定意义上 就是系统和要素的关系。 系统是由相互联系和相互作用的 诸要素构成的统一整体。 战国时期燕太子丹的故事 据说燕国太子丹百般讨好荆轲,为的是要荆轲去刺杀秦王,在临行前的宴会上,太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声,看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手,连连称赞:“好手~好手~”并一再表示:“但爱其手。”听着荆轲的称赞,太子丹立即命令人将美人之手斩断,放在盘子里,送给荆轲。思考:这则故事体现了什么哲学道理,,.掌握系统优化的方法 (1)系统和要素的关系 (2)系统的基本特征 A.整体性 系统作为一个整体具有它的每一个要素 都不能单独具有的功能。 B.有序性 系统内部都具有层次等级式的结构,系 统的各要素总是按照一定的顺序和方向 发生作用。 C.内部结构的优化趋向 系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋 向强化的特征,整体的功能不是部分的简单相加。
范文三:整体与部分的辩证关系议论文
整体与部分的辩证关系议论文
篇一:专题训练:议论文整体阅读
考点精析:议论文的阅读~内容侧重于具有人文色彩的文章~比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。试题比较注重考查学生平时的阅读量和知识积累~并提醒学生在生活中要时时留心、处处在意。 阅读议论文~首先要有议论文的概念~即了解议论文的有关知识~把握其文体特征。假如做议论文的阅读题~答出“举例子”、“打比方”、“列数字”一类的说明方法来~就不够规范。那么~有关议论文有哪些知识点呢? 一、议论文的概念:又称论说文~是一种以议论为主要表达方式~运用逻辑思维评事论理的文章体裁。
二、议论文的分类:广义的议论文~一般可分为政治论文和学术论文。通常所说的议论文~主要指的是政治论文。从论证方式来看~议论文又分为立论和驳论两种。
三、议论文的特点:内容具有理论性~结构具有逻辑性~语言具有概括性 四、议论文的要素:指论点、论据和论证三要素。
1(论点:是作者对所论述问题的见解和主张~是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点~才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点~
有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用来补充或证明中心论点的~只要研究这些论点的关系~就能看出哪是主哪是从~哪是纲哪是目。 2(论据:是证明论点的材料。它是被论点统率~为论点服务的。常用的论据有两种类型——事实论据和道理论据。事实论据:包括具有代表性的确凿的事例或史实。道理论据:指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论~包括社会科学理论~如哲学理论,也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。
3(论证:指运用论据证明论点的过程和方法~是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题~论据解决“用什么来证明”的问题~论证解决“怎样证明的”问题。论证方法多种多样~常见的有以下四种:?举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点,?道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点,?对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比~在对比中证明论点,?比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
五、议论文的结构:一般来说~议论文最基本的结构是提出问题(也叫引论)一——分析问题(也叫本论)——解决问题(也叫结论)。可以分两大类:
1
一是逐层深入的论述结构~叫“纵式”,一是并列展开的论述结构~叫“横式”。
六、议论文的语言:有如下特点——准确性、概括性、生动性。 解题思路与技巧
做议论文的阅读题~一、找准论点:论点应该是明确的判断~是作者看法的完整陈述~在形式上应该是完整的句子。有些文章~标题就是中心论点~如《应有格物致知精神》。有的文章开头就提出论点~如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”。有些文章的中心论点出现在篇末。有些文章则是在论述过程中提出中心论点~如《想和做》。也有些文章对论点的表述不很集中。这就要用明确的语句把它概括出来。 除了以上分析论点在文章中的位臵来找论点外~还可以用以下方法:1(分析文章内容~有助于找出论点。2(分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的~分析论据~看它证明的是什么问题~这个问题就是论点。3(分析题目有助于找到论点。注意区别:有的标题不是论点~而是论题。如《谈骨气》~是论题~不是论点。但它里边包含着论点~以它为线索去分析~往往就能找到论点。“谈骨气”是一个动宾短语~中心词是“谈”~表明文章主要内容的词语是“骨气”。显然~“骨气”是个比喻的说法~用来比喻“气节”~由此可以推测本文要论述的是“气节”问题~再推出论点即“我们中国人是有骨气的”。
二、分析论据:1(分清是事实论据~还是道理论据。2(找出此论据是用来证明什么观点的。
三、明确论证方法:辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。其中~举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。
四、分析文章的结构:议论文的一般结构是提出问题——分析问题——解决问题(即引论——本论——结论)。要理清文章的思路:看开头提出了什么问题~是从几个方面分析论证的~其中着重论述的是哪个方面~再进一步研究这么安排的道理。
五、分析议论文的语言特点:要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强~利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
六、阅读议论文~同样涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识~这就要在平时做—个有心人~随时积累词语~遇到有意思的句子要揣摩、领悟。
考题上出现此类内容~要从文章内容上~尤其是从文章的中心上去理解。 七、要从整体上把握。答题要在通读了全文之后再动手~有时甚至需要读两遍~才能真正读懂。只有读懂了~答题才会准确。 典型例题:
例?阅读下文~按要求答题。
?阅读能够摆脱平庸、一个人如果在青年时期就开始平庸~那么今后要摆脱平庸就十分困难。
?何谓平庸(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:整体与部分的辩证关系议论文)?平庸是一种被动而又功利的谋生态度、~平庸者什么也不缺少~只是无感于外部世界的精彩~人类历史的厚重~终极道义的神圣~生命涵义的丰富:、而他们失去的这一切~光凭一个人有限的一生经历是无法获得的~因此平庸的队伍总是相当庞大-黄山谷说过:“人胸中久不用古今浇灌~则尘俗生其间~照镜觉面目可憎~对人亦语言无味~”这就是平庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸~就要“用古今浇灌”。
?只有书籍~能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你~能把一切高贵生命早巳飘散的信号传递给你~能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你、区区五尺之躯~短短几十年光阴~居然能驰骋古今~经天纬地~这种奇迹的产生~至少有一半要归功于阅读。
?如此好事~如果等到成年后再采匆匆弥补就有点可惜了~最好在青年时就进入。早一天~就多一份人生的精彩,迟一天~就多一天平庸的困扰。 ?青年人稚嫩的目光常常产生偏差~误以为是出身、财富、丈凭、机运使有的人超乎一般~其实历尽沧桑的成年人都知道~最重要的是自身生命
的质量生命的质量需要锻铸~阅读是锻铸的重要一环。 1(给加点字注音。
驰骋,, 稚嫩,,
2(本文的中心论点是: 。
3(第?段中的“用古今浇灌”的意思是 。 4(文章第?段主要运用的论证方法是( ) A(讲道理从反面沦证 B、讲道耶从正面论证 C(摆事实从反而论证 D(摆事实~从正面论证 5(文章说“最重要的是自身生命的质量”~请在文章第?段中找出表现生命质量高的词语,8个字):。 6(第?段加线句子能使你联想到岳飞的哪几句词,
解析:这篇议沦文共没六道题~除第4题是客观题外~其他均为主观题第
2
2题测试论点知识、第4题测试论证方法知识~第1题足考查汉[字字音知识~第3题是考查对词语的语境义的理解~第5题是考查理解文章内容、提取重要信息的能力~还有联想题~如第6题~试题体现了题型的多样性和知识的综合性、应答时~要认真通读全文~整体把握内容。根据题干要求~精读有关部分。反复推敲准确答题。参考答案:1(略2(阅读能够摆脱平庸。3(阅读古今书籍。4(B5(驰骋古今,经天纬地6(莫等闲~白了少年头(空悲切。
例?阅读下文~回答1—6题:
说到音乐~我没有听西洋音乐的福分~一窍不通:至于中国音乐~也弄不清什么是“阳春白雪”~什么是“下里巴人”。不过只要是中国音乐总还可以听得进去的~而且~很喜欢~我是十分醉心于“西北风”的。那回荡在黄土高原上的“信天游”的激越清亮而忧伤的旋律~就像是从我自己的心头升起的~是发自我肺腑最深处的声音~是我的灵魂的闪爆~生命的升华而江南丝竹则将我带入另一个世界~不~也许这本来就是我生性中所固有的如听瞎子阿炳的琴音~听他的《二泉映月》~听着听着就会情不由己的泪流满面、听这支曲子要闭上眼睛用心去听~眼睛是多余的-在阿炳的乐曲声中只有心儿在跳动~在低昂~在徘徊~那是一支心之舞曲~是高山流水~是《广陵散》、当我第一次听到阿炳的琴曲~就像瞥见了情人的眼波~七魂六魄一下被摄走了?~从此我失去了故我~忘却了故我~我自身已化入了盲琴师的乐曲~已化入了情人的眼波~缠绵婉转~难分难舍~欲绝而不可绝~欲了而能了?~一往情深~不可自拔~人生之无可奈何~有至于此者。
然而使我猛醒~使我警悟~使我奋发~燃起我同仇敌忾之义愤的却是抗日救亡的歌曲~那时我还在读小学~小小年纪~一听到“起来~不愿做奴隶的人们~把我们的血肉~筑戍我们新的长城……”便不由热血沸腾~恨不能立时杀上疆场~马革裹尸~为国捐躯。抗日战争掀起了中华民族亘古无
二的全民歌曲运动~男女老幼哪个不会唱一句:“大刀向鬼子们的头上砍去!”那发自中华民族最危险的时候~发自牺牲已到最后关头的最后的呼声~真足以使贪夫廉~懦夫立~惊天地而泣鬼神……然而“大雅久不作”矣~现在~除被定为国歌的那支《义勇军进行曲》~我们的青少年有几人还能唱上几支抗日救亡的歌曲呢?学校的音乐课上还教唱这些歌曲吗?那些歌手们、歌星们为什么对自己一行最辉煌的一页历史丢得这样快~忘得这样干净呢?
我在想~在今天~在抗日救亡运动过去了半个多世纪之后~我们这个民族是不是也需要再爆发—次精神的、灵魂的救亡运动? 1(第?段加横线的“江南丝竹”中(“丝竹”作“音乐”解(在你读过的文言课文中出现过两次。请任举一例。
2(给第?段中两个加点的“了”字分别注上拼音。 3(解释第?段中加横线的句子“使贪夫廉~懦夫立”。 4(细读原文~我们可以作这样的概括:“信天游”具有激越清亮而忧伤的旋律,“抗日歌曲”具有激昂、催人奋进的旋律。“江南丝竹”具有什么样的旋律?请你也用一句话进行概括。
5(评价一首歌曲的好坏~不仅要看它的旋律是否和谐自然~还要看它的歌词是否健康优美。请根据括号里的要求简评下列歌词~每条在15个字以内。
?(简评思想内容)“人生短短几个秋~不醉不罢休。”(节自《爱江山更爱美人》)
?(简评语言特点)“不经历风雨~怎么见彩虹”(节自《真心英雄》) 6(作者在谈到当今音乐的现状后~表达〃了这样一个观点:“需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动。”你是否同意作者的这个观点?请简述理由。(字数在50个左右)
解析:这是一篇以音乐为谈论话题的议论文。围绕中心话题~试题共设臵了六道题。其特点为:?紧紧围绕音乐这个话题设题,?注意了与所学课文的联系,?注意了对如何评价一首歌曲的引导,?具有开放性。第1题要求联系课文《陋室铭》《醉翁亭记》等作答,第2、3题是考查多音字注音和文言语句的解释,第6题是一个开放性试题~要求考生就文中的观点与作者商榷,第4、5题是测试简评思想内容和语言特色。答题时~注意认真通览全文~把握主要内容~依据题目要求~反复斟酌。参考答案:1(“无丝竹之乱耳~无案牍之劳形”或“宴酣之乐~非丝非竹”2(略3(使贪婪的人廉洁自律~懦弱的人自强不息4(“江南丝竹”具有婉转悠扬~令人陶醉的旋律5(?消极颓废~不思进取?一语双关~比喻贴切6(略
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篇二:2017山东事业单位考试马哲考点:整体与部分辩证关系原理
2016年5月17日~****在哲学社会科学工作座
谈会上的讲话中指出~要按照立足中国、借鉴国外~挖掘历史、把握当代~关怀人类、面向未来的思路~着力构建中国特色哲学社会科学~在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派。基于此~2016事业单位政治理论部分对马克思主义哲学原理的考查绝不会下降~相反~题量会呈现出上升趋势~中公教育专家就马克思主义哲学的高频考点:整体与部分的辩证关系原理为大家讲解如下。
(一)整体与部分的辩证关系原理
实质上~整体与部分的关系属于联系的系统性~系统由要素构成~系统和要素的关系是整体(全局)和部分(局部)的关系。
A.整体与部分相互依赖~没有部分~就不会有整体;没有整体~也无所谓部分。
B.整体对部分起支配、统帅、决定的作用~而部分处于被支配、被决定的地位。
C.部分影响整体~对整体具有反作用。在特殊情况下~当某一部分成为整体的主要环节时~对整体起决定作用。
D.整体是各个部分有机的结合~整体具有部分所没有的新功能。
(二)整体与部分的方法论意义
人们在观察和处理问题时要着眼于有机整体~整体的功
能和效益是认识和解决问题的出发点和归宿;同时~在总揽全局的前提下~认识和处理好局部性的问题~以实现系统的最佳功能。
(三)原理应用高频考点剖析
部分离不开整体:花在树则生~离枝则死~鸟在群则乐~离群则悲;燕国太子丹百般讨好荆轲去刺杀秦王~临行前特意叫来能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲边听琴声~边连连称赞道~好手好手~并一再表示爱其手。太子丹立即命令人将美人之手斩断~放在盘子里~送给荆轲。
整体离不开部分:国兴则家昌~国破则家亡;天下兴亡匹夫有责;滴水不能行舟~独木不能成林;**指出~中国梦最大的特点~就是把国家、民族、个人作为一个命运共同体~国家好~民族好~大家才能好~实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业~需要一代又一代中国人共同为之努力。当部分成为关键环节时~对整体起决定作用:木桶理论/短板效应;一着不慎满盘皆输;牵一发而动全身;没有农民的小康~就没有全国人民的小康~没有农村的现代化~就没有全国的现代化。
整体具有部分所没有的新功能:三个臭皮匠赛过诸葛亮;三人齐心~其力断金;众人拾柴火焰高;一个和尚挑呀么挑水喝~两个和尚抬呀么抬水喝~三个和尚没水喝;苏轼在《琴诗》中写道:“若言琴上有琴声~放在匣中何不鸣?若言声在
指头上~何不于君指上听?”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明整体具有部分所没有的新功能。
办事情要从整体着眼~寻找最优目标:庸人治驼;田忌赛马;城市建筑不协调~有些建筑个体不顾城市的整体~个性过于张扬~不能形成良好的城市形象~有的城市在建设规划中~不尊重自然山水~往往让人们有山不见山~有水不见水~这两种城市给我们的启示是办事情要从整体着眼。
篇三:辨证思维与高中话题作文
辨证思维与高中话题作文写作【转载】
2007年03月02日 星期五 06:40 P.M.
宁波市李惠利中学 钱洲军
写作能力是学生语文综合能力的一个重要方面~作文考试需要学生综合运用语文知识和多种思维方式来展示学生的语文素养。从思维的角度来看~学生在写作过程中~定然要综合运用形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维、相似思维、创造性思维等众多的思维方式。在这些思维方式中~我以为辩证思维是写作中极为重要的思维方式。尤其是在话题作文的写作中~辩证思维更是作用显著。因此~在这里~我就话题作文的写作和辩证思维作一点研究和阐述。
一、话题作文的需要突显辩证思维的价值
高考对高中各科教学有一种导向引领和作用~这是不言而喻的事。综观恢复高考以来的作文考题~经历了三个阶段~
即命题作文、材料作文和话题作文。话题作文与命题作文截然不同~命题作文限制很死~学生几乎无自由空间,而话题作文给了学生无限的思想驰骋的空间。话题作文与材料作文也有质的区别~材料作文由两部分构成~提供的材料和写作要求~学生要从材料中寻找写作方向,话题作文由三部分组成~话引、话题和写作要求~它提供给学生以话题引出的材料~又提供了从材料中提炼出来的话题~学生的写作不一定
与材料发生关系~只要切中提供的话题即可~并体现三自原则~即“自定立意、自择文体、自拟题目”。这样~学生偏题、跑题的机会少了~思考的余地大了~学生的个性得到了自由的张扬~才情得到了充分的展示~想象联想得到了尽情的驰骋~思维得到了极大的锻炼。因此~从99年高考开始~话题作文以其开放性、发散性、灵活性、多元性、自主性、多向性、客观性等特点成为一种公认的有效命题形式。高考话题作文已连续七个年头~考察高考作文题,无论是全国卷中的作文题~还是近年各省的自主卷中的作文题,~都能看出辩证思维在话题作文写作中的突出地位。
首先~从高考作文题的分类来看。2004年全国共有15套高考语文题~其中10份试卷作文的话题是联合式短语~即关系性话题。话题类型有很多种~除关系型话题外~还有观点型话题、范围型话题、对比型话题、观点型话题等~这些话题中~关系型话题最能体现辩证的色彩。关系型话题的提
示性文字中往往涉及两种或两种以上的事物或对象~而这些事物或对象间都存在着某种关系~有对立统一关系~有是非取舍关系~有并非绝对关系~有并列共存关系等。无论哪一种关系~都是矛盾关系~学生在审题时一定要将这些事物之间的关系正确全面地揭示出来~否则就有可能离题。如非借助辩证法原理~运用辩证思维方式~运用“两点论”或“重点论”的辩证法哲学方法论~是很难搞清它们之间的客
观关系的。这样~审题就会受挫~更谈不上写好文章了。高考试题如此热衷于关系型话题~给学生的辨证思维方式的把握提出了更高的要求。
其次~从高考题的内容来看。1999年高考~“假如记忆可以移植”为话题~必须借助辩证思维的全面性的特点~即要去肯定“记忆移植”的积极意义~也要去设想“记忆移植”的负面影响或后果。2000年高考话题作文是“答案是丰富多彩的”充分体现了事物的普遍联系性、事物的运动与发展、事物的多层次性等哲学命题~虽然此题是近年高考命题作文中开放性最大的题目~但如果不运用辩证思维进行哲学的思考~是很明确把握中心~难写得心应手的。 2001年高考作文的话题“诚信”和2002年高考的话题“心灵的选择”~都是人生哲理的问题。2003年的话题“感情的亲疏和对事物的认知”~体现了情感与理智的辩证关系~理智是客观性的~情感是主观性的。情感应服从于理智~理智决定着情感,情
感又影响着理智~对理智有反作用。只有在全面考察这两者的关系的基础上~写作才有可能深入。2004年全国卷四套作文题话题分别为:“相信自己与听取别人的意见”、“遭遇挫折和放大痛苦”、“快乐幸福与我们的思维方式”、“看到自己与看到别人”。这些话题无一不是以矛盾对立的方式呈现在我们面前。05年全国卷(三)的作文话题为:“忘记与铭记”~其出题构思方式如出一辙。
再次~从高考作文评判要求来看~也对辩证思维提出了较高的要求。高考作文的评判除了六项基础等级要求外~要取得高要还得看四项发展等级要求~即深刻、丰富、有文采、有创新。很显然~把“深刻”放在了首位。所谓深刻~首先是具有深透的见解~作文的观点能给人以思想启迪。其次是能够进行深入的分析~揭示问题产生的原因。怎样才能做到说理深刻,一要透过现象深入本质~居高临下审察事物~辩证地剖析问题,二要摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法~逐层分析说清所以然,三要抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论~多方阐发~切中要害。这些要求~只有通过辩证思维才能实现。
正是话题作文的自身特点~要求学生掌握科学的思想方法~才能真正做到在落笔时游刃有余。从前面的论述中~我们不难发现~辩证思维作为科学的思想方法~自然就成了话题作文写作中不可或缺的重要思维方式。
二、辩证思维为写好话题作文的写作提供可能和保障 辩证法思想象空气一样充斥着生活的每个角落~话题作文的写作是对生活的观察、体验、感受、思考的产物~辩证思维自然成为开启生活真谛的金钥匙。这就使得辩证思维成为写好话题作文的关键了。
这里~我们要对辩证思维有个较为全面的了解。“所谓辩证思维~就是反映客观现实的辩证法~自觉或不自觉地按
照辩证法去进行思维。”,朱智贤、林崇德著:《思维发展心理学》~北京师范大学出版社~1986年~第1版~第562页。,恩格斯说:“辩证的思维~不过是自然界中到处盛行的对立中的运动的反映而已”,恩格斯:《自然辩证法》~《马克思恩格斯选集》第三卷~第534页,很显然~辩证思维要求在思维过程中~自觉运用辩证唯物主义观点观察分析事物~承认矛盾的存在~承认矛盾对立统一性~全面、历史地看问题~从而得出正确的结论。摆脱和避免只是孤立静止地看待某一社会现象~不能认识事物的全面及本质~造成态度上的偏差的现象。
进行辩证思维~是需要一定的马克思主义辩证法的理论基础~作为中学生~从初三起~议论文就成为了教学重点~初中的许多课文哲理性强~饱含辩证思想~使学生在初中阶段就接触了一些零碎的辩证思维方法~同时初步接受了辩证思维的训练~为高中的系统地进行辩证思想学习提供了有利
的条件。到了高中~特别是高二年级~政治学科的教学内容是“哲学”~学生对马克思主义哲学的普及性理论较为全面和系统地进行了学习~在诸多的学习内容中~“辩证法”是学习的一个主要内容。通过哲学课的学习~使学生有了以“矛盾的对立统一”为核心的辩证法的系统知识~对物质与精神的关系、主客观的一致性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、外因与内因的关系、事物的主要矛盾和次要矛盾、事物
范文四:整体和部分的辩证关系
整体和部分的辩证关系:整体与部分是辩证统一的
(1)整体居于主导地位,统率着部分,具有部分不具备的功能,部分离不开整体,要求我们树立全局观念,立足整体,统筹全局,实现最优目标。
(2)整体由部分组成,部分制约整体,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。要求我们重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。
事物发展的原因:内因和外因
内因和外因辩证关系原理:事物的变化发展是内外因共同起作用的结果,二者缺一不可。内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因必须通过内因才起作用。
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系:矛盾的普遍性和特殊性的关系,(也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系),两者相互联结合。①普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性;②特殊性离不开普遍性。③在一定条件下两者相互转化。(具体结合材料)
[应用] ①认识世界和改造世界时要遵循从特殊性中概括出普遍性、在普遍性的指导下研究特殊性的认识秩序,并掌握一般号召与个别指导相结合的科学的工作方法;②克服两种错误倾向(只看到共性忽视个性,或只看到个性忽视共性的错误倾向);③建设中国特色社会主义是共性与个性的具体的历史的统一;马克思主义中国化;中国社会主义市场经济体制,不仅具有社会主义的一般特征,而且具有中国特色,适合中国国情。④以某地为试点,得出经验进行推广等。从群众中来到群众中去、抓好典型、
范文五:整体与部分的辩证关系原理论文:在班级管理中灵活运用“整体与部分的辩证关系原理”
整体与部分的辩证关系原理论文:在班级管理中灵活运用
“整体与部分的辩证关系原理”
著名学者克里斯托弗霍金森在对管理问题进行了价值分析,赋予了管理一种价值行动的意义,他认为“管理是行动的哲学”。这表明,管理要有哲学思想的指导,管理又是哲学思想在实践中的具体体现。
哲学当中有一个重要的辩证法原理——整体和部分的辩证关系,即任何事物都有它的整体和部分两个方面。整体是由部分构成的,部分是整体中的不同“元件”。部分的变化会影响整体的变化,当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时,整体的功能就会大于各部分功能之和;当部分以无序、欠佳的结构形成整体时,各部分原有的性能得不到发挥,力量削弱,使整体功能小于各部分功能之和。如果把班级视作为一个整体,那么几十名学生就是部分,符合整体和部分辨证关系的哲学原理。运用这一原理,班主任做好班级管理工作,让各部分(学生)以有序、合理、优化的结构去形成整体(班级),使整体功能得到最大的发挥,达到管理班级的终极目的,及具现实意义。
一、正确认识班级管理中的整体与部分
第一,要善于认识“部分”。班主任在日常管理中,对每个学生要仔细观察,周密调查,认真研究。由于每个学生
走进校门之时,就已是家庭背景的半成品,他们的智商、情商、道德智商都不尽相同,因而在校的表现就更是差别各异。如有的思想进步,有的不思进取;有的关爱集体,有的自私自利;有的兴趣广泛,有的沉默寡言;有的学海无涯乐做舟,有的游戏无度费光阴等等。认识到学生的差异性,才能有的放矢、扬长避短地去搞好部分的性能。
第二,要辩证分析“关键部分”。在几十人的班级中,免不了会有少数“问题学生”,即那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们数量上虽少,但能量上却丝毫不可小视,有时甚至还会对班集体产生巨大的负面效应。他们往往被忽视、被冷落,殊不知“问题学生”不一定是坏学生,由于未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的。他们中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。孩子的行为也许是纯真的,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误,他们迫切想得到的,是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们中的那些向善向上的本质,需要加以保护,他们也正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。在他们看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,
班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子,要本着坏毛病的养成非一朝一夕,好习惯的形成非一蹴而就的指导原则,持之以恒地促使其向好的方面转化。这其中最重要的一点就是要善于发现他们身上的“闪光点”,如有的疏于学习,但文体方面有特长;有的自我管理能力低,但思维敏捷;有的一时落后,但也有向上的欲望。部分学生的这些特点,班主任要了如指掌,力争把长处作为主流去对待每一个学生。
第三,要重点解决“无序、欠佳的部分”。班主任在全面分析“部分”之后,要寻求补救的有效途径和方法。对学习有障碍的学生,要重点辅导;对善于组织活动的学生,要放心锻炼;对常违纪的学生,要重点突破;对有进取心的学生,要鼓励引导。当然,要使更多的部分形成有序、合理的结构,班主任还必须有持之以恒的决心,普撒爱心的信念。
第四,要创设良好的整体班级氛围。班级是一个学生群体,班主任应注意发挥群体之间的相互影响和感染作用,而一个积极向上、富有朝气的班集体则给学生发挥性能的最佳舞台,在这个大背景下,做一切管理工作都要顺畅得多。班主任要在部分之间,架起沟通的桥梁,连接交流的纽带,确定共同的目标,指引前进的方向,先进的学生要迈向新高,落后的学生要迎头赶上。在班级中逐步形成一种和谐一致,
共同进步的氛围,达到部分以有序、合理、优化的结构形成整体合力,发挥班级的整体功能。
二、运用哲理模式指导班级工作
首先,认识“部分”的特点是班级管理工作的基础。在班级管理中,班主任可以通过观察或者与学生个别谈话来获取信息,但要全面了解掌握每个学生的情况,可采取以下办法:一是要建立健全建好班委管理体制,协助班主任工作,定期向班委了解情况;二是要经常与任课老师联系,了解学生的思想状况与性格爱好;三是与学生家长及时沟通,了解学生在校外的情况及其思想动态。依此做到因材施教,建立一个互相帮助、取长补短的班级共生环境。
其次,辩证认识“关键部分”学生是班级管理的重要环节。对他们而言,老师批评的话语早已耳熟能详、倒背如流,他们“坚强”的几乎到刀枪不入的地步,由此恶性循环,这极易使其产生自卑和逆反心理,所以他们转化的重点是挖掘他们身上的“闪光点”,选准突破口,对他们的优点和进步多给予赞扬,要多增加感情投资,给点“偏爱”,倾注爱心、热情和期望,这样能够在他们身上产生爱的效应,使其逐步转化。
再次,实现学风的整体优化是班级管理工作的奋斗目标。在培养良好的学风方面,我们要把高中三年学习任务作
为一个有机的整体去对待,化整为零,各部分间又有密切的联系,实现整体优化。针对学生基础知识比较薄弱,行为习惯、学习习惯有待进一步提高的实际情况,在三年的高中学习阶段,我们对学生提出渐进式目标。高一年级:低起点,高标准,夯基础;高二年级:明方向、找差距、求进步;高三年级:定目标、挖潜力、创佳绩。三年学习目标的锁定,正是本着整体思想、全局观念,选择最佳方案,以实现班级整体管理的最优目标。
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