满手高蛋白
范文一：计算机硬件教学设计
认识计算机硬件教学设计
章丘市实验中学宋居波
一、教材分析:
认识计算机硬件是七年级上册第一单元的第二课, 主要介绍计算机由哪些硬件组成, 及其各 个部件的功能, 是对整个计算机硬件系统的介绍, 它是针对初中学生的知识接受能力, 对计 算机的本质进行介绍, 使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理, 以便在学习后续知 识时理解更为深刻,是本单元的重点内容,也是中考中重点考察的内容。本节课内容较多, 知识点较为分散,也难于理解。因此,本节课合理运用教材,通过实物展示、课件演示、将 知识点融于图表中便于学生理解和记忆。
二、学生分析:
本节课授课对象是初一年级学生, 在这之前学生已经对计算机了有一定的了解, 他们认识鼠 标、键盘等硬件设备,部分学生还掌握了常用的软件操作。但学生对计算机的系统组成、计 算机内部结构认识不是很清晰, 经过本课学习之后, 对学生进一步了解计算机主机的外观及 内部组成, 及了解存储设备和输入、 输出设备有很大帮助。 这个年龄段的学生对电脑有着很 强的好奇心,并且对学习电脑有很大的兴趣。
三、教学目标:
知识与技能:识别计算机主要部件及其功能;了解计算机硬件的组成。
过程与方法:通过课件演示, 让学生识别出这是什么部件 (结合实物) ; 通过对硬件的学习, 了解计算机的工作原理。
情感与价值观:培养学生参与意识和研究探索的精神, 从而调动学生的积极性, 激发学生对 计算机硬件的兴趣。
四、重点与难点
重点:计算机硬件的组成
难点:计算机工作原理
五、教学方法
任务驱动实物展示课件演示图表归纳类比方法
六、教学准备:
硬件实物展示课件多媒体教室
七、教学过程:
(一)创设情景,导入新课:大家喜欢计算机吗?(学生回答:“喜欢” ) ,那你对计算机了 解多少呢?它是由什么组成的呢?课件展示计算机图片。 (学生回答:显示器、 键盘、 鼠标、 主机等) “很好,大家说的都不错,不过还不全面,刚才大家说的都是计算机的硬件,除了 硬件外,计算机还需要有软件才能正常工作。 ”
引言导语:“今天,老师就引领大家到硬件的海洋里遨游一圈。 ”
(二)展示实物,认识硬件,激发学生的学习兴趣。
主板:认识 CPU 插槽、内存插槽(拔插方法) 、 IDE 插槽、 PCI 插槽、电源插槽
接口:鼠标接口、键盘接口、 USB 接口、串口、并口、 VGA 接口、音频接口
认识硬盘、软盘、优盘、光盘、内存条等。
引言导语:刚才大家从感性上认识了很多的硬件, 到底什么是硬件呢? (课件展示)下面我 们就来总结一下计算机到底由哪些硬件组成的呢?
(三)计算机硬件的组成(课件展示:图表归纳突破重点)
引言导语:为了进一步了解计算机的五大组成部分, 我们以工厂为例来解释一下计算机工作 的原理。
(四)加深理解硬件的五大组成部分(课件展示突破难点)
(五)达标测试(课件展示)
(六)小结:
这节课, 我们学习了计算机的硬件组成, 认识了很多的计算机硬件, 了解了计算机的工作原 理,计算机已经不再那么神秘了,下一节我们将探讨软件的秘密。
范文二：《计算机硬件组成》教学设计
《计算机硬件组成》教学设计
一、教材分析
1.教材地位和作用
这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节,在教材中这一节叫 “微型计算机系统” 。 是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍, 它是针对高 中学生的知识接受能力, 对计算机的本质进行介绍, 使学生充分了解计算机的组 成和简单的工作原理, 以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。 本节课是 其中的硬件系统这一部分, 主要介绍计算机由哪些硬件组成, 及其各个部件的功 能。
2.教学目标的确立
●知识与技能:
(1)在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认 识,了解计算机的硬件组成,并简单的了解其功能。
(2)培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能 力。
(3)培养学生的动手实践能力,实现概念和实物的对接。
●过程与方法:
通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式,培养学生利用信息 技术和概括表达的能力。
●情感态度与价值观:
(1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打 下良好的基础。
(2)通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究 探索的精神,从而调动学生的积极性,激发学生对计算机硬件的兴趣。
3.教学重点
计算机的硬件系统由几大部分组成,分别包括哪些硬件,基本功能是什么? 确定依据:根据高中生现有的接受能力, 当给出硬件实物或图片时学生能指 出名称和它们的基本作用。
4.教学难点
存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。
确定依据:这两大部件包括的硬件较多, 又是计算机的核心部件, 但由于这 些部件大多集中于主机箱内部, 学生平时很难见到学生主机箱内部部件, 所以不 太容易掌握,故为本节的难点。
二、教学策略分析
1.学生情况分析
本节课授课对象是高一年级学生,在这之前学生已经对计算机有一定的了 解,他们认识鼠标、键盘等硬件设备,还掌握了常用的应用软件操作。但学生对 计算机的系统组成、 计算机内部结构认识不是很清晰, 经过本课学习之后, 对学 生进一步了解计算机主机的外观和内部组成, 及了解存储设备和输入、 输出设备 有很大帮助。 这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心, 并且对学习电脑有很 大的兴趣。 学生的计算机水平有差距, 水平高的学生和一般学生的认知能力、 思 维能力的不同会对教学效果有影响,所以学生通过交流互相学习。
2.教学方法
(1)任务驱动法
让学生在具体任务的驱动下进行学习, 在完成任务的过程中掌握应掌握的知 识点。本节课的教学中,让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的 名称与简单功能。
(2)协作学习法
将学生分成 5个小组,每组的成员互相协作来完成任务。
(3)讨论交流学习法
在学生完成任务后, 每个小组选出代表总结, 在此过程中, 各个小组间得到 交流。
3.教学手段
多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。
4.学法
“授之以鱼”不如“授之以渔”,本课教给学生的学法是“接受任务──思 考讨论──合作操练──总结巩固”。
(1)自主学习法,学生是学习的主体。
(2)小组协作学习法,培养学生团结合作的精神。
一个人的力量是有限的, 而大家集思广益则事半功倍, 由于这部分要认识的 硬件多而杂,各小组的每个成员仔细研究一、两个部件,然后大家综合到一起, 就可以组成完整的硬件系统。
(3)互帮互助法。
由于学生计算机水平有差异, 基础好的学生可以给基础差的学生讲解, 学生 之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受, 这样基础差的学生有了初步的认 识,基础好的学生得到知识的巩固。
三、教学过程设计
四、教学反思
本节课我的教学设计主要有 3个特点。
第一、教学流程设计上符合认知规律。
我采用先介绍主机然后引出主机内部结构这一顺序, 使学生尽快进入学习状 态。
第二、鼓励学生动手操作。
通过参与,学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认 识。
第三、利用课件讲解。
这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、 掌握而且直观, 通过实物与教学课 件的有机结合,使学生对计算机有了更为系统的认识。
范文三：教学设计-认识计算机硬件系统
信息技术课教学设计
认识计算机硬件系统
换马店中学
巴书通
电话:13932960590
邮箱:ningjinba@126.com
课题: 认识计算机硬件系统
内容: 河北大学出版社，信息技术，初中版第2版，第一册第二节 教学目标:
1、知识与技能
(1)知道世界上第一台计算机的名字，并能快速回答出它的诞生时间和地点。，
(2)了解计算机硬件系统各部分的名称和功能
(3)能画出计算机的硬件系统图。以完成任务为驱动，培养学生自主学习能力;
2、过程与方法
(1)解剖主机箱，教师出示实物和学生观察各部件，引导学生学习各部件名称，了解
其功能及分类;
(2)通过分组讨论和问题解决，培养学生团结协作的合作精神。
3、情感态度与价值观
(1)通过教学培养学生爱护计算机设备的习惯;
(2)培养学生正确的科学态度和探索精神;
(3)通过介绍计算机组成部分，巩固学生对电脑及信息技术的了解，增强学生的学习
兴趣和加深学生的爱国主义情结教育。提高学生的信息技术素养。 重点、难点:
1、关于世界上第一台计算机的一些情况介绍。
2、计算机的硬件系统部件的识别要点和功能。
3、计算机硬件系统图
教学方法:
采用讲述法、任务驱动法、归纳总结法、实物展示、小组合作法、演示法等多方法进行教学
教学过程:
教师行为(主要写重点、难点的解决过程) 学生行为 一、引入新课:(2分课)
同学们好，咱们都知道，信息技术课离不开计算机，那你们知道学生翻开课本到指计算机都是由什么部件组成的吗,【等待部分学生的发言】今天我们定内容 就来了解了解。请同学们打开课本，翻到3页，第二节第一部分的内 容《计算机硬件系统》。【运行课件，自问自答】那到底何为硬件呢,学生记录教师的联简单说来就是，组成计算机的东西，我们能看得见，摸得着。【屏幕开】系方式。 【对照屏幕进行自我介绍】我认为在开始我们的学习之前呢，先明确 下学习目标，对我们的学习是非常有帮助的。【出示学习目标和学习要简单识记学习目标 求】【对学习目标和要求进行简单介绍，并告诉学生要记录，等待学生 记下部分后开始讲课。】
教师行为(主要写重点、难点的解决过程) 学生行为 二、讲授新课(30分钟)
1、开门见上介绍第一台计算机，(ENIAC)、时间(1946年)和学生识记重点 地点(美国)。用第一台计算机和现在的计算机做对比，让学生有个发观看屏幕了解展进步的概念，从而引入硬件发展的四个阶段。 ENIAC
心里有一个差别很
大的概念。
2、通过展示幻灯片6，向学生阐述计算机硬件发展的四个历史阶 段，告诉学生计算机的发展之路是无数人的艰辛换来的，计算机的发听讲，并记录自己展的最终目标是普及到家庭(现在基本实现)、普及到人们学习、生活、感兴趣的内容。 工作的每一个地方。【向学生传授一个思想，计算机对这个世界的发展 起着非常大的功能，这个世界离不开计算机。】
3、请同学们看课本，我们先整理下知识框架。分发硬件系统填空 图。【展示幻灯片7，让学生结合幻灯展示来自学完成，硬件系统图的构思自己的知识框补充。先做题可以有效提高效率。】【出示填空】同学们要认真听课，架。 做好记录，在接下来的时间里你们的头脑要接收好多知识。【这样做的对照课本填空。 目的是，给学生一个有准备的学习，更学生容易集中精神。】我下课前 还要检查学习效果哦，我们看看看谁填的快好不好。
4、【展示幻灯片8，让学生对台式机有个简单概念】向学生介绍主 机箱(主机)是计算机最重要的部分，它决定了计算机的整体性能。 学生观看
说:大家看看一个拆开的主机箱。【展示幻灯片9】想不想知道各 部分都是什么啊,那就要专心听课哦。我们先一个一个来认识零件， 最后我才整体讲解主机哦，请注意听课。最后还要提问呢,
5、从cpu开始，到硬盘结束的整个教学过程要遵循:
(1)整个零件的展示过程，能采用幻灯片与实物相结合的，一定根据教师展示积极要实物与幻灯相结合;不能展示实物的，要尽量多展示图片;一样一回答，主动发言。 样展示，一样一样讲解识别要点和功能。
(2)在展示过程中，能先提问的一定要先提问，能先让学生说出 每个部件的名称、功能的，一定要让学生先说等。在学生无法说出时， 需要教师提醒、点拨。对于某些学生不认识的部件，教师要带领学习， 详细讲解识别要点和功能。 学生对知识进行详
如:键盘、鼠标、显示器、光盘等，学生可以快速说出名称和功细记录。 能，要简要说。
CPU主板内存等学生根本不知道是什么，就要祥讲。
【当然，本节课是简单识别课，不能讲述太多，更不要要求学 生识记太多，总体就是简述即可。】
(3)讲解要点要做到课件上，免得自己遗漏，也让学生能有针对 性的写笔记。要随时提醒学生做好笔记。【不可过早将实物让学生传看】
教师行为(主要写重点、难点的解决过程) 学生行为
6、硬件认识了，是我们进行知识归纳的时间了，给学生一分钟的 时间完成硬件系统图，然后收集学生完成的硬件系统图，进行合理性学生在教师提问和评价。再然后请同学们一起来完成屏幕上的硬件系统图。【展示幻灯片点拨下，进行有针26】完成此部分内容的时候，要: 对性的回答，完成
(1)采用教师问，学生答的方式，一边答，一边出示; 硬件系统图。
(2)让学生参考课本和笔记进行回答。
(3)尽量按照课本内容顺序进行。
(4)遇到问题可适时点拨。
(5)不允许学生乱说，谁想说，谁就站起来说。
7、同学们:我们硬件认识了，系统知识也归纳了。现在让我们来学生简单识记，了看看这些硬件安装在主机箱中的什么位置吧。【出示幻灯片27】 解。
一步一步进行，按照主板、电源、CPU、内存、扩展卡、光驱、 硬盘的顺序简单讲解即可。【不用太详细，以免喧宾夺主】
三、小组讨论:(8分钟)
【将任务出示到屏幕，有利于学生有针对性的学习，而不是乱说】 学生根据教师安排
同学们，现在我将一些硬件给你们传看，你们在传看中要按照幻传看各个硬件，并灯片要求来做。【展示幻灯片28】 进行识别要点和功
(1)将实物分发到学生手中，让学生传看，增加认识。 能的讨论。
(2)让学生对照硬件图进行课本和笔记的知识整理;
(3)让学生根据教师所讲结合课本和笔记在小组内讨论某个硬件整理学习笔记。 的识别要点和功能。
(4)注意安全，不要划破手指或损坏硬件。
【在学生讨论过程中，教师要走到学生中间去，去了解学生的学 习情况，去帮助学生解疑，去指导学生的讨论情况，并根据反馈的信 息进行有针对性的说明，对每组的学习情况进行整体评价。】
四、巩固练习:(5分钟)
(一)、好啦，我看同学们讨论很热烈，现在我们验证下你们的学学生参加小测验，习效果吧,【出示幻灯片29】我要看看你们的实力哦。在这里要: 积极回答问题，再
1、教师按次序出示图片，由学生说出名字和功能，这里简略即可。 次加深对知识的理
2、让学生主动发言，谁想说，谁就站起来说，说完就可以坐下。 解。
3、在学生回答过程中，如果出现学生答不上来或抢答错误等情况，
教师可简单提示，让学生仔细考虑或者让其他学生来补充回
答。
4、出现确实难以回答的情况，教师要详细补充
5、最后要对学生的表现进行肯定性评价。
学生再次识记硬件(二)、再次出示计算机硬件体系图【幻灯片40】请同学们再次识记。 体系图
教师行为(主要写重点、难点的解决过程) 学生行为 五、布置作业:
1、请同学们按照幻灯片41所要求完成作业。 记录作业安排
2、最后对同学们的合作学习表示感谢。展示幻灯片42。
教学反思:
本节安排内容看似简单，其实涵盖面很广，大部分为了解性知识，主要是为学生了解计算机抛开计算机的神秘而准备的知识。它主要以感性认识为主，增强学生的计算机应用意识，通过大量实物展示及用眼睛看、用手摸、用脑想，对计算机的基本组成、硬件常识有一定了解和认识。通过学生亲手触摸计算机组件，配合制作的多媒体课件进行教学，打破学生对计算机的“神秘感”，让学生觉得计算机并不难学，而且非常实际。在教学中让学生认识到计算机只是普通技能，只是学习的辅助工具，提高学生学习信息技术课的兴趣。
教学中体现出的小组合作讨论、争抢回答问题是本节课的亮点，小组讨论充分展现了学生之间的默契、学生的团结、学生的诤友关系;争抢回答体现了学生之间争创高峰、各不相让的良好势头。我要在以后的教学中尽量发展和培养学生的合作学习精神。
范文四：计算机硬件与软件-教学设计
计算机硬件与软件 玉林市第十二中学 计算机硬件与软件
没有不变的成绩,只有不懈的努力! 没有不变的成绩,只有不懈的努力!
1 《计算机硬件与软件》教学设计
[教学科目 ] 全日制普通高中信息技术教科书
信息技术高中第一册第二节信息技术基础
[教学内容 ] 《计算机硬件与软件》 [教学课时 ] 1课时
[教学时间 ] 201X 年 12月 16日星期四 [教学地点 ] 玉林市第十二中学多媒体教室 [授课教师 ] 玉林市第十二中学 [教学对象 ] 高一年级 班 [教学目标 ]
[1]知识与技能 ——掌握计算机系统的组成,了解硬件系统和软件系统的基础知识。 [2]方法与过程 ——通过软件制作的画面导入和动手组装电脑的活动来激发学生学习计算 机的热情,培养学生对硬件和软件的认知能力,同时提高学生的动手能力。
[3]情感、 态度与价值观 ——强调掌握计算机技能的重要性, 通过做练习让学生树立信心, 轻松备战会考,教育学生做一个合乎新时代发展,适应现代网络生活的 90后中学生。 [重点难点 ]
计算机系统是由硬件系统和软件系统两大部分组成,其中软件系统起着举足轻重的 作用,计算机硬件和软件相互配合,才能发挥计算机系统的全部功能。
[教学方法 ]
讲授法,演示法,情景教学法 [教学过程 ] 一、 导入课程
以不一样的风格导入新课, 激发学生学习计算机的热情, 同时让学生认识到计算机的 实用性和新颖性。
【衔接一】 [由画面的制作引出计算机系统组成之一 ——软件系统,引入本堂课程 ]。 二、第一部分——概述
计算机系统由硬件系统和软件系统组成。 硬件概念与组成 [详细 ] (1)从外观上,一台完整的微型计算机主要由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱和打 印机等组成。
(2)从功能上,一台完整的计算机硬件系统由运算器,控制器,存储器,输入设备和 输出设备五大部分组成。 (知识扩展——功能上是依据美籍匈牙利科学家冯·诺依曼的体系结构来
划分的,冯·诺依曼被后人称为“计算机之父” ,因为他为 1946年世界上的第一台计算机的诞生作出 了重要贡献。 )
软件概念及分类。 [简要介绍 ]
【衔接二】欣赏硬件图片, [引入硬件系统 ]。 三、第二部分——硬件系统
展示硬件实物并现场讲解内存条和 CPU 、 硬盘等各大硬件之间的关系。 (知识扩展——
指导学生组装电脑)
【衔接三】 发问:这样安装好的计算机是不是就能马上为我们工作了呢?为什么? [引
出软件系统 ]
四、第三部分——软件系统
软件概念及分类。 [详细讲解 ]
只有硬件的裸机是无法运行的,软件系统是计算机系统的“灵魂” 。
(知识扩展——讲解硬件和软件的关系)
【衔接四】 “软” “硬”兼施之后是统筹兼顾。 [引入课堂总结 ] 五、第四部分——课堂小结
【衔接五】 会考,你准备好了吗? [引入会考试题 ] 六、第四部分——历年会考题目演练
重温并掌握本节内容,了解会考动向,树立信心,轻松备战会考。
范文五：《计算机硬件组成》教学设计与反思
《计算机硬件组成》教学设计与反思
一、教材分析
1(教材地位和作用
这节课是初中信息技术教材第一册第七课的内容，是对整个计算机硬件系统的介绍，它是针对初中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能。
2(教学目标的确立
?知识与技能:
(1)在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。
(2)培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。
(3)培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。
?过程与方法:
通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
?情感与价值观:
(1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
(2)通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。
3(教学重点
冯?诺依曼结构及工作原理
计算机硬件系统的组成
4(教学难点
计算机的工作原理
二、教学策略分析
1(学生情况分析
本节课授课对象是初一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，
对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。
2(教学方法
(1)任务驱动法
让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。
(2)协作学习法
把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。
(3)讨论交流学习法
在学生完成任务后，每个小组选出代表总结，在此过程中，各个小组间得到交流。
3(教学手段
多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。
4(学法
“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务??思考讨论??合作操练??总结巩固”。
(1)自主学习法，学生是学习的主体。
(2)小组协作学习法，培养学生团结合作的精神。
一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。
(3)互帮互助法。
由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。
三、教学过程设计
教学
教师活动 学生活动 设计意图 内容
一、创拿出主机实物，问学生回答异口同声利用学生感兴趣的设情学生“这是什地回答“主机”。 话题激趣，使学生境、导么”, 整堂课都能保持积入新课 回答“有”的同学极的心态去探索新
有没有同学打开很少。 知。
过主机箱，看看里
面是什么呢,
那么今天我们就
把主机箱打开，来
看看计算机内部
都是由那些组件
组成的，这就是我
们今天要学习的
内容—计算机的
硬件系统
二、任根据学生人数将学生带着好奇的心学生是学习的主务一:学生分成5组，让理，在组长的完成体，这节课的内容拆计算计算机水平较高任务。组长带领小很容易激发起学生机 的同学任组长，安组成员拆机，通过学习积极性的知
排学生完成拆机、课本仔细观察讨识，因为学生很少
任务。 论，小组的每个成甚至从来没看见主
员分别说出机箱里机箱内部都有什么
深入到学生之中，的一、两个部件名部件，所以对这些
了解学生的操作称，并简要说明其部件很感兴趣。另
情况，指导点拨并功能。 外他们经常通过报
帮助学生处理不 纸杂志等媒介接触
好解决的问题。 到:CPU、内存、等
硬件术语，他们很
学生按要求依次拿想知道，他们很想
各个小组把各个出各个部件，并且知道这是一些什么
部件拆掉后，要求回答它们的特征。 部件，所以在这里
每组学生拿出各要发挥学生的主体
自的CPU，并找学作用，让他们通过
生回答1(CPU的实践自主学习这部
特征，然后让学生分知识，突破重点
思考，CPU的缺口难点。
意味着什么,
2(文字信息的含
义。3(CPU的性能
指标是什么，这两
个问题让学生稍
后讨论。要求学生
把其他部件依次
都拿出来，每个部
件的特征都找学
生回答，从而引导
学生要通过各个
部件的特征识别
名称和功能，从而
突破这节课的重
点。
三、任给学生10分钟的学生带着问题按要再次强调重点难
务二组时间，让各个小组求组装计算机。 点。
装计算把各个部件重新
机，讨安装。在此过程中等学生组装完毕
论问题 要求学生注意观后，学生回答刚才
察刚才给大家留留的问题。
的问题，如CPU的
缺口，内存条的缺
口，各种板卡的缺
口。并且结合课本
讨论文字信息的
含义。
四、归通过课件演示，系学生根据特征识别
纳总统的向学生介绍各个部件
结、课计算机硬件由哪
件演示 几大部分组成，尤
其对运算器和存
储器进行详细的
介绍。并向展示其
他型号的各个部
件，如:CPU、网
卡、声卡、主板等。
五、布如果你自己动手学生按要求完成作通过拆机、装机操置作业 组装一台计算机，业，从而巩固本节作，学生已经迫不
都需要哪些相应的学习内容 及待地写出自己的
的硬件,这些硬所得，更加激发他
件的性能有哪些们的学习热情。
可以参考的指
标,
四、教学反思
本节课我的教学设计主要有3个特点。
第一、教学流程设计上符合认知规律。
我采用先介绍主机然后引出主机内部结构这一顺序，使学生尽快进入学习状态。
第二、鼓励学生动手操作。
通过参与，学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。
第三、利用课件讲解。
这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与教学课件的有机结合，使学生对计算机有了更为系统的认识。
