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范文一：爬升玩具教学设计
爬升玩具教学设计
环岭中心校
高寒
爬升玩具教学设计
教学目标:
1、 了解并掌握爬升玩具的具制作方法。 2、 在创作和设计的过程中懂得材料的选择与搭配。提高选择材料的能力、色彩创作能力和动手制作的能力。 3、 感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣， 学会利用废旧物品的同时，增强环保节约的意识。 教学的重点与难点:
重点:学习爬升玩具的创作、设计。
难点:作品的新颖，制作的精美、实用。 教具:教学课件、实物投影仪、范作等。 学具:废旧硬纸卷、塑料瓶、、广告纸、小食品袋等。 教学过程:
课前互动:玩竹蜻蜓(和老师比比谁飞的高) 一、 导入新课
师:同学们好玩吗,你们知道它的名字 吗,(生答)谁能告诉老师你为什么喜欢它,(生:因为他会飞) 师:你们还玩过哪些会飞起来，升上去的玩具, )学生:竹蜻蜓、飞轮、飞盘等
师:老师昨天也做了一个玩具，漂亮吗,老师也想让它动起来，升到高处去，可是老师这里只有两根绳子，你知道它是怎样玩的吗,
(学生尝试)
师:你真厉害啊!看来昨天你们预习了新课了～同学们，这就是我们今天要学习的新课《爬升玩具》 (出示课题:爬升玩具)
二、 新课教学:
1、看一看、找一找
师:请同学们打开课本，让我们一起欣赏课本上的作品，想一想，有哪些形象适合设计爬升玩具,(板书:爬升玩具的设计范围)
(生: 飞机、飞船、鸟、蜻蜓、蝴蝶、蜈蚣、猫、老虎) 师:我们可以尝试将这些爬升玩具分类:(点击课件)交通工具、鸟类、昆虫、动物等这些长条形身体特征的可以爬升的事物都可以做成爬升玩具。
2、 玩一玩、拆一拆
师:同学们看，老师在每个小组的桌子上都放置了一个爬升玩具，我们一起来了解一下这些玩具。每一个玩具下面都有
一个问题卡，同学们先读一读这些问题，然后带着这些问题来玩一玩，。开始吧～
生:学生分组讨论、交流寻求答案。
师:同学们玩玩的可真带劲啊～现在我可要考考大家了，要是你回答的好，老师就送给你一个小礼物～回答问题的时候请你们先把题目大声的读出来，然后说出答案～其他小组要有补充也可以举手回答～
生:答题
师，小结并板书
师:你们的问题是玩具的结构(板书)
师:你们的问题是玩具的材料(板书)
师:你们的问题是玩具的制作要求(板书)
师:关于爬上玩具你们还有什么问题吗,(玩具的色彩鲜艳，我们可以选择对比色、渐变色、同类色)
师:小结并点击课件
3、制作步骤:
师:看来大家已经对爬升玩具的结构材料、制作要求有了充分的了解了。那么该怎么制作一个漂亮的、耐用的爬升玩具呢,请大家看大屏幕，你们能将下列制作步骤图按顺序排列
吗,(师板书并记录顺序)
三、教师示范:
师:接下来老师就按照你们的制作步骤来做一个爬升玩具，同学要认真的看啊。(教师示范)
师:同学们有什么要和老师交流的吗,
四、学生实践
师:今天的作业是:接下来请大家以以小组合作的方式，用你身边的材料，设计制作一个爬升玩具，要求: (1)制作要求:美观、新颖、实用。
(2)合作要求:分工明确、安全守纪。
做好了以后和同学们试着玩一玩。同学们制作的过程中老师也会用课件向大家展示一些爬升玩具的作品 提供给大家参考～开始动手:
五、展示评价
请同学们从制作、装饰、创意、实用这几个方面来评价一下自己的作品或你身边同学的作品，说一说有哪些值得借鉴的地方，有哪些需要改进的地方,
师小结:同学们做的玩具可真不错，各有特色。看来只要勤动手、勤动脑，我们就能变废为宝制作出精彩的玩具。
六、课后拓展:
师:同学们爬上玩具不但可以两个人玩，还可以多人一起玩，老师还想出了一个人新的玩法，你们瞧:(师演)同学们你们看过木偶戏吗,
让我们也尝试用爬升玩具编个故事来玩玩吧!回去以后想一想你们还有什么新玩法,
板书设计:
爬升玩具
一、爬升玩具范围:人、动物、交通图工具、其他 二、爬升玩具组成:玩具主体 绳子
三、爬升玩具材料:
四、爬升玩具制作要求:美观、新颖、实用 五、爬升玩具步骤:
设计——画图——剪裁——组合——调整
《爬升玩具》反思
本课教学属于“设计、应用”领域。通过本课教学加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在同的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的热爱生活、关注生活的习惯课伊始，我让同学们查资料，解释爬.升.两个字的意思。让学生更深一步了解爬升的含义。培养学生自主学习的能力和探究精神。请学生说一说生活中还发现有哪些爬升现象，然后欣赏教师找到的爬升现象(课件)让学生了解爬升的现象就在我们的身边，激发了学生的制作兴趣。然后通过爬升玩具图片的欣赏，使学生从中得到启发，从生活中找出适合制作爬升玩具的材料。请学生欣赏各式各样的爬升玩具，让学生边看边观察思考问题，培养学生自主学习的能力和探究精神，提高学生观察、分析问题的能力。然后通过送礼物，把爬升玩具发到每个小组，学生分组分析、研究、讨论制作方法和步骤。培养学生合作意识和分析能力。下一步小组同学制定设计方案，渗透设计意识。整个教学过程，学生通过交流，启发，小组探究得出制作材料、制作过程、制作方法。开阔了思路，做到真正的把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。我觉得作为教师能放手时就得放手，给学生有表现自己才能的机会。这样教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新精神，教学效果明显优于那种老师讲学生听，老师演示学生看，老师提问学生回答的传统教学模式。
在制作、评价的过程中，我提出学生可以小组合作也可以个人创造的形式来完成爬升玩具，完全尊重学生的意愿，最后请同学玩一玩，评一评(由组长组织进行评价，先自评后互评)。看一看，谁的玩具做的会爬升、有趣，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。(小组推荐)培养学生学会自评、互评，培养了学生的表达能力，体验成功的乐趣，激发了学生的兴趣。
最后拓展部分，请学生木偶戏，引导学生热爱中国传统艺术，善于运用身边的材料丰富生活、创造生活、美化生活 。
面对机遇与挑战，到底如何上好美术课，有待于不断学习，探索、实践。学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧火花也令我备受鼓舞，总之敢于“放”就是把时间和空间交给学生，让他们通过观察、制作，独立思考及群体讨论，去获得知识。实践使我体会到，只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子是一个发现者、研究者、创造者～为人师者，要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的造光辉～
范文二：《泥玩具》教学设计
《泥玩具》教学设计
一、 教材分析
(一)编辑指导思想
本课是“造型?表现”领域的课程，也是属于本套教材中陶艺教学系列中的一课。陶艺的制作方法十分丰富，常见的有手工捏塑成型、盘条成型、泥板成型、借物成型、注浆成型、拉坯成型等。在这些技法中，手捏成型技法最适合创作泥玩具，适合小学生在课上学习、掌握。
泥玩具是民间流传历久不衰的工艺品，河南民间的“泥咕咕”、甘肃民间的泥马、北京民间的兔儿爷、陕西民间的泥狗泥鸡、广东石湾窑的陶塑公仔等都是极有特色的作品。民间艺人的作品不仅造型质朴天然，色彩上也极具特色:用色浓烈鲜艳，纹饰简洁质朴，别有一番率真、清新的美感。教材中选择的民间泥塑玩具，不仅可以启发学生发现制作、装饰泥玩具的方法，还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感悟传统文化的魅力，从而，在潜移默化中快乐地承担起民间文化的传承、交流之任。
教师可以在课前引导学生从图书馆或网络中搜集一些民间泥玩具的图片资料(生活在出产泥玩具地域的学生也可搜集一些风格各异的民间泥玩具)，作为创作前的资料准备，既可以锻炼学生寻找美、发现美的本领，还能够拓展学生的创作眼界。
(二)教材版面分析
本课教材共两页，其中第34页中的图片展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具，形象优美质朴，色彩绚丽明快。教师可充分利用教材，引导学生观察思考，激发学生自主发现造型、用色的规律，参考民间艺人的作品，大胆创作自己的泥玩具。
(三)教学内容与目标
1. 显性内容与目标
应知:通过本课教学，体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美，了解泥玩具的塑造型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。
应会:学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。
2. 隐性内容与目标
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通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力，激发学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望，培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。
(四)教学重点与难点
重点:学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵，引导学生通过观察思考，尝试仿照民间艺人的风格进行创作。
难点:泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。
(五)学习材料
教师用具:泥玩具、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件。
学生用具:网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法
设计1
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 激情引趣 小时候，你玩过哪和同学交流，回忆童年时的玩贴近儿童生活，
些玩具, 具。 创造亲切气氛，
激发学习兴趣。 资料交流 中国是一个农业大1. 沙盘:在我们祖国地貌沙通过直观的展
国，我们的祖辈面盘上，按不同的省份地区，展示，欣赏祖国优
朝黄土背朝天，日示老师和同学们课前共同搜秀的民间艺术瑰
出而作日落而息，集的民间泥玩具。 宝，拉进艺术与
你们想了解我们的2. 资料:除了这些，你还找生活的距离，涵
祖先童年最喜爱的到或向爷爷奶奶问到了哪些养学生的人文精
泥玩具吗, 关于民间泥玩具的资料, 神。 分析探引导学生以组为单分析比较: 培养积极主动探究。 位，分工合作，分我国民间泥玩具主要表现哪究的精神，提高
析探究。 些题材, 审美能力和表述
各地的泥玩具有什么不同特能力。
色,
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它们的造型都夸张了哪里,
又概括了哪里,
它们的色彩有哪些特色,
技法学习 教师展示一组作揉、捏、压等 培养学生对民间品，引导学生分析: 刻、拧，连接小铁丝、弹簧等艺术的热爱，培在这一组作品中，使作品朴拙中流露出俏皮。 养自主学习的能你能找到哪些我们力以及发现问以前学过的技法, 题、解决问题的仔细观察细节的表能力。 现，如羊角、小驴
的尾巴、帽翅等小
装饰，运用了哪些
技巧。
造型训练 提出作业要求: 独立或与同学合作，模仿民间丰富想像，发散模仿民间玩具的造玩具的造型和色彩，创造一个思维，提高动手型和色彩，创造一可爱的泥玩具。 能力。 个可爱的泥玩具。
教师巡视辅导，注
意加强个性辅导，
以点带面。
展示评价 展示学生作品，组组织学生评价: 提高学生的鉴赏织学生评价。 你喜爱的作品抓住了形象的水平和欣赏评述
哪些主要特征, 水平。
从民间玩具的造型语言中你启发学生大胆进
受到了哪些启发,怎样运用行传承与创新。
到你的作品中的,
你的作品又有了哪些创新,
课后拓展 展示欣赏其他种类进一步欣赏、发现。 延伸学生对民间
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的民间玩具。 艺术的热爱，保
持激情，进行艺
术间的横向沟通
与借鉴。 设计2
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 展示实物 把各地带有地域特色的1.欣赏、观察、思考。 开门见山地把学激发兴趣 彩绘泥塑动物玩具分类2.小组讨论下列内容: 生的注意力吸引
错落地摆在“多宝格”(1)这组泥玩具外形设到泥玩具上。
展台上。(用布盖好) 计的共同之处。 引导学生有目的
掀开布引导学生观察。(2)这组泥玩具色彩设地观察，自主发
(板书课题) 计的共同之处。 现民间泥塑造型
学生讨论后教师贴出简练生动、色彩
“造型(简练、生动)”、明快、对比强烈
“色彩(大色块、对比的特点。
强烈)”。
感知体验 教师示范泥塑的技法:学生仔细观察教师的示解决重难点，引尝试技法 揉、捏、按、压、搓、范。 导学生将理论知
黏合?(特别强调动物学生分组:用学到的方识用到实际操作
的头颈，可以用手直接法，参考“多宝格”上之中，培养学生
从泥团中捏拉出来。) 的民间泥玩具造型，尝用眼、用手、用
试塑造简单泥玩具。(组耳的协调性。
长上台去抓阄，按条上
命题去“多宝格”选一
个泥玩具做参考。)
利用教材 引导学生观察教材:学书中小作者用了哪些泥充分利用教材，总结窍门 生作品的造型，民间玩塑手法, 解决重难点:
具的色彩。 民间艺人的泥塑玩具用引导学生仔细观
学生讨论发言后，教师了哪些色彩,(主色、察教材中的图
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板书强调造型和用色的花纹)你想用哪些泥塑例，自主发现泥
要求。 手法把刚刚做的泥玩具塑和装饰泥玩具
修改得更生动, 的技巧。
你想用哪些色彩给自己培养学生通过观
的作品上色, 察思考归纳总结
学习方法的本
领。 自主创作 提出作业要求:(贴出)1.学生运用学到的方法根据范例，进行大胆表现 请参考民间艺人泥塑玩将刚才尝试捏塑的泥玩命题式创作。让
具作品的造型和色彩，具修饰细致。 学生在实际操作
灵活地制作一个漂亮的2.个人用教师调好的颜中进一步了解认
泥玩具。 色参照民间玩具尝试着识民间泥玩具的
巡视、答疑、指导。 色。 造型、着色特点。 传承文化 1.引导学生积极评价。 1.给学生们介绍一下引导评价，鼓励大胆评价 2.简介民间美术定义。(组内)你的作品什么学生从审美的角
(贴出文字) 地方借鉴了民间艺术的度进行作品评
形式, 价，培养学生的
你认为今天自己的作品表述水平。
哪里最成功,
请你给同学出一个好主
意，帮他把作品变得更
棒。
培养习惯 1.出示广东石湾窑的陶课下去了解陶公仔的特培养良好习惯，知识延伸 塑公仔实物(图片)简点，查一查、问一问有渗透文化理念。
介。 关上釉的知识。
2.组织整理用具，清洁
卫生。
(二) 解决重点与难点的要点
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在教学活动中，教师要运用多种教学媒材向学生展示民间泥塑作品，引导学生观察、发现造型及色彩特点，帮助学生提高表现能力。造型及着色的难点部分，教师可以通过示范或步骤录像(挂图)帮助学生掌握。对能力强的学生，鼓励他们做得更精致或多制作一个不同造型的作品;对于拘谨的学生，鼓励其信心的同时，请小组同学与他交流，在相互帮助中取得进步。
(三) 学习中可能遇到的问题及解决方法
本课设计的内容对于四年级的同学来说，是很有吸引力的，学生的创作热情很高，但一些技术性的问题常常影响作品的效果，使学生丧失信心。问题常表现在下列几方面:
1. 和泥不到位。除了要选择柔韧性好的陶泥，揉练水分适合、柔软度适中的泥也十分重要。如果要让学生在一课时尝试捏形与着色两个步骤，揉泥的过程最好在课前进行，(可以前一天把泥发给学生，请学生揉好后用保鲜袋包好带来。
2. 小细节的泥造型会由于学生反复揉捏被体温烤干，裂细口儿。教师可每人发一块湿的棉质抹布，捏塑时用布隔着或垫着揉捏。
3. 学生制作泥塑作品时，连接的部分会由于没按步骤操作，出现干后脱落的现象。教师要叮嘱学生在黏合处划印儿，抹泥浆;还可以教学生用捏拉的方法塑头颈、耳、鼻，以减少黏合的次数。
4. 学生调色时水分的多少掌握不好，作品着色时会出现流色或遮不住泥色的现象。教师可提前调出几大碗颜色供学生使用。
5. 捏塑泥玩具造型与着色在一课时完成会很紧张，可以有所侧重，或以泥塑为主，或以着色为主，另一步骤可以让全组同学共同尝试，鼓励学生课后与同学或家人一起完成整体作品。
6. 作品阴干，未干时避免摸碰。
三、教学评价
(一) 教学评价方法
学生自评、小组互评、师生共评等多种方式灵活运用。鼓励学生的创新，肯定学生的成绩，适当给予好的建议。
(二) 教学评价点
1. 能否通过观察、分析、制作引发了思考。
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2. 能否大胆与同学交流，勇于表达想法和创意;能否客观地评价自己与同学的作品，大胆发表独特的见解。
3. 利用网络等多种传媒积极地寻求创作资料，开阔眼界，了解传播民族文化理念。
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范文三：爬升玩具 教学设计
《爬升玩具》教学设计
教学目标:
1、知识目标:感受爬升玩具的形象。抓住爬升玩具的特点，找到自然界中可以制作爬升玩具的形象。懂得选择适合的材料进行爬升玩具的制作。
2、能力目标:通过爬升玩具的制作，提高学生的动手能力。
3、情感目标:学生能感受到爬升玩具带来的快乐。
教学重点:选择适合的材料，并用已知的方法设计、装饰爬升玩具。 教学难点:如何制作爬升玩具。
教学手段
课件、实物投影仪、范例等。 教具:教学
学具:废旧硬纸卷、塑料瓶、彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔、线绳。 教学过程
一、组织教学:
学生准备美术用具、书等，并摆在桌子右上角。做好准备后做好。 二、创境导入:
老师提出问题:
同学们，在你的童年是否有许许多多的玩具陪伴着你一起成长,
谁愿意与老师和同学们分享一下你都玩过那些玩具,
有没有玩过可以飞起来或升上去的玩具,是怎么玩的,
(出示爬升玩具)老师今天给大家带来了一个新玩具，你知道它该怎么玩吗,我请同学上来研究一下该怎么玩。(请一位学生上来演示玩爬升玩具是如何玩的。其他学生观察怎么玩的。)
它好玩吗,想知道他是怎么做的吗,今天老师就带你们学习如何制作爬升玩具。(出示课题-----爬升玩具。)
三、启发引导
观察一下，除了，老师做的这个爬升玩具形象，你觉得还可以用生活或自然界中的那些物象来表现,
(学生开动小脑筋想，举手回答。)
既然有这么多物象都可以做爬升玩具，那具体是怎么做的那,(看投影仪。) 制作过程:
1、选择好所做物象的形态;
2、将所选物象进行提炼;
3、选材制作;
这一步是最关键的一步，我们现在要选材制作。老师今天带来了三种主体材料，分别为两头赌住的笔管、吸管、纸筒。我们要在这三种主体材料中选一选用哪种材料。
(请一名学生代表大家选一选。)为什么呢,
(问其他同学)你们同意吗,
想一想还可以用什么材料来制作。
究竟怎么做那,(老师演示)用纸筒作为蜜蜂的身体，选择彩纸画出蜜蜂的翅膀和头，并剪下来，粘在身体相应的位置。一个蜜蜂形象的爬升玩具就大体做好了。
看看书上什么地方和老师的不一样。(引导学生在方法和装饰美观上进行比较)
(学生回答，教师总结)制作方法:? 范例是拼贴法
? 书上的小飞机是绘画法 4、装饰;
将蜜蜂的眼睛、触角等粘贴到相应位置，添加好看的花纹，使它看起来更漂亮。
5、完善。
老师还给你们带来了其他小朋友的作品，你们看他们用的是那种方法，选用了哪些材料, (看投影，欣赏学生作品)
你看他们玩的多开心那，你们想不想亲手试着做一个爬升玩具呢,那谁能说一说你想做一个什么样的爬升玩具,(学生说格式各样的玩具形象。) 四、布置作业，教师巡回指导:
你要想做的精彩就一定要看清老师的作业要求:
小组合作一个，分工明确(一个人剪、一个人画、一个人贴、一个人, 四人
整理。)
, 15---20分钟完成。
, 用合适的材料设计并制作一个爬升玩具。
, 设计要美观，实用。
(播放《致爱丽丝》的背景音乐，学生动手制作，老师帮助解决制作过程中的困难。)
五、信息反馈:
展评:每组选出2名学生到前面来展示，看看你们做的爬升玩具成功吗,然后换小组里的其他2名学生上来玩感受其乐趣。最后，每组选一名学生展示，其他学生评出“创意奖”、“最佳人气奖”、“综合一等奖”、其他组为“优秀奖”。
小结:同学们，玩具陪伴我们成长，给我们的童年带来了欢乐。希望今天的爬升玩具能给你和你的小伙伴带来欢声笑语，给你的童年生活增添一笔丰富的色彩。
苏晓萌
光荣小学
2011-5-18
范文四：爬升玩具(教学设计)
《爬升玩具》教学设计
黑龙江省穆棱市农拥小学 刘金玲
教学目标：
1、 了解爬升玩具的制作方法，并进行爬升玩具的创作和设计。
2、 感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣，提高学生的选
择教材，色彩进行创作和动手制作的能力。
教学重点：不习爬升玩具的创作方法。
教学难点：作品的新颖和制作的精美主、实用。
教学过程：
一、 组织教学：师生问好。
二、 导入新课：
教师出示爬升玩具表演给不生看，以此来调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，并板书课题——爬升玩具
三、 讲授新课 探究学习
1、 欣赏教材：了解爬行玩具的种类。
2、 小组欣赏，分发给每小组作品。
（1） 讨论制作时能用到什么材料，启发学生用生活中的废旧物
品，从而进行思想教育。
生：可以用到饮料瓶、彩纸、海报等。
（2） 讨论制作爬升玩具的方法和步骤
首先：将瓶底和盖去掉（提醒学生注意安全）
其次：根据瓶子来设计爬升玩具的形象。
最后：根据自己的设计给瓶子进行装饰。
（3） 讨论制作爬升玩具的表现方法。
可以用剪贴的方法 绘画的方法 两者结合的方法
四、 游戏阶段
活动（1）小组比赛
每组一名代表，比制作，比谁玩的好。
活动（2）“快乐小搭挡”
两人一起玩，比配合和制作。
五、课堂小结：教师对学生进行思想品德教育，总结本课，启发学生思维。
范文五：玩具教学设计
《介绍我喜欢的玩具》教学设计
课题：《介绍我喜欢的玩具》 课型 欣赏评述
设计理念：介绍认识玩具，小组玩，在玩中找乐趣。懂得珍惜爱护玩具朋友。按新课程改革要求，围绕以“学生为主体”，以学生兴趣为主线，从欣赏到实践，在玩中找乐趣，在实践中学会互相合作、共同分享。做到欣赏——实践——体会相结合，从而提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力，培养学生的审美情操与高尚美德。
教学目标：
1、使学生初步学会观察、描述玩具，表达出自己的爱好，讲一讲自己玩具的功能、来历或有关故事。
2、学会与小朋友共同合作，提倡自己的玩具大家玩，自己的快乐大家分享。 教学的重难点：
重点：要在激发学生兴趣的基础上，学会观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价。
难点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价，学会合作与分享。
教学用具：课件、拆开的玩具、玩具图片。
教学过程：
本课教学过程分为三个环节。
一、激趣导入
导入语：同学们，现在我们来猜一个谜语：有一种东西，它既好玩又漂亮，常哄人开心，又陪人睡觉，你们猜它是什么？（玩具）玩具是小朋友生活中不可缺少的“朋友”，也是我们最喜欢的“朋友”。今天我们就来玩具大世界，了解
玩具。（板书：10 介绍我喜欢的玩具）
二、合作探究：
1、猜一猜：观察玩具朋友，说一说玩具的名称。
2、介绍从哪些方面欣赏玩具。（引导学生从外貌、造型、颜色等方面进行观察。） 结合课本图片，布娃娃、泥玩具、小汽车、变形金刚，既好看又好玩。
（1） 重点赏析泥玩具大阿福：大阿福在中国是勤劳、善良、忠厚、幸福、乐于
助人的象征。胖墩墩的阿福，手捧温顺驯服的猛兽，朝着人们甜甜地微笑，一副孩子气，一脸福相，很惹人喜爱。
（2） 人面猴：河南淮阳的泥玩具 耍刀木猴：是民间木制玩具，属于传统智力
型玩具。
（3） 欣赏民间玩具：民间玩具色彩鲜艳明快，它们在造型色彩上都有独到之处，
看似简单，却寓意深刻，实际上却包含着劳动人民的创造才能。
3、欣赏现代玩具：各种材质的现代玩具，汽车玩具。芭比娃娃是21世纪最广为人知、最畅销的玩具之一。小白兔，小花猫是毛绒玩具，造型逼真可爱、触感柔软，装饰性强、安全性高等特点，受到了很多人的喜爱。
4、介绍玩具：坦克 、布老虎
5、小组玩玩玩具。让学生说一说自己玩具的特点。（先小组再全班，同样让学生从外貌、造型、颜色等方面做介绍。）
[设计意图：通过观察并述说，培养学生的观察与审美能力，抓住事物特征的敏锐力及表达能力。]
6、自我展示，要求学生说说自己最喜欢哪种玩具，并说出理由。
小结：有玩具应给大家玩，大家得到快乐，也会把很多玩具给自己玩，这样也给自己带来更多快乐。做到“好玩具大家玩”。
三、总结：
同学们，通过学习《介绍我喜欢的玩具》这一课，你们懂得了什么呢？（向别人介绍自己的玩具，好玩具应大家分享才开心，玩具是我们的朋友，我们应该爱护它们。）
拓展：了解世界各地的玩具。
教后反思：
在这节课中教师紧紧抓住学生的兴趣爱好，通过看、摸、听、说、悟等方法让学生感受到“以学生为主体”教学所带来的无穷快乐。整节课的思路与结构上也安排得连贯合理。
如：本课一开始就带领同学们欣赏玩具，这么多的玩具让学生大饱眼福，一下子就把学生的情趣调上来。欣赏的玩具中肯定有许多他自己没见过的，因此，玩具的功能就会引起学生的好奇与欲望，为下面介绍玩具打好课堂氛围基础。
介绍后接着是玩玩具环节。“玩”是最吸引低年级小学生的魔力。当然，在这里教师又分为四个小环节：自己玩——小组玩——自由玩——让别人玩。以“玩”扣一环，关系紧密连贯，逐渐把学生的情趣推向高潮，并通过比较来体会这环节的主题——“好玩具大家分享才快乐。在好玩具大家分享的同时，也别忘了要珍惜与爱护好玩具。于是又引出后面的小环节——爱护“朋友”。在这过程中教师设计得相当妙：
先把玩具拟人化，称呼的转换使学生感到更加亲切，“朋友”的受伤更容易引起小朋友的同情心，进而更加珍惜与爱护。这样比生硬地要求学生爱护玩具或其他的物品更具有感染力。
不足之处：
学生在介绍自己的玩具时，教师指导不够细致，学生的表达能力欠缺，应进一步引导学生欣赏玩具，交给学生欣赏的方法。
