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范文一：联系是普遍的
巴中龙泉外国语学校2016年春季学期
高2017级政治学科课时训练 7.1.1
联系是客观的 命题人：蔡勇君
班 姓名 月 第 周 星期
基础训练：
1、(2010福建厦门六中期中)能源是经济发展的战略资源，涵盖煤炭、电力、石油、天然气等多个领域，涉及经济、外交、资源等多个部门。这反映了
A．任何事物之间都存在着联系
B．认识具有反复性和无限性
C．一事物与周围事物之间存在着联系
D．要一切从实际出发
2．现代科学发展的重要特征是把两门甚至几门不同的学科联系起来，建立综合性学科，产生了边缘学科、横断学科、模糊学科等，数学向生物学、社会科学渗透，出现了整体化的趋势。材料表明
A．世界是一个普遍联系的整体
B．科学的任务就是揭示物质世界的本质与规律
C．意识对物质具有指导作用
D．运动是物质的固有属性
3．所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的__________、__________和__________。
能力提升：
4．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的??”朱自清的妙笔绝非子虚，瑞士的一位音乐家就能在交响乐中品尝到酸甜苦辣的味道，瑞士《自然》杂志也刊发了对此的研究。这种被称为“联觉”的奇异现象，生动体现了
A．事物内部因素之间的联系
B．事物之间及其内部要素之间的相互影响，相互制约
C．事物之间的联系
D．主观与客观是具体的历史的统一
5．综合考虑国际市场油价上涨和社会各方面承受能力等因素，2009年，国家发改委几次作出上调成品油价格的决定，以理顺价格关系，保障市场充足供应。由于国际石油价格上涨，国内石油市场随之呈现“国际刮风，国内感冒”的状态。国内外石油价格的这种关系主要体现了
A．事物是发展变化的
B．运动是物质的固有属性
C．事物是普遍联系的
D．事物运动是有规律的
联系知识点：
（1）联系是指事物之间和事物外部诸因素之间的互相影响、互相限制和互相感化的关系。
（2）联系的普遍性原理
①原理形式：世界是一个广泛联系的有机团体，没有一个事物是伶仃存在的，联系具备广泛性。
②方法论：这一原理请求我们用联系的概念看问题
范文二：世界是普遍联系的
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探究一：解析：本题考查联系的观点。联系的观点包括联系的普遍性、客观性、条件性、整体和部分的关系等等。收入分配制度的改革关系到社会的公平正义、经济的健康发展等等。所以回答本题要从联系的几个性质来逐一作答。
答案：①联系具有普遍性，要求我们要用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题。收入分配制度和经济社会发展存在着相互影响、相互制约和相互作用的关系。为了加快转变经济发展方式，进一步完善社会主义市场经济体制，需要深化收入分配制度的改革。②联系具有客观性，要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。社会主义社会的本质要求是共同富裕，深化收入分配制度改革有利于提高人民的生活水平，有助于社会公平，两者之间存在内在的固有的联系。③联系具有多样性，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。当前，我国已经进入全面建成小康社会的决定性阶段，深化收入分配制度改革是当前阶段的迫切要求。
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范文三：事物是普遍联系的
《事物是普遍联系的》的教案
[教学目标]：
Ⅰ、知识目标：使学生理解“联系”的含义，把握联系的普遍性和客观性原理，
吃透事物的联系与人的活动的关系。
Ⅱ、能力目标：通过教学，培养学生体会哲学概念的形成和抽象过程的能力，更
进一步培养学生的逻辑思维能力，以及分析问题的能力等。 Ⅲ、情感价值目标：培养学生逐步树立唯物辩证的世界观，并坚持人与自然和谐
发展的观点，通过认识事物之间的联系，去理解乃至有效地
改造客观世界。
[教学重点]：1. 事物是普遍联系的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。
2. 正确认识人与自然、社会的关系
[教学难点]：联系的客观性与条件性。不是任何两个事物之间都存在着联系。
[教学方法]：采用讲、读、议、练相结合。创设情境，探究学习，案例分析，
归纳总结。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学与教有机统一起来。
[教学内容]：
1. 导入新课：
师：我们都知道，宜州是有名的“蚕丝之乡”，人们通过广种桑树，喂养蚕虫，使蚕虫产生蚕丝，人们再利用蚕丝做各种衣服、被子等等。这是以前传统的养蚕模式。但是，随着科技的发展，现在的人们更加聪明了，他们发现另外一种新模式——“桑基鱼塘”。同学们有听说过吗?
生：有（如果学生说没有，让我们来看课本P46页，答案就可以揭晓） 师：同学们阅读课文后，有请一个同学为我们划出一个简单的桑基鱼塘结构图。 生：（画图）
师：（分析学生所画的图）人们通过改变原来传统的方法，将蚕沙、人畜粪便、枯枝败叶等投入沼气池发酵。制成的沼气供人们煮饭烧菜，再用沼气渣喂鱼。这样，就变成了“桑—蚕—气—鱼”的新型桑基鱼塘，构成了一个简单的食物链并且他们是相互影响、相互制约的。除此之外，这一食物链还需要阳光、空气、水分等外在的事物。这些外在事物又会对食物链有一定的影响。 师：所以说，事物是普遍联系在一起的。那么，什么是“联系”呢？它又有什么特点呢？下面让我们一起来学习。
2. 授新知：
师：我们把刚才的食物链当做一个整体事物。我们知道，食物链内部之间是相互影响又相互制约的，也即是事物内部各要素之间的。而且，食物链又和外部的阳光、空气、水分也有关系，即是事物与事物之间的。同学们，能够回答什么是“联系”了吗？
生：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响和相互制约的关系。
师：回答正确。（并板书“联系”的含义）
师：是的。我们的世界，不仅这条食物链存在联系，而且从无机物到有机物，从低级生物到人类，从社会到思维，万事万物都处于相互影响、相互制约的关系之中。同学们还能举出那些具体的例子吗？
生：
师：比如小学时我们学生字“苹”，老师会联系它是“苹果”的“苹”；初中时学习“apple ”这一单词，老师出示一张红彤彤的苹果的图片。老师通过建立联系，更有助于我们学习以及记忆。可知，联系事物是很重要的。俗话说，重要的事物都有其自身鲜明的个性特点，那么，“联系”又有什么特点呢？ 生：
师：从我们刚学的食物链中，可以反映它的一个特点——普遍性，那它主要表现
在哪里呢？同学们发现了吗?
生：
师：非常好！（如果学生没有回答出来），食物链“桑—蚕—气—鱼”，他们内
部之间是相互影响、相互制约的。桑叶多了，就能养育更多的蚕，也就能发酵更多的沼气，能喂养更多的鱼，反之也是同样的道理。因此，它的表现之一就是：任何事物内部的各个部分，要素是相互联系的。（板书） 师：这里我们可以拿自然界、人类社会、思维领域内部的事物来说明。同学们可
以参照课本P47页最后一段来回答。
生：回答
师：回答得很正确。就如同学们所举出的各事物内部缺少任何一个部分，该事物都不能成为有机整体。论证了任何事物内部的各个部分，要素是相互联系的。那么事物之间是否又是相互联系的呢?
生：
师：那是可以肯定的。食物链也离不开阳光、水分和空气。所以，它的表现之二是：任何事物都与周围的其他事物相互联系着。（板书）
师：该怎么理解呢？同学们听过“孟母三迁”和“东郭先生和中山狼”的故事吗？有哪位同学能跟大家分享其中包含的故事吗？
生：
师：母亲希望自己的儿子能在良好的教育环境下成才而三次迁居。正如现在我们学校周围的环境对我们也有很大的影响，因此我们社会各界都在努力净化学校周围的环境。“东郭先生和中山狼”中的“中山狼” 忘恩负义，人们为此深恶痛绝。但，人们有时还要“引狼入室”。这是为什么呢？（相信大家看了课本P48页的小故事就会知道原因。）
师：“引狼入室”也正如在我们的学习生活中，有一些小挫折、小磨难是很必要的。它更可以激励我们，所以同学们不要害怕挫折。
师：刚才我们分析的就是从“横向”去理解，任何事物都不能孤立存在的，会和“四面八方”的事物相联系。并且这些周 围的事物是该事物的存在和发展的条件。那接着，我们要从哪个方面去理解呢？
生：纵向
师：是的，所谓的纵向即是从“前后相继”的相互联系。比如说，我们现在的高中学习，是不是要以小学和初中的所学知识为基础，同时，是不是又是为以后上大学做准备？
生：是的
师：所以，我们的过去，现在，将来都是互相联系，息息相关的。学到这里，我们同学应该十分清楚，为什么任何事物都与周围的其他事物相互联系着。（同学们注意“周围”这个词）
师：通过刚才我们的学习，事物之间，事物内部个要素，构成了我们整个世界。
那我们是不是可以很顺利地找到了第三个表现了？那是什么？
生：整个世界是一个相互联系的统一整体。（板书）
师：总之，我们整个世界的联系是无处不在，无时不有的。联系具有普遍的性质，没有联系就没有世界，那我们是不是可以说任意两个事物都有联系呢？ 生：
师：先别急着回答。你们的幸运数字是哪个？为什么你们会选择它们呢？ 生：
师：接着再来看课本P49页的“议一议”。
生：
师：同学们说得对，他们是一种主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法。利用8和4的谐音与“发”和“死”联系起来。8代表吉祥，4代表灾难，是人们主观臆造了这种联系。那同学们还能举出类似的数字吗？
生：9.18（就要发） 168（一路发）
师：这些联系根本不存在，“发不发财”，并不以个人的意志为转移的，因为联系具有客观性。也是联系的第二个特点。事物的联系具有客观性（板书） 师：那同学们是怎样理解的呢？划出课本P49第二段，并朗读。（学生朗读） 师：对待客观联系，我们应该持“承认”和“尊重”的态度，但是，在我们的现实生活中，却还是有人错误地对待联系。在某市的企业招聘会中，有一女大学生求职总被拒之门外，并不是因为其能力不行，而是因为她是姓“裴”的，与“赔”同音，老板们纷纷敬而远之。同学们，谁能分析这一现象？ 生：老板们也犯了类似“4”等于“死”的错误···
师：分析得很好，对于这种迷信行为，我们必须加以反对。但是在我们的生活中，不仅存在这种主观臆造的虚假联系，更多的是存在大量无视事物的客观联系。破坏自然资源和生态环境。同学们能举出哪些实例吗？
生：大量种植速生桉、泛滥猎取野物、大量挖掘各种煤炭资源···
师：从同学们的分析中，那些触目惊心的实例告诉我们，由于人们忽视了事物的客观存在的联系，遭到大自然的惩罚。比如：地震、泥石流、洪涝、干旱等。
我们应该从中吸取教训，为我们国家的发展和我们人类后代的生存，我们要自觉保护环境并遵循联系是客观联系的这一哲学原理。
师：既然事物是客观的，不以人的意志为转移，是否就意味着人们对事物的联系无法改变，或我们在联系面前就无能为力呢？
生：
师：不是的，事物是客观联系的，并不是说人们对事物的联系无法改变，我们还是可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。 师：在课本上重点划出来。谁能举出一些例子说明这一点的？
生：南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送···
师：是的，就如同学们所说的“四大工程”。虽然是建立了新的具体联系，但并不否认事物的客观联系。通过进一步加强地区之间的联系，推动全国经济和社会的发展。
师：远的不说，我们且说近的。同学们都用过手机、电脑吧。你们都用它们来干什么？
生：
师：我们可以用它们来联系我们的亲朋好友，查询资料，购物工作，学习娱乐···通过网络的发展，我们整个世界人与人的距离缩短了，有人惊叹“地球村的时代来临了”。为此网络上还流行了一些牛B 的话语呢？
生：
师：比如“一网打尽全世界”、“网络恢恢，疏而不漏”等等。学到这里，以上就是我们今天所学的联系的普遍性、客观性原理。同学们，还有什么疑问吗？ 生：
师：最后，同学们划出课本P50第二段，并齐声朗读。
3．尾课：
同学们的朗读中很好地总结了这节课的内容。世界上一切事物都处于普遍联 系之中，并且事物的联系是客观的，人们要认识和把握事物的真实联系，就必须具体分析事物之间的联系。
[作业]：3.11日本发生的地震，当时引起世人的强烈反响，特别是我们中国人。
同学们请思考一下，日本地震真的与我们一点联系都没有吗？如果有
联系，那又是什么？
范文四：世界是普遍联系的
第三单元 思想方法与创新意识
教学过程
导入新课:
马克思主义哲学实现了唯物主义与辩证法的有机统一,从而结束了旧哲学中唯物主义 和辩证法相分离的状态;它的唯物主义是辨证的唯物主义 , 它的辨证法是唯物主义的辨证法 . 之前学习了辩证唯物主义,包括唯物论和认识论,本章节将进入唯物主义辩证法的学习。 有一位淘金的老人,临终前问两个儿子要什么东西。大儿子说:“我要您攒下的黄金。 ” 二儿子则说:“您把淘金的方法教给我吧。 ”于是,老人把金子给了大儿子,把淘金的技术 传给了二儿子。老人去世后不久,大儿子就把金子花光了。二儿子却慢慢积累了许多黄金。 如果我们把前人创造的知识成果比作金子,那么取得这些成果所采取的方法就是淘金 术。唯物辩证法既是科学的世界观,又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。 联系的观点、发展的观点是唯物主义辩证法的基本观点,对立统一规律是唯物辩证法的实 质和核心,矛盾分析法是我么认识问题的根本方法。唯物辩证法不崇拜任何的东西,按其 本质来说,它是批判的、革命的。勇于批判,不断创新,是民族进步的灵魂。
材料:美国爆发的次贷危机如同一场史无前例的金融 “ 海啸 ” ,源于美国,波及全球。 “ 城门失火,殃及池鱼 ” ,在经济全球化的时代,即使远隔万里,依然感受到 “ 海 啸 ” 的威力。首当其冲的是欧洲国家,大量金融机构深陷困境;新兴市场国家也无法置身事 外,其中,主要新兴市场股市下跌幅度已超过发达国家;对美国经济依赖度较高的拉美经 济体出现较大的波动 …… 对我国来说出口减少,影响出口企业,从而间接影响财政、就业 社会稳定 …… 中国经济可能会放慢脚步。
材料体现了什么观点?(引出课题)
第七课 世界史普遍联系的
赏析:请赏析古诗中的哲理
琴 诗
—— 苏轼
若言琴上有琴声
放在匣中何不鸣?
若言声在指头上
何不于君指上听?
琴 相互影响
琴声 妙指 相互制约
乐曲 演奏者思想 相互作用
演奏技巧 相互依赖
从哲学观点看,美妙的乐曲是一个有机整体,在婉转悦耳的琴声中,指头、琴、演 奏者的思想感情和演奏技巧之间存在紧密的
(一) 、 联系的含义:
事物内部诸要素之间 相互影响
(内部联系) 相互制约
联系
相互作用
事物与事物之间
(外部联系) 相互依赖
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互 作用的关系。
注意:
①不能说 “ 相互决定 ” 。
②哲学上讲的联系与具体科学里讲的联系是 共性与个性 关系。
③任何事物都处于普遍联系之中。
④任何事物都与周围的其他事物相互联系。
⑤哲学上讲的联系是既不能被创造,也不能被消灭的(联系的客观性)
哲学上的联系与具体联系有什么区别?
物质与具体物质的关系
—— 共性与个性的关系
哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的抽象与概括,是一种抽象联系。
它与具体联系的关系是:抽象联系是具体联系的抽象与概括,具体联系是抽象联系的 具体表现。简单地说就是一般与个别或共性与个性的关系。
(二 ) 联系的特性(特点)
1、联系的普遍性
事物内部 每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的
例子:地球构造(地壳 地幔 地核(内核外核) )
联系的普遍性 事物之间 一切事物都与周围其他事物联系着 横向联系 (人与周围 人的联系) 例子:人类生活与环境密切相关示意图 纵向联系 (人由小到大) 自然界 客观世界
整个世界 人类社会 相互联系的统一整体 人的思维 主观世界
例子:蝴蝶效应 1979年 12月科学家洛伦兹在华盛顿美国科学家促进会的一次演讲中 提出:一只蝴蝶在巴西煽动翅膀,有可能会在美国的得克萨斯引起一场龙卷风,这就是著 名得 “ 蝴蝶效应 ” 。
知识小结:
世界观:联系是普遍的,所谓联系就是事物之间以及事物内部各要素之间相互依赖,相互 影响,相互制约和相互作用。世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在 的。
方法论:这就要求人们想问题、办事情时必须坚持联系的观点。
反对错误倾向:反对用孤立的观点来看问题。
PPT:
一个福娃头上是条鱼,代表鱼米之乡,于是湖南闹雪灾了!
一个福娃头上是风筝,代表潍坊,于是山东撞火车了;
一个福娃头上是藏羚羊,于是西藏出事了;
一个福娃头上是火炬,于是火炬出事了;
一个福娃头上是熊猫,于是四川出事了!
这是不是事务的真实联系? 主观臆造的联系
破坏雨林,水土流失,沙尘暴图片展示
思考:人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡,但人又不能破坏生态平衡,这是为什 么?
答:因为事物的联系是客观的 , 但人们可以根据事物的固有联系 , 改变事物的状态 , 建立新的 联系。同时 , 人又必须尊重生态平衡的规律,否则就会收到规律的惩罚。
2、联系的客观性
联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。
A 、自在事物中的联系
B 、人为事物的联系 都是客观的
分析点拨
区别:自在事物的联系:人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。
人为事物的联系:通过人类实践建立起来的种种联系。
联系:人为事物的联系以自在事物的联系为基础,是自在事物的潜在联系的显化和实现 。 为什么人为事物的联系也是客观的?
(1)人为事物的联系以自在事物的联系为基础; (2)人为事物的联系只有通过实践这一 客观物质性的活动才能形成;
(3)人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。
思考:联系是客观的,是否意味着
人对事物的联系无能为力呢?
答:联系具有客观性,但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物固 有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的(具体)联系。
例子:三峡工程、嫦娥奔月、青藏铁路、杭州湾大桥
注意:1、改变事物的状态,只是改变了事物联系的具体条件与形式,并不是从根本上取消 了事物自身固有的联系。
2、当人们试图建立新的具体联系时,只有根据事物固有的联系内容(包括客观规律 和客观条件) ,才能成功。否则,任何建立新的具体联系的尝试,都会失败。
主观臆造(幻想)的联系代替客观存在的联系,是虚假的联系。
例子:彗星出现预示国家兴衰。
8与发 4与死。
喜鹊叫喜事到,乌鸦叫丧事到。
这则寓言包含什么哲理?
一个粗心的工人在制造铆钉时忘了给其中一枚做个钉 ? 帽。恰巧这枚铆钉被用 来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外敌入侵的战斗中,马掌脱落,但元帅并不知 道继续追赶敌人。不久,马的脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来,被乱马踩死。顿 时,群龙无首,军队大乱。敌军乘机反扑,一举灭掉这个国家。
答:—— 事物联系的客观性
一枚铆钉与一个国家的命运的关系说明:事物的联系是客观的,人们如果不认识或
忽视客观事物的联系,就会受到客观联系的惩罚。
总之,人们既不能忽视或消灭客观联系,也不能主观臆造客观上不存在的联系。
知识小结:
联系客观性的世界观
事物的联系是客观的。联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。
方法论:
这就要求人们想问题、办事情时要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。 反对错误倾向
1、认为人在联系面前无能为力的观点是错误的。 2、主观臆造不存在的联系。
3、联系的多样性
(1)原因:事物的多样性 (千差万别 )
(2)形式:直接联系 ———— 间接联系
内部联系 ———— 外部联系
本质联系 ———— 非本质联系
必然联系 ———— 偶然联系
因果联系,整体部分联系 ……
例子:城门失火,殃及池鱼(间接联系) == 唇亡齿寒(直接联系)
师傅领进门(外部联系) == 修行在个人(内部联系)
我看到了苹果落地 (现象非本质的联系) == 为什么没有看见万有引力 (本质的联系) “ 不错,撞着我是偶然的,你的刹车不灵,能不撞人吗? ” 必然联系 == 偶然联系 判断:
鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧 。 直接联系
城门失火,殃及池鱼。 间接联系
唇亡齿寒。 内部联系和外部联系
时势造英雄。 必然联系和偶然联系
无风不起浪。
虚心使人进步。 因果联系
一分耕耘,一分收获。
牵一发而动全身。
一着不慎,满盘皆输。 整体与部分的联系
有人说:“ 世界上任何两个事物之间都存在着联系。 ” 这种说法对吗?为什么?
4、联系的条件性(联系是具体的)
注意:
普遍联系是绝对的、无条件的,世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。但是, 世界上每一具体联系又都是有条件的。
例:只有具备了氧气、水、适当的温度等必要条件,地球上的生命才能存在和发展 起来。
把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点和条件为转移。
当然,条件是可变的,人们可在实践中发挥主观能动性,改变条件、创造条件。
联系的条件性
系是无条件的、绝对的。
但从某一事物是否与另一事物是否有具体联系,则是有条件的、相对的、具体的。
注意:(不讲)如何理解联系的有条件性?
任何事物都处在普遍联系之中,任何具体事物的存在都是有条件的,总是在一定条件 下才能产生、发展,又在一定条件下趋于灭亡。因此,任何具体联系无不依赖于一定的条 件,随着条件的改变,事物之间以及事物内部各要素之间联系的性质和方式也要发生变化。 这就是联系的条件性。离开条件,一切都无法存在和理解了。
中国与太空
古代 新中国 70年的 2008年 9月 25日 嫦娥奔月 人造卫星; 神七三人多天飞行 敦煌飞天 99年到 2002年的无人飞船
(没有条件) (有一定条件 (国力强,经
技术过硬) 但 无载人航天 济基础雄厚,
技术条件) 载人航天技术过硬
梦想 建立起联系 建立新的具体的联 想象的联系 但无人到达太空 系,遨游太空
知识小结
联系的多样性和条件性原理
世界观:事物的联系具有多样性。联系是有条件的,具体的。
方法论:这就要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一 切要以时间、地点、条件为转移。
反对错误倾向:我们不能忽视那些间接的、本质的和长远的联系;忽视事物之间相互联系 的中间环节;忽视各种条件。
知识疏理
课后练习
1、高考经典回顾:
?一只老鼠透过墙壁上的洞,看见农夫正在摆弄一个捕鼠器,急忙跑到农 场的院子里发布警报。
?但院子里的鸡、猪、牛等动物均一笑置之,认为与己无关。
?当天晚上一条毒蛇被捕鼠器夹住了,农夫的妻子赶来查看时不小心被毒蛇咬伤 了。为给住院的妻子补身子,农夫把鸡杀了。
?邻居和朋友听说了此事,纷纷轮流照顾农夫的妻子,为了款待他们,农夫又把 猪杀了。
?后来,妻子毒发不治而死,许多人前来参加葬礼,于是农夫又杀了牛款待。 ?一个小小的捕鼠器竟累得鸡、猪、牛等动物失去了生命。
?唯物辩证法认为,联系是普遍的,任何事物与周围的其他事物相互联系着, 整个世界是一个普遍联系的有机整体。但联系又是具体的,每一个事物与它事物的 联系又是有条件的。这就要求我们在用联系的观点看问题的时候要注意到联系的条 件性。
从表面上看,一个捕鼠器与老鼠有着联系,而与鸡、猪、牛等动物关系不大。但由于 农夫的妻子这样一个条件,使得鸡被杀掉用来给农夫的妻子补身子,猪、牛被杀掉用来待 客。
2、 根据下述材料,运用《生活和哲学》知识回答问题。
材料 1:地球孕育了生命,地球是人类的摇篮,但 21世纪地球生态环境问题日益严峻。 人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然:乱砍乱伐导致森林破坏,水土流失;过度耕 种放牧导致土地沙化,沙尘肆虐;过度消费加剧空气污染,物种退化。
结合材料 1运用联系的观点分析生态问题。 9分
(1)结合材料 1运用联系的观点分析生态问题。
参考答案:
①从联系的普遍性看,人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然,导致生态环境恶化,与 人类没有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有直接关系。 (3分)
②从联系的客观性看,地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自 然的关系,就必须从事物客观联系中把握事物,不能肆意掠夺、破坏自然。 (3分)
③从联系的多样性看,生态环境问题的表现千差万别,人们往往从短期利益出发,只看到 直接的、表面的、眼前的联系,忽视间接的、本质的和长远的联系,这加剧了地球生态环 境的危机。 (3分)
范文五：事物是普遍联系的
教学设计
课程名称 :思想政治 高二年级上册
章节名称 :第二课 联系地、发展地看问题
第一节 联系的观点 第一框 事物是普遍联系的
教学目标 :
(1)在知识方面,要识记联系的概念。理解联系的普遍性和客观性。把握一 对关系,即事物的联系与人的活动的关系
(2)在能力方面,通过联系概念的学习,体会哲学概念的形成和抽象过程, 培养逻辑思维能力。
(3)在思想觉悟方面,通过联系观点的学习,逐步树立唯物辩证的世界观; 学会用联系的观点认识和理解自己学习和生活中的矛盾, 理解党的路线方针和政 策。
教学重难点 :
重点:事物联系的普遍性 难点:事务联系的客观性与人的活动的关系问题 课时安排 :1课时
板书设计 :第一节 坚持联系的观点
第一框 事物是普遍联系的
1、联系的概念
2、联系具有普遍性
A. 任何事物内部的各个部分、要素是互相联系的
B. 任何事物都与周围的其他事物相互联系着
C. 整个世界是一个相互联系的统一整体
3、事物的联系具有客观性
4、人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系。
教学过程 :
[导入新课 ]
展示图画并表演“夫妻的争吵” :有一对恩爱的夫妻,妻子是个家庭主妇, 丈夫是位猎人。 一天妻子为没有早餐和丈夫争吵起来。 妻子说:“我的早餐呢?” 丈夫:“粮食没有了。 ”妻:“怎么没有了?”夫:“虫子太多了。 ”妻:“虫子为什 么那么多?”夫:“鸟都死了。 ”妻:“鸟怎么都死了?”夫:“全被打死了。 ” 表演结束,请问同学们从这段对话中你体会到了什么?
请同学讲述自己的体会, 教师总结:同学们说的很好, 从这段对话中我们看 到了事物的普遍联系性。 看似不相关的早餐和鸟的问题, 因为一系列的原因建立 起了联系。那么今天我们就来学习一些有关于联系的知识。
【板书】 :第一节 坚持联系的观点 第一框 事物是普遍联系的 1. 联系的概念 什么是联系, 联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、 相互 制约的关系。
请各位同学翻开课本, 通过同学们的课前预习, 我们来看课本上这幅 “桑基 鱼塘”图。我们发现,要养蚕必须种桑树,蚕的粪便蚕沙又可以通过储存形成沼 气用于生活燃料, 而废弃的沼气渣和蚕沙又可以用于喂鱼, 鱼的养殖产生浓厚的 肥料为桑树的生长带来好处。 这一副循环的生态图, 充分的体现了事物之间联系 的特点。又例如,我们的同学都热衷于上网,相信每位同学都有自己的 QQ 农场 和牧场。 我们发现, 农场的种植对于牧场的养殖提供了基础, 而牧场中动物的粪 便又为水族馆的鱼生长提供了食物。 从这些种种事例中, 我们发现事物之间及事 物内部各要素之间都存在着相互影响、制约的关系。而这就是我们所说的联系。 那么,联系具有什么特点呢?世界上的事物是普遍联系还是孤立存在的? 展示图片:《蝴蝶效应》
讲述:气象学家洛伦兹 1963年提出,一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴 蝶,偶尔扇动几下翅膀,两周后美国德克萨斯州就有可能会引起一场龙卷风。 从这些现象中我们可以看出, 联系具有什么样的特点呢?同学回答:联系是 普遍的。联系的普遍性具体怎么理解呢?主要体现在三个方面:
【板书】 2.联系的普遍性
(1)任何事物内部的各个部分、要素是互相联系的(事物内部)
(2)任何事物都与周围的其他事物相互联系着(事物之间)
(3)整个世界是一个相互联系的统一整体(整个世界)
我们用一个例子来说明联系的普遍性。 大家都知道 2007年的美国次贷危机 所引发的全球金融风暴。这一场金融风暴,看似只是发生在美国金融业的事件, 却严重的影响到了全球各行各业的经济发展。 不仅美国的经济严重受挫, 其他国 家的经济情况也令人堪忧。 这个事例发生在美国的房地产业, 却影响到了美国的 金融业, 继而影响到整个世界的经济发展。 次贷危机的事例正体现了联系的普遍 性特点,即事物内部、事物之间和整个世界的相互联系。
接下来, 请同学们思考一个问题:既然世界上一切事物都与周围其他事物有 联系,事物的联系是普遍的。那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系 呢”?
有的同学回答有联系, 有的同学说没有。 但我们这位同学在刚刚的发言中提 到了这么一个问题, 即木头和电二者的关系问题。 请同学思考下木头和电到底有 没有关系?其实这看似没有联系的两个物质, 但经过水的作用, 即把木头湿水之 后它就和电产生了联系。
【教师总结】因此,我们发现,联系虽然是普遍的,但并不是指世界上任何 两个事物都是相互联系的, 而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的 联系。联系是有条件的。
既然,事物的联系是具有普遍性的,那么事物的联系是客观的还是人主 观臆造的呢?
【板书】 3、事物的联系具有客观性
同学们,在我们的生活中经常有这样一些现象:有人把“ 8”视为吉利的数 字,而把“ 4”视为不祥的数字;在中国古代,每发生一次地震人们都会误认为 这是国家衰败的先兆; 甚至现在还有不少人认为手相决定了人的命运, 富贵由天 定。 但其实, 我们知道数字只是一种符号, 其本身并不具有任何幸运或倒霉的成 分; 地震也只是地球所发生的一种自然现象; 手相并不能决定人们的命运, 富贵 要靠自己的劳动所获得。因此,我们发现,联系是事物本身所固有,是客观的。 不以人的意志为转移。 像上述的那些例子, 都是人们的主观臆断, 违背了联系客 观性原理。
【提问】既然规律是客观的,又不以人的意志为转移的。那么面对事物的联 系, 人们是不是都无能为力呢?例如我国东西部地区的用水、 用电问题、 经济发 展问题应如何解决呢?
【教师总结】从目前的情况来看,目前所兴建的四大工程——南水北调、青 藏铁路、 西气东输、 西电东送就正是人们在掌握了事物联系的基础上, 充分利用 自己的智能才干,把不可能的事情变成了可能。例如,西气东输、西电东送工程 就正是人们根据事物固有的联系的基础上,改变事物的状态,调整原有的联系, 建立了新的联系。不仅解决了资源使用问题,也给两地经济的发展建立了桥梁。 因此,我们说 4、联系是客观的, 但并不意味着人对事物的联系无能为力。 人可 以根据事物固有的联系, 改变事物的状态, 调整原有的联系, 建立新的联系。 【板 书】
【课堂总结】 1、学习了联系的概念
2、知道联系具有普遍性的特点
3、事物的联系具有客观性
4、人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的 具体联系。
【课后作业】 :请思考以下问题:如今疑难杂症病人不用再发愁,只要通过 网络连线便可同当前最专业的医生建立远程会诊, 像这样的现象体现了什么哲学 道理?
