范文一：高三政治教学反思-高中老师磨课评课反思

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高三政治教学反思-高中老师磨课评课反思

前一阵还写自己多次参加磨课～从校级到市级到区级再到国家级～可以说各种等级的都有～结果都不赖。今天又磨课～地点就在学校～为一个参加选拔赛的老师进行磨课～不考虑结果～只说过程感叹有三。

感叹一:累。

这个累～不是因为在其过程中发现问题多多～而是执教者的态度和观念～起初不想参赛～被周边批评的厉害～只好报名。报名后见有人退出～再打退堂鼓～当发现没有退路以后～消极对待～甚至必要的热身都不准备进行～只求“到时候一定不给你丢丑就可以了”,晕～一切为我而参加,,～后来被我逼急了～进行了一次试教～居然基本的环节都不完整～马上临时调课～下午接着再进行了一次试教～才把最基本的环节处理完毕。我不是说比赛课一定要千锤百炼～甚至不怀疑这个执教者的水平～关键是不喜欢也不习惯如此消极的工作态度～推一下动一下～你不推她不动～懒啊。另外～这个累还因为全部过程除了执教者外～就只有我一人参加～真不明白为什么这样,这一切到底是为了谁而进行,团队、合作、结伴、互助都去哪里了,郁闷。

感叹二:灵。

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这个执教者很聪明～有灵气～高悟性～与其说是帮她磨课～不如说是帮她进行一些微调～因为最初的方案、教学流程、对教材的处理全都是她自己进行的～并且很有创意～我很喜欢也很赏识,并且具有这样能力的人真不多～或者说没有发现多少。今天她够牛的～一年时间没有接触该部分内容～孩子又小～何况这些年都在初中上课～现在又带整个初三毕业班～居然热身的时候不带课本～是我看不下去～硬逼着她拿着课本去的教室～下午更加～什么都不带～能很顺利的将课上完,我自己也有不带任何东西上课的历史～但磨课的时候没有,～特别是能很好的处理课堂生成的问题。

感叹三:活。

今天是在我所教的两个班进行热身～非常强烈的感觉到学生的活跃～两个班都如此～敢于发言～勇于发言～抢着发言～并且发言的水平比起以前的班级要高很多～“见多识广”是他们给执教者留下的最深印象。与执教者探讨为什么会有如此变化～达成的共识是学生的进步折射社会的变化和进步。

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范文二：高三政治教学反思

高三政治教学反思

一轮高三教学又结束了，在本轮高三复习中，我认真研读考纲和考试说明，精心设计复习方案，努力抓好教学的每一个环节，较好地完成了教学任务。为了总结教学中的不足，进一步提高自己的教学水平，现对今年的高三政治课教学进行反思。

一、高三复习是一个系统工程，要防止单打独斗

教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用，尤其各类复习题如何筛选，复习的后期学生积极性如何调动，这些问题是高三老师面对又必须解决的，因此在课堂上要把学生的学习热情激发出来，教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的矛盾运动过程。”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计。同备课组老师要不断交流，相互学习，尤其在复习题的选用上要发挥群体优势。

二、抓好书本（基础），构建知识网络

对课本内容要多看，看的遍数多，反复记忆多对课本内容就越熟，考起来速度才会快，准确性才会高。题目再难，也是与书本内容联系的，“万变不离其宗”，只要书本的原理、观点熟，用起来才能做到得心应手。反复多遍——这是最一般的学习规律，也是做题能多得分的最基本要领。

复习可分为每一轮几步走，多轮进行的方法：

第一轮复习，第一步从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系——一定要对相关内容（可以是一整本书的内容，也可以是一本书中某部分的内容，如唯物论或辩证法部分的主要原理观点）进行归类整理，尽可能先脱离书本将其用网络框架等形式将结构图整理出——政治要背，在这里主要就是指背联系、背系统；同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。第二轮，基础知识带热点复习。然后第三轮热点带基础知识复习。

三、周考是一种有效的复习方法

学生在复习过程中看书不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作练习。 每周利用一节晚自习的时间进行小测验，测一些非常主干的知识，这对教师在教学中查缺补漏很有帮助，这一项工作要一直坚持到高考前的自由复习。

四、学生解题能力训练应及早抓起。

现在的高考，更体现生活化，贴近时事，但无论试题怎么变，都是万变不离其中，都是用回课本的知识来回答。所以要求学生对课本的基础知识必须非常地熟悉更加体现逻辑思维的应变，这就要求学生要掌握答题方法，训练、提高答题能力。在第一轮复习中就要重视学生解题能力训练，在模考前要抽出一段时间专门训练解题的方法，包括单项选择，多项选择，简答题，辨析题和论述题。

2017年9月

范文三：高三政治教学反思

高三政治教学反思

面对新形势下高考的变化，如何贯彻课改的新理念进行高考政治备考，提高政治复习的实效性，是师生共同关注的一个问题，也是对政治教师的一个重大的挑战。那么，采用什么方法才能使高考复习更为有效呢？我从以下几方面进行了尝试。

一、以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，构建知识网络。

《考试大纲》是对高考知识内容和要求的界定，是高考命题框架和依据，高考复习必须以《考试大纲》为纲，全面理解《考试大纲》中规定的各考点，明确各考点的范围和能力层次要求，掌握考试特点，统领学科复习，在复习中才能做到有的放矢。因此，在复习中，我对照考纲，逐个考点进行复习，并选择典型试题进行训练，提高复习的针对性。同时课本是高考知识的原始载体，是万题之源，高考遵循“题在书外，理在书中”的命题原则，一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移，都能在课本中找到出处和依据，所以在复习中始终重视课本，以课本为本引导学生进行复习。

二、关注热点，掌握重点，提高理论联系实际的能力。

高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点，就是高考政治复习的重中之重。这不仅要求学生熟练地掌握书本知识，而且还要求学生走出书本和课堂，去了解社会，解决实际问题。学生一定要在平时的复习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间，逐步养成“家事、国事、事事事关心”的习惯。如果学生在复习中不“眼观六路，耳听八方”，而是死搬教材，死背书本，那就难以提高考试成绩。为此，我在复习过程中，组织学生进行时事评论活动，主要的做法是把学生分成若干小组，每周安排一个小组的同学收集一周的重要时事，要求他们结合课本所学的知识加以评论，并让他们在全班同学面前发表自己的见解，然后由教师点评。这样的活动既可以培养学生关心国家大事的好习惯，也可以培养和提高学生运用课本知识解决实际问题的能力，为下一步的时政热点专题复习打下良好的基础。

三、注重学法指导，提升高考应试能力。

在高考复习中，学生是复习的主体，学生的复习方法如何，关系到他们高考能力的大小和高考成绩的高低。因此，在复习中加强对学生学法的指导十分重要。高三政治学法的指导包含的内容是多方面的，包括对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习练习的指导等。在这些复习方法的指导中，最重要的是把解题能力的指导和思维习惯的指导作为重点。因此，每次月考结束后，我都注重指导学生反思自己在试题中出错的原因：是错在对知识掌握不牢固还是解题能力欠缺上；是审题不准确还是粗心大意所致；是思维方式出现偏差还是缺乏解题技巧；是简单问题复杂化还是复杂问题简单化；是组织答案不规范还是结合材料分析不到位等等，从而逐步引导学生提高解题能力和形成良好思维习惯，力求避免同样的错误在下一次考试中出现。

四、强化训练，提高能力。

“训练”是复习中必不可少的环节，也是培养学生掌握知识、提高能力的重要方法。现在的高考政治试题不断强化对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、

论证和探讨问题等四种能力的考查，只有通过训练，才能加深学生对知识的理解、消化，才能使学生对课本知识融汇贯通，逐步适应新高考的能力考查要求，才能明确高考的思路和方式，才能提高应试能力，因而在高三复习中必须强化训练。但强化训练并不是增加机械的无效的重复训练，也不是生搬硬套的应试训练，而是激活思维、培养能力、适量适中的有效训练。因此，在复习中，我非常注重训练的针对性，每一份试题都经过精心的挑选，把课本的重点与时政热点相结合的试题，或学生在以往的训练中经常出错的试题，

编入后期强化训练的试题中，反复训练，并重视对试题的评讲。在评讲中，不但要讲清该题的解题思路，给出正确的答案，更重要的是可以运用该题的材料，提出不同问题，或者转换题型，让学生继续思考，并引导学生解答，使学生学会灵活变通，从不同角度解决问题。这样才能不断提高学生的解题能力，让学生对知识的重点、难点有更加深刻的理解，从而提高复习的效果

范文四：高三政治教学反思

高三政治教学反思

向课堂教学要质量、要效益

由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们从以下几个方面做了一些探索和努力。

第一、给学生一碗水，教师要有一桶水。教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。道理众所周知，关键是怎样付诸实践。我们坚持做到，首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目标，绝不能跟着感觉走，(一轮基础知识复习，夯实基础，提高选择题得分率;二轮重点知识带时政复习，提高学生构建知识网络能力和解答主观题的能力;三轮时政热点专题升华复习);其次，从知识备课，明确政治学科三部分内容(经济、哲学、政治学)各自的知识体系和内在联系，以便在复习中指导学生把陈述性知识转化为程序性知识;再次，从微观备课，明确每一个概念的内涵和外延，每一个原理、观点的内容，力求科学严谨。我认为为了保证教学质量，认真充分备课是绝对不能含糊的，它考验的不仅是教师的工作态度，还能反映出教师的职业道德水准，必须有一定的奉献精神。

第二、要针针见血，不要隔靴搔痒，增强教学的针对性。增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。为此必须关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。增强教学针对性，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理以及知识基础，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。 把挖掘和培养学生自学能力和反思能力作为提高复习课效率的突破口

古人云:“授人以鱼，不如授人以渔”。在复习课中，我认为老师应该把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以下几点:

1 指导学生制定复习计划，并使之与老师的复习步调一致。 2 指导学生构建知识网络。

3 对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法以并总结规律。启发学生解题路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。

4 加强个别辅导，考试后的面批最有效

[教学建议]

一、不能贪多求快，要面向绝大多数学生，提高教学的实效性

一轮复习因为学校扩招后，差生面多了，接受能力参差不齐影响了教学进度，刚开始稳扎稳打，狠抓基础知识的督促和落实，一课一单元考试，结果前松后紧，省单科质检前一周半的时间为了赶进度，教学效果很不好，很多同学消化不良。建议复习要一轮一轮循序渐进，不再跟着考试跑，而应按照既定的计划，重在教学的实效性。

二、计划中的第三轮复习“热点专题课”要注意以下问题: 1 老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。

2 要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习要回归课本。

3 要处理好讲和练的关系。热点专题要精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。 三 正确对待模拟题及其他信息

进入高三复习后，各种各样的试卷、资料铺天盖地而来，特别是到最后，各地的交流试卷很多。对此，我觉得要有选择地利用，但不能依赖于外来试卷，更不能心存幻想，抱有侥幸心理，对学生进行题海战术，使复习既浪费时间而又效率不高。对模拟题要进行再加工，在借鉴的基础上提高和升华，这样，有利于减轻

学生的负担，提高复习的效率。

范文五：高三政治教学反思

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高三政治教学反思

三年的政治教学，可以说高三这一年是最值得回味的，这一年是自己不断学习的一年，成长也是最快的一年。对于高三教学的老师，真感压力巨大，要顺利完成教学任务，必须认真学习其他教师的宝贵经验和丰富的理论知识。通过这一年的认真学习，我对知识的理解更加深入，对重难点的把握更加清晰，对政治教学的思路更加明确。这里，我谈谈高三政治的教学反思。

高考政治复习量大、知识点多、理论性和时代性强等诸多特点，而复习时间相对较短，要想取得高考成绩，必须制定一个完整的复习计划。虽复习的方法很多，但万变不离其宗，学生必须具有良好的政治基础知识和解决问题的能力，实现以不变应万变。吴校长和嵇英姿老师根据他们丰富的高三教学经验与高考备考经验，精心准备，统筹规划，2007届学生政治采用了三轮复习法。三轮复习法的复习目的各有侧重，时间长短也各不一致。 第一个阶段:全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基础。

第二个阶段:专题知识复习，讲好知识专题及热点专题，推出“热点专题课”，把教材的基本观点和热点相结合，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。 第三个阶段:强化训练，查漏补缺，回归课本，复习方法主要采用讲练结合，注重解题方法，训练逻辑思维能力，语言表达能力，并有目标地巩固一些重点知识问题。 通过整整一年的努力，我们高三政治备课组按既定方针，圆满完成了复习任务。2007年高考试题，主观题完全与我校平常考试练习相吻合，吴校长反复提到的《物权法》及过去一年频繁的对外政策，在高考中得到印证。(今年高考卷38题，以《物权法》为载体，从哲学、政治学、经济学三个角度，考查学生对这一重大热点问题的理解，引导他们充分认识《物权法》制定的必要性和重要性。39题考查了 “和平发展道路”的发展战略，很好地反映了中国走和平发展道路这一重大对外政策的正确性)。今年，田中学生高考考试成绩还算理想，高三政治备课组老师共同的努力得到了回报。

纵观江苏省自主命题的这三年，大的方向与考纲一致。试题难度适中，以社会热点为背景，考查与之相关的教材知识，对能力的要求更高，试题也有一定的创新，如挖掘本土资源，体现了江苏特色。通过一年来的复习及认真研究近三年的高考试卷之后，对今后的政治复习，我有几点思考:

一、重视考试说明，明确考试要求，掌握考试特点，提高学习的针对性。明确各个考点命题的范围和能力层次要求，做到复习有的放矢，心中有数。教师和学生都要明白《考试大纲》所明确的考查范围就是高考复习的范围，《考试大纲》所明确的命题的基本指导思想和命题原则，也是高考复习的基本指导思想和必须遵循的原则。考点的变化(增加、删除、调整)往往体现了当年国家的一些重大方针政策的调整，包含了一些高考信息。2007年的考试说明，有两个考点发生了变化(国家的宏观调控及党的地位)。待老师研读考纲后，教学就更有针对性了。从今年高考来看，政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点，其中有些试题是明确考查学生识记能力的，有些是明确考查学生理解能力的，尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象，但也是考查教材知识。(对高考考纲的把握，吴校长做了大量的工作，印发了2006年高考政治考点的全国各地高考试题及2007年高考政治考点与分析。)在今后的教学中务必继续重视考纲，研究考纲，确保万无一失。

二、重视基础知识的复习，强化主干知识。知识是能力的载体，解决问题、分析问题能力的提高都是以对知识的深刻理解和把握为基础。从今年江苏省高考试卷来看对基础知识的掌握要求更高，必须使学生基础知识过硬。没有对知识的系统把握，就绝对不能形成综合能力，? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

????????????精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ???????????? 在复习中，要注重知识间的区别和联系，构筑坚实的基础体系。加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识。例如，对于每个知识点，我们必须懂得是什么、为什么、怎么样。必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系 ，打破章节界限 ，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。只有这样，才能准确地掌握这一重点知识点。2007年高考政治试题涉及的知识点包括市场经济的一般特征、社会保障制度、第三产业、货币、银行、对外贸易、主次矛盾、矛盾的主次方面、现象和本质、认识和实践、人生观和价值观、联系的观点、物质与意识、我国的根本政治制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、依法治国、当今时代的主题、我国的对外政策等，突出了对基础知识及主干知识的考查。在今后的教学中，需加大对基础知识和主干知识的复习力度。 三、重视热点知识的复习，做到和基础知识的有机统一。在政治课的高考复习中，时事政治复习占有相当重要的份量，这是由政治课的学科特点和高考特点决定的。高考命题关注热点，关注现实，但不能脱离具体知识点。出现的是热点，考查的是理论知识，所以一定要以教材知识为依托，强化对热点知识的复习。首先要理清本年度的时政热点，如和谐社会，建设资源节约性、环境友好型社会，社会公平正义，新农村建设，宏观调控、实现经济又好又快发展，加强党的先进性建设，建设创新型国家，民主法制建设，精神文明建设，文化事业及文化产业、长征胜利70周年，两岸关系、祖国统一，和平发展道路，“两会”问题等等。然后对热点社会时政问题进行理论思考，即这些问题可以同我们所学的哪些知识、原理相结合，是怎样结合的，增强考生理论联系实际能力。今年高考政治试题所涉及的重大热点问题包括:社会主义和谐社会、对外政策、民生问题等。考查了学生面对实际问题时所表现出的知识水平及分析和解决问题的能力。

四、重视强化训练，提高解题技巧，做到精讲精练。今年四月，我们进入了强化训练时

期，效果比较明显。政治复习必须通过一定的练习才能达到目的。同学们通过做题，可以对所学知识进行整理和反思，既复习了旧知识，又提高了解题能力。当然，强化训练时期也不能陷入题海之中，备课组老师要精选典型试题，避免偏题、难题、怪题，进行有针对性的训练。学生练习后及时分析总结，先针对答案自查自纠。然后老师要认真做好讲题工作，通过必要的练习，及时查漏补缺，才能弥补学生思维的不足，提高解题能力。同时，要提高学生的解题技巧，政治试题主要有两大类型:一是选择题又称客观性试题;二是非选择题又称主观性试题。两类试题中，选择题得分率较高，主观性试题难度较大得分率较低，特别要做好主观性试题的解答。先要注意审题(审材料，审设问，审知识，审方法)，然后要注意答题，注意用理论分析材料，或从材料中提炼出观点，或用观点分析材料，或用材料论证观点，做到两者的有机结合，顺理成章。同时注意条理清楚、逻辑严密、详略得当、重点突出(冯主任常提到的政治主观试题答案一般从三部分分析:教材性语言、时事性语言、试题材料性语言，这一方法让我受益匪浅)。

反思高三政治教学，我感触颇多。作为一名政治教师，必须虚心向同仁学习，认真研究教材，学习理论知识，关注时事热点，注重解题思路及技巧等。总之，高考没有什么捷径可走，只有扎扎实实地掌握知识，通过训练一步一步地形成能力，再加上有效的思维方法，相信一定能取得成绩。

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