范文一：大背景,小故事,高效率

大背景,小故事,高效率

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摘要:在当前的物理教学中，教师应该加强对物理史料的认识，充分了解物理史料的意义和作用，让学生了解物理学征途上科学家们追求真理、顽强拼搏的艰苦历程。本文浅谈了物理史料在教学中的作用以及应用方法。

1 引言

物理史料是人类的宝贵思想遗产，其间蕴含着物理学家们的智慧、幽默和科学精神，对于物理学科的教学和研究，甚至对于整个人类知识和人文修养的提高都大有裨益。在我国当前的物理学教学中，许多学生经常因为物理学的抽象、枯燥而产生厌烦和倦怠的情绪，那么将物理史料融入物理课堂将是一个很好的解决办法，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率[1]。

2 物理史料对物理教学的促进作用

2.1缓解课堂枯燥和沉闷的气氛，调动学生积极性

传统教学中，物理课堂充斥着定理和公式，繁琐的教学和枯燥的内容常常使得课堂气氛非常沉闷，不仅学生兴趣索然，很难跟上教师的节奏，教师的教学也感到费力、效率低。然而，如果在学生的注意力出现分散的时候，教师结合讲授的内容贯穿一个相关的小故事或者名人轶事，那么学生的注意力将会重新回到课堂，思维放松，积极性也随之提高，对于下面内容教学的吸收率会明显上升。例如，在讲惯性一节时，看到有部分学生走神，我就停下讲了一个笑话:公交车上一个急刹

车，小伙子撞到小姑娘身上，小姑娘很生气，说:“什么德行～”小伙子站稳后，不慌不忙的说:“不，小姐，是惯性～”这样课堂气氛活跃起来，课堂的教学效果也非常好。

2.2培养学生的直觉思维能力

物理教科书上的物理学只是是一个完整而严密的逻辑体系，属于人的左脑控制范畴，大量的物理知识灌输只能不断的锻炼到人的左脑。但是物理课堂中物理史料的贯穿能够锻炼控制形象记忆、直觉思维的右脑，右脑的存储量是左脑的100万倍，是创造力的源泉，如果长期使用左脑而闲置右脑将是一种极大的浪费，而且左右脑的畸形也会影响学生学习物理的兴趣。爱因斯坦的“追光试验”就是右脑直觉思维的典型例证。

2.3陶冶高尚的道德情操

物理学家们在物理学上的成绩斐然，本身也具有高尚的道德品质，例如:布鲁诺因为传播真理被教会杀害、富兰克林冒着生命危险研究雷电、伽利略因为坚持真理被终身监禁。这些伟大的物理学家们拥有着追求真理勇于牺牲的精神，受到到后人敬仰。这些伟人的事迹可以陶冶学生的情操，教育学生在学习的道路上不畏困难，努力拼搏，不断提高自己的物理水平。

3 物理史料在物理教学中的应用

3.1 利用物理史料引入新课，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生对课堂内容充满兴趣和好奇心，才能让他们带着探索的心不断跟随教师讲课的内容。因此，在上新课之前，教师可以根据教学的内容对相关的物理史料进行搜集，作为引导学生进入课堂所学内容的媒介，充分调动学生的好奇心和学习兴趣，潜移默化的使学生形成探究的愿望，通过不断学习满足自己的好奇心[2-3]。

3.2课堂教学穿插史料，帮助理解和巩固

当学生的学习兴趣被调动起来之后，如何适时地从概念、规律中引出假说，然后演绎其发展体系，将历史融汇到概念、思想或理论的提出和发展中，通过对各种假说异同的分析和比较，帮助学生理解和巩固是一件非常重要的事情。从亚里士多

德的“推动论”到中世纪时布里丹、阿尔伯特、奥里斯姆等人的“冲力理论”到伽利略类似惯性原理的说法，到笛卡尔的惯性定律，再到牛顿将惯性定律以第一原理的形式正式确立下来。并在其间穿插介绍各种假说提出的历史背景、存在的困难、新旧理论之间的矛盾等，通过比较它们之间的异同，可以帮助学生理解三大定律的内涵以及其作为力学体系基础的重要作用，这样客观上可以起到帮助学生理解物理规律、减轻学习难度的作用。

3.3深化史料，着重启发

当学生对基本的物理知识已有一定的了解，那么教师就可以将重点放在加强科学思维和培养物理世界观等方面的应用上了，这是一个深入探究和提升的阶段。这时通过一些物理史料的讲述能够保持学生学习的激情，对物理学的整个体系有所梳理和思考。例如:在电磁部分知识教学完成之后，教师可以引导学生对电磁感应的发展史进行追踪和探讨。学生通过了解有关电磁部分漫长的发展史来了解物理学每一点进步之后的艰辛:公元前发现――1600年提出――1750年进入定量研究阶段――1800年静电与动电之间的转换――1820年奥斯特的电磁效应――1831年法拉第电磁感应证实电磁现象的统一――1865年麦克斯韦的电磁规律方程组。这样的梳理和探讨有利于学生对于物理知识的整体把握，也有利于激发学生的学习热情，利用更多的时间去研究物理，了解物理，有利于学生养成“终身学习”的好习惯。

4 结语

总而言之，在中学物理课堂中运用物理史料进行穿插教学有利于学生感受到物理学的厚重感和历史感，在物理学的大背景下的一些小故事能够使学生体会文化创造和积累之间的必要关系，认识知识发展过程的艰辛，从而珍惜学习机会，全面提升物理学习的兴趣和效率，对教学效果的提高有着积极的意义。

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范文二：大背景,小故事,高效率

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大背景，小故事，高效率

作者：王兆兵

来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期

摘要：在当前的物理教学中，教师应该加强对物理史料的认识，充分了解物理史料的意义和作用，让学生了解物理学征途上科学家们追求真理、顽强拼搏的艰苦历程。本文浅谈了物理史料在教学中的作用以及应用方法。

关键词：物理史料 教学 兴趣

中图分类号： G633.1 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0187-01 1 引言

物理史料是人类的宝贵思想遗产，其间蕴含着物理学家们的智慧、幽默和科学精神，对于物理学科的教学和研究，甚至对于整个人类知识和人文修养的提高都大有裨益。在我国当前的物理学教学中，许多学生经常因为物理学的抽象、枯燥而产生厌烦和倦怠的情绪，那么将物理史料融入物理课堂将是一个很好的解决办法，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率[1]。 2 物理史料对物理教学的促进作用

2.1缓解课堂枯燥和沉闷的气氛，调动学生积极性

传统教学中，物理课堂充斥着定理和公式，繁琐的教学和枯燥的内容常常使得课堂气氛非常沉闷，不仅学生兴趣索然，很难跟上教师的节奏，教师的教学也感到费力、效率低。然而，如果在学生的注意力出现分散的时候，教师结合讲授的内容贯穿一个相关的小故事或者名人轶事，那么学生的注意力将会重新回到课堂，思维放松，积极性也随之提高，对于下面内容教学的吸收率会明显上升。例如，在讲惯性一节时，看到有部分学生走神，我就停下讲了一个笑话：公交车上一个急刹车，小伙子撞到小姑娘身上，小姑娘很生气，说：“什么德行！”小伙子站稳后，不慌不忙的说：“不，小姐，是惯性！”这样课堂气氛活跃起来，课堂的教学效果也非常好。

2.2培养学生的直觉思维能力

物理教科书上的物理学只是是一个完整而严密的逻辑体系，属于人的左脑控制范畴，大量的物理知识灌输只能不断的锻炼到人的左脑。但是物理课堂中物理史料的贯穿能够锻炼控制形象记忆、直觉思维的右脑，右脑的存储量是左脑的100万倍，是创造力的源泉，如果长期使用左脑而闲置右脑将是一种极大的浪费，而且左右脑的畸形也会影响学生学习物理的兴趣。爱因斯坦的“追光试验”就是右脑直觉思维的典型例证。

范文三：大背景,小故事,高效率[权威资料]

大背景,小故事,高效率

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摘要:在当前的物理教学中，教师应该加强对物理史料的认识，充分了解物理史料的意义和作用，让学生了解物理学征途上科学家们追求真理、顽强拼搏的艰苦历程。本文浅谈了物理史料在教学中的作用以及应用方法。

关键词:物理史料 教学 兴趣

G633.1 C 1672-1578(2014)10-0187-01

1 引言

物理史料是人类的宝贵思想遗产，其间蕴含着物理学家们的智慧、幽默和科学精神，对于物理学科的教学和研究，甚至对于整个人类知识和人文修养的提高都大有裨益。在我国当前的物理学教学中，许多学生经常因为物理学的抽象、枯燥而产生厌烦和倦怠的情绪，那么将物理史料融入物理课堂将是一个很好的解决办法，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率[1]。

2 物理史料对物理教学的促进作用

2.1缓解课堂枯燥和沉闷的气氛，调动学生积极性

传统教学中，物理课堂充斥着定理和公式，繁琐的教学和枯燥的内容常常使得课堂气氛非常沉闷，不仅学生兴趣索然，很难跟上教师的节奏，教师的教学也感到费力、效率低。然而，如果在学生的注意力出现分散的时候，教师结合讲授的内容贯穿一个相关的小故事或者名人轶事，那么学生的注意力将会重新回到课堂，思维放松，积极性也随之提高，对于下面内容教学的吸收率会明显上升。例如，在讲惯性一节时，看到有部分学生走神，我就停下讲了一个笑话:

公交车上一个急刹车，小伙子撞到小姑娘身上，小姑娘很生气，说:“什么德行～”小伙子站稳后，不慌不忙的说:“不，小姐，是惯性～”这样课堂气氛活跃起来，课堂的教学效果也非常好。

2.2培养学生的直觉思维能力

物理教科书上的物理学只是是一个完整而严密的逻辑体系，属于人的左脑控制范畴，大量的物理知识灌输只能不断的锻炼到人的左脑。但是物理课堂中物理史料的贯穿能够锻炼控制形象记忆、直觉思维的右脑，右脑的存储量是左脑的100万倍，是创造力的源泉，如果长期使用左脑而闲置右脑将是一种极大的浪费，而且左右脑的畸形也会影响学生学习物理的兴趣。爱因斯坦的“追光试验”就是右脑直觉思维的典型例证。

2.3陶冶高尚的道德情操

物理学家们在物理学上的成绩斐然，本身也具有高尚的道德品质，例如:布鲁诺因为传播真理被教会杀害、富兰克林冒着生命危险研究雷电、伽利略因为坚持真理被终身监禁。这些伟大的物理学家们拥有着追求真理勇于牺牲的精神，受到到后人敬仰。这些伟人的事迹可以陶冶学生的情操，教育学生在学习的道路上不畏困难，努力拼搏，不断提高自己的物理水平。

3 物理史料在物理教学中的应用

3.1 利用物理史料引入新课，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生对课堂内容充满兴趣和好奇心，才能让他们带着探索的心不断跟随教师讲课的内容。因此，在上新课之前，教师可以根据教学的内容对相关的物理史料进行搜集，作为引导学生进入课堂所学内容的媒介，充分调动学生的好奇心和学习兴趣，潜移默化的使学生形成探究的愿望，通过不断学习满足自己的好奇心[2-3]。

3.2课堂教学穿插史料，帮助理解和巩固

当学生的学习兴趣被调动起来之后，如何适时地从概念、规律中引出假说，然后演绎其发展体系，将历史融汇到概念、思想或理论的提出和发展中，通过对各种假说异同的分析和比较，帮助学生理解和巩固是一件非常重要的事情。从亚里士多德的“推动论”到中世纪时布里丹、阿尔伯特、奥里斯姆等人的“冲力理论”到伽利略类似惯性原理的说法，到笛卡尔的惯性定律，再到牛顿将惯性定律以第一原理的形式正式确立下来。并在其间穿插介绍各种假说提出的历史背景、存在的困难、新旧理论之间的矛盾等，通过比较它们之间的异同，可以帮助学生理解三大定律的内涵以及其作为力学体系基础的重要作用，这样客观上可以起到帮助学生理解物理规律、减轻学习难度的作用。

3.3深化史料，着重启发

当学生对基本的物理知识已有一定的了解，那么教师就可以将重点放在加强科学思维和培养物理世界观等方面的应用上了，这是一个深入探究和提升的阶段。这时通过一些物理史料的讲述能够保持学生学习的激情，对物理学的整个体系有所梳理和思考。例如:在电磁部分知识教学完成之后，教师可以引导学生对电磁感应的发展史进行追踪和探讨。学生通过了解有关电磁部分漫长的发展史来了解物理学每一点进步之后的艰辛:公元前发现――1600年提出――1750年进入定量研究阶段――1800年静电与动电之间的转换――1820年奥斯特的电磁效应――1831年法拉第电磁感应证实电磁现象的统一――1865年麦克斯韦的电磁规律方程组。这样的梳理和探讨有利于学生对于物理知识的整体把握，也有利于激发学生的学习热情，利用更多的时间去研究物理，了解物理，有利于学生养成“终身学习”的好习惯。

4 结语

总而言之，在中学物理课堂中运用物理史料进行穿插教学有利于学生感受到物理学的厚重感和历史感，在物理学的大背景下的一些小故事能够使学生体会文化创造和积累之

间的必要关系，认识知识发展过程的艰辛，从而珍惜学习机会，全面提升物理学习的兴趣和效率，对教学效果的提高有着积极的意义。

参考文献:

[1]隋晓冬.激发学生学习兴趣，提高物理教学质量[J].新课程:教育学术，2014，(4):49.

[2]尹德利.穿越时空的对话――新课程背景下物理学史在课堂教学中的应用初探[J]. 物理通报，2011，(2):4-6.

[3]王丽萍.结合物理学史史料教给学生研究方法[J]. 物理教学探讨:中学教学教研质量，2009，(12):69-71.

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范文四：如何高效率完成工作

如何高效率完成工作

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸多成中的企往往有的怪象出:企内几乎个人都忙不来,但不是整体效率低下每!

而且也很找出原因,不知如何改善。工自己也常常诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸忙得,完成老板交的任,至于忙什,什忙,我诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸企的献有多大,我企来的回有多少,是否有价

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸,不清楚。我可以从企、管理者、工自身多角度来思考个。第一什原因造成效率低下,我分析有以下因素: 么么么么么么么么么么么么么么么么么么么么

影响企整体效率低下的诸诸诸诸诸诸诸诸8大因素有:文化未根植,略不清晰:不诸诸诸诸诸诸诸诸诸健全,流程不完善;制度不匹配,管不到位,主管诸诸诸诸诸诸诸诸

用途,工素低。诸诸诸诸诸诸

影响工工作效率的诸诸诸诸诸诸诸10大通病有:多管理决策,沟通作不通,诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸工心理健康,工系,工作不合理,公境有,文件管理效率低下诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸;未

加管制的信息流,7S诸行不到位,管理机制不健全。

第二如何提升企整体的工作效率呢, 么么么么么么么么么么

1、从企管理的角度,提升全工作效率,主要包括:宣企事诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

文化,加工心理管理,制定略划,建立最佳管控模式,强诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

范管控,明确工作,化运行流程,完善运行诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

机制,推效考核,化激励系,保持最佳状,推诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸公自化,建立高效沟通机制等等。

2、从管理者自我提升的角度,改善工作效率,主要包括:管理者要有良好的个人修,合诸诸诸

理分派工作任,高效的工作,持做到日清日事日,良好诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

的自身情管理,格工作委,督到位,控制干,诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸天每

都以划始,最好的工作方法,自己成英雄式,诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

主工心理入最佳状,全面推行诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸7S管理。

3、从工角度出提升工作效率,主要包括:制定制,诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸工找到最适合自己的位,在工作中不断地化工作流程,

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸工表自己的机会,工作丰富化,明确工作及

考核准,工有成就感,工工作起来就会有激诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

情和力,工定工作目及制定工作划,要做好诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸与教及效的正反面反。

第三提高工工作效率,者要注意: 么么么么么么么么么么么么么么

1、诸诸诸诸诸诸诸诸合适的人行工作决策

在工作决策,有相当技能力或能力的工诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

行决策。一些工由于技或的欠缺,在行决策,会诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

工作造成的指。如果方向了,做再多的工作也没有意。诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸2、充分公的作用诸诸诸诸诸诸诸诸诸

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸多工作,可能是因、真机等公出故障而耽下来。

有的公司没有真机,收一份真需要走很的路,诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

自然无法提高工作效率。

3、工作成果共享

有我会,自己做的工作可能是其他工已做的。诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

有找一些料,辛辛苦苦找到了,果另一位诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

工以前已找了,如果当初向他咨,就不必大的诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸了。将工的工作成果共享,是一个很重要的。特

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸是于工多的公司,一点尤其得重要。管理者

可以利用部的公例会大家介各自的工作情况,另外,诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸一些工作成果料要妥善分和保管,些都能达到工作成果共享的目的。4、诸诸工了解工作的全部

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸工了解工作的全部有助于工工作的整体把握。工可以更

好地将自己的工作与同事的工作一诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸致。如果在工作中出意外

情况,工可以根诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸据全局情况,做一些机理,从而提高工作的效率。第四 么么么么么么么么么工自身如何提高做事的效率,可以下几个方法

1、诸诸诸诸诸事情行分

把自己划要做的事情分三,一是诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸所有工作的重心和焦点,

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸个必做好,一是一定要做的,但不一定增加价的事,

可以思考诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸新高效效率的工作方法,一是避免不做,少做的事情

了解自己在企中的角诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸天的工色、范,每所起的作用以及

作目,以诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸便接下来知道哪些是自己做的,哪些是没必要和不需要做的。2、列子诸诸诸诸诸做划

安排事先后序诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸天的一个方法是把要做的事情上,把第二天要做的前列成每子。20诸

工作要地诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸写下来,并在定天当中,反看几遍个子。完成子上

的各任的最好方法是诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸工作每留出一个的。

3、诸定信件格式

大多数想诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸得成功的人都利用有用来写表示感、慰

和祝诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸的私人信函。但是,如果所要写的是日常工作

的诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸忘、公函、料表格的,他就会依靠以前写

的文字诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸料来回信件、件省大量。

4、打诸诸诸诸诸诸诸诸诸前写下要的

金融家J.B.P富卡通诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸集中做生意,了大。他最重要的

策略是在打之诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸前把要的写下来。在有些人的音

中留下的诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸口信,可以使你免受之累,会使你更快地得到答。5、手诸诸诸诸诸诸工作立即做

作一诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸名著名的色彩,珊娜.诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸吉生前曾多知名人士房和个人服装。她

诸诸诸诸诸“诸诸”诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸,很多人把准始学在上。尽管你始做事,你也会

自己诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸快就做完了事情感到意外。住,的最佳是20年前,诸诸诸诸次于它

的最好就是在。诸诸诸诸诸诸诸

6、诸定的期限内拿出方案

追求完美的人与那些诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸拖延的人浪的一多。瓦霍公司前董事托斯.R.

威廉斯诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸,多在行界工作的年人不知道什候停

止研究方案和诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸束工作。倒向工程学一些西,他懂

得在定日诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸期拿出可能的最佳方案。既使方案不那

诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸诸完美。即使方案不那完美,但是他已在此期限做最大的努力。

范文五：高效率工作,慢节奏生活

1. 做任何工作，首先都要明白为什么要去做，是否又要做的价值，再去考虑怎么去做

2. 成大事的人必须简化你的选择，要将你的最终目标体练到两三样：你想成为的人，想做

的事，最想拥有的东西

3. 只有淘汰自己才能获得成功

4. 必要时给自己更多的任务

5. 提高应变能力：多参加有挑战性的活动，扩大交往范围，学会应付各式各样的人，加强

自身修养，改变不良习惯

6. 不要把时间浪费在空谈上

7. 不要对工作的意义产生质疑

8. 坚持理想

9. 专注于某事时，不要计划其他事情

10. 学会合作与分享

11. 板凳要坐十年冷，文章不写半句空

12. 两点之间未必直线最短，学会放权

13. 在一段时间里，把精力集中到一点，能够做到一心一意

14. 耐心，时刻保持自己的头脑冷静

15. 唯有低头，才能抬头

16. 成功的力量来自于坚持到底的意志力

17. 将工作分为若干小段——强制自己完成

18. 饱满工作：专注于自己所做的事情，培养紧迫感，一次只做一件事情，熟练要做的工作，

集中时段处理工作，简化工作

19. 不要追求完美，想不清楚的时候停下来

20. 争取一次性把工作做好，发生问题时接受最坏的情况，就不会损失什么

21. 世上本无事，庸人自扰之

22. 做事热情，做人平和

23. 吃亏是一种度量

24. 控制情绪！！！

25. 我们看错了世界，反而说世界欺骗了我们

26. 想要清醒一小时要学会经常性休息

27.

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