2015高一期末考试备课组质

范文一：2015高一期末考试备课组质量分析

萝北高中高一生物期末考试备课组质量分析表

2016-1高一期末考试高一生物班级成绩分析表

班级名次最高分最低分平均分全距班级人数考试人数优秀人数优秀率及格人数及格率差生人数差生率 1 1 95 67 84.68 28 44 44 35 79.55 44 100 0 0 2 2 96 53.5 82.55 42.5 40 40 30 75 39 97.5 0 0 5 3 88 36 65.7 52 51 51 9 17.65 36 70.59 1 1.96 4 4 93 26.5 60.94 66.5 51 51 7 13.73 29 56.86 5 9.8 6 5 98.5 30 57.41 68.5 50 50 6 12 20 40 5 10 3 6 92 18.5 55.35 73.5 49 49 6 12.24 14 28.57 7 14.29

2016-1高一期末考试高一生物成绩分段统计表

班级 90-100段 80-89.9段 70-79.9段 60-69.9段 50-59.9段 40-49.9段 30-39.9段 20-29.9段 10-19.9段 0-9.9段 1 11 24 8 1 0 0 0 0 0 0 2 9 21 6 3 1 0 0 0 0 0 3 1 5 4 4 16 13 3 2 1 0 4 1 6 3 19 9 9 3 1 0 0 5 0 9 9 18 9 5 1 0 0 0 6 2 4 4 10 11 14 5 0 0 0 总计 24 69 34 55 46 41 12 3 1 0

2016-1高一期末考试高一生物试题分析统计表

编号题目平均分难度最高分最低分标准差区分度正确答案

1 选择题1 1.38 91.93 1.5 0 0.408565 0.0921053 A

2 选择题2 1.35 90.18 1.5 0 0.44647 0.2236842 D

3 选择题3 1.23 81.75 1.5 0 0.57933 0.3552632 B

4 选择题4 0.83 55.09 1.5 0 0.746107 0.6052632 C

5 选择题5 1.39 92.63 1.5 0 0.391884 0.1578947 C

6 选择题6 1.17 78.25 1.5 0 0.618863 0.4473684 C

7 选择题7 0.88 58.6 1.5 0 0.738832 0.6842105 B

8 选择题8 1.16 77.19 1.5 0 0.629382 0.4078947 A 9 选择题9 1.38 91.93 1.5 0 0.408565 0.1710526 C 10 选择题10 0.85 56.84 1.5 0 0.742945 0.2105263 D 11 选择题11 0.71 47.02 1.5 0 0.748665 0.6315789 B 12 选择题12 1.3 86.67 1.5 0 0.509902 0.1052632 C 13 选择题13 1.35 89.82 1.5 0 0.453488 0.1315789 B 14 选择题14 1.4 93.33 1.5 0 0.374166 0.1710526 B 15 选择题15 1.19 79.65 1.5 0 0.603912 0.4210526 D 16 选择题16 1.17 77.89 1.5 0 0.622434 0.4210526 B 17 选择题17 1.43 95.09 1.5 0 0.324187 0.1447368 D 18 选择题18 1.36 90.88 1.5 0 0.4319 0.1447368 C 19 选择题19 1.03 68.77 1.5 0 0.695135 0.6447368 A 20 选择题20 1.31 87.02 1.5 0 0.504165 0.1447368 D 21 选择题21 0.83 55.44 1.5 0 0.74555 0.4868421 B 22 选择题22 1.09 72.63 1.5 0 0.668773 0.5657895 C 23 选择题23 1.25 83.16 1.5 0 0.56136 0.2236842 C 24 选择题24 0.86 57.54 1.5 0 0.741414 0.5657895 B 25 选择题25 0.99 65.96 1.5 0 0.710741 0.5394737 C 26 选择题26 1.39 92.63 1.5 0 0.391884 0.1842105 C 27 选择题27 1.24 82.81 1.5 0 0.565979 0.2763158 D 28 选择题28 1.01 67.37 1.5 0 0.703297 0.4736842 A 29 选择题29 1.28 85.26 1.5 0 0.531709 0.1973684 A 30 选择题30 0.85 56.84 1.5 0 0.742945 0.6052632 A 31 选择题31 0.62 41.05 1.5 0 0.737894 0.4868421 B 32 选择题32 0.83 55.09 1.5 0 0.746107 0.4078947 D 33 选择题33 1.01 67.37 1.5 0 0.703297 0.4078947 B 34 选择题34 1.05 70.18 1.5 0 0.686232 0.5394737 D 35 选择题35 1.11 73.68 1.5 0 0.660521 0.5 B 36 选择题36 0.91 60.35 1.5 0 0.733753 0.6710526 D

37 选择题37 0.4 26.67 1.5 0 0.663325 0.3684211 B

38 选择题38 1.21 80.7 1.5 0 0.591959 0.4210526 C

39 选择题39 0.78 51.93 1.5 0 0.749441 0.6578947 A

40 选择题40 0.53 35.09 1.5 0 0.715867 0.4078947 D

第41题 41 6.13 76.67 8 0 1.983204 0.3930921 8 (知识点1)

第42题 42 7.13 59.42 12 0 3.052865 0.4649123 12 (知识点1)

第43题 43 10.56 52.81 20 0 5.086679 0.5473684 20 (知识点1)

2016年1月学科生物教师刘微微时间最高分 98.5 平均分 71.23 及格率 65.47 15日

1.试卷结构:本次试卷分为非选择题和选择题两部分，选择题40道共60分，非选择题3道共40分。考察了高中生物必修一全书

所学知识，包括生命活动离不开细胞、生命系统的结构层次、真核细胞与原核细胞、细胞中的元素和化合物、蛋白质、糖类、核试卷结酸、酶、ATP、细胞呼吸、光合作用、细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变、渗透作用和物质跨膜运输等内容。试题难易度较低。构及评

2.试卷特点:1)紧扣教材，注重双基试题紧扣教材，重视基础知识和基本技能的考查，充分体现了回归教材的命题趋势。大部价

分选择题和部分非选择题的情景来自教材或教材的拓展.2)突出主干，综合性强试题紧扣考纲，突出主干，知识点考得精细、

准确。3)试题难度适中但比较灵活。4)题型丰富，图题增加，文字表述明显增加，突出考查表达能力，综合能力。

薄弱点提升点提升措施

1、奥赛班学生基础知识掌握准确牢固，生物学科素养已基本形成，1、物质跨膜运输方式、方向判目前的训练方向就是实验题的突破，一定要多做类型题，摆脱断不准确思维的局限性，提高计算和推理的准确性。 2、真核与原核生物易混处仍然学科 1、蛋白质的结构与计算辨识不明 2、普通班基础比较薄弱，要继续坚持重视和打牢基础，加强记忆。知识 2、细胞增殖过程分析 3、光合作用反应方程式记忆不对于所学的专有名词、重点图和一些背诵口诀，要训练学生经准确

4、细胞呼吸相关知识容易混淆常动口说，动手写，达到加强记忆的目的，同时强化易混、易

错、易漏点。

1、学生分析问题，知识的迁移1、围绕教材中的生物学基本事实、概念、规律和原理等知识进行

能力和识图能力还有待提高。归纳总结，经常利用概念图等形式对学科知识构建网络。 1、审题和筛选有效信息能力学科有所提升 2、普通班学生计算能力和计算2、阅读教材和审题时，应该注重理解能力和获取信息能力的培养，能力 2、识图能力有所提升的准确性太差加强对经典题的变式训练。

3、注重实验探究能力的培养。

1、采取巧记、速记措施--“顺口溜”来强化记忆知识点，可事半1、学生没养成良好的审题习

功倍。惯，做题盲目,审题不够认真,

2、指导学生学会看书、对原理和重要概念的理解、听课、记笔记、不够细心，吃字或抓不住关键

会总结、做作业，提高学习效率。字词，导致判断失误不得分。学习记忆、复习、归纳 3、课上尽可能多让学生自己分析试题，学会会审题、抓关键词、方法 2、理科班学生多数没养成良好

会联想相关的知识点。的背诵习惯，也不会自己去摸

4、自习课教师尽量不讲，要让学生自己看书，多给学生自我完善索记忆的方法和窍门，不善于

的时间。用专业术语规范答题。

1、认为生物简单不重视。

应试心2、学习习惯不好。学生懒惰，1、督处相关习惯的养成。 1、加强对生物的关注理及技自己遇到问题不解决，日积月2、作业定时练习。 2、学习习惯。巧累。 3、定期找问题学生从心理和课上表现进行沟通。

3、一部分学生散漫，不学习

1、授课时太注重知识的传授而忽略了和学生思想的沟通及学生应试心态的辅导。

2、讲课时还是自己讲的较多，给学生独立思考的时间不充分，学生的审题、分析能力和语言表述能力还需要进一步强化。平时

教学 3、基础知识点强化不够，太高估学生的学习自主性。

反思

4、对学生记忆和自我完善的检查力度小、手段单一。

5、学生自主归纳环节有待加强，提高学生的知识整合、记忆、突出重点、强调难点，使学生在课堂上就记住该掌握的知识点。

范文二：2014—2015第一学期期末考试质量分析

2014— 2015第一学期九年级期末考试质量监测分析报告李家庄九年制学校九年级化学李孝艳 15835815380

一、试题分析:

本次期末考试考查的内容是九年级上册一单元到七单元的全部内容, 与往常考试一样,本次的考试内容依旧是注重双基能力、实验探究能力、应用知识解决实际问题的能力的考查。试题题型依旧是选择题、填空题、简答题、实验探究题和计算题。选择题里主要考查了化学变化与物理变化、纯净物和混合物、元素符号,化学方程式,微观粒子的特征,基本实验操作;填空题考查了实验用语,水的净化,生活中的化学;简答题考查了微观角度分析化学变化的特征以及物质之间的转化;实验探究题考查了实验过程中操作要点、实验现象以及设计实验的能力;计算题以高锰酸钾制取氧气为反应原理,考查了利用化学方程式的计算以及化合物中元素的计算。试题难易程度适中,但是突出的一点是题目虽易但得分不易。

二、答题情况分析:

选择题中出错率高的是 1、 6、 10。 1题考查性质决定用途,学生对于二氧化碳用于灭火除了利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的化学性质外, 还利用了二氧化碳密度比空气大的性质,所以大多数学生都选了 B 选项, 忽略了 C 选项氧气用于气焊之只应用了氧气助燃性这一性质。 6题学生对于化学变化中离子可分不可分的问题不了解,因为平常分析化学变化时总是考虑原子和分子的变化情况,未谈及离子的变化情况,所以学生对于此题失误较多。 10题考查的是学生应用知识解决问题的能力,图像题学生之前还没有接触过,对于平常就不动脑思考解决问题的情况,遇到新型的图像题很多学生都无所适从,所以本题失误严重。

填空题 21题化学用语的出错率较少, 22题中对于化学与生活紧密联系的问题不能应用所学知识解释,比如发生火灾用湿毛巾捂住口鼻的作用, 石油的提炼过程,减少汽车尾气的措施。还有区分硬水和软水的方法,之前总是考查用肥皂水来区别硬水和软水的区别,这份试题考查的是具体的方法,学生不能准确的表述实验操作、现象和结论,所以失分较多。简答题中出错最多的是第一题根据化学变化的微观示意图书写化学方

程式,学生思维定势就根据分子的个数书写化学方程式,没有意识到最后化学计量数应该化为最简比;还有就是倾倒液体的操作一空中有四个得分点,学生总是答不全,这与平时强调不到位也有很大关系;量筒量取液体读数时的操作注意事项因为没有复习,所以学生不能准确的表述,失分也较多。

实验探究题中对于质量守恒定律的探究中分析天平的变化情况不能把原因说具体,这也是失分严重的地方;还有错误较多的是装置气密性的检查,学生不能有效的组织语言,不了解操作的先后顺序,表述不清楚而失分。

计算题出现失误的方面主要是高锰酸钾相对分子质量的计算不过关; 化学方程式忘记配平;已知化合物的质量,不会求元素的质量;不会对式子进行简便的计算。

三、改进建议:

1、注重基本知识和基本能力的扎实掌握,语言的准确表述;

2、授课过程中注重学生思维能力的培养,突破定势思维,提高运用所学知识解决问题的能力;

3、实验过程中提倡学生对操作和实验现象的分析多反思,提高实验探究能力和分析能力;

4、平常的教学过程中注重培养学生谨慎的思维学习习惯,避免在考试过程中出现计算不过关等的低级错误。

范文三：期末考试质量分析报告2014--2015

期末考试质量分析报告

2014—— 2015年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试 , 这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报:

一、试卷来源及试卷评价:

本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性, 试卷题量适中,难易适度, 有一定的层次性,分值分配合理 , 既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学两个学科为例:

【语文】:

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:

1、内容丰富,结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结

构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累,提高素质

语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。

【数学】:

1、突出基础性与全面性

试卷能对 1—— 6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性 , 教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量情况:

语文:

数学:

英语:

科学:

1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高, 如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会 ; 要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案 ; 允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试:

如四年级试卷第六大题统计的第 3小题:从统计图上可以看出, 人均寿命在逐年(),这说明()学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出,孩子的创造思维能力是不可估量的,我们应该多给他们提供这样的机会,激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高, 可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变,体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养,如动手画一画、解决问题等,学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步 , 学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化 , 注重知识的内化和迁移 , 努力做到举一反、触类旁通,

立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。

4、补差帮困,因材施教颇有成效

全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取优先措施 , 如优先提问 , 优先辅导 , 优先面批作业等等, 全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实,我们的合格率在逐渐提高。

范文四：2015年春期末考试质量分析

2014-2015年度七年级(下)数学期末考试质量分析

一、考试基本情况:

本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神, 加强了对学生思维品质的考查, 为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲 , 试卷以课标和课本为纲,考查了数学基础知识, 基本技能,基本方法,运算能力,逻辑思维能力,以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。

二、试卷特点:

1. 以课标和课本为纲,考查了数学基础知识,基本技能,基本方法,运算能力,逻辑思维能力,以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。

⑴重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用,不搞知识堆积; 对基本技能, 不考繁杂的内容, 这对当前初中数学教学有很好的指导意义, 可以减轻学生负担,避免简单、机械的重复训练,使搞题海战的老师沾不到光。

⑵体现了对学生实践能力的考查。第 7、 19、 20、 22题,都是实际问题,为学生实践能力的体现提供了空间, 让学生在解决自己身边的实际问题中, 体会知识的价值, 从而激发学习的热情;

⑶重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓, 是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等,这些在试题中都有体现。

2. 以课本为本,试卷不避讳课本上的例题、习题,有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用, 它有利于广大教师深入钻研课本,防止题海战,更有利于实施素质教育。

3. 试卷结构

题型比例:整卷共 22道题,满分 100分,考试时间为 100分钟。第五章到第十章知识领域分值比例约为 27:15:6:22:20:10。选择题 24分;填空题 18分;解答题 58分。

三、学生答题情况统计及分析:

选择题、填空题得分率较高, 得分率在 50%以上共有 8道题。得分率 100%的有 1道题。从答卷情况来看, 大部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法, 富有个性, 显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如:第 8题主要是学生对无理数和命题的相关概念不清楚, 说明学生基础没打好;第 12题学生数不清平移三角形个数,说明学生没掌握平移的概念和特点;第 13、 15、 16题学生在去分母、去括号、移项、合并同类项时均有错;第 17题得分率较低,说明学生逻辑思维能力差以及考虑不全面;第 21题得分率低说明学生解决实际问题的能力差; 第 22题是二元一次方程组的应用题,学生对于这一方面的问题还是弄不明白,不能提取题目中的主要信息,审题能力差,不会建立数模解决实际问题。

四、原因探究:

1、部分学生审题能力较差。

2、学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固,应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。

3、学生自身缺乏独立思考的习惯。教学上,欠缺对学生自主学习能力的提升。

5、部分学生中存在严重的厌学情绪,对于考试和分数无动于衷。

6、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。

五、改进措施:

1、在进行学科教学的同时,加强对学生进行人生观、世界观等方面的教育。耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪。

2、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂。注意知识的培养,还要注意一些好习惯的培养。学生的知识应用能力不强。

3、夯实基础,努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学, 让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,并形成合理的知识网络结构。

4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中,使学生不仅学好概念、定理、法则等内容,而且能体会数学知识的发生、发展,把握蕴含其中的数学思想方法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验,形成解决问题的自觉意识。

5、面向全体,加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状,在教学中一定要面向全体学生,鼓励学生自主探索和合作交流, 促使学生将知识构成网络、形成系统,帮助学生认识自我, 树立信心, 提高综合应用知识的能力, 努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

范文五：2015-2016期末考试质量分析报告

泼河二中小学部2015—2016学年度下期

期末考试质量分析报告

2015—2016学年已落下帷幕，新的学年已经启程。为了明确新学期的工作目标和任务，提高教育教学质量，现对我校小学部2015-2016学年期末考试成绩做如下分析汇报：

一、教学质量实况

（一）基本情况

按照镇中心学校统一安排，我校小学部于6月22日认真组织了小学期末考试，考试成绩现已揭晓。从试题内容上看，各学科侧重于对基础知识的考查，难度适中。从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平和学习现状，是一次成功的考试。（二）质量分析

表一：2014-2015学年下期期末成绩

表二：2015-2016学年度下期期末成绩

从表一、表二来看，我校小学部成绩在近一年来取得了较大的进步，主要表现在：（一）、有七门科目成绩名次排列全镇前5名，较去年多；（二）、各科平均分数值比去年较大；（三）、各科目成绩在全镇的名次比去年有大幅度的上升。

存在的问题：（1）、名列全镇前5名的科目较少；（2）、各年级英语学科成绩排名滞后；（3）、高年级各科目成绩排名靠后。

二、取得成绩的分析

（一）学校的管理工作方面：

1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织月考，并在教师会上对月考情况进行通报总结。 2、加强教师学习，努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何，关键在教师。为了提高小学部教师的整体素质，学校定期组织教师外出学习，积极开展各项教研活动，参加校级、县级赛课活动，坚持教师基本功训练。这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。

3、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。

（二）教师的教学方面

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。 2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

（三）学生的学习方面

1、学生有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。

3、班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。三、存在的问题及原因分析：（一）管理工作方面：

1、在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度；少数教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，反而带来不好的影响。 2、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。（二）教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。（三）学生学习方面：

1、部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。 3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

四、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好如下工作：

（一）抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。本期期中考试后，将组织全体教师对任教学科进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

二抓课堂。如何上好一堂课，教研组长要坚持组织全组成员教师参加听评课活动，让大家听，大家评，不搞形式主义，要畅所欲言，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将加强对教师的作业、试卷批改的检查。要求：作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。教师每上完一单元都要组织单元质量检测，做到及时批

改，及时讲评，做好试卷分析，进行查漏补缺。

四补差帮困，因材施教

全体教师要面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。

（二）加强学习，引领成长

⑴坚持”走出去、引进来”的战略，积极参加协作区教研及校本教研，向外校、本校优秀教师学习经验，取长补短。

⑵ 利用我校的校园网组织教师观看优秀教师教学录像，充分发挥农远设施的作用。 ⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。（三）坚持随堂听课。

新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

（四）认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对以往工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。