殺獁忑
范文一：幼儿园教案-科学：影子的变化
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科学:影子的变化
一、手影游戏导入:猜猜小动物
二、影子的产生。
1、第一次操作观察:幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验～探索发现光、物体和影子三者的关系。
2、交流:你是怎样帮助物体找到影子的,
引导幼儿:打开手电筒～光照在板上
3、小结:因为有光～物体挡住了光～所以有影子。
4、讨论:生活中还有哪些光能照出影子来,
5、小结:生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。
三、影子的变化
1、出示多媒体～向幼儿展示生活中的影子图片。
请幼儿观察～都发现了哪些物体的影子,有什么特点,光源是什么,
交流:你发现这些生活中的影子都一样吗, 2、
3、小结:影子有的大～有的小～还有各种形状。
4、第二次操作观察:引导幼儿从不同的方向照物体～发现影子的方位及大小变化。
5、交流:你的影子是怎么变的,
6、小结:光在左～影子在右,光在右～影子在左:光在
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上～影子小,光在旁边～影子大。
7、第三次操作记录:让我们再去试一试～把你试的结果记录下来。
8、讲评记录卡。
四、影子的利用。
1、交流:你们知道生活中影子有哪些用处,
2、小结介绍:人们用影子的原理发明了电影,工程使用高楼的影子计算出高楼的高度,科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度,艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。
3讨论:影子在生活中还会造成哪些不便,
4、介绍无影灯:在医院～医生动手术时如果有影子会让他们看不清～就会发生医疗事故～所以他们向科学家求助～科学家就发明了一种无影灯～在这种灯下影子就会没有了。
活动延伸:
向家长、老师了解无影灯的原理。
活动目标:
1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化～使幼儿发现影子的产
生与变化是与光源的变化有关的。
2、培养幼儿间的协商、合作关系～鼓励幼儿记录实验结果。
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3、引导幼儿了解影子在生活中的利用～丰富幼儿对影子的认识。
活动准备:
幼儿每人一个手电筒～若干小玩具和圆柱体积木～每人一份记录卡～每人一支记号笔～投影仪～多媒体。
活动过程:
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范文二：变化的影子教案
实践活动——变化的影子
教学目标：
l ．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重难点：
通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学准备：
皮尺，记录有关数据的表格。（学生提前一天分成若干小组，每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划） 教学过程：
一、 创设情境、提出问题。
教师讲故事——《影子的故事》。
故事的主要内容是：早晨，太阳公公慢慢的从东方升起。小树旁边出现了一个长长的影子。影子打了一个呵欠，又伸了伸懒腰，然后又打量了四周，脸上露出了不高兴的表情，对旁边的小松树说：“喂，小松树，你怎么长得那么矮？你看我多高啊！”小松树微微一笑，说：“你现在比我高，但你总不会这样高。”影子不相信的哼了一声。微风凉爽的吹着大地，太阳慢慢升高了，这时影子慢慢的变矮了。他伤心地说：“这是怎么一回事啊？”小松树回答道：“你的高和矮都是由太阳公公决定。
同学们到底誰说的对呢，影子变化到底与谁有关系呢？这就是我们这节课要共同研究的问题
板书：变化的影子
二、参与实践，感受新知。
1. 交流有关影子的知识。
同学们，我们昨天布置了一项实践性作业，在不同的时刻去观察同一棵大树或者自己影子的变化，并进行测量和记录。刚才又讲了影子的故事，你有什么发现吗？
这个环节同学们畅所欲言（高的东西影子长，矮的东西影子短；影子的位置会变化；影子的长短也会发生变化等等）
2. 创设问题：影子的长短与什么有关系呢？大家在小组交流一下，并根据你们的测量数据去证明你们的想法是否正确。各小组开始活动，注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的，测量的结果是多少。
学生激烈论证。
三、汇报交流，评价质疑。
（1）各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。
（2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？
【说明：因为各组测量的时间、地点可能不同，所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。】
（3）学生分组观察，讨论，得出结论：
1. 发现物体实际高度越高，它的影子就越长。
2. 发现物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
师总结：同学们都发现了影子长短的变化规律，通过自己测量的数据总结出了：不同长度的物体，在同一时刻影子的长短是不同的，同一长度的物体在不同的时刻影子的长短也是不同的；中午12时太阳直射的影子最短，下午太阳离我们远，斜射的影子最长。，
四、抽象概括、总结提升
1．组织学生进行汇报总结，得出结论：
（1）同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；
（2）物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
2．教师小结：从大家记录和汇报的情况来看，同一物体，太阳高度越大，影子越短，中午12点左右影子最短；在同一时刻，物体越长，影子也越长。
今天，在同学们的动手实践与积极思考下，我们了解了影子的变化规律 并且验证了小松鼠说得话是正确的。
五、巩固应用，拓展提高。
1. 猜猜时间，体验生活
既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系，假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计一下大约是什么时间呢？下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。
课件出示，让学生猜，教师及时评价。
2.课外延伸：介绍古代计时工具：日晷
板书设计：
变化的影子
同一时刻，不同物体的影子不同
不同时刻，同一物体的影长不同
越接近中午，物体的影长越短
教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：
我们经常说要给学生提供一个展示的平台，这个平台应在什么时候提供，不应只限在课堂教学中，不应只挂在口头上，而应珍惜新教材提供的课本资源，及时让学生进行自我发掘、自我提高。除了课堂教学外，进行实践活动就是给学生提供了一个广阔展示自我的平台。一份份活动记录，一篇篇搜集的相关的材料，不就说明了一切吗？
在实践活动中，打破了学科的界限，使学生有意无意地走进了学科整合的领域，如在本次实践活动中，学生通过了解影子的有关知识，在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。
培养了学生认真探究的精神，当每个孩子亲自拿起竹竿，在不同的时间进行测量时，我相信思考的火花此时已在孩子们头脑中点燃。
范文三：变化的影子教案
变化的影子教案
学校 中心小学 年级 三 学科数学 教学目标:
l(通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，刻物体的影子最短。
2(经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3(在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4(通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重难点:
通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教具、学具:
皮尺，记录有关数据的表格。(学生在课前分成若干小组，每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划)
教学过程:
一，创设情境、提出问题。
通过多媒体教学设备，教师讲故事《聪明的阿凡提——卖树荫》。故事的主要内容是:一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一棵大树下乘凉。这时，巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心，决定将计就计，教训他一下。于是大伙凑够了100个钱给了巴依，巴依心满意足地走了。到了晚上，圆圆的月亮升上了天空，皎洁的月光照在大树上，大树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的带领下，涌进巴依的家里，有的还爬上了房顶。巴依吓坏了，急忙赶大伙出去。这时，阿凡提说:“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里，我们就跟到哪里。你要想让我们出去，就得给钱。”巴依大老爷只好认输求饶，不仅退还了100个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。
故事看完后，同学们纷纷称赞阿凡提聪明机智，敢于同巴依大老爷作斗争，为穷人谋幸福。
师:原来影子与我们的生活这么密切，那咱们同学想不想亲自测量一下影子，进一步探究其中的秘密。
二、亲自实践，仔细观察，小组探究。
此环节最好在前一天完成。
学生拿出课前测量好的表格。
目标物 长木棒 短木棒 我的身高
实际长度
影子长度
测量地点
测量时间
三、汇报交流，评价质疑。
1(各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。
2(根据学生汇报的不同情况组织学生进行分析、讨论:
(1)为什么有的物体的影子长，有的物体的影子短,
(2)为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢, (3)关于影子，你还有什么发现,
3.学生分组观察，讨论。
四、抽象概括、总结提升
1(组织学生进行汇报总结，得出结论:
(1)同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长;
(2)物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的;同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的;正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
2(教师小结:从大家记录和汇报的情况来看，同一物体，太阳高度越大，影子越短，中午12点左右影子最短;在同一时刻，物体越长，影子也越长。
五、巩固应用，拓展提高。
1.猜猜时间，体验生活
既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系，假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计一下大约是什么时间呢,下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。
课件出示，让学生猜，教师及时评价。
2.课外延伸:介绍古代计时工具:日晷
六、课堂总结
今天，在同学们的动手实践与积极思考下，我们了解了影子的变化规律。希望大家能把今天课堂上的收获以及课后的感想以数学日记或数学手抄报的形式记录下来，相互传阅。
板书设计
变化的影子
同一时刻，不同物体的影子不同
不同时刻，同一物体的影长不同
越接近中午，物体的影长越短
教学反思:
范文四：影子的变化教案
《影子的变化》开题课
【指导思想】
小学数学研究性学习旨在培养学生的创新能力、实践能力。以研究性学习开展过程为主线；以研究性学习经典案例为载体；以研究性学习方法指导为策略；以培养学生的综合素质为重点。
【教学目标】
1、让学生通过“影子的变化”的方案制定的指导，让学生学会制定小课题研究方案的方法。
2、让学生懂得搜集资料的各种方法及运用时需要注意的地方，并在实践中去运用。
3、让学生乐于去实践、去研究。
【课前准备】
1、问题卡、研究计划表。
2、课件准备。
【活动流程】
一、对比照片，谈话导入
1.师：同学们，你们想知道影子一天中不同时刻的样子吗？（出示照片）
2.师：（把几张图片放在一起对比）从这两张照片中，你发现了什么？
3.师：是啊，随着时间的变化，影子也在发生着变化。发生了什么样的变化？
4.师：同学们都非常棒，能够发现这么多的变化，这说明你们都有着留心观察生活的好习惯。下面，老师就请你们带着这种好习惯来共同制定计划，研究一下影子的变化规律。
二、欣赏图片，自由组合
1.师：首先，我们来欣赏一组图片。（不同季节、不同时间影子图片）
2.师：从这些图片中，我们不难发现影子变化很多也很大。那么，关于影子的变化，你最想了解哪方面的知识呢？
3.生小组交流，商讨研究专题，教师版演：
① 想研究“影子”为什么会变化？
② 想研究“影子”是怎样产生的？
③ 想研究“影子”的变化规律？
（ 各小组分别推选一个临时组长，出示临时组长的工作要求。 ）
三、提出问题，筛选整理
1.师：好，现在就请各小组在临时组长的带领下，把你们组具体想要了解的所有问题都记录在问题卡上，注意别忘了给你们自己小组起个好听的名字。
2.师：哪一小组上来回报一下你们组记录下的问题？
（ 示范，指导如何筛选有价值的问题。）
3.其他小组尝试筛选问题，留下2-3个最有价值的问题。
四、填写研究计划表
1.师：现在问题有了，我们如何去进行研究了解呢？下面我们就要来学着制定一份研究计划。老师这里就有一张已经制定好的计划表，我们来看——（出示一张制定好的研究计划表）
2.师：下面就请你们仍旧在临时组长的带领下，根据自己组里的具体情况，参照这张计划表，制定你们组的研究计划吧。不过开始前，老师还有三点提醒，一起来读一读。
（ 出示： ① 合理分工，人人参与。
② 步骤清晰，切实可行。
③ 合理安排活动时间。 ）
3.小组合作制定计划，师巡视指导。
五、展示交流，修改计划
六、总结制定研究计划需要注意的地方
《影子的变化》指导课： 太阳和影子
活动目标：
1．探究影子形成的实验，并作实验记录。
2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流。
3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。 活动准备：
1．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。
2.课前观察提示卡片：
一、活动引入
同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（生答影子）关于影子你知道哪些？说给大家听听。（生答）同学们知道的真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，它们之间到底有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问题，揭开它们的秘密。这节课我们来研究太阳和影子。（出示：课题《太阳和影子》）
二、通过游戏提示产生影子的条件
1、做影子游戏，发现问题。
老师给大家表演一个节目，想不想看？好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗)这段手影游戏好玩吗？想不想上来玩一玩？那么谁能表演一段和老师不一样的？
生表演（2名）（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）
师问：哎？影子怎么看不见了？（生答）
师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光
就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？（生答）
师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？ （因为透明）
师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上）
师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ （生总结）
师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
（板书：光 不透明的物体 影子 ）
三、探讨太阳与影子的关系
1．师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？
学生小组交流，教师巡视。
师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？生汇报
2．制订实验方案
同学们在课下观察的都很仔细，下面我们设计一个实验来进一步证明我们观察到的这些现象。（生分组讨论实验方案）
汇报实验方案
师：同学们的想法都很好，实验前，老师再给大家提示几点。
3．学生分组实验。
4．汇报交流。
5．获得结论。
四、师生共同总结：
物体的影子早晚最长，中午最短并与太阳运动的方向相反。因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。温度不同，也与直射、斜射有关，直射温度高，而斜射温度低。
《影子的变化》指导课：
阳光下的影子
活动内容： 阳光下的影子（室外课）
活动目标 ：1、 体验到阳光下物体影子变化的规律。
2、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
3、体验到自然事物是在不断变化的，变化之间是有联系和有规律的。
活动器材 ：铅笔 直尺 A4的纸 橡皮 记录表
活动过程：
一、创设情境发现问题
1、教师指着有影子的物体谈话：阳关下不透明的物体有影子，影子的变化有没有规律呢。
2、学生根据自己的生活经验说一说阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
（学生说，不予评价）
3、学生推测一下篮球架的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
二、自主探究交流
探究体验影子变化的规律
1、学生讨论怎么测量一定时间内阳光下影子的变化？
2、学生说说小组讨论的结果。
3、归纳整理学生测量影子的方法。
4、学生分小组测量记录。（每5分钟记录一次）
时 间 影子长度 太阳方向 影子方向
5、学生交流自己测量的结果。 注意引导个别学生根据自己现有的材料设计观察的方法。
三、科学探究过程 质疑评价达成共识
1、 你从大家测量的结果中你有什么发现？
2、 如果继续测量下去，结果是什么样？
3、 你可以推测一下：一天中影子变化的长短、方向吗？（学生小组讨论）
4、 学生交流讨论的情况。
5、 让学生小结今天的发现：一天中，阳光下影子是由长变短，再由短变长，上午、下午长，中午最短。方向是自西向东变化。
6、 教师对学生的观察方法、过程进行评价。
四 、拓展应用促进发展
1、把今天观察的结果制成条形统计图（横轴是世界，纵轴是影长）。
2、查询资料：
（1）我国新疆地区中午十二点影子是不是最短？
（2）古人曾经利用日影观测仪计时，说说其中的道理吗？
3、观察一个物体一天中影子的变化情况，并记录。
《影子的变化》结题课
【指导思想】
根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学活动。在经历探索、交流、发现数学结论的过程中，感受数学的价值，初步体验用数学的眼光观察世界，体会学数学、用数学的乐趣。
【活动目标】
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
活动过程：
一、小组整理交流材料。
二、汇报交流。
交流一：观察时间太阳位置和方向影 长
8：00东面20．8厘米
8．10：00东面20．6厘米
8．20：00东偏南20．4厘米
8．30：00东偏南19．9厘米
8．40：00东偏南19．6厘米
8．50：00东偏南19．3厘米
交流二：观察时间太阳位置和方向影 长
9：00东偏南19厘米
10：00东偏南17．2厘米
11：00东偏南15．5厘米
12：00头顶上12．8厘米
13：00头顶斜上方14．2厘米
14：00偏西15．1厘米
15：00西偏北16．4厘米
16：00西偏北17．8厘米
17：00西面18．9厘米
……………… 集体总结：早晨和傍晚物体影子长，中午影子短。东偏南。一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。
三、交流活动感悟。
生1：光的直线传播的后果之一是形成影子，他还俏皮地加了一句阳光的小伙伴就是影子。
生2：古代中国人很早就知道，用一根垂直竖立的杆来测定方向，也可以测定特定的时刻，比如正午等。
生3：天空中太阳的轨迹在一年中是变化的，它说明了季节的现象，当太阳长时间高挂在空中，地面被照得更热，白天较长，一般在夏季中；当太阳较低时，地面的温度低，白天较短，一般在冬季中。
生4：凡是不发光、不透明的物体，在太阳光照耀下，都有一个影子拖在后面。
生5：通过这次测量，我不但知道了影子的变化规律，还知道了许多太阳、月亮的知识。
四、活动效果。
1、只要给学生提供一个展示的平台，一份份活动记录，一篇篇搜
集的相关的材料，就说明了一切！
2、打破了学科的界限，使学生有意无意地走进了学科整合的领
域，如在本次实践活动中，学生通过了解影子的有关知识，在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。
3、培养了学生认真探究的精神，当每个孩子亲自拿起竹竿，在不
同的时间进行测量时，我相信思考的火花此时已在孩子们头脑中点燃。
范文五：大班科学教案变化的影子
变化的影子
教学目标:1.获取有关影子形成，变化的具体经验，培养探究的兴趣。2.通过实验观察，探究影子的变化与光源位置的关系。3.了解影子在生活中的作用，激发探索影子各种变化的好奇心。
教学准备:手电筒 教材
设计流程:
一、谜语导入，激发学习兴趣。
师:小朋友，老师给你们带来了一个谜语:看着像我不是我。我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着。你们猜是什么,幼:影子。师:猜对了，是影子。
二、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。
师:小朋友，站在阳光下，你有什么发现,找一找哪些东西有影子, 幼:太阳光下有我的影子。
师:对了，还有什么时候会有影子呢,
幼:电灯光照着我们的时候也会有影子。
师:小朋友还有什么东西有影子呢,
幼:树、花、房子、动物等。师:操场上你呢,幼:有我的影子。 师:为什么会有影子呢,
幼儿猜测并讨论。
师:现在我们把教室里所有窗帘都拉开，打开灯，我们一起做个试验。我把教具小动物的家放在灯光下，你们发现了什么,
幼:墙上有小动物家的影子。
师:你观察的很仔细。我站在灯光下，你们看到了什么,
幼:老师你的影子。
师:小朋友，是因为物体挡住了光就会有影子。没有灯光，墙上、地上会有我的影子吗,
幼:不会有。
师:所以说影子与光源有关。
三、教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。
1.师:让我们一起玩个小游戏吧～(在窗帘拉开，打开灯的教室里)小朋友，仔细看，墙上有什么,
幼:有小狗的手影。
师:对了，像小狗，我们的手非常灵巧，会变出许多可爱的小动物，又可爱的小狗，小狗说大三班的小朋友好，我还能把我的耳朵变长，变立起来，为主人看家，你们看到了吗,还能把耳朵变短呢,有时累了我还能躺下来休息呢～ 师:小朋友，你们喜欢我的小巧手吗,幼:喜欢。师:想学手影吗, 幼:想。
师:让我们一起来做表演手影(小狗、小鸟)2.幼儿对着影子自由地表演手影。 四、探究影子、物体、光源线三者之间的关系。当幼儿表演手影兴致较高时，教师突然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的关系。师:影子哪去了, 幼:没有了。
师:为什么没有影子呢,幼:没有灯光了。
师:现在我打开灯，有灯光了，可是为什么还是没有影子呢,幼儿猜测回答。 师:对了，因为手变的小狗、小鸟，虽然在光的照射下，但离墙太远了，影子投
不到墙上。教师小结:光源、影子、物体缺少哪一个都不行都不能形成影子。小朋友都知道了光照在不透明的物体上时，物体就会产生影子，可是你能控制影子的位置吗,
师:现在我们做个试验(把窗帘拉开，关上灯)我把手电筒打开放到物体的左边，小朋友，你发现了什么,
幼:物体的影子在物体的右边。
师:我把手电筒放在物体的右边呢,幼:影子在物体的左边。 4.游戏:听话的影子。表演:如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应该放在什么地方,
幼儿两人一组做实验验证。
教师小结:小朋友光源的位置变了影子的位置就变了。
5.提出设想，引起幼儿继续探索的兴趣。
6.师:小朋友，老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，我能让影子变大、变小，变成不同形状。小朋友，你们能当影子魔术师吗,来让你的影子也来变一下。
幼儿表演操作。
师小结:小朋友，我们发现了物体的位置，姿势变化了影子也会发生变化。 6.出示科学书11页图片。提问:小朋友，看看影子在大树的什么位置, 幼:影子在大树的西边。
师:想一想，这时候太阳应该在什么地方,幼:太阳在大树的东边。 师:小朋友你真聪明，如果影子在大树的东边太阳应该在什么地方, 幼:在大树西上方。
师:如果出示第三幅图片，影子在大树的正南边地面上，这时太阳应该在什么地方,
幼:大叔正北上方。
五、找影子，带领幼儿到户外找影子，并让幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗,为什么,
六、教师总结。
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