Seth-Rollins
范文一：六年级音乐上册教学设计
六年级音乐上册教学设计
第一周 第一课时
课 题 同一首歌 课型 表演
教学目标 (一)知识与技能 能再视唱乐谱的基础上演唱歌曲《同一首歌》
(二)过程与方法
能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱,表现歌曲的感情。 (三) 情感态度与价值观 通过演唱和欣赏活动, 能够感受和表现热爱祖国、 热爱家乡的思 想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重难点 能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学课件
教学过 程:
一、开课:观看在《同一首歌》录象,激发学生的学习兴趣。
二、导入:让学生跟着录象中的音乐,轻声哼唱《同一首歌》 ,营造歌曲深情、真挚的意境。
三、学习歌曲
1、跟音乐,轻声演唱歌曲。
2、老师随机指导。
3、学习二声部旋律及其演唱。
4、练习两个声部配合。
四、设计演唱形式:
1、听听、唱唱《同一首歌》 ,讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲 切抒情?哪些地方要唱得热情激动?试着自己设计演唱形式。
2、表演。
多遍练习,对出现音不准的乐句进行重点练习。
板书设计 课题
作业设计
教学反思 学生对歌曲比较熟悉,两声部配合较差,常常会相互影响,需要进一步练习。
第一周 第 2课时
课 题 《同一首歌》 《我的祖国》 课型 欣赏
教学目标 (一)知识与技能 聆听欣赏曲《我的祖国》 ,能够背唱歌曲的音乐主题;辨别并 说出歌曲中速度和力度的变化,以及这种变化与表现歌曲情感的关系。
(二)过程与方法
能创造性地设计歌曲的演唱形式,尝试用二声部演唱此曲。
(三) 情感态度与价值观 通过演唱和欣赏活动, 能够感受和表现热爱祖国、 热爱家乡的思 想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲
教学重难点 学习合唱的声部及其位置。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学课件
教学过 程
一、复习《同一首歌》 。
二、聆听《我的祖国》
1、初听歌曲,感受歌曲旋律。
2、随录音唱歌词。
3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。
4、随音乐模仿指挥。
三、布置作业:课后合作找资料,了解中国秧歌的舞蹈特点,并自己学习几个动作。 齐唱和合唱两种形式进行练习演唱。
板书设计 课题
作业设计
教学反思 学生二声部训练还有待提高,多加训练,唱多几次明显感觉好多了,但还是不太 稳,要求老师带唱
第二周 第 1课时
课 题 《同一首歌》 《大中国》 课型 聆听
教学目标 :
(一) 知识与技能 聆听欣赏曲《大中国》 , 能够背唱歌曲的音乐主题;辨别并说出歌曲中速 度和力度的变化, 以及这种变化与表现歌曲情感的关系; 能够辨别这两首歌曲明显不同的风 格。
(二)过程与方法
继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。
(三) 情感态度与价值观 通过演唱和欣赏活动, 能够感受和表现热爱祖国、 热爱家乡的思 想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重难点 自己设计秧歌动作。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学课件
教 学 过 程
一、导入,让学生各自把自己找到的资料进行交流。
二、老师先跟着音乐,即兴表演一段秧歌舞。
三、进行合作排练。
四、全班跟着音乐进行秧歌表演。
五、分组进行展示、评价。
六、学习音乐知识
1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。
2、懂得二声部的位置。
七、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。
八、教师小结。
开始部分加入复习歌曲《同一首歌
插入聆听歌曲《大中国》 ,第二遍聆听时鼓励学生随音乐哼唱。
板书设计 课题
作业设计
教学反思 学生对这首歌较为熟悉,特别是男生非常喜欢,能在聆听的基础上进行演唱,活 动效果较好
第二周 第 2课时
课 题 《银杯》 课型 表演
教学目标 (一)知识与技能
学唱蒙古族祝酒歌《银杯》 ,有情感的演唱。
(二)过程与方法
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。 (三)情感态度与价值观 体验蒙古族的歌曲风格,学习区分蒙古民歌的长调和短调。 教学重难点 1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学课件
教 学 过 程 :
一、组织教学:师生问好。
二、导入:
同学们,我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家,在它辽阔富饶的土地上,居住着 56个民族,每一个民族都有其不同的风土人情,不同的民族音乐,由此产生了中国特有的 民歌,今天老师将同大家一起走进蒙古族,让我们随音乐体会那里的别样风情。 (播放音乐 《美丽的草原我的家》 。 )
三、新课内容:
1、 师:这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲, 歌曲描绘了什么 ? 你有什么 样的感受 ?
生:回答。
2、师:(小结)歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景,蒙古人民过着自由,舒畅,美好 的生活,那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢 ?
生:小组讨论, (教师用课件提示)同学回答。 (课件从蒙古族的居住,音乐,服装,礼 节,等方面收集的图片。 )
3、师:(小结, )给予评价。蒙古族人民能歌善舞,歌曲一定很有特点,今天我们共同 学唱一首蒙古民歌 《银杯》 , 听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情?聆听 (播放歌曲视频) 生:回答。
4、师:歌曲描绘了什么场面?表达什么内容?你感受到什么样的情绪 ?
生:回答,那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!聆听(教学光盘)
5、视唱旋律。
6、随琴单旋律演唱。讲解:“ X . X” 、 “ X X X”节奏。
7、生自由读词。师问:“赛勒日外咚赛”是什么意思?
8、填词,有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?找学生表演。
9、学习长调【长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的,在野外 放牧和传统节庆时演唱的一种民歌,演唱者根据生活积累
文章
范文二：六年级音乐上册教学反思
六年级音?乐上?册教?学反?思?
?
六年级?是小?学阶?段最?高的?年级?，因?此，?歌曲?难度?较大??，在教学?中?有很多?值得?我思?考的?问题?，六??年级音乐?上册?教学?反思?。下?面我?将这?学?期?的教学反?思作?一小?结。? ?
第一课?《同?一首??歌》 ?
虽然只?有一?首歌?曲且?学生?十分?熟悉??，但真的?要唱?好两?个声?部还?是?要下大?功夫??才行。因?为课?堂时?间有?限，?要完?成整?首歌?曲是?不现?实的?，?所以我?以歌?曲第?一段?作为?教学?重点?。第?一课?时中?，主?要完?成第?一声?部?歌曲教?学。?第二?课时?，我?主要?让学?生熟?悉第??二声部旋?律，?并唱?会旋??律。之后?，每?节课?拿出?五分?钟复?习第?二声?部旋?律，?并改?变伴?奏，??从主?旋律伴奏?过渡?到和?旋，?再到?无旋?律伴?奏，?这样?学生?记住?了旋?律，?在唱??的过程中?找到??自己的旋?律。?因为?一周?只有?两节?课，?在过?了有?一个?月左??右，感觉?学生?对旋?律十?分熟?悉，??不陌生了?，这?时我?用一?节课?的时?间进??行二声部?的合?唱。?因为?第二?声部?是教?学难?点，?所以??教师唱第?一声?部，??学生唱第?二声?部。?由于?学生?唱合?唱经?验不?足，?虽然?唱了?一个?月的?第二??声部，但?学生?非常?熟悉?第一?声部?旋律?，在?一不?留神?的时?候还?是会?走音?，特?别是?在第?一声??部音过高?的时?候，?或重?拍上?，与?第一?声部?旋律?行进??区别较大?时，?都容?易找?不到?音。?所以??在合唱的?过程?中，?一句?一句?来和?，三?节课?下来?还是?少部?分学?生唱?的不?是很?好，?而且?会带??走一部分?“立??场不坚定?”学?生。?但大?部分?学生?都了?解、?掌握?了二?声部?的演?唱技?巧及??方法?。我相信?，在?以后?的学?习中?，随?着学?生长?大，?再次?接触?二声?部时?，一?定会?越来?越好?。?
第四?课《?芬芳?茉莉?》?
这一?课是?以茉?莉花?为主?题来?编写?的，?教学?反思?《六?年级?音乐?上册??教学反思?》。?欣赏?四首?同名?却不?同风?格、?不同?地区?的《?茉莉?花》?，以??及根据民?歌《?茉莉?花》?改编?的《?图兰?朵特?》中?的选?曲《?东边?升起?月亮?》。?我在?对比?时将?几首?歌曲?的主?旋律?分别?找出?，并?进行?对比?。这?样学??生理解了?教材?编写?的目?的;?也了?解了?歌曲?流传?过程?中，?随时?间的?推移?，地?域人?文对?歌曲?的影?响，?所发?生的?变化?，但?却万?变不?离其?宗，?以及??中国文化?的博?大精?深。?更具?代表?性的?《东?边升?起月?亮》?是一?首外?国歌??曲，其历?史文?化底?蕴是?十分?深厚?的，?学生?听了?后十?分感?慨。? ?
第五课?《神?奇的?童话?》?
这一?课选?取的?都是?中外?著名?神话?故事?音乐?，通??过对神话?故事??及其?背景资料?的了?解，?帮助?学生?理解?音乐?表现?的故?事内?容，?课后?让学?生发??挥想象，?根据?音乐?故事?写一?片小?短文?，出?乎我?意料?的是?，许?多同?学写??的十分生?动，?有的?甚至?写了?三到?四张?作文?纸。?这说?明这?一课?的教?学效??果十分显?著，?我也?希望?在以?后的?教学?中能?多运?用一?些，?看似?与音?乐无??关却紧密??联系的好?的教?学方?法，?使音?乐课?变得?丰富?多彩?。? ??
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范文三：六年级上册音乐教学设计
六年级上册音乐教学设计
第一课 同一首歌
教学目标:
一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题;辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系;能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。 五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
教学重、难点:
1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。
2、自己设计秧歌动作。
3、学习合唱的声部及其位置。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时
一、开课:观看在柳州举办的《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。 二、导入:让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、
真挚的意境。
三、学习歌曲
1、跟音乐，轻声演唱歌曲。
2、老师随机指导。
3、学习二声部旋律及其演唱。
4、练习两个声部配合。
四、设计演唱形式:
1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些
地方要唱得亲切抒情,哪些地方要唱得热情激动,试着自己设计演唱形式。
2、表演。
第二课时 一、复习《同一首歌》。
二、聆听《我的祖国》、《大中国》
1、初听歌曲，感受歌曲旋律。
2、随录音唱歌词。
3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。 4、随音乐模仿指挥。
三、布置作业:课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动
作。
第三课时 一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。 二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。 三、进行合作排练。
四、全班跟着音乐进行秧歌表演。
五、分组进行展示、评价。
六、 总结。
第四课时 一、跟着音乐表演秧歌舞
二、学习音乐知识
1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。 2、懂得二声部的位置。
三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。 四、老师小结。
第二课 草原牧歌
教学目标:
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》;能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。 三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格;能够辨别马头琴的音色。
四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。 教学重、难点:
1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。
2、学习五声调式，并进行创作。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景导入:
我们平时过节都是怎么过的呀,(学生自由讨论)
二、学习歌曲《银杯》
1、歌曲简介:它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待
宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。
3、请学生跟着录音视唱歌谱。
4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
5、完整的演唱歌谱。
6、自由朗读歌词。
7、把歌词带进歌谱中试着演唱。
8、老师随机纠错，指导。
9、完整演唱。
三、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。 四、演唱《银杯》，结束新课。
第二课时
一、 复习《银杯》
二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。
1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。 2、学生自由讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之
处。
3、对比聆听《天堂》，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样
的地方。
4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。 5、再次完整聆听音乐。
三、边播放录音，边完成作业。
第三课时
一、开课:
1、复习蒙古族的问候语及形式。
2、谈话:我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么
区别呢,(请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出)，今天我们再来学
习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。 二、学习歌曲《小黄鹂鸟》
1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。 2、简单介绍歌曲。
3、让学生跟着录音，视唱歌谱。
4、老师伴奏，学生演唱歌谱。
5、自由朗读歌词。
6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。
7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。
8、随机纠错。
9、完整演唱。
三、音乐活动
1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。
2、即兴创作旋律。
五、老师小结。
第四课时
一、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞
二、简介:
筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
三、跟着音乐，学动作。
四、随音乐舞蹈。
五、分组展示。
六、小结。
第三课 多彩的美洲
教学目标:
一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
教学重、难点:
1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。 2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时
一、竞猜游戏开课:
同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提
示:1、它是美洲的一个国家;2、它位于伽勒比海岸边;3、他们国家最著
名的舞蹈是“草帽舞”;4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。
(墨西哥)
二、导入:那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。(放《拉
库卡拉查》录音)
三、学习歌曲
1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思, 2、老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。
3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。
4、跟着伴奏演唱歌谱。
5、有感情朗读歌词。
6、学习歌曲。
7、纠错。
8、有感情完整的演唱歌曲。
四、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。
第二课时
一、复习歌曲〈〈拉库卡拉查〉〉。
二、欣赏乐曲〈〈化装舞会〉〉
1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。
2、初步聆听乐曲，说感受。
3、再次分部分聆听。
4、举行化装舞会
(1)化装晚会将各自扮演哪些角色,学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊～
(2)、怎样打扮自己呢,用什么材料更能突出角色,有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀～
(3)、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的
组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真
让人感慨啊～
三、结束新课
第三课时 一、导入:在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉
老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。 二、学习歌曲《红河谷》
1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣 2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象
3、先用mu哼唱全曲
4、朗读歌词
5、把歌词带入乐谱
6、纠错
7、有感情演唱
8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句
法及音色问题
三、简单跟着录音学唱英文歌词。
四、老师小结
第四课时 一、复习歌曲《红河谷》
二、欣赏乐曲《平原，我的心》
1、初听
2、讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。 3、复听。
4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。
三、进行音乐练习。
第四课 芬芳茉莉
教学目标:
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代
表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影
响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够
背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及
唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。 合
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担
任务。
教学重、难点:
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。 教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、开课
1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨和我国哪首民歌相似,(茉莉花) 2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我们在下一节课将会欣赏到。
3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。 4、导入新课:下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。 二、学习新课
1、初步聆听，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么,
2、老师简介小调的相关知识。
3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱
5、学生自己演唱歌谱。
6跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。 7、把歌词带到旋律当中试着演唱。
8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。 9、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。
10、分小组讨论并示范，随机进行评价。
11、完整的演唱。
三、随着《茉莉花》的音乐，结束新课。
第二课时
一、复习歌曲《茉莉花》。
二、欣赏《东边升起月亮》
1、初步介绍歌剧《图兰朵特》的创作故事背景、作曲家等等有关资料。 2、初听，让学生寻找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一样，听到了请举手示意。 3、请学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。
4、学唱歌曲。
三、老师小结。
第三课时
一、聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格 1、阅读音乐练习。
2、聆听三个不同地区的民歌《茉莉花》。
3、自由讨论不同的感受。
4、完成音乐练习。
二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》，与民歌相比有什么不同。 三、演唱《茉莉花》，结束新课。
第五课 神奇的童话
教学目标:
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学重、难点:
1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时
一谈话导入:
1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
2、导入新课。
二、教授新课
1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。 2、简介歌曲的背景资料:
在古希腊神话中，有一个动人的传说:音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，
使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又
把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，
高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。
5、自己按节奏朗读歌词
6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。
7、老师指导
8、完整地演唱歌曲第一段
9、自学歌曲的第二、三段。
10、师生讨论歌曲的演唱情绪。
11、完整演唱歌曲。
三、音乐活动
四、老师小结
第二课时
一、复习歌曲《洛列莱》
二、欣赏《魔法师的弟子》
1、简介乐曲背景资料
2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。
3、分部分欣赏:
(1)第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。 (2)第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。 (3)第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。 4、让学生讲讲听后的感想。
三、老师小结。
第三课时
一、欣赏《黄鹤的故事》
1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
2、老师简介乐曲背景资料
3、学生自己自由交流听后感受
二、学习交响诗的知识:
1、讲解交响诗的含义:
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
三、老师小结。
第四课时
一、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论 二、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏
1、挑水的节奏
2、抬水的节奏
3、没水吃的节奏
4、念经的节奏
三、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧 四、分组展示、评价
第六课《劳动的歌》
教学目标:
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。
教学重、难点:
1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时
一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。
二、学习新课
1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景:
歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。 2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里,(歌曲的衬词) 3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。 4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学习歌曲做铺垫。
5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗读。
6、指导朗读的情绪。
6、学习歌谱。
7、把歌词带入歌谱中学唱。
8、老师指导。
9、自学歌曲的二——五段。
10、检查学习情况。
三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。 1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。 2、分小组创编，要求带上动作。
3、分组展示，评价。
四、小结
第二课时 一、复习歌曲《军民大生产》
二、欣赏获取《连连夯》
1、老师简介歌曲:它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一
领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯
时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相
关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。 2、初步聆听，感受歌曲旋律。
3、让学生讲讲听后的感受。
4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作。 5、说说体验的心情。
三、小结。
第三课时 一、开课
1、播放《大长今》的歌曲，让学生边唱边想，朝鲜歌曲在节奏和歌曲风格上和
我们的有什么不同，有什么特点。
2、学生自由发表意见。
3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。 二、学习歌曲
1、初步聆听歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特点。 2、按节奏，自由朗读第一段歌词。
3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。
4、把歌词带入歌谱中试唱。
5、老师指导、纠正。
6、完整、有感情地演唱。
7、自学第二段歌曲。
8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。 9、把歌曲完整的演唱一遍。
三、音乐活动——在有“翁嘿呀”的地方加上节奏。 四、小结。
第四课时
一、复习歌曲《翁嘿呀》
二、欣赏歌曲《船工号子》
1、老师简介歌曲的创作背景:
它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》
的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。
2、初步聆听歌曲，感受旋律。
3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。
4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。
5、试着哼唱歌曲。
三、小结。
第七单元:《影视音乐》
第一课时
课 题:《啊～朋友》
教学目标:
1、知识与技能:能用有弹性的声音和乐观的情绪演唱歌曲《啊～朋友》。 2、过程与方法:欣赏感受的方法了解学过的内容。
3、情感态度与价值观:感受主题音乐在电影不同场景中的作用。 教学重点: 学唱歌曲《啊～朋友》
教学难点:能够准确把握歌曲的弱起节奏。
教材分析:
歌曲《啊～朋友》原是意大利的一首民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神。
歌曲为一段体结构，小调式，旋律流畅，一气呵成，弱拍起唱和切分音的使用，使歌曲具有一种向前的推动感。全曲又不规则的四个乐句组成，以3 6 7 1 6为机动音，音乐形象鲜明，前两个乐句基本围绕着主体动机进行。在第二乐句结束时连续使用了三个四分音符3突出了“再见吧”三个词，然后将歌曲推向了高潮。在最高音出唱出了“如果我在战斗中牺牲，把我埋在山港”，没有丝毫悲伤的情绪，表现了游击队员的革命乐观主义精神，接着下行到主音上结束。 教学方法及手段:欣赏感受方法教学
教 具:电子琴、录音机
教学过程
一 组织教学
,、学生听着音乐进教室。
,、师生共唱问好歌。
二 发声练习
,、哼鸣
,、跳音练习
三 欣赏并演唱歌曲《啊～朋友》
1、学唱乐谱
导入:今天请同学们先看南斯拉夫电影《桥》的片断，这个电影表现了第二次世界大战后期。南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯侵略者的故事。下面我们要看的这个片断是两个游击队员在山上试验炸桥的爆炸装置，你们要仔细听影片中的配乐是怎样的,(教师播放电影片断一)
生:观看影片片断并回答问题(是一首歌曲)
师:你们认为歌曲的情绪是怎样的,
生:很活泼、很轻松。
师:为什么在那么残酷的战争中，他们还能唱出霍普的歌曲呢,这就是游击队员们的革命乐观主义精神。请同学们听听歌中是怎样唱的?
2、学生欣赏歌曲《啊～朋友》并复述歌词。
3、以四个音乐小组为单位视唱曲谱。
生:视唱曲谱。
师:教师巡视，指导学生。
4、学生提出问题，教师解答或由同学解答并视唱。
5、个别学生演唱，教师及时纠正演唱中的不足。(弱拍得起唱、切分音的时值、乐句间的呼吸)。
6、教师范唱歌曲。
7、学唱歌词。
(1)请一位同学朗诵歌词，注意歌词表达的情绪。
(2)学生朗诵歌词，并演唱歌曲。
(3)歌曲处理。
四 初步了解主题音乐在电影中的作用。
1、教师播放电影片断2。学生感受这段音乐的情绪。
2、观看并讨论。(音乐很优美)
3、教师播放电影片断2。学生感受这段音乐的情绪。
4、观看并讨论。(铜管乐器演奏，很悲壮)
五 教师小结:
我们了解了这首歌曲的背景，对歌曲有了进一步的理解。今天的幸福生活来之不易，最后让我们以革命的乐观主义精神演唱这首歌曲，相信我们的未来会更
好。
六 学生演唱歌曲走出教室
第二课时
课 题:《谍中谍》主题音乐
教学目标:
1、知识与技能:通过音乐与画面的结合，体会音乐在影片中的作用。 2、过程与方法:欣赏感受的方法了解学过的内容。
3、情感态度与价值观:了解电影《谍中谍》的故事情节。
教学重点: 欣赏电影音乐《谍中谍》主题音乐、
教学难点:能够准确把握歌曲的弱起节奏。
教材分析:
剧情简介:
这部电影是汤姆(克鲁斯(Tom Cruise)第一次亲自担任制片并主演的代表作。布莱恩. 德(帕尔马(Brian De
Palma)导演。故事改编自轰动一时的电视影集《不可能的任务》(Mission: Impossible)，描述美国中情局特别行动小组在吉姆的带领下到布拉格清除一个叛徒，不想中了埋伏，只有伪装专家的伊桑和吉姆的妻子克莱尔逃了出来，吉姆也身受重伤。伊桑与总部联系得知这次行动本身就是圈套，目的是要查出为敌方提供潜伏人员名单的叛徒。而他的幸存和他户头上突然增加的存款使他成为最大的嫌疑者。本片剧情发展跌荡起伏，紧张刺激的气氛和悬念的卖弄都掌握得相当好，而精彩的配乐无疑发挥了烘托之功。Impossible theme
教学方法及手段:欣赏感受方法教学
教 具:电子琴、录音机
教学过程
一 组织教学
,、学生听着音乐进教室。
,、师生共唱问好歌。
二 发声练习
,、哼鸣
,、跳音练习
三、电影音乐赏析
(一)欣赏电影《谍中谍》中的音乐。
导入:上节课我们欣赏南斯拉夫电影《桥》的音乐，初步了解了音乐在电影中有很重要的作用。今天，再请同学们欣赏机手电影配乐，进一步了解音乐在电影中的作用。先请同学们欣赏一段音乐，这段音乐表现了什么样的情绪,
1、教师播放《谍中谍》的配乐,
2、学生聆听音乐并回答(音乐的情绪是紧张的，好像要发生什么样的事)
3、教师简单介绍电影《谍中谍》的剧情。
4、再次播放《谍中谍》的配乐，同时观看电影片断。让学生体会音乐在这个场景中的作用。
5、学生欣赏《谍中谍》的片断，(音乐与画面的情绪是一样的，可以增加对画面的理解)。
第三课时
课 题:《现代启示录》主题音乐
教学目标:
1、知识与技能:了解电影《现代启示录》的故事情节，通过欣赏这部影片的配乐，体会音乐在影片中的作用。
2、过程与方法:欣赏感受的方法了解学过的内容。
3、情感态度与价值观:通过欣赏这部影片的配乐，体会音乐在影片中的作用。 教学重点: 欣赏电影音乐《现代启示录》主题音乐、
教学难点:能够准确把握歌曲的弱起节奏。
教材分析:
剧情:改编自康拉德原著《黑暗之心》，是柯波拉筹划四年，耗资千万的代表作之一。越战期间，美军情报官员威尔德上尉奉命“毫不留情”地除掉库尔兹上校，一个叛逃美国军人。接到命令后，威尔德率领小分队，乘小艇逆河而上，冒险深入柬埔寨。在一处偏僻的热带丛林内，精神失常的库尔兹上校以其嗜血成性的残暴统治着当地土著居民，成为他们盲目崇拜、迷信的图腾。 随着小艇驶入柬埔寨，威尔德一行人似乎卷入一个超乎现实、彻底疯狂的世界，淹没在人类灵魂最黑暗、卑劣的阴影里。
本片是美国最有代表性的“越战片”之一，它以鲜明的主题、独特的视角和具有震撼力的音响效果而轰动了影坛，引起各国影评界的广泛关注。 本片获得第52届奥斯卡最佳摄影和最佳音响两项金奖，同时还获得1979年戛纳国际电影节的金棕榈奖、金球奖的最佳导演奖和最佳男配角奖。 教学方法及手段:欣赏感受方法教学
教 具:电子琴、录音机
教学过程
一 组织教学
,、学生听着音乐进教室。
,、师生共唱问好歌。
二 发声练习
,、哼鸣
,、跳音练习
三、电影音乐赏析
(二)欣赏电影《现代启示录》中的音乐。
1、播放《现代启示录》配乐。
提问:这段音乐在影片中有什么作用,
2、学生聆听音乐并回答问题。
(这段音乐听起来气势宏伟、壮观)
3、观看影片片断。进一步体会音乐的气势
第四课时
课 题:《重逢有日》主题音乐
教学目标:
1、知识与技能:了解电影《重逢有日》的故事情节，通过欣赏这部影片的配乐，体会音乐在影片中的作用。
2、过程与方法:欣赏感受的方法了解学过的内容。
3、情感态度与价值观:通过欣赏这部影片的配乐，体会音乐在影片中的作用。 教学重点: 欣赏电影音乐《重逢有日》主题音乐、
教学难点:能够准确把握歌曲的弱起节奏。
教材分析:
重逢有日(Somewhere, we love)
《日瓦戈医生》(Doctor Zhivago)是由戴维(里恩 (David Lean)执导的一部史诗式战争文艺巨片，改编自苏联作家鲍利斯.彼斯特纳克(BORIS
LEONIDOVICH)的诺贝尔文学奖同名小说。描写理想主义者的医生日瓦戈和热情奔放的护士拉丽莎之间的爱情故事，剧情曲折，壮丽的北国风光和动荡的革命背景使全片看来荡气回肠。影片中由奥玛(沙里夫(Omar Sharif)饰演的日瓦戈是一名莫斯科医生，自小失去父母，从小被寄养在远房亲戚家，长大后与养父的女儿托妮雅结婚。在第一次世界大战期间他被征召服役，因而邂逅了朱莉(克里斯蒂(Julie
Christie)饰演的护士拉丽莎，两人发展了一段浪漫情缘。十月革命后日瓦戈与妻儿团聚，但他又与拉丽莎相遇，于是旧情一发不可收拾。不久之后日瓦戈被红军拘捕并予以放逐，逼使他离开了爱人。几年后，当日瓦戈流落莫斯科时，他看到一个像拉丽莎的女人，他追赶上去.....
这部片子曾荣获奥斯卡最佳改编剧本、艺术指导、摄影、服装设计及配乐五座大奖，在人们的记忆里留下鲜明的印象。片内极其优美的音乐感人至深，“重逢有日---Somewhere,
we love”就是根据影片中女主人公拉丽莎的主题音乐填词而成的，因此也有人
称之为“拉拉主题歌---Lara's
Theme”。这首由莫里斯?雅尔(Maurice
Jarre)作曲，保罗.弗朗西斯.舒伯斯特填词的歌曲自问世以后，比影片本身获得更长久的生命力，至今仍不断在世界名国为人传唱。
教学方法及手段:欣赏感受方法教学
教 具:电子琴、录音机
教学过程
一 组织教学
,、学生听着音乐进教室。
,、师生共唱问好歌。
二 发声练习
,、哼鸣
,、跳音练习
三、电影音乐赏析
欣赏电影《重逢有日》中的音乐。
1、完整聆听音乐，请想象这段音乐应配以什么样的画面,
2、学生欣赏音乐并回答。
(优美的景色或画面)
教师:这段音乐是电影《日瓦戈医生》的主题音乐。
我们已经了解了三部影片配乐的分析，我们了解到音乐在电影中有着非常重要的作用:既可以表达影片的重要思想，也可以刻画人物的思想感情;既可以烘托气氛，也可以描绘景物。有的音乐不仅是电影的配乐，而且是有完整构思的独立的音乐作品，深受人们喜爱。最后，让我们试着用这三段音乐为一些画面或影片片断配乐，变成你的“小电影”。
八单元:《舞剧之窗》 第
第一课时
课 题:《花香鼓舞》
教学目标:
1、知识与技能:欣赏歌曲，感受江南音乐风格。了解舞剧小刀会。 2、过程与方法:哼唱歌曲。
3、情感态度与价值观:感受民族音乐的精华。
教学重点:歌曲教学
教学难点:体会欢快的节奏
教材分析:
《花香鼓舞》是民族舞剧小刀会中的选曲，表现的是小刀会起义军打败清兵和英军，占领上海城，老百姓跳起花香鼓舞欢迎起义军，庆祝胜利的情景。花香鼓舞的旋律取材于江苏扬州地区的名额，如果把它与茉莉花对照一下，可以明显的 感觉到它与茉莉花在旋律走向上的相似之处。
中国汉族民间舞蹈。流行于江苏北部的邗江县、江都县一带，大约是从唐代一种祭祀活动“香火会”发展而来的舞蹈时香烟缭绕、钟鼓齐鸣,充满神秘色彩。此舞主要是女子独舞,表演者头戴唐代样式的凤冠,上身着窄袖霞披，下穿百折裙。舞蹈时左手执鼓，右手拿鼓鞭，边打边舞,主要用打击乐器伴奏。舞起来头摆脚晃,腰胯扭摆，不瘟不火，很有特点。舞蹈动作有“金鸡独立”、“凤凰点头”、“仙鹤伸腿”和“风摆荷叶”等。
教学方法及手段:欣赏感受方法教学
教 具:电子琴、录音机
教学过程
一 、分辨不同地区的音乐风格:
阶段目标:通过欣赏茉莉花和山丹丹开花红艳艳音乐片段，感受不同地区的 音乐片段。
1、教师: 同学们学习了很多音乐，你们有没有发现，许多音乐的风格是不一样，有的流畅优美，有的很粗狂，现在我们来欣赏你们很熟悉的 音乐，请同学们谈一谈有什么感受,并猜一猜是哪个地区的民歌, 2、老师:同学们的感受很正确。
3、欣赏，了解小刀会剧情
4、小刀会是成立于厦门的民间秘密团体，属天地会支派，1851年传到上海。上海小刀会成员主要为上海的福建籍劳动人民和部分工商业主。与小刀会性质相同的秘密结社，上海还有主要成员为广东人的天地会和本地人组成的庙帮)塘桥帮)百龙党)罗汉党等。
5、欣赏歌曲，回答出歌曲的风格如何(江南音乐风格)
6、了解歌曲内容
7、自制江南音乐光盘
光盘标题:(江南的旋律)
封面设计:××× 绘画:×××
策划制作: 学校 年 班集体制作
音响提供:××× ×××
文字解说:××× ×××第四单元:《舞剧之窗》第二课时 课 题:《西班牙舞曲》
教学目标:
1、知识与技能:聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。 2、过程与方法:继续了解并感受舞剧音乐在揭示题材内容和塑造人物形象方面的表现力。以扩大视野。
3、情感态度与价值观:通过演唱和欣赏活动，感受和体验舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧，舞剧选曲这种艺术形式。
教学重点:歌曲教学
教学难点:体会欢快的节奏
教材分析:
《西班牙舞曲》是《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。在王后为王子安排的挑选新娘的舞会上，妖魔及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔斗篷的挥舞下，表演了各种民族风格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波兰的舞蹈，每一段舞蹈的音乐各有其民族特点。《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段，它运用了典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音
乐特点。该舞曲具有典型的波莱罗舞曲的特征。《西班牙舞曲》共分为五段:
第一段:轻快活泼、节奏鲜明的西班牙风格的舞曲。
第二段:节奏比第一段更加强烈，情绪更加炽热。
第三段:是第一段的重复。
第四段:转调，旋律富于歌唱性，与前后形成对比。
第五段:情绪更加活泼，其热烈气氛达到全曲的高潮。
教学方法及手段:欣赏感受方法教学
教 具:电子琴、录音机
教学过程
一、音乐导入
《场景音乐》和《西班牙舞曲》(芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲)
1(作者简介
2(舞剧《天鹅湖》简介
舞剧《天鹅湖》是柴科夫斯基的代表作之一，也是世界舞剧的经典作品。《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧。舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。由贝吉切夫和赫尔茨撰写脚本。创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。
剧情梗概:美丽的公主奥杰塔及其女友们在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔罗特巴尔德施用魔法变成一群白天鹅，她们只在夜晚才能恢复人形。一日王子齐格弗里德打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向王子述说了自己的不幸遭遇，并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。恶魔命其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子，王子发觉受骗后，立即奔向天鹅湖畔，追杀恶魔，一声巨响，恶魔殒灭。奥杰塔和她的女友们恢复了人形，公主和王子重逢，终于获得了幸福
该舞剧音乐后由作者编成同名管弦乐组曲《天鹅湖组曲》，由6首乐曲组成。该组曲后由他人扩充为13首乐曲。
3(《西班牙舞曲》音乐欣赏
4(感受音乐，翩翩起舞
第八单元:《舞剧之窗》
第三课时
课 题:《军民团结一家亲》
教学目标:
1、知识与技能:通过学唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会歌曲的亲切、热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。
2、过程与方法:了解舞剧《红色娘子军》剧情，并通过表演体会第四场，创设情境，激发学生情感，培养学生的创新能力。
3、情感态度与价值观:欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场，扩大学生音乐视野，领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。 教学重点:歌曲教学
教学难点:体会欢快的节奏
教材分析:
《红色娘子军》为六场芭蕾舞剧，首演于1964年。由吴祖强、杜鸣心、王燕樵、施万春、戴洪威作曲。音乐取材于海南民歌音调，并融汇了其他的民族音调，运用了主题贯穿和交响化的戏剧性展开手法。讲述了海南椰林寨女吴清华不堪恶霸地主南霸天的压迫，逃出南府，路遇红军干部洪常青。经其指引加入红色娘子军。在党的教育下，吴清华不断提高阶级觉悟，终于成长为一名自觉的红军指挥员。本课主要选听了《红色娘子军》第四场《女战士和炊事班长的舞蹈》 教学方法及手段:欣赏感受方法教学
教 具:电子琴、录音机
教学过程
1、创设情境，激趣导入。学生讲述《红色娘子军》的故事导入新课，并播放芭蕾舞剧《红色娘子军》的录像片段。让学生根据录像回答:什么是舞剧,舞剧音乐,教师进行归纳:
2、听赏分析，深化理解。首先我用多媒体播放舞剧《女战士和炊事班长的舞蹈》，在欣赏过程中请学生思考:作品曲式结构和音乐情绪如何,学生分组讨论归纳并得出结论:
结构第一部分A第二部分B第三部分A’
节拍4\42\44\4
情绪欢快活泼优美抒情热烈欢快
接着用钢琴带唱的方式引导学生视唱《女战士和炊事班长的舞蹈》音乐主题。提示学生:音乐主题的同音反复和跳进，以及富有弹性的节奏和律动，使音乐轻松明快，刻画了什么样的人物形象,
板书:1=G 4\4
55 535 31 15 | 55 535 31 15 | 33 63 5– | 33 63 5- | 55 535 31 15 | 55 535 31 15 | 11 55 3 – | 11 53 1 - |…
3、采用跟唱法，录音反复唱了三遍学唱曲段，所以跟一遍，就基本学会。 4、老师用钢琴伴奏再唱两遍，要求学生背唱。
5、学生思考:歌词的内容、情绪及歌曲的历史背景。
6、教师肯定学生的回答，提示舞剧《红色娘子军》剧情，并发给每位学生一份第四场剧本。
7、要求学生分组，选导演，解说;选角色，共同研究剧情编排情景话剧，?解说?洪常青?吴清华?连长?女战士们?乡亲们。乡亲们重点表现采荔枝、编斗笠、慰问红军的景象(将剧本中舞蹈动作先用纸贴起来)。
8、学生分头行动，教师指导，帮助
编部分台词，并与学生一起扮演角色。
9、教师给演员妆扮角色分组表演。
10、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场
11、请学生将贴在剧本上的纸条拿下，了解这部是舞剧，是芭蕾舞剧，用“足尖舞”来表演的。
12、对照剧本欣赏舞剧。
13、谈谈自己的感受并模仿其中一两个动作:如:移地吸腿空转、垛泥、亮相、射雁蹲、掀身探海??
14、小结
第三课时
课 题:《快乐的女战士》
教学目标:
1、知识与技能:分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。
2、过程与方法:了解舞剧《红色娘子军》剧情，并通过表演体会第四场，创设情境，激发学生情感，培养学生的创新能力。
3、情感态度与价值观:欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场，扩大学生音乐视野，领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。 教学重点: 学唱歌曲《军民团结一家亲》。
教学难点:能够感受乐曲《快乐的女战士》主体旋律的情绪。 教材分析:
《红色娘子军》为六场芭蕾舞剧，首演于1964年。由吴祖强、杜鸣心、王燕樵、施万春、戴洪威作曲。音乐取材于海南民歌音调，并融汇了其他的民族音调，运用了主题贯穿和交响化的戏剧性展开手法。讲述了海南椰林寨女吴清华不堪恶霸地主南霸天的压迫，逃出南府，路遇红军干部洪常青。经其指引加入红色娘子军。在党的教育下，吴清华不断提高阶级觉悟，终于成长为一名自觉的红军指挥员。本课主要选听了《红色娘子军》第四场《女战士和炊事班长的舞蹈》 教学方法及手段:欣赏感受方法教学
教 具:电子琴、录音机
教学过程
1、创设情境，激趣导入。学生讲述《红色娘子军》的故事导入新课，并播放芭蕾舞剧《红色娘子军》的录像片段。让学生根据录像回答:什么是舞剧,舞剧音乐,教师进行归纳:
2、听赏分析，深化理解。首先我用多媒体播放舞剧《女战士和炊事班长的舞蹈》，在欣赏过程中请学生思考:作品曲式结构和音乐情绪如何,学生分组讨论归纳并得出结论:
结构第一部分A第二部分B第三部分A’
节拍4\42\44\4
情绪欢快活泼优美抒情热烈欢快
接着用钢琴带唱的方式引导学生视唱《女战士和炊事班长的舞蹈》音乐主题。提示学生:音乐主题的同音反复和跳进，以及富有弹性的节奏和律动，使音乐轻松明快，刻画了什么样的人物形象,
板书:1=G 4\4
55 535 31 15 | 55 535 31 15 | 33 63 5– | 33 63 5- | 55 535 31 15 | 55 535 31 15 | 11 55 3 – | 11 53 1 - |…
3、采用跟唱法，录音反复唱了三遍学唱曲段，所以跟一遍，就基本学会。 4、老师用钢琴伴奏再唱两遍，要求学生背唱。
5、学生思考:歌词的内容、情绪及歌曲的历史背景。
6、教师肯定学生的回答，提示舞剧《红色娘子军》剧情，并发给每位学生一份第四场剧本。
7、要求学生分组，选导演，解说;选角色，共同研究剧情编排情景话剧，?解说?洪常青?吴清华?连长?女战士们?乡亲们。乡亲们重点表现采荔枝、编斗笠、慰问红军的景象(将剧本中舞蹈动作先用纸贴起来)。
8、学生分头行动，教师指导，帮助
编部分台词，并与学生一起扮演角色。
9、教师给演员妆扮角色分组表演。
10、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场
11、请学生将贴在剧本上的纸条拿下，了解这部是舞剧，是芭蕾舞剧，用“足尖舞”来表演的。
12、对照剧本欣赏舞剧。
13、谈谈自己的感受并模仿其中一两个动作:如:移地吸腿空转、垛泥、亮相、射雁蹲、掀身探海??
14、小结
第八单元:《舞剧之窗》
第四课时
课 题:《那不勒斯舞曲》
教学目标:
1、知识与技能:感受乐曲热烈欢快的情绪。感受小号的音色;能正确地用xxx xx xx节奏行为《那不勒斯舞曲》伴奏。
2、过程与方法:了解芭蕾舞剧舞剧《天鹅湖》剧情，激发学生情感，培养学生的创新能力。
3、情感态度与价值观:欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，感受美好的童话故事氛围。 教学重点: 欣赏那不勒斯舞曲
教学难点:能够感受乐曲《那不那不勒斯舞曲》主体旋律的情绪。 教材分析:
《那不勒斯舞曲》是一首以小号为主奏乐器、具有意大利音乐风格的乐曲。那不勒斯是意大利南方一个美丽的小岛。
《那不勒斯舞曲》有三个乐段构成，他与《那不勒斯舞曲》有个相似的特点就是全区始终衬托着一种节奏型0xx xxxx x0 x。在乐队全奏四小节热烈的引子后，小号奏出了轻快、流畅的第一乐段主题。乐队衬托着轻快的节奏型，音乐从容而不失欢快，流畅而不失嘹亮。这个主题反复一次时，双簧管和单簧管辅助演奏，使音乐显得更加丰富。 教学方法及手段:欣赏感受方法教学
教 具:电子琴、录音机
教学过程
教师播放《那不勒斯舞曲》录像。
1、聆听乐曲《那不勒斯舞曲》，并观看录像。回答问题。
2、教师简介芭蕾舞剧《天鹅湖》。
3、初听乐曲，感受小号嘹亮的音色。
4、教师提问:你们觉得小号的音色有什么特点,
5、学生小组讨论并回答问题。
6、教师出示图片，简单介绍小号的演奏方法。请会吹的同学给大家表演。(消耗属于铜管乐器，音色嘹亮，一般是与表现雄壮的音乐，但也可以演奏优美的音乐。)
7、复听乐曲，分辨乐曲的结构。
a、请回答这首乐曲为什么叫《那不勒斯舞曲》,那不勒斯在什么地方,(意大利)
b、意大利音乐的特点是什么,(热情奔放)
c、清说出一些以大陆的歌唱家和民歌的名字,(《我的太阳》《桑塔.露琪亚》，歌唱家帕瓦罗蒂)
、再听音乐，说说乐曲有几个不同的主题。(有两个) 8
9、学生演唱乐曲的第一个主题。
舞剧是一种义舞蹈为主要表现手段，并综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。舞剧音乐是作曲家为舞剧中各种类型的舞蹈所写的音乐。舞剧音乐是舞剧的灵魂，它是表现剧情的一个重要组成部分。课下，请大家搜集一些何舞剧有关的材料，我们一起来欣赏。
范文四：六年级上册音乐教学总结
2017-2018学年度第一学期六年级(2)班 音乐教学总结
加巴小学:马得晶 本学期即将结束,我顺利地完成了音乐教学任务,为了达到教学目的,培养 学生有理解,有表情地歌唱和感受音乐的能力,通过音乐的艺术形象,培养学生 的革命理想,陶冶高尚情操,启迪智慧,使他们的身心得到健康的发展。我在教 学工作中做出大量努力,现将这一学期的教学工作总结如下,以便今后更好地开 展工作,弥补不足,精益求精。
一、课堂教学:
坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做 到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生 为主体,让学生在愉快的音乐实践活动 (听、看、唱,讨论、联想、想象及律动 ) 中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础 上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐,表达自己艺 术见解的实践活动,这也使学生的能力得到了锻炼。
二、课堂管理:
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的 品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。
不足:对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为学生不是恶意,只 是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的 错误而有恃无恐。因此,今后应注意把握尺度。增强幽默力量。
三、教学研究
为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高,本学期,我加强了自身素质
的培训,先后参加了音乐教学对音乐学科教学有了进一步的认识,首先,从每一 节音乐课教学开始,我都以打造一节优质课这样的理想来入手,对于每节课我都 提前做了相当大、相当多的准备 ; 其次,平时的教学反思,为科研铺就平坦大道, 教学围绕科研,教学更要再此之外包含它,这样有了内部的圆心,做多大的校验 和科研它都还像是一个圆。
总的说来,本学期的音乐工作做的比较满意,虽然也还有不足之处,我想在 今后的教学和科研的工作中,我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高, 我想我一定会把音乐工作做的更出色。
范文五：六年级音乐上册教学反思
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六年级音乐上册教学反思
六年级是小学阶段最高的年级，因此，歌曲难度较大，在教学中有很多值得我思考的问题，六年级音乐上册教学反思。下面我将这学期的教学反思作一小结。
第一课《同一首歌》虽然只有一首歌曲且学生十分熟悉，但真的要唱好两个声部还是要下大功夫才行。因为课堂时间有限，要完成整首歌曲是不现实的，所以我以歌曲第一段作为教学重点。第一课时中，主要完成第一声部歌曲教学。第二课时，我主要让学生熟悉第二声部旋律，并唱会旋律。之后，每节课拿出五分钟复习第二声部旋律，并改变伴奏，从主旋律伴奏过渡到和旋，再到无旋律伴奏，这样学生记住了旋律，在唱的过程中找到自己的旋律。因为一周只有两节课，在过了有一个月左右，感觉学生对旋律十分熟悉，不陌生了，这时我用一节课的时间进行二声部的合唱。因为第二声部是教学难点，所以教师唱第一声部，学生唱第二声部。由于学生唱合唱经验不足，虽然唱了一个月的第二声部，但学生非常熟悉第一声部旋律，在一不留神的时候还是会走音，特别是在第一声部音过高的时候，或重拍上，与第一声部旋律行进区别较大时，都容易找不到音。所以在合唱的过程中，一句一句来和，三节课下来还是少部分学生唱的不是很好，而且会带走一部分“立场不坚定”学生。但大部分学生都了解、掌握了二声部的演唱技巧及方法。我相信，在以后的学习中，
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随着学生长大，再次接触二声部时，一定会越来越好，教学反思《六年级音乐上册教学反思》(http://www.unjs.com)。
第四课《芬芳茉莉》这一课是以茉莉花为主题来编写的。欣赏四首同名却不同风格、不同地区的《茉莉花》，以及根据民歌《茉莉花》改编的《图兰朵特》中的选曲《东边升起月亮》。我在对比时将几首歌曲的主旋律分别找出，并进行对比。这样学生理解了教材编写的目的;也了解了歌曲流传过程中，随时间的推移，地域人文对歌曲的影响，所发生的变化，但却万变不离其宗，以及中国文化的博大精深。更具代表性的《东边升起月亮》是一首外国歌曲，其历史文化底蕴是十分深厚的，学生听了后十分感慨。
第五课《神奇的童话》这一课选取的都是中外著名神话故事音乐，通过对神话故事及其背景资料的了解，帮助学生理解音乐表现的故事内容，课后让学生发挥想象，根据音乐故事写一片小短文，出乎我意料的是，许多同学写的十分生动，有的甚至写了三到四张作文纸。这说明这一课的教学效果十分显著，我也希望在以后的教学中能多运用一些，看似与音乐无关却紧密联系的好的教学方法，使音乐课变得丰富多彩。
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