撇弹弹
范文一：谢庄小学消除大班额
高庄镇谢庄小学消除大班额的措施
大班额问题严重影响学校的正常教育教学秩序和师生的身心健康，已成为学校安全稳定的一大隐患。我校领导班子充分认识到了大班额问题的危害性和解决大班额问题的紧迫性，制定了校舍建设规划及校舍建设改造等相关工作的详细规划，明确了工作职责，加快了解决大班额问题的进程。
一是加快学校硬件建设。抓好学校规划和校舍建设改造，改建教学用房及辅助用房，扩大了学校容量。
二是规范招生办学行为。按照“就近入学”原则，严格招生管理;规范转学行为，防止随意转学插班。有效控制接纳非本学区生源，逐步减少外学区学生。录取新生认真执行适龄儿童、少年的户籍与父母或法定监护人户籍相统一;适龄儿童、少年的户籍与实际居住地相统一。严格按照本校学区招生，不拒收学区内学生;严格按照计划招生，有效控制班额;严格控制借读生，在学区内生源全部招满，班额尚有余缺的情况下，经批准学校可适当接收部分借读生;严格控制非适龄儿童入学。
三是严格控制学生留级。义务教育阶段学校正常学生不得降级;因病休学必须有市级以上医疗机构出具的诊断书、病历以及必要的住院票据，从而有效地遏制变相留级和转学。
四是严格学生学籍管理。加强学生学籍管理，规范转学行为，按规定严格履行转学手续，防止随意转学插班。转学必须具备正当理由，凡无正当转学理由的转出学校可拒绝出具转学证明，无转学证明的，任何学校原则上应拒绝接受。
从2009年秋期起，我校起始班级招生原则上控制在40人，已消除大班额问题，保障师生身心健康和人身安全，提高了教学质量。
范文二：小学数学大班额教学策略
大班额下的小学数学教学策略初探
纳雍县雍熙镇第六小学 陈恩举
一、现状分析
目前纳雍县大班额现象普遍存在，短时期内不可能得以解决。雍熙镇第一、
二、三、四、五、六小平均班额为80人以上，甚至100人以上的班级比比皆是，而且呈增长趋势。乡镇中心校也大多在60人以上。大班额现象严重制约着教育质量的提高！
面对严重违背教育规律的“特大班额”普遍存在的现实，抱怨是没有用的。我们无力改变它，就只能接受它，并尽己所能，优化教学策略，在现实条件下努力实现教学效率最大化。
二、主导思想
? 教学方式：化整为零、强化自学、精讲多练、互助提高。
? 学习方式：接受式与发现式有机结合
? 教学流程：课前自学→课中汇报→质疑交流→当堂训练→课后互助达标
1．化整为零，强化自学。
创建数学学习小组
——在大班额的课堂中，为了使更多的孩子参与到数学活动中来，比较有效的办法就是创建能正常运转的学习小组。
? 全面了解每位学生
? 小组人员搭配
（在自愿组合的基础上，根据学生的性格、数学基础、生活背景等特点合理调配学习小组人员。由于班额大，活动空间有限，而且有三人一桌的情况，
所以一般情况为两桌一组，每组4至6人，学生座位相对固定。）
? 组内合理分工，明确任务。
（采用选举与指派相结合的方式确定小组长、发言代表等。组长的任务主要是组织本组课前预习、课堂讨论、课后互助等活动；发言代表的任务主要是课堂上代表本组汇报预习的收获等。）
每天向学习小组传达预习任务，用10分钟时间预习新课，并作好记录。 （在安排预习时，为了让学生做得最好、效果最佳而有情趣，我采用了“三不”“三有”的策略。所谓“三不”就是“不笼统”、“不求多”、“不求难”；“三有”就是“有指向”“有重点”“有情趣”。 “不笼统”就是在布置预习时，不含混不清，而应有明确的指向。在上新课之前，不简单的说“预习某某内容”，而是将预习任务具体化。“不求多”就是需要在布置预习时，不以内容多取胜，而是有重点有目的的布置任务。“不求难”就是说预习的任务不能过难，难了就扫了学生的“兴”以后他们就会对预习怀有畏惧心理。因此在布置任务时，要避免任务过难，而是在同学们在有情趣味的活动中完成预习任务，就会做到事半功倍。）
2．精讲多练，互助提高。
（预习效果的满意与否，归根结底还要靠检查来落实，如果检查不得力，不到位，那么预习的好坏和学生掌握的情况就无从把握，久而久之，学生也就养成了一种惰性。所以新课前要先由小组汇报自学的收获，其他小组补充。教师针对学生不能解决的问题组织互动交流或讲解后当堂训练，由组长组织小组成员进行相互检查，发现有未能掌握的问题要利用课余时间互相帮助，以确保小组人人过关。）
3．选择恰当的学习方式
（对于规定性的名词术语，采用接受式学习法。如：“长方形”、“三角形”、 “奇数”、 “偶数”等没必要让学生去发现，只要接受记住就可以了。对于计算规律、性质、图形的面积、体积计算公式等规律性的知识，如：“运算律”、“长方形的面积”等，可以让学生去尝试发现学习。）
4．正确处理“预设与生成
（每节课前要深入分析教材，了解小学数学教材的编排结构及内容分布，知道所教内容在整个知识板块中的前后联系，内容的呈现方式，充分预设学生自学的效果，准确定位教学目标，设计好教学的每个环节。正确处理“预设与生成”的关系，做到课堂真实而有效。）
??
三、保障措施
营造“组兴我荣，组衰我耻”的氛围
制定小组评比制度。在室内制作小组积分评比栏，以加分为主，每周根据
小组积分评出小组等级和优秀小组长，按一定比例（50%以上）授标志。 随时跟踪小组学习的情况。每天至少参加一个小组的课前自学。
次。分必做题和选做题。
培养学生“倾听”的习惯：俗话说：“习惯造就性格，性格决定命运。”倾听
是一种美德，更是一项能力，只有认真倾听别人的发言才能做出准确的判断和必要的补充。
（1）布置任务别重复。哪怕开始时会有些同学无法完成任务，只要对因为没认真听而没完成任务的同学进行一些趣味性的惩罚，如唱歌等，久而久之，
他们自然形成认真倾听的习惯。）
（2）反复训练。采用游戏方式，如：不准用笔记，我念几个问题，能复述的给小组加分——问题由少到多）。
范文三：余坪小学消除大班额工作方案
余坪小学消除大班额工作方案
为贯彻落实省、市、县关于切实解决小学大班额的文件精神，努力消
除本学校“大班额”现象，特制定余坪小学 “大班额”消除的工作方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观统领教育工作全局，坚持“两基”工作“重中之重”的战略地位，根据上级文件精神，按照“划片招生、就近入学、和谐发展、积极推进”的原则，大力推进义务教育均衡发展，努力促进教育公平，积极消除“大班额”现象。
二、总体目标、
全面落实上级有关精神，重点解决特大班额，从严控制新生班额，逐
步化解大班额，用5年时间，全面解决本校大班额问题。
三、消除“大班额”的措施
消除“大班额”是“两基”成果巩固和提高工作的重要前提，是构建
和谐教育的重要内容，是推进城乡教育统筹、均衡发展的重大课题，是全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量、扎实推进素质教育的重大问题。因此，我们必须要站在科学发展观的高度，必须要站在服务发展，办人民满意教育的高度，充分认识控制“大班额”的重大意义，充分认识彻底消除“大班额”的艰巨性、复杂性和长期性，并采取切实可行的措施，加快推进我校大班额控制工作，逐步从根本上解决“大班额”问题。
1、是加大宣传力度，做好舆论导向。通过大力宣传“大班额”的不良
影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。
2、加强学校建设，解决校舍紧张问题。积极争取教育经费投入、办学
条件等方面，努力扩大学校规模,计划为18个左右教学班,每班学生人数控
制在45人以内，以缓解学校的压力。
3、是增加教师数量，优化师资结构。加大校内名师的培养力度，以缓
解因学生择校、择师所带来的“大班额”压力。
4、是严格执行划片招生，就近入学的规定，规范办学行为。严格控制
新生年级人数，加强义务教育学籍信息化管理和规范学校办学行为等方面入手，化解已有“大班额”并防止新“大班额”的出现。
5、是建立健全治理“大班额”的长效监督机制。
四、总体规化
2008年采取过渡，消除60人以上的特大班额，秋季入学一年级新生的
班额严格控制在50人以内。
2009年一二年级班额控制在55人以内。三至五年级消除60以上的班
额
2010年，一至五年级班额严格控制在55人以内。
2011年一二年级班额控制在45人内，三至六年级班额严格控制在55
人以内。
2012年全部控制在50人以内。
建立长效机制全面按上级班额要求，严格控制我校班额人数，并力争
降低班额的标准。
为进一步提高教育教学质量,我校将有效地控制“大班额”，为全面提高
教育教学质量奠定基础。
2008年7月20日
范文四：小学大班额比例 居全国首位
小学大班额比例 居全国首位
苏莉 通讯员 周兴
本12月15日讯( 苏莉 通讯员 周兴)农村义务教育寄宿制学校建设如何布局,城区”大班额“如何化解,13日上午，省人大教科文卫委员会召开会议，听取省政府办公厅和相关部门专题汇。省人大常委会副主任刘莲玉出席会议。
农村:确保每名寄宿学生有一个床位
省教育厅汇称，截至2012年底，我省有农村(含县镇)义务教育寄宿制学校6757所，农村寄宿生人数200.15万人。目前，农村义务教育寄宿制学校建设存在的主要问题是:部分地区中小学布局调整出现偏差，因学生寄宿增加的运行费用没有来源，取消寄宿费后农村学校寄宿需求难以控制。据初步测算，我省仅解决现有农村寄宿生寄宿需求，需新增学生生活用房117.13万平方米，须投入15.27亿元。
省政府办公厅汇称，我省将把农村义务教育寄宿制学校建设列入省政府教育督导的重要内容，实行约谈，强化县级政府的责任。在经费保障方面，省财政从2013年起，每年投入2亿元，设立农村义务教育寄宿制学校运行补助和条件改善计划专项资金。今年从中安排8500万元，专门用于农村寄宿制学校购置学生用床，确保每名寄宿学生有一个床位。
在优化教育布局方面，省政府办公厅称，学校布局调整由县级人民政府牵头调查、论证、听证和公示，广泛征求社会意见，逐级省人民政府审批后实施。并承诺，将出台相关实施意见，对按程序和要求公开听证后需要恢复的学校和教学点，按期恢复。
城区:现有”大班额“学校将全面整改
”大班额“一直是困扰城区义务教育的一个突出问题。据统计，2012年我省小学大班额(56人及以上班级)比例为24.87%,高出全国平均水平近11个百分点，居全国首位。初中大班额比例为39.94%,略低于全国平均水平，但66人及以上的超大班额比例高于全国平均水平。省教育厅汇称，化解”大班额“问题经费缺口大。按现有学生规模和合格学校建设标准进行测算，仅新建校舍，全省就需投入资金12.5亿元。
省政府办公厅汇称，化解”大班额“问题，必须严格规划管理，确保按中小学布局规划和控制性详细规划要求，配套建设相应规模的中小学校。要足额征收和落实政策资金。要将城市维护建设税、城市基础设施配套费、教育费附加、土地出让收入足额征收到位，并严格按规定比例将这些资金专项用于教育投入。要对现有”大班额“学校进行一次全面整改，以
县为单位实施城区义务教育学校扩容改造，或者通过拆分、分流等形式，使学校班额趋于合理。省财政厅计划将省本级集中的地方教育附加资金全部用于城市义务教育扩容改造，并积极争取中央财政进城务工随迁子女接受义务教育奖励资金。
:苏莉 周兴
苏莉 通讯员 周兴
本12月15日讯( 苏莉 通讯员 周兴)农村义务教育寄宿制学校建设如何布局,城区”大班额“如何化解,13日上午，省人大教科文卫委员会召开会议，听取省政府办公厅和相关部门专题汇。省人大常委会副主任刘莲玉出席会议。
农村:确保每名寄宿学生有一个床位
省教育厅汇称，截至2012年底，我省有农村(含县镇)义务教育寄宿制学校6757所，农村寄宿生人数200.15万人。目前，农村义务教育寄宿制学校建设存在的主要问题是:部分地区中小学布局调整出现偏差，因学生寄宿增加的运行费用没有来源，取消寄宿费后农村学校寄宿需求难以控制。据初步测算，我省仅解决现有农村寄宿生寄宿需求，需新增学生生活用房117.13万平方米，须投入15.27亿元。
省政府办公厅汇称，我省将把农村义务教育寄宿制学校建设列入省政府教育督导的重要内容，实行约谈，强化县级政府的责任。在经费保障方面，省财政从2013年起，每年投入2亿元，设立农村义务教育寄宿制学校运行补助和条件改善计划专项资金。今年从中安排8500万元，专门用于农村寄宿制学校购置学生用床，确保每名寄宿学生有一个床位。
在优化教育布局方面，省政府办公厅称，学校布局调整由县级人民政府牵头调查、论证、听证和公示，广泛征求社会意见，逐级省人民政府审批后实施。并承诺，将出台相关实施意见，对按程序和要求公开听证后需要恢复的学校和教学点，按期恢复。
城区:现有”大班额“学校将全面整改
”大班额“一直是困扰城区义务教育的一个突出问题。据统计，2012年我省小学大班额(56人及以上班级)比例为24.87%,高出全国平均水平近11个百分点，居全国首位。初中大班额比例为39.94%,略低于全国平均水平，但66人及以上的超大班额比例高于全国平均水平。省教育厅汇称，化解”大班额“问题经费缺口大。按现有学生规模和合格学校建设标准进行
测算，仅新建校舍，全省就需投入资金12.5亿元。
省政府办公厅汇称，化解”大班额“问题，必须严格规划管理，确保按中小学布局规划和控制性详细规划要求，配套建设相应规模的中小学校。要足额征收和落实政策资金。要将城市维护建设税、城市基础设施配套费、教育费附加、土地出让收入足额征收到位，并严格按规定比例将这些资金专项用于教育投入。要对现有”大班额“学校进行一次全面整改，以县为单位实施城区义务教育学校扩容改造，或者通过拆分、分流等形式，使学校班额趋于合理。省财政厅计划将省本级集中的地方教育附加资金全部用于城市义务教育扩容改造，并积极争取中央财政进城务工随迁子女接受义务教育奖励资金。
:苏莉 周兴
苏莉 通讯员 周兴
本12月15日讯( 苏莉 通讯员 周兴)农村义务教育寄宿制学校建设如何布局,城区”大班额“如何化解,13日上午，省人大教科文卫委员会召开会议，听取省政府办公厅和相关部门专题汇。省人大常委会副主任刘莲玉出席会议。
农村:确保每名寄宿学生有一个床位
省教育厅汇称，截至2012年底，我省有农村(含县镇)义务教育寄宿制学校6757所，农村寄宿生人数200.15万人。目前，农村义务教育寄宿制学校建设存在的主要问题是:部分地区中小学布局调整出现偏差，因学生寄宿增加的运行费用没有来源，取消寄宿费后农村学校寄宿需求难以控制。据初步测算，我省仅解决现有农村寄宿生寄宿需求，需新增学生生活用房117.13万平方米，须投入15.27亿元。
省政府办公厅汇称，我省将把农村义务教育寄宿制学校建设列入省政府教育督导的重要内容，实行约谈，强化县级政府的责任。在经费保障方面，省财政从2013年起，每年投入2亿元，设立农村义务教育寄宿制学校运行补助和条件改善计划专项资金。今年从中安排8500万元，专门用于农村寄宿制学校购置学生用床，确保每名寄宿学生有一个床位。
在优化教育布局方面，省政府办公厅称，学校布局调整由县级人民政府牵头调查、论证、听证和公示，广泛征求社会意见，逐级省人民政府审批后实施。并承诺，将出台相关实施意见，对按程序和要求公开听证后需要恢复的学校和教学点，按期恢复。
城区:现有”大班额“学校将全面整改
”大班额“一直是困扰城区义务教育的一个突出问题。据统计，2012年我省小学大班额(56人及以上班级)比例为24.87%,高出全国平均水平近11个百分点，居全国首位。初中大班额比例为39.94%,略低于全国平均水平，但66人及以上的超大班额比例高于全国平均水平。省教育厅汇称，化解”大班额“问题经费缺口大。按现有学生规模和合格学校建设标准进行测算，仅新建校舍，全省就需投入资金12.5亿元。
省政府办公厅汇称，化解”大班额“问题，必须严格规划管理，确保按中小学布局规划和控制性详细规划要求，配套建设相应规模的中小学校。要足额征收和落实政策资金。要将城市维护建设税、城市基础设施配套费、教育费附加、土地出让收入足额征收到位，并严格按规定比例将这些资金专项用于教育投入。要对现有”大班额“学校进行一次全面整改，以县为单位实施城区义务教育学校扩容改造，或者通过拆分、分流等形式，使学校班额趋于合理。省财政厅计划将省本级集中的地方教育附加资金全部用于城市义务教育扩容改造，并积极争取中央财政进城务工随迁子女接受义务教育奖励资金。
:苏莉 周兴
cde文章来源:成都中国旅行社www.360cts.com
范文五：小学数学大班额教学策略
大班额下的小学数学教学调查报告
一、现状分析
目前我县大班额现象普遍存在，短时期内不可能得以解决。平均班额为80人以上，甚至100人以上的班级比比皆是，而且呈增长趋势。大班额现象严重制约着教育质量的提高！
面对严重违背教育规律的“特大班额”普遍存在的现实，抱怨是没有用的。我们无力改变它，就只能接受它，并尽己所能，优化教学策略，在现实条件下努力实现教学效率最大化。
二、主导思想
? 教学方式：化整为零、强化自学、精讲多练、互助提高。 ? 学习方式：接受式与发现式有机结合
? 教学流程：课前自学→课中汇报→质疑交流→当堂训练→课后互助达标
1．化整为零，强化自学。
创建数学学习小组
——在大班额的课堂中，为了使更多的孩子参与到数学活动中来，比较有效的办法就是创建能正常运转的学习小组。
? 全面了解每位学生
? 小组人员搭配
（在自愿组合的基础上，根据学生的性格、数学基础、生活背景等特点合理调配学习小组人员。由于班额大，活动空间有限，而且有三人一桌的情况，所以一般情况为两桌一组，每组4至6人，学生座位相对固定。） ? 组内合理分工，明确任务。
（采用选举与指派相结合的方式确定小组长、发言代表等。组长的任务
主要是组织本组课前预习、课堂讨论、课后互助等活动；发言代表的任务主要是课堂上代表本组汇报预习的收获等。）
每天向学习小组传达预习任务，用10分钟时间预习新课，并作好记录。 （在安排预习时，为了让学生做得最好、效果最佳而有情趣，我采用了“三不”“三有”的策略。所谓“三不”就是“不笼统”、“不求多”、“不求难”；“三有”就是“有指向”“有重点”“有情趣”。 “不笼统”就是在布置预习时，不含混不清，而应有明确的指向。在上新课之前，不简单的说“预习某某内容”，而是将预习任务具体化。“不求多”就是需要在布置预习时，不以内容多取胜，而是有重点有目的的布置任务。“不求难”就是说预习的任务不能过难，难了就扫了学生的“兴”以后他们就会对预习怀有畏惧心理。因此在布置任务时，要避免任务过难，而是在同学们在有情趣味的活动中完成预习任务，就会做到事半功倍。）
2．精讲多练，互助提高。
（预习效果的满意与否，归根结底还要靠检查来落实，如果检查不得力，不到位，那么预习的好坏和学生掌握的情况就无从把握，久而久之，学生也就养成了一种惰性。所以新课前要先由小组汇报自学的收获，其他小组补充。教师针对学生不能解决的问题组织互动交流或讲解后当堂训练，由组长组织小组成员进行相互检查，发现有未能掌握的问题要利用课余时间互相帮助，以确保小组人人过关。）
3．选择恰当的学习方式
（对于规定性的名词术语，采用接受式学习法。如：“长方形”、“三角形”、 “奇数”、 “偶数”等没必要让学生去发现，只要接受记住就可以了。对于计算规律、性质、图形的面积、体积计算公式等规律性的知识，如：“运算律”、“长
方形的面积”等，可以让学生去尝试发现学习。）
4．正确处理“预设与生成
（每节课前要深入分析教材，了解小学数学教材的编排结构及内容分布，知道所教内容在整个知识板块中的前后联系，内容的呈现方式，充分预设学生自学的效果，准确定位教学目标，设计好教学的每个环节。正确处理“预设与生成”的关系，做到课堂真实而有效。）
三、保障措施
营造“组兴我荣，组衰我耻”的氛围
制定小组评比制度。在室内制作小组积分评比栏，以加分为主，每周根据小组积分评出小组等级和优秀小组长，按一定比例（50%以上）授标志。 随时跟踪小组学习的情况。每天至少参加一个小组的课前自学。
次。分必做题和选做题。
培养学生“倾听”的习惯：俗话说：“习惯造就性格，性格决定命运。”倾听是一种美德，更是一项能力，只有认真倾听别人的发言才能做出准确的判断和必要的补充。
（1）布置任务别重复。哪怕开始时会有些同学无法完成任务，只要对因为没认真听而没完成任务的同学进行一些趣味性的惩罚，如唱歌等，久而久之，他们自然形成认真倾听的习惯。）
（2）反复训练。采用游戏方式，如：不准用笔记，我念几个问题，能复述的给小组加分——问题由少到多）。
