范文一：初中生座位安排与学习动机、课堂师生互动的关系

初中生座位安排与学习动机、课堂师生互动

的关系

2011年第l期

第24卷

(总111期)

海南师范大学(社会科学版)

JOURNALOFHAINANNORMALUNIVERSITY (SocialSciences)

NO.12011

GeneralNo.1l1

V01.24

初中生座位安排与学习动机,

课堂师生互动的关系

肖少北,陈群林,等

(海南师范大学教育科学学院,海南海口571158)

摘要:为探讨初中生座位安排与学习动机,课堂师生互动的关系,采用学习动机量表,课堂师生互动问卷和教

室座位一般问卷,对300名初中生进行调查.结果表明:处于优势区的初中生在学习动机,内部目标对象和任务价

值得分上显着高于弱势区的初中生;座位调换周期大于一个月对初中生内部目标定向,任务价值和课堂师生互动有

显着影响;座位调换周期大于一个月,座位区域与内部目标定向,任务价值和课堂师生互动存在显着相关,课堂师生

互动与学习动机,能力把握信心和学习控制信念存在显着相关;课堂师生互动对学习动机回归效应显着,座位安排对

学习动机与课堂师生互动的关系产生中介影响.

关键词:初中生;座位安排;学习动机;课堂师生互动

中图分类号:G441文献标识码:A文章编号:1674—5310(2011)一0l一0159—04

一

问题提出

20世纪50年代,西方社会对无领导小组讨论中座位 的关注,引发了研究者对座位安排的大量研究.随着对 座位研究的深入,部分研究者开始对学校教室的座位安 排问题与学生的学习活动类型,班级互动和学业成就的 关系进行了研究.Sommer与他的同事经过研究发现了 教室中的优势区和弱势区,用来说明处于不同位置的学 生与教师互动程度的差别.…国内研究者李艳认为,由于 座位位置的不同,教师与学生的交流机会和学生们抗干 扰的水平是不同的,学生参与教学的机会也不同.陈文 平认为,学生座位的编排直接影响着班级活动中的师生 交往,生生交往,影响着班级教育管理和课堂师生互动的 效果.

还有研究者发现学生参与课堂师生互动的范围集中 在教室的前排及中央,大致呈T字型,来自教室前部和中 部平均61%的学生进行主动发言,相比仅31%的学生来 自教室侧部和后部,在前排或中间位置就座的学生与老 师语言互动,眼神接触和提问题机会更多,这些区域为优 势区.处于教室两侧及后排的区域为弱势区,该区的学 生与老师的互动和课堂参与的机会相对较少.…进一步 的研究确认了这些发现,与坐在后部和侧部的学生相比, 坐在前面或中间位置的学生交流更多,表现出不同的行 为和更浓厚的学习兴趣.

如何使学生的学习能力在班级规模固定化的框架下 得到充分发展,座位安排是一个值得挖掘的教育资源.本 研究探讨包括座位安排的区域(优势区和弓聂势区)与座位 调换的周期(C),从这两个方面探讨座位安排与初中生学

习动机和课堂师生互动的关系,提高老师对座位安排的认 识,关注弱势的区域,这为加强教师对班级管理的工作提 供可参考的依据,对改善班级环境有一定的指导意义. 二研究方法

(一)研究对象

从海南海口和昌江共抽取三所中学初中年级学生, 发放问卷300份,收回有效问卷219份,回收率为73%. 被试基本情况:初一,68人;初二,42人;初三,109人.其 中男生114人,女生104人.

(二)研究工具

1.学习动机量表.该量表由李宜霞修订,重测信度 为0.716,效标效度为0.746.量表共31题,由6个分量 表构成,用于测量价值信念的有3个分量表:内在目标定 向,外部目标定向,任务的价值.用于测量期望的有2个 分量表:对学习控制的信念,对自己能力和把握作业的信

该量表采用7点计 心.用于测量情感成分的焦虑量表.

分,非常不一样记1分,完全一样记7分,得分越高表明 收稿日期:2010—09—08

作者简介:肖少北(1968一),男,海南万宁人,海南师范大学教育科学学院心理学系

教授,博士,硕士生导师,

主要从事教育心理学的教学与研究.

159

学习动机越强

2.课堂师生互动问卷.该问卷采自台湾学者沈维 育编制的学生座位知觉问卷的课堂互动因子,该问卷后 由张涛修订,共计5个项目,内部一致性仪系数为0. 73.问卷采用李克特式五点记分,让被试者在合适的数 字选项(1—5)上打",/",1—5分别代表"非常不符合", "不符合","有时符合","符合"和"非常符合".

(三)调查过程

以班级为单位进行集体施测,当场填写并回收,整个 过程需要l5—20分钟.

(四)数据处理

采用SPSS11.5统计软件处理和分析数据.

二结果

(一)学习动机,课堂师生互动在不同座位区域上的比较 采用独立样本T检验,比较不同座位区域上初中生 学习动机总分及各因子和课堂师生互动上的得分差异, 结果见表1.从表1可以看出,座位处于不同区域(优势 区和弱势区)的初中生,除学习控制信念得分外,处于优 势区的初中生在各因子及总分上的得分都高于弱势区的 初中生.其中在学习动机总分,内部目标定向和任务价 值得分上存在显着差异,处于优势区的初中生显着高于 弱势区的初中生.

表1:学习动机,师生互动在不同座位区域上的t检验 优势区(M?SD)弱势区(M?SD)t

注:P<O.05;}P<O.01(以下同)

表2:座位调换周期上学习动机和师生互动的t检验 (二)学习动机,课堂师生互动在座位安排上的比较 为了解不同的座位调换周期在座位区域上对学习动 机和课堂师生互动的影响,我们采用独立样本t检验进 行差异分析,结果见表2.由表2可以得出,当调换周期 小于一个月时,座位处于不同区域的初中生在学习动机, 外部目标定向及考试焦虑得分上存在显着差异,处于优 势区的初中生得分显着高于弱势区的初中生.当调换周 期大于或等于一个月时,处于优势区的初中生在学习动 机得分上高于弱势区的初中生,但不存在显着差异.在 内部目标定向,任务价值,课堂师生互动上的得分,优势

区的初中生显着高于弱势区的初中生.

(三)座位安排与学习动机,课堂师生互动的相关性 为了探讨座位安排与初中生学习动机,课堂师生互 动的关系,我们采用相关分析,具体方法有积差相关和点 二列相关,结果见表3.由表3可以看出,座位区域与初 中生学习动机总分存在显着正相关(/-=0.18,P<0.01),

与内部目标定向,任务价值之间存在显着正相关(r=0. 160

l7,r=0.14,P<0.05).课堂师生互动与学习动机(r= 0.21,P<0.01),任务价值(r=0.14,P<0.05)和考试焦 虑(r=0.29,P<0.01)之间存在显着正相关.当座位调 换周期在一个月内时,座位区域与学习动机,外部目标定 向和考试焦虑之间存在显着正相关.课堂师生互动与学 习动机(r=0.19,P<0.05'),能力把握信心(r:0.30,P<

0.01)之间存在显着正相关.当座位调换周期大于等于 一

个月时,座位区域与内部目标定向(r=0.39,P<0. 01),任务价值(r:0.33,P<0.01)和课堂师生互动(r= 0.33,P<0.O1)存在显着正相关.课堂师生互动与学习 动机(r=0.31P<0.01),学习控制信念(r:0.32,P<0.

01)及能力把握信心(r=0.28,P<0.01)之间存在显着正 相关.

(四)座位安排对学习动机与课堂师生互动的中介 作用

根据中介作用原理,中介作用必须符合三个条件:? 自变量必须与因变量相关,即自变量必须影响因变量; 表3:学习动机和师生互动与座位区域的相关分析 ?自变量必须与中介变量相关;?当控制中介变量时,自 变量与因变量的相关显着下降,如果下降后依然显着则

为部分中介作用,如果下降后变为不显着则为完全中介 作用.根据表3可知,当座位调换周期大于1个月时,满 足中介作用条件的??.以下对中介作用进行检验.采 用强迫进入法(enter)考察座位安排,课堂师生互动对学 习动机的回归效应,结果见表4.结果显示,在第一个回 归方程中,课堂师生互动对学习动机的正向预测作用显 着(B:n.31,P《O05),在第二个回归方程中课堂师生 互动对座位安排的负向预测作用显着(B:一O.33,P<

0.05),在第三个回归方程中座位安排,课堂师生互动对 学习动机的预测都不显着.可见,在控制座位安排的基 础上,课堂师生互动对学习动机的影响显着下降,由原来 的0.31减小为0.25,说明座位安排在课堂师生互动与学 习动机间的作用为完全中介作用.

袁4:座位安排对学习动机和课堂课堂师生互动的中介作用分析(c?1个月)

四讨论

课堂师生互动在座位安排上 (一)初中生学习动机,

的差异

从研究结果中可以看出优势区初中生在学习动机和 课堂师生互动上的得分都高于弱势区,这表明教室座位 优势区和弱势区的存在.本研究表明,处于优势区的学 习动机均大于弱势区的学习动机并且不受座位调换周期 的影响.究其原因,我们可以考虑,处于优势区的学生距 离老师较近,老师一般也更关注处于优势区的学生,由于 受讲课的方便性及追求课堂教学速度的影响,他们对优 势区的学生会给予更多的期望与鼓励,并会适当以言语 奖励对其进行强化,从而使得学生的外部动机得以提高, 并使之积极参与到课堂教学活动中去.此外,优势区的 学生捕捉课堂环境资源比较容易,由于离黑板及投影仪 等设备比较近,使他们更容易接受刺激,注意力更集中.

受这些客观因素的影响,学生学习主动性及积极性会逐 渐增强,学习和掌握知识,技能的效果更好,这就为提高 学生的内部动机奠定了基础.久而久之,便容易产生学 生学习的良性循环,这种良性循环所带来的优良成绩又 使他们体验到自己的价值,相信自己的能力,进一步意识 到学习的重要性与意义性,从而增强学习动机. 座位调换周期长短对课堂师生互动的影响尤其明 显,课堂师生互动是一个动态的过程,学生能够清楚体验 到与老师互动的情景,调换周期短能够让每个学生都有 机会参与到互动中,而周期长时,由于处于后排和角落的 学生容易被老师忽视,导致他们与老师课堂互动减少,这 就使得课堂师生互动在优势区与弱势区中的差异表现得 更明显.

(二)座位安排与学习动机,课堂师生互动的关系 从研究结果中可以看出,座位区域,课堂师生互动, 学习动机三者之间均存在不同程度的相关.处于优势区 的学生受主客观因素影响下的良性学习循环的影响,其 学习动机高于弱势区学生的学习动机.如果座位调换周 期越长,这种良性学习循环对学习动机所起的影响会增 强,学生掌握知识技能的数量及程度会越积越多.由于 学习兴趣和成功感等内部因素所引发的参与学习活动的 倾向具有持久性,_6从而使得座位区域的不同对学生内 部动力产生的影响越来越大.同时,学生受较高内部学 习动力的影响,会正确认识学习,意识到学习的积极目 的,使自己的学习理念上升到理性的层次,从而更加努力 161

去创造和体验学习的价值,这就是一种长时间处于优势 区所带来的与任务价值的显着相关.坐在优势区的同学 距离老师较近,老师对其的熟悉度,关注度,期望度相对

较高,因而优势区的学生参与意识强,学习的主动性也得 到增强.靠边的学生和角落里的学生的参与感与后排同 学的感觉大致相同,参与意识随着距离教师和同学较远 较偏而降低,这就使得优势区学生融入课堂和师生交流 更加容易与普遍.由于课堂师生互动较多,所受外部强 化等比较频繁,其外部学习动机会渐增,学生越来越相信 自己,相信自己的努力会带来积极的学习成果,从而增强 自己对自我学习控制的信念,并且在课堂师生互动过程 中,由于受老师的指导及自己长时间的探索,尝试与改 正,学生对自己各方面的能力及完成某项学习任务的估 计越来越准确.而调换周期越长,处于弱势区的学生的 学习动机,课堂师生互动均由于受一系列主客观不良因 素影响太久而逐渐减弱,从而弱势区与优势区之间的距 离越拉越大,差异越来越显着.所以在教育工作中,我们 必须重视座位调换周期这个问题.本研究表明在一个月 内调换位置是必要的.

(三)座位安排对学习动机与课堂师生互动的中介 影响

在学习动机与课堂师生互动之间,座位安排发挥着 中介作用,这一结果支持了本研究的假设.周期变长使 得优势区和弱势区表现得更明显,当学生处在优势区,与 老师交流更方便,更多,课堂师生互动在动态中会良性发 展,使得学生对学习更感兴趣,外部动机增强等,从而学 习动机也得到加强.课堂师生互动对学习动机的正向预 测作用显着,说明良好的师生互动对学生的学习动机有 增益作用.因此,为促进学生的学习动机,一方面老师在 课堂中多与学生交流,这种交流可以是语言,比如提问或 回答问题等,也可以是非语言的交流,比如鼓励的眼神或 激励的手势等.同时也要注意座位安排的方法与周期,

尽量让每个学生有相同的概率出现在教室的各个位置,

这就使得老师的注意能够分配到每个同学,学生与老师

互动几率大致一样,减小弱势区的出现.

参考文献:

[1]Sommer,R.Classroomecologyandacquaintanceship[J].EducationalPsychology.1989(9).

[2]李艳.略论教师中座次安排对学生的影响[J].教育探索,2005(6).

[3]陈文平.略谈学生的座位编排[J].常州师专,2002(1).

[4]宋秋前,丁佩君.座位与学生课堂学习的调查研究[J].教育科学,1994(4).

[5]张涛.座位安排对初中生课堂问题行为,课堂师生互动的影响[D].河南大学硕士

学位论文,2008

[6]李宜霞.学习动机量表在初中生中的信效度研究[D].湖南师范大学硕士学位论

文,2007.

(责任编辑:胡素萍)

TheRelationshipamongJuniorMiddleSchoolStudents'

SeatingArrangement,LearningMotivationand

ClassroomTeacher——studentInteraction

XIAOShao—bei,CHENQun—lin,JIAXiao—yu,GUANYi—long

(SchoolofEducationalScience,HainanNormalUniversity,Haikou571158,China) Abstract:Tofigureouttherelationshipamongjuniormiddleschoolstudents'seatingarrangement,

learningmotivationandclassroomteacher—

studentinteraction,thispaperconductsasurveyof300junior

middleschoolstudentsbymeansofthelearningmotivationtable,thequestionnaireonclassroomteacher—

studentinteractionandonclassroomseating.Theresultshowsthatthescoresofthelearningmotivation.the

internaltargetandthetaskvalueofmiddleschoolstudentsinthesuperiorzoneweredistinctivelyhigherthan

thoseinthesubordinatezone,whiletheseatchangingcycleofmorethanonemonthhadasignif

icantimpact

onjuniormiddleschoolstudents'internaltargetorientation,taskvalueandclassroomteacher—studentin—

teraction.Onthepremiseofsuchaseatchangingcycle,therewasasignificantcorrelationbetweentheseat—

ingarrangementandtheinternaltargetorientation.betweenthetaskvalueandtheclassroomteacher—

studentinteraction.betweentheclassroomteacher—

studentinteractionandthelearningmotivationaswell

asbetweentheconfidenceinabilityandthefaithincontrolledlearning.Moreover.theclassroomteacher—

studentinteractioncouldexertanapparentrecursiveimpactonthelearningmotivationwhiletheseatingar—

rangementplayedamediatingroleintherelationshipbetweenthelearningmotivationandtheclassroom

teacher—studentinteraction.

Keywords:juniormiddleschoolstudents;seatingarrangement;learningmotivation;classroomteach—

er——studentinteraction

l62

范文二：初中生暑假应该怎样安排

初中生暑假应该怎样安排

一、计划实施的目标：

1、提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

2、加强运动，提高身体素质。

3、学会做简单的家常菜。

二、具体措施：

1、针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2、在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）

3、把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4、把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。（尽可能用自己的力量解决问题）

5、遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

6、每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。（这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序）

7、每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里（背出），渐渐地形成解题方法的量的积累。

8、一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。（也可以听音乐等，做自己有兴趣的事）

9、一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、时间安排：

1、一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

2、每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）

3、双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

四、家长督促：

1、设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

2、家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。

3、家长在帮助学生执行计划时，也要尊重学生的要求，切不可急躁。要重视学生学习态度的调整和学习兴趣的提高。

范文三：初中生每日学习安排

1. 早晨

早晨：安排英语，语文。至少早读上质量高，最好抽出20-30分钟看一看剩下一科。记住：大声念。必要时用笔写一下加深印象。住宿生必须安排这个背诵，否则时间不够用。记住我说的多快好省是矛盾的，不可取的。多就别想快，好就甭想省。不要妄图记住好多东西。

2. 每个课间

每个课间：先在作业本上记下上节课作业，（化整为零，节省自习课记作业时间，从今后不允许自习课看见你记作业记10分钟。各科课代表跟自己老师交流一下，尽量在课上留好作业。不要在自习课留，一耽误就是半节课。）然后活动一下。把下节课用的东西整理出来（包括：上节课的核心内容简单回忆一下，这节课东西扫一眼）总之，不能太乱。想使劲喊的大课间使劲喊口号，教学楼是要安静的。

注意：一、不得乱扔杂物 二、不得大声喧哗。

3. 中午

中午：如果特别困可以1：00-1：30午休，不困的住宿生可以补上早晚没背的那科，1：30-2：00写数学作业。背记数学笔记，问题。不学习的住宿生睡觉。

不会题只能问组长和老师，不得乱问。发现干扰他人的人，连同组长一起问责。

只要你学足这半小时，作业写不完老师决不追究。可你别1：55再写，那肯定写不完，在家学习也行，但一定要保证30分钟。作业少很快写完了，怎么办？做练习册老师没留的题，看书，看笔记。不能动其它科。记住，这30分钟属于数学。

4. 自习课

自习课：两天物理，两天化学。

先看书整理，再写作业。最后15分钟有剩余时间可以写英语。最好不写，去问问今天各科不会的题。严禁写其他科作业，尤其是数学（一般也没作业）、语文、政治、历史。课代表求老师，请老师有必要来转转。记住：你们是学习的

主人，我们是为你们服务的。英语老师后半节课来转转。有问题可以问老师，只要教这科的都行，甭管有没有教着你。但要有礼貌，说请、谢谢。物理提倡问题，做题，整理，理解。物理理解不了原理，永远不会做题。化学提倡背记和问题。可以在后半节课出声背。理化知识点碎，一个空一分，问一个就多懂一个，看一遍就多记几个。只要肯下工夫都能补上。以前有个学长，每天中午拿出1个小时，下午拿出一节课分别学理化，从70分涨到114分。

制定的计划适合90%的人，有特殊的特殊对待。因材施教，有教无类！

5. 晚上

晚上8：00-10：00是个小黄金时间学习效率比下午效率还高。

走读生：

7：45-8：30英语（先看笔记，再写作业，必须背记）

8：30-9：00理/化

9：00-9：10休息，补充点营养

9：20-10：00政/史

10：00-10：30或10：45语文（写作业，看书背记，可以出声）

住宿生:

第一节课：

1. 英语（先看笔记，再写作业，背记放在早晨或睡前，你一天里如果有碎的时间都应该是学英语，要想学会一门外语就得事事用，时时用才行。其他科都是一天学一次，学够量就行，只有英语没有够了，只有不断的追求。）

2. 理化(先看课本，笔记，背记，然后写作业)

第二节课：

1. 政史（先用心看书笔记，看出门道要及时整理，再写作业。问作业是天天有，还是隔天有？）

有个再重点中学文综考全校第一的学生说秘诀：看10遍，整理三遍，年代，国别，事件。中考只是高考的10%，估计你看5遍，整理两遍就织成网了。整理不是照搬，老师按年代讲，你就按国别或者事件、人物整理，这样才能织成网。 记住该细加工就细加工。用脑子让知识之间产生联系，别把文综学的比背单词还痛苦。

政治不是语文课文必须熟读成诵，完全可以用脑子记住。总之读书是用心读，

不是走形式。

语文怎么背，往下看。

2、语文（写作业，看书背记，可以出声）

为什么语文安排到最后，不是语文不重要，而是夜深人静的时候，国学的魅力比喧闹的白天更容易引人入胜。你想想夜深人静的时候你在读，明月几时有？把酒问青天！能问出你一脸泪水。臣本布衣，躬耕与南阳，苟全性命于乱世。就好像你亲眼看见诸葛亮在灯下呕心沥血一样，太感动了！白天行吗？

强烈建议

1. 把每天的作业当考试一样认真负责，然后你才能考试时像做作业一样轻松搞定。

2. 兴趣是最好的老师。有个学生原来看英语像天书，怎么看怎么背不过，后来看英语单词都像70万，看两遍就记住了。你是直接兴趣也罢，间接吸取也可，反正必须有兴趣。

3. 学习难难在坚持。坚持就是胜利。习惯决定一切。

范文四：初中生暑假学习计划安排

初中生座位安排与学习动机、课2016

初中生暑假学习计划安排 初中生暑假学习计划_掌门1对1

暑假到了，如何合理地安排学生假期的学习生活，让学生在假日之中得到一个成绩的跨越?这一定是家长和学生目前最为关注的问题。对于很多学生而言，暑假既是继续学习新知识的调整期，也是补缺补差的”挽救期”和巩固提高的”非常时期”。因此，在适度放松的同时，学习方法网希望同学们必须安排好每天的学习，按时、按质、按量地完成暑假作业;认真查找平时学习中遗留的薄弱环节和知识点，之后进行”集中轰炸”，重点突破，争取为下学期的学习创造更高的起点。因此，针对初中生我们做了如下的建议:

理规划时间，制定学习计划

放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。

每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如:{早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在:上午8:30-11:30，下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯

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初中生座位安排与学习动机、课2016

比聪明更重要!只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的!

※呵呵，不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。

确定学习目标，攻克薄弱环节

今年的暑假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。

2011年初中生暑假学习计划

暑假到了，如何合理地安排学生假期的学习

生活，让学生在假日之中得到一个成绩的跨越,这一定是家长和学生目前最为关注的问题。对于很多学生而言，暑假既是继续学习新知识的调整期，也是补缺补差的”挽救期”和巩固提高的”非常时期”。因此，在适度放松的同时，黄冈网校希望同学们必须安排好每天的学习，按时、按质、按量地完成暑假作业;认真查找平时学习中遗留的薄弱环节和知识点，之后进行”集中轰炸”，重点突破，争取为下学期的学习创造更高的起点。因此，针对初中生我们做了如下的建议:

理规划时间，制定学习计划

放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，

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初中生座位安排与学习动机、课2016

做出时间安排表，以每一天为单位;接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。

每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如:{早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在:上午8:30-11:30，下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要～只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的～

※呵呵，不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。

确定学习目标，攻克薄弱环节

今年的暑假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟～适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。利用黄冈网校的网络资源，有效进行复习巩固和预习提高

1、利用网校现有资源进行复习:

?上学期在课堂里平时没有来得及听完的课程，或者没有弄懂的问题，可以利用假期结合“学习区”里面的“名师面授”重新学习一遍。最后实在还是没弄懂的可

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初中生座位安排与学习动机、课2016

以到“名师答疑”里面提问{24个小时之后}我们的老师会给你回复。?大家在网校上学习的时候一定要按我们教你们的“四步学习法”——知识强化，名师面授，智能测评，名师答疑来进行复习和预习。

?网络教材:初中网络教材全部更新为配套资源。含语文、英语、数学、物理、化学等各学科的内容，与教科书完全同步，学生可利用假期时间进行复习。

?“智能测评”的难题反复推敲，重在理解解题思路。对于由于知识点没弄懂而做错的题目及时的放入到“我的错题本”里面做一个归纳，方便你们以后的查阅和复习。

2、预习下学期课程:

?通过黄冈网校的网络教材，将下学期的课程提前预习一遍，掌握各科下期的重难点。

?预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，以方便大家下学期课堂的学习。

?在学习过程中遇到的疑问，可以通过“名师答疑”向老师请教。

真心的希望你们每个初中生都能将复习状态调整到最佳，高效率、高质量地完成自己的复习和预习计划～风雪再大，黄冈中学网校与你一起进步～

初中生暑假学习计划表_掌门1对1

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初中生座位安排与学习动机、课2016

一.阅读

1.阅读世界名著2本

2.中国古典文学名篇:诗300首，词20首，文5篇。

3.阅读古文学常识书籍

4.中国名著，文学若干本

5.科学类书籍若干

方式以自由学习为主，

二.文体

1.下象棋，围棋，国际象棋

2.笛子

3.溜冰

4.自行车

5.散步

养成每天锻炼的习惯

三.写画

1.钢笔字

2.毛笔字

3.英文

4.画画

5.打字第一(范文网整理该文章。

四.摘抄美文一篇

五.每天坚持写日记一篇

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初中生座位安排与学习动机、课2016

六.整理房间和自己的学习用品

目的是通过活动等各种学习方式培养孩子的学习兴

趣，提高孩子自主学习的能力，并渗透良好生活习惯

的养成，使孩子更热爱学习，热爱生活!

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范文五：初中生寒假安排计划

初中生寒假安排计划

同学们期盼的寒假又要到来了，如何过一个安全而有意义的寒假,

一、和家人共享美好时光

二、帮父母干家务

三、去学习自己的兴趣爱好:看看课外书，了解时事政治，练习写字

四、多锻炼身体

五、一份祝福 一份惊喜:还有好好享受节日的喜悦

六、充实自己的学习生活

小时候，我需要父母的逼迫，初中了，为了三年后的中考我自觉了，因为我长大了～为了自己要在寒假中养成以下三个好习惯:

1.调适身心，做到生活有规律。寒假期间，休闲、娱乐是少不了的，但一定要有节制，否则，非但不会起到休息的效果，而且也不利于身心健康。我们应该注意合理安排各种活动，恰当处理休闲、娱乐与锻炼、学习之间的关系。看看电视也未尝不可，因为看电视也能长知识;玩玩游戏也是假期中的常见项目，但是玩游戏不上瘾才是聪明之举。

2.读书拓展，做到学业有目标。学习是学生的天职，假期一定要安排适当的时间用于查漏补缺。我们可以利用假期，做一些我们平时想做而不能做的有意义的事情。可以利用假期，集中精力把自己平时学习上的薄弱环节和积攒的问题，彻底处理一下;也可以把自己平时顾不上阅读的书籍细细品读品读，给自己好好补一补营养，充一充电;还可以把自己的爱好与特长拾起来，再提高提高，进一步拓宽自己发展的空间。

3.寒假作业别搞突击 。寒假里，学生没有了老师的监督，完成寒假作业往往会呈现两个极端:一个是放假前两天拼命把所有的作业都写完，以后的时间光顾着玩，到了开学把知识忘得一干二净;另一种是先尽情玩，直到快开学的前几天才慌忙写作业，保量不保质。这两种写作业方式都不利于巩固所学知识。

具体操作:

1、制定一张计划表，合理地安排作息时间，保证每科的复习;

建议同学们做一个寒假计划表，安排好自己每天要做的事情，按照计划学习。寒假里，同学们可自由安排的学习时间比较充足，每个同学可以根据自己的情况，选择记忆效果最佳的时段，来安排需要记忆的语文、英语等内容，复习效果会事半功倍。在晚上睡觉前，可以在脑海中过一遍当天复习的知识点，效果也会很好。另外，一天中各学科的复习应该穿插进行，也利于提高效率。有条件的同学借到七年级下册的数学书先看看，未雨绸缪，先预习下册的知识总是好的

2、积极调整心态，在学习上扬长补短;

中考看的是考试总分，考生各科成绩均衡很重要。同学们可以利用这个寒假纠正自己的偏科习惯。纠正偏科首先要解决心态问题。比如很多考生数学不好，主要是害怕数学，认为自己没有数学天赋，学不好。我建议同学们首先要给自己积极的暗示，要经常告诉自己“数学我一定行～ ”然后在时间的分配上，很多同学都把自己不喜欢的学科放在最后，等到不得不做时，才硬着头皮做，这样更加加重了畏难情绪。建议同学们不妨把自己薄弱的学科都 1

放在每天复习的第一门来做，这时精力比较集中，克服困难的信心也会增强。其实只要努力，大部分学生的偏科现象都可以纠正过来。除了在弱项上多花时间外，强项也不能放松。有的考生觉得自己平时数学不错，就很少花时间在数学上，结果到了中考时，数学成绩反而下降了。

3、按照我们下学期期考体育成绩的要求，进行相应的体育锻炼;

放假期间，同学们可以利用充足的时间每天安排一些有意义的体育活动，既能增强身体素质，还能陶冶情操、磨炼意志。例如跳绳是不错的选择。尤其对初一学生而言，更要加强体育锻炼，别因为假期懒惰而影响自己的中考体育成绩。很多长跑有困难的同学，不妨在假期加强体育训练，在体育测试中可以占有一定的优势。

4、劳逸结合，安全过假期;

寒假期间正值新春佳节，同学们在家长的带领下去走亲访友，多和父母、亲朋沟通交流可以舒缓心中的压力。但是提醒同学们要劳逸结合，不要熬夜，也不要上网聊天或玩游戏，远离网络毒害。尽量不做长时间的外出或旅游;注意活动安全，文明出行。

亲爱的同学们:

盼望已久的寒假终于来临了。我们终于可以放下肩上的书包，开始畅游假日的自由时光。你将如何设计自己的寒假生活呢,为了使同学们能过一个平安的、健康的、快乐的、有意义的寒假和春节，为此，发出以下倡议:

让提高与你同在，让感恩与你同行，让快乐与你相依，让创造伴你成长，让假期安全度过。

如果你面前是一片未成熟的麦田，那么请学会守望。成功无所谓垂青，耕耘才有收获，唯有厚积才能薄发，在这个假期持续地努力，开学后你一定会一鸣惊人～

寒假生活是短暂的，希望每一位同学，都能够度过一个愉快而充实的寒假。

任务:1.学习一项劳动技能(烧饭、做菜、拖地、擦窗等)并用照片记录，并发至邮箱

2.坚持体育锻炼，争取跳绳男生140、女生130，返校检查

3.寒假练字，择优上交练字稿10张

4.做一张手抄报主题为《我的寒假生活》

5.完成寒假作业，返校时上交，返校时间2月23日(正月十六)

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