范文一：撮写主旨

~~ 撮寫主旨 ~~

樹軒 http://www.geocities.com/leolmc/writing.html

第一節 理論

一. 為甚麼要撮寫主旨,

1. 我們的記憶容量有限,若能將文章的內容以一句或幾句說話總括,能幫助我們記憶文

章的內容。

2. 在撮寫主旨過程中,我們需要找出文章的主題和重點,這能幫助我們理解文章的內容。

二. 「撮寫主旨三步曲」

1. 找篇章主題

2. 找段旨

3. 找主旨

三. 撮寫主旨的法則

1. 刪除:刪去不重要或不相關的句子或資料。

2. 概類:將同類別的主題句概括為一類。

3. 建構:將不相連的主題句建構出新的主題句。

4. 綜合:將個別主題句綜合為較高層次的主題句。

第二節 示例

《孩子的世界》 杏林子

假日裏,小學生成群結隊地到山上郊遊。一個個快樂的像是剛出柙的小馬,歡騰的腳步在山蔭道上奔馳,四處都迴響著稚嫩尖細的笑語聲,連山都震動了。我坐在樓頭看他們,一個小男孩愉快地和我「哈囉」了一聲,其他的小朋友也紛紛揚手招呼,可惜我的手痛,舉不起來,只有含笑點頭回應。多麼活潑可愛的孩子,

孩子的世界裏,充滿了愛與同情。一隻折翼的小鳥,病足的小貓,都能激發他們無限的愛憐,小心呵護。他們沒有貧富觀念,不懂利害衝突,即使是陌生人,他們也誠心樂意地付出一份友善。

孩子的世界也充滿好奇與趣味。芳草年年綠,但他們仍然對小草的冒芽,小花的結苞感到新鮮奇妙。天為甚麼常青,水為甚麼常流,毛蟲為甚麼變蝴蝶,對不懂的事物他們總不厭其煩地要追究、討論;不像大人那樣時時顧慮面子,處處講究尊嚴。

孩子也最無心機,最不知記恨。只要對他一點好,他便全心全意地回報你;孩子也最懂感恩,爸爸送件新衣,媽媽做道好菜,都會換來他一句由衷的「謝謝」,而當他們胸中脹滿無法言喻的感情時,不是也常以一句「我好快樂喲,」來表示對生命無盡的感謝與讚美。 當成人的世界逐漸世故老成,上帝便賜下這些天使,好叫我們多學一點純真和無邪,

本文取自布裕民等《中國語文》:第一冊:,頁204 - 205。 一. 本文的主題

, 孩子

二. 各段的段旨

, 第一段:描寫活潑可愛的孩子。

, 第二段:孩子充滿了愛和同情。

, 第三段:孩子充滿了好奇與趣味。

, 第四段:孩子最無機心、最不知記恨。

, 第五段:成人應多學習孩子的純真和無邪。

三. 本文的主旨

, 描寫孩子的特點,並希望成人多學習孩子的純真和無邪。

四. 所用的撮寫技巧

, 刪除:第一段與主旨關係不大,故刪除。

, 概類:第二至第四段都是寫孩子的特點,故將它們概括為「特點」一類。 , 綜合:將各個段旨綜合為一個整體的主旨。

第三節 練習

請細閱以下文字,然後完成練習:

從前,有個種田的人,積了一些錢。他想,自己不識字,應該讓孩子讀書識字。於是他從很遠的地方請來一位教書先生。

教書先生開始教那孩子寫字了。第一天,教寫「一」字。第二天,教寫「二字」。第三天,教寫「三」。第四天,那孩子不來上學了。原來他跑回去告訴爸爸說:「這識字太容易了,我已經懂得了,不用再麻煩先生了,可以請先生回家了。」他爸爸聽兒子這樣說,就信以為真,高興地拿出銀子來,把教書先生辭退了。

過了些日子。這家人要請一個姓萬的親戚來喝酒。老頭子就讓兒子寫請帖。兒子從早晨寫到下午,還沒有寫好。老頭子去催促他快寫,兒子說:「天下的姓多得很,他為啥就偏偏要姓萬,從早上到現在,我才寫了五百劃呀,」

本文取自蔣治中《普通話正音訓練》課堂筆記:一:。 1. 本文的主題是甚麼,

2. 試寫出每段的段旨。

3. 試寫出本文的主旨。

4. 你在撮寫主旨時,運用了那些撮寫法則呢,

撮寫主旨練習答案 1. 本文的主題

, 學寫字的故事 / 笑話。

2. 各段的段旨

, 第一段:

種田人請了一個教書先生教他的兒子寫字。

, 第二段:

教書先生教孩子寫數字,到第四天,兒子認為寫字太容易,請種田人把教書先生辭退。

, 第三段:

種田人要兒子寫請帖給一個姓萬的親戚,兒子真的以為要寫一萬劃。 3. 本文的主旨

, 種田人的兒子學寫字所鬧出的笑話。

4. 所用的撮寫技巧

, 刪除:

第二是故事發展的過程,第三段是笑話的內容,屬於故事的細節,可以刪去。

, 綜合:

用一個較高層次的主題:笑話:綜合第二及第三段的內容。

范文二：教学设计怎么写

教学怎写设设设设设,一、设前系设部分

;一,材分析材分析部分的作要求,三操作要求,;教教写个,分析《设程设1准》的要求。;,分析每设材容在整设程设准中和每模设;每本材,中的教内个个教2

地位和作用。;,分析高中每设材容初中材相设容的设和设系。教内与教内区3

;二,生分析生分析部分的作要求,三操作要求,;学学写个,分析生已有学1的设知水平和能力。;状况,分析生存在的设设设。;学学,分析生的设需要和学学23学设行设。

;三,目设目设部分的作要求,三操作要求,;教学教学写个,定知设目设。确1;,定能力、方法培设目设及其设施策略。;确教学,定引设生情感、设度、价设设确学23

目设的设点及其设施策略。 教学教学、述必设具设的四基本　要素,行设主主个体体A

必设是生而不是老设～人设判有有效益的直接依据是生有有设得具学断教学没学没

体教没写教学体的设步～而不是设有有完成任设。一般在目设的设候行设主可以省略～但格式必设注意如一般可以采取以下的表,“通设……设～能设出……”～达学

“通设……设～能分析设设……”～而不是“使生掌握……”“生…学学教会学

…”等表述方式行设件行设件指影生设生设设果的特定的限制或范设。如条条响学学

“通设收集设料”“通设设看影片……”“通设本设设” 行设设设行设设设必设是具可设学体

量、可设价的。如知道、设设、列设、感受、加等等表设程度指生设之后设生的行设设化参学学

的最低表设水平～用以设价设表设或设设果到的程度。比如自己以前的目学学达写教学

设,通设设材第三目;行设件,～能设背出;行设设设,设片设设的起止设设;表设学教条写争

程度,～了解;行设设设,设的设设和中人民的反侵略精神;表设程度, 争国、述叙 B最好有不同设次根据《设准》～设合生的设知设律和差性～按照容～由低到学异教学内

高～由易到设～设设具有不同要求、不同设次的目设～使每生都能在自己原教学个学

有基设上有所设展。如南京市水设室的周设英老设把《中设文化的勃设溧教研

;二,》一设的目设设设设, ;教学,知设能力, 与通设设～生能掌握大思想学学1A .

家、育家孔子的“仁”的设及其设育和文化的设～生能了解思想家老子教学教献学

及其设设法思想～生能了解“百家设”及设子百家的主要设点。 学争通设设～生学学B. 能列表设设春秋设设期设子百家的代表人物及其主要设点～形成利用设表表述设史设设国

的能力～生能用设子百家的主要设点解设设史设象～春秋设设期的政治、设设学运并将国

与来运决思想文化设系起设行分析～培设用设史知设～解设史设设的能力。;,设程方与2法, 学国争生能通设收集春秋设　设期“百家设”及设子百家的相设设料～设设设史故A .

事或设演设史短设～再设设史情景～设生设设史的设同感。 学生能通设列表设设、分设设设等B. 方法设行合作和探究性设～理解和用春秋设设期设子百家的主要设点～分析和学运国

解设史设设～培设合作意设和设造性思设能力。;决,情感设度价设设, 与通设设孔子学3A .的育言设～生能正设待设～设成良好的设设设～设有效的设方法。 教学确学学找学通设B. 学学争国学设设子百家的思想设点～生能感知“百家设”促设了设设期设思想的设展～设后世设生了设深设的影。 极响、设程方法是什设,设于设程方法～的存在大的与与真很C

设～以前设程方法～往往的是,设设法、合作探究、设料收集等～其设设些只是区写与写

教教学学与设采用的手段和方法～根本不能作设生要设得的能力目设。三设目设中设程方法是指具的在的设思设的设程～如搜集设料的设程方法、探究设设的设程方体内学与与

法、辨析史料的设程方法～通设生设设到的目设是“如何收集”“与教学学达学会学

会教学教学内学如何探究”。;设是以前的薄弱设设～也是以后必设重设的容～生设设学会基本　的设史思设的方法,

1

;四,重点设点重点设点部分的作要求,操作要求,;教学与教学与写两个,确1定本堂设的重点。;教学,定本堂设的设点。确教学2

;五,方式 方式部分的作要求,介设设行设堂所要采取的方法教学教学写教学与

技巧。

;六,用具 用具部分的作要求,操作要求,;教学教学写两个,设境的设设教学1与准设。;,用具的设设准设。教学与2

二、设堂系设部分设程 ;一,设前探究部分设前探究部分的作要求,设设出引——教学写

设生设行设前准设和探究的方案。;二,设入新设部分设入新设部分的作要求,设设出学写

每设新设的引设～引设要起到“凝神、起设、点设”三作用。;三,设生互设部教学教学个

分设生互设部分的作要求,;写,设设出每设新设的设;板设设设,。;教学构构,出写12每步设设的设设目的;设设意设,此外～在设设设中要注意设设下列教学构体个要求,6;,突出生的主地位。;学体,生的设设出设设造情境～设设设设设引设从学教学教学并12

学决生探究、解设设。;,设设出设生互设方式。;,取准设、三设设设不同群生争两体学34

的安排。;教学,设材容作适的设理～设掘出材容之设的存设设设系及育教内当教内内5

人作用。;,设堂要教学减学学少设一设解～增加生的自主探究～增加生的分设活设。6

;四,设堂设设部分设堂设设部分的作要求,;写,设设出设设材知设　容的系设的教内回1

设巩固设设及方案。;,设设出设散、设展、升设生思设的设设及设设学巩固方案。;五,设后作2

设部分设后作设部分的作要求,每设设设设写道设设设设设;设设设突出设材知设点的设设、理教10

解掌握,～与道材料解析设;材料解析设突出引设生用所知设分析设设、解学运学决1

设设,～道设答设;设答设突出生的学概括能力～分析、比设、设价能力。,1

三、设后系设部分后设后设部分后设部分的作要求,;——教学教学教学写,设价出你1的每设设的设设的设施设果。;教学,设的每设设的设设设行及设的你教学修改、设充、完善。2

;,出的感想、写你教学体会内心得、。反思的主要容有? 目设设设了有,教学没 3

? 育、理教教学体教学念设化设具的行设了设,通设什设方式设化, ? 有有设造性没地掘和利用设挖教学源 ? 设　设最突出的教学哪亮点是什设,存在的设设和症设在里,

? 设设存在的设设～提出改设的策略

2

3

范文三：怎么写设计文档

怎么写设计文档–概要设计

在需求分析进行完成之后 项目进入设计阶段。在设计阶段需要编写设计文档。 开发过程中的设计文档 分为: 和 2个部分。 概要设计

概要设计 是由架构师和每个开发者共同完成的，主要阅读者是客户和测试人员，其次是开发者和架构师。

详细设计 是由每个开发者根据 概要设计 文档共同完成的，主要阅读者是开发者们，其次是架构师和测试人员，再次是客户。

对于任何设计文档，需要项目小组内每个成员的参与编写，另外，需要交叉式的相互评审，还需要有评审结果，成员根据评审结果进行修改，将修改过的文档打给客户，等待客户的评审。

如果客户有意见或者建议，将继续修改，修改完成，继续小组评审，依次循环的工作，直到双方不再提出任何的疑问，才能进入下一个阶段，如果概要设计完成，将进入详细设计，如果详细设计完成，才能进入正式编码阶段。

范文四：怎么写教学设计

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怎么写教学设计

如何撰写教学设计,纪舒在平时的教学过程中,教师习惯写教案,那么教学设计与教案有什么异同呢,相同点,两者都是课前撰写的,可以说都为一节课“预设”了教学目标、教学重难点、研究课题、教学方法、教学资源等不同点,教学设计的特点u教学设计不仅要呈现怎样做,而且要说明为什么这样做u教学设计侧重于教学流程与结构呈现,以及重要的情景、问题、活动的设计u教学设计强调反映教学过程的规律u教学设计一般较为简单,教案设计的特点u教案设计主要呈现怎样做,不一定要说明为什么这样做u教案设计侧重于呈现教学的全过程,以及预设的情景、问题、活动、训练、评价等素材u可以体现教师个人的风格u教案相比显得冗长以下内容是一般教学设计所包含的内容,可以结合每个学科的特点,有所不同,仅供参考一、教学设计的主要内容一个完整的教学设计的主要内容包含三个部分,即,第一部分,“教什么”和“学什么”的设计这是教学设计的逻辑起点,其任务是通过分析教学需求,确定教学目标它要解决的问题是,?了解学生已有水平,确定学习的起点,?根据教学的总目标,决定阶段性教学目标,?围绕目标差选择、组织教学内容“教什么”和“学什么”的设计的核心是了解问题以及解决问题的必要性和可能性,决定解决问题的目标,而不是解决问题的方法重点是研究学生的需求,及教学内容的状况以

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便编制教学目标第二部分,“如何教”和“如何学”的教学设计这是教学设计的关键环节,是形成教学质量的核心部分“如何教”和“如何学”才能有效的达到预期的教学目标,这首先涉及教学策略的选择和运用,然后在某些教学策略指导下,合理安排课的教学顺序,组织教学内容,选择教学组织形式和教学方法,优化组合运用各种教学媒体,这些都是教学活动过程的基本环节第三部分,“教得怎么样”和“学得怎么样”的教学设计如果说,教学策略的设计、教学内容的组织、教学方法的选择、教学媒体的运用回答了“如何教学”的问题那么在教学设计中,最后一个问题是“学得怎么样”它要求回答,阶段的或最终的教学结果是否已经达到预期的目标这是教学设计的反馈——调控环节其任务是测量、评判教学活动是否达到预期目标,为教学的反馈调控获取详实的信息因此,教学评价是教学设计中一个重要的、不可或缺的部分通过客观、科学的评价,教学设计工作将得到不断反馈、矫正而更趋完善这部分工作,主要由形成性评价和一定阶段的总结性评价组成二、课堂教学设计的具体写法、教学任务分析1、本节在教材中的地位2、学习本节所需要的基础知识3、教学主要过程——与教学的几个主要环节雷同、教学目标学生学习任何知识和技能都要运用一定的方法,不管是好方法还是不好的方法,都要经历一个过程,不管是主动探究还是消极接受在这个学习过程中,学生总会伴随一定的情感和态度,不

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管是积极的情感还是消极的情感,不管是敷衍的态度还是认真的态度,总会有一定的价值取向,不管是正确的还是不正确的教学目标是指通过教学过程,使学生的认知结构、能力水平、情感态度与价值观发生预期的改变《课程标准》明确指出,物理教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动,逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式教学过程中不仅要求学生听,还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练,使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验,实现预定的教学目标要明确行为主体,学习者即行为主体,教学目标陈述的是,学生学习的结果,而不应该陈述教师做什么,要明确行为动词,陈述要明确具体,要可以观测,应采用《课程标准》上界定的行为动词,避免用含糊的、不切实际的、不确定的语言,要明确行为条件,行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等,要明确表现程度,表现程度是指学生产生学习结果的一种程度或要求等关注学生经过教学之后,将能做哪些他们以前不会做的事总体要求,符合课程标准、明确行为主体、切合学生实际、发挥教师特长、表述规范三维教学目标的表述示例1、“知识与技能”目标,分“知识”目标和“技能”目标,一般分开写一般写法是,“学习水平+相应目标”,其中,学习水平一般应使用课程标准中规定的“行为动词”2、“过程与方法”目标,“方法”主要指科学研究方法,如探究方法、观察方法等一般

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应通过“过程”,感受、认识或运用相应的“科学方法”的写法,一般是,通过??过程+,即,通过??过程,感受相应的“科学方法”等3、“情感、态度与价值观”目标,一般应通过“过程”,在“情感、态度与价值观”的变化上引起相应的变化写法,一般是,通过??过程+,即,通过??过程,在相应“情感态、度与价值观”上达到所期望达到的变化三、教学重点和难点四、教学资源五、教学设计思路本设计的内容包括?个方面,一是??????,二是???????,三是???本设计的基本思路是,??本设计要突出的重点是,???????????方法是,???????????本设计要突破的难点是,???????????????方法是,???????完成本设计的内容需???课时六、教学流程教学设计应该怎么写才能得高分(2009-12-2422:47:25)转载标签,杂谈一、教学设计的基本要素新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识,教学的一切活动都是着眼于学生的发展在教学过程中如何促进学生的发展,培养学生的能力,是现代教学思路的一个基本着眼点因此,教学由教教材向用教材转变以往教师关注的主要是“如何教”问题,那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,选择教学内容和制定教学策略(三)教学策略制定特别要指出的是,板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地,而且还占有相当大的比重,所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计组合,是教学设计的一大

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难题(6)教学反思、评价以将文本和表格二者结合(3)教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节最后还需要说明的是,教学设计内容和形式应该根据需要而定,如果为了同行间探讨、交流而进行设计外,则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式,如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划,则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素,更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计总之,课堂教学设计方案的多元化和创新是我们所追求的目标《生活中的平移》说课稿各位评委,老师们:大家好!很高兴参加这次说课活动,这对我来说是一次难得的机会,深切盼望专家和评委对我的说课内容提出宝贵意见.今天我说课的内容是北师大版数学八年级上册第三章图形的平移与旋转的第一节《生活中的平移》.下面,我从教材分析,教法与学法分析,教学过程分析,设计说明四个方面来谈谈我对这节课的教学设想.一,教材分析1,教材的地位和作用.”生活中的平移”对图形变换的学习具有承上启下的作用.学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形,在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容.同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象,是现实世界运动变化的最简捷的形式之一,它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具.为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相似等)进

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行图案设计打下基础.2,教学重点与难点.平移是现实生活中广泛存在的现象,它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具.探索平移的基本性质,认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点.平移特征的获得过程,教科书中仅用了一段文字,很少的篇幅,对于这个特征,不是要学生死记硬背,而是要学生具备一定的探究归纳能力,对八年级的学生来说,有一定的难度,因此本课的难点是平移特征的探索及理解.3,教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构,心理特征,制定如下教学目标(1)知识目标:通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等的性质.(2)能力目标:通过探究归纳平移的定义,特征,性质,积累数学活动经验,提高学生的科学思维能力.(3)情感目标:经历观察,分析,操作,欣赏以及抽象,概括等过程,经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程,进一步发展空间观念,增强审美意识.下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:二,教法与学法分析教学不只是传授知识,让学生单纯记忆前人的研究成果,更重要的是激发学生创造思维,引导学生去探究,发现结论的方法.正如先生所说:”教是为了不教”.这样方能培养出创造性人材,这正是实施创新教育的关键,鉴于教材内容特

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性是探索平移特征,性质,便于进行生成性学习,故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践,自主探索,合作交流的重要学习方式.引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解理论知识.在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情.有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展.同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标.另外,我还运用多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台.三,教学过程分析课堂结构一)创景引趣(二)探究归纳(三)反馈练习(四)实际运用(五)感情点滴(六)布置作业六个部分.(一)创景引趣导语:同学们,你们小时候去过游乐园吗在游乐园中你们玩过哪些游乐项目在玩这些游乐项目时你们想过什么你们想过它里面蕴含着数学知识吗现在,我就展示几幅画面,让大家在重温美好童年生活的同时,找一找这些项目中,哪些项目的运动形式是一样的(课件展示),观看游乐园内的一些项目,如:旋转木马,荡秋千,小火车,滑梯……,引出第三章内容,并进行初步分类,引出本节课研究内容:生活中的平移.)(由学生很熟悉的生活经历引入,让学生在轻松,愉快的心情下开始学习.)(二)探究归纳在引入的基础上,探索新知,(课件展示活动2),观看几个运动的图片,如:手扶电梯上的人,缆

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车沿索道缓缓上山或下山,传送带上的商品,大厦里的电梯,辘轳上的水桶.(小组讨论)以上几种运动现象有什么共同特点鼓励学生敢于在小组,班上交流自己的见解和探索的规律,培养学生自主探索,合作交流等良好的学习习惯.在自主探究合作交流中学生的自豪感和成功感得到升华,也增强了学习数学的自信心和创新能力.通过观察生活实例,让学生对平移运动形成直观上的初步认识.同时,通过两个问题的提出,帮助学生理解平移运动不会改变物体的大小,形状以及在平移过程中,物体上的每个部位都沿相同方向移动了相同的距离.通过课件演示以及让学生亲自参与,既使学生理解了平移运动的两大要素是方向和距离,也增强了学生的动手能力.借助于课件动态演示,有力启发学生,培养学生兴趣,使学生思维逐步展开,从而突破了学生学习的难点.为达到本课教学目的奠定了坚实的基础.课件将图形的平移运动分解为点,线,面的平移运动,利用不同颜色区分让学生能清晰而准确地找出对应点,对应线段及对应角,把平移的性质设计成了四个问题,深刻理解平移的性质,并能全面地对平移的性质进行概括.使重点突出,难点突破.(三)反馈练习学生对所学知识是否掌握了呢为了检测学生对本课教学目标的达成情况,进一步加强知识的应用训练,我设计了三组题目.第一组题走进知识平台;第二组题跨入知识阶梯;第三组题攀登知识高峰.由易到难,由简单到复杂,满足不同层次学生需求,针对解答情况,采取措施及时弥补

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和调整.(四)实际运用为了活跃课堂气氛,增强知识的趣味性和综合性,让学生举生活中平移实例.由学生在格纸上平移图形和动手在电脑上再现平移过程,再次激起学生的探究欲望.通过走进生活的图片欣赏引出下一节内容,并进一步使学生认识:数学源于生活,并运用于生活.这就将枯燥的数学问题赋予有趣的实际背景使内容更符合学生的特点,既激发了学生兴趣,又轻松愉悦地应用了本节课所学知识.使解决数学问题不再是一种负担,而是一种享受,激发学生学习数学的潜能,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行包括解释与应用的过程,体验数学来源于生活又服务于生活.(五)感情点滴可以从知识获得途径,结论,应用,数学思想方法等几个方面展开,在教师引导下由学生自主归纳完成.如”我发现了什么……我学会了什么……我能解决什么……”等,这样有利于强化学生对知识的理解和记忆,提高分析和小结能力.(六)布置作业,结合学生实际水平,准备布置两部分作业,一部分是必作题体现新课标下落实”学有价值的数学”,达到”人人都能获得必需数学”,另一部分是选做题让”不同的人在数学上得到不同的发展”.五,设计说明本节课以观看游乐园内的一些项目创设了在学生已有的知识经验基础上的情境,引出第三章内容,激起学生的求知欲,再以学生熟悉的几个事例引出本节课研究内容:生活中的平移.由学生分小组讨论,教师通过课件演示,学生在观察,探索的基础上归纳出平移的定义,特征,性质.

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这既给学生提供了一个充分从事数学活动的机会,又体现了学生是数学学习的主人的理念.学生亲身经历了知识的形成过程,不但改变了以往学生死记硬背的学习方式,而且在教学活动中培养了学生自主探索,合作交流等良好的学习习惯.然后利用一组练习题由易到难加以巩固,最后由学生在格纸上平移图形和动手在电脑上再现平移过程,再次激起学生的探究欲望.通过走进生活的图片欣赏引出下一节内容,并进一步使学生认识:数学源于生活,并运用于生活.这是整节课的一条暗线,真正体现新课标的理念.本课的教学过程设计为:情境——问题——探究——反思(归纳)——提高,这充分体现了新课程理念数学课堂教学方式的根本转变.以上是我对这节课的教学设想,恳请各位专家批评指正.《一次函数》说课稿一、教材分析(一)本节内容在教材中的地位和作用本节课安排在正比例函数的图象与一次函数的概念之后通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质它既是正比例函数的图象和性质的拓展,又是今后继续学习“用函数观点看方程(组)与不等式”的基础,在本章中起着承上启下的作用本节教学内容还是学生进一步学习”数形结合”这一数学思想方法的很好素材作为一种数学模型,一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用二、学情分析本节课主要是研究一次函数的图象与性质,是在学习了正比例函数的图象与性质,并初步了解了如何研究一个具体函数的图象与性质

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的基础上进的原有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作用,在前后知识的比较中,学生进一步理解知识,促进认知结构的完善,发展、比较、抽象与概括能力,进一步体验研究函数的基本思路,而这些目标的达成要求教学必须发挥学生的主体作用,在函数图象及其性质的探索活动中,应给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间,不以老师的讲演代替学生的探索(二)教学目标基于以上的教材分析,结合新课程标准的新理念,确立如下教学目标,知识技能,1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系;2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象;3、掌握一次函数的性质.过程与方法,1、通过研究图象,经历知识的归纳、探究过程;培养学生观察、比较、概括、推理的能力;2、通过一次函数的图象总结函数的性质,体验数形结合法的应用,培养推理及抽象思维能力情感态度,1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质,体验数与形的内在联系,感受函数图象的简洁美;2、在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过一系列富有探究性的问题,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神(三)教学重点难点教学重点,一次函数的图象和性质教学难点,由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解三、教法学法1、教学方法依据当前素质教育的要求,以人为本,以学生为主体,让教最大限度的服务与学因此我选用了以下教学方法,1、自学体验法——利

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用学生描点作图经历体验并发现问题,分析问题进一步归纳总结目的,通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性,培养学生独立思考能力和创新意识2、直观教学法——利用多媒体现代教学手段目的,通过图片和材料的展示来激发学生学习兴趣,把抽象的知识直观的展现在学生面前,逐步将他们的感性认识引领到理性的思考2、学法指导做为一名合格的老师,不止局限于知识的传授,更重要的是使学生学会如何去学本着这样的原则,课上指导学生采用以下学习方法1、应用自主探究培养学生独立思考能力,阅读能力和自主探究的学习习惯2、指导学生观察图象,分析材料培养观察总结能力教师资格证认定初中数学说课稿,可能性和概率说教材1.教材内容本节选自浙教版《义务教育课程标准实验教科书?数学?七年级下册》第三章第三节本节课主要通过几个简单的引例来说明可能性的大小可以用数来表示,这些数是1,0和大于0小于1的数,由此给出概率的定义,导出等可能性事件的概率公式本节设置的几个例题目的主要是巩固等可能事件的概率公式2.教材的地位与作用本节课是在学生通过具体情境了解必然事件、不确定事件、不可能事件等概念,并在具体情境中了解事件发生的可能性的意义,会用例举法(包括列表、画树状图)统计在简单问题情境中可能发生的事件的种类的基础上,对其中的可能性事件的进一步学习和提高有关概率的概念,本教科书将在八年级下

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册学习“频数和频率”的基础上,主要安排在九年级上册学习,因此学习本节课主要是为以后的进一步学习打下扎实的基础说目标1.教学目标依据教材的内容和大纲要求,我确定了以下教学目标,(1)了解概率的意义(2)了解可能性事件的概率公式(1)会辨别等可能事件(2)会用例举法(包括类表、画树状图)计算简单事件发生的概率(3)进一步认识游戏规则的公平性2.教学重点与难点重点,概率的意义及其表示难点,等可能性事件发生的条件比较复杂的情况下计算概率说教法1.教法分析基于本节课的特点和新课程标准的要求,我将采取发现与探究相结合的教学方法根据学生的心理特点,遵循“循序渐进”原则,精心编排、设计题目,由简到难,层层递进,达到面向全体的目的2.学法指导源于生活、用于生活是学习数学的主旨本节课从学生的生活实际出发,创设教学情境,导出概率公式,教学中通过大量的实际例子,让学生知道什么是等可能性,怎样认识事件发生的可能性是否相等3.教学手段利用多媒体辅助教学,扩大教学容量,提高教学效率说教学过程1.创设情境,引入新课引例小花、小君和小芳三个朋友准备一起出去玩,她们要玩跳大绳,两人摇绳一人跳小花愿意先摇绳,但小君和小芳都想先跳,于是她们决定用抽签的办法来决定,做4个纸团,其中只有一个纸团里写有“跳”字,由小君从中任取一个纸团,抽出有“跳”字的纸团,就决定由小君先跳,这个办法公平吗?如果不公平,怎样改正才

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会使之公平?2.师生互动,探讨新知从引例中得到,在客观条件下使小君、小芳两人抽到“跳”的可能性大小相等(也称机会均等),那样才是公平的而事实上,我们在日常生活中,常常会遇到指明可能性大小的情况,我在教学中举了一些描述实际生活中有关可能性大小的几个例子,(1)小明百分之百可以在一分时间内打字50个以上.即小明在一分时间内打字50个以上的可能性是百分之百.(2)小华不可能在7秒内跑完100米.即小华在7秒内跑完100米的可能性是0.(3)通过随机摇奖,要把一份奖品奖给10个人中的一个.每人得奖的可能性是十分之一.接着请学生结合生活经验独立举一些类似的例子最后教师归纳出概率的定义在教学中给出概率的定义后,我还要求学生回答引例中3个事件发生的概率接着教师给出一个求事件发生的概率公式,P(A)=事件A发生的可能的结果总数/所有可能的结果总数着重强调学生容易疏忽的适用条件,事件发生的各种可能结果的可能性都相等还可请一些学生再举一些实例来说明这些辨别各种可能性是否相等3.讲解例题,综合运用根据学生的实际情况和心理特点,在弄清等可能性的含义后,我设计了以下一个实际问题,帮助学生加深对概率公式的理解多媒体显示,任意抛掷一枚均匀的骰子,当骰子停止运动后,朝上一面的数是偶数的概率是多少?是正数的概率是多少?是负数的概率是多少?教学中,教师着重讲清解法的思路和方法步骤,(1)先分析判断是

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否使用等可能事件的概率公式(2)统计所有可能的结果数和所求概率事件所包含的结果数(3)把它们代入公式求出概率4.练习反馈,巩固新知练习(1)从你所在小组任意挑选一名同学参(2)转盘上涂有红、蓝、绿、黄四种颜色,每种颜色的面积相同自由转动一次转盘,指针落在红色区域的概率是多少?指针落在红色或绿色区域的概率是多少?练习2(抢答题)(1)一个布袋内有8个红球和2个黑球,它们除颜色外都相同.求下列事件发生的概率,?从中摸出一个球,是白球?从中摸出一个球,不是白球;?从中摸出一个球,是红球;?从中摸出一个球,是黑球(2)20瓶饮料中有2瓶已个过了保质期从20瓶饮料中任取1瓶,取到已过期的饮料的概率是多少?(3)一次问题抢答的游戏中,每个问题有4个选项,其中只有1个是正确的抢答者随意说出一个选项,这个选项恰好是正确答案的概率是多少?5变式练习,拓展应用

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范文五：[设计]怎么写游记

关于游记

一(游记的概念:

广义:记录游历见闻和感受的文字。

(杜甫的《望岳》、白居易的《钱塘湖春行》均可看作游记。)

狭义:记录游历见闻和感受的文章。(《辞海》上这样定义:游记，散文的一种。文笔轻快，描写生动，记述旅途的见闻，某地的历史沿革，现实状况、社会习尚、风土人情和山川景物、名胜古迹，也表达作者的思想感情。)

二(介绍游记的相关知识

(一)传统及优秀作品:

中国文人讲究“读万卷书，行万里路”，尤其讲究游历山水，从中得到心灵的舒展与慰藉，甚而获得精神上的某种启迪。将这些经历、感受记录下来，便成了游记。因而，在我国游记文学不但有着悠久的历史，而且有着许多优秀的作品。

两汉:如:张衡《归田赋》

魏晋南北朝:如:王粲《登楼赋》鲍照《芜城赋》陶弘景《答谢中书书》 吴均《与朱元思书》郦道元《水经注》杨衒之《景明寺》

唐:如:柳宗元《永州八记》

宋:如:欧阳修《醉翁亭记》曾巩《墨池记》王安石《游褒禅山记》苏轼《石钟山记》、《赤壁赋》、《记承天寺夜游》。

明:袁宏道《满井游记》、《高粱桥记》、袁中道《西山十记》、徐宏祖(徐霞客)《徐霞客游记》

清:姚鼐《登泰山记》

现、当代:如:朱自清、沈从文、萧乾、李健吾、翦伯赞、碧野、菡子等都有很优秀的游记作品。其中朱自清的《欧洲杂记》、李健吾的《雨中登泰山》、翦伯赞的《内蒙访古》、碧野的《天山景物记》、菡子的《黄山小记》均是游记中的佳作，而沈从文的《湘西纪事》、萧乾的散文特写中都有很多优秀的游记作品。

(二)类别:

古代的游记作品大致可分为如下几类:

A(地理著作兼有文学色彩(如:《水经注》、《徐霞客游记》)

B(较客观地记景仅融入对景的热爱之情(如:《登泰山记》)

C(写景同时寄寓一些特殊的感情(如:柳宗元的山水作品)

D(借记游写人生感悟(如:王安石的《游褒禅山记》、袁宏道的《满井游记》，后者也兼有B类的特点)

(注:A、B也可合为一类。)

三(名篇赏读:

?陶弘景(南北朝)《答谢中书书》

山川之美，古来共谈。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与奇者。

陶弘景(452——536)字通明，丹阳秣陵(今江苏省江宁)人。梁时隐居句曲山自号华阳陶隐居。他信奉道家思想，长于描绘山水。有《陶隐居集》。

谢中书:谢徴。作者写信给谢徴，称道江南山水之美。文辞清丽，为六朝山水小品之名作。

欲界:此指人间。

康乐:谢灵运。平生好山水，以山水诗闻名。

?吴均《与朱元思书》

与朱元思书

吴均

风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥(piǎo)碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猨则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见(xiàn)日。

吴均(469——520) 字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣(zhāng)(今浙江安吉)人。南北朝梁代文学家。出身寒微，有才学。诗文多描绘山水景物风格清新挺拔。时人仿效他的文体写作，号为“吴均体”。后人称他的文章“扫除浮艳，淡而无尘”。今有《吴朝请集》辑本、《续齐谐记》行世。

此文写自富阳至桐庐沿途景色，着墨不多，却描绘了一幅祖国南方秀丽的江山美景。在写景状物方面很有清丽简练的特色。静中有动，声、色结合。对仗精工句，富有音乐美。

?郦道元《三峡》

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日:自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

倒影。绝巘多生柽柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每春冬之时，则素湍绿潭，回清

至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳～”

郦道元(,——527,)北魏地理学家、散文家。所著《水经注》是一部很有文学价值的地理巨著。

这段文字写三峡高峻的山势，奔流的江水，以及四时景色的变化，有声有色，富于诗意，成为传诵名篇。

?柳宗元《始得西山宴游记》

自余为僇人，居是州，恒惴慄。其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回谿，幽泉怪石，无远不到;到则披草而坐，倾壶而醉;醉则更相枕以卧，卧而梦，意有所极，梦亦同趣;觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅筏，穷山之高而止。攀缘而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一，然后知是山之特出，不与培偻为类。悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至;至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始，故为之文以志。是岁元和四年也。

此文为《永州八记》的第一篇。写发现并宴游西山胜景的经过，满篇写山水之美好，心之陶醉，却融入了孤独寂寞之心境。与大自然融合，也写出了作者傲世的情怀。注意体会“心凝形释，与万化冥合”等语句的意境。

?王安石《游褒禅山记》

褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰"褒禅"。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰"花山"。今言"华"如"华实"之"华"者，盖音谬也。

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，--所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，--谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

不出，火且尽。"遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，有怠而欲出者，曰:"

来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎,此余之所得也。

余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉～此所以学者不可以不深思而慎取之也。

四人者:庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。

王安石(1201——1086)字介甫。北宋著名的政治改革家也是具有多方面才能的文学家。主张为文须“有补于世”，凡所写作，内容充实，艺术上也有独特的风格。

此文是一篇游记形式的说理文。借一次游山探奇，写由此生发的体悟、感慨。先叙后议，很自然;议论逐层深入，逻辑性强。注意体会第三、四段的内容。

?苏轼《记承天寺夜游》

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇(xìng)交横(héng)，盖竹柏影也。何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳。

此文叙事、写景、议论浑然天成。写景简洁，想象奇特;议论耐人寻味。与王安石风格不同。

?袁宏道《满井游记》

燕地寒，花朝节后，余寒犹厉，冻风时作。作则飞沙走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。甘二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鸽。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面，而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也。

夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官炉。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪,

己亥之二月也。

袁宏道(1568—1610)，字中郎，号石公，明代湖广公安(今湖北公安县)人，万历进士，官至史部郎中。他与其兄宗道、弟中道并称“三袁”，皆为明代著名文学家，宏道成就尤大，是晚明文学的重要流派——公安派的领袖人物。他反对前后七子摹拟、复古主张，强调抒写性灵，对当时的文学发展起了积极作用。他的作品真率自然，内容多写闲情逸致，有《袁中郎全集》传世。

此文文辞清丽而有生气，在明代小品中代表着闲适的情调。

体会“柳条将舒未舒，柔梢披风”、“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气”等语句的生动。

一段末“始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也”的议论自然而发人深思。

?姚鼐《登泰山记》

泰山之阳，汶水西流。其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城。最高日观峰，在长城南十五里。

余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河长清，穿泰山西北谷，越长城之限，到于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷，中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不于也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水徂徕如画，而半山居雾若带然。

戊申晦，五鼓，一子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。极天，云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰:“此东海也。”回视日观以西峰，或得日，或否，绛?驳色，而皆若偻。

亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日，观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。

山多石，少土，石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平原。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。桐城姚鼐记。

姚鼐(1731-1815)安徽桐城县人，清代著名散文家，桐城派的主要作家。有《惜抱轩诗文集》。

此文对登山途程、山上景物写得简洁、概括。不可刻意夸饰而自能烘托特点。写日出之景，又尤为简练生动。(作者以大手笔却又极精确细致地写出站在泰山顶上所看到的日出前后广阔景象和细微变化，堪称妙笔。) “及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水徂徕如画，而半山居雾若带然”也写得淡然而有诗意。

四(游记通常的写法:

游记的写法灵活多样。(文无定法。)按选材、剪裁和组材说，可大致分为以下几种情形:

移步换景，记述游历过程(如:姚鼐《登泰山记》)

设小标题，综合记述 (如:碧野《天山景物记》

撷取片断，不及其他(如:苏轼《记承天寺夜游》)

我们这里重点讲第一种:用移步换景法记述游历过程。所谓移步换景，就是按照游踪写沿途见闻、感受。例如:《阿里山纪行》

主体部分游踪为:台北松山机场——中部城市嘉义——阿里山森林小火车站——神木。

从嘉义到阿里山森林小火车站写“云间铁道”、雾气、高度急剧上升人在山上与山下的不同感受。(2节)

小火车站——神木一段，写了姊妹潭(4节)，林中的安静洁净(5节)，青苔路(6节)，林中树木的姿态、空气湿度等(7节)。

在神木，介绍该树得名的原因 (8节)、状写其姿态(9)。

地点在变，所写的景物也在变。这就是移步换景。

关键是理清行踪，其次是选好每处要写的景。其余的就是观察力、感悟力以及文字表述力了。

五(同龄人习作赏读:

旅途

尽管这次数学考试成绩并不理想，可爸爸还是决定带我回家乡——四川。那里是我梦寐以求的暑假度假圣地，我顿时忘记了数学考试的“惨败”，兴奋地收拾起了行李，准备回“家”。

在火车的“轰轰”声中，城市的楼渐渐隐去，平房的数目越来越多。渐渐的，平房也消失的无影无踪，只有一块块农田??

傍晚时分，火车即将越过黄河。天边，太阳像一个火球一般燃烧着，滚滚黄河像一支强而有力的臂膀，稳稳托着太阳。河面上，波光粼粼，好象黑色夜空上的点点星光。

一夜过后，火车已穿梭在了巍峨的群山之间，时而可以看见另一列火车从旁边呼啸而过，奔向远方，时而可以看见一条小河蜿蜒在两山之间??眼前的一切都像梦一样，似真似幻，稍纵即逝。

火车到成都后，我和爸爸就转车向都江堰驶去，公路两旁是翠绿欲滴的农田，农田中散落着一个个小屋，袅袅炊烟在农田上方游荡，使人感到无比舒畅??

当耳边再次响起人群的嘈杂和汽车的鸣笛声时，我知道，到都江堰了，到“家” ??

在都江堰

时而一场暴雨，如天降奇兵;时而一阵细鱼，如古筝曲一般婉转悠扬。雨，是都江堰的象征之一，毫无预兆地，也忽地就会下起一场大雨，在都江堰已经呆了近一星期的我已是司空见惯了??

或许是因为爷爷、奶奶住在老人较多的地方吧，生活似乎格外平静，我还真不习惯这种不用担心分数，不用天天计算何时放假的日子呢～

每天，早、午、晚三顿饭都美味极了～晚上九点半准时睡觉，早上八点准时起床，饭后洗碗，出去散步??爷爷、奶奶住的地方依山傍水，景色很美，而我在这里过的更是无忧无虑的完美生活，可我就是很不自在，这一切太宁静了～

我也不知道自己对于这样完美的生活还有什么可挑剔的，可我就是忍受不了这样死一般的平静生活。或许就是有泪有笑、有苦有甜的生活才真正完美吧??

古城景

一条河横在眼前，一座山靠在背后，一条土路蜿蜒入山??

狼狗向陌生人“汪汪”狂叫;马儿轻快地一路奔去，扬起尘埃;公鸡高声长鸣，唤醒了太阳??

低矮的石墙，围出一片果园，七里飘香;清晨的太阳，映出许多影子，在田野里忙碌??

松潘，一个美丽而热闹的地方。

白天，小贩们争先恐后地在街边叫卖。各式各样的民族饰品，看得人眼花缭乱;各种各样的风味小吃，让人不禁食指大动;来自各国的游人，在街上熙熙攘攘??

晚上，繁星在黑色的天鹅绒幕布上闪烁，准备迎接今夜最闪亮的明星——月亮。月亮像一个初次登台的演员一般，羞涩地展示着身上华丽舞裙的光芒从山顶上缓缓升起。此刻，心中只期待着这位“美人”快些登场。而当月亮完全升上黑色天幕时，把她那皎洁的光芒撒向大地，撒进心中时，我的心里已是一片空白??

这就是美丽而热闹的古城——松潘。

群景争秀

相传，天上仙女想体验人间生活，准备私逃凡间，不料，不小心打碎王母娘娘的宝镜。镜片散落凡间，形成了今天的“人间天堂”九寨沟;“人间瑶池”黄龙;风景如画的二道海，雄壮秀丽的扎嘎瀑布。不论春、夏、秋冬，它们让四川成为最美的地方??

春，属于二道海。看，花海中的所有花朵竞相开放，叮咚歌唱的小溪蜿蜒在翠绿的草地上，清凉甘甜的泉水会让你忘记烦闷夏天的到来??

不过即使夏天来临，也不用担心。因为扎嘎瀑布“潇洒”的身影还穿梭于山林之间。他以一成不变却百听不厌的“哗哗”声驱走了闷热、烦恼??

就算夏天离开，也不必惋惜。秋，是属于黄龙的。纷飞如彩蝶般的黄叶也无法与钙化流的奇异景观相媲美，一层层的彩色“阶梯”仿佛通往天池，坐在古色古香的木亭中，黄龙全景尽收眼底，使人久久不愿离去??

尽管雪花纷飞，寒冷无比，冬天的九寨沟依旧美不胜收，在众多结冰的海子的衬托下，长海脱颖而出，由于它的底部有一温泉泉眼，温水不断从里面冒出来，所以长海冬天也不会结冰。荡着清波的湖水与雪白的树木相映成趣??

不论春、夏、秋、冬，它们都让游客留恋忘返。

离开，归来

尽管还想和小猫咪玩耍、打闹;尽管群山和小河还在挽留我;尽管舍不得爷爷、奶奶，可是我该走了，回到本就属于我的地方??奶奶说，她会来北京看我的。这句话减轻了些我深深的离愁??

当我再次乘车，穿梭于高楼大厦之间时，一股莫名的感觉涌上心头。是淡淡的离愁,还是归来的欣喜,我不知道。

回到家，推开门，熟悉的事物一一映入眼帘，我才明白，这个繁华的城市才是我的家。我要在这里学习、生活，不论如何思念那青山、那绿水，我都要在这里再拼搏下去。

离开了风景如画的四川，回到了繁华、前卫的北京了，离开了想我、念我的亲人，回到了与我心有灵犀的同学身边;即将离开放松、休闲的暑假，迎来新一学期的挑战??

香港之行(一)

来到香港，它给我的印象是:

快节奏的城市

香港的节奏非常快。比如在乘地铁时，连扶手电梯的速度都比北京要快一倍。在买冰淇凌的时候，你刚一报出名来，小贩们就“叭”的一声把一团冰淇凌磕在碗中，一把抓起碎果仁扔在碗里，然后“哗”的一响把果汁浇在冰淇凌上。还未等你拿出钱包，小贩们就已经把冰淇凌摇晃着送到你面前了。在地铁的入口，根本就没有售票处。只有五六个自动售票机站在那里。人们只要走上前去，把钱投入孔中，一张地铁票就立刻从机器中“吐”了出来。香港的一切都在雷鸣电闪般的速度中运作着。

高科技的城市

香港的许多地方都能够体现出香港科技的发达。比如在地铁站。北京的地铁入口都是人工检票。而在香港，人们只需将票插到缝中，就可以通过了。既简单又方便。这样的设施，也安装在宾馆、酒店里。

宗教自由的城市

这里的宗教自由，不仅是信奉基督教、佛教、伊斯兰教等自由。甚至连一些在内地被认为是“**”的宗教都可以自由信奉。在香港的大街小巷，都有发**功传单的人，而且在几乎每一个旅游景点，都有**功的标语。我问导游，香港的警察就不管吗,导游只是笑笑:“清者自清，浊者自浊。在香港没人会把它当真的。”香港就是这样一个城市。它可能会完全不赞成你的观点，但绝对会保护你的发言权。

这就是我对香港的印象。从它的“外貌”上讲，它确实像个七、八十年代的上海。但它的“灵魂”已的的确确具备了一个发达的城市的条件。

但愿香港能够断续腾飞。

香港之行(二)

——香港的旅游景点(1)

5月2日 小雨转晴 浅水湾、太平山、海洋公园

今天一大早，我们就乘车来到了太平山顶。从山顶向下望，可以看到香港岛的全景。

今天上午恰好下小雨，还伴着薄雾。从山顶向原出眺望，却见到白茫茫的一片中，隐隐透出几分绿色。向下望时，便清楚多了，一栋栋高楼参天而立，遍地都是绿色。香港的天象小孩子的脸，说变就变。不一会儿，已然雨过天晴。这时再向下望，却别有一番景色，在阳光照耀下，一扇扇窗户闪闪发光。映得近处的树叶都成了银色:香港变成了一片白色的海洋。

接着，我们又来到了浅水湾。这里的水较浅，最深的地方也不过几十米。浅水湾附近是一片人造沙滩。周围种着几株榕树，枝繁叶茂。站在海边，每当海风吹过，便是在香港那样酷热难当的城市中，也不禁让人觉得凉爽怡人。

在正午太阳的烘烤下，我们来到了海洋公园。我们首先乘车来到半山腰。海洋公园是傍山而建，有缆车连接上下两个园区。今天本来就骄阳当头，再加上山路陡峭，不多时，人人都感到体力不支。忽然，路平坦了起来。原来已到了海豚表演的地点。

下午一点半，表演准时开始。主持人操着一口标准的普通话，说话幽默又生动，把海豚完全比作了一个朋友。海狮与海豚同时入场了。两个小家伙使出“看家本领”，“一比高低”。观众的眼睛都不知看谁好了。当海狮表演“救生”的时候，它好像在故意挑逗“落水者”似的。总用嘴叼着救生圈伸到表演者抓不到的地方，引得观众捧腹大笑。这里的海豚、海狮表演在观众的掌声与笑声中结束了。而他们精彩的表演让观众们度过了一段美好的时光。离开表演地点，我们又参观了鲨鱼馆、熊猫馆、水族馆等。这些地方都与北京差不了多少，就不再一一详谈。

回到宾馆，我赶忙记下这一天。可千万别让它在我的记忆中淡去啊～

泡温泉记

尽管秋风瑟瑟，我却感到温暖无比，毕竟全身浸在温泉中是感受不到半点寒意的。

十?一长假，我们全家决定去昌平区一度假村享受温泉，以度过最后的秋日。

说温泉因以日本而闻名，所以整个度假村是以日式风格为主的，一条蜿蜒的石子小路两旁，分布着大小许多池子。在室外，枫树下，还有不少池子。

全身浸在温暖的池水中，使人昏昏欲睡。没有秋天的任何凉爽之意，惟一带有秋天色彩的便是枫叶了，随着一阵秋风舞过，偶尔会有一片红色的枫叶落入池中，在水面飘着。抬头望望，大部分叶子还未脱去夏日的盛装，依旧是一片翠绿。一束束阳光从叶间落在水面，像一条条发亮的绸带，垂入水中??

一个温暖、惬意的秋天??

承德记事

10月2日我全家乘车驶向承德，游览承德避暑山庄。一路上，我们看见了许许多多千奇百怪的山，一座座纤巧秀丽，突兀有致，蜿蜒不紊，隐约的黑色中透着几分大汉的威严，层层的绿中夹杂着几分胜过彩霞的红。历代帝王的皇家园林就建于这山峦之中。

避暑山庄有许多景点，如:文津阁、热河、烟雨楼、水心榭、水流云等。这里有1500多种树木，众多碑刻，皇上到各地游玩后，把最喜爱、最欣赏的景复制于此，大大小小。有些建筑，景点由于多方面的原因，没有达到原来的规模，但意境相同。我没有那么高的修养只感到这三百年文化是极其的深。时间的原因，我们只游览了湖区。

步入湖区，如临仙境。水天一色，湖边绿树球合，柔柳如烟，柳处有径，径外有石，石极怪，石外环山，山影倒入水中。微风吹过湖面，碧波荡漾，在夕阳的金光照射下，波光粼粼。湖中那一大片一大片的荷叶中捧着十几朵雪白的睡莲，由上俯视如同观赏一幅难得的山水画，实在令人心旷神怡。

这盈盈绿水，绵延山脉，令我流连忘返。

六(总结:

赏读游记名篇让我们与作者共同徜徉于山水之间，分享他们对自然和人生的体悟，是一种幸福;提笔记下自己的游历见闻、感受，同样是一件乐事。大家不妨一试。

七(作业:

1(温习有关游记的常识。

2(赏读游记名篇。

3(适当的时候，试着写游记。

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