范文一:两位数加减法口算练习
二年级口算练习7
班级_______ 姓名_______ 学号______ 所用时间 分 做对题数________
24+69= 58-38= 31+67= 9600-5900= 74-14= 64-45= 70+21= 300+4000= 59-21= 75-38= 32+59= 990-630= 46-17= 18+67= 21+56= 400+700= 29+34= 93-28= 89-18= 8100+800= 39-28= 12+15= 4+89= 320-270= 25+19= 48-38= 93-30= 310+80= 19+16= 67-61= 31+41= 550-150= 54-27= 15+37= 12+87= 330+3600= 43-25= 56+18= 42+20= 950+500= 42+39= 10+52= 63-54= 240+360= 59-22= 6+84= 48-22= 680-70= 14+76= 27+38= 59+40= 900+360= 90-25= 98-49= 21+77= 920-540= 62-49= 19+53= 11+75= 180-120= 3+48= 57+9= 12+58= 490-210= 23+43= 37+44= 48+49= 730-190= 37+34= 49-26= 80-27= 160+6700= 70-65= 92-56= 66-49= 480+350= 52-28= 96-45= 70-26= 390+360= 59+35= 59+18= 10+63= 840+40= 14+68= 95-60= 88-47= 200+340= 90-38= 1+93= 20+41= 190+190= 92-43= 13+69= 77+15= 890-300= 20+41= 75-37= 37-25= 800-590=
范文二:口算两位数加减法教案
口算两位数加减法
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第91—93页内容。 教学目标:1、体会计算方法的多样化,培养学生思维灵活性与独立性。
2、利用所学知识解决生活中的相关问题,感受数学就在自己身边,体会数学与
现实的联系,激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感 教学重点:理解算理,突出多样化算法
教学难点:两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。 教学过程:
一、故事情境导入:
清新的早晨,沉睡了一夜的小岛醒了,清清的水,绿绿的树,小岛多美呀~听~是谁在唱,(小鸟)你想去这坐鸟岛看看吗,苗苗小学二年级的同学们正要去,我们看看去,好吗,
二、观察主题图取信息:
教师活动 学生活动
1、师:码头上的人真多呀,你看到苗苗 生:看到了
小学二年级的同学了吗,
2、二年级有几个班呢,你是怎知道到的, 生:有四个班,每个班的人数分别是
23、31、32、39、看班牌知道的。 3、所有的同学座一条船能坐的下吗,为 生:坐不下,因为一条船最多能坐68人。
什么,
4、你怎么知道的, 生:船上写着限乘68人。 5、限乘68人是什么意思, 生:68人以下可以,68人以上不行。 6、四个班大约有多少人, 生:大约120人,所以四个班同学坐
一条船坐不下。
7、不能一起乘坐一条船,他们会乘坐几 生:2条、3条……
条船,请小朋友们猜一猜。
8、他们究竟要乘几条船呢,小朋友们, 生:想。
你们想知道苗苗小学的老师是怎样让
小朋友们乘船的吗,
三、口算两位数加两位数
(一)不进位加法
1、二(2)班的小朋友先上了船,二(1) 生:23+31=
班的小朋友正在上船,站再岸上的老
师问:二(1)班、二(2)班能坐下吗,
2、为什么,你是怎么想的, 生:1+3=4 20+30=50 50+4=54
3、你是怎么算的, 生:23+30=53 53+1=54
……
(二)进位加法
1、小朋友们,小精灵想知道:二(3)班 生:32+39
和二(4)班合乘一艘船能坐的下吗,
谁来告诉他,
2、你是怎么算的, 生:? 2+9=11 30+30=60 60+11=71
? 32+30=62 62+9=71
四、口算两位数减两位数
(一)不退位减法
1、一条船最多可以上68人,二(1)班、 生:68-54
二(2)班一共上了几人,这条船还可
以上人吗,
2、还能上几人,
3、你是怎么算的, 生:? 8-4=4 60-50=10 10+4=14
? 68-50=18 18-4=14 (二)退位减法
1、小精灵还想知道:二(3)班上了14人 生: 32-14
后,还能上多少人,
2、你怎么知道的, 生:? 心理列竖式
? 32-14= 32-10=22 22-4=18 3、口算练习(6道口算题略)
五、选择乘船的油化方案
小朋友们,要想验证自己的猜测是否
正确,让我们继续关注苗苗小学二年
级的小朋友。
1、 二(3)班(14)人上了船,还剩(18) 生:1条船
人,剩下的人和二(4)班的同学还要
坐几条船,
2、为什么, 生:18+39=57,剩下的人只要坐一条船。 3、原来,苗苗小学的小朋友们是这样坐 生:一共需要两条船。
船的:
第一条船坐了68各小朋友,第二条
船坐了57个小朋友,你猜对了吗,
4、第一条船还能上老师吗, 生:不能
5、老师只能上第二条船了,你觉得这样 生:应该(1)、(4)两班合乘一条船,
合理吗, (2)、(3)两班合乘一条船。 六、结束
小朋友们的办法真不错,你们真是爱
动脑筋的孩子。
范文三:两位数加减法口算
教学目标
(一) 使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。(和在100以内)
(二) 正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
(三) 培养学生类推能力,提高学生思维的灵活性。
教学重点和难点
重点:口算的方法。
难点:理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
教具和学具
口算卡片若干张。
教学过程设计
(一) 复习准备
1. 复习计算
32+40+6= 47-10-8=
师问:每道题先算什么? 再算什么?
2. 设疑引入
变两道复习题为:32+46=47-18=
师说:这样的题我们学过笔算,如果用口算的方法来算该怎样算呢? 这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗? 通过这节课的学习,同学们一定能学会这种口算方法。
(二) 学习新课
例1 1.64+25=
板书例题后,教师先让学生观察:这是一道什么样的口算题?(两位数加两位数) 然后让学生思考:这样的题怎样口算? 引导学生讨论:想什么办法,把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和? 可以怎样计算?
通过讨论学生可能这样口算:先算64加20得84,再算84加5得89。
也可能这样算:先算60加20得80,4和5得9,再算80加9得89。
还可能这样算:用竖式的形式口算。
比较:学生说出几种口算方法后,教师引导学生进行观察和比较,看哪一种方法简便。
通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。
板书:64+25=89
想:64+20=84
84+5=89
提问:为什么要把25分成20和5计算? 先算什么? 再算什么?
板书:2.28+37=□
想:28+30=□ □+□=□
第2题可以让学生试算,边算边思考:把37分成几十和几? 先算什么? 再算什么? 引导学生想出口算步骤。
做完第2题后,让学生直接想前边板书的32+46该怎样计算,口算步骤是什么。
小结:通过以上三道题的计算,你能说说怎样口算两位数加两位数吗?(先加整十数,再加一位数)
例21.58-26=
师问:这是一道什么样的题? 刚才我们已经学会了口算两位数加两位数,那么两位数减两位数该怎样口算呢? 请你试着说一说、算一算。
板书想的过程:
想:58-20=38
38-6=32
教师板书后,可多让同学说一说口算的过程,特别要照顾到后进生。
板书:2.72-49=□
想:73-□=□ □-□=□
第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问:这道题先算什么? 再算什么?
做完第2题后,让学生看着前边板书的算式47-18,直接说先算什么,再算什么,并算出结果。
师问:两位数减两位数,口算时先算什么,再算什么?
(三) 巩固反馈
1. 口算下面各题,并说一说是怎样想的
32+40 54+30 36-20 32-46
54+38 36-24 52-10 52-18
2. 看题列式口算
(1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?
___________________________
(2)被减数是57,减数是38,差是多少?
___________________________
总结提问:今天我们学习的是什么内容? 两位数加减两位数的口算方法是什么? 你学会了吗? 有什么问题吗?
总结:两位数加减两位数的口算,先算两位数加(减) 整十数,再算两位数加(减) 一位数。
3. 课堂作业
(1)口算下面各题
36+42 37+52 54+28 45+19
15+65 76+23 34-23 98-76
56-37 90-75 42-39 74-16
(2)填得数
(3)填括号
58+( )=79 ( )+22=65
28+( )=41 ( )+19=78
86-( )=42 ( )-15=13
67-( )=35 ( )-26=25
课堂教学设计说明
本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算,这部分口算的知识基础是:两位数加(减) 整十数,两位数加(减) 一位数的口算,所以在课堂设计时为了突出本课的重点,先出了这样一组题做复习准备。32+40+6= 47-10-8=,然后把这组题改变成32+46,47-18,为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加(减) 两位数的口算转化成先两位数加(减) 整十数,再两位数加(减) 一位数,用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时,还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法,最后选出比较简便的方法,使学生理解并掌握先加(减) 整十数,再加(减) 一位数的两位数加减两位数的口算方法,从而能够比较熟练地进行口算。
板书设计
范文四:两位数加减法口算教学案例
两位数加减法口算教学案例
教学目标:
(一)使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。(和在100以内)
(二)正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
(三)培养学生类推能力,提高学生思维的灵活性。
教学重点和难点:
重点:口算的方法。
难点:理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
教具和学具:
口算卡片若干张。
教学过程 :
(一)复习准备
1.复习计算
32+40+6= 47-10-8=
师问:每道题先算什么?再算什么?
2.设疑引入
变两道复习题为:32+46=47-18=
师说:这样的题我们学过笔算,如果用口算的方法来算该怎样算呢?这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗?通过这节课的学习,同学们一定能学会这种口算方法。
(二)学习新课
例1 1.64+25=
板书例题后,教师先让学生观察:这是一道什么样的口算题?(两位数加两位数)然后让学生思考:这样的题怎样口算?引导学生讨论:想什么办法,把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和?可以怎样计算?
通过讨论学生可能这样口算:先算64加20得84,再算84加5得89。 也可能这样算:先算60加20得80,4和5得9,再算80加9得89。 还可能这样算:用竖式的形式口算。
比较:学生说出几种口算方法后,教师引导学生进行观察和比较,看哪一种方法简便。
通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。
板书:64+25=89
想:64+20=84
84+5=89
提问:为什么要把25分成20和5计算?先算什么?再算什么?
板书:2.28+37=□
想:28+30=□ □+□=□
第2题可以让学生试算,边算边思考:把37分成几十和几?先算什么?再算什么?引导学生想出口算步骤。
做完第2题后,让学生直接想前边板书的32+46该怎样计算,口算步骤是什么。
小结:通过以上三道题的计算,你能说说怎样口算两位数加两位数吗?(先加整十数,再加一位数)
例21.58-26=
师问:这是一道什么样的题?刚才我们已经学会了口算两位数加两位数,那么两位数减两位数该怎样口算呢?请你试着说一说、算一算。
板书想的过程:
想:58-20=38
38-6=32
教师板书后,可多让同学说一说口算的过程,特别要照顾到后进生。
板书:2.72-49=□
想:73-□=□ □-□=□
第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问:这道题先算什么?再算什么?
做完第2题后,让学生看着前边板书的算式47-18,直接说先算什么,再算什么,并算出结果。
师问:两位数减两位数,口算时先算什么,再算什么?
(三)巩固反馈
1.口算下面各题,并说一说是怎样想的
32+40 54+30 36-20 32-46
54+38 36-24 52-10 52-18
2.看题列式口算
(1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?
___________________________
(2)被减数是57,减数是38,差是多少?
___________________________
总结提问:今天我们学习的是什么内容?两位数加减两位数的口算方法是什么?你学会了吗?有什么问题吗?
总结:两位数加减两位数的口算,先算两位数加(减)整十数,再算两位数加(减)一位数。
3.课堂作业
(1)口算下面各题
36+42 37+52 54+28 45+19
15+65 76+23 34-23 98-76
56-37 90-75 42-39 74-16
(2)填得数
(3)填括号
58+( )=79 ( )+22=65
28+( )=41 ( )+19=78
86-( )=42 ( )-15=13
67-( )=35 ( )-26=25
课堂反思
本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算,这部分口算的知识基础是:两位数加(减)整十数,两位数加(减)一位数的口算,所以在课堂设计时为了突出本课的重点,先出了这样一组题做复习准备。32+40+6= 47-10-8=,然后把这组题改变成32+46,47-18,为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加(减)两位数的口算转化成先两位数加(减)整十数,再两位数加(减)一位数,用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时,还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法,最后选出比较简便的方法,使学生理解并掌握先加(减)整十数,再加(减)一位数的两位数加减两位数的口算方法,从而能够比较熟练地进行口算。
两位数加减法口算教学案例
范文五:口算两位数加减法
准格尔旗薛家湾第六小学数学集体备课教案
???????? ??????? 课时教案
教学课题 口算两位数加减法
教学时间 年 月 日 课时安排 1
教学方法 教学课型 新授课
高丽荣、高俊英、
主 备 人 张巧鲜 辅 备 人
任宇霞 , 教学内容:教材92页的例1,例2及“做一做”。
教 , 知识目标:使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。 学 , 能力目标:能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。 目 , 过程与方法情感目标:培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。 标
教学重点:使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。 教学难点:培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教师准备:教学挂图、小黑板
教学准备
学生准备:
,,,,,,,--------我们在教苑的高空 铺开一片金色的阳光--------
1
准格尔旗薛家湾第六小学数学集体备课教案 老师,
您辛苦了~ 教学流程
教学环
教师活动 学生活动 设计意图
节
引导学生完成口算题目,并
说一说是怎么计算的。
口算。说出口算:50+70 300+600 复习旧知,为新知学复习回顾 怎么计算的。 800-400 30+40 200+700 习做准备。
600+400 80+90 80-30
由谈话引发去春游 一、学习情境创设
的愿望,抓住孩子的春天到了,这节数学课老师
兴奋点,搭建生活平 安排就一次春游特别行动,你想
台,创建和谐的学习参加吗,我们将去一个十分美
氛围。 说一说 丽的地方,一起去看看吧。可是
美丽的鸟岛却在海中央,我们坐
什么交通工具去呢,
二、探究新知 新知学习 1、组织活动1——码头乘船。出
示主题图。 (1)认真观看,回答问题。
二年级一斑有23人,
二年级二班有31人, 看图,说说图意。
二年级 三班有32人,
二年级四班有39人。 通过活动,让学生去
一艘船限乘68人。 寻找有用信息,收集
2
(2)根据这些信息,想一想, 信息,在整理信息的
我们在乘船时将碰到哪些问过程中,发现问题,提问。 题, 解决问题,培养学生
学习不断提出问题,教师及解决问题的多样化,
时肯定,引导。鼓励拓展思路,培养估算意识。重点
尽可能多提出数学问题。 是口算方法。
同时板书一些有价值的问题。 举手表示。
指名说明理由 (4)选择书上例1、例2的问题,
加以解决。
交流算法 先看第一个问题:四个班能合乘
一条船吗,我们用举手的方式,
认为不行的举手,为什么不
行,说说原因。
尝试计算。 23+31说算法。 =
(5)互相交流算法。
3+1=4 20+30=50
50+4=54 说出需要注意的23+30=53 53+1=54 地方。
31+20=51 51+3=54
(6)同学们相到了那么多种方独立完成。
法,真能干~算一算:32+39=,
怎么算的,说一说~
尝试计算32+39并说说算法。 说说自己的安排(7)对比两个算式,你要提醒方法。 大家注意些什么,提醒:注意进
位~
(8)引导完成。
(9)我们知道二年级一班和二
3
班合坐需54个位子,现在你能
不能独立完成第3个问题还剩下
多少人,
(10)二年级一班和二班合坐
后,还剩14个座位,你想怎么
安排,
32-10=22 22-4=18
强调退位在头脑中算。
引导学生独立完成练习,集体评
议。 独立完成。指名板练习设计 巩固新知的掌握 1、练习十九第1题。 演。集体订正。
2、练习十九第2题。
1、练习十九第5题
2、把3、6、9、12、15、18、小组讨论。 进一步加深对所学巩固提高 21、24、27填在方格里,每行相汇报结果。 知识的理解和应用。
加的和都是45
4
????????--------醉人的笑容你有没有,你的笑容是甘露~笑一笑吧~-------- 准格尔旗薛家湾第六小学数学集体备课教案 老师,
您辛苦了~ 课时备案
课堂小结 今天的学习你有什么收获,
作业设计
教学反思
两位数加减两位数
例1:23+31= 54(人) 例2:68—54=14(人) 板书设计
32+39=71(人) 32—14=18(人) 典型题库:
97-43= 52+16= 34+56= 25+36= 44-19= 82-48= 64+25= 48-29=
5
????????--------醉人的笑容你有没有,你的笑容是甘露~笑一笑吧~--------
6
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