Nancy丶
范文一：打击乐去郊游教案
打击乐去郊游教案
打击乐:郊游
一、活动目标:
1、引导幼儿分析歌曲ABA结构，感受A段音乐的欢快B段音乐的优美。学习用歌表演动作表达音乐的不同情绪。
2、组织幼儿根据歌表演动作，讨论打击乐器的演奏方案，培养幼儿以音乐表现生活的兴趣。
二、活动准备:
1、幼儿已会唱歌曲《郊游》。
2、铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。
三、活动过程:
1、复习歌曲，进一步感知歌曲结构的情绪。
(1)、这首歌有几段,哪几段是一样的,第一、第三段音乐听起来怎么样,
(2)、第二段音乐怎么样,
2、创编动作。
(1)、在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。
(2)、鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。
(3)、老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。
3、讨论配器方案，为歌曲伴奏。
(1)、请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分,
(2)、请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分,
(3)、请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作。
(4)、用乐器看指挥演奏。
(5)、请幼儿交换乐器看指挥演奏。
四、活动反思:
《郊游》是一首台湾儿童歌曲，曲调活泼开朗。歌曲分为三段体，第一、三段完全相同，表现了孩子们兴冲冲向前进的神态和小伙伴之间亲密的友情;第二段与第一、三段形成对比，着重刻画大自然的美丽景色，旋律舒展、优美。设计教案时，我主要抓住低年级小朋友好动、好奇心强等方面的特点，以郊游为主题的路线进行展开，现反思如下:
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音乐是美的艺术，音乐教学是引导学生审美发现的过程，美的教学环境可以成为有效的潜在教育手段，而美的感受这个过程的基础是聆听，在这一课中我紧抓音乐本身特点展开一系列的活动:怀念秋天、寻找秋天、走近秋天，这一系列活动使学生在听中感悟音乐，听中理解音乐从而表现创造音乐的过程，取得了较好的教学效果。主要感受有:
一、突出音乐本体，培养聆听习惯。
课程标准提出:音乐是听觉的艺术，听是基础。音乐教学首先应解决的是让学生学会倾听，培养聆听的习惯从而使学生拥有音乐的耳朵以至关注生活身边的音乐。本课的设计中除了涉及视觉媒体，还让学生在一次次听中感受音乐的内涵，“你听的真仔细，歌词都注意到了”“音乐的耳朵对学习音乐很重要”“做一个文明的观众”等都有意识的在引导专注投入的听，倾听，养成聆听的习惯。实践证明，突出音乐本体的听，用音乐创设情景的做法，能激起学生对音乐的关注与喜爱。聆听习惯的培养离不开学生对生活中音乐的仔细聆听，依赖学生专注的听。
二、与学生生活真实相链接发现美。
音乐教学内容与学生生活相链接，把目光引向生活，引向自然。从生活中发现音乐，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，使音乐课堂焕发出生机。郊游是学生们所喜爱的，生活中有许多真实情感的体验，通过模拟式的郊游生活再现唤起学生学习热情，使歌曲的演唱“情到深处”是很容易的。音乐源于生活，因此在音乐课堂教学中教师要引导学生从生活中寻找音乐、发现音乐，从而让他们感受到音乐美。三、在“音乐情景过程”中让学生创造音乐美。
《音乐课程标准》指出“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。”十分明确地把表现能力、创造能力的培养作为音乐教学的总目标:本课的设计根据新课标“鼓励音乐创造”的教育理念做到了让学生经历“音乐情景过程”创造音乐美。例如在表现歌曲是加入打击乐器的伴奏。，学生在教师的指导下，创设多元化的音乐情景表现美丽的秋天，去除了固定的一元化的音乐情景演绎，教师给学生提供创设音乐情景的思路、资源、条件、方法等。通过开放式的讨论，充分发掘每个人的潜能和智慧，提出对问题的各种各样的看法和解决方案。
四、音乐欣赏动中感悟美。
教育心理学认为:学习者能同时打开多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。音乐欣赏中，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起激烈的情感因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力，本课设计充分体现了开通多渠道让学生动中感悟的特点。如课始教师带领学生律动《去郊游》
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时，让学生在动中体验情绪，动中加深感受乐曲，动中塑造音乐形象，动中创造音乐，参与物质环境的布置来再现孩子眼里的秋景。这节课有丰富多彩的教学内容和生动活泼的学习方式，一首演唱，一首欣赏曲目，时而演唱，时而聆听，时而讨论律动??在学习活动中，学生既不感到枯躁单调又打开了学生多个感知，多有所获，情趣盎然，培养学生的音乐兴趣。
当然本课教学中还有很多不足，特别是教唱歌曲环节，除了让学生体验歌曲的两种不同情绪之外，并没有深入指导学生用怎样的方法去演唱就直接进入歌曲表现环节，而学生也只是在表面上理解，并没有学会具体的演唱方法。这也是我今后课堂上所要攻破的难点。
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范文二：郊游打击乐活动反思
打击乐去郊游教案2016
郊游打击乐活动反思
郊游打击乐活动反思打击乐《喜洋洋》课后反思寒假回来，和孩子们一起进行了一次打击乐的练习。热热闹闹的一节课下来，有闪光点，当然也有需要改进的地方。
一、教师的情绪是影响孩子们进行打击乐练习的关键。
本次活动我选取的是《喜洋洋》这首传统的乐曲。这首曲子本身是热烈的、欢快的。孩子们第一遍听这首曲子的时候，就忍不住想站起来跳舞。刚开始我一味的追求课堂纪律，没有放开，所以虽然也是带着孩子们在拍节奏，但是总觉的少了点儿什么。到了第二遍，我也跟着孩子们舞动起来，这个时候再拍节奏，就有了那种热闹的氛围。孩子们也跟着兴趣盎然起来。
所以，打击乐的练习不能只为了打节奏而打节奏，要让孩子们喜欢曲子，然后在曲子情绪的带动下进行节奏练习，这样才能让曲子不失灵魂，让孩子们在快乐中不知不觉的学会节奏。
二、内容和节奏的选择是打击乐有效开展的重要基础。
《喜洋洋》这首曲子有很多节奏谱的版本，我取它们的精华，又针对自己班里孩子的特点，进行了巧妙
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打击乐去郊游教案2016
循环，刚开始让能力强的孩子感受节奏的变化，几次练习以后，我给能力稍微弱的孩子提醒:在心里说着一二三四，试一试。有效循环，让孩子们有规律可循，在曲子完成时也给能力弱的孩子成功的感觉。这是节奏乐练习的目的之一。
所以，面向班里的全体孩子选择打击乐的节奏和内容是很重要的。
三、幼儿常规是打击乐练习顺利进行的有效保证。
这次活动接近尾声，孩子们整齐划一的节奏让我感动，听课的李园长也一个劲儿的夸班里的孩子接受能力强。感动之余，我还是觉得得益于对孩子们的常规工作抓得好。
在平时的课上课下，孩子们都知道要做什么，怎么做是对的，怎么做是集体生活所不允许的。音乐课应该是孩子们情绪最高涨，最不容易安静下来的课。所以在平时的课上，我总是适时的给孩子们发泄情绪的时间，这样在我要求他们安静下来的时候他们都能够及时的安静下来。时间长了，孩子们也就自然而然的有了上音乐课的课堂常规。不管是如何的情绪高涨，总是能在一定的时间和场合里收住自己的情绪和声音。
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打击乐去郊游教案2016
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范文三：打击乐：郊游活动及反思
打击乐:郊游活动及反思
案例背景:
打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，同时也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。但是，组织打击乐活动并不是一件容易的事。在没有扎实基础的情况下，我们选择《郊游》进行打击乐活动又是怎样的过程和反思呢,
活动设计:
活动目标:
1、在熟悉歌曲《郊游》的基础上，商量讨论选择不同的乐器为歌曲配乐。
2、继续学习看图形谱，选择乐器和相应的节奏型进行演奏。
3、喜欢使用小乐器，有演奏的兴趣。
活动重难点:
引导幼儿选择不同的乐器为歌曲配乐，并根据配器方案进行演奏。 活动准备:
幼儿会唱歌曲《郊游》，打击乐器:圆舞板、铃鼓、三角铁、串铃，图谱、乐曲磁带、小乐器的标记若干
活动过程:
一、引导幼儿通过唱一唱歌曲，拍一拍节奏，体验2拍子乐曲的节奏。
1、师:秋天的天气真舒服，是个郊游的好季节。和好朋友一起郊游是件开心的事情，我们把它唱出来，和大家一起分享。(教师和幼儿一起随音乐演唱歌曲。)
2、提问: A、郊游这首歌曲有几段,
B、你们听到这几段音乐一样吗,
C、第一、三段音乐听起来怎么样,第二段音乐听起来这么样,
3、引导幼儿再次演唱歌曲，表现欢快和抒情的音乐风格。
4、师:我们发现这是一首2拍子的歌，现在我们一边听着音乐，一边用不同的身体动作来拍拍节奏。(引导幼儿边听音乐边拍2拍子歌曲的节奏。)
5、幼儿交流自己是用什么身体动作来拍节奏的。
二、讨论配器方案。
1、出示节奏图谱:看看《郊游》这首歌有几个乐句,你是怎么知道的,(请个别幼儿上来指)
2、出示四种小乐器:今天我请来了四种小乐器，请你们用他们来演奏这首 好听的乐曲。
3、引导幼儿和同伴一起商量讨论配器方案。
4、相互交流，确定大家认可的配器方案。
5、幼儿选择乐器后，看图谱用拍手的方法先来练习，熟悉配器方案。
三、合作演奏。
1、自由选择乐器。
2、看图谱，拿乐器尝试合作演奏。(提醒幼儿看老师的指挥)
3、交换乐器，再次合作演奏，体验演奏不同乐器的快乐。
过程描述:
从教材来看《郊游》是一首节奏清晰，旋律优美的二拍曲子，很适合打击乐演奏。之所以选择这首曲子，是因为这首歌孩子们都非常熟悉，也很喜欢唱，作为春游活动的后续活动也比较适合。本学期我们还是刚刚接触打击乐，选择一些简单熟悉的乐曲，孩子们稍加努力
就能够很好的演奏，体验到成功的喜悦，就会增强他们学习的信心，激发对打击乐的兴趣。这也是为什么选择中班歌曲的原因。
整个活动分成三个环节，第一环节我主要是让幼儿感受这首2拍子曲子的节奏，这个感受是通过唱唱拍拍来进行的。一开始让孩子们唱唱歌曲，体验郊游的快乐，同时请孩子们感受并表现歌曲欢快和抒情的两种不同风格。其实在这一过程中，孩子们初步体验了2拍子乐曲的节奏。接下来，让幼儿边听音乐边试着拍拍2拍子的节奏，孩子们会用不同的身体动作比如:拍手拍肩、跺脚等把自己对2拍子节奏的理解用动作表现出来。
第二、三个环节是本次活动的重难点，就是让孩子们尝试根据小乐器和乐句的特点，和同伴一起商量讨论配器方案。这个学期开始，我也进行过几次这方面的尝试，孩子们有过体验，不过水平还处于初级阶段，所以我只提供了常见的四种乐器供幼儿选择配乐。讨论这一过程给了孩子们充分的自主性，他们可以结合自己的经验大胆地发表自己的看法，最后通过尝试比较确定大家认可的最佳的配器方案。学习看图谱选择乐器演奏也是我们刚开始尝试的，以往在进行打击乐教学时我们不用这类图谱，仅仅是凭孩子对音乐的理解或者是根据歌词来打的，孩子们也是机械的模仿老师，很被动。现在让孩子们自己来看图谱，自由选择喜欢的乐器，然后根据图谱、看着老师的指挥来演奏。孩子们的积极性更高了，更主动地投入到活动中去。
活动反思:
打击乐活动是一个不断学习的过程，是需要积累的过程，同时是要通过一系列的活动才能完成的过程。这就需要教师心中装有大目标，不断调整小目标，做到循序渐进。前一个活动如何为后一个活动做铺垫，后一个活动如何在前一个活动的基础上有所发展，都值得教师们认真思考，并能根据实际情况做出相应的调整。只有这样才能使打击乐活动真正成为孩子们喜爱的活动，也才能最大程度地发挥出打击乐的特色，最终使孩子们得到有效的发展。
就这个教育活动的延续性来看，我认为在音乐区中，我们可以按照集体教学中的乐器摆放出来。 将集体教学和活动区活动相结合，集体教育活动是基础，活动区活动是延伸，没有集体教育活动幼儿就不能很好地理解音乐的内涵，活动区活动就会呈现“放羊式”的局面。同时在集体教育活动中进行初步的铺垫，也增加了幼儿的爱好。如上述例子中教师在集体教学中让幼儿探索“欢快的音乐用什么乐器,”时，部分幼儿上来讨论、尝试用双响筒进行打击，别的幼儿也想尝试一下就可以放到活动区活动中去。在活动区中教师可以观察到个别幼儿的爱好、可以了解到各层次幼儿的需要，以此来弥补集体教学中的不足。在活动中能力强的幼儿已不满足一段音乐用一个乐器，他们选了两个相近的乐器(如双响筒和响板)来表达欢快的音乐，并且商量怎样合作表现。那么我们老师就可以及时增加一些小乐器来满足幼儿的需要。
集体教育活动和活动区活动是两种不同的教学形式，在幼儿园教学中是无法摒弃、无法替代的。结合两者可能是更好地进行教学的一条新路，它能使活动区活动更具有目标性，也能使集体教育活动更符合幼儿的需要。
范文四：打击乐活动郊游
小班打击乐活动《郊游》
设计意图:
打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一～通过打击乐教学能帮助幼儿掌握乐器的演奏技能并发展节奏感。在以往的打击乐教学中～幼儿跟着老师口令一遍一遍地重复练习～幼儿总是被动地完成敲击任务～其实幼儿并不是不喜欢打击乐活动～相反的～他们非常地感兴趣～只是他们无从下手～这需要教师在无形中引导～激发幼儿学习的兴趣并发挥他们的学习主动性。所以我根据本班幼儿的兴趣特点设计了本次活动。
活动目的:
1.学习看图谱～按图谱有控制地演奏。
2.体验共同演奏的乐趣。
活动准备:
1.幼儿已学过该歌曲。
2.乐器:铃鼓、双响筒、圆舞板
3.《郊游》的录音磁带、图谱一份
活动过程:
一、律动入室
,一,兴趣引入
师:“春天到了～让我们跟着《郊游》的音乐节奏～做好看的动作～一起去郊游吧。”,随音乐律动:在老师带领下～引导幼儿左右踏步、做动作,
,二,引导幼儿发现歌曲的动作节奏
师:“刚才这歌曲叫什么名字,你们知道它是什么结构的歌曲吗,什么是ABA,,前面和后面的乐曲是一样的结构,现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作,怎么做的,,师哼唱～请一个幼儿示范,来～我们一起学一学。我们再请个小朋友来做B段的动作。,哼唱～再请一幼儿示范,这音乐感觉怎么样,很优美很抒情的～我们一起做一做。”
二、引导幼儿看图谱～用身体动作表现节奏型
,一,观看A段图谱:我们先看A段～上面有什么,,脚印、手,表示什么,,可以踏脚和拍手,你怎么用这些动作表现节奏 ,,请一幼儿示范,全体幼儿学习A段的节奏型。
2.引导发现结束句不同的地方
后面的A段和前面的A段是一样的～有没有不一样的地方,请个小朋友来示范一下可以怎么做,,全班幼儿练习一次,
三、幼儿尝试用乐器演奏
1.师哼唱～让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。
师:“请小朋友轻轻地请出小乐器～我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱～注意什么时候要轮到那种乐器演奏。”
2.指出演奏的不足～连贯地演奏一遍。
3.跟着音乐～看图谱完整地演奏1—2遍
师:“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了～我们来试试吧。”
4.幼儿看指挥演奏1—2遍
师:“小朋友真棒～现在我有个更难的～请小朋友不看图谱～眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍～行吗,”
五、结束活动
师:“请小朋友带好自己的小乐器～不发出声音～到教室轻轻地放好小乐器吧”
范文五：打击乐：郊游
新区实验幼儿园__中班_上_ 教案
郊游 音乐 活动名称 活动领域
美丽的秋天 主题名称 活动时间
赵玉蓉 教师姓名
1、在感受作品的基础上，体验音乐带来的欢快、抒情的情绪。
2、理解乐曲ABA结构(A段欢快，B段抒情)，并用肢体语言表达。 活动目标 3、在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案，并尝试乐器演奏，体验合作的乐
趣。
重点:反复游戏中学会唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。
难点:圆圈行进走时，注意与前后的同伴保持适当的距离。 活动重、难点
活动准备: 幼儿会唱歌曲《郊游》，音乐伴奏
乐器:铃鼓、碰铃、响板 活动准备
节奏图谱、小乐器标记若干
活动过程 复 备 活动过程:
一、开始部分
1教师弹琴，幼儿演唱歌曲《郊游》。
(1)师:这首歌唱得是什么事情,郊游时心情很快乐，看到美丽的景色心 什么是幸福的情愉快，所以我们唱的时候很高兴，像真的去郊游一样。 事,(幼儿结合
(2)师:这首歌哪两部分是一样的,(开头和结尾) 自己的经验和
小结:开头和结尾一样，节奏活泼欢快;中间部分优美连贯，所以唱起来很理解大胆表达)好听。 小结:是呀，生
2师:除了用歌声来表达这首歌，我们还可以用其他什么方式来表现这首歌活中有许多让呢, 人觉得幸福的
(1)激发幼儿观察，老师用了什么身体动作表现歌曲,教师随乐演示。 事，尤其是和自
(2)带领幼儿用跺脚、拍手的方式表现歌曲的情绪和节奏。 己的家人在一
起。
二、过程部分
1、出示图谱，感知乐曲节奏。
师:老师把这首歌变成了一张图，我们看着图(分辨一下歌曲结构)，用动作把歌曲表现出来。
(1)看图谱，听伴奏表现节奏动作。
(2)师:老师还想让小乐器来帮忙，把这首歌变得更好听,(出示三种乐器，说说他们的名字和声音)
(3)启发幼儿商量配器方案。
师:碰铃可以在什么地方演奏,圆舞板呢,铃鼓呢,什么时候拍哪里可以
新区实验幼儿园__中班_上_ 教案
摇,让幼儿说，教师提取方案，并用乐器标记在图谱上表示出方案。
(4)看图明确演奏任务。
带领幼儿用模仿乐器声音加手势的方式听伴奏尝试演奏一次。
2、学习用乐器分声部演奏。
(1)分声部发乐器，提出演奏要求:准备时乐器不发出声音;演奏时听清音乐，看好指挥，欣赏合作演奏的效果。
(2)幼儿手拿乐器看教师指挥手势随乐演奏。
教师在演奏之后提出需要改进的地方。
3、鼓励幼儿自主选择乐器座位，再次看指挥演奏。
4、 商议新的演奏方案。
(1)师:歌曲中有没有合奏的地方,那部分可以合奏呢,
(2)教师根据幼儿的回答归纳新方案，并出示合奏标记 ，表示三种乐器一起合奏，配在图谱上。
(3)带领幼儿看指挥，用馨方案演奏。
三、结束部分
整理乐器，结束活动。
教学反思
注:字体统一用宋体五号;复备和反思内容用红色字体
