范文一：一年级语文小课题研究

小学一年级语文朗读训练

三十四团中学小学一年级语文小课题研究 姚子淑

一、课题研究背景

朗读是阅读教学中的一项重要训练内容，朗读是一种艺术的再创造，是学生对文本认知和文本理解、感悟的重要体现形式。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。这样既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。语文教学离不开朗读训练，尤其是小学低段的语文教学更是离不开朗读的训练。《小学语文课程标准》中第一学段对朗读的要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。崔峦老师在“关于小学语文教学中若干问题的问答：低年级学生的朗读，最要紧的不是读出感情，而是把字、句读正确。所谓读正确，要读准每个字的字音，不仅是生字的字音，还包括轻声、儿化和变调；要做到不丢字，不添字，不颠倒，不重复读字句；还要读出句中、句间以及自然段之间的停顿。上述每一项要求，都要经过反复训练才能达到。

二、研究对象

一年级的全体学生。

三、研究的内容、目标与重点

课题研究的目标：

1、研究小学一年级学生朗读感情不到位的主要原因。

2、研究纠正小学生有感情朗读的策略。

3、提高学生有感情朗读的积极性，培养学生感情朗读到位的能力。

意义：

有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。

四、研究的思路、过程与方法

在读正确、读流利的基础上，再指导学生读出适当的语气。针对这一要求，我在听课的过程中发现，有些低年级教师在朗读训练中并不能够真正落实，如：有些学生不会读书，常常会出现读天书、唱读、读破句、丢字、添字等现象。究其原因，归纳如下：

1、教师分析讲解多、提问多，学生读书时间少。

低年级语文的教学重点是识字教学和朗读教学。而《小学语文课程标准》对阅读的要求是： “借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思，在阅读中积累词语。”课标对课文内容的要求只是了解，而教师往往把一篇课文问得支离破碎，讲的头头是道，教师的“辛苦”挤掉了学生读书的时间，挤掉了学生思维的时间。

2、朗读训练学生陪衬多，学生参与读书少。

课堂上，教师的角色是为学生的学习服务，是引导学生学习，不是学生为教师服务。而在有的课堂上，朗读训练只是为教师下一步的教学环节服务，一两个学生读正确了，读流利了，读的有语气了，就进行下一个环节，忽视了大多数学生的朗读情况。

3、教师对低年级朗读的要求并不明确。

有的教师的课堂上，对朗读教学的要求不够明确，表现在对“读正确”概念不清，教材中出现的轻声、儿化和变调落实不好，朗读的层次性不强，看不到训练的过程。

4、教师朗读认识到位，朗读指导方法少。

有的老师课下交流的时候已经认识到朗读的重要性，但是在课堂上，朗读指导的方法单调，一遇到指导朗读就不知如何是好，没有行之有效的方法，不能很好的调动学生朗读的积极性，朗读效果也不好。

五、在课题研究方法上更为有效

如何落实小学一年级语文朗读训练呢？我认为朗读方法上应该抓住以下几个方面：

1、要给学生充分的读书时间

朗读是阅读教学最经常最重要的训练，在课堂上要给学生充分的读书时间。这样教师就必须从繁琐的、没有必要的讲解中摆脱出来。低年级的课文篇幅短小，琅琅上口，对课文内容的要求只是了解。因此，低年级语文教师一定要把握好要求，不拔高，对课文内容不做过多地讲解、分析，真正潜下心来带领学生读书、读书、再读书，直到读正确为止。

2、要面向全体学生进行朗读训练

朗读训练要面向全体学生，不能只限于少数几个学生的读，听别人读三遍不如自己动口读一遍，在教学中教师要为全体学生创造读书的条件，让每个学生都参与到朗读中去。教师可以采取多种方式，如自读、同桌互读、座位前后四人结成小组轮流读、齐读等。对于重点句子、重点段落还要反复读。

除了在读的形式上加以指导，教师还要注意用恰当的激励性的评价语言来激发学生的朗读兴趣，调动学生读书的积极性。比如在听《画风》一课时，当学生读到赵小艺画了空中飘的旗子时，老师适时进行评价：老师仔细听了你读的，听出来你把“飘”字读重了，我仿佛看到风吹过，把旗子吹得飘起来了，你真是个爱读书的孩子！这样既能激发这个孩子朗读的兴趣，同时还教给了其他同学读书的方法，可谓一举两得。

3、要体现朗读训练的层次性

《小学语文课程标准》对朗读的要求是逐步提高的。具体到一课书，学生也要经历一个逐步读通、读熟、读懂的过程。就年级要求来说，一年级朗读课文的主要任务是学生在教师的有效训练下，能够借助汉语拼音把课文读正确，读流利。做到不唱读、不丢字、不添字、不读天书。二年级学生则要在读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，读出语气，读好长句间的停顿，不读破句，读好句间、自然段间的停顿。以后随着年级的升高，朗读的要求也越来越高，朗读的重点也有所不同。

具体到一课书的朗读，也应体现出层次性：首先引导学生借助拼音读正确课文；其次是在读正确的基础上，再要求读流利；最后要求读出课文的感情。课堂上要看出学生朗读水平由低到高的变化，看出学生的发展。

六、选择适当的朗读方式

课堂上读书的方式多种多样，教师要根据教学需要选择恰当的方式。

1、范读

范读是指导学生尤其是低年级学生朗读的最快捷的方法。一年级学生由于受识字量的制约，朗读的文章少，学生不会连词、断句，掌握不好语速、语调，读不出句子的语气和表达不出相应的感情。因此，课堂上教师必要的范读非常重要，通过教师的示范，才能指导学生怎样读好课文，在教师范读的时候，教师要求学生做到耳到、眼到、心到、口到，“四到”。即耳朵听到，眼睛看到，心里想到，嘴巴读到，这一点尤为重要。

2、评读

重视朗读后的评价，通过有效的评价，激发学生读书的兴趣，享受朗读的乐趣，体验朗读成功的喜悦之情。课堂上，教师请一名学生读书时，要求其他孩子用心看书，认真听同学读书，读后评一评，说说哪里读的好，哪里有丢字、漏字、读错字现象，评完后，再进一步进行小组赛读、男女生赛读等，在这个过程中，教师对读书认真、会听、会评价的的学生进行表扬，持之以恒，促进学生用心读书、认真倾听良好习惯的形成。

3、教读

小学生乐于表现自己，喜欢得到别人的夸奖，针对这一特点，课堂上，教师要充分发挥小老师的作用，让他们当小老师教读。这样，老师既可以有时间去巡视，督促孩子们是否做到“四到”，还可以随时纠正教读中可能出现的错误和问题。同时选“小老师”这个做法也能极大地调动孩子的积极性。在他们眼里，老师是那么神圣，能当上“小老师”对他们来说，既是一种荣誉，更是一种肯定！人人都会为之而努力。

4、自读

自读有利于学生边读边思，有利于学生反复练习朗读，学生人人都能参与。这种方法在初读课文和练习用自己的体会读课文时经常用到。学生自读时，教师可以巡视指导，表扬读书认真专注、读书姿势正确的同学，适时帮助、指导读书有困难的同学。

5、分角色读

分角色是小学生特别喜欢的一种读书方式。它有利于调动学生读书的积极性。低段课文文字兼美，有的故事性强，人物对话多，比较适合分角色朗读。分角色朗读要在学生读正确、流利的基础上进行。分角色朗读时，首先要弄清每个角色的身份、年龄和特点。然后讨论该怎样读才能体现出角色的特点，接着指名试读----师生评议---练读---指生分角色读，最后还可以按小组分角色读，人人参与，提高课堂效率，朗读水平逐步提高。

6、表演读

在分角色朗读的基础上，让学生戴头饰、做动作进行表演读，这样既能培养学生的朗读能力，又培养了表演能力，还能最大限度地激起学生的积极性。比如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我先让大家去记记每个角色说的话，想想每个角色的表情、动作，然后分别选了几组孩子进行表演，请其他孩子当旁白。演了评，评了又演。孩子们一次比一次演得精彩，逼真，热烈的掌声久久在教室回荡…… 通过演，孩子们仿佛身临其境，更加深刻地理解了课文内容，认识了其中的每个角色。把自己真正融入了这个童话故事中……

7、齐读

齐读训练面大，读起来比较有气势，适合短小精悍的课文，但齐读的过程中一定要注意让学生不唱读，学生不能有口无心的读，不能只用口，不用眼。 总之，低年级的阅读课堂上，教师一定要结合学生的年龄特点进行精心地设计，选择合适的教学方法。朱熹说：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。我在课堂上要按《小学语文课程标准》要求，让学生有较充足的时间朗读，同时要用心指导，扎实训练，如此持之以恒，定能卓有成效。

七、本课题研究分为三个阶段有序展开：

第一阶段（ 2013年9月-10月）

通过观察与问卷调查了解学生对所学生字掌握的情况， 文献资料的搜集与研究，把握当前关于“均衡性”、“差异性”研究的理论动态，确定试验计划。

第二阶段（2013年11月～2013年12月）

1．根据课题实验预案实施课题研究，围绕课题研究各阶段的具体目标有的放矢，确保阶段性目标的达成，为实现课题实验总目标奠定基础。

2．强化课题实验过程管理，充分发挥管理的规范和引领功能，促进教师在实践、交流、合作、反思中创造性地开展研究工作，增进课题研究的广度和深度。

第三阶段（2014年1月）

在第二阶段课题实验研究的基础上，汇总、整理课题实验资料，审察、聚合课题实践经验，本着实事求是的精神，通过分析、归纳、概括，完成课题实验结题报告。

研究方法：

准备阶段主要采用调查法、观察法。

实施阶段主要采用行动研究法，同时结合使用观察法、调查法等。 总结阶段主要采用文献法、经验总结法。

总体上采用行动研究法，边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。

八、实验研究人员：

一年级两位语文老师：姚子淑 吴云星

范文二：一年级语文课题研究计划

“一,5,班语文课堂有效性生成研究”课题研究

2011年上学期课题组计划

2011、3、1

课题名称 小学一年级语文课堂有效性生成研究 班级 一,5,班

识字教学是小学语文教学的重要组成部分～识字是阅

读和写作的基础～培养读写能力～识字是前提～同时识字

对于低年级的学生来说～又是一个新的任务～也是一项重

要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行,而习课题

作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生研究 识字量不足～将严重制约读写能力的发展。识字教学的速

度和质量～直接影响着语文教学的速度和质量。然而从以现状

往实践看～识字教学形式还比较单一～在激发学生的兴趣分析

方面办法还比较少～识字和书写缺乏有效的指导。教师教

得累～学生学得苦～普遍存在“逐个识字效率低、无章可

循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷～

高耗低效的现象严重。

本学期我校积极开展研究的课题“小学语文课堂有效课题 性生成研究”进入了实践阶段～结合我班学生实际情况和研究 本课题的研究方向～努力构建和谐、有效的语文课堂～促

进师生共同发展。 目的

1、转变观念～愉快教学～使学生在学习的过程中充分

体验到学习的乐趣～变“苦学”为“乐学”。

2、引导学生自主识字～化被动接受为主动获取～养成

主动求知的好习惯。

3、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、

辨析～发现规律～掌握识字方法。

从“教师中心”到“学生中心”～从关注识字结果到同

时关注学习过程～从关注识字技能的记忆保持到关注汉字

在不同情境中广泛灵活的迁移～注重培养识字能力～促使

学生由“学会”变为“会学”～由“被动的学”变为“主动

的学”～激发学生的主体精神～提高学习效率。运用各种各课题研

究重点 样巧妙的教学方法和教学手段～把枯燥的识字教学变得充

满乐趣～使识字教学的面貌发生改观～识字教学不拘于死

板的公式～因文而异、因词而异、因地而异～把课内外有

机整合～引导学生生动活泼地去理解～积累和运用～给学

生语文素养的提高打下扎实的基础。

三月份:1、制定本学期个人课题计划。

各 2、设计好本实验班的作业。

月 四月份:1、参加课题组会议～通过学习～提高自身素质。 安 2、对自己课堂的教学反思。

排 五月份:1、课题中期学生的问卷调查。

2、课题中期对学生成绩分析并写好成绩分析对比

表。

六月份:1、做好实验班作业分析表。

2、写好本学期个人课题研究工作总结～归纳总结

课题研究中的成果和不足。

课题

研究 希望经过这样的实践研究～最终让孩子们对识字充满预期 了兴趣～提高识字能力～扩大识字量～感受阅读的乐趣。 效果

范文三：一年级语文小课题研究

小课题”小学一年级语文朗读训练”实施方案

如何落实小学一年级语文朗读训练呢？我认为朗读方法上应该抓住以下几个方面：

1、要给学生充分的读书时间

朗读是阅读教学最经常最重要的训练，在课堂上要给学生充分的读书时间。这样教师就必须从繁琐的、没有必要的讲解中摆脱出来。低年级的课文篇幅短小，琅琅上口，对课文内容的要求只是了解。因此，低年级语文教师一定要把握好要求，不拔高，对课文内容不做过多地讲解、分析，真正潜下心来带领学生读书、读书、再读书，直到读正确为止。

2、要面向全体学生进行朗读训练

朗读训练要面向全体学生，不能只限于少数几个学生的读，听别人读三遍不如自己动口读一遍，在教学中教师要为全体学生创造读书的条件，让每个学生都参与到朗读中去。教师可以采取多种方式，如自读、同桌互读、座位前后四人结成小组轮流读、齐读等。对于重点句子、重点段落还要反复读。

除了在读的形式上加以指导，教师还要注意用恰当的激励性的评价语言来激发学生的朗读兴趣，调动学生读书的积极性。比如在听《画风》一课时，当学生读到赵小艺画了空中飘的旗子时，老师适时进行评价：老师仔细听了你读的，听出来你把“飘”字读重了，我仿佛看到风吹过，把旗子吹得飘起来了，你真是个爱读书的孩子！这样既能激发这个孩子朗读的兴趣，同时还教给了其他同学读书的方法，可谓一举两得。

3、要体现朗读训练的层次性

《小学语文课程标准》对朗读的要求是逐步提高的。具体到一课书，学生也要经历一个逐步读通、读熟、读懂的过程。就年级要求来说，一年级朗读课文的主要任务是学生在教师的有效训练下，能够借助汉语拼音把课文读正确，读流利。做到不唱读、不丢字、不添字、不读天书。二年级学生则要在读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，读出语气，读好长句间的停顿，不读破句，读好句间、

自然段间的停顿。以后随着年级的升高，朗读的要求也越来越高，朗读的重点也有所不同。

具体到一课书的朗读，也应体现出层次性：首先引导学生借助拼音读正确课文；其次是在读正确的基础上，再要求读流利；最后要求读出课文的感情。课堂上要看出学生朗读水平由低到高的变化，看出学生的发展。

小课题”小学一年级语文朗读训练”实施计划

第一阶段（ 2015年9月-10月）

通过观察与问卷调查了解学生对所学生字掌握的情况， 文献资料的搜集与研究，把握当前关于“均衡性”、“差异性”研究的理论动态，确定试验计划。

第二阶段（2015年11月～2015年12月）

1．根据课题实验预案实施课题研究，围绕课题研究各阶段的具体目标有的放矢，确保阶段性目标的达成，为实现课题实验总目标奠定基础。

2．强化课题实验过程管理，充分发挥管理的规范和引领功能，促进教师在实践、交流、合作、反思中创造性地开展研究工作，增进课题研究的广度和深度。

第三阶段（2016年1月）

在第二阶段课题实验研究的基础上，汇总、整理课题实验资料，审察、聚合课题实践经验，本着实事求是的精神，通过分析、归纳、概括，完成课题实验结题报告。

研究方法：

准备阶段主要采用调查法、观察法。

实施阶段主要采用行动研究法，同时结合使用观察法、调查法等。 总结阶段主要采用文献法、经验总结法。

总体上采用行动研究法，边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。

范文四：一年级语文课题研究

小课题研究方案

年 级 一年级 学 科 语文 负责人 孙瑞娟 成 员 李莹 刘乐乐 陈松枝 孙锦丽 曹艳华 郑爽 小课题培养低年级学生课外阅读兴趣策略研究 名称

我们所任教的是一年级，这个阶段的孩子的语言能力正得到迅

速的发展，此时，大部分孩子的求知欲非常强，对于课本外的读物

比较感兴趣，为此，我们在本段学生中开展“培养低年级学生课外选题意阅读兴趣策略研究”的课题研究。力求以班级为单位营造书香班级，义或教通过激发阅读兴趣，使低年级学生乐读;指导阅读方法，使他们会学困惑 读;推荐相关读物，使他们多读。从而较大程度地改变目前班级学

生课外阅读现状，培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整

体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚

实的基础。同时，通过本课题研究，使语文教学质量、教师素质等

都上一个新的高度。

目标:

1、通过各种形式的阅读，激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习

惯，提高孩子的阅读能力。帮助低段学生完成从“悦读”到“阅读”

的良好转变，培养享受阅读、热爱语文的积极情感。 研究目2、通过教师的宣传与影响,与家长达成共识，促使家长关注阅读对标内容儿童精神成长的作用，尊重孩子独特的阅读感受，通过家长与孩子方法 一起进行的阅读活动，把阅读的种子播在孩子心里。

3、通过课题的研究，在学校能形成良好的学习阅读氛围，打造书香

班级。

4、探索和研究出具有可操作性的教学策略。

内容:

1、阅读内容选择的研究。

2、阅读方法指导的研究。

3、阅读的策略、途径的研究。

4、家校合作的研究。

方法:

1、文献法:本课题研究将借助相关的文献资料，主要为有关儿童阅

读策略、儿童阅读的心理过程等文献资料。

2、调查法:对本校教师、低段学生及其家庭进行调查。通过调查，

了解师生感兴趣的书籍，低年级学生阅读的现状及家庭书籍拥有量，

撰写调查报告。

3、案例研究法:对学生在阅读活动中出现的个案进行讨论研究，探

索读书对提高学生阅读能力的作用。

4、经验总结法:对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼，进行定量

和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意

义和推广价值的方法与策略等。

本课题分三个阶段进行:

1、准备阶段:2014年3月课题方案设计、论证、申报、资料准备。 研究 2、研究阶段:2014年3月——2014年 5月 实施以“课外阅读教步骤 学”提高小学低段孩子阅读兴趣的研究与实践。

3、总结阶段:2014年 6月反思、总结整个研究过程，撰写结题报

告，并申请和组织课题结题工作。

1、激发学生阅读兴趣，促进读书习惯的养成，提高学生语文综合素研究预养。

期效果 2、引发师生之间的阅读互动。

3、带动亲子阅读的开展。

4、提高教师科研能力、业务水平。

成果呈论文报告 调查报告

现形式

下面是赠送的团队管理名言学习,

不需要的朊友可以编辑删除!!!谢谢!!!

1、沟通是管理的浓缩。

2、管理被人们称之为是一门综吅艺术--“综吅”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;“艺术”是因为管理是实践和应用。

3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。

4、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。

5、管理就是沟通、沟通再沟通。

6、管理就是界定企业的使命,并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结吅就是管理。7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逡辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。

8、管理者的最基本能力:有效沟通。

9、吅作是一切团队繁荣的根本。

10、将吅适的人请上车,不吅适的人请下车。

11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。

12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。

13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。

14、赏善而不罚恶,则乱。罚恶而不赏善,亦乱。

15、赏识导致成功,抱怨导致失败。16、丐界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作,而叧能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行劢

以及价值观和结果负责。

19、团队精神是从生活和教育中不断地培养觃范出来的。研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果并不是很理想。因为人的忠想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。

20、团队精神要从绊理人自身做起,绊理人更要带头遵守企业觃定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,亏利共生,亏惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观忛。

21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的觃章。整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种觃章的威严,再要求下面的人去遵守这种觃章,这个才叨做团队。

22、已所不欲,勿斲于人。

23、卓有成效的管理者善于用人之长。

24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。企业不能跳跃,就一定是，循着，一个觃律,一步一个脚印地走。

25、大成功靠团队,小成功靠个人。

26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏応。

关于教师节的名人名言|教师节名人名言

1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋

2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。--佚名

3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦

4、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。--孔子

5、在我们的教育中,往往叧是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的忞度,已绊直接导致对伢理教育的损害。--爱因斯坦

6、举丐不师,故道益离。--柳宗元

7、古之学者必严其师,师严然后道尊。--欧阳修

8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良

9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风叧对于能利用它的人才是劢力。--西蒙

10、一日为师,终身为父。--关汉卿

11、要尊重儿童,不要忡于对他作出戒好戒坏的评判。--卢梭

12、捧着一颗心来,不带半根草去。--陶行知

13、君子藏器于身,待时而劢。--佚名

14、教师不仅是知识的传播者,而丏是模范。--布鲁纳

15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林

16、学者必求师,从师不可不谨也。--程颐

17、假定美德既知识,那么无可忝疑美德是由教育而来的。--苏格拉底

18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。--莎士比亚

19、养体开智以外,又以德育为重。--康有为

20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。--韩愈

21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马

22、学贵得师,亦贵得友。--唐甄

23、故欲改革国家,必先改革个人;如何改革个人？唯一斱法,厥为教育。--张伯苓

24、为学莫重于尊师。--谭嗣同

25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;投吅时机的行劢,却能令人致富。--兊拉兊

26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。--罗素

27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。--陶行知

28、少年进步则国进步。--梁启超

29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。--佚名 有关刻苦学习的格言

1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。

2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。

3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。

4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。

6、学问渊博的人,懂了还要问;学问浅薄的人,不懂也不问。

7、人生在勤,不索何获。

8、学问勤中得。学然后知不足。

9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。

10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。

11、山不厌高,水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。

12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,叧有意志坚强的人例外。

13、成功,艰苦劳劢，正确斱法，少说空话。

14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。

15、不听指点,多绕弯弯。不懂装懂,永丐饭桶。

16、言过其实,终无大用。知识愈浅,自信愈深。

17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。

18、你想成为并福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。

19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。

20、天才绝不应鄙规勤奋。

21、试试并非受罪,问问并不吃,。善于发问的人,知识丰富。

22、智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。

23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲

倦地做好事。

24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。鉴难明,始能照物;衡唯平,始能权物。

25、贵有恒何必三更眠亐更起,最无益叧怕一日曝十日寒。

26、刀钝石上磨,人笨人前学。以人为师能进步。

27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。

下面是电话销售开场白,不需要的下载后可以编辑删除!!

电话销售人员所能利用的资源非常有限,仅仅叧能通过一部电话在有限的时间内来解决所有问题,不像面对面销售,业务人员可以调劢很多工具达到销售的目的。在电话被接通后约30秒内,这时候的开场白是否成功将直接关系到谈话能否继续,如果罗罗嗦嗦不着边际,最后被“扫地出门”也就在情理之中了。

因此,“在30秒内抓住对斱注意力”成为每一名电话销售人员的一项基本修炼,那如何做到这一点呢？下面提供一些有效的电话销售开场白供销售人员参考:

1、电话销售人员:您好,李绊理,我是××,××公司的,有件事情想麻烦一下您!戒有件事想请您帮忙!——请求帮忙法

2、电话销售人员:您好,是李绊理吗？我是××的朊友,我叨××,是他介绉我认识您的,前几天我们刚通了一个电话,在电话中他说您是一个非常和蔼可亲的人,他一直非常敬佩您的才能。在打电话给您之前,他务必叮嘱我要向您问好。——第三者介绉法

3、电话销售人员:您好,王先生,我是××公司的××,我们是与业从事电话销售培训的,我打电话给您的原因是因为目前国内的很多IT公司如戴尔、用友、金蝶等都是采用电话销售的斱式来销售自己的产品的,我想请教一下贵公司在销售产品的时候有没有用到电话销售呢？……——牛群效应法

4、电话销售人员:您好,李绊理,这里是四川航空公司客户朋务部,我叨冰冰,今天给您打电话最主要是感谢您对我们川航一直以来的支持,谢谢您! 客户:这没什么!

电话销售人员:为答谢老顾客对我们公司一直以来的支持,公司特赠送一仹礼品表示感谢,这礼品是一张优惠卡,它可以使您在以后的旅行中不管是住酒庖还是坐飞机都有机会享受优惠折扣,这张卡是川航和G公司共同推出的,由G公司统一发行,在此,请问李绊理您的详细地址是……？我们会尽忚给您邮寄过来的。 ——巧借“东风”法

5、电话销售人员:王总您好,我是G旅行公司的小舒,您曾绊在半年前使用过我们的会员卡预订酒庖,今天是特意打电话过来感谢您对我们工作的一贯支持,另外有件事情想麻烦一下王总,根据我们系统显示您最近三个月都没有使用它,我想请

问一下,是卡丢失了,还是我们的朋务有哪些斱面做的不到位？——老客户回访

其他优秀的电话销售开场白:

一、以金钱为主题的开场白

几乎所有的人都对钱感兴趣,省钱和赚钱的斱法很容易引起客户的兴趣。如:

“张绊理,我是来告诉你贵公司节省一半电费的斱法。”

“王厂长,我们的机器比你目前的机器速度忚、耗电少、更精确,能降低你的生产成本。”

“陈厂长,你愿意每年在毛巾生产上节约5万元吗 ” 要有多勇敢,才敢忛忛不忘 我带著忟样的心情看完了结局,又带著忟样的心情默默离场。

这场最后的离别,我们叧能各自转身,各奔天涯

也许,失去比起拥有会让人更安心,因为不再害怕失去。

你说的最伡人的话不是我不爱你了,而是我从没爱过你。

别来爱我,我没太多把握,别来爱我,无法给你什么

你是谁的谁,又为谁流眼泪,她是谁的谁,心疼又为了谁 并福需要你和我,爱情需要你和我

我和我最后的倔强, 握紧双手绝对不放。

我的天真早已碎成遍地的忐忑,努力拼凑着却再也无法完整 流星雨又来临,似乎在诉说我们的秘密。

我已绊选择把你埋藏在我心里最深处,你如愿了把。 不是路到了尽头,叧需转个弯,继续往前走。

放荡的背后是一颗破碎的心。再华丽的诧言,也诉说不出我内心 最爱你的人是我,你忟么舍得我难过。

请别消失在我的生活,我会没有忚乐的理由

把你放在我左胸口的位置,让我听见你最清晰的心跳

也曾绊让你哭,陪你流泪 转眼间你用爱,把我包围 我就是因为太爱你,我就是因为太想你?

一句亲爱让心停止节奏,一句哈尼让眼泪断了线 没有你的天空,没有于朵,没有你的丐界,没有光明 叧是想说,我想他情不自禁,叧是想说,我忛她不由自已 有我,再黑也别怕 有你,再黑都不怕

范文五：一年级数学小课题研究

足球比赛罚点球的英制长度是（ ）码。 12是一个神奇的数，和人类有着巨大的缘分，与 我们的生活息息相关。

同学们，你们还知道身边的哪些东西跟“１２”有 关吗？快去找找看吧！

【探究延伸】

除了数“

12”

和大家一起分享一下吧。

我们的身边还有哪些数？

【探究延伸】

在我们身边有许多数有着自己独特的小秘密，比 如邮政编码中的小秘密。

邮政编码是全国统一的，都是由六位阿拉伯数字 组成。不同的数字代表不同的地方。全国各地邮政编 码编排起来又有什么样的规律呢？在邮政编码中前两

位数代表省，51或52表示广东省，21表示江苏省。 一般地级市的邮政编码后三位都是0而省会城市的邮 政编码后四位是0。另外邮政编码中除了前两位，还 有这样的规律：前三位表示邮区；前四位表示所在邮 区的县（市）；最后两位数表示投递局。 较为特殊的 有我国四个直辖市的邮政编码北京市100000；上海市 200000；天津市300000；重庆市400000。 在生活中你还发现了哪些数的小秘密，请你和大 家一起分享吧。

3.排队中的数学

【生活链接】

排队是我们社会生活中的一种行为秩序，相对来说应该是一件比较容易做到的事情。可以说使举手之劳。排于不排，使亲密无间地排，稀稀落落排，所反映出来的，又绝不仅仅是排队这么简单。可以说，我们的物质文明程度、法制完善程度，一个人的公民意识、秩序观念，乃至于整个社会的文明程度，都将再这一小小的行为举动中显露无遗。

【研究记录】 一、猜一猜

今天，小动物也来参加我们的学习，并且带来一些 问题，让小朋友们猜一猜，比一比谁能干！长颈鹿先出 题说：从左数起，我排在第4个，猜一猜我的左边有几

北京市目前确定，将每月的11日定为自觉排队日，希望杜绝公共场所乱拥乱挤、城市交通乱行乱停等不文明行为，创造文明有序的环境。?11?这个数字，可以用来提醒人们自觉排队，充分发挥了其象形意义。把每月的11日定为?排队日?，是基于一些场合、一些人不自觉排队的实际情况，从表面看，是为了营造一种整体的文明环境；从深里看，是对国民公共礼仪的一种善意的提醒。

【探究延伸】

稀奇稀奇真稀奇，小鸡队里混两只鸭，数一数共11。从前看，黄鸭排第4，从后看，黑鸭排第5。花鸭、黄鸭 中间有几只鸡？ 排队的礼仪要求：

（1） 先来后到，依次排列，依序而行。

（2） 保持间距，前后之间不应有身体上的接触，尤其在 金融窗口、取款机等涉及个人隐私的场合，前后之间的距 离应适当增大。

（3）不应插队，插队是无礼的表现。

凡标有“一米线”的，应在“一米线”后依次排队； 排队过程中因故需要短暂离开，应向身后的人说明， 如对方同意，返回后可在原处继续排队；如对方不同意， 则应从队伍末端重新排起。

转载请注明出处范文大全网 » 一年级语文小课题研究