你隔壁的王叔叔105
范文一：语言猫和老鼠教案
语言猫和老鼠教案
活动目标:
1、理解故事情节，感受故事的新奇有趣，大胆设想故事发展的可能性。
2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展，积极地交流、主动表述。
3、懂得遇到困难要积极面对，智慧能战胜一切。
活动准备:
PPT课件
活动过程:
一、观察图片，分析猫和老鼠特点
1、(PPT1)师:今天徐老师给我们小朋友带来一个故事，故事中的主人公我们小朋友非常的熟悉。(喵)瞧，有一个已经迫不及待的要和大家见面了，它是谁呀,
(观察图片)你觉得故事里的这只猫，有可能是一只怎样的猫,(幼儿自由讲述。并请幼儿学学幼儿所说的猫的样子)
2、(PPT2)说到猫，我们就会想到老鼠，对了，故事中另外一个主人公就是我们的老鼠，这又是一只怎样的老鼠呢,你知道它有什么本领吗,
3、(PPT3)师:那这样一只有点笨、傻傻的猫碰到可爱聪明的老鼠会发生什么事情呢,(幼儿大胆猜测)
二、、结合PPT欣赏故事前半段，引发对后半段故事的猜想。
1、师讲述故事上半段。(PPT4-5)
故事:“在一片玉米地里，一只老鼠出来找食物吃。突然，一只猫扑了出来，一下子捉住了一只老鼠，就想吃掉它。老鼠心想:‘呀～糟了，今天要完蛋了，怎么办呢?别急别急，我可得想个办法，救救自己。’”
师:这只可怜的老鼠会想什么办法来救自己呢,(幼儿讨论)
(PPT6-11)方法A哄骗求饶:它会对猫说什么来让猫放了它呢,谁愿意来学老鼠表演一下，注意用什么表情。
B逃跑:会拼命的挣脱出来逃跑
C搏斗:小老鼠心想反正要被你吃了，干脆跟你比个高下，还不一定谁输谁赢呢～
D求救:找找看旁边有没有谁能帮忙救救它。(请一个小朋友来学学如何求救，会怎么说)
E装死:干脆直接装死
1
2、师:小朋友们帮老鼠想了这么多的办法，那我们一起来看看故事中的老鼠想了什么办法来救自己,
三、结合PPT，引导幼儿欣赏故事结尾。
1、(PPT12)(出示图片)师:你看到了什么,为什么猫要把老鼠种到地里呢,(幼儿猜测)
倾听故事第二段:(PPT13)小老鼠说了什么,(学说这句话)猫上当了吗,猫为什么会上当呢,(PPT14)
2、验证:那你们来猜猜，把老鼠种到地里真的会长出更多的老鼠吗,那会发生什么事情呢,
师:我们一起来看看。哇，小老鼠怎么样了,来我们给聪明的小老鼠鼓鼓掌。
这个故事有趣吗,这个有趣故事还没有名字呢，谁来帮它起个名字吧,(猫种老鼠)
四、完整欣赏故事，确定故事名称——“猫种老鼠”。
师:我们一起再完整的欣赏一遍故事吧。(PPT15)
故事听完了，好听吗,
你喜欢故事中的谁,为什么,
小结:碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢面对，智慧可以战胜一切。
五、进行创编故事“老鼠又被猫抓住以后??”
1、师:老鼠逃走以后，猫很生气，千方百计的想抓住这只猫，瞧可怜的老鼠不当心又被猫给抓住了。老鼠又会想什么好办法呢,(PPT22)
2、请小朋友拿起自己的图片一起讨论老鼠的自救方法。
师:请大家仔细观察自己的图片猜猜这次老鼠是在什么地方抓住的,猫在干什么,
3、幼儿交流
师:你觉得老鼠会想什么办法救自己呢,
活动反思:
“猫”和“老鼠”是孩子们都非常熟悉的两种动物。在平常生活中，人们传统的印象会觉得猫漂亮、温顺、招人喜爱;而老鼠总是脏兮兮的，到处打洞、偷东西。“猫捉老鼠，老鼠怕猫”是人人皆知的。然而，在孩子们的生活中，动画片《猫和老鼠》中的“猫”和“老鼠”却是深受孩子们喜爱的两个经典角色。它给“猫捉老鼠”赋予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，自在个人智慧，给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中，故事情节简单而富有无限想象，与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统经验的拓展，又是对现有动画情境的迁移和深
2
化。这也正体现了《纲要》中提出的活动内容的选择要“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”这一原则。在本次活动中，教师借助猫、鼠的角色形象，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿进行及时的互动，引领他们互相学习、交流各自的成功经验，在一个个合作体中共同分享想象、表演、合作的快乐，同时也促进了幼儿想象力、创造力、表达力等有机融合与协调发展。
1、大家好，我是老鼠JERRY(老鼠图片中)
2、有一天，老鼠JERRY来到一片茂盛的玉米地，它想找食物吃，它东找找西找找，东看看西看看，看到许多玉米心里可高兴了:“这下我可以美餐一顿了～”
3、突然，一只猫从玉米地里扑了出来，一下子抓住了老鼠，猫得意的说:“哼哼，看你往哪里跑，今天我要把你吃了～”老鼠心想:“啊呀，糟了，今天要完蛋了，怎么办呢,别急别急，我可得想个办法救自己。”
4、这是一只聪明的老鼠，它知道一般的办法是救不了自己的，它看了看四周茂盛的庄稼，再看了看猫的脸。想了想，很友好、很认真地对猫说:“猫大哥，别着急，你瞧，农民把玉米种到地里，到了秋天就会收获很多玉米;农民把花生种到地里，也会收到很多花生。如果你把我种到地里，这样就会长出很多很多的老鼠，这样多好啊，你就可以不用每天辛苦的抓老鼠了。～”
5、猫听老鼠这么一说，心里想:对呀，我把这只老鼠种到地里，这样不就能收获很多老鼠了吗，这下就不用愁没有老鼠吃了。哈哈～于是猫就把老鼠种到了地里。
6、可是当猫挖好洞，刚把老鼠种到地里，聪明的老鼠马上打洞逃跑了。
7、故事:猫种老鼠(题目)
3
范文二：大班语言教案《猫和老鼠》
大班语言教案——猫和老鼠
“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠，一会儿模仿懒惰的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和淘气??而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。
活动目标：
1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。
2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3. 大胆想象并用连贯的语言表述。
活动准备：
1.环境准备：
（1）动物王国系列图片展版。
（2）小小影视角（供幼儿自由欣赏动画片）。
2.知识经验准备：
（1）幼儿对动画情节有一定的了解。
（2）幼儿有为动画片配音的经验。
3.材料准备：
（1）制作后的《猫和老鼠》动画碟片、（节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放）
（2）多媒体教学设备（将动画制作输入多台电脑）。
（3）角色道具。
活动过程：
一.观看动画片段激发配音欲望
1.语言导入。
师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体欣赏动画片段。
2. 引入活动主题。
师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。
二、分组尝试配音
1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。
三、分节探究
1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。 师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下？
2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。
（1） 什么时候开始说角色语言最好？
（2）怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？（让幼儿了解配音与画面要同步）
（3）怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音？（鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。）
（4）有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？（启发幼儿学习与同伴合作）
四、分角色配音
1.幼儿自由组合并协商分配角色。
2.按照故事情节进行同步配音。
3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。
五、配音展示并表演
1. 部分小组进行配音展示
师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗？那一组愿意先来试试？
2、 欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。
六、活动结束
活动延伸：
1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。
2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。
3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。
范文三：中班猫和老鼠语言教案
中班猫和老鼠语言教案
篇一:大班语言:老鼠和猫
幼儿园教案大全
“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠，一会儿模仿懒惰的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和淘气??而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。
活动目标:
1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。
2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3. 大胆想象并用连贯的语言表述。
活动准备:
1.材料准备:
(1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放)
(2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。
(3)角色道具。
2.知识经验准备:
(1)幼儿对动画情节有一定的了解。
(2)幼儿有为动画片配音的经验。
3.环境准备:
(1)动物王国系列图片展版。
(2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。
活动过程:
一.观看动画片段激发配音欲望
1.语言导入。
师:又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗,集体欣赏动画片段。
2. 引入活动主题。
师:刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗,都想试试吗,那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。
二、分组尝试配音
1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。
幼儿园教案大全
篇二:幼儿园大班歌唱活动《猫和老鼠》教案
幼儿园大班歌唱活动《猫和老鼠》
本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣:一零一四
四八二八四一
?游戏玩法建议
?双人游戏规则
此游戏需两位幼儿合作边唱边玩，一位扮演猫，一位扮演老鼠。歌曲1--3乐旬时，幼儿面对面互相拍手，唱到最后一句时“猫”的双手伸出，手心向上，“老鼠”双手食指在对方手掌上按歌曲节奏一拍点—下。
唱到最后一个“跑”字时，“老鼠”的食指赶快跑，同时“猫”去抓“老鼠”的食指。如果“老鼠”被抓住，就被“猫”刮鼻子。
?集体游戏规则:
幼儿坐成半圆或圆形，每位幼儿即当猫又当老鼠。歌曲1--3乐句时，幼儿分别和左右同伴按歌曲节奏拍手，唱到最后一句时，每人伸出左手当猫的爪子，右手当老鼠用食指按节奏在右边猫的爪子上面一拍点
一 下，唱到最后一个“跑”字时，每人都做出左手抓，右手跑的动作，看自己双手是否能同时跑掉和抓住。
? “抢房子”游戏(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:中班猫和老鼠语言教案)规则:
将椅子围成圆圈，椅背朝圈内。幼儿扮演老鼠，边唱歌边围着椅子做偷油吃的动作。当唱完最后一句时，马上找个房间(小椅子)躲起来，一个房间只能躲一只老鼠。游戏结束，没有找到房间的老鼠被抓到猫的家里。
二、教学活动建议
【活动目标】
1、感受陕西方言歌曲的风格特点，尝试用自然的声音演唱歌曲。
2、能够结合掌上图谱记忆歌词内容。
3、认真倾听，遵守游戏规则，体验与同伴合作边唱边玩的快乐。
【活动准备】
1、陕西方言版动画片《猫和老鼠》片段
2、掌上图谱
3、歌曲CD
4、多媒体设备、钢琴
【活动过程】
l、方言问好，初步感受陕西方言特点。
(1)教师自我介绍。
(2)学说陕西方言:嘹咋咧1
2、幼儿观看陕西方言版动画片《猫和老鼠》片段。
(l)幼儿观看动画片。
(2)找出不同点:找到了吗,你发现有什么不同吗,
3、教师讲故事，引出歌曲。
4、幼儿学唱歌曲。
(1)教师范唱歌曲。
?清唱一遍。
?提问歌词内容并解释歌词中陕西方言的意思。
学说陕西话:老鼠、二半夜、吓、克里马擦
?教师再次演唱歌曲，鼓励幼儿跟唱。
(2)利用掌上图谱学唱歆曲。
?引导幼儿说出掌上图谱内容
?幼儿戴掌上图谱演唱。
A在教师提示下边唱边玩。
B幼儿再次看图谱演唱。
(3)在学唱歌曲的基础上学玩双人游戏。
?介绍游戏玩法。
?幼儿游戏。
A双人边唱边游戏两边。
B集体游戏一遍。
(4)游戏:抢房子，
A幼儿摆椅子。
B介绍游戏玩法。
C进行游戏两遍。
(5)给歌曲起名字，并用方言学说歌名。
用四川、陕西话说:猫和老鼠。跟听课教师互动，教大家学用
陕西话说“猫和老鼠”。
篇三:幼儿园小班体育教学活动教案:猫和老鼠
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幼儿园小班体育教学活动教案:猫和老鼠
幼儿园小班体育小班优秀体育教案猫和老鼠幼儿园小班体育小班优秀体育教案猫和老鼠幼儿园小班体育小班优秀体育教案猫和老鼠幼儿园小班体育小班优秀体育教案猫和老鼠幼儿园小班体育小班优秀体育教案猫和老鼠幼儿园小班体育小班优秀体育教案猫和老鼠幼儿园小班体育小班优秀体育教案猫和老鼠
活动目标:
1、 通过游戏让幼儿感受战胜困难的喜悦心情。
2、 结合幼儿钻、爬和跑多种玩法，发展幼儿的动作的协调性、敏捷性。
3、 萌发幼儿相互合作的精神。
活动准备:
猫、鼠头饰若干、粮仓一个、鼠洞二个、独木桥、山洞等。
活动过程:
一、开始部分:
1、 幼儿听音乐开汽车进场地。
2、 游戏前的活动准备。
3、 启发幼儿讲出猫、鼠的作用及特征，交待游戏名称及规则。
二、基本部分:
1、 猫保护粮仓巡逻，鼠乘虚而入找粮吃，没吃到。
2、 在鼠妈妈的带领下，小老鼠们乘猫巡逻时，在路上设障碍，搬来跳圈等，鼠获得偷粮的成功。
3、 猫找出失误的原因，卸下铃铛，排除除路障，想办法给鼠
一个错觉，终于抓住了老鼠，减少了粮仓的损失。
三、结束部分:
1、 表扬角色扮演得好的幼儿。
2、 幼儿开汽车离开场地。
范文四：幼儿班语言教案——猫和老鼠
幼儿园大班语言教案:猫和老鼠
活动目标:
1、感受动画片的幽默与诙谐,乐于倾听同伴的讲述。
2、尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3、大胆想象并用连贯的语言表述。
活动准备:
1、环境准备:
(1)动物王国系列图片展版。
(2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。
2、知识经验准备:
(1)幼儿对动画情节有一定的了解。
(2)幼儿有为动画片配音的经验。
3、材料准备:
(1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段,分割成多个画面重复播 放)
(2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。
(3)角色道具。
活动过程:
一、观看动画片段激发配音欲望
1、语言导入。
师:又到了看动画片的时间了, 今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片, 想一起来看 看吗?集体欣赏动画片段。
2、引入活动主题。
师:刚才看动画片的时候,老师发现很多小朋友的小嘴都在 “ 咕噜、咕噜 ” 的,是在给动画片 配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑,看着画面一起试吧。
二、分组尝试配音
1、幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2、教师巡回指导 , 肯定幼儿的创意。
三、分节探究
1、组织幼儿分节看动画,启发幼儿大胆想象,为同一情景创编多种表述语言。
师:刚才老师听到很多精彩的角色对白,谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?
2、评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。
(1) 什么时候开始说角色语言最好?
(2)怎样解决画面换了,角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)
(3) 怎样让所有小朋友都能听到 “ 我 ” 的精彩配音? (鼓励幼儿大胆说, 引导幼儿注意倾听。 )
(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦,怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作) 四、分角色配音
1、幼儿自由组合并协商分配角色。
2、按照故事情节进行同步配音。
3、教师以角色身份参与指导,鼓励幼儿在配音时融入感情,增强语言的生动性。
五、配音展示并表演
1、 部分小组进行配音展示
师:刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子, 愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来 试试?
2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色,简单装扮后模仿角色动作。
六、活动结束
活动延伸:
1、在 “ 影视角 ” 自由选择动画,创编对白及配音练习。
2、将幼儿的配音录制成磁带,与光碟同步播出,供幼儿欣赏。
3、提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。
范文五：大班语言教案《猫和老鼠》
大班语言教案《猫和老鼠》
孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠，一会儿模仿懒惰的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。
一、活动目标:
1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。 2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3. 大胆想象并用连贯的语言表述。
二活动准备:
(1)《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放)
(2)角色道具。
活动过程:
一.观看动画片段激发配音欲望
1.语言导入。
师:又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗,集体欣赏动画片段。
2. 引入活动主题。
师:刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗,都想试试吗,
二、分组尝试配音
1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。
三、个别幼儿配音
1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。
师:刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下,
(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音,(鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。)
(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办,(启发幼儿学习与同伴合作)
四、分角色配音
1.幼儿自由组合并协商分配角色。
2.按照故事情节进行同步配音。
3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。
五、配音展示并表演
师:刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗,那一组愿意先来试试,
2、 欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。 六、活动结束
活动延伸:
1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。 2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。 3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。
反思:
1.在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。 2.活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。
张瑞
2008年5月10日
大班语言活动《猫和老鼠》课后评析 各位老师:
大家好～很高兴能由我为张瑞老师的语言活动《猫和老鼠》做评析，张瑞老师的这节课选材新颖， 动画片《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。教学中张老师能紧扣活动目标 ，教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。 教师充分利用电化教学资源 ，多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。 当然再好的课也存在着一定的不足之处，以下我将针对张瑞老师的这节课做以下评析. 1、教师应分层引领 ，作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了～”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。
2、在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。 3、活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少.
以上是我对本节课的一些不成熟的看法，如有不到之处，请各位老师给予批评指正。
高静
2008年5月22日
