老贱丶
范文一：aoe教学案例设计
a o e 教学案例设计
第一 课 时
课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学重点：a的发音和a的第二声和第三声
教学难点：a的发音和a的第二声和第三声
教学过程：
一、谈话揭题，明确目标
小朋友，从今天起我们要一起走进丰富多彩的拼音王国，学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、教学单韵母a
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。学生先仔细观察，然后举起右手跟着老师一起书
空一次。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还
扎着一根小辫子。）
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”
三、教学a的四声
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，会问：“á，
你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生
跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，
你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
四、指导看书，读书
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
五、学写单韵母a
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，一定要写满格，
写端正。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要分两笔写成，先写左半圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像
条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上试写a，投影讲评。写得好的学生在作业本上盖个“你真棒！”
六、巩固练习
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
课堂小结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。只要认真学，咱们就会有收
获。
七、课堂练习与作业
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写a。
八、板书设计
四线格 a
范文二：aoe教学设计
《 a 、 o 、 e 》教学设计
教材概述:
《 a 、 o 、 e 》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课, 课文由三个部分组成, 第一部分是三个单韵母 a 、 o 、 e, 配有一幅图画, 第二部分是声调符号和 a 、 o 、 e 三个单韵母的四声,第三部分是 a 、 o 、 e 的书写格式和笔画笔顺。
教学时间:
两课时
学习者特征分析:
一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始 接触拼音, 他们上课注意力时间短, 所以教学要直观、 形象, 如卡片、 图片、 PPT 等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析:
(一)知识与技能:
1、 学会三个单韵母 a 、 o 、 e , 能够读准音, 认清形, 并能正确书写。
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a 、 o 、 e 的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
(二)过程与方法:
1、借助画面,激发兴趣,直观认识三个单韵母。
2、引导观察,有所发现,掌握方法与规律,,正确认读、识记、 书写三个单韵母。
3、练习巩固,形式多样,启发为主,组织学生积极参与学习活动。 (三)情感、态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确 学习汉语拼音的意义。
教学重点、难点:
(一)掌握 a 、 o 、 e 三个单韵母的发音技巧,认识音、形。
(二)能在四线三格中正确书写 a 、 o 、 e 三个单韵母。
(三)能直接准确的认读带调的单韵母,关键是读准第二、三声的 读音。
教学资源准备:
(一)小学一年级语文上册教材。
(二)为本课制作的多媒体课件。
(三)字母卡片。
教学策略:
(一)通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音。
(二)通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。
第一课时
教学目标:
学会三个单韵母 a 、 o 、 e ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a 、 o 、 e 的音。
教学难点:
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a 、 o 、 e 的音。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
(2分钟)
(一)导入:小朋友,你们已经是一年级的小学生了,从今天起我 们就要每天到学校读书识字学本领, 那怎样才会读书识字呢?首先要 学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能认识很多字,读很多书,学很多 本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。
(二)教读儿歌。
(三)播放课件。学生观看图片,说说图上的内容。
(图上画了小女孩、大公鸡、白鹅??)
【设计意图】:图片内容贴近生活实际,容易激发孩子们的学习兴 趣。
二、观察说话,整体呈现
(3分钟)
(一) 幻灯片呈现教材中的三幅图, 学生选择自己喜欢的画面说话。
(二)根据学生回答,揭示课题,分别呈现 a 、 o 、 e 。
【设计意图】:借助图画,这样初入学的儿童易于接受,激发学生
的学习兴趣。
三、学习 a 、 o 、 e 的音、形。
(12分钟)
(一)学习单韵母 a 。
1、引导学生通过看图,读准 a 的音。
2、引导学生通过看图,发现小女孩的头部像 a 的形状,教师点拨 笔画笔顺,师生唱笔画书空。
3、认识四线格,指导书写。
(二)学习单韵母 o 、 e ,方法同上。
【设计意图】 :利用课件来激发学生学习兴趣, 培养学生观察能力。 初步认识本课要求所学单韵母,并在跟读儿歌过程中拓展阅读。 四、编讲儿歌,反馈巩固
(3分钟)
(一)反馈:用开火车认读的方法检查学生对 a 、 o 、 e 读音的掌握 情况(相机指导单韵母发音要领)
(二)示范编儿歌,同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。
a 张大嘴巴 a a a
o 公鸡打啼 o o o
e 白鹅浮水 e e e
【设计意图】 ; 在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音 方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新 思维能力。
五、快乐拼读,拓展阅读
(10分钟)
(一) aoe 想和小朋友们捉迷藏了,它悄悄地躲在了儿歌里,看看 小朋友们能不能把它们找出来。
(二)阅读儿歌《 aoe 》、《大公鸡》。
(师大声,生小声)
(三)师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。 【设计意图】 ; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是 再次实现扩展阅读。
六、看图表达,实践运用
(10分钟)
呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。 【设计意图】:在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用 所学拼音的实践能力,且为写话打基础
板书设计:
a o e
教学反思 :
这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅 导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
范文三：aoe教学设计
i、 u 、ü教学设计
教学目标
1.学会 i 、 u 、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握 i 、 u 、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点
教会学生读准 iuü三个单韵母的音。
难点
学会 iuü的四声,读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会 i 、 u 、ü三个单韵母,读准音,认清形。
2.掌握 i 、 u 、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母 a 、 o 、 e
出示卡片,齐读
今天我们来 学习 汉语拼音第 2课
二、学习 i 、 u 、ü的读音及四声
1. 教学单韵母 i
(l )(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示 i 的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握 i 的四声
出示 i 的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。 2.教学单韵母 u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦, u 和乌鸦 的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2) 学习 u 的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母 {
(出示第三幅图及 {的四声 }问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习 iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读 iu{的卡片,指读 iu{的四声。
二、指导学习 iu{的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的 i u {
问:它们各占在什么格?(i 、 {占中格和上格, u 占中格 }
2.教师示范书写:i u {
学生在练习本上书写三遍。注意 {的笔顺:先写 u ,再对着两个竖右 弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍 i 、 u 、 {
三、总结
我们 学习 了汉语拼音的第二课,掌握了 iu{三个单韵母的音、形及书 写。
四、布置作业
1.将 iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后短文
范文四：aoe的教学设计
人教版一年级语文上册《汉语拼音 a o e》教学设计
2008-10-08 14:37:41| 分类:| 标签:|字号大中小 订阅
教案正文 评价和反思 汉语拼音 a o e教学设计
备课人:张爱农
备课时间:2008年 8月 25日
备课类型:详备
参考网址:http:// www.7139.com
教学目标:
1. 学会单韵母 aoe ,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2. 认识声调符号,能正确读出 aoe 的四声。
3. 认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重难点:
1. 掌握 aoe 的正确发音, a 和 e 读音的比较。
2. 熟练读出 aoe 的四声。
教学时间:
两课时
教学准备:
单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。
教学过程:
第一课时
教学内容:
学习单韵母 aoe
目标的设计比较 合理,体现了新课标 的精神。
教学步骤:
一、看图激趣,揭示课题
(一)谈话导入
师:小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识 字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音,学好了
汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
(二)出示挂图
1. 请小朋友看挂图,图上画的是什么时间, 什么地方,谁在干什 么。(茂密丛中有几座房,青草河边一条溪水在流淌,对岸有只大 公鸡,喔喔喔喔大声啼,叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱; 叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;叫醒了小鸭子,它在水里愉 快地戏耍。)
2. 总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小姑娘,啊啊 啊,她在河边练歌唱。
3. 揭示课题:今天我们就学第一课 aoe 。
二、学习字母 aoe
(一)学习 aoe 的读音
1. 出示“ a ”卡片,师讲解发音要领:发音时把嘴张大,舌头不 动,舌面中间微微隆起,唇不动。教师范读,学生跟读。
2. 出示“ o ”卡片,师:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是 o , 发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读 o ,再指名读。
3. 出示 “ e ” 卡片, 师:把 “鹅” 的音平读就是 e , 读时嘴是扁的, 嘴角向两边拉,露出牙齿。学生学读 e ,再练读。
(二 ) 利用插图,识记 aoe 的形
从图开始入手, 教师引导学生观察图 上画了谁?他们在做 什么?学生积极回 答。再告诉学生字母 的发音方法,这样初 入学的儿童易于接 受,知识给的也都很 自然。
汉语拼音教学, 注重先摆口形再发 音,做到重点突出。
1. 教儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,
张大嘴巴 aaa 。
太阳出来红彤彤,
公鸡啼叫 ooo 。
清清池塘一只鹅,
水中倒影像个 e
学生可边读边表演记忆字母的形。
2. 指名说说怎样用插图来帮助识记 aoe 的形。 (鼓励学生畅所欲 言 )
3. 认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。
(1)认识四线三格
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
出示四线格,小朋友,这叫四线格,这四根线构成了 3格。最 底下的是下格, 向上第二层是中格, 最上面的是上格。 单韵母 a 、 o 、 e 喜欢住在中格。
师讲解:a 是两笔完成,要连起来写在中格。先写左半圆,再把 竖弯写在右边,书写时注意,写左半圆时一定要在第二条线的下边 一点起笔,然后从右向左画半个圆,最后连写竖右弯。学生在老师 指导下学写 2个字母。
师讲解:o 的笔顺是从上起笔,一笔写成,占中格。
师讲解 e 的笔顺是一笔连写,占中格。(要从中格的中间起笔, 这样写出的字母才匀称。)
学生练写,教师巡视,具体指导,并纠正握笔姿式、笔顺和坐
能够根据儿童年 龄特点,激发学生兴 趣,采用了多种方式 来记忆字形。如读儿 歌记忆,用动作表演 记忆,看图记忆等, 使学习富于情趣。
重视了起始教 学,注意培养学生的 良好学习习惯。书写 的指导到位,为学生 写好字打下良好基 础。
姿。
三、巩固练习
1. 黑板指读字母。
2. 看卡片读字母。
3. 看书上字母的位置, 认识一下本节课所讲内容在哪一页, 字母 的规范写法在什么地方。
4. 在四线格描红本上练习写 aoe 各一行。
第二课时
教学内容:
学习 aoe 的四声
教学步骤:
一、复习检查
1. 上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2. 抽读 aoe 卡片。
二、学习 aoe 的四声
(一)认识声调符号和四种声调名称。
1. 汉语拼音规定一个音节有 4个音调。 它们好像四个弟兄, 名字 各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
2. 板书四个声调符号
师讲述:这是用来表示 4种声调的,标写在单韵母的上端。指 着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 3. 写出 aoe 的四声。
(1)出示小兔骑摩托图,讲述四声的实际读法,教儿歌:
一声高高平又平, 二声就像上山坡, 三声上坡又下坡,
四声就像下山坡。
(2)各人按老师所说要求练读 a 的四声。
(3)指名读 a 的四声,正音。重点听读第二声第三声。
(4)分组读
(5) 仿照上面教 a 的四声的方法步骤, 学读 oe 四声。 教师正音, 学生练读。指名再读,集体正音。
三、巩固练习
1.抽读 aoe 的四声卡片。
2.听老师读不同声调的 3个单韵母,指名学生说出是那个韵母 第几声。
3. 看书上的情境图和表音表形图, 练背语境儿歌, 帮助记忆 aoe 四声读法。
4.在四线格中把 a 、 o 、 e 四声各写 4个。
板书设计:
a —— āáǎà
o —— ōóǒò
e ——ēéěè
练习四声,重点 放在二声、三声上 , 进行难点突破。
范文五：aoe教学设计
课件编号; 1
汉语拼音 1教学设计
课型;新授
课时 2课时 李守福
课程标准;
《 a o e》是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第一课。本课包括三部分 内容:第一部分是三个单韵母 a 、 o 、 e ,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清 晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊,啊,啊”,“啊”提示 a 的音,女孩儿的 头部和小辫子构成的图形提示 a 的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音 “喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示 e 的音, 水中的倒影提示 e 的形。 通过形象具体的情境图, 引出本课要学习的三个单韵母, 易于激发学生学习拼音的兴趣;第二部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调 的示意图, 用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同, 符合学生的思 维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本 课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
内容与 学情分析;
作为刚入学的一年级大部分学生在学习前已掌握了一定量的拼音知识, 声母、 韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。 只是受“先入为主”的影响个别字母 和音节的发音不准确。 这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音 的兴趣和积极性, 并导致一些学生不能集中精力听课。 针对这种现象, 从学生实 际出发, 通过创设情境, 让学生在情境中, 引导学生自主探究能收到事半功倍的 效果。
教学目标:
1、知识能力目标:
⑴ 学会 a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
⑵ 认识四线格,学习使用四线格。
2、情感目标:
认识学习汉语拼音的作用, 使学生明确学习的目的, 激发他们的学习兴趣, 使他 们更加热爱学习语文。
教学重难点:
1、能认清 a 、 o 、 e 三个字母的形。
2.掌握 a 、 o 、 e 的发音方法。
3.在四线格里写好 a 、 o 、 e 。
4、通过创设情境,让学生在情境中,自主探究发音方法。
教学用准备:
用简笔画勾勒的图片;配合学习a、 o 、 e 发音的录音带;a、 o 、 e 的字母卡片; 画有四线格的小黑板。
评价设计;小组互助合作教学
教学过程:
一、 谈话激趣,导入新课
略
二、 看图讲故事,唱一唱,引出字母。
1、这是一个美丽的王国,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没 有爬上 山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了 a 字歌:
|1 3 5 i-|i 5 3 1-|
a a a a a a a a
2、小姑娘是怎么唱的,我们一起来唱唱。
小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:“小姑娘唱歌,啊啊啊啊”
3、她在唱什么?
学生看图各抒己见:
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了太阳,它露出了笑眯眯的脸;
??
让学生看图后畅所欲言。 (师表扬说得好的学生。)
4、读准 a o e
a 、我们的单韵母 a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
(同步显示书本图片)
哦,是小姑娘在唱歌,发出了 a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
你能模仿她吗?模仿 a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ?5 3 ?1 -? a a a a a -
b 、 顺口溜帮学生记住读音:太阳出来红通通, 公鸡一叫
c 、运用日常用语帮助学生记住读音:
(1)啊!早晨的学校真美!(a 的读音)
(2)噢,我知道了。哦?我不明白。 哦,我懂了。(o 的读音)
(3)丑小鸭变成了 白天鹅。(e 的读音)
三、 探究发音,自编口诀。
(嘴巴张大 aaa 。小姑娘唱歌 aaa??)
学习单韵母 o 、 e 。
(方法同 a )
记住 o 和 e 的口诀为:嘴巴圆圆 ooo ;公鸡的叫声 ooo ;
嘴巴扁扁 eee ,小白鹅的叫声 eee 。
5、 巩固复习。
(1)、练一练。
小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。今天,我们请来了一位好朋友,它能帮 助小朋友检查发音时的口形对不对。
(学生取出小镜子,对照镜子练习发音。)
(2)猜一猜。
①听老师发音,学生举出相应的字母。
②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习:哪能个字母不见了。 (小组长藏去一个字母,其他学生齐念不 见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说:“×××,找到了。”)
[多样有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固了发音方法。 ] 四、 认识四线格,规范书写
1、 认识四线格。
2、 指导书写 a 、 o 、 e 。
五、 全课总结
小朋友, 在这节课上, 我们认识了拼音世界中的 3个小朋友, 并和他们交上了朋 友,我们一起来把它们叫出来。 (学生齐说,各个字母)。在以后的学习中,我 们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。
教学反思:
1、生活是学生学习拼音的源头。 2、游戏是学生学习拼音的好方式。 3、教读是 学生学习拼音不可缺少的过程。 4、激励与扇情是学生学习拼音的良药
汉语拼音 2教学设计
编号 2
课型;新授
课时; 2课时 李守福
课程标准;
课文三部分组成。 三个单韵母、 两个声母、 三个整体认读音节。 要求学生会读会写熟练掌握。 内容与学情分析;
要求学生学会 IUV 三个单韵母会读会写以及 IYV 的四声调和整体认读音节 YI ’ WUYV 。 一年 级学生参差不齐,还有三分之一不能掌握,要努力加强该方面学生学习。
二、体验目标:
1、学会 īūǖ三个单韵母和 Y W两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节 YīWūYū。
3、掌握 īūǖYīWūYū的四声,能直接读出他们带调的音。
4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音形和音节。
三、教学重、难点:
重点:i u v y w及 yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
难点:读准 i u v的第二声和第三声。
评价设计;小组互助合作教学,激发学生的学习兴趣。
四、教、学具准备:课件、卡片
六、教学步骤:
第一课时
(一)自主学习
1、看图说话,学习 īūǖ的发音,认识形
2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
3、让学生自己找一找,图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
(二)观察比较学习 Y W
1、仔细观察图,看看图上什么和 Y 相同?
2、谁知道它读什么?
3、 Y 的写法:先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。
4、学生写抄写本 Y
5、 W 的教法同上
6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同
7、介绍是大 Y 大 W
(三)故事激趣
1、大 Y 是小 ī的妈妈,看,这就是整体认读音节 “ 衣 ” ,它是要直接读,不能分开拼。师读 —— 跟读 —— 生读
2、大 W 是小 ū的妈妈,组成整体认读音节,谁会读?
3、大 Y 是个好妈妈,经常带小 ī到公园玩,他们玩得可开心了。大 W 是小 ū的妈妈,也经 常带它到处玩。只有小 ü没有妈妈,有一天,小 ü也到公园玩,发现 ī, ū都有妈妈,只有 她没有,伤心地哭了。大 Y 看见了,亲切地对小 ü说:“ 小朋友,别哭了,把眼泪擦掉,阿 姨就带你出去玩。 ” 小 ü听见了,连忙擦掉了眼泪,拉着大 Y 的手去玩了。出示:YU
4、各种形式读三个整体认读音节
5、书写指导
第二课时
(一)复习 īūǖYīWūYū
采用游戏形式进行复习:用 “ 摘果子 ” 的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一 个果子读一个音
(二)区别声母、韵母、整体认读音节
(三)按要求归类:摆卡片后再读一读 īūǖYīWūYū
声母韵母音节
(四)看图读音节说话
1、看插图上的音节读一读:YīWūYū
2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话
