范文一：《友善》主题班会教学设计

《友善》主题班会教学设计

一、主题班会设计的背景

友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。我们的教育对象是中学生，他们对于空洞的教育熟视无睹，于是，我留意学生们在学校的言行举止，发现与人为恶，唯吾独尊的现象一幕幕的孩子们的身上上演：在公共汽车上，有人不小心踩了你的脚，恶言相向；在班集体中，有同学无意中弄坏了你的书本，引发争吵；在雨中行走，别人不小心溅了你一身泥水，骂骂咧咧；在食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上，拳眼相向；课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情??。为此，我设计了这次主题班会《友善》，目的在于使学生明白友善的含义，懂得怎样做才是一个友善的人。

二、教学目标：

1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。

2、知道友善的含义，学会做友善的人。

3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。

三、教法和学法：

1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。

2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善。

3、模拟练习法。让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。

4、情感升华法。通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观

四、教学准备：

教师准备：1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发，

2、友情卡

学生准备：1、课前反思自己友善和不友善的行为。

2、五位同学准备进行小品的表演

五、教学过程：

（一） 小故事导入，启发思考，引出主题。

师：俄国托尔斯泰说过：如果一切皆善，那么一切皆美，其实，与人为善也是中华民族的传统美德，（出示六尺巷的图片）这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的历史： 幻灯片展示 六尺巷的由来：清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。 老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“ 千里来书只为墙， 让他三尺又何妨？ 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举的做法传为美谈。

而如今：有一则报道说：同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道

歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先互相指责，推卸责任，再报警等待警察来处理

师：看了这些你有何感想？

生：（宽容友善可以增进人与人之间的感情，促进社会的和谐发展）

这节课我们一起来探讨关于友善的话题（课件出示课题，板书课题：友善，）

（二）感悟友善—明白什么是友善。

师：生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，如果你遇到下列场景你将会怎么做？

公共汽车上，有人不小心踩了你的脚；

课间，有同学无意中弄坏了你的书本；

雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水；

食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上；

课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情??

师：我们刚才的做法可以用什么样的一个词来概括呢？（友善、宽容、与人为善） 能结合自己的理解，你能说说友善是什么吗？

（友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让）

（三）感悟友善—明白为什么要友善

刚才的那些场景，你曾经看到过不友善的情况吗？

生：我曾经看到有人在公交车上别人不小心踩到他的脚之后他们就对骂然后相互不看对方，甚至嘴里说对方没有素质

师：这种情形与你刚才处理的结果截然不同，由此可见友善它有什么作用呢？

幻灯片展示：对个人：有利于提高品德修养，有利于与他人交往；有利于个人生活幸福，对社会：有利于安定与和谐，对国家：有利于发展和进步

（四）学会友善—怎样做是友善

师：然而，生活中时有意外，请欣赏三位同学给我们带来的小品《教室风波》

白话员：待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。如果人们都能以“与人为善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，那我们的生活就会充满阳光。

白话员：教室里，小女孩不小心把男孩的书碰到地上

小男孩：你神经病，不长眼啊

小女孩：对不起，我不是故意的

小男孩：对不起有用吗？对不起就能抹平你把我的书弄地上的事实吗？如果我捅你一刀也和你说一声对不起行吗？

小女孩：不就是把你的书碰地上了吗？有必要这么得理不饶人吗？

白话员：说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的事情怎么会变成这样？

师：如果是你，你觉得应该怎么做？你能否也通过这种形式即兴表演出来呢？

（要求：三人一组，两个人为事情的当事人，还有一个是解说员，强调解说员的重要性） 设计目的：七年级的学生自觉性不是很强，教育的瞬间能明白什么是友善，但是自制力不强，不能坚持，为此，我让学生导演了一部小品，目的是通过分析身边经常发生的事，明确什么是友善，通过发生在自己身边的小事情不同的处理方法带来的不同结果，进一步明白友善的重要性。

师：同样的事情，不同的人，不同的处理方式，不同的结果，它告诉我们生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。

你和朋友闹过纠纷吗？你当时是怎么做得？现在你怎么想的？你能把这些与我分享吗？

师：不是所有的人都能鼓起勇气当面说出来，老师给你们准备了一张纸，你们自己把它设计成友情卡，把你想对他说的话写在上面，然后交给他好吗？

（五）适可而止—友善是有原则的

师：任何事情适可而止，都有一个度，当宽容友善过头时题就变成纵容，友善是有原则的，友善不是无原则的饶恕和纵容

（漫画启发引导）

“钓鱼岛是中国神圣的领土。如果日本一意孤行，中方将会采取进一步行动，由此造成的一切严重后果，日方要承担全部责任” **总理当地时间9月21日晚上8点在纽约会见当地华人华侨、留学生代表和中资机构时说。

钓鱼岛并不是简单的只是一块土地，它代表的是一个国家的独立自主和领土主权完整，友善不代表软弱无能，中国对钓鱼岛事件处理的态度并不是对日本的不友善，而是对自己权益的维护

（六）情感的升华—对自然地友善，

师：又到了丰收的季节 ，农村的学生带回一张“小手拉大手 携手护环境 关于秸秆禁烧禁抛致学生家长的一封信”从这四幅图片中你能有什么收获？

全班齐读友善宣言

友善宣言：无论是朋友还是陌生人遭到了危险，我们都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。——马克吐温《狗的自述》

等我长大成人，我一定要勤劳，知足，善良，要为别人做一些好事，如果可能的话，还要博得别人的欢心。——狄更斯《荒凉山庄》

（七）总结班会，提出希望。

做一个友善的人不是一朝一夕的事情，需要你们长期的付出和行动。因此，我希望“希望大家把友善放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个大家喜欢的友善学生。”

范文二：友善主题班会教学设计

友善主题?班会?教学?设计??

篇一?:?

《友?善》?主题?班会?教学?设计? ?《友善?》主?题班?会教?学设?计?

一、?主题?班会?设计?的背?景? 友善?，是?中华?民族?的优?良传?统?,是公?民?基本道?德规?范之??一，20?17?年?11?月，党?的十?八大?报告?首次?以?24?个字概??括了社会??主义核心?价值?观:?友善?》主?题班?会教?学设?计? 《友?善》?主题?班?会教学?设计??

一、主?题班?会设?计的?背景? ?友善，?是中?华民?族的?优良?传统?,?是公民??基本道德?规范?之一?，?201?7?年11??月，党的?十八?大报?告首?次以?24?个字?概括??了社会主?义核?心价?值观?》，?目的?在于??使学生明?白友?善的?含义?，懂?得怎??样做才是?一个?友善?的人?。? ?

二、教?学目??标: ?

1、使?学生?懂得?友善?是中?华民??族的传统?美德?，现?代社?会更?需要?友善?。? ?

2、知?道友?善的?含义?，学?会做??友善?的人。? ?

3、通?过此?次班?会，?增强?学生?自信?，能?纠正?同学?们的?错误??行为。? ?

三、教?法和?学法?:?

?1、合作?探究?法。?让学?生在?充分?的讨??论交流中?解决?问题?，提?高与?同?学间的??合作能力?，增?强学?生自?信，?做一?名友?善的?人。? ?

2?、情境?体验?法。?根据?学生??的学习需?要，?创设?情境?，让?学生?自主??体会，领?悟，?明白?什么?才是?友善?。? ?

3、模?拟练?习法?。让?学生?表演?小品?，通?过这?样的?形式?，让?学生?明白??什么?样的行为?是友?善的?，什?么样?的行?为是?不友?善的?。? ?

4、情?感升?华法?。通?过学?会友?善中??的亲身体?验感?情进?一步?得到?升华??，了解公?民道?德基?本道?德规?范，?以及?社会?主义?核心?价值?观?

四、?教学?准备?:?

教师?准备?:?

1?、搜集?大量?的和?友善?有关?的资?料，??目的在于?让学?生从?中受?到教?育?和启发?，? ?

2、友?情卡? ?学?生准备:? ?

1、课?前反?思自?己友?善和?不友?善的??行为。? ?

2、五?位同?学准?备进?行小?品的?表演? ?

五、?教学?过程?:?

(一?)? 小故?事导?入，?启发?思考?，引?出主?题。? ?

师:? ?

俄国托?尔斯?泰说?过:??

如果一?切皆?善，?那么?一切?皆美?，其?实，?与人?为善?也是?中华?民族?的?传统美?德，?(出?示六?尺巷?的图?片)?这是?安徽?桐城?的六?尺巷?，它?有着??悠久的历?史:? ?

幻灯片?展示? ?六尺巷?的由?来:? ?

清朝时?，在??安徽桐城?有个?一个?著名?的家?族，?权势?显赫?，这?就是?张?家张英?、张?廷玉?父子?。? ?

老家桐?城的?老宅?与吴?家为?邻，?两家?府邸?之间?有个?空地?，供?双方?来?往交通?使用?。后?来邻?居吴?家建?房，?要占?用这?个通?道，??张家不同?意，?双?方将官?司打?倒县?衙门?。期?间，?张家?人写?了一?封信?，给?在京?城当?官的?张?英，要?求张?英出?面，?干涉?此事?。张?英收?到信?件后??，认为应?该谦?让邻??里，给家?里回?信中?写了?四句?话:? ?

“ ?千里来?书只?为墙?，? 让他?三尺?又何?妨,? ?万里长?城今?犹在?，? 不?见当年?秦始?皇。?” ?家人?阅罢?，明?白其?中意?思，??主动让出?三尺?空地?。吴??家见状，?深受?感动?，也?出动?让出?三尺?房基?地，?这样?就形?成了?一个??6尺的?巷子。?两家?礼让?之举?的做?法传?为美?谈。? ?

而如?今:? ?

有一则?报道?说:? ?

同样一?起交?通事?故，?在加?拿大?，可?以不?到?2分钟?就顺?利解?决，?司?机会很?快下?车，??视事故的?实际?情况?，以?一种?友善?的态?度来?协商?解决?，?双方都?会向?对方?认错?、道?歉，?而在?中国?，不?花上?一个?小时?是很?难解?决?争端的?，他?们先?互相?指责?，推?卸责?任，?再报?警等??待警察来?处理? ?师:?

看了?这些?你有?何感?想,? ?生:?

(宽?容友?善可?以增?进人??与人之间?的感?情，?促进?社会?的和?谐发?展)? ?这节课?我们?一起?来探?讨关?于友?善的?话题?(课?件出?示课?题，?板书?课题?:?

友善?，)? ?

(二?)感?悟友?善—?明白?什么?是友?善。? ?

?师: ?

生活多?姿多?彩，?人与?人之?间的?小摩??擦在所难?免，?如果?你遇?到下?列?场景你??将会?怎么做,? ?公共汽?车上?，有?人不?小心?踩了??你的脚;? ?课间，??有同学无?意中?弄坏?了你??的书本;? ?雨中行?走时?，别?人不?小心?溅了??你一身?泥水;? ?食堂吃?饭时?，有?同学?不小?心将?菜汤?碰翻?到你?的衣?服上?;? 课间??同学们言?谈中?无意?间的?一句?话伤?害了?你的?感情???? ?师:?

我们?刚才?的做?法可?以用?什么?样的?一个?词来?概括?呢,?(友?善、?宽容?、与??人为善)? ?能结合?自己?的理?解，?你能?说说??友善是什?么吗?,? (友?善?就是与?人为?善，?宽容?谅解?他人?，相?互谦?让)? ?

(三?)感?悟友?善—?明白?为什?么要?友善?? 刚才的?那些?场景?，你?曾经?看?到过不?友善?的情?况吗?,? 生:? ?

我曾经??看到有人?在公?交车?上别?人不?小心?踩到?他的?脚之?后他?们就?对?骂然后?相互?不看?对方?，甚?至嘴?里说?对方?没有?素质? ?师:?

这种?情形?与你?刚才?处理?的结?果截?然不?同，?由此?可见?友善?它有?什么??作用呢,?? 幻灯片?展示?:?

对个?人:? ?

有?利于提高?品德?修养?，有?利于?与他?人交?往;?有利?于个?人生?活幸??福，对社?会:? ?

有利于?安定?与和?谐，?对国?家:? ?

有利于?发展?和进?步? ?

(四)?学会?友善??—怎样做?是友?善? 师:? ?

然而，?生活?中时?有意?外，?请欣?赏三?位同?学给?我们??带来的小?品《?教?室风波?》? 白话?员:?教室?风波?》? 白话?员》? ?等我长??大成人，?我一?定要?勤?劳，知?足，?善良??，要为别?人做?一些?好事?，如?果可?能的?话，?还要?博得?别?人的欢?心。?——?狄更?斯《?荒凉?山庄?》? ?

(七)?总结?班会??，提出希?望。? ?

做一?个友?善的?人不?是一?朝一?夕的?事情?，需?要你?们长?期的?付出??和行?动。因此?，我?希望?“希?望大?家把?友善?放在?心里?，落?实到?行动?上，?从小??做起?，从自身?做起?，从?身边?的一?点一?滴做?起，?做一?个大?家喜?欢的?友善??学生。”?篇二??:荒凉山?庄》? ?

(七?)总?结班?会，?提出?希望?。? ?

做一个?友善?的人?不是??一朝一夕?的事?情，?需要?你们?长期?的付?出和?行?动。因?此，?我希?望“?希望?大家?把友?善放?在心?里，?落实?到行?动上?，从?小?

做起，?从自?身做?起，?从身?边的?一点?一滴?做起?，做?一个?大家?喜欢?的友?善?学生。?”篇?二》?。? ?

听了这?个故?事，?你能?说说?“友??善”是什?么吗?,? 小结?:?

友善?就是?与人?为善?，宽?容谅?解他?人，?相互?谦让?。? ?

宽容、?保护?别人?的尊?严? 、给?别人?帮助??、给别人?送去?快乐?、心?里装??着需要帮?助的?人? ,?这些都?是友?善。? ?

2?、如果?你遇?到下?列场?景你?将会?怎么?做,? A?公共?汽车??上，有人?不小??心踩了你?的脚?;?B课间?，有??同学无意?中弄?坏了?你的?书本? C?雨中?行走?时，??别人不小?心溅?了你?一身?泥水?; ?D?你上体?育课?时，?被同?学绊?了一?下，?摔倒??了，你生??气地要打?他。? ?

3?、举例??说说:?

生活?中，?你曾?经看?到过?哪些?不友?善的?情况?,? ?

三、感?悟友?善，?怎么?做到?友善?? ? ?

1、小?品欣?赏:? ?

《赔不?赔》? ?思考:?赔不?赔》? ?思考》?主题?班会?教学?设计? ?《友善?》?主题班?会设?计? 哈达?小学? ?张海涛? ?

一、主?题班?会设?计的?背景? ?友善，??是中华民?族的?优良?传统?,?是公民??基本道德?规范?之一?，?201?7?年11?月，??党的十八??大报告首?次以??24个字??概括?了社会主?义核?心价?值观?:友?善》?主题?班会?设计? ?哈达小?学? 张海?涛?

一、?主题?班会?设计??的背景? 友善?，是?中华?民族?的优?良传?统?,是公?民?基本道?德规?范之?一，?20?17?年?11?月，党?的十?八大?报告?首次?以?24?个字概??括了社会?主义?核心?价值?观》?，目?的在?于使?学生?明白?友善?的含?义，?懂得??怎样做才??是一个友?善的?人。? ?

二、?教学?目标?:?

1?、使学?生懂?得友?善是?中华??民族的传?统美?德，?现代?社会?更需?要友??善。?

2?、知道?友善?的含?义，?学会?做友?善的?人。? ?

3?、通过?此次?班会??，增强学?生自?信，?能纠?正同?学们?的错?误行?为。? ?

三、?教法?和学?法:? ?

1、合?作探?究法?。让?学生?在充?分的?讨论?交流?中解?决问?题，?提高?与同??学间的合?作能?力，?增强?学生?自信?，做?一名?友善?的人?。?

2?、情境?体验?法。?根据?学生?的学?习需?要，?创设?情境?，让?学生?自主?体?会，领?悟，?明白?什么?才是??友善。? ?

3、模?拟练?习法?。让?学生?表演?小品?，通?过这?样的?形式?，让??学生明白??什么样的?行为?是友?善的?，什?么样?的行?为是?不友?善的?。? ?

4?、情感升?华法?。通?过学?会友?善中??的亲身体?验感?情进?一步?得到?升华?，了?解公??民道德基?本道?德规?范，?以及?社会?主义?核心?价值?观?

四、?教学?准备?:?

?教师准备?:?

1?、搜集?大量?的和?友善?有关?的资?料，?目的?在于?让学?生从??中受到教?育?和启发?，? ?

2、友?情卡? ?学生准?备:? ?

1、课?前反?思自?己友?善和?不友?善的?行为?。? ?

2、五?位同?学准?备进?行小?品的?表演?? 教学过?程:? ?

主1?: ?

尊敬的?老师?，亲?爱的?同学?们～?《奔?跑吧?～四?.?一 ?》 ?节目又?和大?家?见面了?。? ?

主2?:奔跑??吧～四?.一? 》? 节目?又和?大家?见面?了。? ?

主?2》为?核心?，与?大家?一起?交流?、感?受。? ?

主?1:?

现在?就跟?随我??们的场外?记者?一起?走进?校园?，去?看看?校园?里的?友善?。? ?

第一篇?章:? ?

对同学?的友?善? 主?2:?

请欣?赏三?位同?学给?我们?带来?的小?品《?教室?风波??》 白话?员:?教室?风?波》? 白话??员》 ?大地宽?容了?种子?，拥?有了?收获??; 大海?宽容?了江?河，?拥?有了浩?瀚;? ?天空宽?容了?彩霞?，拥?有了?美丽?;? 人生?宽容?了遗?憾，?拥有??了未来，? ?宽容是?涵养?，是?理解?，是?关怀?体谅?，? 宽容?是给?予，?是奉??献，是美?德，?更是?一种?境界?。? ?

第二篇?章对?父母??的友善? 主?1:?

感谢?场外?记者??的精彩报?道。?同学?们，?你们?知道??谁是最爱?我们??的人?吗,(爸?爸、?妈妈?)是?谁把??最好吃的?留给?了我?们,?(爸?爸、?妈妈?)是??谁每天为?我们?洗衣?、做?饭不?辞辛?苦着??,(爸爸?、妈?妈?) ?主2?: ?

“百善?孝为?先”?，同?学们?能够?在学?校里?对同?学们?友善?，那?么回?到?家里对?我们?最亲?爱的?父母?又应?该如?何呢?,? 生?1:?

我能?做到?对父?母尊?敬有?礼貌??; 不对?父母?大嚷?大叫?。不?跟父?母耍??脾气，听?他们?的话?，不?惹他?们生?气。??

生?2:?

我能?做到?关心?父母?，为?父母?分担?力所?能及?的家??务，帮妈?妈捡??碗、?扫地、整?理衣?柜。? ?

生?3:?我能做?到体?谅父?母的?辛苦?，用?好的?表现??给父母带?去安?慰，??如: ?

考试争?取打?10?0?分。? ?

主1?: ?

相信你?们一?定有?许多?话要?对你?的爸?爸、?妈妈?说，?现在?让我?们连?线?家长，?把你??最想说的?话告?诉你?们的?爸爸?、妈?妈～? ?主2?: ?

孝敬父?母是?中华?民族?的传?统美?德，?请听?《三?字经?》。? ?第三?篇章?对社?会的?友善? ?主1?:三字?经》?。? ?

第三篇??章对社会?的友?善? 主?1》? 主?2:?

对于?这个?小品?，同?学们?是相?当熟??悉了。如?果是?你，?你会?怎么?做呢?

,? 生?1:?

如果?我是?那个?老奶?奶，?我就?会坚?强些?，不?去难?为那? ? ?

?

范文三：友善主题班会教学设计.doc

友善主题班会教学设计

友善 班会 教学设计 主题 诚信教育教案 友善主题班会设计方案 友善主题班会开场语 篇一:《友善》主题班会教学设计 《友善》主题班会教学设计 一、主题班会设计的背景 友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观:“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。我们的教育对象是中学生，他们对于空洞的教育熟视无睹，于是，我留意学生们在学校的言行举止，发现与人为恶，唯吾独尊的现象一幕幕的孩子们的身上上演:在公共汽车上，有人不小心踩了你的脚，恶言相向;在班集体中，有同学无意中弄坏了你的书本，引发争吵;在雨中行走，别人不小心溅了你一身泥水，骂骂咧咧;在食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上，拳眼相向;课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情??。为此，我设计了这次主题班会《友善》，目的在于使学生明白友善的含义，懂得怎样做才是一个友善的人。 二、教学目标: 1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。 2、知道友善的含义，学会做友善的人。 3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。 三、教法和学法: 1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。 2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善。 3、模拟练习法。让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。 4、情感升华法。通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观 四、教学准备: 教师准备:1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发， 2、友情卡 学生准备:1、课前反思自己友善和不友善的行为。 2、五位同学准备进行小品的表演 五、教学过程: (一) 小故事导入，启发思考，引出主题。 师:俄国托尔斯泰说过:如果一切皆善，那么一切皆美，其实，与人为善也是中华民族的传统美德，(出示六尺巷的图片)这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的历史: 幻灯片展示 六尺巷的由来:清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。 老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。期间，张家人写了一封

信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话:“ 千里来书只为墙， 让他三尺又何妨, 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举的做法传为美谈。 而如今:有一则报道说:同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先互相指责，推卸责任，再报警等待警察来处理 师:看了这些你有何感想, 生:(宽容友善可以增进人与人之间的感情，促进社会的和谐发展) 这节课我们一起来探讨关于友善的话题(课件出示课题，板书课题:友善，) (二)感悟友善—明白什么是友善。 师:生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，如果你遇到下列场景你将会怎么做, 公共汽车上，有人不小心踩了你的脚; 课间，有同学无意中弄坏了你的书本; 雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水; 食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上; 课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情?? 师:我们刚才的做法可以用什么样的一个词来概括呢,(友善、宽容、与人为善) 能结合自己的理解，你能说说友善是什么吗, (友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让) (三)感悟友善—明白为什么要友善 刚才的那些场景，你曾经看到过不友善的情况吗, 生:我曾经看到有人在公交车上别人不小心踩到他的脚之后他们就对骂然后相互不看对方，甚至嘴里说对方没有素质 师:这种情形与你刚才处理的结果截然不同，由此可见友善它有什么作用呢, 幻灯片展示:对个人:有利于提高品德修养，有利于与他人交往;有利于个人生活幸福，对社会:有利于安定与和谐，对国家:有利于发展和进步 (四)学会友善—怎样做是友善 师:然而，生活中时有意外，请欣赏三位同学给我们带来的小品《教室风波》 白话员:待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。如果人们都能以“与人为善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，那我们的生活就会充满阳光。 白话员:教室里，小女孩不小心把男孩的书碰到地上 小男孩:你神经病，不长眼啊 小女孩:对不起，我不是故意的 小男孩:对不起有用吗,对不起就能抹平你把我的书弄地上的事实吗,如果我捅你一刀也和你说一声对不起行吗, 小女孩:不就是把你的书碰地上了吗,有必要这么得理不饶人吗, 白话员:说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的事情怎么会变成这样, 师:如果是你，你觉得应该怎么做,你

能否也通过这种形式即兴表演出来呢, (要求:三人一组，两个人为事情的当事人，还有一个是解说员，强调解说员的重要性) 设计目的:七年级的学生自觉性不是很强，教育的瞬间能明白什么是友善，但是自制力不强，不能坚持，为此，我让学生导演了一部小品，目的是通过分析身边经常发生的事，明确什么是友善，通过发生在自己身边的小事情不同的处理方法带来的不同结果，进一步明白友善的重要性。师:同样的事情，不同的人，不同的处理方式，不同的结果，它告诉我们生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑;当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。 你和朋友闹过纠纷吗,你当时是怎么做得,现在你怎么想的,你能把这些与我分享吗, 师:不是所有的人都能鼓起勇气当面说出来，老师给你们准备了一张纸，你们自己把它设计成友情卡，把你想对他说的话写在上面，然后交给他好吗, (五)适可而止—友善是有原则的 师:任何事情适可而止，都有一个度，当宽容友善过头时题就变成纵容，友善是有原则的，友善不是无原则的饶恕和纵容 (漫画启发引导) “钓鱼岛是中国神圣的领土。如果日本一意孤行，中方将会采取进一步行动，由此造成的一切严重后果，日方要承担全部责任” **总理当地时间9月21日晚上8点在纽约会见当地华人华侨、留学生代表和中资机构时说。 钓鱼岛并不是简单的只是一块土地，它代表的是一个国家的独立自主和领土主权完整，友善不代表软弱无能，中国对钓鱼岛事件处理的态度并不是对日本的不友善，而是对自己权益的维护 (六)情感的升华—对自然地友善， 师:又到了丰收的季节 ，农村的学生带回一张“小手拉大手 携手护环境 关于秸秆禁烧禁抛致学生家长的一封信”从这四幅图片中你能有什么收获, 全班齐读友善宣言 友善宣言:无论是朋友还是陌生人遭到了危险，我们都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。——马克吐温《狗的自述》 等我长大成人，我一定要勤劳，知足，善良，要为别人做一些好事，如果可能的话，还要博得别人的欢心。——狄更斯《荒凉山庄》 (七)总结班会，提出希望。 做一个友善的人不是一朝一夕的事情，需要你们长期的付出和行动。因此，我希望”希望大家把友善放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个大家喜欢的友善学生。”篇二:三(1)班友善主题班会教案 友善主题班会 教学目标: 1、使学生通过学习友善的品格，学会友善对待他人之道; 2、培养学生关于友善的良好品格; 3、使学生以实际行动践行“友善”的价值观。 教学重点:学生感受学习友善的品格，学会友善的对待他人。 教学难点:培养学生以实际行动践行

“友善”的美德。 教学准备:课件 教学过程: 一、设疑引入，启发思考。 “友善”，它是我们中华民族的传统美德，它无时无刻不在我们身边，它在我们生活中的分量举足轻重。那究竟什么是友善，为什么要友善，怎样才能做到友善,这就是我们今天这节课要一起来探讨的关于友善的这个话题。 二、感悟友善，明白什么是友善。 1、请一位同学给我们讲故事《太阳和风的故事》。 听了这个故事，你能说说“友善”是什么吗, 小结:友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让。 宽容、保护别人的尊严 、给别人帮助、给别人送去快乐、心里装着需要帮助的人 ,这些都是友善。 2、如果你遇到下列场景你将会怎么做, A公共汽车上，有人不小心踩了你的脚;B课间，有同学无意中弄坏(来自:WWhaiDa. 范文网:友善主题班会教学设计)了你的书本 C雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水; D你上体育课时，被同学绊了一下，摔倒了，你生气地要打他。 3、举例说说:生活中，你曾经看到过哪些不友善的情况, 三、感悟友善，怎么做到友善? 1、小品欣赏:《赔不赔》 思考:你觉得小男孩与小女孩应该怎么做呢, 2、观察交流:售票处推挤现象造成什么后果,我们应该怎样做, 做一个友善的人需要理解;需要恰当的方式;友好的对待身边人。 3、小明和小军在学校发生的故事。 做一个友善的人需要换位思考。 四、总结 生活是一面镜子。当你面带友善走向镜子时，你会发现镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑;当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。做一个友善的人，不是一朝一夕的事情，需要我们长期的付出和行动。因此，我希望大家把友善放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边一点一滴做起，做一个大家喜欢的友善学生。篇三:“一切从友善开始”主题班会教案 “一切从友善开始”主题班会教案 【活动目的】 1. 使学生通过学习友善的品格，学会友善对待他人之道; 2. 培养学生关于“友善”的良好品格; 3. 使学生以实际行动践行社会主义核心价值观。 【活动形式】 班主任主持，全体学生积极参与。以学生为主体，让学生从小事中悟出大道理。采用个体活动和小组活动想结合，培养学生的组织和表达能力。 【活动过程】 活动时间:2014年10月17日星期五 活动地点:商贸艺术部14物流(1)班教室 活动人员:14物流(1)班全体同学 一、看PPT上所展示的图片，引发学生的思考。 通过观看图片引出主题”友善”，你想别人友善地对待你，你首先要友善待人。 二、情景一:早晨的校园宁静清新。操场上、教室里还没有什么人来。只有你在树荫下看书。这时，你的同学小红来到学校，不知怎么回事，脚下一个踉跄，摔了一跤(恰巧你看到她摔跤，她却没有看见你)…… 这时候你会怎么做,为什么, 思

考、讨论…... 引出:友善首先的在别人需要的时候毫不犹豫地伸出援助之手，同时要站在别人的角度上思考问题，以恰当的方式表达我们的友善，尊重他人也是一种友善的品格。 三、小品《绊倒了》 通过小品引发学生关于“友善”的思考，引导学生深究摔倒的学生究竟被什么绊倒了。 引出友善也变现为良好的礼仪修养和素质。 四、小品《撞了》 引发学生的思考:怎样做才是友善的,友善的人应具备哪些品格, 五、“友善的星星“悬挂在星空下 引导学生将友善作为自己的行为准则去身体力行。 六、独唱《兄弟难当》 七、游戏《收获惊喜》 通过游戏，告诉大家只要目标明确，朝着“友善”这个方面去努力，你就能收获惊喜。 八、总结 从践行社会主义核心价值观的高度去告诉大家“友善”的重要性。 九、合唱《左手右手》。

范文四：张海涛《友善》主题班会教学设计

《友善》主题班会设计

哈达小学 张海涛

一、主题班会设计的背景

友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。为此，我设计了这次主题班会《友善》，目的在于使学生明白友善的含义，懂得怎样做才是一个友善的人。

二、教学目标：

1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。

2、知道友善的含义，学会做友善的人。

3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。

三、教法和学法：

1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。

2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善。

3、模拟练习法。让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。

4、情感升华法。通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观

四、教学准备：

教师准备：1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发，

2、友情卡

学生准备：1、课前反思自己友善和不友善的行为。

2、五位同学准备进行小品的表演

教学过程：

主1：尊敬的老师，亲爱的同学们！《奔跑吧！四.一 》

节目又和大家见面了。

主2：自习**提出的践行社会主义核心价值观，全社会的叔叔、阿姨们就掀起了学习的浪潮， 那么作为小学生的我们也不甘落后，今天我们就以《友善》为核心，与大家一起交流、感受。

主1：现在就跟随我们的场外记者一起走进校园，去看看校

园里的友善。

第一篇章：对同学的友善

主2：请欣赏三位同学给我们带来的小品《教室风波》

白话员：待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。如果人们都能以“与人为善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，那我们的生活就会充满阳光。

白话员：教室里，小女孩不小心把男孩的书碰到地上 小男孩：你神经病，不长眼啊

小女孩：对不起，我不是故意的

小男孩：对不起有用吗？对不起就能抹平你把我的书弄地上的事实吗？如果我捅你一刀也和你说一声对不起行吗？

小女孩：不就是把你的书碰地上了吗？有必要这么得理不饶人吗？

白话员：说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的事情怎么会变成这样？

主1：如果是你，你觉得应该怎么做呢？

生1：我觉得同学之间应该“与人为善”，如果是我，我会主动说声：“对不起，”然后赶紧给捡起来。

生2：我觉得同学之间应该“和谐相处”，如果我是那

个小男孩，我会接受小女孩的道歉，然后说：“没关系，我知道你不是故意的。”

生3：如果是我，我也会改变一下说话的态度，以友善、平和的心态来处理这件事。既然不是故意的，那我们就应该原谅他人，“得饶人处且饶人嘛！”

主1：同学们说的真好，校园生活多姿多彩，今后你愿意用一颗真挚、善良、充满爱的心去友善对待同学，把同学当做自己的兄弟姐妹吗？

主2：请欣赏诗歌朗诵《宽容》

大地宽容了种子，拥有了收获；

大海宽容了江河，拥有了浩瀚；

天空宽容了彩霞，拥有了美丽；

人生宽容了遗憾，拥有了未来，

宽容是涵养，是理解，是关怀体谅，

宽容是给予，是奉献，是美德，更是一种境界。

第二篇章对父母的友善

主1：感谢场外记者的精彩报道。同学们，你们知道谁是最爱我们的人吗？（爸爸、妈妈）是谁把最好吃的留给了我们？（爸爸、妈妈）是谁每天为我们洗衣、做饭不辞辛苦着？(爸爸、妈妈)

主2：“百善孝为先”，同学们能够在学校里对同学们友善，

那么回到家里对我们最亲爱的父母又应该如何呢？

生1：我能做到对父母尊敬有礼貌； 不对父母大嚷大叫。不跟父母耍脾气，听他们的话，不惹他们生气。

生2：我能做到关心父母，为父母分担力所能及的家务，帮妈妈捡碗、扫地、整理衣柜。

生3:我能做到体谅父母的辛苦，用好的表现给父母带去安慰，如：考试争取打100分。

主1：相信你们一定有许多话要对你的爸爸、妈妈说，现在让我们连线家长，把你最想说的话告诉你们的爸爸、妈妈！ 主2：孝敬父母是中华民族的传统美德，请听《三字经》。

第三篇章对社会的友善

主1：“善良的心就是太阳”“如果一切皆善，就一切皆美” 主2：生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。 主1：请欣赏小品《扶不扶》

主2：对于这个小品，同学们是相当熟悉了。如果是你，你会怎么做呢？

生1：如果我是那个老奶奶，我就会坚强些，不去难为那

个人，也没撞坏，就起来呗！

生2：如果是我遇到了这种情况，我也不敢去扶她，万一她赖上我，跟我要钱怎么办？还没有人为我作证。

生3：如果是我，我就不能见死不救，因为助人为乐是我们小学生应该做的，我们要做到问心无愧。

主1：是啊！在社会这个大家庭中，我们每一个家庭成员都应该像兄弟姐妹一样。

主2：请欣赏歌舞《左手右手》

教师总结：

1、播放歌曲《把爱传出去》学生传递爱给每个人，齐唱歌曲，背景放照片。同时放映电子相册（学生心字照片）

2、主持人宣布：本期《奔跑吧！四.一》节目就到这里，同学们，下期，再见！

范文五：[定稿]《友善》主题班会教学设计

《友善》主题班会教学设计

一、主题班会设计的背景

友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观:“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。我们的教育对象是中学生，他们对于空洞的教育熟视无睹，于是，我留意学生们在学校的言行举止，发现与人为恶，唯吾独尊的现象一幕幕的孩子们的身上上演:在公共汽车上，有人不小心踩了你的脚，恶言相向;在班集体中，有同学无意中弄坏了你的书本，引发争吵;在雨中行走，别人不小心溅了你一身泥水，骂骂咧咧;在食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上，拳眼相向;课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情??。为此，我设计了这次主题班会《友善》，目的在于使学生明白友善的含义，懂得怎样做才是一个友善的人。 二、教学目标:

1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。

2、知道友善的含义，学会做友善的人。

3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。 三、教法和学法:

1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。

2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善。

3、模拟练习法。让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。

4、情感升华法。通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观

四、教学准备:

教师准备:1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发，

2、友情卡

学生准备:1、课前反思自己友善和不友善的行为。

2、五位同学准备进行小品的表演

五、教学过程:

(一) 小故事导入，启发思考，引出主题。 师:俄国托尔斯泰说过:如果一切皆善～那么一切皆美～其实～与人为善也是中华民族的传统美德～,出示六尺巷的图片,这是安徽桐城的六尺巷～它有着悠久的历史:

幻灯片展示 六尺巷的由来:清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。 老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话:“ 千里来书只为墙， 让他三尺又何妨, 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举

的做法传为美谈。

而如今:有一则报道说:同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先互相指责，推卸责任，再报警等待警察来处理

师:看了这些你有何感想,

生:(宽容友善可以增进人与人之间的感情，促进社会的和谐发展) 这节课我们一起来探讨关于友善的话题(课件出示课题，板书课题:友善，)

(二)感悟友善—明白什么是友善。

师:生活多姿多彩～人与人之间的小摩擦在所难免～如果你遇到下列场景你将会

怎么做,

公共汽车上，有人不小心踩了你的脚;

课间，有同学无意中弄坏了你的书本;

雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水;

食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上;

课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情??

师:我们刚才的做法可以用什么样的一个词来概括呢,,友善、宽容、与人为善,

能结合自己的理解～你能说说友善是什么吗,

,友善就是与人为善～宽容谅解他人～相互谦让,

,三,感悟友善—明白为什么要友善

刚才的那些场景～你曾经看到过不友善的情况吗,

生:我曾经看到有人在公交车上别人不小心踩到他的脚之后他们就对骂然后相互不

看对方～甚至嘴里说对方没有素质

师:这种情形与你刚才处理的结果截然不同～由此可见友善它有什么作用呢,

幻灯片展示:对个人:有利于提高品德修养，有利于与他人交往;有利于个人生活

幸福，对社会:有利于安定与和谐，对国家:有利于发展和进步

,四,学会友善—怎样做是友善

师:然而～生活中时有意外～请欣赏三位同学给我们带来的小品《教室风波》

白话员:待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。如果人们

都能以“与人为善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，那我们的生活就会

充满阳光。

白话员:教室里，小女孩不小心把男孩的书碰到地上

小男孩:你神经病，不长眼啊

小女孩:对不起，我不是故意的

小男孩:对不起有用吗,对不起就能抹平你把我的书弄地上的事实吗,如果我捅你一刀也和你说一声对不起行吗,

小女孩:不就是把你的书碰地上了吗,有必要这么得理不饶人吗,

白话员:说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的事情怎么会变成这样,

师:如果是你～你觉得应该怎么做,你能否也通过这种形式即兴表演出来呢,

(要求:三人一组，两个人为事情的当事人，还有一个是解说员，强调解说员的重要性)

设计目的:七年级的学生自觉性不是很强，教育的瞬间能明白什么是友善，但是自制力不强，不能坚持，为此，我让学生导演了一部小品，目的是通过分析身边经常发生的事，明确什么是友善，通过发生在自己身边的小事情不同的处理方法带来的不同结果，进一步明白友善的重要性。

师:同样的事情～不同的人～不同的处理方式～不同的结果～它告诉我们生活是一面镜

子～当你面带友善走向镜子时～你会发现～镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑,当

你以粗暴的态度面对它时～你会发现～镜中的那人也正向你挥舞拳头。

你和朋友闹过纠纷吗,你当时是怎么做得,现在你怎么想的,你能把这些与我分享吗,

师:不是所有的人都能鼓起勇气当面说出来，老师给你们准备了一张纸，你们自己

把它设计成友情卡，把你想对他说的话写在上面，然后交给他好吗,

(五)适可而止—友善是有原则的

师:任何事情适可而止，都有一个度，当宽容友善过头时题就变成纵容，友善是有

原则的，友善不是无原则的饶恕和纵容

(漫画启发引导)

“钓鱼岛是中国神圣的领土。如果日本一意孤行，中方将会采取进一步行动，由

此造成的一切严重后果，日方要承担全部责任” **总理当地时间9月21日晚上8

点在纽约会见当地华人华侨、留学生代表和中资机构时说。

钓鱼岛并不是简单的只是一块土地，它代表的是一个国家的独立自主和领土主权完

整，友善不代表软弱无能，中国对钓鱼岛事件处理的态度并不是对日本的不友善，而是

对自己权益的维护

(六)情感的升华—对自然地友善，

师:又到了丰收的季节 ，农村的学生带回一张“小手拉大手 携手护环境 关于

秸秆禁烧禁抛致学生家长的一封信”从这四幅图片中你能有什么收获,

全班齐读友善宣言

友善宣言:无论是朋友还是陌生人遭到了危险，我们都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。——马克吐温《狗的自述》

等我长大成人，我一定要勤劳，知足，善良，要为别人做一些好事，如果可能的话，还要博得别人的欢心。——狄更斯《荒凉山庄》

(七)总结班会，提出希望。

做一个友善的人不是一朝一夕的事情，需要你们长期的付出和行动。因此，我希望“希望大家把友善放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个大家喜欢的友善学生。”

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