缺爱还是缺钙
范文一：钓鱼的启示150字作文
《钓鱼的启示》梗概
那年，我11岁。在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。过了好长时间，我终于钓了一条很大的鲈鱼。父亲看了看手表，距离开放捕捞鲈鱼的时间起父亲还有两个小时。父亲要我把鲈鱼放回湖中去，我用眼神乞求父亲，在静静的夜晚，反正没有人看见我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。可是父亲不答应，我只好依依不舍地把鲈鱼放回湖里。转眼三十四年前过去了。我已是一名著名的建筑设计师了。我再也没钓到过向、像三十四年前那个晚上钓的大鲈鱼，但在人生的道路上经常遇到诱惑人的“大鲈鱼”。面对抉择的时候，我就会想父亲曾告诫我的话:“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”三十四年前的那个晚上，给我留下了永久的回忆和启示。
篇二:恒心作文――钓鱼的启示作文
我是一个爱钓鱼的孩子。只要一到假期没有作业的时侯，我便提着个小桶，一袋子蚯蚓来到附近的河边钓鱼. 那是星期六的早上，空气无比新鲜。我和爸爸怀着舒畅的心情，来
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到清澈的小河边钓鱼。我们快速穿好鱼饵，同时把鱼钩往河的远处一抛，便席地而坐，等待着鱼的上钩。 等了将近三十分钟，鱼的影子还是没有浮出水面，我有些不耐烦了，可看看爸爸，依然一动也不动，全神惯注的盯着水面。“该死的鱼”，我忿忿的低声说道。我一连换了好几个地方，鱼都没有上钩，我生气的把桶往地上一摔，“没戏了”，我满脸失落的说。我抬头眺望远方，叹了口气。就在这时，爸爸的一条大鲤鱼上钩了，随着“哗”的一声，我终与如梦初醒，意识到了自己的问题。于是，我又捡起了小桶，重新回到了河边，把鱼杆往水里猛的一扔，又一如继往耐心的等待着。 转眼间，二十分钟过去了，可对我来说，又似乎熬过了半个严冬。鱼还是没有上钩。而此时，强烈的阳光正火辣辣的烤着我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手脚也开始麻木起来，可我还是咬了咬牙，没有动。 工夫不负有心人，凭借着我坚韧的耐力和顽强的毅力，鱼儿似乎也被我这种精神所震惊，软绵绵的上了钩。“哈哈，还是我比你有耐力”我高兴的拍手叫道 这件微不足道的小事使我深刻地体会到了一句话:恒则成,静则胜。
篇三:短文:钓鱼的启示
文段一、《钓鱼的启示》
父亲划(huá huà)着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯
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着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转(zhuǎn zhuàn)向了我:“孩子，你得(dé deděi)把它放回湖里去。”“爸爸～为什么,”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子， 我再次把乞求的目光投向了父亲。尽(jìn jǐn)管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大 鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
1、用“?”在文中括号内标出正确的读音。(4分)
2、理解句子的意思填空。(3分)
()“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，这句话含有两层意思，一是这条鲈鱼很大很漂亮，父亲也不舍得把鱼放掉，二是父亲也在经历道德的考验。
(2)从“?爸爸，为什么,?我急切地问道”这句话中看出“我”急切、不理解的心情。
3、按课文的内容填空。(2分)
(皎洁)的月光 (乞求)的目光(不容争辩)的声音(大
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声)地争辩
4、按要求改写句子。(2分)
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。(改为被字句)
鱼钩被我慢慢地从大鲈鱼的嘴唇上取下来。
5、对“从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。”这句话正确的理解是(A)(1分)
A、父亲对“我”严格的道德教育，是对“我”真正的爱。
B、父亲态度那么坚决，是不懂人情，不爱“我”。
6、对于父亲的决定，“我”的表现是怎样的,分别用三个词语填入括号里。(3分) “我”(急切)—(乞求)—(依依不舍)
7、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，请你展开想象，父亲当时可能在想些什么,(4分)
答:父亲当时可能在想:多么大，多么漂亮的鲈鱼呀～我能拥有这条鲈鱼就好了～但是为了教育儿子，我必须把你放回湖里去。我真舍不得把你放回湖里去。
8、联系上下文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做,(4分)
答:父亲坚持要“我”把鲈鱼放回湖里是因为，他让“我”从小受到严格的教育，获得得道实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。
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文段二《钓鱼的启示》(27分)
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵(zòng,zhòng)着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼～我
从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕(xīyǔ)动着。??
转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告戒我的话:道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大 鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
1、我会选择文段中括号内正确的读音。(2分)
2、联系上下文解释词语:(4分)
小心翼翼:形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
筋疲力尽:形容非常疲劳，一点儿力气都没有了。
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3、我会写出下列的近义词。(4分)
沮丧(失落)严格(严厉) 抉择(选择) 告诫(劝诫)
4、“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的?鱼?”。句中的“鱼”在文中指的是(C)
A、这里的“鱼”是指除了鲈鱼之外的鱼，比如:鲤鱼、带鱼、金鱼等
B、这里的“鱼”是指比这条鲈鱼还要大、还要漂亮的鲈鱼
C、这里的“鱼”是指诱惑人的财物、名利??
D、这里的“鱼”是指美味的鲈鱼
5、缩句。(4分)
(1) 当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
(2)我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
6、当“我”钓到大鲈鱼的时候，“我”想什么,(2分)
答:“我”想到:我的运气真好，居然能钓到这样大，这样漂亮的鲈鱼～
7、从这段话中找出我不想放掉鲈鱼的原因:
评。
8、为什么说:“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”,(3分) 答:捕捞的时间没有到，把钓到的鲈鱼留着，这是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道
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德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖时心情的沮丧，可以看出实践道德之难。实践道德就需放弃个人的利益。
9、父亲让我放掉鱼和我后来成为建筑设计师有什么关系,(4分)
答:因为正是当年那件“沮丧”的事，使“我”懂得了“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。这道理能使“我”在 面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是“我”后来能成为建筑设计师的重要原因。
篇四:恒心作文——钓鱼的启示
我是一个爱钓鱼的孩子。只要一到假期没有作业的时侯，我便提着个小桶，一袋子蚯蚓来到附近的河边钓鱼。
那是星期六的早上，空气无比新鲜。我和爸爸怀着舒畅的心情，来到清澈的小河边钓鱼。我们快速穿好鱼饵，同时把鱼钩往河的远处一抛，便席地而坐，等待着鱼的上钩。
等了将近三十分钟，鱼的影子还是没有浮出水面，我有些不耐烦了，可看看爸爸，依然一动也不动，全神惯注的盯着水面。“该死的鱼”，我忿忿的低声说道。我一连换了好几个地方，鱼都没有上钩，我生气的把桶往地上一摔，“没戏了”，我满脸失落的说。我抬头眺望远方，叹了口气。就在这时，爸爸的一条大鲤鱼上钩了，随着“哗”的一声，我终与
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如梦初醒，意识到了自己的问题。于是，我又捡起了小桶，重新回到了河边，把鱼杆往水里猛的一扔，又一如继往耐心的等待着。
转眼间，二十分钟过去了，可对我来说，又似乎熬过了半个严冬。鱼还是没有上钩。而此时，强烈的阳光正火辣辣的烤着我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手脚也开始麻木起来，可我还是咬了咬牙，没有动。
工夫不负有心人，凭借着我坚韧的耐力和顽强的毅力，鱼儿似乎也被我这种精神所震惊，软绵绵的上了钩。“哈哈，还是我比你有耐力”我高兴的拍手叫道
。
这件微不足道的小事使我深刻地体会到了一句话:恒则成,静则胜。
篇五:2015课文《钓鱼的启示》优秀教案
2015课文《钓鱼的启示》优秀教案
一、教学目标:
1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如:涟漪、翕动、不容争辩等。
2、过程与方法:通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
3、情感态度价值观:通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。
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二、教学重点、难点:
1、教学重点:通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
2、教学难点:从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。
三、学情分析:
《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。其次，本文的主题是道德，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。 教学策略:
品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。
四、教学过程:
(一)、导入。
教师板书课题:钓鱼的启示，启示二字用红笔写出。
齐读课题，教师问道:这个课题与你们以前见过的课题有什么不同?
生:启示是红色的字。
师:猜猜老师为什么要把启示二字用红笔标出?
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学生汇报。
师:什么是启示?学生汇报，教师小结:简而言之，启示就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢?让我们到课文中去寻找答案。
(二)、初读课文，把握课文的主要内容。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。看看你能不能根据钓鱼和启示将课文分成两个部分。
学生读文并分段。
汇报:说说你这两部分是怎么分的?(课文从哪到哪写的是钓鱼这件事?哪一段写的是我从中获得的启示?)学生汇报，教师在题目中相应标出:(1—10)钓鱼，(11)启示。
2、 词语:我们俩看本课的一些词语。
课件出示词语:新汉普斯 涟漪
鲈鱼——鱼鳃——翕动
争辩——不容争辩
兴高采烈——无可奈何——沮丧至极
(1) 学生自由朗读词语。
(2) 指名朗读词语。当学生读完新汉普斯这个词后，教师指导:你能快速而清晰地读三遍这个词吗?学生读词。教师小结方法:遇到拗口的词多读几遍就能读顺了。
(3) 指导理解词语的含义:
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?涟漪:什么是涟漪?学生可能知道也可能不知道，此时教师出示图片并解释道:涟漪泛指细小的波纹，那么文中的涟漪具体指什么呢?找到文中的相关句子读一读。学生自由朗读，指名读(2自然段)，教师出示另一张图片相应解释道:课文中，当鱼饵抛下水面时，就会荡出一圈一圈的??????波纹，这就是涟漪。
?鲈鱼——鱼鳃——翕动，你发现这三个词之间的联系了吗?或者你发现前两个词之间的联系了吗?学生汇报，教师相应出示鲈鱼的图片配合学生的解释，之后教师小结:鱼鳃是鱼的哪一部分?生回答。在生活中见过鱼鳃一张一合，一张一合(师做动作)的样子吗?这个动作就叫做??????翕动。再读翕动一词。
(4)齐读这些词语。
3、概括故事主要内容:
当生读完兴高采烈——无可奈何——沮丧至极这三个词语后教师趁机说道:你能快速找到课文中带这三个词语的哪一段吗?(10自然段)指名朗读10段，师:这三个词语都是用来形容我的心情的，那么究竟是什么事令我兴高采烈?(课件中该词后出现一个问号)后来又发生什么事使我无可奈何呢?(课件同上)最后怎么了我就变得沮丧至极了?(课件同上)请带着这3个问题默读课文，一边读一边将这三个词语写在相应的段落旁。 学生读文，教师巡视。
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汇报交流:什么事使我兴高采烈?学生回答。后来又发生了什么事使我无可奈何?学生回答。最后我是怎么做的?生回答，师:此时我的心情可真是??????沮丧之极了。 师:谁能把他说的这三句话连起来说一遍?学生汇报。
教师小结:这三句话连起来就是钓鱼这件事的主要内容，第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。在概括一件事的主要内容时就是要抓住这件事的起因、经过和结果。最后还要加上一句:从钓鱼这件事中我还获得了一些启示，这就是整篇课文的主要内容了。那么我究竟获得了什么启示呢?谁能读一读原文中的句子?
学生读11段，教师相应出示11段中的重点句子。
(三)、精读课文，揣摩人物的心理活动。
1、归纳大鲈鱼诱惑人之处。
教师出示(11段):但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。
师:这里所说的诱惑人的鱼指的是真正的鱼吗?从哪看出来的?生:不是，鱼字加了引号。但故事中那条真正的大鲈鱼也非常地诱惑人，对吗?哪些地方让你觉得这条鱼非常诱惑人?
生可能:鱼大。
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(1)感受鱼大。
师:找一找，从哪段能看出鱼特别大?生:3段。
师:自由朗读第三自然段，哪些句子让你觉得鱼特别大就把它画下来。学生边读边画，教师巡视。
学生汇报，根据学生的汇报教师相应出示并品读3段中的重点句:
句一:过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
首先学生就此句交流:为什么这句使你感到鱼大?当生提到剧烈地抖动一词时，师:把剧烈地换成强烈地或猛烈地好不好?为什么?学生汇报。
师:这三个词相比，谁的动程度更强?生:剧烈地。
师:那么剧烈地说明了什么?生:鱼大。
指导朗读:你能通过朗读让我们感觉鱼特别大吗?
指名读，重点评价学生将哪些词强调了，以此来指导朗读。
齐读。
句二:也许是这条鱼想摆脱鱼钩，不停地甩动着尾巴并跳跃着，湖面上不时发出啪啪的声音，溅起不少水花。
首先学生就词句交流:哪些词让你感觉鱼特别大?生可能:不停地、跳跃、啪啪的声音、不少水花??????
教师让其他学生画出这些词，然后问道:发出啪啪的声音，你能模仿一下吗?生模仿。(若生模仿不到位，教师指导:这
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可是条大鱼，发出的啪啪声会是怎样的?)
师:为什么发出啪啪的声音而不是哗哗的声音呢?生可能:啪啪更响、更重。啪啪用来形容鱼挣扎的动作更合理。
教师小结:作者用词准确，啪啪更能说明鱼大。
指导朗读:你能通过读让我们看到这条大鱼挣扎的情景吗?
指名读。
(2)感受我和父亲对鱼的喜欢。
师:我和父亲喜欢这条鱼吗?从哪看出来的?生汇报。
师出示:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。(欣赏一词是红字)
师:这句中有一个词用得很奇怪呀?哪个词?欣赏，为什么是欣赏着这条漂亮的大鲈鱼呢?用看着不是更合理吗?
生汇报，师问道:面对自己的劳动成果时，一幅画得特别好的画、一张奖状、打了高分的试卷??????你会看还是欣赏?为什么?生汇报:欣赏，因为很有成就感。让学生带着这种心情读该句。
师:面对自己特别喜欢的东西时，新书包、新衣服、新鞋、新玩具??????你会看还是欣赏?生汇报，并让其带着喜爱的心情读。
齐读，教师小结:欣赏一词用得多生动啊!表现出了我和父亲面对钓鱼成果时的成就感和喜爱之情。我们在写作文时也要根据人物的心情选择恰当的词语。
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(3)还有哪一点也构成了这条鱼对我们的诱惑?
生:周围没人。让学生具体解释为什么周围没人也能对我们构成诱惑。
2、揣摩父亲的心理，理解父亲放鱼的动机。
(1)师:是啊，面对种种诱惑父亲为什么仍然让儿子把大鲈鱼放回湖里去呢?要解决这个问题我们需要读读课文的哪些地方?生:父子的对话。
师:找一找，从哪段到哪段写的是父亲与儿子之间的对话?生:4—8
师:默读4—8自然段，把描写父亲的地方用横线画出来，想一想父亲当时可能在想些什么?生默读课文，教师巡视。
学生汇报所画之处，教师引导学生揣摩父亲的心理活动。
(2)4自然段:课件出示此段，师:这段的开头有一个细节，父亲看了看手表父亲看表仅仅是为了知道时间吗?还有没有别的目的了?联系后文想一想。
学生汇报。
师:从这个细节我们能看出父亲在生活中是一个什么样的人?学生汇报。
教师小结:父亲是一个自觉遵守规定，很讲道德的人。板书:自觉遵守 讲道德 师:现在是几点?距离开放捕捞鲈鱼的时间还有??????两个小时，言外之意就是??????生:现在还没到捕捞鲈鱼的时间呢。
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师:现在捕捞鲈鱼是不符合规定、不讲道德的。
师:我们再看后面父亲说了什么，出示父亲的话:孩子，你得把它放回湖里去。
师:父亲是马上就做了这个决定吗?他犹豫了吗?从哪看出来的?生:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。
课件出示:??????父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，( )然后把目光转向了我??????
师:其实我们在生活中也会碰到这种情况呢!乘坐公交车的时候，你是否主动给他人让过坐?让过的同学请举手。
请让过坐的同学说说:你为什么会主动把座位让出来?生交流。
师:如果公交车上人特别多，很挤，而你又很累，这时你旁边刚好站着一位老人或一个抱小孩的人，他比你更需要这个座位，你在让座时会犹豫吗?最终，你会把这个座位让给他吗?
请想让座的同学说说自己这样做的理由。师小结:是你的良心，你的道德之心促使你这样做的，对吗?
如有时间可再举一例:你有过拾金不昧的时候吗?捡到了钱财或物品主动归还失主?请拾金不昧的同学说说:你为什么会主动交出钱财或物品呢?
师:如果捡到的钱财数额比较大，几百元甚至更多，而又没有人看到你，你在归还钱财时会犹豫吗?最终，你会把钱
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归还失主吗?
仍然请想归还的学生说说这样做的理由，师小结。
教师小结:公交车上的座位，捡到的钱财都像这条大鲈鱼一样诱惑着我们，是道德的力量使我们做出了正确的选择，那么父亲盯着这条鲈鱼看了好一会儿，他的心里可能在想些什么呢?是什么使他做了放鱼的决定呢?
学生交流父亲的心理活动，然后指导学生读父亲的那句话，师:假如你是父亲会怎么说着句话?指名朗读。
师:这句话中有一个字必须读好，哪个字?生:得。(若生挑不出这个字，教师可范读;若生挑的是其它的字，理由充分也要给予肯定)
师:得还可以换成哪个词?生:必须。
师小结:得字表明了父亲坚决的态度。
再指名读，通过评价指导学生的朗读。
齐读。
(3)6自然段:往下看，儿子说了什么?父亲是怎么说的?6段:你还会钓到别的鱼的。父亲平静地说。
师:面对儿子急切的问话，父亲为什么表现得如此平静呢?父亲的平静中还透着点什么呢?学生交流想法，并相机让其读。
指名分角色朗读4—8自然段，一人读描写父亲的地方，一人读描写儿子的地方。 当生读到7自然段时，师:尽管
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此时我大声争辩着，但是父亲却用它的声音告诉我这件事情是不容—争辩的，不容争辩是什么意思?学生汇报，继续读文。
(4)读完后出示8自然段中的最后两句话:我再次把祈求的目光投向了父亲。父亲沉着脸，没有看我，也没有再说话。
师:我再次把祈求的目光投向了父亲，我想对父亲说什么?学生汇报。
师:父亲呢?父亲为什么没有看我?生汇报。可是父亲却沉着脸，也没有再说话，这说明了什么?此时此刻他的心里在想些什么呢?
学生交流想法。
师生分角色朗读，师读描写儿子的地方，生读描写父亲的地方。
(5)小结:现在大家理解父亲的做法了吗?你喜欢这样的父亲吗?为什么?
学生交流。
五、总结升华。
师:儿子当时理解父亲的做法吗?不理解。后来理解了吗?从哪看出来的?
生读第11自然段，师再次出示11段中的句子，师:在人生的旅途中，哪些诱惑人的鱼会使我心动?当面临道德的抉择时我会做出怎样的决定?生交流。
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师总结:是啊，道德只是简单的是与非的问题，但实践起来却很难。但父亲的教育却使我获得了道德实践的勇气和力量。最后，老师把一句名言送给大家:衡量一个人真正的品德，是看他,在知道没有人发觉的时候做些什么。??孟德斯鸠(课件出示)齐读名言。
师:让我们一起努力，都做有道德的人，好吗?我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。
板书设计: 钓鱼的启示
钓鱼:
启示:自觉遵守 讲道德
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范文二：钓鱼的启示150字
《钓鱼的启示》梗概
那年，我11岁。在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我跟父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。过了好长时间，我终于钓了一条很大的鲈鱼，不过，离鲈鱼捕捞开放日还有两个小时。父亲要我把鲈鱼放回湖中去，我用眼神祈求父亲。在静静的夜晚，反正没有人看见我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。可是父亲不答应，我只好依依不舍地把鲈鱼放回湖里。
转眼三十四年过去了。我已是一名著名的建筑设计师了。我再也没钓到过像三十四年前那个晚上钓到得大鲈鱼，但在人生的道
路上经常遇到诱惑人的“大鲈鱼”。面对抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话:“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。一个人要从小受到这样严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。“三十四年前的那个晚上，给我留下了永久的回忆和启示。
篇二:钓鱼的启示5
《钓鱼的启示》教学设计
教学目标:
1、认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
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2、体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子，结合生活读懂课文。
3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
教学重、难点:
1(引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2(体会人物的心理变化过程，感悟作者从这件事得到的启示，受到教育。
教学用具:多媒体。
教学过程:
一、看动画，激趣导入:
播动画片《小猫钓鱼》，学生注意观看之后简单说这是什么故事,它告诉我们一个什么道理呢,学生说后教师讲在美国也有一个小男孩，他也和小猫一样，在和父亲钓鱼时发生了一件非常有趣的事，我们看看他从中明白了什么道理,这节我们《钓鱼的启示》。
二、初读文，把握大意。
1、钓鱼这件事给作者留下了什么启示呢,请看书第114
页，用自己最喜欢的方式朗读课文。要求:读准字音，读通句子，标画出自然段的序号。
2、教师出示字卡:小心翼翼、操纵、乞求、涟漪、沮丧、
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诱惑、抉择、翕动等词。学生认读。
3、学生快速读课文，说说这个故事先写了什么，又写了什么，最后写了什么,
(板书:钓鱼、放鱼、获得启示)
三、理解课文:
1、我钓到了一条怎么的鱼呢,请同学们轻读1至3自然段，用自己喜欢的方式做好批注。教师巡视。
2、交流汇报:
a、“啊，好大的鱼～我从来没有见过这么大的鲈鱼。”
(1)你能用朗读来告诉我，这条鱼大得很吗,(2)此时此刻，作者的心情怎样,你是从哪看出来的,。(得意)
b、“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”(1)、哪两个词能体现出我和父亲都很喜欢这条鱼,(得意)(2)、想一想，此刻“我可能会对自己说些什么,(”3)、有把鱼留下的充足理由吗, c、怎样的不容易,从哪些句子看出来的,(时间长，困难)
3、师:我正得意时，父亲却让把这条漂亮的大鲈鱼放了，为什么,而我好不容易钓到的，我会有怎样的表现呢,请同学们小组合作学习4至9自然段。参照自学提示学习。
出示自学提示:
(1)、分角色朗读父子对话;边读边标出描写我心情的词语，体会我心情的变化。
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(2)、联系上下文，编编父子之间还会说些什么，互相演一演。交流汇报，适时指导朗读。
4、听了父子辨论，你觉得父亲是一位怎样的人,
5、我最后决定放掉那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼。师生一起来读读放鱼的句子(表现出“无奈地”)。
6、补充填空
在这个钓鱼、放鱼的过程中“我”的心理发生了哪些变化,
当我钓到大鲈鱼时，我十分地();父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地( )和( );三十四年后，我从中得到了深刻启示，我对父亲充满了( )。
板书:得意——委屈——沮丧——感激
7、我只有11岁还不能真正理解父亲的良苦用心。三十四年后呢，作者明白了父亲的苦心吗,请同学们一起读最后一段。
(1)、这段话中讲有条鱼很特别，是指“我”钓到的那条鱼吗,
(2)、在人生之路，让我心动、给我诱惑的“鱼”会是什么呢,同桌说一说。
(3)是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的,父亲难道不爱我吗,
8、教师小结:生活中总会面对各种诱惑，我们很容易判断什么是对，什么是错，可真正实践起来才是最难的。
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9、作者是成功的。猜猜他靠的是什么,这是父亲直接告诉我的，还有自己悟出来的,经历了三十四年光阴的洗礼，作者已经完全理解父亲，并对父亲充满了感激，如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么,学生讲，教师适当补充。
四、拓展延伸:
在生活中你遇到这样的事情吗,它让你左右为难，不知怎么办才好,学生讲，教师适当指导。
五、搜集有关道德的名人名言。
《钓鱼的启示》教学设计
单位:杨树乡杨林小学
姓名:郭春华
篇三:《钓鱼的启示》课时教案
集体备课课时教案
五年级
篇四:《钓鱼的启示》听课随笔
《钓鱼的启示》听课随笔
泉州市云谷小学:梁芳芳
非常高兴，我到泉州市实验小学参加泉州市基础教育教学优秀成果展示活动，今天听了第三实验小学陈老师执教的《钓鱼的启示》一课，下面简单谈谈自己的一点看法。
在轻松的谈话中导入新课，然后让学生概括文章主要内容，整体感知文本。在(1)钓鱼的启示是什么,启示是怎
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样得到的,”两个问题的引导下指导学生理解、感悟课文。激发小组讨论:鱼该不该放,损失大还是收获大,我认为这两个问题提的很好，既引导学生深入理解和感悟文本，又是对学生们一次很好的道德教育。
《钓鱼的启示》这一课题，实际已经告诉了我们课文的内容有两大块钓鱼以及从中所获得的启示。 题目入手 题目可以说是文章的精华，从课题入手，便与学生对课文的理解。陈老师很好地抓住了课题的理解，当陈老师揭示课题以后，紧接着问学生“对课题有什么问题”，有3个学生作了回答(有什么启示;为什么钓鱼:启示是怎么来的)，在此基础上老师又引领学生对词语“启示”作了解释。这样的教学激起了学生想走进课文的欲望。
初读课文整体感知 语文阅读教学注重对学生阅读的培养，作为教师在组织学生阅读时，让学生带着问题进行阅读，也就是有目的的阅读。陈老师在初读课文时提出了两点要求:1自由读课文，遇到难读(度)的字多读几遍，把课文读通顺;2想想课文先写什么,再写什么,最后写什么,分别是课文的哪几个自然段,读通顺是最基础的要求，而问题的预设，很好地帮助学生理清了课文的思路，为后面的研读课文作了铺垫。
积极引导思维 本节课陈老师安排了钓鱼和放鱼部分的学习。在教学时，陈老师主要设计了这么几个问题。这是一
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条怎样的鱼,可父亲让我放回去， “我”的心情有什么变化,父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱鲈鱼吗,教师积极引导学生思维，突出教学的重点和难点，同时引导学生联系生活实际理解。一些列心情变化的词的概括，很好地训练了学生的概括能力，教师适时进行板书，一目了然。当我在下面听课，学生讲到这是一条大而漂亮的鱼时，我也在想让我放回去，还真舍不得;当学到小作者钓到这条鱼又是那么的不容易:时间长(从月亮升起来到12点)、要技巧(等鱼筋疲力尽、一收一放)……我想，要放回这条鱼，还真的难。陈老师在这一点上我觉得引导学生思考很有深度，抓住语言文字的感悟，前后文的理解。在这里，自主学生、探究的课堂教学有了充分的体现。
品味语言，展开想象 课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明。父亲的角色着墨虽然不多，“孩子，你得把鱼放回湖里去”，语气是那么坚定有力，老师组织学生反复朗读，在读中感悟、体验，感悟父亲的那种不容争辩的口气。继而老师引导“我把乞求的目光投向了父亲，我会对父亲乞求些什么,” 角色的体验，给了学生一个想象的空间，更能使学生走进课文，走进课文描写的情节，走进“我”的心灵。同时一个父亲对子女严格进行道德教育的形象，栩栩如生地展现在我们的眼前。
《钓鱼的启示》是一篇非常深奥的课文，但听下来教师上
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课脉络清晰，板书简洁，学生易掌握。总之，教师精心的设计，灵活的引导，这是一堂很成功的课。由于我不会评课，陈老师的课值得我们学习的地方还有很多，敬请大家补充。
篇五:钓鱼的启示一案三单
《钓鱼的启示》导读生成评价单
班级: 姓名: 组别:
教学目标 :
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我
”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。 3、有感情地朗读课文。 一. 看拼音写词语。
ju? z? jiǎo ji?y?u hu? gào jiaqǐshì( ) () ( ) ( )
( )yú ěr jù lia yú sāizhēng zhájīn pílìjìn ( ) () ( ) ( )
( ) 二、课文拾贝
1.本文的体裁是 ( ) A记叙文 B说明文C议论文
2.课题中“启示‘指的是:三、辨字组词。
辩 辨 辫 ()别 争()麻花()
腮 鳃
脸()()红 鱼( )
自我评价小组评价
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《钓鱼的启示》问题生成评价单
班级: 姓名: 组别:
教师寄语:两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花～
请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。 问题一:联系上下文理解两个含义深刻的句子
句子1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”
问题二:什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢,请快速默读课文3-9自然段，
找出原因，并用“ ”画出有关语句。
问题三:是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢,这要经历多么艰
难的心理斗争啊,请用自己喜欢的方式再读3-9自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。
问题四:同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢,你是怎样想
的，又是怎样做的,请说出来与你的同桌分享分享～
自我评价 小组评价
《钓鱼的启示》问题生成评价单
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班级: 姓名: 组别:
同学们，学习了课文，你巩固了吗,大家一起加油吧～ 【拓展习题】
1.课文中有一些含义深刻的句子，请把这些句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。
2课文中哪些语句对你有启示,你由此想到了什么,写下来和大家交流
【巩固提高】
一、阅读课文片段，完成练习。
这是三十四年的事了。今天的詹姆斯已经是纽约一个成功的建筑设计师,他父亲的小屋还在那湖心小岛上,詹姆斯时常带着他的儿女们去那里钓鱼。 詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼,但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题时,这条大鱼就会出现在他的眼前。
正像他的父亲教诲他的那样,道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大和诱惑的时候。如果没有人看见你行为的时候,你能坚持正确吗,在时间紧急的情况下,你会不会闯红灯或是逆行,在没有任何人知道的情况下,你是否会把不属于自己的东西据为已有,
1.文段中加引号的“大鱼”在文中指的是() A除鲈鱼以外的鱼类。B本文指诱惑人犯错误的财物、名利等。 2.结合
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实际，谈谈你对文段中划线句子的理解。
二、按要求写句子
诱惑
1.褒义:
2.贬义:
骄傲
1.褒义: 2.贬义:
小组评价教师评价
四年级语文 学科新课程有效教学导学案
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范文三：钓鱼作文150字
钓鱼作文150字
作文一:钓鱼
一天，一位小男孩来到了河边，看太阳挂在了天上，小草长的很茂盛，小花争奇斗艳，它们在比美丽，柳树的树枝碧绿碧绿的，蝉儿在树上欢叫。
小男孩拿出鱼竿，把鱼饵挂在鱼竿上，甩进水里，小男孩他静静等，一会儿，鱼竿动了，小男孩高兴地把鱼竿提起来，是条大鱼～小男孩高兴地叫起来，他兴高采烈的回家了。
作文二:钓鱼
一个夏天的早晨，小刚扛着鱼竿，提着鱼筐，拿着鱼食，来到公园的池塘边钓鱼。他轻轻地把鱼竿放入池中，再往池塘里洒了些鱼食，只见小鱼们都争先恐后地游过来抢食吃。这时，鱼竿微微颤动，小刚兴奋极了，站起身来提起鱼竿，叫到:好大一条鱼啊～太阳公公看见了咧开嘴笑了，柳枝上的鸣蝉瞧见了也欢快地唱起歌来，小刚的收获可真不小啊～又过了一会儿，他满载而归地回家去了。
作文三:钓鱼记
父亲节的下午，我和爸爸、姐姐一起去池塘边钓鱼，我们一人一把鱼杆和一些蚯蚓就开始
钓鱼了。妹妹提议我们来一场钓鱼比赛行吗,姐姐和爸爸说:好啊～比赛钓鱼就此开始了。
大家不甘示弱地钓起来，钓着钓着不知不觉我们钓到太阳下山了，比赛结束。
最后我钓了3条鱼;爸爸钓20条;姐姐10条，虽然我输了，但是我们过了一个快乐得分父亲节。
范文四：关于钓鱼岛的作文150字
关于钓鱼岛的作文150字
关于钓鱼岛的作文150字
关于钓鱼岛的作文150字" 篇一:钓鱼岛 刘泓言
今天爸爸和妈妈给我讲了钓鱼岛的事情，我看了地图，钓鱼岛离台湾很近，钓鱼岛这个领地本来就是中国的，日本想霸占这个地方，我很愤怒～我们全中国人都不会答应的。
路上还有好多砸日本车的人，我觉得他们这种行为是不对的，这又不是日本人买的，要砸到日本砸去。我心里暗暗下决心，我要好好学习，锻炼身体，长大了保卫祖国～
篇二:钓鱼岛游行 李佳梦
中午妈妈带我去汉唐书店看书，在书店碰到我们班的郭子涵，晚上在少年宫有画画，看完书四点多妈妈就又带我去西华门的少年宫去学画画，公交车到西门就绕了。
我和妈由西门走着去西华门，一路上乱乱的，妈妈说是为钓鱼岛游行造成的，我们还拍了好多车被砸的照片，还有写着杀光日本人、还我钓鱼岛、钓鱼岛是中国的等等横幅，我想传到网上让老师看看。
篇三:钓鱼岛 李小丫
最近一段时间，日本政府大力叫嚣钓鱼岛是日本的。这完全是不顾历史的。
早在好多年以前，日本还没有发现钓鱼岛之前，我们就发现了钓鱼岛，我们的渔民去那里打渔，并把它划到我们的海图里，不是日本人说的无主地。还有钓鱼岛和琉球岛没有附属关系。
我想，我现在要好好学习，不买日本的东西，也不叫爸爸妈妈买日本的东西，以实际行动抗击日本的可耻行为，保卫我们的钓鱼岛。
篇四:钓鱼岛事件 高悦涵
最近总听大人们说钓鱼岛，连电视上都讲钓鱼岛怎么怎么样。
保钓第一步游行示威，一批一批，一拨一拨愤青抵制日货，砸烂
日产车，推翻日产车，弄碎玻璃，围观的人一群又一群，南稍门这一带更是水泄不通，只能与人流的方向流淌，让人不敢想象这场面。
亲爱的爱国者们，你们有没有想过这种方式太过冲动，虽然砸毁了日产车辆，目地达到了，但却同时等于撕碎了车主的血汗钱，他们千辛万苦买到它，为它精心保养，一场护理后，却得了一个什么好结果,
篇五:钓鱼岛是我们的 易梓萱
最近钓鱼岛的发生，成为了大家讨论的焦点。虽然我并不是对这个事件特别了些，但是我觉得并不是我们中国人的错。
记得好长时间以前日本人杀害了好多人的生命。那是多少人的生命啊,难道他们的生命就不值钱吗,而现在他们又来抢我们的钓鱼岛。他们凭什么说是他们自己的,凭什么,用钱就能买回一个岛吗,钱有什么用啊,钱可以解决一切，可以把那些无辜的人们的生命救活吗,
我和姐姐讨论过了这个话题，我们是得出这样的结论:钓鱼岛就是我们的，日本用钱是买不回去它的，它永远是我们的。永远是我们中国人的骄傲。
钓鱼岛是永远我们的～
范文五：钓鱼的乐趣作文150字
钓鱼的乐趣作文150字
钓鱼的乐趣作文150字
钓鱼的乐趣作文150字" 篇一:钓鱼的乐趣 丁杨
七月十五日我和爸爸、妈妈回到了老家，等我们到的时候天已经黑了，吃完饭就上床睡觉了。
七月十六日一大早起来我、爷爷、奶奶、爸爸和妈妈洗完脸刷完牙，奶奶就把饭盛好，大叫到:大家快来呀～吃饭啦～吃完饭我拿出了爷爷给我买的新鱼竿，向爷爷提出去河边钓鱼，爷爷痛快的答应了。于是我们拿着蚯蚓、我的新鱼竿和爷爷的鱼竿去钓鱼了，来到河边我对爷爷说:我们比赛钓鱼吧～爷爷高兴的回答到:好啊～说着我们就开始钓鱼，我们钓了半个小时结果是1比0，丁杨胜出，爷爷说:丁杨我们回家吧～我说:好。我们各收各的竿，然后高高兴兴的回家了。
篇二:钓鱼的乐趣 王小丫
今天早上，妈妈说带我去钓鱼，我特别高兴，赶快吃完早饭，我们就开着车出发了.
鱼池边很好玩，一棵棵柳树像一把把绿色的雨伞，一群群小鱼快乐地游来游去非常可爱，鱼池里草鱼、鲤鱼、鲫鱼各种鱼非常多，在鱼池里游来游去一点都不怕人，我们赶快拿上鱼杆钓了起来，爸爸钓了一条小鱼，就像柳树叶那么小，我们就把它放走了。结果妈妈钓到一条大鱼，我们高兴地跳了起来，我和两个小朋友捞到了一条很小很小的小鱼，我们准备玩的时候有一个小朋友就把它踩死了，我生气极了。妈妈钓的鱼送到了饭馆里做好给我们吃了，非常好吃，
钓鱼真有趣，下次我还想去。
篇三:钓鱼的快乐 雷昕晨
星期六中午，小老鼠出去钓鱼了。小老鼠拿着自己的鱼竿，走在森林的石子路上，可神气了呢。到了动物人民广场，小老鼠坐在石头上，把鱼饵放在钩上，然后就把饵扔了下去，过了一会，小老鼠把鱼竿抬了起来，可是，鱼饵被鱼给偷走了。小鱼在河里狂笑，好像在说:
哈哈，你这个笨蛋，想把我们钓起来做汤喝，想得美啊～小老鼠当做没有听见，把鱼竿交给了老鼠爸爸，瞪了河面一眼，心想，我一定要把你们钓到。经过一次又一次的努力，小老鼠不耐烦了，把水里的鱼钩用力一抬，结果鱼钓飞到了天上，老鼠妈妈说:真是水下无鱼，天上有鱼。
虽然，我们一无所获，但是我收获了快乐。
篇四:钓鱼的乐趣 陈俊杰
今天，我和小伙伴们一起去小池里钓鱼。
走到池边，我原以为小池的水有一米多高其实也就只有二十几厘米高。原来，我是想多了。我们找来一些细细的竹竿，找完竹竿我们又找来几根绳子用来做钓线，最后，就差一些鱼饵。过了一会儿，我想到了一个好主意，我决定从土里挖来一条蚯蚓做鱼饵。
我们坐在岸上，放下钓线。等了三十分钟，突然，我的鱼钩向下拉了一下，我猛地把鱼杆直接甩起，在甩起的一瞬间，我的脑海中浮现出一种想法:是大鱼，还是龙虾，不会是乌龟吧,果然，是一条五厘米长的鱼，那时我脸上露出满意的笑容，小伙伴们好羡慕我，我便提着桶高兴的回家了。
回到家里，我把小鱼放到水缸里小鱼一下子活蹦乱跳的游走了。我想:这应该就是我劳动的成果。
篇五:钓鱼的乐趣 丁铖朴
下午，爸爸的一个同志说去钓鱼去，爸爸答应了，我非常的高兴，马上穿好了衣服，准备出发。我们开着车，来到了姥姥家，姥姥家那边有很多的的河，可以去那里钓鱼。
我们准备好了鱼竿和鱼饵，就来到了河边，放眼望去，河水清澈见底，都可以看见水底的石头，我迫不及待的走到河边，准备钓鱼。可是只见爸爸带我走到了一个地方，我看见了一只船。好像在捞鱼，定眼一看，原来是姥爷。他们停了船，我立马走过去，一看捞的鱼还真不少，旁边还有两条大鱼，一条草鱼，一条鲶鱼，大概有三四斤，收获还真不少。
我听姥爷说，这次钓不了鱼了，因为这里的鱼已经被电过了，鱼已经不吃东西了，我听了很失落，于是爸爸就要了几条鱼，都是活着的。
就这样匆匆的来，匆匆的离去，回到家里，我们把做了一顿鱼汤，很好喝。
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