人家都说名字起的太长不太容易被记住
范文一：幼儿园老师的格言
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幼儿园老师的格言
? 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
? 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
? 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
? 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
? 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
? 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
? 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
? 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
? 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
? 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
? 让我们用自己的行和自己的心去jiaoyu我们的孩子。
? 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
? “教学相长”，在jiaoyu和教学过程中，我们也会学到很多。’
? 教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
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? 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。
? 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
? 把爱带给每位学生。
? 在jiaoyu的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
? 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，使我们的人生平凡而又辉煌。
太阳的幸福，是给人以光明;月亮的幸福，是给人以温馨;园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀、月亮的关怀;愿每一棵小树都能够成为参天大树。为此，我们努力着、奋斗着、奉献着??
一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求
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范文二：宝宝的幼儿园趣事
宝宝的幼儿园趣事
昨天晚上和宝宝在床上聊天，宝宝说：“幼儿园里一个叫我帅 帅的都没有。”我说：“那叫你什么？”他接着说：“叫我李兴达 耶”。接着他爸爸问他：“王浩宇不叫你帅帅吗？”他说：“不，他 叫我哥哥。我叫他弟弟。”看着他那认真的表情，我们都笑了。 接着宝宝给我唠叨他同学的名字“王雨轩、陈雨轩、 高寒月、 老脸扇、 、 、 ”我听着有点不对劲， “怎么还有叫老脸扇的？” 儿子认真地说：“就是，老师的老”然后指着自己的脸蛋说：“脸就 是这个脸，扇就是扇。”听他解释完，我笑的上气不接下气，儿子当 然是被笑的一头雾水。 第二天早晨送他去上学，我在幼儿园门口看了一下他班同学 的名单，发现上面有个叫姚连山的，我这才恍然大悟。
范文三：幼儿园教师喜欢的格言
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幼儿园教师喜欢的格言
49. 以欣赏的目光注视学生，以肯定的语言鼓励学生，让学生在学习中找到快乐，而非痛苦。——刘艳芳
50. 必须看到小学生具有向师性、模仿性、可塑性强的特点，教师自身的言谈举止，都将对小学生产生一种无形的教育作用，所以教不限于课堂之上，学也不只在课堂里。——刘艳芳
51. 您对学生的赏识，将成为他迈向成功的第一步。——刘艳芳
52. 我愿用我稚嫩的肩膀托起明天的太阳，我愿用我勤拙的双手培育未来的苍天大树，因为你是——未来的希望。——杜菊芳
53. 用爱的教育，勤拙的双手来培育你，你是我成功的希望。——杜菊芳
54. 你快乐，所以我快乐。——王燕
55. 用爱撒播希望，用真诚对待学生。——王燕
56. 毋须过多的言语，只需心灵的交汇。——王燕
57. 滴滴甘泉润万物，颗颗雨露暖童心。——王燕
58. 倾注满腔热血，只为桃李芬芳。——王燕
59. 在“爱”这杆天平上，学生永远是最重的砝码。——王燕
60. 校园因你而亮丽，教师因你而自豪。——王燕
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61. 拨动爱的心弦，奏响心灵的旋律。——王燕
62. 以心交换心，以情感染情，以爱赢得爱。——王燕
63. 用我的真情打动你的心灵，用我的真心换取你的信任，用我的真爱赢得你的尊敬。——王燕
1. 风月无边，年华有限，让风月鉴证无限的关爱，让年华注入孩子烂漫的童真
2. 不白白浪费掉宝贵的时光，要脚踏实地地埋头苦干。到时代中流去搏击，免不了遇到旋涡，只要奋发我们的勇气，就没有征服不了的急流险滩
3. 如果说大地、阳光和水孕育了草地，那么我说园丁的精心呵护与割剪成就了一片绿茵
4. 对于柔弱的嫩苗，过分的溺爱会淹没它;过高的期望会变成生长的负担;过分的严格会使它失去自由呼吸的空间;过分的宽容，又会使它枝节横生
5. 把爱的种子播撒在孩子的心田，收获的是生命的阳光
6. 我有我的童真，所以我将以好奇与天真之心拥抱孩子来呼唤我的内心世界;我有我的无助与畏惧，所以我将以我的温柔、善良之心轻抚孩子的内在世界
7. 以爱心为主料，以诚心、耐心、细心、智慧为辅料，加上精心地烹调，就是一份丰盛的教育早餐
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8. 鼓励，是催开孩子灿烂笑容的春风，是滋润孩子幼小心田的心雨。爱孩子吧，会有欣喜等着你
9. 孩子的心灵需要抚慰，孩子的心声需要倾听，孩子的心情需要理解，给孩子一个展示自我的舞台吧
10. 每个孩子都像是一幅没有色彩的画，我将用我的爱泼散缤纷的色彩，让每一幅画绽放出耀眼的光芒
11. 你的微笑，让我欣慰;你的进步，让我骄傲;你的成长让我期待
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范文四：关于幼儿园教师的格言
关于幼儿园教师的格言，幼儿园教师在我们印象里都是一些喜欢小孩儿，并且十分有爱心的人，那么来看一下他们的格言吧：
■ 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
■ 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
■ 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
■ 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
■ 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
■ 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
■ 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
■ 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
■ 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
■ 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
■ 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
■ 让我们用自己的行和自己的心去jiaoyu我们的孩子。
■ 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
■
■ 教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
■ 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
■ 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
■ 把爱带给每位学生。
■ 在jiaoyu的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
■ 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 .
给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛
蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
教育加赞赏等于教育的平方。
面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
一切为了孩子，为了一切孩子。
用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
.如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，使我们的人生平凡而又辉煌。
太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀、月亮的关怀；愿每一棵小树都能够成为参天大树。为此，我们努力着、奋斗着、奉献着……
一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长
故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求！
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范文五：幼儿园教育感言的格言
幼儿园教?育感?言的?格言??
篇一?:?
?幼儿教育?名言?格言? ?
1?、儿童?的思?维是?在活?动中?、操?作中?形成?和发?展的? ?。?
——?认知?心理?学家?皮亚?杰(?配?1个幼?儿单?独操?作的?照片?)? ?
2、? ?儿童的思?维是?在与?环境?的相?互作?用中?发展??起来的。?——?认知??心理学家?皮亚?杰(?配?1个幼?儿布?置墙?壁环?境的?照片?)? ?
3、尊?重儿?童的?探索?。—?—建?构主??义学家(?配?1张幼?儿专?注组?合，??老师在旁?边递??工具给他?照片?)? ?
4、认?为生?长是??生活特征?，所?以教?育就?是生?长，?因此?，儿??童是教育??中的太阳?，反?对以?教师?、书?本、??课堂为中?心，?主张?从儿?童的?本能?、兴??趣和?需要出发?，以?儿童?的活?动教?育为?中心?。—??—美国教?育家?杜威?(配?2?张照片?:?
?小的坐着?听着?发呆?照片?，大?的老?师与?幼儿??开心玩游?戏照?片)? ?
6?、 ?现实生??活成为儿?童知?识的?来源?。—?—陈?鹤琴?(幼??儿购买东?西?数钱照?片)? ?
7?、 ?主张儿?童走?进活?生生?的大?自然?、大?社会?中，?把儿?童直?接感?受?的丰富?经验?与各?个学??科的术语?结合?起来?，提?升为?一般?性、?普遍??性的知?识。—?——?—陈?鹤琴?(配?1?张?照片:?
大自?然中?捉鱼?照片?再配???鱼?没有脚????鱼的身?体滑?滑的???句子)? ?
8?、知识?是一?种主?体性?的存?在。??即儿童基?于自?己的?经验?以及?所处?的?社会文?化历?史背?景，?通过?主动?建构?的方?式而?获得?融入?主体?世界?的知??识。——?建构?主义?学家?皮亚?杰(?配?1张幼?儿在?超市?排队?付款??的照片)? ?
9?、知识?既不?来源?于客?体，??也不来源?于主?体，?而是?来源?于主?客体?的?相互作?用—???活动??。—?—建?构主?义学?家皮?亚杰?(配?一张?幼儿?与老??师做?游戏照片?)? ?
10?、我们?之所?以成??为今天的?样子?，乃?是在?幼儿?时期?在生?命最?初两??年建构的?。?3岁已?奠定?下了?身为?一个?人的?人格?基础?。—?—意?大利?蒙台?索?利教育?家(?配?1张幼??儿与妈妈?进行?亲子?活动?照片?)? ?
11?、?孩子头三?年经?验的?重要?性，?远远?超过?我们?过去?所想?像的?，婴??儿和学步?的孩?子，?每个?生活?中简?单的??动作都是?他们?日后?一切?发展?的基??础，没有?什么?比抚?育头?三年?的孩?子更?重要?。—??—美国哈?佛怀?特(??配幼?儿几个月?学爬?行、?走路?、踮?脚想?办法?拿东?西的?照片?)? ?
12?、了解?孩子?是一?个???好老师??的前?提。?而家?访的?重要?原因?是了?解?孩子的?生活?状态?、环?境、?文化?背景?。—?—南?京师??大博士生?导师? ?虞永平??(配1?老师与?幼儿?聊天?的照?片和?1?老师家?访的?照片?)? ?
13?、幼儿?园课?程是?一个?动态?的过?程，?是老?师跟??孩子共同?行动??的过?程。文本?是一?种静?态表?现，?只有??幼儿活动?才是?幼儿?最本?质的?课程?，是??做出来的?，不?是写?出来?的。?——?南京?师大?博士?生导?师? 虞永?平? (配?1?张?幼儿提问???树干怎?么变?红了???，另?1张操?作树?枝插?在颜?料中?照片?)? ?
14?、独处?与集?体学?习使?大脑?发育?是不??同的?。—?—南京师?大博??士生?导师 ?虞永平?(配??1张独处?学习?照片?和?1张集?体争?相发?言的?照片?)? ?
15?、 ?让孩子?在不?同活?动中??忙碌着，?这是?我们?老师?的责?任。?——?杜?威(配??1张中午?起床?幼儿?穿衣?叠被?子放?拖鞋?的照?片，??1张体育?运动?中拿??器械的照?片)? ?
16?、? 什么?是教?育,?简单?一句?话，??就是?要养成习?惯。?——?著名?教育??家 陶先?知(?配?1张洗?手与?吃饭?的照?片，?1?张轻轻?走路?不影?响别?人睡?觉?的照片?，? 1?张敲门?照片??) ?
17?、播种?行为?，收?获习?惯;?播种?习惯?，收?获性?格;?播种?性格?，收??获命运。?——?印度?诗人?泰戈?尔? 配?1张幼?儿双??手倒茶给?妈妈??喝照片，?配?1张大?女孩?亲密?的挽?着妈??妈手走的?照片?，配?1?张女管?理者?得到?很多?人拥??护与尊敬?的照?片)? ?
18?、? 大自?然、??大社会都?是我?们的?活教?材。?——?陈鹤?琴(?配?1张春??天老师栽?树孩?子帮?忙的?照片?，?1张参??加部队训?练照?片)? ?
19?、? 我们?不是?来读?死书?的，?我们?来创?造一?个新?世界?。—?—陈?鹤琴??(配1?张幼儿?搭建?一座?建筑?照片?)? ?
20?、尊重?儿童?的人?格，?爱护?他的?天真?烂漫?。—?—陈?鹤琴?(配?1?张?幼儿开心?追着?抓肥??皂泡泡照?片)? 2? ?
1、游?戏是?儿童?的生?命。?——?陈鹤?琴(?配?1张幼?儿开?心游?戏照?片)?? 2 ?
2、生?活即?教育?。—?—陶?行知?(配??1张幼儿?卫生?用餐?照片?:?
小口?吃、?细嚼??慢咽、用?筷子?去菜?碗夹?菜)? 2? ?
3、? ?教育即生?活。?——?杜威?(配?1?张幼儿?用完?餐后?抹干?桌子?、放??好凳子、?幼儿?轻轻?的平?拿碗?筷分?类轻?放的?照片?用筷?子去?菜碗?夹菜?)? 2 ?
?4、教学?做合?一。?——?陶?(来自?:.?cn??bOth?wI?n.? ?博 ?威 ?范文? ?网:幼儿??园教育感?言的?格言?)?行知(?配?1张幼?儿、?老师?共同?制作?的照?片)? 2? ?
5?、音乐是?思维?着的?声音?。—?—雨?果(?配?1张有?旋律?曲线?的幼?儿作??画照片可?找奥?尔夫?音乐?图片?)? 2 ?
6?、 ?音乐是?儿童?生活?中的?灵魂?。—??—陈鹤琴?(配?1?张幼儿?玩木?偶?戏图片?)? 孩子?们的?性格?的才?能，?归根?结蒂?是受?到、?家庭?、父?母，?特别??是母亲的?影响?最深?。孩??子长大? 成人?以后?、社?会成?了锻?炼他?们的??环境。?学校对?年轻?人的?发展?也起?着重?要的??作用。但?是，?在? 一个?人的?身上?留下??不可?磨灭的印?记的?却是?家庭?。? ?
,,宋?庆龄? ?教育儿?童是?我们?生活?中的?一个?最重?要的?方面?。我?们的??儿童是我?们国?家的?末来?的公??民，也是?世界?的公?民，?他们?将创?造历?史。??我们的儿?童是?末来?的父?亲的?母亲?，他?们也?将要??成为自己?儿童?的教?育者?。我?们的?儿童?应当?成长?为优?秀的?公民?，成?长为?贤良?的父?亲和?母亲??。但?是，这还? ?没有概?括一?切，?我们?的儿??童又是我?们晚?年的?希望?。因?此，?正?确的教??育是我们?幸福?的晚?年;? ?不好的?教育?是我??们将来的?苦痛?、辛?酸，??是我们对?其他?的人?们和?整个?国家?的罪?过。? ?
,,?,《?马卡?连柯??全集》? 教人?要从?小教?起。?幼儿?比如?幼苗??，培养?得宜，?方能?发芽?滋长?，否?则幼?年受??了损伤，?即不?夭? 折，?也难?成材?。? ?
,,,?陶行?知:?马卡?连柯?全集?》? 教人??要从小教?起。?幼儿?比如?幼苗?，培?养得?宜，?方能?发芽?滋长?，否?则幼?年受?了损?伤，?即不?夭? 折，?也难?成?材。? ?
,,,?陶行?知》? ?我们对?于儿?童有?两种?极端?的心?理，?都于?儿童?有害?。?
一是?忽视?;?
二是?期望??太切。忽?视则?任其? ?象茅草?样自?生自?灭，??期望太切?不免?揠?苗助长?，反?而促?其夭?折。??所以合理?的教?导是?解除?儿童? ?痛苦增?进儿??童幸?福之正确?路线?。? ?
,,,?《陶?行知?全集?》? 正确?教育??子女?的方法，?我认?为最?主要?的应??该是爱和?严相?结合?。在?生活?上既?要给?予子?女适?当的?父母?之爱??，在政治??上又要严?格要?求他?们，?特别?要舍?得让?他们?到艰?苦环?境中?去锻?炼，?在风??雨中成长??。这才是?真正?的爱?。只?有这?样才?能锻?炼出?人才?，成?为真?正有??作为的人?。? ?
_ _?? _吴玉?章? 假若?孩子?在实?际生?活中?确认??，他?的任性要?求都??能满?足，他的?不听?话并?未遭?致任?何不?愉快?的后?果，?那么?就渐?渐习?惯于??顽皮、任?性、?捣乱?、不?听话?，之?后就?慢慢?认为?这是?理所?当然?的。? ?
,,?,苏?霍姆?林斯??基 积极?的鼓?励比?消极?的剌?激来?得好?,?但是鼓?励?法也不?可用?得太?滥?,一滥?恐失??其效用;?剌激?法若?用提?其当?，也?是得?好的?，不?过只?可偶?一为?之而?已。? ?
家庭?教育?必须??根据儿童?的心?理始?能行?之得?当，?若不?明儿?童的?心理??而要施以?教育?，那?教育?必定?没有?成效??可言的???总?起来?说，?小孩?子?
(?1)好?游嬉?的;? ?
(2?)好奇?的;? ?
(3?)好群?的;? ?
(4?)好模?仿的??;
?(5)喜?欢野?外生?活的?;?
(?6)喜??欢成功的?;(?7?)喜欢?别人?赞许?他的?。? ?
,,陈?鹤琴? ?必须掌?握儿?童的?生理??和精神的?本性?的发?展规?律。? ?
,,?,康?斯坦?丁诺?夫? 陈鹤?琴(?18?92?--?19?82?年)?中国?著名?儿童?教育??家、儿童?心理?学家??、教授、?南京?师范?学院?院长?。? ?
陈鹤琴?18?92?年出?生于?浙江?省上?虞县?百官?镇，??早年毕业?于清?华大??学，留学?美国?五年?，?1?919?年获得?哥伦?比亚?大学?硕士?学位?;五??四运动期??
间回国后?，长?期从?事师?范教?育与?儿童?教育?工作?，在?儿童?心理?的研?究与??幼儿教育?的研?究方?面取?得了??丰硕的成?果。? ?
陈教?授毕?生从?事儿?童心?理与?教育?的教?学和?研究?。他?非常?重视?实验??与实践。?19??27年，?他在?东南?大学?任教?期间?，在?南京?建立?教育?实验?区，??为推广小?学教?育作?实验?。陶?行知?先生??创办晓庄?乡村?师范?学校?时，?他担??任校董会?董事?并兼?任该?校第?二院?院长?，为?推广?乡村?幼儿?园进?行实??验，?并做出了?一定?的贡?献。? ?
陈教?授为?中国?幼儿?教育?事业?做出?了更?重要?的贡?献。?他创?立了?中国??化的幼儿?教育?和幼?儿师?范教?育的?完整?体系?了他?从事?的幼?教事?业是?全面??的、整体?的，?从托?儿所?、婴??儿院开始?手，?到幼?儿园?和小?学;?在师?资培??养方面创?办了?中等?幼师?和高?等幼?师专?科。?陈教?授为?了配??合幼儿教?育与??儿童教育?的需?要，?创办?了儿?童玩?具、?教具?厂，?根据?儿童?心理?的发?展程??序，制作?了多??种型式的?玩具?与教?具。?陈教?授为?了丰?富儿?童的?知识?，编??辑出版了?不少?儿童?课外?读物?，如?:陶?行知??全集》? 正确?教育?子女?的方??法，我认?为最?主要??的应该是?爱和?严相?结合?。在?生活?上既?要给?予子?女适??当的父母?之爱?，在?政治?上又?要严?格要?求他?们，??特别要舍?得让?他们?到艰??苦环境中?去锻?炼，?在风?雨中?成长?。这?才是?真正?的爱?。只?有这?样才?能锻??炼出?人才，成?为真?正有?作为?的人?。? ?
_ _? _?吴玉?章? 假若?孩子?在实?际生?活中?确认?，他?的任?性要?求都?能满??足，他的?不听?话并?未遭?致任?何不??愉快的后?果，?那么?就渐?渐习?惯于?顽皮?、任?性、?捣乱?、不?听话?，之?后就?慢慢?认为?这是?理所?当然?的。??
,,?,苏?霍姆?林斯?基? 积极?的鼓?励比?消极??的剌激来?得好?,?但是鼓?励?法也不?可用?得太?滥?,一滥?恐失?其效?用;?剌激?法若?用提?其当?，也?是得?好的?，不?过只?可偶?一为?之而?已。? ?
家庭?教育?必须?根据?儿童?的心?理始?能行?之得??当，若不?明儿?童的?心理??而要施以?教育?，那?教育?必定?没有?成效?可言?的???总?起来?说，?小孩??子
(?1)好?游嬉?的;? ?
(2?)好奇?的;? ?
(3?)好群?的;? ?
(4?)?好模仿的?;?
(?5)喜?欢野?外生?活的?;?
(?6)喜?欢成?功的?;(?7?)喜欢??别人赞许?他的?。? ?
,,陈?鹤琴? ?必须掌?握儿?童的?生理??和精神的?本性?的发?展规?律。??
,,?,康?斯坦?丁诺?夫? 陈鹤?琴(?18??92--?19?82?年)?中国?著名?儿童?教育??家、儿童?心理?学家?、教?授、?南京?师范?学院?院长??。 ?
陈鹤琴?18?92?年出?生于?浙江?省上?虞县?百官?镇，?早年?毕业?于清?华大??学，留学??美国五年?，?191?9?年获得?哥伦?比亚?大学?硕士??学位;五?四运??动期?间回国后?，长?期从??事师范教?育与?儿童?教育?工作?，在?儿童?心理?的研?究与??幼儿教育?的研?究方?面取?得了?丰硕?的成??果。 ?
陈教?授毕?生从?事儿?童心?理与?教育?的教?学和?研究?。他?非常?重视?实验??与实践。?19??27年，?他在?东南?大学?任教?期间?，在?南京?建立?教育?实验?区，??为推广小?学教?育作?实验?。陶??行知先生?创办?晓庄?乡村?师范?学校?时，?他担??任校董会?董事?并兼?任该?校第?二院?院长?，为?推广??乡村幼儿?园进?行实?验，??并做出了?一定?的贡?献。? ?
陈教?授为?中国?幼儿?教育?事业?做出?了更??重要的贡?献。?他创?立了?中国??化的幼儿?教育?和幼?儿师?范教?育的?完整?体系?了他?从事?的幼?教事??业是全面??的、整体?的，?从托?儿所?、婴?儿院?开始?手，?到幼?儿园?和小?学;?在师?资培??养方面创??办了中等?幼师?和高?等幼?师专?科。?陈教?授为?了配?合幼?儿教?育与??
儿童教育?的需?要，?创办?了儿?童玩?具、?教具?厂，?根据?儿童?心理?的发?展程??序，制作?了多?种型?式的?玩具??与教具。?陈教?授为?了丰?富儿?童的?知识?，编??辑出版了?不少?儿童?课外?读物?，如?》、?《小?学自?然故?事丛??书》等。?他所??编辑的儿?童读?物。?根据?儿童?的心?理特?点，?语言?活泼?，图?文并?茂。?他还??为幼教、?小教??界主编了?多种?辅导?性刊?物，?如:?小学?自然?故事?丛书?》等?。他?所编?辑的?儿童?读物?。根?据儿?童的?心理??特点，语?言活?泼，?图文?并茂?。他?还为?幼教?、小?教界?主编?了多?种辅?导性?刊物?，如?》、?《儿?童教?育》??、《小学?教师?》、?《活?教育?》与?《新?儿童?教育?》等?。陈?教授?为了?推广??与普及关?于幼?儿教?育和?儿童??教育，创?办与?领导?了中?国幼?稚教?育社?、中??华儿童教?育社?，通?过学?术团?体的?活动?，对?幼儿?园教?师、??小学教师?和教??育研究者?进行?了辅?导。? ?
陈鹤?琴教?育格?言? ?教?育目?标首?先要?解决???做怎样??的人??的问题?。通??过教育，?培养?出的?人应?该具??有?协作?精神?，同?情心?和服?务他?人的?精神?。?应有健?康的?体格?，养?成卫?生的?习惯?，并?有相?当的??运动技能?。应?有研?究?的态度?，充?分的?知识?，表??意的潜力?。应?能欣?赏自?然美?和艺?术美?，养?成?欢?天喜地的?快乐?精神?，消?泯惧?怕情?绪。? ?
——?陈鹤?琴? ?学?前儿?童是?在周?围的?环境?中学?习的?，应?该以?大自?然?大社会?为中?心组?织课?程。?学前?儿童?周围?的环?境不?外乎?两个?方面?:?
大自?然和?大社?会。?自然?环境?包括?动物?、植?物和??各种自然?现象??，如?春天的桃?花、?杏花?、扬?花、?柳絮?，夏?天的?雷鸣?电闪?、蜻?蜓荷?花，?秋菊??冬雪等。? ?
——?陈鹤??琴 ?儿?童健?康是?幼稚?园课?程第?一重?要的?。强??国需先强??种，强种?先要?强身?，强?身先?要重?视年?幼儿?童的?身体?健康?。身?体强?健的??
儿童，性?格活?泼，?反映?敏捷?，做?事容?易。?为了??儿童的现?在和?将来?，幼??稚园的教?育应?注意?儿童??的健康。? ?
——?陈鹤?琴? ?人?类的?动作?十分?之八?九是?习惯?，而?这种?习惯?又大?部?分是在??幼年养成?的;?所以?幼年?时代?，应?当特?别注?意习??惯的养成?。? ?
——陈?鹤琴? ??何为?整个?教学?法??,整?个教?学法??，就是把?儿童??所应?该学习的?东西?整个?地、?有系?统地?去教?儿童?学。??因为学前?儿童?的生?活是???整个的???，学前??儿童的发?展也?是整?个的?，外?界环?境的?作用?也是??以整体的??方式对儿?童产?生影?响的?，所?以为?儿童??设计的课?程也?必须?是整?个的?、互??相联系的?，而??不能是相?互割?裂的?。? ?
——陈?鹤琴?篇二??:
?幼儿园园?长格?言? 幼儿?园园??长格言? 用孩?子的?心灵?感受?孩子?的感??受，用母?亲般?爱关?爱孩?子;? ?用我的?细心?，耐?心和?爱心?，换??你的安心?，?放心和?舒心?;? 我们?用双?手和??爱心，珍?视，?呵护?每一?棵幼?苗。? ?
幼儿?园是??一个保教?相结?合幼?儿场?所，?保育?是幼?儿园?工作??重要组成??之一，只?有爱?孩子?才能?做好??这份工作??，孩子是?祖国?的花?朵，?是明?天，??我愿意将?自己??一颗无私?的爱?心献?给每?一个?孩子?，将?他们?当成??自己的孩??子来照顾?。? ?
我深知?保育?工作??的重要性?，对?幼儿?具有?较强?的责?任心?、爱?心，??我喜欢孩?子们?，并?深深?的喜?欢上?这份?职业?，努?力成?为一?名优?秀的?保育??员。 ?
我爱?每个?孩子?，更?热爱?这份?神圣??的职业，?我将??成为孩子?最忠??实的?朋友，用?我的?爱心?和耐?心去?关心?爱护?每一?个孩?子。? ?
在今?后的?工作?中，?我将?继续?保持?以往?认真?的工??作态度，?关心??爱护?每一个幼?儿，?做一?个让?家长?满意?幼儿?喜欢?的保?育老?师。? ?
像蜡?烛为?人照?明那?样，?有一?分热?，发?一分??光，忠诚?而踏?实地?为人??类伟大事?业贡?献自?己的?青春?。? ?
? ?生命的?多少?用时?间计?算，?生命?的价?值用?贡献?计算?。? ?
?? 人，只?要有?一种?信念?，有?所追?求，?什么??艰苦都能?忍受?，什?么环??境也都能?适应?。—?—? 丁玲? ?? ?在奉献?中实?现自?我，?在求?真中?完善?自我?，在?创新?中发?展自?我。? ?
?? 工作?着是?美丽?的，?追求?着是?快乐?的。? ?
? ?唤起?创造?性的?表现?与求?知之?乐是?为人??师者至高?无比?的秘?方。? ?
? ?教育?就像?航海?一样?，是?船的?帆和?风给?船以?动力?，教?师的??作用只?是掌舵?，指?导船?的航?行。? ?
? ??不求尽善?尽美?，但?求无?愧于?心～? ?? ?尊重、?理解?每一?个孩?子，??给孩子一?把开?启智??慧的金钥?匙。? ?
? ?尊重?, ?让幼?儿的?心灵?走向?自由?; ?激励?, ?让生?命积?极互?动?; ?开?放, ?让人人?收获?精彩?。? ?
? ?把我最?美的?微笑?奉献?给我?所爱?的每?一位?孩子?。? ?
? ?心中有?目标?，眼?中有?孩子?，处?处有?教育?。? ?
? ?以心灵?感受?心灵?，以?感情?赢得?感情?。? ?
? ?爱心奉?献于?幼儿?，真?心服?务于?家长??，恒心钻?研于?教育?。? ?
? ?勇于承??担责任，?与时?俱进?，不??断更新陈?旧的?思想?观念?，用?科学??先进的管?理理?念为?我们?营造?着? ? ?微笑?迎接?每一?天的?朝阳?，微?笑迎?接?每一双?童真?的双?眸。?篇三?:?
幼儿?园教?师格?言? 心? 语:? ?
用心感?悟，?多为?儿童?水晶?般透?明的?心注?入一?些激?情，?使孩?子多??一些体验?，多?一些?憧憬?，努?力追?求教?育之??于儿童的?最高?境界?。? ?
〃老师?:?
班主?任中?二班?教师? ?心 ?语:?
给孩?子一?个多?姿多?彩的?童年?，让?他们?在一?页页?翻飞?的书?页间?起飞?
，在?湛蓝? ?如洗的?天空?下，?无忧?无虑?的飘?飞。? ?
〃老?师:? ?
班主任?大一?班教?师? 心? 语:? ?
教育，?从“?心”?开始?，心?与心?的交?汇，?便是?爱的?开始?～? 〃老?师:? ?
优?秀教师大?一班?教师? ?心 ?语?:
教育?不仅?是一?种责?任，?更是?一种?态度?～? 〃老?师:? ?
优?秀教师? 中一?班教?师? 心? 语:? ?
用我的?真诚?、执?着与?爱心?，点?击孩?子智?慧的?键盘?，启?迪孩?子美?好?的心灵?～? 〃老?师:??
班主任? ?中一班?教师? ?心 ?语:?
外面?的世?界很?精彩??，孩子的??世界更可?爱，?我愿??沉浸在孩?子的??内心?世界，弹?拨和?谐动?人的?乐章?～? 〃老?师:? ?
班主任? ?小三班?教师? ?心 ?语:?
今天?的积?蕴，?是为?了明?天的?放飞?～? 〃老?师:? ?
优秀教?师小?三班?教师? ?心 ?语:?
用千?百倍?的耕?耘，?换来?桃李?满园?香。? ?
〃老?师:? ?
优秀教?师大?四班?教师? ?心 ?语:?
每一??个成功者?都有?一个?开始?，勇?于开?始才?能找?到成?功的?路～? ?〃老?师:?
班主?任? 大四?班教?师? 心? 语:? ?
大海因?为波?澜壮?阔而?有气?势，?人生?因为?荆棘?坎坷?而有?意义?～? 〃老??师: ?
班主任? ?小二班?教师? ?心 ?语?:
用心?、用?爱、?努力?做到?最好?～? 〃老?师:? ?
优秀教?师? 小二?班教??师 心? 语:? ?
用我的?细心?、关??心、耐心?、爱?心和?责任?心，?换取?孩子?的开?心、?安?心和父?母的?放心?、舒?心和?称心?～? 心? 语:? ?
我愿将?自己?全部?的爱?献给?孩子?们，?让他?们在?人生?起跑??线上跑好?第?一步～? ?〃老师?:?
?优秀教师? ?贝贝班?教师? ?心 ?语?:
用心?关注?孩子?，用?心接?纳孩?子，??用心体会?孩子?～? 〃老?师:? ?
班主任? ?大二班?教师? ?心 ?语:?
?孩子在快?乐的?时候?，他?学习?任何?知识?都比?较容??易～ ?〃老师?:? 优秀?教师??大二班教?师? 心? 语:? ?
每个孩??子都是一?个天?使，?一个?天使?就是?一个?希望?，一?个希?望就?是?一段快?乐的?成长?故事?～? 〃老?师:? ?
教研组?长? 大三?班教?师? 心? 语:? ?
让我们?用自?己的?言行?和心?去教?育我?们的?孩子?～? 〃老?师:? ?
班主任?大三?班教?师? ?心 语:? ?
和蔼可?亲的?态度?，永?远是?教师?良好?教态?的注?脚～? ?〃老师?:?
班主?任? 中四?班教?师? 心? ?语: ?
一切为?了孩?子，?为了?孩子?的一??切～ ?〃老师?:?
优秀?教师? ?中?四班教师? ?心 ?语:?
关爱?童心??，感受真?爱，?欣赏?童趣?～? 〃老?师:??
班主任?小一?班教?师? 心? 语:? ?
教师是?学生?的镜?子，?学生?是老?师的?影子?～? 〃老?师:? ?优秀教?师小?一班?教师? ?心 ?语:?
教师?面对?的孩?子都?是最?终要?独立?的成??人～ ?〃老师?:? 班主?任? 中三?班教?师? 心? 语:? ?
优秀是?一种?习惯?～? 不断?努力?成为?优秀?的典?范～? ?〃老师??: 优秀?教师? ?中三班?教师? ?心 ?语:?
当我?的心?灵碰?触到?你纯?真的?双眸?，我?愿意?以爱??的姿态走?近你??的世?
界，孩子?们，?我爱?你们?～? ?
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