總bei傷嗐
范文一：适合一、二年级学生的英语小故事
Where? is the egg?
Teach?er:Can you make a sente?nce with the word "egg"? Stude?nt:Yes.I ate a piece? of cake yeste?rday.
Teach?er:Then where? is?the?“egg"?
Stude?nt:In the cake,Sir.
鸡蛋在哪里?,
老师:你能用“鸡蛋”一词造句吗?,
学生:可以。我昨天吃了?一块蛋糕。
老师:“鸡蛋”在哪,
学生:在蛋糕里，先生
Ivan came home with a blood?y nose and his mothe?r asked?, "What happe?ned,"
"A kid bit me," repli?ed Ivan.
"Would? you recog?nize him if you saw him again?," asked? his mothe?r.
"I'd know him any where?," said Ivan. "I have his ear in my pocke?t."
他的耳朵在?我衣兜里
伊凡鼻子流?着血回到家?里。他妈妈问,“发生了什么?事,”
“一个男孩咬?了我一口,”伊凡说。
“再见到他你?能认出来吗?,”妈妈问。
“他走到哪里?我都能认出?他,”伊凡说,“他的耳朵还?在我衣兜里?呢。”
Virtu?e
Many years? after? recei?ving my gradu?ate degre?e, I retur?ned to the State? Unive?rsity? of New York at Bingh?amton? as a facul?ty membe?r. One day in a crowd?ed eleva?tor, someo?ne remar?ked on its ineff?icien?cy. I said the eleva?tors had not chang?ed in the 20 years? since? I began? there? as a stude?nt.
When the door final?ly opene?d, I felt a compa?ssion?ate pat on my back, and
turne?d to see an elder?ly nun smili?ng at me. "You'll get that degre?e, dear," she whisp?ered. "Perse?veran?ce is a virtu?e."
美 德
获取研究生学位多年以后，我回到位于??宾翰顿的纽约州立大当教员。一天，?学电
梯里很拥挤，有人抱怨电?梯效率太低?。我说自我在?那里当学生?起，20年来电?梯一直没有?换过。
最后当电梯?门打开时，我感到有人?在我的背上?同情地拍了?一下，回过头来我?看到一位年?长的修女正?在朝我微笑?。“你会拿到学?位的，亲爱的，”她低声说道?:“坚持不懈是?一种美德。”
Diffe?rence?
"I can alway?s tell a gradu?ate class? from an under?gradu?ate class?," obser?ved the instr?uctor? in one of my gradu?ate engin?eerin?g cours?es at Calif?ornia? State? Unive?rsity? in Los Angel?es. "When I say, 'Good after?noon,' the under?gradu?ates respo?nd, 'Good after?noon." But the gradu?ate stude?nts just write? it down."
区 别
在洛杉矶加利福利亚州立大学给?我“研究生班和?本科生很容?易就能区别?开来，”
们研究生?上工程学课的老师如?此说。“我说‘下午好’，本科生们回?答说‘下午好’。研究生们则?把我说的话?记在笔记本上。”
Flunk?ing Math
My son, who made the dean's list in his fresh?man year at Ball State? Unive?rsity? in Munci?e, Ind., calle?d home a few weeks? after? start?ing his sopho?more year as a psych?ology? stude?nt.
"Mom," he said excit?ely, "I have found? the answe?r to survi?ving colle?ge! It isn't the grade?s that are so impor?tant, but the quali?ty of what is learn?ed and how it is appli?ed to daily? life. I'm lucky? to be havin?g these? wonde?rful exper?ience?s!"
"And just what does this mean?" I asked?.
"I'm flunk?ing math," he repli?ed.
数学没及格?
我儿子是印?第安那市曼?西尔波州立?大学的学生?，大学一年级?就上了系主?任的名单。第二年他学?心理学，刚几个星期?他就给家里?打了个电话?。
“妈妈，”他激动地说:“我找到了如?何在大学里?生存下去的?答案!重要的不是?分数，而是具备将?学到的知识?应用于日常?生活的素质?。我很幸运地?有了这种奇?妙的经历。”
“你到底是什?么意思,”我问道。
“我数学没及?格。”他回答说。
Part-time Job
When my son was a hign-schoo?l sopho?more, he got a part-time job sacki?ng groce?ries at a super?marke?t. He came home all smile?s.
"How was your first? day?" I asked?.
"It was great?, Dad," he repli?ed. "I got to talk to some good-looki?ng girls?."
Since? Steph?en is not very talka?tive, I asked?, "What did you say to them?"
"Do you prefe?r paper? or plast?ic?"
业余工作
我儿子在一?所中学读二?年级时，在一家超级市场找到了一份?包装商品的?业余工作。他满面笑容?地回到了家?。
“第一天感觉?如何,”我问。
“好极了，爸爸。”他答道，“我跟许多漂?亮的女孩子?讲了话。”
由于斯蒂芬不善言谈，我问道:“你跟他们说?了些什么,”
“你是喜欢纸?包装还是塑?料包装,”
Keys? Kiss?
A frien?d of mine was givin?g an Engli?sh lesso?n to a class? of adult? who had recen?tly come to live in the Unite?d State?s. After? placi?ng quite? a numbe?r of every?day objec?ts on a table?, he asked? vario?us membe?rs of the class? to give him the ruler?, the book, the pen and so on. The class? went very smoot?hly and the stude?nts seeme?d inter?ested? and serio?us about? the work that they were engag?ed in until? when my frien?d turne?d to an Itali?an stude?nt
and said, "Give me the kays." The man looke?d surpr?ised and somew?hat at a loss. Seein?g this, my frien?d thoug?ht that the stude?nt hadn't heard? him clear?ly, so he repea?ted. "Give me the kays." The Itali?an shrug?ged his shoul?ders. Then, he threw? his arms aroun?d the teach?er's neck and kisse?d him on both cheek?s.
钥匙还是接吻
我的一位朋?友在给一个?成人学生班?级上英语课?。他们都是新?近来的。在美国生活一张桌子?上摆了许多?日常用品之?后，他请全班同?学给他挑出，书本，钢笔等。?尺子
课进行得井?然有序，学生们对自?己所做的似?乎很感兴趣?，也很认真。后来轮到一?名来自意大利的学生，我的朋友说?:“给我钥匙。”那人看起来?非常吃惊，也有点手足?无措。看到这种情?况，我的朋友想?是他没有听?清楚，于是又重复?了一遍:“给我钥匙。”那位意大利?学生耸了耸?肩。接着，他伸出胳膊?搂住老师的?脖子在双颊?上亲了两下?。
Prepa?re Yours?elf
A story? aroun?d campu?s has it taht a stude?nt once sent a teleg?ram to his paren?ts readi?ng: "Mom - flunk?ed all cours?es. Kicke?d out of schoo?l. Prepa?re Pop."
Two days later? he recei?ved a respo?nse: "Pop prepa?red. Prepa?re yours?elf."
自己做好准?备
校园里流传?着这样的故?事:一个学生一?次给父母拍?了一份，上面写着:“妈电报
妈,我所有功课?都不及格，被学校开除?。让爸爸做好?准备。”
两天以后，他收到了回电:“爸爸已准备?好。你自己做好?准备吧!”
范文二：一二年级英语小故事
一二年级英语小故事
Hello everyone,today I’m very glad to be here to address a speech about joking.
As we all feel, we are having a busy life -- busy working,busy studying,busy talking,busy eating,and even,busy falling asleep!In this rapid developing world,we have to be busy or we will fall behind others,but the busy life always bring us more or less some unpleasent,but luckyly,we have an easy but excelent way to deal with it,that is,to joke!
A funny joke may relax our feelings,making the busy more enjoyable;a friendly joke may better the atmosphere when two people meet the first time;a humor joke can make others laugh while feeling you are a clever person.
Joking is such a good thing,so remember to crack a joke and keep a happy mood in your busy life.
Thanks.
中文意思:大家好，我很荣幸能在这里进行演讲,我的演讲内容是
开玩笑的好处.
我们都能感觉到,我们生活得很忙碌:忙着工作,忙着学习,忙着说话,忙着进餐,甚至忙着入睡!在这个飞速发展的世界,我们不得不忙碌的生活,不然就会被淘汰,但是这种忙碌的生活有时多多少少给我们带来了一些不快.但是好在我们有一个简单但十分有效的方法来对付这种情绪,那就是开玩笑~!
一个有趣的笑话能让我们放松心情,让忙碌的生活增添乐趣;一个友好的笑话能缓解两人初次见面时的尴尬气氛;一个幽默的笑话在取悦大家的同时还能让你在别人心中成为一个聪明的人.
开玩笑的好处如此之多,那么让我们时刻记得开开玩笑,保持一颗快乐的心~
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1(本课设计了一个幽默的小故事，通过故事中分苹果的情节，再次复习、重现了家庭成员的词汇。
2(故事大意介绍:一天，妈妈让Bill把洗干净的一盘苹果分给大家吃。Bill一下看中了盘
中的一个大苹果，他想把这个大苹果留给自己吃。于是，Bill把盘子里其余的小苹果逐一分给了奶奶、爷爷、爸爸、弟弟、姐姐和妈妈。碰巧，Bill分苹果的全过程都被小狗看到了，它也想吃那个大苹果。正当Bill刚要吃特意留给自己的大苹果的时候，一不留神，苹果被小狗叼走了。
3(故事设计意图:通过学这个幽默故事，让学生在一个完
整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。在反复听录音的
基础上，教师带领学生说故事，分角色表演故事。在复述故事的
过程中再次复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有趣。在
学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道理。
4(课堂操作语言建议:
图1 Look at the picture(Bill’s mother asks him to share the apples with others(
She says, Bill, share the apples, please(
OK(Bill says(
图2 Bill wants the biggest apple, so he gives the small ones
to his family members(
He gives two small apples to his grandma and grandpa, and he
says, Grandma, I have an apple for you(
The old couple are very glad, and the grandma says, Thank
you(
图3 Bill says to his father, An apple for you, dad(
Dad says, It’s very kind of you(
图4 Bill says to his sister, Here you are(?His sister says to him, Thank you, Bill(
图5 Bill says to his little brother, Henry! An apple for you(
The little brother says, Oh, great(
图6 Bill says to his mother, Mom, here you are(
His mother says, Thanks, you are a good boy(
图7 Bill wants to have his apple, but Lucky takes the biggest
apple away(
Bill is crying, It’s mine....
教学建议
1(教师在学习故事之前先带领学生复习家庭成员及水果名词。
2(教师在讲故事的时候可适当用英语做介绍，重点词句可重复几次。
3(请学生观看教学挂图，找出主线人物，说出他们的名字。
4(听录音时要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。
5(在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音进行角色表演。
6(允许学得快的学生到前边来给大家表演，鼓励冒尖，照顾两头的学生，不要让他们有受限制、受压抑的感觉。
7(在照顾接受能力较快的学生的同时，发挥合作学习的优势，让他们在小组里带动、帮助其他学生共同讲述故事，争取全班学生都能把故事讲出来。
8(允许、鼓励以小组为单位表演故事，可分角色表演，也可一人讲述一幅图，以培养学生的合作精神。
9(录音材料:
DIALOGUE
Mother: Bill, share the apples, please(
Bill: OK(
Bill: Grandma, I have an apple for you(
Grandma: Thank you(
Bill: An apple for you, Dad(
Father: Thanks a lot(
Bill: Here you are(
Sister: Thank you, Bill(
Bill: Henry! An apple for you(
Brother: Oh, great!
Bill: Mom, here you are(
Mother: Thanks!
Bill: Hey! That’s mine!
课堂学习评价
1(教师指导学生把掌握本单元故事的情况用和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目:
将能够听懂故事大意、做出相应反应的学生的情况做出评价，然后放入学习档案。
对能模仿录音说出故事的学生给予评价，然后将评价放入学
习档案中。
2(教师具体而简要地记录学生当堂的表现:
能够认真听录音故事的学生有多少人,
能听懂故事大意的学生有多少人,
能基本跟录音说出故事的学生有多少人,
听不懂故事或虽听懂却不会说，或只会说一、两句的学生有多少人,
3(本课对学生掌握学习内容情况的评定方法:
教师播放教学故事录音，学生听录音用手指故事的一幅画面。教师进行现场记录。
教师要求学生听故事录音，跟录音模仿说出每幅图画中的句子。教师进行现场记录。
尝试让学生脱离录音，看故事图画说出故事。教师进行现场记录。
学生分角色表演故事，并进行发挥，创造性地为故事人物增加所学过的交际性语言，如:打招呼、感谢用语等。教师进行现场记录。
范文三：一二年级教学小故事
以游戏为活动，让学生在游戏中学数学
——刘丽丽
小学一年级的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短
的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏可以使学生动手、动口、动脑,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩
子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如:教师可以先告
诉学生手里拿的是什么，一共有几个,左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学
习得数是7的加法做好铺垫。记得有位教育家说过:“老师不一定是什么都知道的，但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油～
一年级数学教学中故事教学的运用
况赛
当孩子们进入一年级正式成为小学一年级的小学生时，这就意味
着学习活动将要逐渐取代游戏活动而成为他们的主要活动形式。这也是儿童心理发展的一个重要转折时期。所以，教师应该把握好幼小衔接的关连点，在有限的时间内把课上“活”，创设能引起学生求知欲、并有助于参与数学、发展情感的教育情境，创设故事情节的故事教学在一年级数学教学中起着重要的作用。
我在讲《比较多少》一课时，在课堂上用讲故事的形式，把书中的情景编成小猴子摘桃子的小故事，需要同学们的帮助，帮他们当评委评出谁摘的多，谁摘的少，并负责把摘得的桃子分给小猴子，不够分出主意想办法怎么办,学生的积极性很高，掌握起新知也轻松、容易，且在故事中学会要帮助别人。懂得了同学们要互相协作、团结。可以说，这种设计完全吸引了学生。
在教学《0的认识》中，让学生感知“0”的含义以及书写时，我根据课本素材“小猫钓鱼”编创了一个故事，有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼，他们从早上一直钓到下午。这不，现在已经背着鱼竿回家了。小猫一家钓了几条鱼呢,咱们一起翻开书本第八页看一看?图中排在最前面的是猫爸爸，第二是猫妈妈，第三是猫姐姐，最后面的是猫弟弟。他们分别钓了几条鱼呢,(学生回答)
猫弟弟一条鱼也没有钓到，这是为什么呢,
在对学生进行思想教育后，我让学生把每只猫钓到鱼的数目作个记录，用一个数来表示，写在下面的田字格中?
这时我又问:那最后一只猫弟弟，他一条鱼也没有钓着，该用几来表示呢,
学生在说出“用0表示”的同时，也感知了它的含义，以下的教学呼之欲出。
总之，我认为故事教学在数学课堂上有着独特的价值，故事教学为向高年级过渡做好不仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习能力和学习习惯的衔接。给数学课堂增添了不少的光彩，给孩子们带了无穷的探索乐趣，激发了孩子们的学习欲望。
我的小学数学教学故事
谢汝婷
小学生还是小孩子，“玩”还是他们的天性，如何让他们既能满足玩的欲望，又能在玩中学到数学，学好数学，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让儿童在课上真正活跃起来。
一、以“玩”为引子，让学生“兴”起来。
从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学就在我们身边，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。如教学《方向》一课时，我让学生分组合作到校园去找学校的东、西、南、北分别有什么建筑，显然，正是由于学生爱玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以学生不仅学得主动，而且兴致盎然。
二、以“用”为引子，让学生“动”起来。
低年级学生生性好动，让学生在数学课堂上适当地“玩”，调动学生多种感官参与学习，让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程,能有效地提高学生的学习效率。如《简单的统计》我提出问题“我班同学的近视率是多少”同时放映一些我国近年青少年近视不断上升的片子，引导学生如何去统计，学生带着现实生活中富有挑战性的情景去学习，不经意激发了他们的学习知识的求知欲，学习就主动，自觉的用数学的目光去看待生活。从生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学就在我们身边，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。
三、以“想”为引子，让学生“飞”起来
小学生是想象的大师，每个学生都具有丰富的想象力，在想象的空间孩子是最自由的。他们在这自由的空间中大胆思索，有时甚至还会有奇思妙想。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的太空。
对于小学生来说，形象直观的教学容易激发其好奇心和求知欲，生动活泼的教学游戏能有效地撩拨学生的学习兴趣，诱发学生去积极思维。设计出与儿童喜闻乐见的教学游戏，形成愉快的教学情景，让学生在“玩”中学，“趣”中练，给我们的数学课充满神奇的魅力。
教学小故事
——叶梦莎
我们班的李**给我的印象就是个乖巧但很内敛的女生，她每次上课都很认真，作业也是干净整洁，学习成绩也是很稳定的。但是相处快一年了，她似乎也没有在上课发过几次言，更不要说跟我主动聊天讲话了。一次偶然的机会跟她妈妈聊天，她向我诉说，她也很苦恼，孩子太内向、胆子太小了，于是我开始特别关注这个孩子，因为我想试着改变她，让她变得更优秀。一开始，上课她不举手，我也试着叫她回答，她回答正确，我大力表扬。慢慢地，我发现她似乎有自信一些了，开始主动举手了，于是我开始鼓励她大声回答问题，第一天她始终放不开，第二天她的声音大了一点，第三天又大了一点，第四天，第五天??她回答问题的声音越来越洪亮，我告诉她，这样洪亮的声音更好听，看得出她很开心。更让我惊喜的是，她现在还会时不时主动过来我身边跟我聊上两句。
看着她的改变，我很开心，我想，她是感受到了我的爱，用爱回报与我。当然，我也在反思，为什么没有关注到每一个孩子，没有早一点去帮助他们成长，教育需要我们的等待，更需要我们的用心。
关注调皮的学生
李艳明
我班有个同学z，上课总是会东摸摸西看看，有时甚至会跟他左右的同学或者是前后的同学商量“大事”。严重影响了我的课堂。在这样的情况下，我通过微信跟他的妈妈沟通，他妈妈说我儿子是这样的，还请老师多担当。听到这样的话，我对家长表示很无语了，我心
里就琢磨着想通过他父母那里下手是不可能的了。后来，在一次我的课堂上，我提出一个相对而言比较简单的问题，我看到z同学举手了。我连忙叫他，他回答的很好，我想:机会来了。我在他回答问题上面大做文章的表扬他。他那一天上课都比较认真。我在以后的课堂上，上课之前就弄点事来表扬他。他便可以在我的课堂很认真的听讲。结果月考也比前面的考试要好很多了。
我的教育教学小故事
邓珊
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。正如陶行知先生所说的:“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
又是他们班的课，每次到他们班的课总让我头疼，班里有个同学总是调皮捣乱，上课时每每最后一个进来，还要做出无所谓的样子，今天也不例外，当他一头大汗来到教室时，我已经差不多快讲完课了，我瞪着他，训斥了他，他脸红了一下就回到座位上，一如平常无所事事，也并不完成练习，下课时我留下了他，他一脸无奈，我先指出他的错误，并告诉他，平时老师都尊重每一位学生，因为我们都是平等的，只是角色不同，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢,也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗,”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“我
想你来晚，是有原因的，但不可能每次都这样，学习上不是不能完成，而是不想完成对不对，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。” 教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。这次后他有所转变，上课时表现好多了，也不再玩很久才进课堂，学习积极性有了很大的提高。 师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在诚心，换我的真心放在学生上，才能让我更了解学生更走近学生，多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶;孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
教学小故事(李露)
时光飞逝，转眼间已经和班上孩子度过了一年的时光。从之前的各种不适应到如今赢得孩子们的喜爱和家长的认可确实是个艰辛的过程。
在平时的教学工作中随着时间的推移，我也把工作重点放在了提高孩子们上课的兴趣和提高课堂效率上。相较而言，有了前任的教学实践，或多或少积累了一点自己的做法和经验。当然也要努力做到取
长补短，力求进步。
本学期外出赴南昌学习也体会到了名师的风范，回来后我也效仿了名师，上了一节《找规律》的课。利用名师的教学策略，琢磨名师的高效备课，实践名师的风采。收获是必不可少的，比如在课堂中利用精美的课件就很好的吸引了孩子们的眼球，还有教学设计上的举一反三都让课堂更加具有时效性。当然，模课也存在很多问题需要我去解决，比如学生的差异性，课堂中的应变性都是我要烦死和改进的地方。在以后尽量多学习，多探讨，多思考～力求使自己的教学水平更上一个台阶。我相信“天道酬勤，事在人为”只要有付出就会有收获。
我的教学小故事(黄辉)
不知不觉中教206班的数学快2个年头了，感觉孩子越大越调皮了，上课的时候只有想跟多的方法去“骗”他们。现在进入复习阶段最怕的就是学生不跟着来，就得想不同的办法来带动学生的积极性，上个学期运用的是写圆珠笔(因为马上就步入三年级了，为何不让孩子们提前适应下呢,)。我在上课前就把纪律规定好:态度好，坐姿好，字漂亮的就可以用圆珠笔写字。这下可把他们乐的，课堂上变得更听话了，特别看到有小朋友用上了圆珠笔那会更听话了，平时上课最喜欢开小差的唐同学也认真了。
一个星期下来，效果还算可以，这时我就想到下个星期可能不能再用这样的方法了，所以我又想到了另外一种办法，抓住孩子们不想做作业的心理，适当的免部分孩子的周末家作，方法是这样的:本周
的测试卷中如果你有4个100分，5个99分，6个98分都可以免了本周的周末家作。
我的教学小故事
胡旺
记得在学习统计这个知识时，学生十分感兴趣，孩子们的积极性都非常高。学完后调查本班学生喜欢的体育运动，并要求孩子们完成书上的统计图。我本来是想对新学的知识进行一个巩固练习，但是令人没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题——喜欢打羽毛球的人太多(有25人)，而书上的统计图用一个格子表示2个单位也只到20人，这时孩子们犯愁了“该怎么办呢,”。教室里一下安静了下来。突然，A得意地说:“那还不容易，再往上加3个格子，涂2格半就可以了。”这时，班长提出了反对意见:“这个办法不行，上面已经没有地方了不能加。”“那有没有更好的办法呢,”我对他们说。孩子们开始思索??“我知道了，既然可以用一个格子表示2个单位，我也可以用一个格子表示3个单位。”A站起来说。有一个同学接着站起来说:“我觉得也可以用一个格子表示4个。”A急得跳起来:“不好，不好。”“为什么不好呢,”我问他。他说:“喜欢跑步的有5个人怎么涂呀,太麻烦了。” 这时，B同学站起来了，她慢条斯理的说:“我觉得最好用一个格子表示5个人，因为这些数都是5个5个的，如喜欢跑步的有5人，是一个5;喜欢跳绳的有10人，是2个5;喜欢游泳的有25人，是5个5。用一格表示5个很容易也很方便。”孩子们都点头表示赞成。我肯定了他们的想法，然后顺势引导他们说:“请你想一想在制作统计图时怎样确定一个格子表示几个呢,”孩子们开始讨论，不一会，很多孩子举起了他们的小手。
“我觉得跟统计的个数有关，如果不是很多，就用一个格子表示一个”
“我想要先观察统计的个数的特点，再确定一个格子表示几个。”
“对～我觉得还应该观察最大的数和最小的数，来确定格子的数量。”
“是的，我想，要确定一个格子表示几个，应该先观察数的特点和统计数量的多少，还要想到涂的时候怎样比较方便。”
“你们想得真好，你们愿意自己设计一个统计图吗,请你们自己
从下面的几个统计表中选择一个，和小伙伴一起来设计一个统计图。”我趁机布置了下一个环节学习的内容。
孩子们在这堂课中表现出的创造力与思维能力，让我也为之惊讶和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的问题，老师不应该扫清孩子们学习中所有的“障碍”，而是要让孩子自己学会思考，找到解决问题的方法。我们在平时的教学中也应该多为孩子提供机会，创造条件，当孩子遇到困难时老师有意识的少说一些，将时间将课堂留给孩子，让孩子多发言多思考，让他们通过自己的努力解决生活中的数学问题。
范文四：适合二年级的小故事
适合二年级的小故事
八戒开了一家副食小店。一天，猴侄小猕猴来为家里打一斤醋。小猕猴来到师叔的小店，喊道:师叔，打醋～
八戒问小猕猴打多少醋。小猕猴说:不多，就打一两。
八戒吃惊地问道:打一两醋干啥,小猕猴说:当然是吃呗～八戒又问:一两够吗,小猕猴说:不够，再打一两吧～
八戒又问:二两也不多呀,小猕猴说:那再打一两吧。八戒又打了一两。小猕猴说:还打一两，再打一两这样，小猕猴共计打了十两醋，也就是一斤醋。
八戒打完醋，说:共计一斤醋，8角4分钱。小猕猴不慌不忙地掏出8角钱给了师叔八戒。八戒接过钱，说:不要耍赖，还差4分钱呢～小猕猴问:师叔，打一两醋多少钱,
八戒说:一两醋当然是8分4厘，4厘钱就舍去。收8分钱。小猕猴说:这么说来，一两醋就是8分钱了。八戒说:那当然。小猕猴又说:十两醋就是8角钱了～
八戒说:算得正确。小猕猴说:我给了你8角钱，你怎么说还差4分钱呢,八戒无言以对，只好又亏了4分钱，望着小猕猴提着醋走了。
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为了一个国际上享有盛誉的我国数有一次，有个妇女去买棉花，华罗庚正在算一个数学题，那个妇女说要包棉花多少钱,然而勤学的华罗庚却没有听见，就把算的答案答了一遍，那个妇女尖叫起来:怎么这么贵,，这时的华罗庚才知道有人来买棉花，就说了价格，那妇女便买了一包棉花走了。华罗庚正想坐下来继续算时，才发现:刚才算题目的草纸被妇女带走了。 这下可急坏了华罗庚，于是不顾一切地去追，一个黄包师傅看见在国际上享有盛誉的我国现代数学家华罗庚教授。
便让他坐车(因为他们认识)，终于追上了，华罗庚不好意思地说:阿姨，请请把草纸还给我，那妇女生气地说:这可是我花钱买的，可不是你送的。华罗庚急坏了，于是他说:要不这样吧～我花钱把它买下来。正在华罗庚伸手掏钱之时，那妇女好像是被这孩子感动了吧～不仅没要钱还把草纸还给了华罗庚。 这时的华罗庚才微微舒了中气，回家后，又计算起来
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高斯有许多有趣的故事，故事的第一手资料常来自高斯本人，因
为他在晚年时总喜欢谈他小时后的事，我们也许会怀疑故事的真实性，但许多人都证实了他所谈的故事。
高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水给工人。在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说:「爸爸，你弄错了。」然后他说了另外一个数目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆。
高斯常常带笑说，他在学讲话之前就已经学会计算了，还常说他问了大人字母如何发音后，就自己学着读起书来。
七岁时高斯进了 St. Catherine小学。大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题:「把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来～」每当有考试时他们有如下的习惯:第一个做完的就把石板〔当时通行，写字用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢～老师心想他可以休息一下了。但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道:「答案在这儿～」其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。考完后，老师一张张地检查着石板。大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字:5050(用
不着说，这是正确的答案。)老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案:1，100,101，2，99,101，3，98,101，，49，52,101，50，51,101，一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50101,5050。由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起。
范文五：[知识]适合一、二年级学生的英语小故事
Where is the egg?
Teacher:Can you make a sentence with the word "egg"?
Student:Yes.I ate a piece of cake yesterday.
Teacher:Then where is the “egg"?
Student:In the cake,Sir.
鸡蛋在哪里,
老师:你能用“鸡蛋”一词造句吗,
学生:可以。我昨天吃了一块蛋糕。
老师:“鸡蛋”在哪,
学生:在蛋糕里，先生
Ivan came home with a bloody nose and his mother asked, "What happened,
"
"A kid bit me," replied Ivan.
"Would you recognize him if you saw him again," asked his mother.
"I'd know him any where," said Ivan. "I have his ear in my pocket."
他的耳朵在我衣兜里
伊凡鼻子流着血回到家里。他妈妈问,“发生了什么事,”
“一个男孩咬了我一口,”伊凡说。
“再见到他你能认出来吗,”妈妈问。
“他走到哪里我都能认出他,”伊凡说,“他的耳朵还在我衣兜里呢。”
Virtue
Many years after receiving my graduate degree, I returned to the State University of New York at Binghamton as a faculty member. One day in a crowded elevator, someone remarked on its inefficiency. I said the elevators had not changed in the 20 years since I began there as a student.
When the door finally opened, I felt a compassionate pat on my back, and turned to see an elderly nun smiling at me. "You'll get that degree, dear,"
she whispered. "Perseverance is a virtue."
美 德
获取研究生学位多年以后，我回到位于宾翰顿的纽约州立大学当教员。一天，电
梯里很拥挤，有人抱怨电梯效率太低。我说自我在那里当学生起，20年来电梯
一直没有换过。
最后当电梯门打开时，我感到有人在我的背上同情地拍了一下，回过头来我看到
一位年长的修女正在朝我微笑。“你会拿到学位的，亲爱的，”她低声说道:“坚
持不懈是一种美德。”
Difference
"I can always tell a graduate class from an undergraduate class," observed the instructor in one of my graduate engineering courses at California State University in Los Angeles. "When I say, 'Good afternoon,' the undergraduates respond, 'Good afternoon." But the graduate students just write it down."
区 别
在洛杉矶加利福利亚州立大学给我“研究生班和本科生很容易就能区别开来，”
们研究生上工程学课的老师如此说。“我说‘下午好’，本科生们回答说‘下午
好’。研究生们则把我说的话记在笔记本上。”
Flunking Math
My son, who made the dean's list in his freshman year at Ball State University in Muncie, Ind., called home a few weeks after starting his sophomore year as a psychology student.
"Mom," he said excitely, "I have found the answer to surviving college! It isn't the grades that are so important, but the quality of what is learned and how it is applied to daily life. I'm lucky to be having these wonderful experiences!"
"And just what does this mean?" I asked.
"I'm flunking math," he replied.
数学没及格
我儿子是印第安那市曼西尔波州立大学的学生，大学一年级就上了系主任的名
单。第二年他学心理学，刚几个星期他就给家里打了个电话。
“妈妈，”他激动地说:“我找到了如何在大学里生存下去的答案!重要的不是
分数，而是具备将学到的知识应用于日常生活的素质。我很幸运地有了这种奇妙
的经历。”
“你到底是什么意思,”我问道。
“我数学没及格。”他回答说。
Part-time Job
When my son was a hign-school sophomore, he got a part-time job sacking groceries at a supermarket. He came home all smiles.
"How was your first day?" I asked.
"It was great, Dad," he replied. "I got to talk to some good-looking girls."
Since Stephen is not very talkative, I asked, "What did you say to them?"
"Do you prefer paper or plastic?"
业余工作
我儿子在一所中学读二年级时，在一家超级市场找到了一份包装商品的业余工
作。他满面笑容地回到了家。
“第一天感觉如何,”我问。
“好极了，爸爸。”他答道，“我跟许多漂亮的女孩子讲了话。”
由于斯蒂芬不善言谈，我问道:“你跟他们说了些什么,”
“你是喜欢纸包装还是塑料包装,”
Keys? Kiss?
A friend of mine was giving an English lesson to a class of adult who had recently come to live in the United States. After placing quite a number
of everyday objects on a table, he asked various members of the class to give him the ruler, the book, the pen and so on. The class went very smoothly and the students seemed interested and serious about the work that they were engaged in until when my friend turned to an Italian student and said, "Give me the kays." The man looked surprised and somewhat at a loss. Seeing this, my friend thought that the student hadn't heard him clearly, so he repeated. "Give me the kays." The Italian shrugged his shoulders. Then, he threw his arms around the teacher's neck and kissed him on both cheeks.
钥匙还是接吻
我的一位朋友在给一个成人学生班级上英语课。他们都是新近来美国生活的。在
一张桌子上摆了许多日常用品之后，他请全班同学给他挑出尺子，书本，钢笔等。
课进行得井然有序，学生们对自己所做的似乎很感兴趣，也很认真。后来轮到一
名来自意大利的学生，我的朋友说:“给我钥匙。”那人看起来非常吃惊，也有
点手足无措。看到这种情况，我的朋友想是他没有听清楚，于是又重复了一遍:
“给我钥匙。”那位意大利学生耸了耸肩。接着，他伸出胳膊搂住老师的脖子在
双颊上亲了两下。
Prepare Yourself
A story around campus has it taht a student once sent a telegram to his parents reading: "Mom - flunked all courses. Kicked out of school. Prepare Pop."
Two days later he received a response: "Pop prepared. Prepare yourself."
自己做好准备
校园里流传着这样的故事:一个学生一次给父母拍了一份电报，上面写着:“妈
妈,我所有功课都不及格，被学校开除。让爸爸做好准备。”
两天以后，他收到了回电:“爸爸已准备好。你自己做好准备吧!”
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