四井子学校班主任量化考核制度

范文一：四井子学校班主任量化考核制度

四井子学校班主任量化考核制度

为了有效开展学校德育工作，加强班主任队伍建设，使我校的德育工作制度系统化和有序化。根据《班主任的职责》特制定班主任考核细则。我校班主任工作实行考核，内容有“班主任工作的月考核”和“学期德育系列化教育”两项构成。考核结果作为班主任和班级评先选优的直接依据。

一、班主任工作的月考核。

项目评估细则评分办法 1 班容班貌教室前方黑板上方要悬挂国旗，教室领导进入班

两边张贴名人名言，在适当位置设立级实地察看10分

卫生角，图书角，学习园地等，墙壁评分

要做到无新的污痕。考核时根据以上

几方面综合给分。

2 早、晚自习及班级一日常规及各项习惯如:早读习值周记录和

课间活动、送惯、课间活动是否文明、午休是否学生会检查

排10分遵守作息时间。送排站队是否整齐、

是否遵守交通法规和学校规定，有无

安全事故发生。

3 两操及大课间集体做操能按时到场，并能维持纪值周记录

跟班及每周一律，能组织学生有序的活动，升旗学生会检查

的升旗 10分时能达到服装统一，秩序井然有序。

4 文明礼仪、行根据要求把《守则》《规范》落到实检查记录、评

为规范的落实处，在学校统一组织的测试达到规定比情况及好

及好人好事要求。对各班级涌现出的好人好事和人好事记事

10分先进事迹，学校给予班级不同程度加薄等相关材

分，并在校园广播站广播先进事迹。料 5 班级、分担区每天早上分担区的清扫是否彻底干值周记录、学

卫生、安全及净，放学后班级卫生打扫、物品摆放;生会检查

物品管理10分安全用电和物品管理规范无丢失;

二、德育系列化教育

1 班级计划、开学初制定班级工作计划加5分。期末有查材料

措施、总结班级工作总结加5分。并在规定的时间内

上交，不交不得分。 10分

2 主题班队会根据学校的要求的内容较好地完成(控辍、了解学生

开展及学校安全、法制、守则、规范及各种主题活动查班队会

组织的各项等) 主题活动和学校组织的各项活动并及记录材料

活动10分时上交材料，视开展情况和质量给分

3 家访记录每学期要完成规定的家访人数，并有质量。查家访记

10分完成规定人数的的加10分，低于规定人实、询问学

数的视情节加8、6、4分。生

4 班主任会议班主任会议以德育为准，须带会议记录本，查记录、查

10分认真做好有关笔记，并认真落实会议精神。落实 5 差生转化和有无差生转化计划、措施及差生转化的相查看记录

学生评价关记录，差生转化有实质性、实效性。对实际考察

10分学生的评价公正、准确，有利于学生健康查看学生评价

成长，符合学校要求。手册加所教班级参学校、团委少先队举办或推荐的有关竞赛查记录材分赛得奖情况和文体活动，班级学生获奖情况:根据省、料、看证书项市、县、校分别加10、8、6、4分

班主任得奖德育论文、教案、方案、教师文体艺术等查有关文

基本功比赛获奖的，按省、市、县、校分件证书

别加10、8、6、4分

减班主任有无体罚或变相体罚学生现象，有领导询问分无乱办班，有无上课接打手机和酒后进课问卷调查项堂现象;以上情况视情节予以减分

四井子学校

2011年2月

班主任量化考核制度

四井子学校

下面为朱自清的散文欣赏，不需要的朋友可

以下载后编辑删除～～～谢谢～～～

荷塘月色

作者: 朱自清

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名

字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可

少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

最新有关系学生会竞选演讲稿范文

敬的学校领导、老师、亲爱的同学们:

大家好!

我是来自xx班的xx。我性格活泼开朌,处事沉着、果断,能够顾全大局。今天我很荣幸地站在这里表达自己由来已久的愿服:“我要竞选学生会宣传部部长。”我在这里郑重承诺:“我将尽全力完成学校领导和同学们交给我的任务,使学生会成为一个现代化的积极团体,成为学校的得力助手和同学们信赖的组织。” 我已经在团委会纪检部(戒班级的干部)工作了近一年的段时间,从工作中,我学会了怎样为人处世、怎样学会忍耐,怎样解决一些矛盾,怎样协调好纪检部各成员之间的关系,怎样处理好纪检部不其它部门之间的关系,怎样动员一切可以团结的力量,怎样提拔和运用良才,怎样处理好学习不工作之间的矛盾。这一切证明:我有能力胜

任学生会宣传部部长一职,并且有能力把学生会发扬光大。假如我当上了学生会宣传部长,我要进一步完善自己,提高自己各方面的素质,要进一步提高自己的工作热情,以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心,在工作中大胆创新,锐意进取,虚心地向别人学习;要进一步的广纳贤言,做到有错就改,有好的意见就接受,同时坚持自己的原则。

假如我当上了学生会宣传部部长,我要改革学生会的体制。真正的做到“优胜劣汰”,做到“日日清,周周结”,每周都对各部门的负责人进行考核,通过其部门的成员反应情况,指出他在工作中的优点和缺点,以朊友的身份不他商讨解决方案并制定出下阶段的计划。

经常不他们谈心,彼此交流对生活、工作的看法,为把学生会工作做好而努力。开展主席团成员和各部长及负责人常作自我批评,自我检讨的活动,每月以书面材料形式存入档案。我还将常常找各部门的成员了解一些情况,为作出正确的策略提供可靠的保证。还要协调好各部门之间的关系,团结一切可团结的力量,扩大学生会宣的影响及权威。

假如我当上了学生会宣传部部长,我将以“奉献校园,朋务同学”为宗旨,真正做到为同学们朋务 ,代表同学们行使合法权益,为校园的建设尽心尽力。在学生会利益前,我们坚持以学校、大多数同

学的利益为重,决不以公谋私。努力把学生会打造成一个学生自己管理自己,高度自治,体现学生主人翁精神的团体。我知道,再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧不激情,朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想,如果我当选的话,一定会言必行,行必果。

请各位评委给我一张信任的投票,给我一个施展才能的机会!

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。

忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:

于是妖童媛女，荡舟心许;鷁首徐回，兼传羽杯;欋

将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步;

夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们

现在早已无福消受了。

于是又记起《西洲曲》里的句子:

采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。

今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了;只不

见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。

——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地

推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

在北京住了两年多了，一切平平常常地过去。要说福气，这也是福气了。因为平平常常，正像“糊涂”一样“难得”，特别是在“这年头”。但不知怎的，总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。转徙无常，诚然算不得好日子;但要说到人生味，怕倒比平平常常时候容易深切地感着。现在终日看见一样的脸板板的天，灰蓬蓬的地;大柳高槐，只是大柳高槐

而已。于是木木然，心上什么也没有;有的只是自己，自己的家。我想着我的渺小，有些战栗起来;清福究竟也不容易享的。

这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路，说话，都要费很大的力气;还不能如意。心里是一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。“一部《十七史》，从何处说起，”正可借来作近日的我的注脚。昨天忽然有人提起《我的南方》的诗。这是两年前初到北京，在一个村店里，喝了两杯“莲花白”以后，信笔涂出来的。于今想起那情景，似乎有些渺茫;至于诗中所说的，那更是遥遥乎远哉了，但是事情是这样凑巧:今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S的一封信。信里说着台州，在上海，杭州，宁波之南的台。这真是“我的南方”了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是“一条”路而已。

---------------朱自清《一封信》

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

--载自《匆匆》

这时我们都有了不足之感，而我的更其浓厚。我们却只不愿回去，于是只能由懊悔而怅惘了。船里便满载着怅惘了。直到利涉桥下，微微嘈杂的人声，才使我豁然一惊;那光景却又不同。右岸的河房里，都大开了窗户，里面亮着晃晃的电灯，电灯的光射到水上，蜿蜒曲折，闪闪不息，正如跳舞着的仙女的臂膊。我们的船已在她的臂膊里了;如睡在摇篮里一样，倦了的我们便又入梦了。那电灯下的人物，只觉像蚂蚁一般，更不去萦念。这是最后的梦;可惜是最短的梦!黑暗重复落在我们面前，我们看见傍岸的空船上一星两星的，枯燥无力又摇摇不定的灯光。我们的梦醒了，我们知道就要上岸了;我们心里充满了幻灭的情思。

--载自《桨声灯影里的秦淮河》

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然

要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何时

范文二：学校门卫管理量化考核制度

篇一:校园专职保安绩效工资量化考核办法

涧池乡中心幼儿园专职保安考核绩效量化考核(试行)

为进一步加强校园专职保安管理，根据《湖北省中小学校幼儿园保安员管理工作暂行规定》的相关精神，结合我校实际情况，特制定本办法。

一、考核范围;

涧池乡幼儿园校园专职保安。

二、考核办法;

坚持客观、公平、公正、科学的原则，由各学校根据保安在校日常执勤情况每月进行一次量化考核。

专职保安平均绩效工资为300元/人.月，每位专职保安月绩效考核满分为100分，每分等价于五元人民币。遵守法律法规及学校的规章制度，认真履行工作职责且无违规行为的，得100分;违反学校规章制度，不认真履行工作职责，每发现一起违规行为则按考核细则规定扣除一定的分值。月考评分小于70分的保安绩效工资为零，连续两月月考评分

小于70分的保安学校将予以解聘同时不给予任何经济补偿。

三、考核细则;

1、专职保安必须忠于职守，认真履行岗位工作职责，按照学校规定的作息时间上下班，不迟到，不早退，不擅离职守。严格交接班手续，详细记录值班情况。

每迟到、早退一次扣5分，无故空岗、脱岗一次扣10分。交接班手续不到位每次扣5分，值班记录不详每次扣5分。

2、专职保安在值班期间，要尽职尽责，不得看书读报，不得睡觉，(学生在校期间)不得在值班室闲谈或进行下棋、打扑克，不得利用工作电脑玩游戏等娱乐活动。禁止在岗期间会客。

每违反一次视情节轻重扣5-10分。

3、搞好室内外卫生，确保良好的值班环境，保持校门口、保卫室及周边整洁卫生，保卫室内物品摆放整齐。

每发现一次保卫室及责任卫生区脏乱差现象扣除当日值日人员5分。

4、上班期间，必须按规定着装，佩戴保安制式标志，整洁端庄，举止文明。严禁值班期间饮酒和酒后值班。

每发现一次不按规定着装扣10分，每发现一次值班期间饮酒或酒后值班扣10分。

5、维护学校形象，文明值班，礼貌待人，耐心细致地对学生、家长、来客宣传学校的安全保卫等规章制度。

如态度粗鲁，发生不必要的争执、口角，影响学校形象的，每次扣10分。

6、加强外来人员和车辆的管理，严格执行检查登记制度，对外来人员的姓名、访问事由、身份证件、进出时间及车辆号牌等情况认真进行检查询问并详细记录,严禁无关人员、机动车辆进入校园。对外来人员要求进校园的，要在关闭校门的情况下对来人进行严格询问，查验身份，经确认无误并经学校领导同意后方可打开校门，禁止先开门后询问。提高警惕，对发现的可疑情况要及时报告。

对外来人员及车辆不认真进行审查登记、随意放行的，每发现一次扣5分。

7、严禁社会闲杂人员进入校园。由于门卫工作疏忽，而使小商贩、送餐人员、精神病患者、拾荒、寻衅滋事等闲杂人员进入校园的，每发现一次扣5分。

8、严格控制学校财产外流，对携带学校公用物品出校门的，应有学校有关领导签字或盖章的出门条;搬运私人物品的，应有主人随行并在门卫值班记录上签名。不符合上述要求的，不得放行。

发现随意放行一次扣10分。

9、做好日常巡查工作，发现问题及时处理，并做好详细的巡查记录，确保校园安全。

不按规定进行巡查，未及时发现问题或发现问题未及时处

理的，扣5分。

10、学生上学、放学时，及时打开大门，并配合值日领导和教师做好维持秩序工作。在上学、放学、家长会和大型集会等车流量高峰时，对进出校门的人员和车辆进行疏导并指挥校门口车辆做好规范停放。发现师生的安全事故要及时向学校领

导报告。

不按规定履行职责，发现一次扣5分。

11、禁止将非教学用品、易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园;如遇强行进入的人员和校外机动车辆或携带上述物品进入校园滋事的，要及时向学校领导报告或拨打“110”报警，并协助妥善处理。

发现上述情况未及时制止或报告的，每次扣10分。

12、保安人员忠于职守，在保护师生安全和学校公共财产中作出突出贡献者，学校可酌情给予奖励。学校将根据月考核情况评选出年度优秀保安并给予奖励。

13、熟练掌握业务技能，演练各种预案要准时落实到位。

13、其他情况需要考核扣分、奖励的。

四、考核办法;

保安的考核工作主要由校园值日校长、幼教主任以不定时抽查形式进行考核，师生、来访客人针对保安工作反映的情况主要由政教处、保卫科进行核实后予以考评。

五、本办法由涧池乡中心幼儿园负责解释;

六、本办法自公布之日起执行。

涧池乡中心幼儿园

2014年9月2日

篇二:学校学生宿舍管理量化考核实施细则1

学生宿舍管理细则汇编

学生宿舍文明公约

1.热爱祖国，遵纪守法，不参与任何违背社会公德、危害社会秩序的活动。

2.自觉遵守校规校纪，自觉遵守宿舍内的各项管理制度。

3.宿舍成员要团结友爱，和睦共处，尊重他人的习惯，不干涉、不歧视、举止文明、语言礼貌，自觉维护学生的形象。

4.讲究卫生，不随地吐痰，不在公共场所乱贴、乱写、乱画、乱刻，自觉遵守值日制度;个人衣物要勤洗勤换，物品摆放整齐。

5.自觉维护生活秩序，宿舍内不准喧哗、打闹、喝酒、抽烟、赌博，不传阅不健康的书籍和音像制品，不携带或存放危险物品，不私接电源。

6.按时就寝，在就寝时间，不准高声喧哗影响他人休息，不准点蜡烛。

7.男女交往要文明、大方，不得在公共场所勾肩搭背，不进异性宿舍。不准夜不归宿或留宿他人。不随意动用他人物

品。

8.爱护公共财产和设施，损坏公物应主动赔偿;勤俭节约，不浪费水、电、粮食，不攀比追求奢靡之风。

9.服从管理人员的管理，积极配合，如有意见及时向管理中心汇报，不能和管理人员发生争执。保持良好的宿舍文化氛围。

学生宿舍管理规定

第一部分

学生住宿须知

1.住校生需自觉遵守校规校纪，遵守学生宿舍的各项管理制度。

2.凡住校生必须办理住宿相关手续免费住宿，根据班主任安排按分配的房间、床位住宿，不得擅自调换，不得擅自校外住宿或留宿他人。

3.自觉遵守作息制度，早上6:20开门，晚上10:00关门。

4.宿舍内不许外来人员流串宿舍，禁止在宿舍内喧哗、斗殴。不得参与任何迷信，伪科学等非法活动。

5.宿舍内严禁使用任何器具自炊，禁止使用明火、私拉电线，严禁携带或存放任何易燃、易爆等危险品。

6.男女生不得互串宿舍，宿舍内禁止喂养动物。

7.讲究卫生，自觉遵守值日制度，自觉维护公共及个人卫

生。物品摆放整齐，禁止乱贴、乱画、乱刻、乱倒垃圾。

8.加强防火、防盗意识，妥善保管个人现金或贵重物品，离寝、就寝时关好门窗，遇到意外情况及时报告值班人员。

9.爱护公共财产和设施，丢失或损坏由个人或全寝人员按学校规定照价赔偿。

10. 每宿舍推选宿舍长一名，负责宿舍的日常管理。同学之间互敬互爱，互相帮助，发扬集体主义精神。

学生宿舍管理规定

1、住校生需提前告知班主任需要住宿，以便协调房间及床位。未提前申请的，一律不的临时住宿。

2、学生入住宿舍由德育处统一分配、调整和管理，任何班级和个人不得私自调换房间、床位，未经批准不得校外住宿或留宿他人。

3、学生中途退宿，班主任需到德育处、宿管办注明。

4、自觉遵守宿舍管理制度，不得在宿舍内打架、赌博，不得乱贴、乱画、乱刻、乱倒污水和垃圾，不得私自换锁、配钥匙，不得传阅不健康的书籍和音像制品，不得携带或存放危险物品。

5、男女生交往要文明、大方，不得勾肩搭背，不得互串宿舍。宿舍内不得喂养任何动物。

6、爱护公共财产和设施，丢失或损坏应主动赔偿。

7、妥善保管个人现金和贵重物品，因个人保管不善而造

成丢失，责任自负。

8、宿舍内成员提高警惕，严防各类恶性案件发生，出现案情及时向值班人员报告，严禁参与迷信、伪科学等非法集会活动。

9、每室推选宿舍长一名，负责安排宿舍人员轮流值日，并监督本宿舍日常管理和本规定的执行。

10、全体宿舍学生需服从管理人员的管理，有异议可向宿管办反映，应文明住宿，不得与管理人员发生争执。

11、以上条款如有违犯，按学校有关制度处理。

篇三:学校教辅后勤人员工作量化考核细则

学校教辅后勤人员工作量化考核细则

为了加强对教辅后勤人员工作规范化、科学化管理，充分调动学校教辅后勤人员工作积极性，牢固树立服务教学的思想，创造性地开展工作，确保学校任务的全面完成，特制定本细则，作为教辅后勤人员量化考核的依据。

一、指导思想:

以建设和加强教辅后勤人员管理为途径，以提高服务质量为目的。

二、实施办法:

考核小组成员对考核对象定期和不定期检查，进行量化考核。

三、考核对象:

生活指导教师、食堂管理人员、财务人员、门卫等所有教学辅助人员。

四、考核小组成员:

A校长 B分管校长 C后勤负责人(每次考核须俩位以上参加)

五、考核办法:

(一)政治思想(20分)

要求:全体工勤人员政治思想觉悟高，热爱党的教育事业，为人师表，有敬业精神和奉献精神，坚持原则，服从分配，大是大非观点鲜明，能按学校安排积极参加政治学习;注重职业道德修养，热爱本职工作，作风正派，吃苦耐劳，爱护公物，勤俭节约，积极进取，工作踏实，不斤斤计较，不分份内份外，都能出色完成学校布置的各项工作任务;关爱学生，关心同志，不散布流言蜚语，不参加**组织，

不说不利于团结和工作的闲话，无违法犯罪行为。

全体工勤人员在工作过程中有下列情形的予以扣分:

(1)不服从工作分配，每次扣20分。

(2)服从分配，但有消极怠工现象，每次扣5分。

(3)学生生病，当日值班生活指导老师未能及时通知值周校委、班主任和学生家长而延误治疗，导致严重事故的，每次扣20。

(二)出勤(30分)

要求:工勤人员能严格遵守学校各项规章制度。坚持有事请假，当班不擅离岗，积极参加各级各类集体活动，不无故缺席，按时上下班，按时签到。

有下列情形的予以扣分:

(1)不参加学校或上级组织的会议、政治学习或集体活动的，每次扣5分。

(2)学校例会，后勤临时会议，集体劳动、活动等迟到早退十分钟以内的，每次扣2分，十分钟以上的按缺席论处，每次扣10分。

(3)上班期间，不按时签到、迟到早退十分钟以内的，每次扣2分;未向处室负责人及校领导请假，擅自离岗的每天扣20分(短时按每小时扣分，每时扣3分)。

(4)病假、事假超出学校规定时限的，每超一天扣2分。

(5)婚假、丧假按相关文件规定履行请假手续，超出一天扣10分。

(三)工作业绩(50分)

要求:全体工勤人员能按时保质完成本职工作，工作积极主动，

工作态度端正，工作责任心强。

相关人员有下列情形的予以扣分:

(1)在检查中，发现学生宿舍内物品摆放杂乱，不统一的，按每舍2分扣除当班生活指导老师分值。

(2)在检查中，发现学生宿舍内务不整洁或未整理的，按每铺2分扣除当班生活指导老师的分值。

(3)在检查中，发现学生宿舍、楼道、楼梯及卫生间卫生未打扫或打扫不干净的，按每舍2分扣除当班生活指导老师的分值。

(4)当班期间有学生无任何请假手续外出的，按每人次5分扣除当班生活指导老师或门卫管理人员人分值。

(5)有学生恶意损坏宿舍楼内公共财物，当班生活指导老师能及时发现并查清原由上报学校的，扣除班主任5分每次且不追究当班生活指导老师责任;未能及时发现或未能及时上报的，按每次5分扣除当班生活指导老师分值。

(6)发现住宿学生在公共电源处给各种电器充电，立即没收该物件并扣除班主任5分每生。

(7)由于生活指导老师管理不善，发生学生宿舍间偷盗现象的，每次扣除相关生活指导老师5分。

(8)餐厅地面和桌面不干净的，扣食堂相关负责人员每次2分。

(9)饭菜不熟或菜、米未洗干净的，扣食堂相关负责人员每次5分。

(10)食堂内米、面、油、蔬菜及辅料等物品不能按要求分类上架或摆放杂乱的，扣食堂相关负责人员每次5分。

(11)被上级检查指名批评的相关人员，扣每人每次10分。

(12)发生食物中毒较轻的，扣食堂相关负责人员每人每次20分。重者按相关规定处理。

(13)食物食品有浪费现象的，扣食堂相关负责人员和生活教师每人每次10分。

(14)财务人员未能及时上报材料，或上报材料出错的，每次扣10分。

(15)每学期负责把财务材料领回进行校务公开一次，学校购置物品需两人以上，并索取发票。每年度需对学校的整个财务情况进行公示;每学期需对食堂开支情况进行民主理财一次。未能及时公示的每次扣10分。

(16)食堂人员需对学校的粮油等物资实行出纳准入制，如保管不善造成损失的，扣当班人每次10分，如果发现物品有外流现象的，年终考核直接定为不合格等次。

(17)门卫应及时开锁大门，否则扣2分。

(18)门卫应及时做好来客登记。外来机动车辆一般不准入内。否则每次扣2分。

(19)门卫人员离开工作岗位未锁好门，且未造成后果的，每次扣5分;如造成严重后果的每次扣50分。有学生从大门逃走的，每次扣10分。

(20)电工及时维修电路，保证用电正常，否则扣5分。

(21)水房管理人员按时供水，检查水房用水是否有浪费情况，否则扣5分。

(22)负责监督督促清洁厕所的老师，监督督促值日班级及时清洁厕所，清洁不干净或未清洁厕所，每次扣3分。

(四)附加分范围

(1)服从学校工作需要，能在节假日义务加班且能按时按质完成任务的，每人每天加5分(半天加2.5分，不足半天的按半天加分)。

(2)工作成绩突出或被上级领导口头或书面表扬的，每人每次加10分。

(3)认真总结经验，撰写论文或心得且在正规刊物上发表或参加论文评比获奖的，国家级加10分;省级加8分，市级加6分;县级加2分。

(4)一学年无病事假的，加10分。

(五)有关说明

1(本细则总分为100分。另有附加分。

2(考核对象有违反条款之外且给学校工作造成一定影响的，由考核小组成员另行会办处理。

3(考核结果分:优秀、良好、合格、基本合格、不合格。90—100分为优秀;80—89分为良好;70—79分为合格;60—69分为基本合格;60分以下为不合格。

4.本考核细则由校长室负责最终解释。

一学年有下列情行之一的，不能定为优秀等级。

(1)思想或工作表现较差者。

(2)一学年病、事等假超出学校规定时限，累计5天以上者。

(3)工作中有擅自离岗者。

范文三：中职学校学生德育量化考核制度考量

中职学校学生德育量化考核制度考量

201O.12中职教育

中职学校学生德育量化考核制度考量

杨善铭赖菊兰

(河源市职业技术学校广东河源517000)

摘要:学生德育量化考核制度是在中职学校普遍实施的,对学生的道德品质,行为

习惯等方面进行考核的一种学

生德育评价制度.在实践中,很少有人对这种德育评价体制及其运行中存在的问题

进行系统,理论的考察.本文就该制

度在运行中存在的问题,完善办法及其对德育的反馈功能的实现等展开论述.

关键词:中职学校;学生德育;量化考核

5727(2010)12—0045—02 中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1672—

学生德育量化考核制度概述

f一)中职学校学生德育量化考核制度的含义和特征中职学校学生德育量化考核制度是对中职学生在日常学习生活中的道德品质,行为习惯等方面进行考核的一种制度.其运行机制为:班主任与全体学生共同制定班规,并将班规与分数挂钩.学生违反某一班规扣相应分数.遵守特定的班规奖励相应分数班干部负责登记学生的得分.并在学期末将每名学生得分进行统计.根据以此得来的分数评定学生的操行等级

中职学校学生德育量化考核制度有四个特征:(1)该可见,

制度的考核对象是中职生在日常学习生活中的行为习惯和道德品质(2)考核的方法是实施"记分制".即将学生的行为规范与一定的分数相对应,违反(或遵守)某一细则扣除(或奖励)一定的分数.学生一个学期的得分为其德育分.(3)该制度参与和执行的主体是学生自身班级的全体学生共同制定考核的"行为标准".班干部负责登记学生的德育量化分.(4)该制度是一

种学生品德评价制度学校将学生的德育量化考核的结果作为评定学生在一定时期内操行等级的依据

(二)中职学校学生德育量化考核制度的功能

中职学校学生德育量化考核制度的功能是指学生德育量化考核制度本应具有的作用中职学校学生德育量化考核制度作为评价中职学生思想品德的制度.通过设定学生的行为准则.对违规行为进行统计.当学生的分数被扣到一定程度时.就按照相关规定对学生实施一定的惩罚措施.因此,该制度具有以下功能:

奖惩功能《广东省中等职业学校学生学籍管理规定(试行)》(以下简称《规定》)第六条规定:成绩考核包括学业成绩和操行两个方面……操行方面,对学生的思想品德,组织纪律等方面进行考察评定.《规定》第八条:操行评定分为优,良,中,差四个等级.操行评定每学期或每学年进行一次.毕业时进行全面鉴定.操行评定不合格者,学校按照有关条款处理.可见,《规定》实际赋予了中职学校根据学生的操行评定结果对学生实施相应惩处和奖励的权利.例如,河源职业技术学校的《学生奖学金制度实施细则》将"德育量化分90分以上"作为获得"综合奖学金","单科奖学金","文明学生奖学金"的必备条件.该校的《学生德育量化管理规定》第一条规定:学生每学期的德育量化总分为100分.每学期总分被扣l0分以上者不能评为"三好学生".操行不能评为甲等……德育量化被扣15分者.给予警告处分;被扣20分者,给予严重警告处分;被扣25分者,给予记小过一次处分;被扣30分者,给予记大过一次处分;被扣35分者.给予留校察看的处分:被扣40分以上者,劝其退学可见, 中职学生德育量化考核制度本身就具有奖惩功能评价,引导,修正功能学生获得的德育量化分数是评价学生品德的依据学生所得的德育量化分数高.说明学生遵守班规:得分低.则说明学生未很好地遵守班规.获得的评价不

同.面对的结果也不同得分高的学生.有机会获得各项奖学金.而得分低的学生.就有可能得到警告,记小过等处罚.该制度针对学生不同行为采取不同的对待措施.使学生做出不同的反应该制度的奖励功能引导学生"趋利".从而遵守行为规范. 它的处罚功能引导学生"避害",使学生尽量不违反班规.而该制度在对学生违规行为"扣分"的同时.也允许学生通过积极参加学校和班级的活动,维护班级利益等行为来获得加分.从而为违规学生提供"修正自己行为"的机会.可见,在德育量化考核制度外在强制力的保障下,通过该制度的引导和修正功能. 学生由被动遵守班规变为主动,自觉地遵守班规.从而实现了学生的自我管理,自我约束,自我提高.

信息导向功能德育量化考核能为班主任进行班级管理. 有针对性地开展思想品德教育提供决策信息.由于班主任具有处罚学生的提议权.学生在班主任面前的表现会好很多班主任仅凭自己的观察并不能了解班级的真实情况而德育量化考

这使得班主任核制度每星期都能提供每个学生的德育量化分.

能够了解本班所有学生的具体表现.这就为班主任管理班级, 采取相应措施及针对某些学生开展思想道德工作提供了必要的信息.

学生德育量化考核制度在运行中存在的问题

为了解中职学校学生德育量化考核制度的运行状况.笔者对所在学校对不同年级,不同专业的班主任和学生进行了访在中职学校进行的半军事化管理是

一

种较为有效的尝试.在探索其运行模

式的过程中难免会有不尽如人意的地

方只要能客观理性地对这种管理方式

进行分析诊断.并采取切实有效的措施

加以改进.这种管理方式完全能够在改

善中职学校教育教学环境的基础上.培

养中职学生正确的世界观,人生观和价

值观.使其在增强自身素质的同时.能够

更好地服务于社会

参考文献:

『11欧继宏.中等职业学校管理体制及

办学思路改革叨.职业教育研究,2006,(1). f21施海刚.中职校以人为本教育管理

初探[J].职教论坛,2006,(9).

『31谢崇明.中等职业学校学生管理模

式的改革[J].职业技术教育,2008,(5). 『41马庆发,等.中国职业教育研究新进

展[I?].上海:华东师范大学出版社,2008. 作者简介:

张艳萍(1968一),女,云南昆明人,

硕士.云南师范大学旅游与地理科学学

院副教授.研究方向为课程与教学论.职

业教育

肖昆云(1968一),云南昭通人,昆明

市官渡区高级职业学校教师.中学高级

教师.研究方向为职业教育

中职教育2O1012

谈通过访谈了解到.德育量化考核制度的严格执行确实能起到加强学生自我管理,自我约束,自我修正的作用,但是也存在一

些问题.

德育量化考核的标准不统一为了便于德育量化考核制度的实施,我校专门制定了《学生德育量化管理规定》.对学生 "加分"和"扣分"的范围进行了规定但在实践中.不少班主任

扩大了德育量化考核制度的考核范围他们一般是借鉴其他班级的班规.然后结合本班的实际情况.与全班学生一同制定本班的班规.以此作为本班德育量化考核的执行标准因此.不同班级的执行标准不统一.但得到相同德育量化分的学生面临的奖惩标准是一致的.这可能会导致该制度执行的不公平德育量化考核制度的奖惩功能与其他功能没有得到均衡发挥在教学实践中.有些班主任过分强调德育量化考核制度的奖惩功能.而忽视德育量化考核制度的信息导向功能和引导,修正功能.学生的德育量化分很容易就被扣到很低,很快到了要对学生进行惩罚的地步这样.德育量化考核制度就被异化为对学生的一种外在强制力而中职学生处于"心理逆反期".一旦对德育量化考核制度产生抗拒心理.德育量化考核制度就很难再被学生自觉遵守和执行

德育量化考核制度在各年级的作用不同在访谈中笔者了解到.学生德育量化考核制度在一年级执行得最好.二年级就渐渐不起作用了.到了三年级就几乎不被执行了德育量化考核制度在同一个班级并没有得到持续执行.尤其是其惩罚功能没有得到真正实现.表现在:(1)学校由于某些原因未严格执行德育量化考核制度.影响了德育量化考核制度的执行班主任从严肃班规,加强管理的角度,要求学校对严重违规,德育量化分被扣很多的学生采取一定的处罚措施.比如劝其退学而学校往往从学校招生困难,人际关系等角度考虑,并不对学生采取相应惩罚措施这在客观上影响了班主任执行德育量化考核制度的积极性.(2)班主任在执行德育量化考核制度过程中执行力度减弱尽管德育量化考核制度的执行主体是班干部. 但班主任所起的作用绝对不可忽视如果班主任不支持班干部登记学生的违反班规行为.班干部就很难执行下去.因为执行容易得罪人班主任执行德育量化考核制度的积极性往往会受到某些因素的影响.或者基于某些原因决定不支持班干部登记

或不处罚德育量化分数很低的学生这就使得德育量化考核制度的惩罚功能得不到发挥学生自然就不怕违纪被纪录了.这样.德育量化考核制度在某些班级就慢慢执行不下去了.(3)德育量化考核制度的执行主体——班干部.在执行德育量化考核制度中存在不少问题他们基于自身利益的考虑,往往对某些学生的违反班规行为不登记或忘记登记.这些行为.会引起其他学生的抵触情绪.从而影响德育量化考核制度的执行.(4)三年级的不少学生出去实习或者申请提前工作.一个班留下的学生不多.客观上无法执行德育量化考核制度.

德育量化考核制度自身的局限性也影响其功能的发挥(1) 班干部对违纪行为登记范围有限班干部作为德育量化分的登记者.其更重要的角色是学生.班干部上课认真听讲时,无法顾及到其他学生的私下违规行为.如偷偷看小说,玩手机等.然而.学生在校时间有一半都是在课堂上度过的.因此.中职学校的德育量化考核制度的局限性是非常明显的.这种局限性自然影响德育量化考核制度的功能发挥.(2)该制度考察学生的行为.而无法考察学生行为的动机有的学生纯粹为了加分而参加各种活动.行为具有明显的功利性

确保学生德育量化考核制度有效运行的必要措施学校要严格执行学生德育量化考核制度的惩罚措施由于学校在执行德育量化考核制度时考虑了许多制度外的因素. 该制度往往没有被严格执行.从而影响了运行效果.具体影响包括:(1)影响班主任贯彻德育量化考核制度的积极性.班主任提议处罚不守班规的学生时.学校不处罚.班主任的班级管理工作不好做.在学生中的威信受损.班主任对德育量化考核制度的执行积极性就会受到影响.(2)降低了德育量化考核制度在学生心中的威信如果学生违纪而没有受到相应的处罚.学生对德育量化考核制度的惩罚功能就不在乎.这将导致该制度形同虚设.因此,学校要加强学生德育量化考核制度的执行力

度.不能考虑太多制度外的因素而影响该制度的严格执行同 ,中职学校也要制定统一的德育量化考核制度执行标准.时以免出现不同班级的学生违纪程度不一样但却受到相同处罚的情形.以实现该制度执行的公正性

班主任要充分发挥组织,指导,监督作用(1)建立执行程序.保证学生德育量化考核制度执行的公正性对于在制度执行过程中出现的班干部执行不公.徇私枉法等问题.班主任可以设计一套好的执行程序来应对.具体做法是:先选择比较正直的班干部执行德育量化考核制度.学生违纪被登记时.违纪的学生要签名,以示确认.如果违纪的学生不服而不签名.执行德育量化登记的班干部要找两名相关负责的班干部进行确认并签名.如果班干部处理不了的.就上报给班主任.同时.执行违纪登记的班干部对全体学生负责.全体学生可以定期选举班干部来负责执行德育量化考核制度.(2)重视反馈信息.及时总结并采取措施比如.开展主题班会解决突出问题:对问题突出

这样."对学生品德的学生,要有针对性地开展思想品德教育.

的评价"就能反过来促进中职学校的德育工作.从而实现"对德育进行评价,边德育边评价,边评价边教育的"中职德育良性循环.(3)加强对德育量化考核制度的支持力度班主任要加大德育量化分数在学生奖励中的比重比如.有的班级规定德育分在各项奖学金评比中所占的比重为30%.而期末考试分仅占 70%从而.让学生更重视自己的平时表现.

建立中职学生德育评价的配套制度.克服量化考核制度的局限性(1)加强任课教师与班主任的沟通.让班主任更全面地了解学生在课堂上的表现班主任对班级的情况了解难以全面.而班干部也无法全面地对同班学生的违纪行为进行观察. 但任课教师对学生上课的表现了如指掌如果发挥任课教师的作用,德育量化考核制度的管辖范围就能大大拓宽.一方面.任课教师要维持班级的秩序.对学生的严重违纪行为进行纠正

这就容易让执行德育量化考核制度的班干部观察到学生的表现另一方面.任课教师应及时将其了解到的学生表现反馈给班主任.以便班主任采取相应措施.(2);011强对毕业班学生的思想道德教育对没有参加实习的学生.学校相关部门要加强对他们的管理,对于其严重违纪行为也要采取相应措施.对参加实习的学生.学校等相关部门要加强与用人单位的联系.对学生在实习中的严重违纪行为要严惩.以此来解决德育量化考核制度在毕业班学生管理上的盲区

参考文献:

f11凌果.加强职业院校德育工作实效性的思考与建议『J1.中等职业教育,2009,(1).

f2]**龙.大众文化背景下的中学德育困惑与创新『J1.21世纪,2009,(12).

『3]余东芳.广西中等职业学校心理健康教育现状分析与对策『J].中国职业技术教育,20O9,(31). 刘婕.体验式学习在中职德育中的意义『J1.中等职业教育,2009,(7).

f51李忠.职业学校班主任应坚持三个"深入了解"『J1.中等职业教育,2009,(2).

作者简介:

杨善铭(1977一),男,江西于都人,硕士,广东省河源市职业技术学校讲师.主要从事中等职业学校的德育教学与研究

范文四：探讨中职学校学生德育量化考核制度

论文关键词:中职学校　学生德育　量化考核

论文摘要:学生德育量化考核制度是在中职学校普遍实施的，对学生的道德品质、行为习惯等方面进行考核的一种学生德育评价制度。在实践中，很少有人对这种德育评价体制及其运行中存在的问题进行系统、理论的考察。本文就该制度在运行中存在的问题，完善办法及其对德育的反馈功能的实现等展开论述。

学生德育量化考核制度概述

(一)中职学校学生德育量化考核制度的含义和特征

中职学校学生德育量化考核制度是对中职学生在日常学习生活中的道德品质、行为习惯等方面进行考核的一种制度。其运行机制为:班主任与全体学生共同制定班规，并将班规与分数挂钩，学生违反某一班规扣相应分数，遵守特定的班规奖励相应分数。班干部负责登记学生的得分，并在学期末将每名学生得分进行统计，根据以此得来的分数评定学生的操行等级。

可见，中职学校学生德育量化考核制度有四个特征:(1)该制度的考核对象是中职生在日常学习生活中的行为习惯和道德品质。(2)考核的方法是实施“记分制”。即将学生的行为规范与一定的分数相对应，违反(或遵守)某一细则扣除(或奖励)一定的分数，学生一个学期的得分为其德育分。(3)该制度参与和执行的主体是学生自身。班级的全体学生共同制定考核的“行为标准”，班干部负责登记学生的德育量化分。(4)该制度是一种学生品德评价制度。学校将学生的德育量化考核的结果作为评定学生在一定时期内操行等级的依据。

(二)中职学校学生德育量化考核制度的功能

中职学校学生德育量化考核制度的功能是指学生德育量化考核制度本应具有的作用。中职学校学生德育量化考核制度作为评价中职学生思想品德的制度，通过设定学生的行为准则，对违规行为进行统计，当学生的分数被扣到一定程度时，就按照相关规定对学生实施一定的惩罚措施。因此，该制度具有以下功能:

奖惩功能《广东省中等职业学校学生学籍管理规定(试行)》(以下简称《规定》)第六条规定:成绩考核包括学业成绩和操行两个方面……操行方面，对学生的思想品德、组织纪律等方面进行考察评定。《规定》第八条:操行评定分为优、良、中、差四个等级，操行评定每学期或每学年进行一次，毕业时进行全面鉴定。操行评定不合格者，学校按照有关条款处理。可见，《规定》实际赋予了中职学校根据学生的操行评定结果对学生实施相应惩处和奖励的权利。例如，河源职业技术学校的《学生奖学金制度实施细则》将“德育量化分90分以上”作为获得“综合奖学金”、“单科奖学金”、“文明学生奖学金”的必备条件。该校的《学生德育量化管理规定》第一条规定:学生每学期的德育量化总分为ioo分，每学期总分被扣10分以上者不能评为“三好学生”，操行不能评为甲等……德育量化被扣巧分者，给予警告处分;被扣20分者，给予严重警告处分;被扣25分者，给予记小过一次处分;被扣30分者，给予记大过一次处分;被扣35分者，给予留校察看的处分;被扣40分以上者，劝其退学。可见，中职学生德育量化考核制度本身就具有奖惩功能。

评价、引导、修正功能学生获得的德育量化分数是评价学生品德的依据。学生所得的德育量化分数高，说明学生遵守班规;得分低，则说明学生未很好地遵守班规。获得的评价不同，面对的结果也不同。得分高的学生，有机会获得各项奖学金，而得分低的学生，就有可能得到警告、记小过等处罚。该制度针对学生不同行为采取不同的对待措施，使学生做出不同的反应。该制度的奖励功能引导学生“趋利”，从而遵守行为规范。它的处罚功能引导学生“避害”，使学生尽量不违反班规。而该制度在对学生违规行为“扣分”的同时，也允许学生通过积极参加学校和班级的活动、维护班级利益等行为来获得加分，从而为违规学生提供“修正自己行为”的机会。可见，在德育量化考核制度外在强制力的保障下，通过该制度的引导和修正功能，学生由被动遵守班规变为主动、自觉地遵守班规，从而实现了学生的自我管理、自我约束、自我提高。

信息导向功能德育量化考核能为班主任进行班级管理，有针对性地开展思想品德教育提供决策信息。由于班主任具有处罚学生的提议权，学生在班主任面前的表现会好很多。班主任仅凭自己的观察并不能了解班级的真实情况。而德育量化考核制度每星期都能提供每个学生的德育量化分，这使得班主任能够了解本班所有学生的具体表现，这就为班主任管理班级、采取相应措施及针对某些学生开展思想道德工作提供了必要的信息。

学生德育量化考核制度在运行中存在的问题

为了解中职学校学生德育量化考核制度的运行状况，笔者对所在学校对不同年级、不同专业的班主任和学生进行了访谈。通过访谈了解到，德育量化考核制度的严格执行确实能起到加强学生自我管理、自我约束、自我修正的作用，但是也存在一些问题。

德育量化考核的标准不统一为了便于德育量化考核制度的实施，我校专门制定了《学生德育量化管理规定》，对学生“加分”和“扣分”的范围进行了规定。但在实践中，不少班主任扩大了德育量化考核制度的考核范围。他们一般是借鉴其他班级的班规，然后结合本班的实际情况，与全班学生一同制定本班的班规，以此作为本班德育量化考核的执行标准。因此，不同班级的执行标准不统一，但得到相同德育量化分的学生面临的奖惩标准是一致的，这可能会导致该制度执行的不公平。

德育量化考核制度的奖惩功能与其他功能没有得到均衡发挥在教学实践中，有些班主任过分强调德育量化考核制度的奖惩功能，而忽视德育量化考核制度的信息导向功能和引导、修正功能。学生的德育量化分很容易就被扣到很低，很快到了要对学生进行惩罚的地步。这样，德育量化考核制度就被异化为对学生的一种外在强制力。而中职学生处于“心理逆反期”，一旦对德育量化考核制度产生抗拒心理，德育量化考核制度就很难再被学生自觉遵守和执行。

德育量化考核制度在各年级的作用不同在访谈中笔者了解到，学生德育量化考核制度在一年级执行得最好，二年级就渐渐不起作用了，到了三年级就几乎不被执行了。德育量化考核制度在同一个班级并没有得到持续执行，尤其是其惩罚功能没有得到真正实现。表现在:(1)学校由于某些原因未严格执行德育量化考核制度，影响了德育量化考核制度的执行。班主任从严肃班规、加强管理的角度，要求学校对严重违规、德育量化分被扣很多的学生采取一定的处罚措施，比如劝其退学。而学校往往从学校招生困难、人际关系等角度考虑，并不对学生采取相应惩罚措施。这在客观上影响了班主任执行德育量化考核制度的积极性。(2)班主任在执行德育量化考核制度过程中执行力度减弱。尽管德育量化考核制度的执行主体是班干部，但班主任所起的作用绝对不可忽视。如果班主任不支持班干部登记学生的违反班规行为，班干部就很难执行下去，因为执行容易得罪人。班主任执行德育量化考核制度的积极性往往会受到某些因素的影响，或者基于某些原因决定不支持班干部登记或不处罚德育量化分数很低的学生。这就使得德育量化考核制度的惩罚功能得不到发挥。学生自然就不怕违纪被纪录了。这样，德育量化考核制度在某些班级就慢慢执行不下去了。(3)德育量化考核制度的执行主体—班干部，在执行德育量化考核制度中存在不少问题。他们基于自身利益的考虑，往往对某些学生的违反班规行为不登记或忘记登记。这些行为，会引起其他学生的抵触情绪，从而影响德育量化考核制度的执行。(4)三年级的不少学生出去实习或者申请提前工作，一个班留下的学生不多，客观上无法执行德育量化考核制度。

德育量化考核制度自身的局限性也影响其功能的发挥(1)班干部对违纪行为登记范围有限。班干部作为德育量化分的登记者，其更重要的角色是学生。班干部上课认真听讲时，无法顾及到其他学生的私下违规行为，如偷偷看小说、玩手机等。然而，学生在校时间有一半都是在课堂上度过的。因此，中职学校的德育量化考核制度的局限性是非常明显的。这种局限性自然影响德育量化考核制度的功能发挥。(2)该制度考察学生的行为，而无法考察学生行为的动机。有的学生纯粹为了加分而参加各种活动，行为具有明显的功利性。

确保学生德育量化考核制度有效运行的必要措施

学校要严格执行学生德育量化考核制度的惩罚措施由于学校在执行德育量化考核制度时考虑了许多制度外的因素，该制度往往没有被严格执行，从而影响了运行效果。具体影响包括:(1)影响班主任贯彻德育量化考核制度的积极性。班主任提议处罚不守班规的学生时，学校不处罚，班主任的班级管理工作不好做，在学生中的威信受损，班主任对德育量化考核制度的执行积极性就会受到影响。(2)降低了德育量化考核制度在学生心中的威信。如果学生违纪而没有受到相应的处罚，学生对德育量化考核制度的惩罚功能就不在乎，这将导致该制度形同虚设。因此，学校要加强学生德育量化考核制度的执行力度，不能考虑太多制度外的因素而影响该制度的严格执行。同时，中职学校也要制定统一的德育量化考核制度执行标准，以免出现不同班级的学生违纪程度不一样但却受到相同处罚的情形，以实现该制度执行的公正性。

班主任要充分发挥组织、指导、监督作用(1)建立执行程序，保证学生德育量化考核制度执行的公正性。对于在制度执行过程中出现的班干部执行不公，拘私枉法等问题，班主任可以设计一套好的执行程序来应对。具体做法是:先选择比较正直的班干部执行德育量化考核制度。学生违纪被登记时，违纪的学生要签名，以示确认。如果违纪的学生不服而不签名，执行德育量化登记的班干部要找两名相关负责的班干部进行确认并签名。如果班干部处理不了的，就上报给班主任。同时，执行违纪登记的班干部对全体学生负责，全体学生可以定期选举班干部来负责执行德育量化考核制度。(2)重视反馈信息，及时总结并采取措施。比如，开展主题班会解决突出问题;对问题突出的学生，要有针对性地开展思想品德教育。这样，“对学生品德的评价”就能反过来促进中职学校的德育工作，从而实现“对德育进行评价、边德育边评价、边评价边教育的”中职德育良性循环。(3)加强对德育量化考核制度的支持力度。班主任要加大德育量化分数在学生奖励中的比重。比如，有的班级规定德育分在各项奖学金评比中所占的比重为30%a，而期末考试分仅占70%。从而，让学生更重视自己的平时表现。

建立中职学生德育评价的配套制度，克服量化考核制度的局限性(1)加强任课教师与班主任的沟通，让班主任更全面地了解学生在课堂上的表现。班主任对班级的情况了解难以全面，而班干部也无法全面地对同班学生的违纪行为进行观察，但任课教师对学生上课的表现了如指掌。如果发挥任课教师的作用，德育量化考核制度的管辖范围就能大大拓宽。一方面，任课教师要维持班级的秩序，对学生的严重违纪行为进行纠正。这就容易让执行德育量化考核制度的班干部观察到学生的表现。另一方面，任课教师应及时将其了解到的学生表现反馈给班主任，以便班主任采取相应措施。(2)加强对毕业班学生的思想道德教育。对没有参加实习的学生，学校相关部门要加强对他们的管理，对于其严重违纪行为也要采取相应措施。对参加实习的学生，学校等相关部门要加强与用人单位的联系，对学生在实习中的严重违纪行为要严惩，以此来解决德育量化考核制度在毕业班学生管理上的盲区。转贴于中国论文下载中心 http://www.studa.net

范文五：量化考核制度

扣分制度

1、每个学生的量化积分的起点为60分，

2、迟到一次扣2分，病假每节扣0.2分，事假每节

扣0.5分，旷课每节5分（4节以内，4节以上按退学处理），

3、进班后说话一次扣2分，看课外书、玩手机者每

次扣2分，东西并没收，

4、上课被老师点名批评每次扣2分(上课睡觉、说

话、拖拉作业等)，

5、上课玩手机、看课外书被老师点名批评每次扣3

分，东西并没收，

6、打扫卫生迟到每次扣0.5分，室外、室内卫生组

长不擦黑板、课程表和不擦多媒体设备的每次扣0.2分，

7、吃零食不自备方便袋而随地乱扔者每次扣2分，

8、顶撞老师、班干部者每次扣4分后再根据班规处

理，

9、夜宿不归上网者每次扣5分后再根据班规处理，

10、凡间接参与帮助别人打架斗殴、偷盗、抢劫者，

每次扣10分，直接参与者交派出所处理，

11、在班内辱骂别人、大打出手者酌情扣2——4分。

加分制度

1、一周不请假、不迟到、不违纪者加2分，

2、广播稿每采用一次者加1分，

3、参加义务劳动者每节加1分，

4、月考年级前一百名者，1——10名加3分，11—

—50名者加2分，51——100名加1分，

5、拾到贵重东西上交者加1——3分，

6、代表班级参加集体活动，第一名加3分，第二名

加2分，第三名加1分，

7、办黑板报每次每人加1分，

8、校报录用一篇文章者加2分（抄袭的不加分）,

9、被评上文明寝室者，住宿人员每人加1分，

10、被评上学习最佳个人者加2分（上课回答问题积

极、组织讨论问题有序、没有其他违纪现象），被评上优胜小组的，小组成员每人加2分，

11、为班级建设提出合理化、有创建性建议者加2

分，

12、值日班干部认真负责，效果明显，每周每人加1

分，

13、能揭发班内上网者和偷盗者加2分，

14、其他方面根据情况酌情加1——2分。

每周学习最佳个人评选方案

1、每周出全勤，不迟到，不早退，不请假，不旷课，

2、服从组长安排，没有其他方面违纪，按时完成各

科作业，

3、文明用语，尊敬他人，热情助人，善于帮助别人

解决学习上的疑难，

4、学习积极主动，回答问题积极，在组内能起到模

范带头作用，

每周文明小组评选方案

1、小组成员遵纪守规，违纪现象较少，

2、小组成员文明用语，尊敬他人，热情助人，

3、小组成员团结，学习有热情，

4、组长组织讨论有序、敢于大胆展示，回答问题积

极，

5、根据《文明小组评选——上课打分表》上统计的

得分情况，并战胜竞争对手，

6、得一个“优”积一分，得两个“良”积一分，得

一个“一般”或“合格”不计分，得一个“差”扣两个“优”的积分。

期末评优评先方案

1、团结同学，尊敬师长，热心助人，常做好人好事

2、尊规守纪，没有重大违纪现象，成绩合格，

3、落实“一帮一”活动，成效教明显，

4、积极参与学校和团总支组织的各项活动，

5、至少评上一次学习最佳个人，

6、量化考核积分不落后于多数学生。

月考奖励方案

1、年级前10名

英汉大词典1本

2、年级11名——100名

（1）一等奖11名——30名，加厚本一个

（2）二等奖31名——60名，中厚本一个

（3）三等奖61名——100名，薄本子一个

3、进步奖

每次3——6名，奖本子一个

4、单科状元奖

每科一人，共8人，奖本子一个，如评上两项则取最高奖项进行颁发。

班值日总结

月日月值日人员：日值日人员：星期年级

年级月日值日人员：星期

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