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范文一：小小的希望教学设计
小小的希望 教学设计
教材简析：
《小小的希望》是一篇散文，它借助神奇的想象，表达了一个孩子保护鸟类，共建美好家园的希望。
设计理念：
让学生带着文前提示的问题，充分阅读、质疑、讨论、交流，认识到捕杀鸟类是破坏行为，既伤害了鸟类，也破坏了人类自己的生存环境。让学生在“快乐读书屋”中感受阅读的快乐，激发学生读书兴趣。在阅读中，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会认“听、讲、弓、捉”4个生字。
2、培养学生阅读能力和认真读书的好习惯。
3、让学生在阅读中感受到快乐，体会文中小朋友的希望和情感。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中小朋友的希望和情感。
教学准备：
1、布置学生搜集人类捕杀鸟类和鸟类帮助人类的资料。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学教程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：在我们的家乡宝清县七星河湿地生活着许多美丽可爱的小鸟。
课件：宝清七星河湿地的鸟。
师：你们喜欢它们吗?看到它们你们有什么希望吗?
生自由说
师：你们的希望真多啊!真好啊!今天，我们一起走进快乐读书屋中去看看书中的小作者，他小小的希望是什么?
板书：小小的希望
二、探究新知：
(一)初读正音
1、自由读文，正音。
师;请同学们打开书，用你自己喜欢的方式读课文。
课件展示：
自读要求：⑴读准字音，遇到不认识的字看音节，多读几遍把句子读通顺。 ⑵ 边读边把生字宝宝用笔圈出来，把字音读准。
2、检查生字掌握情况。
⑴同桌利用生字卡互相考一考，正音，并交流识字方法。
⑵课件出示：“听、讲、弓、捉”4个生字。不带音节，生读，再出示音节正音。汇报你是怎么识记的方法。
⑶你还会给字宝宝找到朋友吗?组词、说话。
3、再读课文，感知内容。
课件出示：思考
⑴文中的小朋友有什么“小小的希望“呢?
⑵说说你的“小小的希望“好吗?
⑴师：请同学们带着这两个问题听老师范读(录音)
⑵检查读文情况。
①现在同桌互相读课文,互相评一评。(生读)
②展示自我:你觉得你哪句话读得最棒,读给大家听听,其他同学要认真倾听。 ③谁能看着汉字读读文。指名分段读文，师生共评
(二)交流讨论，理解文意。
1、师：同学们读得真棒，那就小组讨论一下：
通刚才的阅读你读懂了什么?
(生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那边有举弹弓的人;不要到这里来，这里有捉鸟的网。)
师：还有谁读懂了这些内容?
(生：我读懂了“我”告诉有人要捉它们，告诉小鸟不要去。)
师：你告诉小鸟这些都是为保护小鸟对吗?可你们为什么要保护小鸟呀!
(生：因为我看到许多美丽的小鸟都不见了，都被人们给捕杀了。)
课件：捕杀鸟类的场景
师：各种鸟类在人类金钱的驱使下被大量捕杀，已有好多种珍贵的鸟已经濒临灭绝，所以我们要保护小鸟。板书：保护
(生：啄木鸟可以给大树治病。)
课件：鸟类是捕虫能手。
师：是啊，鸟类可以捕捉害虫，保护我们大森林，让我们有更多的绿色和新鲜空气。 生：鸟长的可爱，叫声也很动听。
课件：鸟的叫声。
师：多么可爱的小鸟，多么动听的鸟叫声啊!你们想用什么办法保护小鸟?
生自由说
师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多害虫，而且给人们带来了许多快乐，可是却有人要捉它们，我们要告诉它们什么?
(生：小鸟有人要捉你，你快飞呀!)
??
师：这么危险，你用什么语气告诉小鸟?(着急)
好!快打开书，用着急的语气读第五自然段。
师范读，指名读，生齐读。
2、师：小作者有这么好的希望小鸟能听懂吗?所以小作者的第一个希望是什么? 生：能和小鸟说话，听懂小鸟说话(板书：说话)
3、师：多么不可思议，假如能和小鸟说话，还希望有什么样的环境。
生：希望看到绿树、草地、鲜花。
??
4、师：是啊!这么美丽的地方，让我们美美地读吧!
师配乐读最后一自然段。
课件：鸟的天堂
师：看到这么美的地方，听到这么悦耳的鸟叫声，你们也来美美的读吧!
生齐读
师：这里就是“鸟的天堂”
板书：天堂
三、畅谈希望，升华主题。
1、师：这是小朋友理想中的家园，也是我们大家共同的希望。没有伤害，没有危险，到处是莺歌燕舞，美丽而令人神往。但是这样的环境却被人类破坏了，你们想用什么办法来保护我们的环境。
生自由说
2、师：用你们的办法一定能保护好小鸟，保护好我们的环境。在美国就有这样的法律，捕杀鸟类要被判处高达5年徒刑或罚款两万美元。在我们中国捕杀动物也要被判刑的。只要我们有爱心，一定会建立鸟的天堂、人类的天堂。
(师用红色笔画心型)
四、引入资料，拓展阅读。
师：你们这么有爱心，小鸟为了感谢你们给你们带来了一首好听的诗歌。
课件：“红领巾”真好
自由读：说说为什么高唱“红领巾”真好。
有感情的齐读诗歌。
五、推荐作业：
1、写出或画出你的“小小的希望”
2、用自己力所能及的办法保护一下身边的环境。
师：读了这篇文章懂得了保护鸟类、保护环境的重要性。因此我为大家再推荐几篇有关环保的文章。
范文二：《小小的希望》教学设计
《小小的希望》教学设计
汽车区第一小学 郜丽红
教学目标：
⒈ 认识12个生字，会写7个字。
⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。
⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重难点：
⒈ 识字、写字。
⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：
二课时。
教学准备：
多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：
第一课时
⒈ 谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识？
⑴ 板书“希望”，请学生认读。
⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？
老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶ 有可爱的小朋友，（出图咋）她也有个小小的希望，她的希望是什么呢？我们学了这篇课文就知道了。（生读课题）
⒉初读课文，扫清障碍。
教师范读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样？（生评价）只要你们好好练习，也一定能读好。（鼓励学生，激发读文兴趣）
学生自由读文。
要求：
①标出自然段。
②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧！
⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)
⒊ 品读课文，随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。(生读文）
师：你读得真棒！
①学习“真”。
“真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生交流）
你会用“真”组词吗？
②学习“讲”。
你怎么记住这个字的？（学生交流识字方法）
师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀！我们该怎样读呢？ ③指导朗读前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。（根据读文情况加以评价，鼓励）
⑵学习第4—6自然段。
小作者为什么会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？（播放4—6自然段动画片）
文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文）
比较识记“往”“网”。
这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们？（学生进行比较记忆）
课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)
师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀！(教师指导，强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)
⑵ 识记“张”“捉”。
师：树林里张着网，它是做什么用的？（引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆）
⑶ 指导读第5自然段。
师：原来树林里这么危险啊！这一段应该用什么样的语气读？（指导学生动词要重读，生多种形式读文）
⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢？（齐读第6自然段回答） ①学习“由”。
出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。
师：“日”字加一笔还可以变成什么字？（旧、田、申、甲、旦??） 出示“自由”再读，用“自由”说句话。（通过由字到词的训练，发展学生语言）
②小组合作学习“着”“交”“园”。
师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧！（小组合作识字）
（6）指导朗读底6自然段。
小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧！
（学生自由读，想象画面配乐读，指名读）
教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。
⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。
师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗？（生畅所欲言，交流自己的想法）
⒌课堂总结，情感升华。
师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---（出示）人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。（师生齐读） ⒍ 作业。
有感情读文。
第二课时
⒈ 复习引入。
⑴ 复习字词。
出示字词，学生各种形式认读。
⑵ 指名朗读课文。
⒉ 指导书写生字。
师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮！
⑴ 写“草”。
认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。
你还知道哪些带草字头的字？
⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”
①引导学生观察字的笔画、结构。
②生随课件的展示书空。
③引导学生描红。
④再观察，比较。
⑤教师规范书写，学生练习书写。
⑥引导欣赏。（自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏）
先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。
⒊完成课后练习。
⑴找朋友（读一读，连一连）
把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。
说说刚才发现了什么。
鱼网 lái wǎng 真心 zhōng jiān
来往 xī wàng 中间 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉虫 zhēn xīn
⑵读一读。
①课件出示词语，学生练读。
②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些？（学生练说） ⑶ 指导背诵。
在熟读的基础上背诵。
4拓展延伸，总结提升。
写一写或画一画，自己小小的希望是什么？（写后或画后交流）
师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。
⒌作业。
预习下一课。
板书设计
小小的希望
人类 ———— 小鸟
和谐相处
范文三：小小的船.教学反思
《小小的船》教学反思
茗洋高塍小学 李花
今天，我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：
一、加强朗读，培养学生的朗读能力。
我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小
小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。
三、培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生联系，深化感情。
一个优秀的教师不是教教材，而是灵活运用，进行跨越式教学，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习情况，配合老师做好学生工作。 四、注重拓展想象。
遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
今后努力的方向：
一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。
二、多听课，多向专家及周围的教师学习。
三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。
范文四：小小的船教学反思
《小小的船》教学反思
上海青浦区育才民办小学 丁晶晶
《小小的船》是叶圣陶爷爷写的一首儿童诗歌。兴趣是最好的老师，通过本节课我充分体会到了这句话的内涵。每个孩子的思想都是那么的天真那么的活泼，我们无法去捕捉孩子的思想，但是我们可以引导孩子该往哪方面想是正确的，是最捷便的。
这堂课下来，我觉得有些地方引导的不够好，所以课堂的纪律并没有想象中的那么美好。但是还是有很多的孩子能够跟着老师的节奏走。比如生字教学，孩子很快的能学会那个字，并及时回答老师提出的问题，但发现有孩子没能完整的回答老师的问题。在以后的课堂要多加提醒孩子在回答问题的时候应完整。 识字环节控制的还算恰当，当到了摘星星的游戏时，很多学生举手，想摘到那颗星星，遇见同学有困难，及时帮助他们，不但加深了对生字的印象，还能帮助别人，从中获取快乐。在最后的拓展里面，开始学生并没有完全进入状态，通过不断的用途和语言提醒，让学生回到了课堂，又积极的回到问题。本课我设计了很多的练习说话，但是很多孩子还是没能把自己看到的完整的说出来，今后的课堂要不断鼓励孩子尽量把自己看到的说出来，并且能和别人的不一样，这样思想自然就开放了很多。
这一节课虽然结束了，但是我的教学任务还没有结束，还需在不断的摸索和不断的和孩子沟通交流中，学会有效的处理课堂。
范文五：小小的船_教学反思
小小的船 教学反思
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下几个教学目标：
1.能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描写“船、头、看、见”。
2.能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。
3.能认识叠词的形式，学会初步运用。
4.观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_______。
5.在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
在教学设计中，我努力从以下几方面着手：
一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习
在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学
针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提
高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读
训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养
在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，看见了_____星星，_______天”，我加以想象力培养的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
