范文一：《课件的设计》对学生学习兴趣的重要性

《课件的设计》对学生学习兴趣的重要性

------学习感悟

哈尔滨市东园学校

孙学红

2011、7、15

《课件的设计》对学生学习兴趣的重要性

------学习感悟

通过这次“继续教育培训”的学习～我深切的感悟到～一节课的开端实在太重要了～它如同在战斗中选择一个突破口一样～辉煌的战斗就是从这里开始的。

课堂教学中情境的设计方法有很多～课件的设计使用就是其中的一种。

上课伊始～以课件引入～会激发学生强烈的兴趣。我在教学小学语文第八册《松花江上》一课时～先用录音机把这首课文以歌的形式～配上插图的画面课件～同时放给了学生们～因为这篇课文本身就是一首歌词～而且去年学校艺术节比赛～我们班就是用这支曲子配乐的诗朗诵～获得了学校一等奖。同学们只听过曲子～对歌词还不熟悉～这样一放～学生们“学唱”的欲望一下子被调动了起来～很快就把全文熟背了下来。通过培训～我明白了～这就是运用了课件的“艺术性”～因为多媒体课件的“艺术性”也就是从学生的认知结构、审美观点出发～在科学性的基础上～使学生的创造能力得以提高。

再有教学《卖火柴的小女孩》一课时～我提前将课文的课件进行了下载～有课文的朗诵、有文中内容的动画～同学们学习课文的热情一下子被调动了起来。这正是“利用课件～组织、引导～使课堂教学达到感性和艺术交融的效果～让学生在审美享受中接受知识～启迪智慧～开拓思维的能力～这样～学生的心智就会被激活～生理和心理都会处于学习的最佳状态。”

通过本次学习我深刻地感受到:没有先进的理念～没有科学的理

论指导的教学～如同盲人摸象一般。我会珍惜此次的培训～向专家

学习～向同行们学习～让自己的教学能力上一个新台阶。

范文二：论兴趣对高职动画专业学生的重要性

论兴趣对高职动画专业学生的重要性

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孔子说:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。其实说的就是在学习中兴趣的重要性。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力。学生有兴趣就会采取积极的学习态度，自觉的学习相关知识，因而产生比较好的学习效果，有利于学习的成功， 而成功的快乐又会进一步激发学生对学习的兴趣，形成良性循环。在教学中，教师要善于将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，让学生自觉主动的参与，激发学生对学习的兴趣。

对于高职高专院校动画专业的学生来说，兴趣的培养不仅有利于学习的提高，更有助于激发学生的想象力、创造力。而想象力和创造力对今后工作有重要的作用。

据笔者观察总结， 高职动画专业学生对本专业的兴趣状况，一般存在以下四种情况:第一种情况:由于喜欢看动画、漫画，所以对本专业有一定好奇度;这类学生通常在学习初期会比较积极，随着学习的深入，如果学生仅仅是维持好奇心的状态，很快就会被具体琐碎的学习内容所淹没，渐渐失去学习兴趣，从而最终导致放弃。第二种情况:除了有好奇心，还有一定的美术基础;这类学生和第一类学生相比，在学习初，由于有基础，作业会做得好一些。但是如果学生满足于躺在过往的能力上吃老本，最终学习也不会很优秀。第三种情况:完全是为了成绩而进行学习;对于这类学生来说，上课、做作业都只是为了完成老师交代的任务，为了最终不挂科而已，所以即使有动手做作业，通常也不会去动脑筋思考为什么这么做? 还可以怎样做?怎么做更好。最后一种情况:对本专业感兴趣，有想法，而且愿意花课堂以外的时间去钻研、琢磨和研究。这类学生最少，但是这类学生往往是最优秀的。

当然，作为教师来说，不能只靠学生自己的兴趣来进行教学。既然积极、稳定的学习兴趣有利于学生建立较高的学习动机，使学习进入良性循环轨道。那么，教师应当怎样在教学中培养学生的学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿始终呢? 笔者认为可以从课内和课外两方面着手:

一、课堂外利用游戏、电影、动画等培养学生兴趣

对于大多数学生而言，游戏、电影和动画本身就很有吸引力。而动画专业的学生适当的玩游戏、看电影(动画电影和真人实拍类电影)， 对本专业的学习和理解其实是很有帮助的。比如:游戏中角色的造型夸大手臂和腿部的原因是什么，和动画中的表现有什么不一样? 游戏中各种职业的造型有什么区别?是什么原因造成了这种区别? 同样的职业级别高低用什么来区别? 游戏中的材质和模型有什么特点，如果应用在动画中可以参考借鉴哪些方面? 电影中叙事手法是什么样的?

这样的一些问题教师可以在聊天中提出来引导学生观察、思考，让学生明白很多看起来习以为常的现象，在制作设计游戏或电影时是有意为之，是有目的的。高职高专的学生本来就有以就业为导向，在平时的学习中尝试用职业者心态去玩游戏看电影，有助于学生明白学习的目的性，从娱乐中找到学习的乐趣，从而促进学习。

二、课堂内利用任务驱动、小组合作、课程特色等培养学生兴趣

首先介绍用任务驱动法来激发学生兴趣。任务驱动的优点就是满足学生的成就感，教师在教学中要设法让学生在学习中获得一定的成就感， 而这种成就感必须要学生经过自身的思考、努力、付出才能获得。学生通过接受任务到任务完成，教师要全程跟踪，适时讲解点评，当然也可以让学生坚持己见，最后再对比应该怎样做。任务的设置不能太难，太难打击学生积极性;也不能太容易，太容易实施的任务，不能激发学生的兴趣。设置任务时最好能让学生觉得有趣，才能做到让学生感兴趣。

另外，小组合作就是要学生在讨论合作中，激发学习的兴趣。对于学生来说，同学之间的相互影响是潜移默化的，同学间相互配合相互合作共同设计制作完成作业，有助于学生

对知识的理解和应用。同时，小组合作的方法也有助于学生在交流中，学会如何表达和沟通。

小组合作不应该只在毕业创作中进行，在每个学期，在每门课程中都可以设立情节让学生进行。

最后，结合不同课程内容和其特点来培养学生兴趣。比如:讲动作规律课程时， 可以让学生在校园拍摄不同人物的动作，带来课堂，集体分析讨论猜测该人物的性格特点，行为打算等。

总之，学习兴趣的培养，有利于激发学习兴趣，提高教学质量。教师一定要注意使学生不管是在课内还是课外都对学习充满兴趣。

范文三：兴趣对提高初中学生的重要性

兴趣对提高初中学生的重要性

摘 要:兴趣是学习数学的最好老师，我们教师在平时教学中应当注

意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提高数学教学质量。

关键词:兴趣;教学质量

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)13-053-01

兴趣是学习数学的最好老师，我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积地提高数学教学质量。

那么如何培养学生学习数学的兴趣呢,笔者认为可从以下几个方面入手:

一、通过学习目的教育，让学生明确学习数学的价值和意义，唤醒学习数学的内在冲动和激情，激发学习兴趣

首先让学生明白日常生活与数学息息相关。当今社会，对于个人而言，必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析的能力。中学阶段是人生学习的黄金时期，应该刻苦学习，具备真才实学，只有这样才能成为国家的有用之材，才不会被社会淘汰。数学源于生活，生活离不开

数学。如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、校运动会球赛记分、短跑比赛成绩、春游租车方案等，这些与生活学习联系紧密的词语都出现在了现行的教材和练习册上。学习数学不仅是时代的需要，更是自己生存的需要。

二、建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系，是培养学习数学兴趣的首要条件

我国古代第一部教育专着《学记》说道:“亲其师，信其道。”良好的师生关系会产生好感效应，如果一位学生不喜欢某位老师，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的。研究表明:初中生对某学科产生兴趣，有96%的原因来自对任教该科老师的喜欢。

1、正视现实。农村初中生大多来自偏远的乡村，而且很多是留守儿童，家庭缺爱，学习缺辅，数学基础总体较差，如果现任教师对此一味进行唠叨、责怪，只有百害而无一益的，只会伤害学生的自尊、损伤学生的学习积极性。我们只能正视现实，从本班实际出发，制定和实施行之有效的教学计划。

2、老师坚信。学生除了弱智者外，都可以学会数学。老师应积极鼓励、暗示学生“我能行”，如果不能坚持这一信念，就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生间感情的疏远?发展到在课堂上不听你讲课?反感你上课?厌恶数学?逃避并放弃学习，最终会形成恶性循环，直接影响学习效果。

3、学生自信。数学的特点是抽象、思维严密、逻辑推理性强。一些学生学不好数学，主要是没有信心。因此老师无论在课堂上还是课后与学

生交流、单独辅导都应该以鼓励为主，帮助学生点燃自信的火花。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，从基础一点点补起，多找出其闪光点培养他们的自信心，他们才不会出现这样的恶性循环:“成绩差?学习数学没有兴趣?学习积极性低?成绩更差”。以真爱呵护学生，真诚对待学生，保护学生的自尊，坚持民主，对学生一视同仁，才能赢得学生的信赖。教师在学习方法上注重指导，在语言上注意激励，在心理上积极暗示，从而在全班形成良好的数学学习风气，教学质量定会得到大面积提高。

4、大胆赏识。鼓励学生大胆提出问题，讲出自己的见解。“问题是数学的心脏”这一观点已得到广大同仁的认同。初中生随着年龄的增长都有面子与自尊，因此当学生讲述自己的见解出现偏差甚至错误时，教师不应马上否定、给出批评，而是与班上其他同学一起分析该同学的解题思路、方法及公式的理解运用、计算是否正确，应尽量做出积极的引导和评价;当学生给出的解题方法与技巧有比老师的更高明，应受到充分的肯定、鼓励与表扬。教育心理学研究表明学生学习进步的取得、老师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。只有这样，通过赏识，学生才会更亲其师、信其道、学其知。

三、教师高超的教学艺术是培养学生学习数学兴趣的重要条件

“师者，传道授业解惑也。”教师除了课堂组织能力强，思路清晰，语言流畅，板书工整，手工画图好等传统技能外，还要熟练制作课件，应用多媒体和电子白板等现代教学手段，这样才能提高课堂教学效益，引发学生的学习兴趣。课堂教学方式不拘一格，语言幽默风趣，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题，进而吸引学生

的注意力，很好地培养数学兴趣。

四、讲述数学史，培养数学情感，引发兴趣

在漫长的数学历程中，感动人心、激人上进的数学史知识不胜枚举。学生一般都喜欢逸闻趣事，教学中结合课堂内容讲述数学发展的历史、数学理论经历的沧桑、数学家成长的故事、数学在科技中作出的贡献、数学中一些结论的来历，既可以帮助学生了解数学的历史，丰富知识，又可以培养学生的数学情感，引发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

五、创设情景、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣

在数学教学中，通过创设情景、通过恰当的质疑，引起学生的好奇心、注意力和求知欲，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态，这对于提高数学教学质量将起到重要的作用。

六、运用数学思想和方法培养人的智力，提高兴趣

初中数学的基本思想可概括为分数讨论的思想、函数与方程、数形结合的思想、化归的思想等，常用的解题方法如换元法、待定系数法、配方法等。通过基本的数学思想和解题技巧的结合来培养人的数学智力。学生认识到了学好数学的这种重大作用，势必会提高数学学习兴趣。

范文四：兴趣对学生学好历史的重要性

兴趣对学生学好历史的重要性 摘要:学习兴趣是学生学习活动的先导和持续的驱动力，历史情境的创设自然而然地唤起学生的自我意识，并将这种意识升华为目标意识，让学生带着高涨激动的情绪进行学习，使学习的过程充满诱惑、新颖和回味，让学生在愉悦中自主去实践、去创新，使新课改的精神真正得到体现。

关键词:兴趣;情境;热点;历史教学

教学过程是一个认识过程，要使学生掌握好科学文化知识，必要的技能技巧，最根本的问题是要在教师的主导作用下，发挥学生的主观能动性。从心理学角度来说 ，兴趣和爱好都是以情感为动力的心理因素，孔子说:“知者不如好智者，好知者不如乐之者”，由“好”和“乐”所产生的求知欲望与探索知识的心理直接影响学习的自觉性和积极性，因此教师要充分发挥作用，在教学中要充分抓住学生的心理特点，努力挖掘各种有利条件，运用现代教育技术、生动幽默风趣的教学语言和适当联系时事热点等办法，激发学生学习兴趣，使学生在发现和解决问题中形成善于思考，勇于探索和创造的品质，从而增强记忆、发展智力，提高能力，完成中学历史的教学任务。

1.“历史学习兴趣”的重要性

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。“历史学习兴趣”指的是学生学习历史的浓厚的兴趣、特有的

热情和特久的动力。如果某位同学对学习历史毫无兴趣可言，他能学好这门功课吗,

大量的观察事实及心理学研究发现，凡是对某一学科有浓厚兴趣和满怀热情的学生，该门功课的成绩则较好，反之则相对较差。因此，在中学历史教学中，教师应以中学生的心理特征为依据，发掘历史教材中激趣、引趣的素材，运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段来刺激、培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。

2.创设情境，以情求趣

在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在情感上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到思想教育。

如在讲第18课《两汉经营西域和对外关系》一课时，我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏，东西夹击匈奴。在讲到张骞带着100多人刚走出汉朝边境，就被匈奴兵抓住时，学生为张骞的安危担忧;当听到匈奴人想让张骞投降，把他拘留了十几年，而张骞始终保持汉节，忠于祖国时，学生被张骞临危不惧，忠心报国的爱国主义精神所感动;继而听到张骞终于找到机会逃出时，学生又为之欢欣鼓舞;当再次得知张骞历尽千难万险，从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年时，学生又一次为张

骞的命运担忧;当知道张骞好不容易在经受,,年的磨难之后，终于和堂叔父回到了长安时，学生的高兴之情溢于言表。对这个故事具体情节的生动描述，不但使学生产生了极大兴趣，尤如身临其境，为张骞的命运时忧时喜，同时又加深了对张骞这个历史人物的了解，深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这样以情感人的教学，使学生对张骞在历史上作出的重大贡献有了更进一步的了解，也就能更好地回答课文中提出的“张骞对我国历史上作出了什么贡献”的思考题。

3.挖掘热点创设实用情境

距现实太远往往被认为是历史学科的劣势，然而历史学本身就具有鉴古知今的本质功能，历史和人类生活古今相连的客观规律，赋予了历史学科与现实生活的密切联系，挖掘出这些“热点”，创设实用的历史情境无疑使学生深刻体会到历史学习的价值，同时也会激发学生兴趣和学习主动性。

如课例《经济全球化的趋势》，在导入本课时引入资料:当前在美国次贷危机拖累全球经济减缓背景下，实力较弱的小国家受到较多的负面影响，这好比是当经济衰退时首先倒闭的就是小型企业一样，越南金融危机其实就是美国次贷危机的”余震”。看后，学生兴致勃勃，即刻要弄清楚事情发生的原因。教师可以引导学生认识到学习历史可以帮助理解当今世界发生的某些重大问题，以增强学生对历史学科价值感的认同。

4.及时反馈创设成功情境

所谓“成功的情境”，即能使学生成功的学习，使他们的好奇心与学习愿望获得满足，从而体验到历史认识活动的快乐，感受到“自我发现”的愉快情境。

如讲到《对外开放格局的形成》一课时，运用多媒体展示了五个经济特区和十四个沿海开放城市的标志性建筑，引导学生猜测分别是哪座城市。所以很快便指出来。可这样的结果是学生对经济特区和沿海开放城市的了解仍然停留在固定的图片上，因此我临时想到，引导学生谈谈你眼中的某座城市在改革开放后有哪些变化。每个学生都能积极发言，谈到他们眼中所看到的变化，从而激发学生们的学习兴趣，调动他们的积极性。

总之，学习兴趣是学生学习活动的先导和持续的驱动力，历史情境的创设自然而然地唤起学生的自我意识，并将这种意识升华为目标意识，让学生带着高涨激动的情绪进行学习，使学习的过程充满诱惑、新颖和回味，让学生在愉悦中自主去实践、去创新，使新课改的精神真正得到体现。

范文五：兴趣对提高初中学生的重要性

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兴趣对提高初中学生的重要性

作者:卓丽

来源:《读写算 ·教研版》 2013年第 13期

摘 要:兴趣是学习数学的最好老师,我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方 法,通过多种渠道,培养和激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动 性,这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积地提高数学教学质量。

关键词:兴趣;教学质量

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013) 13-053-01

兴趣是学习数学的最好老师,我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法,通过 多种渠道,培养和激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样才 能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积地提高数学教学质量。

那么如何培养学生学习数学的兴趣呢?笔者认为可从以下几个方面入手:

一、通过学习目的教育,让学生明确学习数学的价值和意义,唤醒学习数学的内在冲动和 激情,激发学习兴趣

首先让学生明白日常生活与数学息息相关。当今社会,对于个人而言,必须具有基本的数 学运算能力、应用数学思想去观察和分析的能力。中学阶段是人生学习的黄金时期,应该刻苦 学习,具备真才实学,只有这样才能成为国家的有用之材,才不会被社会淘汰。数学源于生 活,生活离不开数学。如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、校运动会球赛记分、短跑 比赛成绩、春游租车方案等,这些与生活学习联系紧密的词语都出现在了现行的教材和练习册 上。学习数学不仅是时代的需要,更是自己生存的需要。

二、建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系,是培养学习数学兴趣的首要条件

我国古代第一部教育专着《学记》说道:“ 亲其师,信其道。 ” 良好的师生关系会产生好感 效应,如果一位学生不喜欢某位老师,那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的。研究表明:初中生对某学科产生兴趣,有 96%的原因来自对任教该科老师的喜欢。

1、正视现实。农村初中生大多来自偏远的乡村,而且很多是留守儿童,家庭缺爱,学习 缺辅,数学基础总体较差,如果现任教师对此一味进行唠叨、责怪,只有百害而无一益的,只 会伤害学生的自尊、损伤学生的学习积极性。我们只能正视现实,从本班实际出发,制定和实 施行之有效的教学计划。

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