蝴蝶之舞飞啊飞
范文一：如何提高高效课堂
如何提高高效课堂
如何提高课堂教学效益，构建高效课堂成为摆在每一个教师面前的无法回避亟待解决的问题。下面我就结合自己的教学实践就如何构建高效的语文课堂谈几点自己不成熟的意见。
1、准确地把握教学目标
没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。首先，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。其次，要在兼顾整体的基础上注重因材施教。除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾学生，指定的教学目标有利于他们的发展。
2、要充分做好课前准备工作
只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。 首先，要充分地备教材。教师要吃透教材，掌握教材的主要内容，准确把握教材的重难点，这样才能融会贯通，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，保证课堂教学的高效进行。
3、要充分备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，使学生成为课堂的主人，让他们有更多的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
4、要充分备教具。如低年级的字卡、教学挂图、磁带等，这些教具有利于激发学生学习的兴趣，从而提高课堂效益。
三、设计合理的教学过程
教学是教师教与学生学的双边活动，师生的交往活动，既活跃了课堂气氛又提高了课堂效益。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。我在语文教学中善于利用学生的好奇心，创设新颖的开场白，吸引学生的注意力。
2、鼓励学生大胆质疑。学生在讨论交流中知意、释疑，成为主动探究者，有时还会提出新的观点，发展了学生的创新思维，提高了语文理解能力。
3、提问要优化。师生的交往互动，除了师生的讨论交流外，提问也是不可或缺的一种方式，但提出的问题必须整体优化，要有明确的目的性，从而高效地完成课堂教学任务。
4、实施小组学习。根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生分成若干小组，以优带差、互相学习，面向全体学生，以促进课堂教学效益的提高。
5、作业分层布置。根据学生学习水平的不同，布置选择性、层次性作业，去粗存精，提高作业质量，减少作业数量，使学生在保质保量地完成作业的同时课堂教学效果的有效实现。
四、还要培养学生良好的学习习惯。
培养学生独立预习的能力，重视预习题纲的设计，重视预习方法的指导，重视预习效果的反馈。
五、教师要提高自身解读教材、设计教材的能力。
教师要广泛阅读，提高文学修养。进行案例分析 ，把握课堂成败本质。认真反思提高创新能力，从别人的经验和自己的经历中提取需要的东西，多听课，想一想，那些是我应该学习的,
以上是我对构建高效的语文课堂的一点看法。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，构建高效的语文课堂还需要我们不断地学习、反思与探索。
范文二：如何提高高效课堂
——如何提高高效课堂
大官联小 殷倩
2009年3月31日，在费县实验小学举行的语文教学研讨会上，我听取了王友梅老师的《触摸春天》、王琪老师的《丑小鸭》、曹丽老师的《一面五星红旗》，这三节课让我受益匪浅，为此进行了自己的教学行为反思。并听取了徐主任的讲座《关注学生发展，构筑高效课堂》。如何提高课堂教学效益，构建高效课堂成为摆在每一个教师面前的无法回避亟待解决的问题。下面我就结合自己的教学实践就如何构建高效的语文课堂谈几点自己不成熟的意见。
一、 准确地把握教学目标
没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。首先，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。其次，要在兼顾整体的基础上注重因材施教。除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾学生，指定的教学目标有利于他们的发展。
二、 要充分做好课前准备工作
只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。
首先，要充分地备教材。教师要吃透教材，掌握教材的主要内容，准确把握教材的重难点，这样才能融会贯通，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，保证课堂教学的高效进行。
其次，要充分备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，使学生成为课堂的主人，让他们有更多的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
再次，要充分备教具。如低年级的字卡、教学挂图、磁带等，这些教具有利于激发学生学习的兴趣，从而提高课堂效益。
三、设计合理的教学过程
教学是教师教与学生学的双边活动，师生的交往活动，既活跃了课堂气氛又提高了课堂效益。
首先，创设情境，激发学生的学习兴趣。我在语文教学中善于利用学生的好奇心，创设新颖的开场白，吸引学生的注意力。例如：讲故事、猜谜语、小游戏，这些感官材料，充分调动了学生学习的兴趣，使他们快速融入到学习中去。
其次，鼓励学生大胆质疑。如:在《触摸春天》一课时，有的同学提出这样的问题：是什么让安静触摸到了春天？学生在讨论交流中知意、释疑，成为主动探究者，有时还会提出新的观点，发展了学生的创新思维，提高了语文理解能力。
再次，提问要优化。师生的交往互动，除了师生的讨论交流外，提问也是不可或缺的一种方式，但提出的问题必须整体优化，要有明确的目的性，从而高效地完成课堂教学任务。
然后，实施小组学习。根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生分成若干小组，以优带差、互相学习，面向全体学生，以促进课堂教学效益的提高。
最后，作业分层布置。根据学生学习水平的不同，布置选择性、层次性作业，去粗存精，提高作业质量，减少作业数量，使学生在保质保量地完成作业的同时课堂教学效果的有效实现。
四、还要培养学生良好的学习习惯。培养学生独立预习的能力，重视预习题纲的设计，重视预习方法的指导，重视预习效果的反馈。
五、教师要提高自身解读教材、设计教材的能力。教师要广泛阅读，提高文学修养。进行案例分析 ，把握课堂成败本质。认真反思提高创新能力，从别人的经验和自己的经历中提取需要的东西，多听课，想一想，那些是我应该学习的？
以上是我对构建高效的小学语文课堂的一点看法。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，构建高效的语文课堂还需要我们不断地学习、反思与探索。
范文三：如何提高高效课堂1
如何提高高效课堂
北关小学：鱼艳青
构建高效课堂成为摆在每一个教师面前的无法回避亟待解决的问题。下面我就结合自己的教学实践就如何构建高效的语文课堂谈几点自己不成熟的意见：
一、 准确地把握教学目标
没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。首先，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。其次，要在兼顾整体的基础上注重因材施教。除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾学生，指定的教学目标有利于他们的发展。
二、 要充分做好课前准备工作
只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。
首先，要充分地备教材。教师要吃透教材，掌握教材的主要内容，准确把握教材的重难点，这样才能融会贯通，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，保证课堂教学的高效进行。
其次，要充分备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析
学情，使学生成为课堂的主人，让他们有更多的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
再次，要充分备教具。如低年级的字卡、教学挂图、磁带等，这些教具有利于激发学生学习的兴趣，从而提高课堂效益。
三、设计合理的教学过程
教学是教师教与学生学的双边活动，师生的交往活动，既活跃了课堂气氛又提高了课堂效益。
首先，创设情境，激发学生的学习兴趣。我在语文教学中善于利用学生的好奇心，创设新颖的开场白，吸引学生的注意力。例如：讲故事、猜谜语、小游戏，这些感官材料，充分调动了学生学习的兴趣，使他们快速融入到学习中去。
其次，鼓励学生大胆质疑。如:在《触摸春天》一课时，有的同学提出这样的问题：是什么让安静触摸到了春天？学生在讨论交流中知意、释疑，成为主动探究者，有时还会提出新的观点，发展了学生的创新思维，提高了语文理解能力。 再次，提问要优化。师生的交往互动，除了师生的讨论交流外，提问也是不可或缺的一种方式，但提出的问题必须整体优化，要有明确的目的性，从而高效地完成课堂教学任务。
然后，实施小组学习。根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生分成若干小组，以优带差、互相学习，面向全体学生，以促进课堂教学效益的提高。
最后，作业分层布置。根据学生学习水平的不同，布置选择性、层次性作业，去粗存精，提高作业质量，减少作业数量，使学生在保质保量地完成作业的同时课堂教学效果的有效实现。
四、还要培养学生良好的学习习惯。培养学生独立预习的能力，重视预习题纲的设计，重视预习方法的指导，重视预习效果的反馈。
五、教师要提高自身解读教材、设计教材的能力。教师要广泛阅读，提高文学修养。进行案例分析 ，把握课堂成败本质。认真反思提高创新能力，从别人的经验和自己的经历中提取需要的东西，多听课，想一想，那些是我应该学习的？
以上是我对构建高效的小学语文课堂的一点看法。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，构建高效的语文课堂还需要我们不断地学习、反思与探索。
范文四：如何提高课堂效率,创设高效课堂
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如何提高课堂效率，创设高效课堂
作者：陈丽凤
来源：《新课程·教师》2013年第07期
摘 要：新修订后的课程标准已展现在我们的眼前，遍览新的课程标准“减负”“高效”是课程实施的重中之重，如何真正给教师减负，给学生减负，实现教师高效的教，学生高效的学，那么，创设高效课堂，提高课堂效率无疑就是呼应了新的课程标准。让学生在高效率的课堂中学到最好的知识与技能。
关键词：教学思想；教学情感与态度；课堂评价机制
华中师范大学郭元祥教授指出：“新修订后的课程标准一个突出的亮点，就是课堂教学实效，课堂教学做得扎扎实实，学生的发展也要扎扎实实。”所以，英语教师应从构建和谐英语教学课堂入手，营造一个引发学生兴趣，焕发学生活力，激发学生创造的课堂，通过构建和谐英语课堂，促进学生发展和生命成长。那么，如何提高英语课堂效率呢？
一、改变旧有的教学思想
传统的中小学课堂模式基本是灌输—接受，学生学习方式基本是听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成学习任务了。因此，教师对学生的要求就是倾听。听，成为学生最重要的学习方式。教师在课堂上不断提醒学生：“注意听！”这种教学模式使学生的学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的环境。所以，一定得改变这种教学思想与模式，让教学课堂重新焕发活力。
二、改变自己的教学情感与态度
英语教学的主要任务是培养学生的听说能力及综合运用语言能力，这就要求教师必须有良好的身心素质和学生进行心灵的沟通。为此，在英语教学中，不妨试试以“三个带进”来优化教学氛围。（1）把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。（2）把微笑带进课堂。在课堂上，要常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂氛围。（3）把欢乐带进课堂。常常用幽默、风趣的话语，甚至以委婉动听的歌声来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学，得到教师的赏识，对学生的进步能起到较好的激励作用。教师要多给学生以赏识鼓励，增加学生的自信心和自尊心，让每一个学生树立一个“I can ！”的坚定信念。只有“真情付出”，才会有“心灵交汇”；只有以生为本，才能构建宽松和谐的学习氛围，才能提高课堂教学的有效性。
范文五：浅谈如何提高高效课堂效率
摘要：如何才能提高课堂效率是新课改对我们一线教师提出的新要求，那么我们教师应该怎么来构建一个有效的课堂呢？如何在小学的课堂提高课堂效率呢？本文就如何从点滴做起，从实际出发，针对各种方法进行了分析，并通过实例阐述如何构建高效课堂。
关键词：效率；氛围；创新
中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0089-02
课堂在教学中的作用是非常重要的，课堂教学离不开学生的努力学习，更离不开教师的引导。学生是课堂的主体，而我们老师则是引路人，那么怎样才能做好一个引导者，扮演好我们教师这个角色呢？怎样才能真正地提高课堂效率呢？这些问题都是我们教育工作者应当学会考虑的，下面就这几个方面来谈谈我们的一些办法。
一、良好的课堂氛围可以提高课堂效率
据我多年的教学经验，在一个宽松的学习环境下同学们的积极性可以得到最大的提高，所以为了保证学生学习的有效性，我们应该让学生在一个轻松愉快的课堂环境中通过科学研究来发现，学生在宽松的学习环境下能保证学习的有效性，同时轻松愉快的学习还能不断地激发学生的学习兴趣。我们老师对于课堂的气氛起到的是引导作用，当教师用一种轻松愉快的语气来讲课的时候，学生也会感到轻松。我们老师的每一句话，对孩子们来说都是很重要的，我们的每一个鼓励的眼神也都可以让学生感到开心和愉悦。而学生也会在老师的鼓励下对学习慢慢地感兴趣的，这样就让他们消除了对学习的恐惧感和厌恶感，学生在老师的鼓励和赞扬中会慢慢消除对学习的厌恶，同时还可以让学生认可自我，能够在课堂上大胆地表达自己的看法，树立信心，从而提高学生的成绩。
二、一个平等的上课环境能让学生更放松
在上课的过程中师生之间的关系应该是平等的，要让学生把我们当作朋友来对待，还要将学生当成平等的朋友，真正构建一个平等、民主的课堂，还学生以自由，充分激发他们的学习热情。例如：在讲到“分数应用题”这一节课的时候，我出示了一道习题：超市进货要进一批笔记本，笔记本的总数不超过100个，其中黄色笔记本是红色笔记本的5/6，问超市最多订了多少个黄色笔记本，语文书和数学书各是多少本？当我提出这样的问题时，立刻就有学生向我反映：“老师，题目中没有告诉我们书的总数，是不是题目错了？”我笑了笑，并没有直接回答他，而是问道：“书籍的本数有什么特点？”他回答道：“应该是一个整数。”“对啊，那这样语文书占总数的多少，有什么特点呢？”学生立刻明白过来，不用多久，他们很快就发现：6+5=11，书籍总数应该是11的倍数，因此最多应该是99本，而语文书是占5/11，所以语文书是45本，而数学书是54本。
三、培养学生的创新精神
创新是学生对于知识活用的一个掌握过程，同时也预示着学生思维的发展。因此在教学的过程中，我们要鼓励学生研究题目的特点，培养他们的创新精神，同时还要创设一定的学习情境，激发学生的学习热情和欲望。例如：在讲授“按比例分配”这一知识点时碰到一道习题：学校决定进行放生活动，由三年级和四年级完成这一任务，准备了200个鱼苗，其中三年级有44人，四年级有56人，那么要如何分配呢？这时有学生说，四年级人多，应该多给他们一点，我立刻接上话：“是啊，人多的当然多方点，人少就少放点，不过我们怎么样才能算是合情合理呢？今天我们学习的按比例分配就能解决这样的问题。”带着这个问题，学生立刻兴致勃勃地研究起这节内容。
四、精心设计每一个问题
老师在设计问题的过程中一定要注意几点：首先不要安排好问题回答的套路，要讲求发散思维；其次不要将问题设计成一问一答的形式。这些对于激发学生的学生兴趣都无法起到激励的作用。我们在设计数学习题时，要多从实际生活出发，从生活中的小事入手，首先让学生认识到数学在实际生活中的用处，然后再找一些生活中遇到的实际数学问题，由学生自己回答，并教导他们回家后讲给自己的爸爸妈妈听，使他们的知识更加富有现实意义。例如，在教学“圆”的这一节内容时，我首先将学生分成了四个小组，并给每一个小组准备了钉子、绳子、笔等日常生活中常见的工具，让学生自己想办法画个圆。这些工具看似和画圆没什么联系，但是稍微聪明点的孩子立刻就想出了办法，不过在实际操作的过程中，一个人是很难完成的，所以需要小组内成员通力合作。
五、加强学习方法的传授
对于一个小学生来说，合理地掌握学习方法可以迅速地帮助其提高学习成绩。在学习的过程中，学生只有学会学习，懂得如何思考并善于发现，这样才是真正的学习。所有教者应该首先更新自己的观念，教给学生学习数学的基本方法，并鼓励他们自主研究，找出最适合自己的一套方法，真正地去研究、发现、运用数学知识。学习数学的关键并不是对知识本身的一种传授，更重要的是对方法的传授，学生只有牢固地掌握了学习方法才能找到一条属于自己的学习之路，并在今后的学习中不断地努力进步。同时老师还要告诉学生数学在生活中的实用性，鼓励他们在生活遇到问题时，要勇于探索解决，帮助自己的父母去解答生活中遇到的难题。所以我们在平常的教学中就应当对学生进行这样的训练，提高他们的实际解决问题的能力。例如，在讲授“统计”问题时，我就让学生对学校现有树木总数、各种树木的名称及棵数进行统计，并列表记录下来，以达到对本节内容的熟练掌握。
实际教学告诉我们，构建高效课堂本身也是一门高深的学问，如何才能构建高效课堂是我们必须不断研究的内容，我们每一个教育工作者必须坚持一切以学生为本，从教学实际出发，不断总结、探索、创新、完善，真正地保证课堂的有效性，提高学生的学习效率。
