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范文一：自觉排队
第14周 星期五
自觉排队
【活动目标】
1( 对学生进行自觉排队重要性的教育。
2. 进一步学习自觉排队的规范要求，矫正学生路队方面的不良行为，使学生养成自觉遵守路队纪律的良好习惯，争做文明学生。
3. 进行爱校、爱班的集体荣誉感教育。
【活动准备】
留意班级一些不良的行为。
【活动过程】
一、揭示主题:自觉排队，树好形象
二、自觉排队重要性的教育。
谈话:每个人的生命都只有一次。作为小学生，每天上学放学都要行走在路上，所以道路交通安全对于大家显得尤为重要。据统计，全国每天因交通事故死亡的人数达到40余人，相当于每天有将近一个班的人数因交通事故死亡。所以交通安全对于每个人都非常重要。对于小学生走好路队当然就是非常重要的，它可以让我们放学路上的安全得到保障。另外，繁荣小学的学生排着整齐的路队走在马路上，是不是代表学校的形象呢,无论从哪个方面看，我们都应该走好路队。
走在路上，如果看到同学们排着整齐的路队，你此时有何感想呢,如果看到有同学走在路上讲话，调皮，又有何感想,(学生畅所欲言)
三、小结近期自觉排队的站、走情况，表扬表现突出的同学:??
四、找出问题
1. 寻找以前有哪些不遵守路队纪律的现象,
2. 自我“照镜子”
以前你在“路队行走”方面有哪些不规范的行为,你打算以后怎么做,在遵守路队纪律方面，我们班或其他班有哪些同学哪些地方值得你学习,
五、讨论怎样自觉排队，怎样树好形象。
1.谈话:学校现在给我们每个路队的路队长戴上小黄帽，目的是让大家走在路上，特别是过马路时各种车辆的驾驶员明显地看到路队，从而减速，保证我们
的安全。同时，小黄帽上有我们学校、班级的标志，你们走好路队，也可以表现出我们繁荣小学学生的文明素质。
2.怎样走好路队呢,全班讨论。
六、诵读儿歌，指导行为
我们作为小学生要以身作则，要为大家树立榜样，这些不良的行为必须杜绝。那么，什么行为才能为别人树立榜样吗,
七、活动总结
放学整队做到静齐快，清点人数不能少。黄帽走在前，其余排在后。同学在路队长带领下，精神饱满，整齐有序地走出校门。在整个路队行进的过程中，路队长要负责。每条队排成一条龙，靠右行走不抢道。不推不挤不打闹，紧跟队伍不说笑。
范文二：我们自觉来排队活动设计
中国教育学会科研规划重点课题《学校心理素质养成教育研究》子课题
《幼儿品格养成教育的实践研究》阶段科研成果
课题编号:,,,,,？,,—,,,
承担单位:黑龙江省黑河市幼儿园
幼儿园礼仪教育活动设计
活动 活动《我们自觉来排队》 社会活动 年段 大 班 名称 类型
设计 工作 付 英 教龄 19 黑河市幼儿园 教师 单位 活动来源《幼儿品格养成教育的实践研究》课题在我园已经开展一年多了，孩子们通过教学及
活动和实践延伸已经养成了很多好的习惯，比如主动问候、文明用餐、讲究卫生等设计意图
良好的学习和生活习惯。本学期我们对大班幼儿加强了公共场所礼仪教育，比如接
听电话、排队、乘电梯、过马路等日常生活中的细节教育。我设计的这节社会活动，
是让幼儿参与到社会活动中，了解自觉排队是每一个人应该遵守的秩序，养成礼让、
排队等候的好习惯。
活动目标 1、让幼儿知道每月的11日都是自觉排队日。
2、通过实践与体验活动让幼儿知道排队的好处，理解、认同并能遵守排队规则。
3、积极参与讨论，提出解决排队中经常出现的问题的方法
4、让幼儿养成礼让、自觉排队的好习惯。
活动准备 多媒体课件、视频、儿歌、图片、排队的标记、玩具
一、情境导入。
1、出示多种玩具，让小朋友上前面来取。
教师让幼儿一起来取玩具，引发幼儿秩序的混乱。
二、视频故事，了解排队的好处(视频播放，教师旁白) 活
师:六一儿童节，我们大班小朋友去游乐场玩。
视频1:小朋友们在马路上乱糟糟地奔跑。
动 师:怎样才能安全的过马路呢,
小结:原来排队可以避免发生一些危险。
过 视频2:到达到游乐场后，小朋友们拥挤着去抢门票，结果售票员阿姨批评了他们，
谁都没有拿到票。
师:要怎样做才能很快地拿到门票, 程
幼儿示范排队。
小结:原来排队可以让很多人都想做的一件事情又快又好地完成。
视频3:小朋友们挤在游乐园门口。
师:我们一起来告诉小朋友，要怎样进去呢,
小结:原来排队能让本来很拥挤的地方变得不拥挤，大家很容易就通过。 三、集体讨论:
1、幼儿园中有哪些地方需要排队,
2、怎样排队,
四、认识排队标识，在幼儿园中需要排队的地方贴标识。
标记的意义:每个月的11日是自觉排队日。
提示幼儿:排除日只是提醒人们自觉排队，并不是说只有排队日才排队。 师:刚刚小朋友们讨论过了，在我们的幼儿园里，也有很多地方需要排队。我们现
在就行动起来在需要排队的地方，把这些标识贴上去。 1.幼儿自主张贴排队标记。
2.幼儿相互介绍:你把标记贴在哪里,为什么,
五、拓展经验，了解生活中的排队规则。
师:在我们平常生活中，还有哪些地方也需要排队呢, 1.超市结账
2.上下楼梯(靠着右侧走)
3.公共汽车(先下后上)
4.电梯(先出后进)
六、重复导入环节，幼儿规范行为。
师:小朋友我们来重新分玩具，这次我们应该怎样做, 七、户外游戏:巩固排队规则。
活动月延伸:举行“我排队，我礼让”擂台赛，强化幼儿在一日活动中遵守排队规
则的意识。
范文三：自觉排队,文明礼让活动方案
“自觉排队，文明礼让”活动方案
组织引导广大师生参与到“自觉排队”活动之中，增强全校师生自觉排队、文明礼让的文明意识，杜绝公共场所混乱拥挤现象。希望通过此次活动，进一步提高全校师生的公共文明素质，培育良好的社会秩序，加强学生们的公民道德建设，营造文明和谐公共环境。
活动时间
2013年3月~2013年6月
三、
“自觉排队，文明礼让”
四、活动安排
广泛宣传。
学校通过红领巾广播站和班会主题活动倡议同学们积
极参与，利用各班黑板报、宣传栏等多种形式开展宣传活动。
积极行动。
1、各班组织学生制作排队文明标志牌，并选出制作精
美的标语张贴学校宣传栏。
2、评选班级礼让小天使、排队积极分子，表扬平时文
明讲礼的学生，向这些同学们学习，并在活动中起到引领和表率作用。
3、全校师生一起做好放学归程队的纪律。做到放学队伍安静、整齐。
4、学生每天入校进校门时，要“自动归队”，纪检部的学生及负责教师上岗执勤进行监督。
5、纪检部的学生在厕所附近监督同学们排队。
6、大队部成员负责监督学生每天上操时排队情况。
范文四：企鹅排队活动反思
自觉排队2016
企鹅排队活动反思
企鹅排队活动反思活动目标:
1、学习2得相邻数，感知相邻数多1少1的关系。
2、在教师引导下，发现相邻数的规律。
3、在游戏中培养倾听的习惯。
活动准备:
1、幼儿操作材料:企鹅图片6张，1-3数字卡片。
2、音乐《找朋友》。
活动过程:
一、游戏:朋友在哪里。
二、观察企鹅的外形，找不同。
老师:有6只小企鹅来到了咱们的教室里，欢迎他们吧～
请幼儿区分6支企鹅的不同之处，将相同的企鹅挨在一起，并将代表图片展贴在黑板上。
老师:他们有什么不同,
三、感知相邻数之间多1少1的关系。
1、将数字1、2、3于相同数量的企鹅图片对应摆放。
老师:谁上来数一数这里分别有几只企鹅,帮老师把小数字贴上。
2、分别说出3种企鹅的数量，并比较3种企鹅的多少。
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自觉排队2016
老师:哪一种企鹅的数量是最多的,哪一种是最少的,
3、按从少到多的顺序给3种企鹅排队。
四、引导幼儿发现相邻数的规律。
老师:请你观察一下，小企鹅排列有什么规律呀,
1、数字1、2、3是按由小到大的顺序排列的，1比2少1，排在最前面;3比2多1，排在最后面;2在中间，所以1和3是2的好朋友。
2、幼儿尝试运用相邻数的规律，找出3的相邻数。
老师:小朋友想一想，3的好朋友是谁呢,
3、电脑游戏测试
分别找出1、2、3的相邻数。
老师:现在考一考小朋友，谁能以最快的速度找到他们的相邻数。
五、游戏《找朋友》
幼儿每人拿一张数字卡片，听音乐传球。音乐一停，球传到谁的手里，谁就说出自己卡片上的数字，如:“我是2，我的朋友在哪里,”手里数字卡片1和3的幼儿迅速举起卡片并回答:“我是你的好朋友，再见～”
五、活动延伸
将数字1——10按顺序排列，放置于区角内，共幼儿练习寻找其他数的相邻数。
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自觉排队2016
在玩游戏，我的朋友在那里
注:查看本文详细信息，请登录安徽人事资料网站内搜索:企鹅排队活动反思
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范文五：我会排队活动反思
我会排队活动反思
我会排队活动让幼儿能按秩序排队接水，形成初步的规则仪式。以下是小编为你整理的我会排队活动反思，希望能帮到你。
我会排队活动反思
设计意图:
中班幼儿处于规则意识形成的关键期，但由于自控能力弱，这个时期的幼儿还不太容易遵守规则。在观察中我们发现，中班幼儿排队时出现的问题较多，有的插队，有的乘机推挤同伴造成这种情况的原因很多，其中未体验到排队的好处以及不排队的后果是主要原因。因此，幼儿理解和认同排队规则至关重要。
基于以上分析，我从故事情境切入，针对幼儿在日常生活中出现的问题来设计讨论点。在幼儿理解和认同排队规则的基础上，鼓励幼儿在活动室张贴小标记，以起到提醒的作用。同时，
和幼儿讨论怎样纠正一些排队中经常出现的问题，并设计排排队，我最棒小擂台，将排队规则的养成渗透到幼儿的一日生活之中。
活动目标:
1.知道排队的好处，理解、认同并能遵守排队规则。
2.积极参与讨论，提出解决排队中经常出现的问题的方法。
3.体验遵守排队规则的快乐。
活动准备:
1.宝宝去春游情境幻灯四张。
2.排队的小标记若干。
3.生活场景幻灯:超市付款、上下楼梯、玩滑梯、上公共汽车、插队、掉队等。
活动过程:
一、导入活动。
师:春天到了。看，小托班的宝宝们去儿童乐园春游了。
二、观察图片，了解排队的好处。
1.情景一:宝宝们在马路上乱糟糟地奔跑。
师:怎样才能安全地去儿童乐园呢?
小结:原来排队可以避免发生一些危险。
2.情景二:抢票。
师:要怎样做才能很快地拿到门票?
幼儿示范排队。
小结:原来排队可以让很多人都想做的一件事情又快又好
地完成。
3.情景三:宝宝们挤在儿童乐园门口。
师:我们一起来告诉宝宝们，要怎样进去呢?
小结:原来排队能让本来很拥挤的地方变得不拥挤，大家很容易就通过。
三、给活动室中需要排队的地方贴标记。
师:在我们的活动室里，也有很多地方需要我们排队，请你找找需要排队的地方，把这些小标记贴上去。
1.幼儿自主张贴排队标记。
2.幼儿相互介绍:你把标记贴在哪里?为什么?
四、观察讨论插队、掉队的现象。
1.出示图片:这些宝宝们也排队了，可是为什么发生纠纷呢?
2.讨论:别人插队怎么办?
怎样才能不掉队?
五、拓展经验，了解生活中的排队规则。
师:在我们平常生活中，还有哪些地方也需要排队呢?
1.超市结账(排队是先来的人排前面，后到的人排后面，不争抢、不插队)
2.上下楼梯(靠着右侧走)
3.晃晃桥(同一个方向排队，依次玩)
4.公共汽车(先下后上)
5.电梯(先出后进)
六、宣布宝宝去春游的故事结尾。
师:排队在我们生活中无处不在。刚刚你们讨论的话，小托班的宝宝们也记住了。春游回来的路上他们排好队，一个跟着一个，靠着右侧走，可安全、可神气了。
七、出示图表，启动排排队，我最棒小擂台比赛。
八、游戏:去儿童乐园，巩固排队规则。
活动延伸:
将排排队，我最棒小擂台比赛渗透到一日活动中，以强化幼儿遵守排队规则的意识。
活动反思:
本次活动的灵感来自于《幼儿教育》(2015年3月)上的一个方案设计《八只小熊去春游》。但考虑到中班幼儿对排队已经有了一定的认识和体验，也为了使活动更具可操作性，我们根据本班幼儿的实际情况对该方案进行了相应地补充与调整。
为了考察活动效果，我在平行班进行了一次试教。首先利用故事情境引导幼儿认识排队的好处，然后请幼儿在本班活动室找寻需要排队的地方并贴上标记，再拓展经验，引导幼儿认识人们生活中是如何排队的，最后启动排排队，我最棒的擂台赛。但课题组老师们听课后认为:排队是幼儿的已有经验，教师花了大量的精力去强调排队，而生活中真正频繁出现的问题插队、掉队，在活动中却没有得到体现和重视。
于是在第二次实施活动时，我对各环节作了一些调整:在认识了排队的作用后，和孩子们一起观察插队和掉队的场景图，请幼儿讨论并提出解决方案。活动结束时，增加了小游戏去儿童乐园，使排队这一文明习惯在幼儿的行动中得到巩固和强化。
经过这样的调整，活动的设计思路更加清晰，内容也更加丰富和完善:首先，让孩子们明白为什么要排队;其次，针对幼儿生活中出现的问题进行和解决和纠正;最后，把排队延伸幼儿的社会生活之中。孩子们在观察、讨论、游戏中大胆表达自己的想法，真切感受和体验排队带来的方便和快乐，从而在以后的学习、生活中认同并遵守这一规则。
活动评析1:
排队等待，是一种最为平常的生活行为，它是秩序生活和秩序社会的基本保障。幼儿常常被要求要排队，但由于缺乏生活经验、自控能力不够，他们往往对排队的好处认识不足，缺乏等待的耐心，掉队、插队、在队伍中打闹等问题更是家常便饭。因此，我们《生活活动中幼儿秩序感养成之实践研究》课题组组织这样一个活动，帮助幼儿明确排队的意义是必要的，也是必需的。
教师以幼儿喜爱的活动春游为主线贯穿整个活动，提供了大量实景照片，首先引导幼儿明了排队的好处:排队可以避免危险，排队可以让很多人想做的事情又快又好地完成，排队可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤;然后引导幼儿重点讨论插队、掉队的问题以及解决的方法;而后又和幼儿一起了解生活中一些特殊的排队规则:上下楼梯靠右走，狭窄通道一个方向排队，乘电梯、乘车要先下后上等等;最后教师出示排队表格，鼓励幼儿通过竞赛的方式遵守排队的规则。整个活动条理清晰，层层递进，重点突出。教师教态亲切自然，应答机智风趣，总结切中要点，显示出扎实的教学基本功。
值得一提的是，在幼儿了解了排队的好处之后，教师提供了很多形象生动的排队标记，请幼儿到教室周围找一找，贴到需要的地方去。孩子们手执标记，认真寻找，将之贴到了楼梯、饮水箱、盥洗室等处，有些细心的孩子甚至在大型玩具小桥上也贴了一张。这个环节的安排突破了这类社会活动的静态模式，达到了动静结合的效果，更重要的是发挥了幼儿的主动性，让幼儿也积极参与到构建集体生活规则的活动中去。相信在以后的活动中，看到了自己张贴的排队标记，幼儿一定能管好自己，做到不插队、不拥挤，排队耐心等待。(顾红云)
活动评析2:
通过小班一学年的学习生活，中班幼儿的规则意识已经初步形成，但是由于他们的年龄特点，中班幼儿在活动中经常会忘记规则的存在。钱老师能从排队这个小小的视角来挖掘关于秩序感的教育，非常独具慧眼，而且还贴近幼儿的生活。
首先，钱老师从幼儿感兴趣的春游话题自然地引入排队的主题，孩子们在观察小托班宝宝春游的同时总结出做事情需要排队。接着，春游中发生的一系列的事情，孩子们越来越明白，做很多事情都需要排队。在层次上，一环一环联系紧密，很快将孩子带入了情境并与自己的实际生活联系起来。讨论时孩子的参与积极性也非常高，从另一个方面也说明教师在选题上贴近了幼儿的生活，激起了幼儿的经验回忆，引发了幼儿的共鸣。第三个环节中，钱老师让孩子们去找一找:在我们的活动室里，还有哪些地方需要排队并贴上排队标记?我认为这一环节使活动很自然地从情境体验过渡到了操作练习，孩子们不仅懂得了排队的重要性，而且在以后的活动中，每次看到这个排队标记，都会让他们想起这一规则排队，因为规则的形成并不是一节课、一次活动、一天就能形成的，而是在日常活动中日积月累而成的。最后，钱老师又带着孩子们排着队从独木桥、拱门中走出去，进一步巩固了这一规则。
总体来说，这次活动是成功的，活动安排首尾呼应，层次分明;教师循循善诱，积极引导;幼儿热情参与，遵守规则。教师不仅注重课堂上的教育，更注重理论联系实际，将抽象的规则简化为幼儿容易、乐于接受的情境教育，可谓是事半功倍
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