范文一：《我爱你,汉字》五年级上册

《我爱你，汉字》教学设计方案

课题名称 科目 教学时间 我爱你，汉字 语文 2013 年 11 月 15 日 1. 学习者分析 汉语作为学生的母语，学生平时随时随地都能接触到，学习 年级 五

机会很多。 2. 学生对孩子演变过程不太了解，不懂得怎样欣赏书法艺术。

一、情感态度与价值观 1. 2. 培养学生对祖国语言文字的自豪感。 提高对纯洁祖国语言文字的认识。

二、过程与方法 1. 教学目标 围绕 “我爱你， 汉字” 专题， 策划并有计划地开展简单的小组活动。

三、知识与技能 1.认识 14 个生字。 2.学些简单的调查报告或研究报告。

教学重点、 难点 教学资源

1.了解汉字的演变过程。 2.养成防止和纠正错别字的习惯。 教师制作“活动建议卡” ，给学生提示活动方式、展示方式，教 给表达方法。 教学过程 一、游戏激趣，亲近汉字 1.谈话激趣情。 汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字的出现使我们的祖先告 别了洪荒年代，书写了世界上最为古老的文明。

教 学 活动 1

2.游戏激趣。 （1）听声音，做表情，谈感受，体会汉字的意味美。 教师念读下面的词语，学生一边听，一边根据感受做表情。 甜——酸 哭——笑 恶狠狠——笑眯眯

学生谈感受，体会汉字的音韵美。 （2）读词语，做手势，谈感受，体会汉字的音韵美。 教师出示下列词语：

扬眉吐气

汹涌澎湃

心潮起伏

金光灿烂

学生一边读词语，一边用手势表示读音的轻重起伏。谈感受，体会汉 字的音韵美。 （3）看汉字，富想象，谈感受，体会汉字的形体美。 教师出示下列汉字： 水——（象形字） 门——（象形字） 网——（象形字）

学生展开想象，感受汉字的形体美。 （4）用彩笔，写词语，谈感受，体会汉字的色彩美。 红橙蓝绿 蓝天白云

二、引读“材料” ，热爱汉字。 1.引读《我爱你，中国的汉字》 汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，她用眼睛观察、再 现、描摹着这个世界；她用耳朵倾听、接纳、记录着这个世界。当你写作 时， “她们像一群活泼可爱的孩子在纸上说笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜 花愉悦你的眼睛。 这怎能不使我们油然产生爱意！ ” 请同学们由衷地读： “我 爱你，中国的汉字。 ” 教学活动 2 2.学生自读《我爱你，中国的汉字》 。 （1）教师提出自读要求 ①正确，流利，有感情地诵读文章，认识 14 个汉字。 ②说说文章表达了怎样的思想感情？哪些语句最能表达这种感情？ ③画出自己喜欢的句子并积累下来。 （2）学生自读，同桌交流。 （3）检查自读情况。 三、制定计划，探究汉字。 1.启发谈话。 一个汉字就是一幅图画，一个汉

字就是一段历史。当两个跨越几千年 的汉字同时出现在你眼前时，同学们，你们有何感想？ 教学活动 3 2.学生看汉字演变图片，谈感想。 3.师生分组讨论。 A.汉字演变考察组：了解汉字发展阶段和不同字体大约产生的时间了 解汉字发展的趋势。是写一份研究报告。 B.错别字警示组：搜集因写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不

良后果的事例，警示同学写错、读错汉字的危害，试写研究报告，分析写 错别字的根源，交流纠正错别字的的方法。 C.社会用字调查组：调查招牌广告、电视字幕和书籍报刊上用字不规 范的情况；写简单的调查报告和建议书，反映调查情况，为规范用字做点 实事。 D．书法作品鉴赏组：搜集一些书法作品，办一次书法展览，引导同学 们欣赏汉字的优美，推荐练字的方法。试写书法作品解说词，编辑小报。 E.汉语言文字推广组： 研究汉字文化对日韩文字产生过的重要影响； 设 想如何推广汉语言文字。 4.自主合作，自由分组。 （1）教师提出要求：每个学生积极参与，自由选组，与小组伙伴合作、 探究，多渠道搜集信息，整理资料。一人可参与多组活动。 （2）教师发“活动建议卡” 。 5.制定活动计划。 6.提出注意事项。 （1）活动中要注意安全。 （2）调查访问注意态度要谦和，交谈要有礼貌；调查和采访要提前写 提纲，制作好调查表；活动中要做好记录，有条件的可拍照、录音、录像。 （3）上网或调查图书资料要注意爱护网络设备，不要在图书、资料上 写画。

范文二：五年级上册汉字的来历

汉字的来历 汉字产生于原始社会末期，至今已有五六千年的历史。从比较成熟的甲骨文算起，也有三千多年的历史。

从甲骨文产生至今，汉字字体发展经历了古文字和今文字两大阶段。古文字阶段可分为甲骨文、金文、大篆、小篆等四个阶段。 今文字阶段可以分为隶书、草书、楷书等几个阶段。

汉字字体演变史：

1、甲骨文

甲骨文是三千多年前殷商时代通行的文字。甲骨文主要记录商代王室贵族有关占卜活动的内容，因为

是刻在龟甲和兽骨上面的，所以人们称之为甲骨文。甲骨文的主要特点是：图画特征明显，由于是用刀在

龟甲兽骨上刻写的，因此笔画比较细瘦，字形大小不一。

2、金文

金文又叫钟鼎文，它是西周及春秋时代浇铸在青铜器——钟鼎、生活用品、武器等上面的文字。古代

称青铜叫金，所以后世称青铜器上的文字叫金文。金文主要记录的是统治者祭祀、分封诸侯、征伐及器主

的功绩等内容。金文的主要特点是：笔画肥大厚实，结构、行款趋向整齐，图画特征明显减少，文字符号

特征有所加强。

3、大篆

大篆是春秋战国时期秦国流行的汉字字体。大篆这种字体是从西周金文直接发展而来，其形体及结构特点与金文大体相同，变化小而规范，可以从中清晰地看出汉字字体发展的痕迹。大篆的主要特点：字形

整齐匀称，笔画粗细一致，趋于线条化，比金文前进了一大步。

4、小篆

小篆是秦统一六国后通行于全国的标准字体。秦始皇统一六国后，实行“书同文”的政策，以秦国流行的大篆作为整理汉字的基础，省改大篆的笔划和结构，使之更加简易、规范，从而使原来纷繁复杂的汉字字体统一起来，有了共同的标准，这种统一的字体就是小篆。小篆是我国历史上第一次汉字规范化的产物，在汉字发展史上具有十分重要的地位。小篆的通行，结束了从甲骨文以来一千余年汉字形体纷繁、写法多样的混乱局面。

小篆的主要特点：笔画、结构简易规范，字体、字形高度统一。

范文三：五年级语文上册《我爱你,汉字》练习题

我爱你，汉字

一、给下列加点字选择合适的读音，画“√”。

中国书法魅．力(mèi wèi) 无穷：看似点横撇捺．．(piē nài piě nà)，实则精深广大，像浩瀚．．(hào hàn hào qián) 的大海无边，似宇宙无际；看似笔情墨趣，实则驰骋．．(chí chěng chí chéng) 厮杀，譬如那粗犷狂草，无拘．(jù jū)无束．(shù sù) ，岂不是千军万马？

二、选字填空。

1．(练 炼) 熟____ 锻____

锤____ 简____

2．(费 废) ____物 浪____

耗____ ____纸

3．(形 型) 模____ 图____

典____ ____状

4．(圆 园) ____珠笔 菜____

团____ ____丁

三、写出下列象形字的规范字型。

四、啄木鸟行动。

下面是苗苗小学五(1)班语文课外活动小组在集市里找到的错别字，请圈出来，并改正。

1．啤氿（ ） 2. 代鱼 （ ） 3．并干（ ） 4. 另售 （ ） 5．豆付（ ） 6. 鸡旦 （ ） 7．雪羔（ ） 8. 仃车厂（ ） 9．艽菜（ ） 10. 板兰根 （ ） 五、指出下列书法作品的字体。

六、复原成语。

1．默默无“蚊”(蚊香广告): _______ 2．“咳”不容缓(药品广告): _____ 3．“衣名”惊人(服装广告): _______ 4．天“堂”地“酒”(白酒广告) ：_______七、仔细观察，写一写你的发现。

我发现_________________________ ________________________________ 八、按要求改写句子。

1．我们对汉字的了解不是更深吗？(改为肯定句)

____________________________________

2．这真是一点值万金啊！(改为反问句)

______________________________________ 3．人们把竹子剖成同样长、宽、厚的细长条。(改为“被”字句)

____________________________________

九、课堂回放。 1．根据记忆选择。

(1)我国的汉字经历了甲骨文→金文→( ) →隶书→( ) →草书→( ) 的演变过程。

A ．行书 B ．小篆 C ．楷书 (2)找出下列书法字体的特点。

篆书隶书，( ) ，行书( ) ， 正楷( ) ，狂草( ) 。 A ．奔放 B ．流畅 C ．古色古香 D ．端庄

2．学了《一点值万金》之后，你有什么感受呢？

________________________________

____________________________________ 十、看下面的笑话，问答问题。

一天下大雨，小马虎没有带伞，于是他让同学帮忙给他妈妈捎张便条。他的妈妈一看便条的内容，哭笑不得。便条的内容是：妈妈，我没命，快快给我送命来。

妈妈哭笑不得的原因是什么？

____________________________________________________________________ 十一、读下面的语段，完成练习。

这是一些多么可爱的小精灵啊！在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！

1．填空。

“这是一些多么可爱的小精灵啊！”“这”指的是________。在书法家的笔下，它们或挺拔如________，或清亮如________，或浩瀚如________，或凝滑如____________。

2．“为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性”，这句话是( )

A ．疑问句 B ．设问句 C ．反问句

3．从文中找出一个反问句画上“

____________________________________________________________________ 4．为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？

____________________________________________________________________

参考答案：一、mèi piě nà hào hàn chí chěng jū shù 二、1. 练 炼 炼 练 2. 废 费 费 废 3. 型 形 型 形 4. 圆 园 圆 园 三、山 月 木 车 马 鸟 四、1. 氿—酒 2. 代—带 3. 并—饼 4. 另—零 5. 付—腐 6. 旦—蛋 7. 羔—糕 8. 仃—停 9. 艽—韭 10. 兰—蓝 五、行书 隶书 篆书 楷书 六、这幅图由“美丽的姑娘”这五个字组成。 八、1. 我们对汉字的了解更深。 2. 难道这不是一点值万金吗？ 3. 竹子被人们剖成同样长、宽、厚的细长条。 九、1. (1)B C A (2)C B D A 2. 在使用汉字上必须认真，否则不但会弄出笑话，甚至还会造成巨大的经济损失。 十、小马虎把“伞”写成了“命”。 十一、1. 汉字 峰 溪 海 脂 2. B 3. 有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？ 没有哪个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。 4. 因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。

范文四：五年级上册第五单元作文_汉字的怨言

??? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 五（1）班?吕梦薇

??????? 人们总觉得汉字在默默地工作，没有怨言。可有一天发生了一件事，汉字上门倾诉了。

????? “我是拔，我是双胞胎弟弟。”

????? “我是拨，我是双胞胎哥哥。”

?? ?? “我们是双胞胎，我们有怨言，我要为我和我的朋友倾诉。”

????? “我有好朋友‘在’，我要为它倾诉！”拔为朋友说。

????? “我有好朋友‘右’，我也要为它倾诉！”拨也为朋友说。

????? “倾诉正式开始！”

????? “请分清，我是‘拔’。小朋友别写成‘拨萝卜’，切记‘拔萝卜’。”拔倾诉道。

????? “请分清，我是‘拔’。小朋友别写成‘拔电话’，切记‘拨电话’。”拨随着拨说。

????? “请分清，我有个朋友是‘在’，千万不可将‘在左边’写成‘左左边’。”拔为‘在’倾诉道。

?????? “睁大眼睛，我的朋友是‘左’，千万不可把我的朋友跟‘在’弄浑，是‘左边’不是‘在边’。”拨不满地倾诉道。

????? “我还要为其它字倾诉。我看见街头的‘大仓库’写成‘大仓裤’。广告上居然把‘默默无闻’的‘闻’写成‘蚊子’的‘蚊’。为了新产品能销售好而利用我们这些汉字，难道我们能不倾诉吗？”拔哭诉道。

?????? “还有，人们经常写错别字，有的错得眼花缭乱。例如：‘集中’写‘及中’。”拨又哭诉道。

?????? “我们向人类呼吁，呼吁不要写错别字，不要把字弄浑。我们汉字有声有色，让们更多的为人类服务。让我们携手共创汉字王国的洁净！”拔和拨齐声呼吁。

????????? 瞧，汉字有这么样多怨言，我们应该一齐冲破错别字的打扰，消灭错别字。

【习作点评】

??????? ??小作者用拟人的手法写了一些错别字现象，组织材料非常巧妙，写法上有新意。作为小学生，能如此创作，很是难得啊！

范文五：五年级上册第五单元作文汉字的怨言

五年级上册第五单元作文汉字的怨言

五（1）班吕梦薇 \n 人们总觉得汉字在默默地工作，没有怨言。可有一天发生了一件事，汉字上门倾诉了。 \n “我是拔，我是双胞胎弟弟。” \n “我是拨，我是双胞胎哥哥。” \n “我们是双胞胎，我们有怨言，我要为我和我的朋友倾诉。” \n “我有好朋友‘在’，我要为它倾诉！”拔为朋友说。 \n “我有好朋友‘右’，我也要为它倾诉！”拨也为朋友说。 \n “倾诉正式开始！” \n “请分清，我是‘拔’。小朋友别写成‘拨萝卜’，切记‘拔萝卜’。”拔倾诉道。 \n “请分清，我是‘拔’。小朋友别写成‘拔电话’，切记‘拨电话’。”拨随着拨说。 \n “请分清，我有个朋友是‘在’，千万不可将‘在左边’写成‘左左边’。”拔为‘在’倾诉道。 \n “睁大眼睛，我的朋友是‘左’，千万不可把我的朋友跟‘在’弄浑，是‘左边’不是‘在边’。”拨不满地倾诉道。 \n “我还要为其它字倾诉。我看见街头的‘大仓库’写成‘大仓裤’。广告上居然把‘默默无闻’的‘闻’写成‘蚊子’的‘蚊’。为了新产品能销售好而利用我们这些汉字，难道我们能不倾诉吗？”拔哭诉道。 \n “还有，人们经常写错别字，有的错得眼花缭乱。例如：‘集中’写‘及中’。”拨又哭诉道。 \n “我们向人类呼吁，呼吁不要写错别字，不要把字弄浑。我们汉字有声有色，让们更多的为人类服务。让我们携手共创汉字王国的洁净！”拔和拨齐声呼吁。 \n 瞧，汉字有这么样多怨言，我们应该一齐冲破错别字的打扰，消灭错别字。 \n【习作点评】 \n 小作者用拟人的手法写了一些错别字现象，组织材料非常巧妙，写法上有新意。作为小学生，能如此创作，很是难得啊！ \n

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