霸气大丈夫
范文一：BIBLIOGRAPHY CITATION EXAMPLES参考文献引用的例子
BIBLIOGRAPHY CITATION EXAMPLES
MLA DOCUMENTATION STYLE
(These go at the end of your paper/report)
Book by a single author:
Cressy, David. Birth, Marriage, and Death: Ritual, Religion, and the Life Cycle in Tudor
and Stuart England. New York: Oxford UP, 1997. Print.
Another book by same author:
---, ed. Life, Love and Literacy in Stuart England. New York: Oxford UP, 1985. Print.
A book by two or more authors:
Jakobson, Roman, and Linda R. Waugh. The Sound Shape of Language. Bloomington:
Indiana UP, 1979. Print.
Gilman, Sander, Helen King, Roy Porter, George Rousseau, and Elaine Showalter.
Hysteria beyond Freud. Berkeley: U of California P, 1993. Print.
OR:
Gilman, Sander, et al. Hysteria beyond Freud. Berkeley: U of California P, 1993. Print.
A book by a corporate author:
American Council of Learned Societies. Teaching the Humanities. New York: ACLS,
1994. Print.
A work in an anthology:
Allende, Isabel. “Toad?s Mouth.” Trans. Margaret Sayers Peden. A Hammock beneath
the Mangoes: Stories from Latin America. Ed. Thomas Colchie. New York:
Plume, 1992. 83-88. Print.
1
An article in a standard reference book:
st“Ginsburg, Ruth Bader.” Who’s Who in America. 51 ed. 1997. Print.
An anonymous book:
Encyclopedia of Virginia. New York: Somerset, 1993. Print.
An edition of a well-known book:
Crane, Stephen. The Red Badge of Courage: An Episode of the American Civil War.
1895. Ed. Fredson Bowers. Charlottesville: UP of Virginia, 1975. Print.
A translation:
Dostoevsky, Feodor. Crime and Punishment. Trans. Jessie Coulson. Ed. George Gibian.
New York: Norton, 1964. Print.
A book published in a second or subsequent edition:
Cavafy, C.P. Collected Poems. Trans. Edmund Keeley and Philip Sherrard. Ed. George
Savidis. Rev. ed. Princeton: Princeton UP, 1992. Print.
ndrdth(Use 2 ed., 3 ed., 4 ed. with later editions.)
A multi-volume work:
Weinberg, Bernard. A History of Literary Criticism in the Italian Renaissance. 2 vols.
Chicago: U of Chicago P, 1961. Print.
2
An article from a scholarly journal:
Yeh, Michelle. “The ?Cult of Poetry? in Contemporary China.” Journal of Asian Studies
55 (1996): 51-80. Print.
An article in a newspaper:
Rosenberg, Jeanne. “Electronic Discovery Proves an Effective Legal Weapon.” New
York Times 31 Mar. 1997, late ed. D5. Print.
An article in a magazine:
Kaminer, Wendy. “The Last Taboo.” New Republic 14 Oct. 1996: 24+. Print.
An anonymous article:
“The Decade of the Spy.” Newsweek 7 Mar. 1994: 26-27. Print.
An editorial:
“Death of a Writer.” Editorial. New York Times 20 Apr. 1994, late ed.: A18. Print.
A television or radio program:
“Yes…but is it Art?” Narr. Morley Safer. Sixty Minutes. CBS. WCBS, New York.
19 Sept. 1993. Television.
A film or video recording:
It’s a Wonderful Life. Dir. Frank Capra. Perf. James Stewart, Donna Reed, Lionel
Barrymore, and Thomas Mitchell. RKO, 1946. Film.
An interview:
3
Pei, I. M. Personal interview. 22 July 1993.
Poussaint, Alvin F. Telephone interview. 10 Dec. 1990.
An online reference:
Victorian Women Writers Project. Ed. Perry Willett. Apr. 1997. Indiana U.
26 Apr. 1997. Web.
A publication on CD-ROM, diskette, video:
Braunmulier, A. R., ed. Macbeth. By William Shakespeare. New York:
Voyager, 1994. CD-ROM.
An e-mail communication:
Boyle, Anthony T. “Re: Utopia.” E-mail to Daniel J. Cahill. 21 June 1997. E-mail.
***************************
Information and Examples Taken From:
ndGibaldi, Joseph. MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing. 2 ed.
New York: Modern Language Association, 1998. 149-235. Print.
A Hacker Handbooks Supplement: Guidelines Hacker, Diana. Documenting Sources –
Based on the MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing, Third
Edition, 2008. Boston: Bedford/St. Martin?s, 2008. Diana Hacker.com. Web.
26 Mar. 2009.
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4
范文二：WCF引用例子 笔记
WCF 内部结构
看图
可以看到同样的WCF 里面有BLL 、DAL 、TestModel 等分层结构
PS:可以说除了页面以外就是一个完整的项目了
一、对外的接口文件
注意：添加好的WCF 都对应有一个接口文件。统一把这些文件放到App_Code下。如图：
图上有四个接口，分别是增删改查
二、实现接口的文件
添加WCF 数据服：SVC 文件（CMSAdd.svc…）
规定分四个WCF ，以操作分类。命名都以模块名后面紧跟这操作类型。如：
CMSAdd.svc
CMSDelete.svc
CMSGet.svc
CMSUpdate.svc
继承实现接口，调用BLL
层的方法
三、各层关系
内部关系
App_Code（接口层）——WCF 添加WCF 数据服：SVC 文件（实现接口）——BLL ——DAL 四、
服务端的配置文件web.config
服务器的配置文件基本可以不变，如果需要调试并且正常运行的需要修改相应的位置的值。配置IIS
在IIS 中添加一个新的网站，指向我们新的模块下的WCF 的项目。
对应的WCF 在IIS 中的配置地址参考如下：（以下内容会根据实际情况添加而修改文档）
客户端开发
在其它添加服务引用
添加新的模块的WCF
在对应的模块目录下添加WCF 服务引用。如CMS 的add 的wcf
服务。
点击高级按钮，在下图的红框处选择List 集合项。（需要明白为什么自己百度）
最后回到上一个窗体的命名空间处填写相应的模块名称。如：CMS
添加已经存在的模块的WCF
在现有的命名空间的WCF 下点击显示所有文件。并找到svcmap 为后缀的文件，
双击进去进行添加新的WCF
的地址，在如下图的红框位置的节点添加。
最后更新服务引用即可。
客户端的配置文件app.config
没有的需要重新添加
web.config
VS 会自动生成多个服务的调用配置。我们制定的是一个模块对应一套服务的调用配置即可。把多余的删掉。然后在服务的地址处修改bindingConfiguration 相应的值即可。
注意：经常会出现调试超时的情况，这里可以修改服务的调用配置的超时时间。达到调式不会出现超时的效果。
在UI 层按文件夹添加新的web.config
在对应的模块下添加web.config
把系统生成的app.config 的内容复制到对应WEB 层的web.config 对应位置。编写单例类
参考CMS 的单例类，保存的位置在对应域名的WCF 层下即可。参考如下：具体可以参考源
代码。
项目中引用using CCNF.Admin.WCF.CMS
范文三：申论写作引用的例子从哪里来？
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申论文章是以议论文的形式来考察的。作为议论文，申论文章拥有议论文的一般特征，必须具备论点、论据、论证三要素。从某种程度来说，申论文章就是准确处理好论点、论据和论证三者的关系。所谓论点即文章的核心思想，是整个文章的灵魂。
论点包括总论点和分论点。总论点就是整篇文章的中心思想，一篇申论文章只能出现一个总论点。分论点就是对总论点的支撑与证明，从多个方面来对总论点进行分析与论证。
论据是用来支撑论点的材料，可以是事例性论据，也可以是理论性论据;相应地，论证方法也就分为例证法和理证法。
顾名思义，例论法指的就是通过事例故事来对论点进行论证的一种方法，这种论证方法相对来说比较好掌握;理论论证指的就是通过理论政策、哲理名言、专家讲话、原理效应等道理来对论点进行论证的一种方法，这种论证方法相对来说对考生的理论分析与逻辑能力有较高的要求。
本文重点谈谈例证法在申论文章中的运用，通过对事例来源的方法研究，帮助广大考生掌握这种在申论文章中用得最多、最广且卓有成效的论证方法。
一、选取材料中的事例
申论给定资料中案例型材料较多，占整个申论材料的百分之八十左右，如果能选择恰当的事例，同样能使申论文章具有一定的说服力与可信度，达到相应的论证效果。那么，怎样从6000-8000字的给定材料中选择合适的事例来论证与支撑自己的观点呢?这需要考生对自己所选取的分论点与材料中的事例进行一定的权衡。如果分论点来自给定材料，可以用简洁而精炼的语言来对材料中的事例进行概括，避免大段抄袭材料的误区。
比如2012年421省考要求结合对“我们只有认真了解了天空才能扎根大地。我们只有认真了解了地球才能使生命扎根于地球，我们只有认真了解了生命才能扎根生命”的体悟写一篇文章。回到这段话所在的材料，我们可以得出文章是以“保护动物福利”为主题。材料中大量谈到了虐猫、虐狗等社会事件，我们可以直接拿来论证自己的观点，可以直接引用，既紧扣主题又能举出相关的事例来加以支撑，从而能由小见大的展开与深入，达到写作申论文章的目的。
当然，申论材料中的事例尽可能少用，因为当大家都用材料中共同的事例来写作时，这也就使得事例过于俗套，没有一点新颖之处，不会获得考官的青睐。志远老师认为这种方式是最简单的拿来主义，只是保证考生在无话可说时的对策而已。
二、引用典型事例
在申论写作中可以举些典型事例(名人故事、文学作品故事、神话寓言故事等)来对论点进行论证和支撑，从而使得论点更具说服力，也使得申论文章更加丰满、鲜活。在举典型事例的过程中，切忌对人物进行长篇大论，不要过于冗长、啰唆，用尽可能精炼、简洁的语言来对其进行叙述和概括。比如谈到坚强不屈、百折不挠的精神品质，则可举韩信的胯下之辱、越王勾践的卧薪尝胆、海伦·凯勒的身残志坚、贝多芬的双耳失聪等故事，也可结合考生自身的所学与积累举些相对来说并不是众所周知的名人事例，给人耳目一新的感觉。
比如2011年国考要求以“弘扬黄河精神”为主题写一篇文章。在写作过程中则可举一些历史上著名的关于治河的事例，比如大禹治水、东汉王景修渠筑堤、清代河道总督朱之锡筑堤疏渠等等。大禹治水相对来说尽人皆知，东汉王景是材料中提到的，而朱之锡则对许多人来说不是很熟悉。志远老师认为，这样举例既让人信服，又避免俗套，容易获得考官的好感和亲睐。当然这些事例需要大家平时不断积累。
考生在申论备考的过程中可以多积累一些具有代表性的名人事例，和自身所学的相对来说比较陌生的名人故事，这样在申论文章的写作中才能真正做到得心应手、游刃有余、从容不迫，同时获得高分。
三、结合自身经验或体会
近些年申论作文发生了新变化，在写作要求上特别注意考生结合自身体会和社会实际来命题，从而使得申论作文更加贴近现实和生活，更加具有时代气息;相应地，对考生的能力要求也越来越高，不再单纯停留在一般议论文的范畴，而更多加入了申论作为公务员考试的一些新的元素和特点，体现了申论作文命题的新趋势。
这种新趋势要求申论文章的写作不再单纯停留在思想深刻、论证充分方面，而且对考生关注社会热点、了解社会最新动态以及解决当下我国面临的问题的能力考察有所提升。
作为一名未来的公务员，不关注社会是不能真正做好公务工作的，必须要求考生关注社会、生活和现实，这样才能真正体现出申论作为一种运用政府思维与政府角度来看待问题和解决问题的科目的特殊性。
在申论文章的写作过程中，如果我们自身有亲身经历，则可以谈自己的经验;如果没有亲历，则可以谈自身的体会。
比如2012年国考副省级，要求针对塞内加的一句话，联系自己的经验或感受写一篇文章。这篇文章要求的是联系自己的经验或感受，如果有经验则可谈经验;如果没有亲身经验，则可结合材料谈自身的体会和感受。
再比如，2012年国考地市，要求针对刘女士和李老太之间的感人故事，联系当前社会实际和自身体会写一篇文章。同样的，这篇文章你可以根据刘女士和李老太之间反映的精神品质，结合社会上的一些事件来谈谈自身的感受和体会，比如反面案例彭宇案，正面案例好人郭明义，或者社会上涌现的一些人情冷漠或人情温暖的现象。当然，这种结合自身经验或体会，也可以是自己的所思、所见、所闻、所感，或者他人的故事。
又比如2012年下半年四川省考考的《认真负责应该成为工作的底线——学习“最牛校长”有感》，要求结合给定资料和社会生活实际写一篇议论文。从考官的命题意图与倾向来说，对考生结合未来机关工作的情况有一定要求，使得申论的作文开始更多关注考生结合自身的感受和体会，来解决公务员工作中可能遇到的实际问题的能力。
总的来说，申论文章例证法的运用是为了更好地支撑自己的论点，也是为了扩充自己的论点，同时也可以根据这种事例故事考察出一个人的知识储备情况以及对社会的关注程度，从而直接或间接地考察写作者的文化底蕴与思想深度，从而达到申论考试作为选拔未来机关工作人员的目的。
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范文四：【引用】反馈调节和反馈调节的例子
反馈调节：在一个系统中，系统本身的某种变化结果，反过来作为调节该系统变化的因素，使系统变化出现新结果的过程，这种调节方式叫做反馈调节。如果新结果跟老结果呈负相关，则为负反馈调节；如果新结果跟老结果呈正相关，则为正反馈调节。
负反馈调节的例子：由下丘脑－垂体－甲状腺活动产生甲状腺激素的调节。
如果体内甲状腺激素比较少（老结果），而较少的甲状腺激素反过来会促进下丘脑和垂体的活动，使甲状腺激素分泌增多（新结果）。由于新结果跟老结果呈负相关，所以属于负反馈。
如果体内甲状腺激素比较多（老结果），而较多的甲状腺激素反过来会抑制下丘脑和垂体的活动，使甲状腺激素分泌减少（新结果）。由于新结果跟老结果也是呈负相关，所以还属于负反馈。
正反馈调节的例子：正反馈调节中，排尿的例子比较典型，以排尿为例来讲正反馈。
正反馈调节的关键是要体会那个“新结果”与“老结果”呈正相关。首先是膀胱兴奋开始比较急的排尿（老结果），由于比较急的排尿反过来促进膀胱更加兴奋，使排尿更急（新结果）。由于新结果（更急）与老结果（较急）呈正相关，所以排尿属于正反馈调节。
表扬促进学习不是正反馈调节：“学习中，某同学刻苦学习，得到表扬后，更加刻苦。”这是由于表扬调动了学生学习的积极性，不属于反馈调节。也就是说，这是一个心理学问题，而不是一个生理学问题（反馈调节属于生理学问题）。
范文五：浅议职高德育课教学中反面例子的引用
浅议职高德育课教学中反面例子的引用 【摘 要】早在西周时期，统治者就将“礼”作为教学科目“六艺”之首，高度强调德育对于一个人的教化作用。在当前全民共建社会主义和谐社会的背景下，素质教育和新课程改革也越来越强调职高的德育教育，迫切需要德育教师加强个人修行，创新德育教育模式，以提高学生的政治素养与道德素质。
【关键词】职高德育 政治素养 反面例子
创立“贞观之治”的唐太宗李世民曾说过，“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失”，以此说明反面人物与反面事例对提高人的认识、推进人的行动的重要意义。笔者认为，德育教师也可以在职高德育教育工作中采用反面例子来教化学生，提高学生的政治素养与道德水平。
一、提高个人素质，转变德育观念
职业学校德育教育课程作为一门政策性较强、理论性较强的学科，内容形式相对较为枯燥，学生们极易出现学习兴趣较低、甚至厌学的情绪。在这种情况下，如果教师以“自我讲授”为课堂中心，采取落后、效率低下“填鸭式”的教学方式，剥夺学生们的参与机会和表现机会，单纯地教授死板、了无生趣的知识，无疑会更加打击学生们的学习积极性，使得教学效率与教学效益持续走低。
笔者建议，在当前形势下，德育教师要与时俱进，全方位地提高自己的个人素质与教学能力，逐步纠正过去落后的教学观念，将学生当做教学活动的主体予以重视并贯穿到德育教学的全过程，将自己摆在教学活动的参与者、引导者、帮助者的姿态，来分调动起学生们的学习积极性，给学生们更多自主发挥的机会，让学生们在德育课堂上获得较高的成就感和满足感。也唯有奠定这样的前提，德育教师才能在德育课堂更上好地运用反面事例教化学生，促使学生在接下来的学习中再接再厉，并逐步应用于社会实践，逐步成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。
二、运用反面案例，引导学生反省
(一)借助多媒体技术呈现案例，吸引学生兴趣
苏霍姆斯基曾说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”反面案例教学法恰恰是调动起学生们的学习热情和学习兴趣最好的方式之一。实际上，反面案例教学法是故事教学法的一种，即教师通过为学生们讲述、展示故事性丰富、教育意义浓厚、代表性强的案例，让学生们在充满情节、人物的情境中潜移默化地接受德育知识的熏陶，真实可感地教化学生，从而避免给学生们一种假、大、空的感觉。因此，为了尽量丰富地展示反面案例的故事情节和发展过程，笔者特别建议德育教师在课堂呈现形式上下工夫，尤其注意借助多媒体技术为学生们播放视频、展示丰富多彩的图片等，联系学生生活中常遇到的政治现象与时事热点，让学生们在逼真的事实中感受到震撼，较为直观地形成怎样做是对、怎样做是错的认识。
(二)采用小组合作交流的方式，提高学生认识
由美国教育家沃斯和新西兰教育家德莱顿联合编写的《学习的革命》一书中指出:“一个人一生中只有30%是在学校获得的;在30%的知识中只有5%是从教师那里获得的，其余的25%是通过学生间的相互交往来获得的。”可见，学生们间交流是多么的重要。因此，在通过多媒活灵活现地展示了反面案例后，笔者都会先进行简单地讲解，然后通过PPT为学生们列出几个可以思考、讨论的角度，让学生们按照事先分好的小组进行讨论，鼓励每个学生都发表自己的意见，充分挖掘反面例子背后的政治学道理，并在相互交流、沟通甚至辩论中寻求遇到类似状况时规避错误、正确决策的方法、策略，提高学生们对教材内容的认识。
(三)运用反面案例故事表演法，加深学生印象
在借助多媒体展示反面案例、学生们合作交流完毕后，笔者还会组织学生们分角色表演案例故事。为了调动学生们的表演积极性，笔者尽量不设限，让学生们根据故事蓝本自编、自导、自演，深入每个细节。例如，笔者在教授“联合国”一部分时，就安排学生表演联合国大会在表决美国攻打伊拉克时的场景，让学生们组团代表主要国家，分别陈述自己的立场与观点，加深了学生们对联合国局限性的认识。
三、总结
主体教育论认为:“犯错是孩子的权力，求知是孩子的天性”，职高学生虽然已经逐步走出孩子的年龄，但毕竟没有足够的社会经历，没有接触较多的政治学道理，会较难理解教材中的知识点。德育教师在教学中科学地、合理采用反面例子，并用灵活的形式表现出来，可以让学生们更好地认识到政治学道理，进而在实践中用以指导自己的行为，“学以致用”，全面提高自己的政治素养与综合素质，形成真正的“四有”人才，众志成城，为社会主义和谐社会的建设贡献力量。
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