小学语文《称赞》识字教学评课

范文一：小学语文《称赞》识字教学评课稿　

《称赞》识字教学评课稿

各位评委、老师:

您们辛苦了～我是。我评的是老师执教的《称赞》。听了李老师使用的新理念、新观点这节识字课，让我感受到了识字课的无穷魅力。下面我就从李老师的教学方法来评讲。

第一、板书课题，独具匠心

导入新课后，李老师在板书课题“称赞”的“赞”时，她编了一个小故事:有一对双胞胎先生，为了让右边的先生站稳，它主动卷起一条腿，“竖弯钩”变“竖提”，多有礼貌啊～真是一对好宝贝，下面正好是一个贝字。生活中，懂得谦让的小朋友能赢得大家的称赞。李老师在板书课题时用“编故事识字法”让学生生动形象地记住了“赞”的字形，成功地激发了学生学习汉字的兴趣。

第二、注重方法，以生为本

1、引导学生自主认识“刺、猬”等10个生字是本节课的教学重点。在突出教学重点时，李老师首先运用了随文识字法，让学生通过读课文，请教小树叶来认识生字。然后用“游戏识字法”来检测学生自主识字的情况。例如:李老师通过课件让学生在“走迷宫”的游戏中、去拼音识字、闯关识字。学生兴致盎然，课堂气氛活跃。

2、引导学生运用多种方法自主识字是本节课的教学难点。为了轻松突破难点，李老师为学生精心设计了一份导学案。导学案教给了学生许多有趣的方法。如:导学案中的“看一看”当学生看到板凳、椅子这两幅图画时，一下子会想到“板、凳、椅”这三个生字。李老师巧借图片，形象直观识字，收到了记得快、记得牢的效果。如“猜一猜”，一个立身旁(傍)，学生在猜字谜的过程中，很自然地理解和掌握“傍”的字形和字义。学生在完成导学案的过程中，不知不觉地学会了图文识字法、猜谜识字法、编

儿歌、顺口溜识字法、部件识字法等，并能准确地用这些方法自主识记其它生字。

例如:有一个学生说:“田字头上一把刀，用刀把瓜切一半”。她用猜字谜记住了“留”字，还有学生用部件识字法记住了“瞧”如:目+焦=瞧等等。

学生在愉快的学习氛围里记住了本课的生字，在“自主、合作、探究”中真正体验到了做“学习主人”的成功与喜悦。李老师在教学生识字方法的同时，还力求识用结合。如有学生能用恰当的方法记住生字时，李老师要求学生用这个生字组词并造句，然后让学生从“苹果”堆里找出自己已经熟记的“苹果”把生字宝宝送回“苹果”树上。学生积极发言、踊跃参与。由此可见，学生已经能用自己的方法识字了，收到了有效可行的教学效果。

最后李老师用“连词造句法”自编了一首拍手歌，这首拍手歌把字与词、句、意有机地联系起来，既为下一节课品读课文作了辅垫，又加深了学生对生字的记忆。

在李老师的这一堂课中，通过她独创的教学设计、灵活的教学方法、优美的教学语言，让学生感受到了学习汉字的乐趣，提高了学生自主识字的能力。

另外，我想说说我个人的两点看法:

1、认读生字的形式单一。

2、建议李老师引导学生用词语说一句完整的话。

我的评课完毕，谢谢大家～

范文二：小学语文《称赞》识字教学评课稿

适时放手，让学生飞得更高

___评老师执教的《称赞》尊敬的各位专家、各位同仁:

大家好:

我是。首先～感谢小语会提供了这个平台～让我有机会与这么多专家和同仁共同探讨识字写字教学。其次～感谢所有上展示课的老师～你们辛苦了:聆听你们精彩的教学～就像是享受着一顿美味可口的精神大餐。我要评的课是李小芳老师执教的《称赞》～评课主题是:适时放手～让学生飞得更高。

李老师的课有以下几个亮点值得我学习:

亮点一、教学方法科学灵活～注重激趣。

新课标提出:要让学生喜欢学习汉字～有主动识字、写字的愿望。大家都知道低年段的识字量非常大～识字教学本身是那么的枯燥。然而识字又是这一学段教学的一个重点～因为它是阅读和写作的起点。要让学生对识字感兴趣～主动学习～就必须有意识地变化教学方式～以孩子喜闻乐见的形式去呈现。李老师采用的方法有:

方法一、创设情境、激趣导入

李老师抓住小孩子喜欢小动物的特点～把握时机～在课前交流时出示了一些小动物的图片～并结合图片认识了“獾”字～为下面的学习内容作了铺垫。接着～用猜谜语的形式～有又让学生们认识了两个字“刺猬”。最后故事导入:“你们知道小刺猬和小獾之间发生了一件什么事吗,”导入自然～有效地激发学生的学习兴趣。

方法二、巧妙设置游戏环节～调动学生的学习积极性。

低年段的孩子都很好强～喜欢表现～李老师设置的走迷宫、识记

生字我最行闯关游戏有效地点燃了孩子们智慧的火花～吸引学生去主动识字～改变了以往那种被动接受知识的状态～取得了事半功倍的效果。

方法三、编儿歌～巩固生字词。

李老师将本课所学的生字编成了一首朗朗上口拍手儿歌～不但活跃了课堂气氛～而且还巩固了识字效果～真是寓教于乐。

亮点二、变换角色～把课堂主动权还给学生。

新课标倡导要培养学生自主学习的意识和习惯～引导学生掌握语文学习的方法～为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。李老师是这样做的:新字的学习～李老师先让学生在自由读课文时圈画出来～之后她并没有一一领读～而是教给学生识字的方法:遇到不认识的字～可以请教书中的树叶阿姨～可以查字典～也可以请教本组的组员～让学生在合作交流的过程中完成识字任务。接着出示生字～让学生反复朗读:带音节读～脱音节读～指名读、小老师带读、开火车读等～还用走迷宫的方法检查识字的效果。接下来的闯关游戏环节～更是识字方法的大比拼～也是自主识字、生生互动的最好体现～让我们清楚地明白了“授之以鱼不如授之以渔。”。

亮点三、对“称赞”二字的字形分析。

板书课题时～李老师一边引导学生书写～一边分析 “赞”字的字形:“赞”字是上下结构～上面有两个先～他们是一对双胞胎～左边的先生为了让位子给右边的先生～就把一条腿蜷起来了～真是一对好宝贝。这样指导形象生动～而且还渗透了品德教育～教会了学生谦让。

当然～教育永远是一门遗憾的艺术。然而正是因为这份遗憾～才激励我们不断地去总结、去反思～去改进。在欣赏李老师的课的同时～

我想提两点小小的意见:

1、相信学生～适时放手。

课堂上～李老师能有意识地培养学生自主学习的能力～然而～由于本课生字的学习有一定的难度～学生在总结识记汉字的方法时遇到困难～教师便着急的去帮助解决。其实～导学卡就像一根拐杖～既然已经给了学生一根拐杖～为什么不能让她自己去走呢,相信孩子～他们已经是二年级的学生了～已经掌握了一些识字方法～多给点时间～课堂由他们主宰吧。

2、有意识地引导学生在生活中识字～让汉字与学生的生活“更近”些。

利用与学生生活密切相关的一些媒体～比如校园里的墙报、师生的姓名、社会上的广告牌、建筑物的名称、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、网络等等～引导学生识字。这样的学习～不仅可以提高学生的识字量～还能发展学生的观察能力～让他们明白“时时处处皆语文”～从而学会在生活中学语文。

最后～让我用下面几句话作为我此次评课的结束语～与大家共勉:给学生一些机会,让他们自己去选择,给学生一路荆棘～,让他们自己去披斩;给学生一片空间,让他们自己去开拓;给学生一双羽翼～让他们自己去飞翔:作为老师应懂得适时放手～让学生飞得更高:

以上是我的一些粗浅看法～如有不当之处～请各位专家和老师批评指正～谢谢大家:

范文三：小学语文《称赞》识字教学评课稿

《称赞》识字教学评课稿

各位评委、老师：

您们辛苦了！我是。我评的是老师执教的《称赞》。听了李老师使用的新理念、新观点这节识字课，让我感受到了识字课的无穷魅力。下面我就从李老师的教学方法来评讲。

第一、板书课题，独具匠心

导入新课后，李老师在板书课题“称赞”的“赞”时，她编了一个小故事：有一对双胞胎先生，为了让右边的先生站稳，它主动卷起一条腿，“竖弯钩”变“竖提”，多有礼貌啊！真是一对好宝贝，下面正好是一个贝字。生活中，懂得谦让的小朋友能赢得大家的称赞。李老师在板书课题时用“编故事识字法”让学生生动形象地记住了“赞”的字形，成功地激发了学生学习汉字的兴趣。

第二、注重方法，以生为本

1、引导学生自主认识“刺、猬”等10个生字是本节课的教学重点。在突出教学重点时，李老师首先运用了随文识字法，让学生通过读课文，请教小树叶来认识生字。然后用“游戏识字法”来检测学生自主识字的情况。例如：李老师通过课件让学生在“走迷宫”的游戏中、去拼音识字、闯关识字。学生兴致盎然，课堂气氛活跃。

2、引导学生运用多种方法自主识字是本节课的教学难点。为了轻松突破难点，李老师为学生精心设计了一份导学案。导学案教给了学生许多有趣的方法。如：导学案中的“看一看”当学生看到板凳、椅子这两幅图画时，一下子会想到“板、凳、椅”这三个生字。李老师巧借图片，形象直观识字，收到了记得快、记得牢的效果。如“猜一猜”，一个立身旁（傍），学生在猜字谜的过程中，很自然地理解和掌握“傍”的字形和字义。学生在完成导学案的过程中，不知不觉地学会了图文识字法、猜谜识字法、编

儿歌、顺口溜识字法、部件识字法等，并能准确地用这些方法自主识记其它生字。

例如：有一个学生说：“田字头上一把刀，用刀把瓜切一半”。她用猜字谜记住了“留”字，还有学生用部件识字法记住了“瞧”如：目+焦=瞧等等。

在李老师的这一堂课中，通过她独创的教学设计、灵活的教学方法、优美的教学语言，让学生感受到了学习汉字的乐趣，提高了学生自主识字的能力。

另外，我想说说我个人的两点看法：

1、认读生字的形式单一。

2、建议李老师引导学生用词语说一句完整的话。

我的评课完毕，谢谢大家！

范文四：称赞优秀教学设计

篇一：公开课《称赞》教学设计

公开课教学方案

篇二：称赞教案(优质课)

称赞

烈山区第一实验小学李建

18、称赞

学习目标：

设计理念：

1. 以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。

课前准备：课件

课时按排：一课时

教学过程：

一、激趣导入

小朋友，在你们认真学习或做事情的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？（心里特别高兴）

今天我们来学习一篇课文，（板书课题：称赞）齐读

读了课题，你有什么问题要问？

二、初读课文，识记生字

3、识字（课件）：

1自己试着读一读生字（齐读）○，你认为哪个字最好记？（你真了不起）

三、读细读感悟

2、小獾在干什么？他表现的怎样？既然小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小刺猬怎么夸他的？（课件）。

听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，他接着会怎么做呢？

3、指名读5——7段，画出有关句子（课件）（一句夸赞的话使小獾增加了自信心，从粗糙的小板凳到会做椅子，有多大的进步呀！）

4、指导朗读

5、小刺猬收下小獾送的椅子，他又是怎么做的呢？

6、引读8——10段，（课件9-10）。

7、为什么一称赞的话能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？

（看来只要是发自内心的称赞，即使平淡如水一名话，也会产生意想不到的效果。

四、指导写字：

你们读的好，字相信字写得更好，你觉得哪个字最难写？我们就来研究它，老师范写一个字，学生练写（提出写字要求）

五、总结：

通过本课的学习，我们知道一句真心的称赞能让别人找回自信，消除一天的疲劳，我希望我们每天都生活在称赞声中。

六、拓展

1、如果一开始小刺猬没有称赞小獾反而取笑他板凳做的粗糙，会有什么样的结果呢？你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？

2、学发这课你有份感受？

七、作业：（课件）

选择一个同学夸夸他的优点

夸一夸自己的家人

板书：

消除疲劳

找回自信图

篇三：18《称赞》教学设计(公开课)

18 《称赞》教学设计

教学目标

教学过程

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

4、同学们提的问题非常好，让我们共同到课文中去找答案吧！

1、学生自由读课文，要求读准字音，遇到不会读的字可以问问同学和老师。在课文中圈出要求认识的生字。

2、小组合作学习要求认识的生字，要求读准字音，试着给生字组一个词，然后小组长负责抽查。

3、指名读生字词，开火车读，齐读，教师正音，强调单个“猬”字读第四声，在“刺猬”这个词语里就要读轻声，“粗糙”两个字都是平舌音。

4、学习要求会写的生字，先读一读，再给生字组一个词，然后仔细观察每个字的字形，你记住了哪些生字？书写这些生字时要注意什么？教师强调“背”是多音字，相机板书。

1、朗读课文，要求：读正确、读流利。

2、思考：课文写谁称赞了谁？他们是怎样互相称赞的？用横线画出小刺猬称赞小獾的句子。用波浪线画出小獾称赞小刺猬的句子。

(1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来读一读，试试吧！指名读，齐读，师生配合读，并随机称赞。

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上苹果表心意，得到称赞消疲劳。

五、总结：

范文五：称赞获奖教学设计

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称赞获奖教学设计

公开课教学方案234《称赞》教学设计库伦镇小学田惠影教学目标,1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习把对话读好2、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐3、培养学生在生活中做个看长处、愿称赞,懂礼貌,知感恩的孩子教学重难点,1、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐2、培养学生在生活中做个看长处、愿称赞,懂礼貌,知感恩的孩子课前准备,课件、木板、图片、心形卡片教学过程,一、导入1、朋友们,看看谁来了,”出示图片“打招呼吧，”2、这两位朋友来自于哪篇课文呢,引入课题,生与师共同写课题3、谁还记得这两位朋友谁称赞了谁呢,指名回答4、出示课件,复习生字词二、学习课文1、课文第一至第四段的学习、指名读一至四自然段,思考小獾做了三个怎样的小板凳,、出示木板,理解“粗糙”与“光滑”是反义词、老师认为小刺猬不该称赞小獾,自由读一至四自然段,找出小刺猬称赞小獾的理由、出示课件,观察比较,一个比一个好、练习说话,一个比一个怎么样,、有感情朗读小刺猬夸奖小獾的句子2、课文第五至第七段的学习、小声读第五至第七自然段,读后画出小獾说的话、课件出示句子,理解“泄气”全体表演、读“瞧,我已经会做椅子了”读出自豪的语气3、课文第八至第九段的学习、出示对话,学生小组分角色练习台前演一演学生评价出示理解填空题三、拓展、出示

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一些称赞别人的句子,让学生练习说话制作心情卡片,用心去做四、总结生活中做一个善于发现别人长处、懂礼貌、知感恩、愿称赞的好孩子五、板书设计,称赞消除疲劳相互泄气自信18称赞教材分析,《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事小獾学做小板凳,有点泄气的时候,刺猬称赞他做的一个比一个好,因此小獾有了自信,后来小獾学会了做小椅子,小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了,使得刺猬消除了一天的疲劳,可见,“称赞”的功效是多么神奇学情分析,二年级的学生,年龄小,活泼好动感,容易受到老师情绪影响,语言感染,所以在教学中,多用积极鼓励的语言,能够起到事半功倍的效果在多种有趣的阅读中体现特点,提高学生个体发展水平教学目标,1、正确、流利、有感情的朗读课文,体会互相称赞带来的快乐2、学着发现别人身上的优点、称赞别人教学重点,1、体会互相称赞带来的快乐,学者发现别人身上的优点2、有感情的朗读课文教学难点,有感情的朗读课文教学准备,1、多媒体课件2、小獾和小刺猬的图片3、粗糙的木棍教学过程一、导入今天,咱班小朋友眼睛真亮,身体坐的也很直,仔细看看,我们班小伙子一个比一个帅,小姑娘一个比一个漂亮导出课题称赞,同时板书课题18称赞并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上,引起学生兴趣二、复习生字词1、课文中的生字宝宝被一群小青

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蛙带到了跳伞比赛的现场,每个青蛙的伞包上都2、刚才,每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词,现在我们再来认识这些词宝宝吧，过度语,生字宝宝同学们已经认识了,现在,我们一起来学习课文,向小刺猬和小獾学习发现别人的优点,称赞别人的本领吧!三、精读课文,学习有感情的朗读课文,体会称赞带来的力量(一,学习课文1—4自然段1、出示媒体课件引导学生观察画面,说说画面内容,并提出问题,,小獾做了三个什么样的小板凳,小刺猬是怎样夸奖小獾的2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1---4自然段,找出答案3、讨论什么是粗糙,讨论后,老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸课桌面,体会粗糙和光滑的不同之处4、理解并学习运用一个比一个怎么样师:老师把小獾做的小板凳的照片带来了,请大家看引导学生运用一比一说话例,一颗比一颗大、一个比一个壮等5、学习有感情的朗读课文出示小獾和小刺猬说的话,引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾高兴的心情过渡语,小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了,会做些什么,说些什么呢，请同学们读课文5—7自然段学习课文5—7自然段1、自由读课文思考问题:课件出示问题,小獾什么要送小椅子给小刺猬,3、出示小獾感谢的话,“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信瞧,我已经会做小椅子了，这是我的一点心儿心意,收下吧”讨论用什么样的语气来读,能表达

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出小獾的感谢之情过渡语,小刺猬接受了小獾的谢意,接下来还会有什么故事发生呢,请同学们读课文8—10自然段(三)学习课文8—10自然段1、出示问题:小獾是怎样称赞小刺猬的,得到小獾的称赞,小刺猬感到怎样,请同学们带着问题读课文2、出示小獾和小刺猬的话,讨论怎样读,能表达出小刺猬和小獾的心情小结,称赞具有神奇的力量小刺猬的称赞使小獾有了自信,小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳板书:有了自信、消除疲劳总结播放背景音乐《安妮的仙境》师,称赞给人带来快乐,称赞给人带来自信和进步,称赞给人带来成功，所以每个人都想得到别人的称赞,但是要想得到别人的称赞,首先要学会发现别人的优点,学会称赞别人就让我们称赞称赞我们身边的亲人和同学吧,让大家都享受称赞带来的快乐，作业我是小演员,读熟课文,分角色演一演课本剧《称赞》反思,“同学们的眼睛真亮,身体坐的真直……”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的同时,更积极愉快的投入到接下来的活动中第二个环节复习生字,生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点,所以利用有趣的动画来复习认识生字孩子们很感兴趣,个个积极参与、热情很高达到了复习巩固生字词,纠正错读的目的第三个大环节,精读课文,通过各种方式的读,学生们学习了有感情的朗读课文,体会了称赞的魔力,了解了能够发现别人的优点,称赞别人也是一种良好的品质在反复的品读中感受朗读的快

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乐和有感情朗读的趣味,使学生更加喜欢朗读最后的小结及作业让学生的所学延伸到生活中,使所学学有所用,并进一步巩固所学,体现了学习为了更好地生活,在生活中得到更好地学习的目的整个活动师生都很投入,竟然忘了时间,下课铃已响,我们竟然不知,还沉浸在活动的情景中课后进行反思,也许是本节活动内容有点多,很多孩子在读

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