达?矢抾哆拉?
范文一：关于环保的英语教学设计
《英语》Unit 7 We have only one earth
一、 教材分析：
本节课使用的教材是由外语教学与研究出版，中等职业学校国家规划教材《英语》基础模块二。我说课的内容是本教材第七单元的前两课时听说课。本单元的重点内容是通过描述环境污染的现象提出环境保护的措施。居住环境是大纲要求的核心话题之一，并且涉及大纲中劝告和建议、禁止与警告等语言交际功能。教材中设计的教学场景比较简单，为了使教学内容给学生留下更为深刻的印象，为学生的语言学习提供一定的帮助，教师在教学设计中策划了一些贴现实生活的情景，这样能更有效的训练语言、吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，最终达成教学目标。
二、 学情分析：
本节课所教授的对象是一年级的学生，他们有一定的口语表达能力，但是不够流利和准确。经过一段时间的学习，学生具备了小组合作学习的能力，这些都为本节课的顺利进行奠定基础。部分学生的基础较好，能主动配合老师，但是有一部分学生对于英语学习没有足够的兴趣，需要教师在教学活动的设计上给与学生一定的刺激，最终达到良好的教学效果。
三、 教学目标、重点和难点：
1．知识目标：
? 掌握有关环境污染和保护环境的词汇：
Water/air/noise/white pollution, plastic bag, dustbin, collect,
disposable dinnerware, sort refuse, etc
? 掌握谈论有关环境污染和造成污染的原因的句型
Sandstorms cause many traffic problems.
Too many cars and factories cause the air pollution.
? 掌握谈论如何保护环境的句型
We should try to reduce white pollution.
We should plant more trees and grasses.
2、能力目标：
? 能够描述环境污染的情况和原因
? 能够提出保护环境的举措
3、情感态度价值观目标：
? 引导学生关注自身的居住环境，从点滴小事做起，养成保护环境的
意识。
教学重点：描述环境污染的情况，分析污染的原因，提出保护的举措。 教学难点：能够描述环境污染的情况和原因
四、 教学方法和学法：
本节课采用的教学方法是“情景教学法”和“任务型教学法”。教师为课堂教学设置了一个具体的场景，学生是在这个场景里通过不断的完成各项任务掌握知识点，提高技能的。教学环节层层递进，螺旋上升，使学生掌握新知，同时培养学生的语言交际能力，体现了“做中学和学中做”的理念。
学法：以学生为主体，学生分小组开展和完成任务，通过学生的课堂讨论、相互协作、师生、生生互动等方式开展教学活动。
五、 教学过程：
教学过程包括导入、语言输入、语言内化、语言输出和语言运用5个环节，这5个环节环环相扣，层层递进。教师设置的教学场景是：学校要举办一场以“我们只有一个地球”的主题宣传周活动, 环保爱心义卖和环保知识宣讲是此次宣传周的两大板块。活动中学校环保小分队的任务是向顾客兜售旧物再利用所制作的商品、对同学们进行环保知识的宣讲，最后向大家描述我的绿色梦想。
1. 导入：
教师向学生展示一段雾霾下的北京城的视频后提问：
What is your feeling when you meet this kind of weather?
Do you know what pollution it is?
从而引出本节课的话题环境保护，使用视频引出话题虽然比较常用，但是这段视频能引起学生的共鸣，学生每天生活在这样的环境里，他们深有感触，这样很容易把学生带入今天的教学情境中来。
2. 学习新知：（语言学习）
词汇学习：
教师使用PPT展示几组图片：环境污染现象、节能环保、污染对身体的伤害等几方面的词汇，学生采用抢答、跟读、齐声朗读等途径进行词和短语、的学习。之后进行小组词汇和短语竞赛，教师将给出的图片打乱后再随机分组，并给每组单词附以相应的分数，每小组进行抢答、抽题进行词汇竞赛。
这是词汇输入的环节，学生可以通过图片对所学知识进行视觉感知，通过竞赛的方式刺激学生记忆单词的动力，教师通过学生的发音、对词义的理解对小学生进行简单的评价，学生反复练习，掌握词汇。
3. DIY产品义卖：
教师播放旧物利用内容的录音，请同学回答问题：
What gift did Kate give to Henry?
What is it made?
Did Henry like it?
听力结束后，由学生来总结对话中的知识点，教师提示：在爱心义卖活动中你需要使用什么样的句型来兜售DIY的商品呢？学生可以总结出：
It is …/It is made of…/It is a great example of recycling/I hope you like it…...等句型，之后教师对活动所需句型进行拓展：It is used for…/You can decorate…/What a nice…等。
此后通过学生两人一组朗读教材对话、集体朗读、分角色朗读、教师抽查、教师提问学生回答等形式对对话内容进行练习。
这是句型输入的环节，只有完成了充分的语言输入学生才能进行语言操练和运用。句型学习中，教师安排多种形式的操练活动，主要让学生掌握语言输入环节中的问句和答句，为接下来的语言应用做准备。
课前教师就和班级中几位喜欢动手的同学使用一些废旧的物品制作了一些生活中的装饰品和实用品，例如：薯片筒制作的笔筒、酒瓶子制作的花瓶、纸质的贺卡、矿泉水瓶制作的笔袋等等。教师物品发给每学生，给出提示词语，组内选取2人进行对话，A同学通过对商品的介绍将它兜售给B同学。A、B两名同学将对话在组内进行表演，由C、D同学点评，之后轮换。之后进行全班展示，全体同学进行评价和打分。
表演结束后，教师请每组派1名代表进行DIY商品的义卖活动，学生在前面对所持有的商品进行介绍和展示，下面的同学可以提问、出价，由出价最高的同学获得。
学生通过小组之间的对话对所学的知识进行了巩固，每人和搭档进行一次对话、听评和组内另一组同学的对话、还听了每组代表同学的展示，这样多次反复的练习，学生句型的掌握就更加充分了。此外，教师设置的环节也让学生很感兴趣，学生通过商品的介绍，了解了每一样物品的名称、材料和如何进行废物再利用的，这样的情景使得学生所学到的不再是一个个字母、单词和句子了，而是一个在真实情境中使用的语言工具，从而能激发学生表达的动力。
4. 环保知识宣讲（学习谈论环境状况）：
教师播放关于谈论环境状况的听力材料，请同学完成听力练习：
What type of pollution did mention in the dialogue?
What harms did it do to human?
How to prevent it?
完成听力练习后教师引导学生，在宣传月中向同学介绍现如今的环境状况时，需要使用什么句型，进而要求学生总结谈论环境状况所需的句型：
How terrible!/It makes it hard for… to…/
…make me feel…/...may cause…/we should…
学生总结句型之后，教师对内容进行扩展：
I feel…when…/…cause…pollution/we can/could/had better…
此环节再次进行语言的输入，学生通过跟读、朗读、口头翻译等方式学习和训练重点句型，掌握描述环境污染状况的句型，并能根据自己已有的认识提出一些改善环境的建议。
教师再次播放导入部分的视频资料，请小组内的4名同学两两一起完成一段关于北京近期雾霾天气情况的对话，并对解决雾霾情况提出一定的建议。教师在学生准备结束之后请每组派代表同学在全班进行展示，全班同学进行评价和打分。
课前教师分给每个小组一个环境污染题目：水污染、空气污染、噪音污染、白色垃圾污染、土地污染等，请组内的同学在网络上寻找相关的视频、图片等资料，或者自己拍摄一段视频，课堂教学中教师要求组内学生根据自己的话题、查找的资料进行一段环境状况的描述，其中包括环境污染类型、引起的原因、人们的感受和解决问题的办法。学生要对查找的资料配以音频的解说，来参加学校的环保宣传月的活动。学生所选的视频音频会在学校环保宣传月的活动中滚动播放。在课堂上教师让学生进行环境情况介绍的展示，教师和全班同学进行评价和打分。
这个活动综合了本节课的所有知识点，任务的完成情况反映了学生对重点的掌握和难点的突破。教师让学生参与到了教学情境的设置中来，让学生自由的选择和发挥，他们可以根据自己的特长领取任务，并通过小组合作学习和探究完成任务。在完成任务的过程中，为了能把解说做好，他们不断反复的练习了本节课所学到的词汇和句型，大部分学生基本能够准确、自信、流畅的表达自己的观点，达到了教学效果。
5. 绿色梦想：
教师给学生展示有关未来生态的视频，并给学生布置单人的学习任务,描述梦想中的未来世界。完成任务后，要求学生把路线通过网络发在百度贴吧的“libby英语吧”中，教师在贴吧里设计了“投票”的帖子，选出较好的5个描述进行全班投票，投票结果记入本节课的评价表中。
设计意图和信息化手段：这是语言运用的环节，也是听说课的终极目标。这个活动综合了本节课的所有知识点，任务的完成情况反映了学生对重点的掌握和难点的突破。教师设计的贴吧和投票功能，让学生在竞争中学到知识，也给了学生课后提问、发表观点和与教师沟通的机会。
6. 课后作业、评价和小结：
教师对学生的课堂表现给予鼓励评价，回收的评价表。总结复习了本节课的重点词汇和句型。布置作业：请为改善你周围的居住环境提出5条合理化建议。
六、 教学反思
通过导入、语言输入、内化、输出和运用五个环节，学生能够掌握本节课的重点内容。通过视频引入课题，引发学生思考，一起共鸣；通过图片展示学习和训练词汇；通过听力和对话操练句型；通过“环境介绍和DIY商品义卖”进行语言运用，教学任务层层递进，紧紧围绕“环境状况和环境保护”这个话题设计活动，让学生在愉快、熟悉的情境中完成了语言的学习，最终达到了教学的目的。
范文二：关于环保的英语教学设计 [1000字]
《英语》 unit 7 we have only one earth
一、 教材分析:
本节课使用的教材是由外语教学与研究出版,中等职业学校国家规划 教材《英语》基础模块二。我说课的内容是本教材第七单元的前两课时听说课。本单元的重 点内容是通过描述环境污染的现象提出环境保护的措施。居住环境是大纲要求的核心话题之 一,并且涉及大纲中劝告和建议、禁止与警告等语言交际功能。教材中设计的教学场景比较 简单,为了使教学内容给学生留下更为深刻的印象,为学生的语言学习提供一定的帮助,教 师在教学设计中策划了一些贴现实生活的情景,这样能更有效的训练语言、吸引学生的注意 力、提高学生的学习兴趣,最终达成教学目标。
二、 学情分析:
本节课所教授的对象是一年级的学生,他们有一定的口语表达能力, 但是不够流利和准确。经过一段时间的学习,学生具备了小组合作学习的能力,这些都为本 节课的顺利进行奠定基础。部分学生的基础较好,能主动配合老师,但是有一部分学生对于 英语学习没有足够的兴趣,需要教师在教学活动的设计上给与学生一定的刺激,最终达到良 好的教学效果。
三、 教学目标、重点和难点:
1.知识目标:
? 掌握有关环境污染和保护环境的词汇:
water/air/noise/white pollution, plastic bag, dustbin, collect,
disposable dinnerware, sort refuse, etc
? 掌握谈论有关环境污染和造成污染的原因的句型
sandstorms cause many traffic problems.
too many cars and factories cause the air pollution.
? 掌握谈论如何保护环境的句型
we should try to reduce white pollution.
we should plant more trees and grasses.
2、能力目标:
? 能够描述环境污染的情况和原因
? 能够提出保护环境的举措
3、情感态度价值观目标:
? 引导学生关注自身的居住环境,从点滴小事做起,养成保护环境的 意识。
教学重点:描述环境污染的情况, 分析污染的原因, 提出保护的举措。 教学难点:能够描述环境污染的情况和原因
四、 教学方法和学法:
本节课采用的教学方法是 “情景教学法” 和 “任务型教学法” 。 教师为 课堂教学设置了一个具体的场景, 学生是在这个场景里通过不断的完成各项任务掌握知识点, 提高技能的。教学环节层层递进,螺旋上升,使学生掌握新知,同时培养学生的语言交际能 力,体现了“做中学和学中做”的理念。
学法:以学生为主体,学生分小组开展和完成任务,通过学生的课堂 讨论、相互协作、师生、生生互动等方式开展教学活动。
五、 教学过程:
教学过程包括导入、语言输入、语言内化、语言输出和语言运用 5个 环节,这 5个环节环环相扣,层层递进。教师设置的教学场景是:学校要举办一场以“我们 只有一个地球” 的主题宣传周活动 , 环保爱心义卖和环保知识宣讲是此次宣传周的两大板块。 活动中学校环保小分队的任务是向顾客兜售旧物再利用所制作的商品、对同学们进行环保知 识的宣讲,最后向大家描述我的绿色梦想。
1. 导入:
教师向学生展示一段雾霾下的北京城的视频后提问:
what is your feeling when you meet this kind of weather? do you know what pollution it is?
从而引出本节课的话题环境保护,使用视频引出话题虽然比较常用, 但是这段视频能引起学生的共鸣,学生每天生活在这样的环境里,他们深有感触,这样很容 易把学生带入今天的教学情境中来。
2. 学习新知:(语言学习)
词汇学习:
教师使用 ppt 展示几组图片:环境污染现象、节能环保、污染对身体 的伤害等几方面的词汇,学生采用抢答、跟读、齐声朗读等途径进行词和短语、的学习。之 后进行小组词汇和短语竞赛,教师将给出的图片打乱后再随机分组,并给每组单词附以相应 的分数,每小组进行抢答、抽题进行词汇竞赛。
这是词汇输入的环节,学生可以通过图片对所学知识进行视觉感知, 通过竞赛的方式刺激学生记忆单词的动力,教师通过学生的发音、对词义的理解对小学生进 行简单的评价,学生反复练习,掌握词汇。
3. diy产品义卖:
教师播放旧物利用内容的录音,请同学回答问题:
what gift did kate give to henry?
what is it made?
did henry like it?
听力结束后,由学生来总结对话中的知识点,教师提示:在爱心义卖 活动中你需要使用什么样的句型来兜售 diy 的商品呢?学生可以总结出:
it is ? /it is made of? /it is a great example of recycling/i hope you like it? ... 等句型,之后教师对活动所需句型进行拓展:it is used for? /you can decorate? /what a nice?等。
此后通过学生两人一组朗读教材对话、集体朗读、分角色朗读、教师 抽查、教师提问学生回答等形式对对话内容进行练习。
这是句型输入的环节,只有完成了充分的语言输入学生才能进行语言 操练和运用。句型学习中,教师安排多种形式的操练活动,主要让学生掌握语言输入环节中 的问句和答句,为接下来的语言应用做准备。
课前教师就和班级中几位喜欢动手的同学使用一些废旧的物品制作了 一些生活中的装饰品和实用品, 例如:薯片筒制作的笔筒、 酒瓶子制作的花瓶、 纸质的贺卡、 矿泉水瓶制作的笔袋等等。 教师物品发给每学生, 给出提示词语, 组内选取 2人进行对话, a
同学通过对商品的介绍将它兜售给 b 同学。 a 、 b 两名同学将对话在组内进行表演,由 c 、 d 同学点评,之后轮换。之后进行全班展示,全体同学进行评价和打分。
表演结束后,教师请每组派 1名代表进行 diy 商品的义卖活动,学生 在前面对所持有的商品进行介绍和展示,下面的同学可以提问、出价,由出价最高的同学获 得。
学生通过小组之间的对话对所学的知识进行了巩固,每人和搭档进行 一次对话、听评和组内另一组同学的对话、还听了每组代表同学的展示,这样多次反复的练 习,学生句型的掌握就更加充分了。此外,教师设置的环节也让学生很感兴趣,学生通过商 品的介绍,了解了每一样物品的名称、材料和如何进行废物再利用的,这样的情景使得学生 所学到的不再是一个个字母、单词和句子了,而是一个在真实情境中使用的语言工具,从而 能激发学生表达的动力。
4. 环保知识宣讲(学习谈论环境状况) :
教师播放关于谈论环境状况的听力材料,请同学完成听力练习: what type of pollution did mention in the dialogue?
what harms did it do to human?
how to prevent it?
完成听力练习后教师引导学生,在宣传月中向同学介绍现如今的环境 状况时,需要使用什么句型,进而要求学生总结谈论环境状况所需的句型:
how terrible!/it makes it hard for? to? /
? make me feel? /...may cause? /we should?
学生总结句型之后,教师对内容进行扩展:
i feel? when ? /? cause ? pollution/we can/could/had better?
此环节再次进行语言的输入,学生通过跟读、朗读、口头翻译等方式 学习和训练重点句型,掌握描述环境污染状况的句型,并能根据自己已有的认识提出一些改 善环境的建议。
教师再次播放导入部分的视频资料,请小组内的 4名同学两两一起完 成一段关于北京近期雾霾天气情况的对话,并对解决雾霾情况提出一定的建议。教师在学生 准备结束之后请每组派代表同学在全班进行展示,全班同学进行评价和打分。
课前教师分给每个小组一个环境污染题目:水污染、空气污染、噪音 污染、白色垃圾污染、土地污染等,请组内的同学在网络上寻找相关的视频、图片等资料, 或者自己拍摄一段视频,课堂教学中教师要求组内学生根据自己的话题、查找的资料进行一 段环境状况的描述,其中包括环境污染类型、引起的原因、人们的感受和解决问题的办法。 学生要对查找的资料配以音频的解说,来参加学校的环保宣传月的活动。学生所选的视频音 频会在学校环保宣传月的活动中滚动播放。在课堂上教师让学生进行环境情况介绍的展示, 教师和全班同学进行评价和打分。
这个活动综合了本节课的所有知识点,任务的完成情况反映了学生对 重点的掌握和难点的突破。教师让学生参与到了教学情境的设置中来,让学生自由的选择和 发挥,他们可以根据自己的特长领取任务,并通过小组合作学习和探究完成任务。在完成任 务的过程中,为了能把解说做好,他们不断反复的练习了本节课所学到的词汇和句型,大部 分学生基本能够准确、自信、流畅的表达自己的观点,达到了教学效果。
5. 绿色梦想:
教师给学生展示有关未来生态的视频, 并给学生布置单人的学习任务 , 描述梦想中的未来世界。完成任务后,要求学生把路线通过网络发在百度贴吧的“ libby 英 语吧”中,教师在贴吧里设计了“投票”的帖子,选出较好的 5个描述进行全班投票,投票 结果记入本节课的评价表中。
设计意图和信息化手段:这是语言运用的环节,也是听说课的终极目 标。这个活动综合了本节课的所有知识点,任务的完成情况反映了学生对重点的掌握和难点 的突破。教师设计的贴吧和投票功能,让学生在竞争中学到知识,也给了学生课后提问、发 表观点和与教师沟通的机会。
6. 课后作业、评价和小结:
教师对学生的课堂表现给予鼓励评价,回收的评价表。总结复习了本 节课的重点词汇和句型。布置作业:请为改善你周围的居住环境提出 5条合理化建议。
六、 教学反思
通过导入、语言输入、内化、输出和运用五个环节,学生能够掌握本 节课的重点内容。通过视频引入课题,引发学生思考,一起共鸣;通过图片展示学习和训练 词汇;通过听力和对话操练句型;通过“环境介绍和 diy 商品义卖”进行语言运用,教学任 务层层递进,紧紧围绕“环境状况和环境保护”这个话题设计活动,让学生在愉快、熟悉的 情境中完成了语言的学习,最终达到了教学的目的。
范文三：关于环保的手抄报设计
关于环保的手抄报设计
导语:环境保护又是指人类有意识地保护自然资源并使其得到合理的利用～防止自然环境受到污染和破坏,对受到污染和破坏的环境必须做好综合治理～以创造出适合于人类生活、工作的环境。
关于环保的手抄报设计图片01 关于环保的手抄报设计图片02 关于环保的手抄报设计图片03 关于环保的手抄报设计内容:
空调冬18夏26度全国节电上亿度
冬季的空调温度调至18度或以下。如您感觉有些寒冷可以多加件衣服～如此简单的举措就可以节约电力～从而减少燃煤发电排放出的二氧化碳等温室气体～减缓气候变暖。
夏季的空调温度调至26度或以上。大城市的空调负荷约占盛夏最大供电负荷的40%,50%～将空调的温度从22-24?提高到26-28?～可以降低10%-15%的电力负荷～减少4-6亿度以上的耗电量。
人在夏天出些汗是有利于健康的～能增强新陈代谢、调节内分泌功能并促进自身免疫。
灯泡换成节能灯用电能省近八成
家中的普通灯泡换为节能灯泡～并且要购买经过“国
1 / 4
家节能产品认证”的产品～您可以通过是否印有“节”字标志来判断。在相同光通量条件下～节能灯比白炽灯可节约电能80%～用于购买节能灯的费用～在(8，10)个月的电费节余中就可以收回。
垃圾分类不乱扔 回收利用好再生
在垃圾中～约50%是生物性有机物～约30%—40%具有可回收再利用价值。2000年～中国产生的六大可回收的废物量分别为:废钢铁4150至4300万吨、废有色金属100至120万吨、废橡胶85至92万吨、废塑料230至250万吨、废玻璃1040万吨、废纸1000至1500万吨。中国每年可利用而未得到利用的废弃物的价值达250亿元～约有300万吨废钢铁、600万吨废纸未得到回收利用。废塑料的回收率不到3%～橡胶的回收率为31%。仅每年扔掉的60多亿只废干电池就含7万多吨锌、10万吨二氧化锰。
不用电器断电源 节电10%能看见
家庭和办公室内的各种电器～如电视、电脑等～请在不使用时关掉电源。在待机状态下～电视机每小时平均耗电量 焦耳～空调焦耳～显示器焦耳～PC主机焦耳～抽油烟机焦耳。关掉电源这一小小的举动既可以帮您节省电费～又能保护环境。
对高耗能企业鼓励安装节能设备
由于能源紧张～随着节能工作进一步开展。各种新型～
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节能先进炉型日趋完善～且采用新型耐火纤维等优质保温材料后使得炉窑散热损失明显下降。采用先进的燃烧装置强化了燃烧～降低了不完全燃烧量～空燃比也趋于合理。然而～降低排烟热损失和回收烟气余热的技术仍进展不快。为了进一步提高窑炉的热效率～达到节能降耗的目的～回收烟气余热也是一项重要的节能途径。
烟气余热回收途径通常采用二种方法:一种是预热工件,二种是预热空气进行助燃。烟气预热工件需占用较大的体积进行热交换～往往受到作业场地的限制。预热空气助燃是一种较好的方法～一般配置在加热炉上～也可强化燃烧～加快炉子的升温速度～提高炉子热工性能。这样既满足工艺的要求～最后也可获得显著的综合节能效果。
此外国内从五十年代开始在工业炉窑上采用预热空气的预热器～其中主要形式为管式、圆筒辐射式和铸铁块状等形式换热器～但交换效率较低。八十年代～国内先后研制了喷流式～喷流辐射式～复台式等换热器～主要解决中低温的余热回收。在100度以下烟气余热回收中取得了显着的效果～提高了换热效率。但在高温下仍因换热器的材质所限～使用寿命低～维修工作量大或固造价昂贵而影响推广使用。
21世纪初国内河南省巩义市终于研制出了荣华陶瓷换热器。其生产工艺与窑具的生产工艺基本相同～导热性与抗氧化性能是材料的主要应用性能。它的原理是把陶瓷换热
3 / 4
器放置在烟道出口较近～温度较高的地方～不需要掺冷风及高温保护～当窑炉温度1250-1450?时～烟道出口的温度应是1000-1300?～陶瓷换热器回收余热可达到450-750?～将回收到的的热空气送进窑炉与燃气形成混合气进行燃烧～可节约能源35%,55%～这样直接降低生产成本～增加经济效益。
陶瓷换热器在金属换热器的使用局限下得到了很好的发展～因为它较好地解决了耐腐蚀～耐高温等课题～成为了回收高温余热的最佳换热器。经过多年生产实践～表明陶瓷换热器效果很好。它的主要优点是:导热性能好～高温强度高～抗氧化、抗热震性能好。寿命长～维修量小～性能可靠稳定～操作简便。是目前回收高温烟气余热的最佳装置。
陶瓷换热器可以用于冶金、有色、耐材、化工、建材等行业主要热工窑炉～正在为世界的节能减排事业作出了巨大的贡献。
4 / 4
范文四：73句关于环保的名言[教学]
73句关于环保的名言
1、请别乱坎树林,让空气更加清新。 2、保护绿化,爱护公物,从我做起! 3、让我们来保护花草树木吧!看,花草树木在吐你挥出希望的手。
4、如果没有花草树木,我们还能吸收氧气向?让我们保护花草树木吧!
5、爱护绿化,就是保护自己。
6、绿树成荫,鲜花遍地,人间仙境,非常美丽。 7、有花有草,不摘花草,无花无草,应栽花种草,破坏环境,岂不可惜。
8、科技发展无限好,只是地球太难堪。 9、建设“四化”离不开绿化。
、保护环境,就是保护自己。10
11、因为人类的恶作剧,所以地球母亲在痛哭,快止住妈妈的眼泪。
12、参与绿色行动,保护美丽家园。 13、地球妈妈需要你我的细心呵护。 14、地球是我们的妈妈,我们是妈妈的孩子,热爱妈妈吧!
15、什么时候垃圾筒也会下岗。
16、为绿化环境做贡献,让地球妈妈更美丽。 17、少抽一支烟,多栽一棵树。
18、为了地球的生命,拯救我们的环境。 19、保护地球等于保护自己。
20、请不要吐天空吏烟,那是地球妈妈的笑脸。 21、请爱护每一棵树,否则我们看到的将是泛滥的洪水和贫瘠的沙漠。
22、保护环境卫生,减少生活污染,共建美好家园。 23、门前院后种棵树,室内阳台养盆花,健康幸福到你家。
24、动物是我们朋友,保护动物就是保护我们自己。 25、让水更清,让天更蓝,让花更艳,让我们的地球更美丽。
26、人类为什么总把环境意识抛在脑后。 27、人类应该为自己破坏环境的行为感到羞耻。 28、保护自生环境,爱护我们生存的地球。 29、不让尘土进校园,只让美好到我家。 30、绿化是我们生存的希望,美化是我们做人的根本。 31、快快行动起来,保护自然生态!
32、做地球妈妈的好孩子,保护她!
33、热爱我们的母亲,不要再让她伤心和失望! 34、人类有了绿树、鲜花和小草,生活才会更美丽。 、从自己做起,爱护我们的家园。35
36、树木正在为净化空气而加班加点,请勿让绿色工厂倒闭。
37、人人丢纸,垃圾一片;人人拣纸,一尘不染。 38、手下留情,足下留青,爱护环境,人人有责。 39、植树造林,功在千秋。
40、爱祖国,护绿化,保清洁,爱家园。 41、保持地球生态平衡,就是保护人数自身。 42、保护环境,就是爱惜生命。
43、兴我中华,爱我昆山。爱护家园,人人有责。 44、那里有绿色,哪里就有生命。
45、地球只有一个,失去它,我们到哪里去寻找家园。 46、绿化做得好,染污就减少。垃圾分类放,环境有保障。
47、爱护环境,保护地球,让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。
48、请高抬贵脚,听,小草在哭泣! 49、谁能忍受每天戴着防毒面具过日子?——还空气清新吧!
50、天空是小鸟家,河流是鱼儿的家,地球是我们的家。
51、让地球妈妈永远年轻美丽。
52、把绿色带到世界每一个角落,让绿色流入人们心中。
53、废气,stop!废水,stop!染污,goaway! 、绿树成荫,花香扑鼻——理想家园靠大家。54 55、破坏环境的人终将得到大自然的惩罚。 56、节约能源,人人有责!
57、用好你的手,垃圾无处溜。
58、地球是我们的母亲,我们要爱护她。 59、风清水绿天蓝,我们美丽的家。
60、让天更蓝,让水更清,让我们从小事做起。 61、我们梦想一个没有污染的环境。 62、保护环境,人人有责。
63、捡起一张纸,创造一个美的环境。 64、陆地、天空、大海,我们都要保护。 65、谁不爱家?谁不爱妈妈——保护地球。 66、爱护我们共同的家园——地球。 67、我们的地球需要每个人的保护。 68、人的生命是有限的,保护环境是无限的。 69、每个人都要保护环境,否则人们会自生自灭。 70、每人少扔一张纸,地球就会更美丽。 71、希望有一天,垃圾筒也会下岗。 72、保护环境,从我做起。
73、请脚下留情,别伤害一棵小草。 84条珍重友情的名言警句
爱国名言警句65句
60句谈论学习的名言警句
范文五：关于环保的生物教学论文
摘要：环境污染长期困扰着人类，而且隨着经济的不断发展，环境不断的被破坏，污染越来越严重，对人类的危害也越来越严重，因此，人类对环境的保护是非常重要的。作为一名教育工作者，我们应该在生物教学中渗透环保教育，让每一位学生能够从身边的小事做起，在教学中不断的提高学生的环保意识。 关键词：生物教学 渗透 环保教育 环保意识
环境污染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越意识到保护环境的重要性。
作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。可以看到，实验教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。
新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。因此我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题作出正确的判断。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。我在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
1 让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点
在世界各国倡导“保护环境”“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”。认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质，正是由于这种错误思想的存在，使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为，“生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物学教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。
在初一学生入学之初．我就注意培养学生的这种观点。在学习苏教版《义务教育课程标准实验教科书?生物学》（以下简称新课标教材）最后一个单元“生物和生物圈”时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。在整章学习之前，我是这样设计新课导入的：首先，我先给学生展示了一幅地球的太空照片，给他们一种直观的感性认识．然后问学生： “地球上不同颜色的色块分别由什么构成?”待学生七嘴八舌地讨论完后，我说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球：如果
我们能够到太阳系以外看我们的地球．它只不过是一颗极不起眼的小行星，但我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同?”反应快的学生脱口而出：“地球上有生物。”我随即引入正题，“正是如此，在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。从今天开始，就让我们一起来认识我们的这个家园。”如此导入第一单元自然顺畅，而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。在结束这个单元的学习时我又结合教材出现的关于DDT对环境的污染的例子和生物圈Ⅱ号的资料告诉学生：“我们的生物圈是不能替代的，是人类和其他生物的唯一家园，我们作为生活在生物圈中最高等的生物更应该珍惜我们的生存空间，更应该有意识地保护我们的生物圈。”这样既能够使学生形成对“生物与环境”的整体认识，又能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点，认识到生物圈的不可替代性。
2 让学生了解在人类文明的发展史上人类对环境的破坏情况和我国目前面临的环境问题，让学生具备保护环境的责任心和使命感
人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，过度放牧，过度砍
伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引人物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例，如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦造成过量生长，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染，等等。在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。
近年来我国环保方面的宣传力度不断加大，在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心。
3 让学生具备关心环境动态的意识
当今社会各种媒体非常先进，差不多每天都会有关于环境保护方面的报道，如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态，定期了解这方面的信息。这对于学生来讲是很有必要的，可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时我们还应该鼓励学生对
某些问题形成自己的观点，发表自己的看法，提出自己的建议。这都有利于环保意识的形成。
4 让学生具备从身边的小事做起，保护环境的意识
仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现。只有这样，我们的环保教育才是卓有成效的，才真正落到了实处，对于学生个人将来一生的发展，对于人类社会的文明进步，对于保护我们唯一的生存空间，都有着重要的作用。 环境与我们每一个地球公民的切身利益相关。我们应该从自身做起，从每一个行为出发，真正保护生物圈，保护我们所生活的环境。
在平时的教学中，我们应该注意以下教育环节，采用不同形式对学生进行环保教育。
4.1 以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育
我们在教学中可以结合不同的教学内容采用不同的形式对学生进行环保教育。
4.1.1 利用教材已有的资料对学生进行教育。
在教材中有不少环境污染的例子，如新课标教材七年级下册中废旧电池、废纸、废玻璃对环境的影响。在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育。让学生意识到：保护环境，保护生物圈，是关系到每个公民切身利益和子孙后代长远发展的伟大事业，每个公民应该从身边的事做起，从自身做起。
4.1.2 结合教材的内容进行适当拓展。
在教材中有些内容与环保有关，但并没有具体的例子，而且篇幅也不够大，我们可以做适当的拓展，培养学生的环保意识，如八年级上册第五单元第一章第一节中广水域环境的保护”的内容。在讲授这部分内容时，我除了讲清楚水域环境保护的重要性之外，还列举了现在世界人均水资源占有量是 ，我国人均水资源占有量是2 292m3，而我国青岛市人均水资源占有量仅为 ，给学生以直观印象，同时告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴，洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所，等等。这样既使学生了解了目前我国和我市水资源缺乏的现状，又使学生知道了应该如何从身边的小事做起，节约水资源。
4.2 通过布置不同形式的作业强化学生的环保意识
在日常教学中可以通过让学生做一些探究、调查、资料收集方面的作业，提高他们的环保意识。在讲到“人类活动对生物圈的影响”时，我让学生回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子；在讲到动物部分的内容时，我让学生课后调查由于人类活动面临灭
绝或数量急剧减少的稀有动物。这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力．又能够让学生在做作业的同时强化环保意识。
总尔言之，地球只有一个。破坏自然进程、破坏生态环境的后果必然是毁灭人类自身。以上是我在初中生物学教学中对于环保教育的一些想法和做法：希望通过我们的努力，使新一代的中学生能够真正具备环保意识，为保护环境，美化家园作出贡献。 参考文献：
①《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》
②《义务教育课程标准实验教科书》
③《生物学教学》2001年第3期
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