范文一:画里有话五年级作文
四年级作文指导
画中有“话”
一、 习作要求
1、 观察几幅漫画,想象每幅画所表达的情景,想想什么地方使你
感到幽默。
2、 想想这几幅漫画要表达一个什么观点。
3、 联系生活实际进行想象,结合生活中的具体事例谈谈自己的感
受。
4、 将自己的想法整理成一篇语言通顺、条例清晰的习作。
范文欣赏: 娇惯的结果
中国有一句俗语说“惯子如杀子”,我明白,这句话的意思就是说对孩子太娇惯了,就是害孩子。可是我从来没有把自己的生活和这句话联系到一起,今天我在书上看到几幅漫画,使我有了很多感触。
几幅画中我觉得最有意思的就是第四幅,是这样的情景: 一个父亲坐在沙发上看报纸,这时候儿子回来了,父亲问他考试成绩,儿子怕成绩不好挨打,就用一根长长的竹竿挑着
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打了2分的试卷递到父亲面前,我不禁佩服这个儿子的智商。
前几幅画向我们展示的都是父亲溺爱孩子的情景,如让儿子当马骑;孩子不爱吃饭的时候,奶奶在旁边边哄边喂、父亲在对面坐鬼脸;父子两个人上街,儿子看到橱窗中好看的玩具吵着要,不给买就又哭又闹的,父亲束手无策??还能想象出来很多类似的情景,他这样做的结果是什么呢,就是儿子用竹竿挑给他一张2分的试卷啊,真不知道他心里该是怎样的感觉。
我想起5岁那年有一次在幼儿园看到同班的小朋友带了一辆非常漂亮的遥控汽车,我也想要,当天晚上就又哭又闹地拽着爸爸买了回来。后来听妈妈说那辆小汽车要300多元钱,当时爸爸一个月才赚1000多元,可我只玩了两天就给弄坏了。
仔细想想,我的爸爸待我其实也如图中的爸爸对孩子那样,不管我提出什么要求,他都一口答应,可以说是有求必应、百依百顺,可是幸好我自己知道应该学习一点本领,长大才能自己独立面对生活,现在也知道了珍惜东西,别随意破坏。我觉得我们也应该从小多做些力所能及的事情,这样我们才会知道得失,知道珍惜,知道只有付出才有回报,我们才不会让最后一幅漫画成为现实。 参考资料:
溺爱在两个阶段是危害最大的:一是孩子性格的形成时期,二是孩子渐渐独立的时期。尤其是前者,对孩子的一生
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都有影响。想要改变这种状况,最根本的也是唯一方法,就是改变生活方式,在潜移默化中形成坚强的性格,让孩子自己面对对生活中的小困难,小挫折,自己去解决,才可能更好的面对走上社会后的大困难。否则就很容易被困难击垮。一句老话,做父母的都是为孩子好的,总是对孩子倾注了全部的爱,但这种爱要以对孩子的成长有利为标准,切不可使 “爱”成为“溺爱”,切不可由父母包办代替,否则,不但孩子难以承受,同时,也让孩子在独立面对社会时,不知所措。不能适应竞争激烈的社会环境,被社会淘汰。
名言警句
用黑格尔曾说,假如你将所有困难都关在门外,那么成功也将被你关在门外了。
篇二:最新长春版小学语文五年级上册《画里有话》资料漫画(精品)
《画里有“话”》资料
漫画
漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性,也有纯为娱乐的作品,有较强娱乐性,娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造
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型。
漫画作为绘画作品经历了一个发展过程,从最初作为少数人的兴趣爱好,已成为人们的普遍读物,更是学生的最爱,并成为了漫画控。虽然才刚蓬勃的漫画,却早在800年前,日本已有了漫画的开始。
欧洲
起源时间:十六世纪
起源地点:意大利
起源时期:文艺复兴
重点人物:列奥那多?达芬奇
十六世纪开始使用夸张的表现手法,本是作大壁画时,在小纸上的速写,但因夸张的画作,滑稽的表现,而开始了西洋的漫画
日本
起源时期:藤原时代、镰仓时代、室町时代、德川时代
起源地点:日本
重点人物:土佐光行、土佐光信、宫崎骏
日式漫画是漫画的一种类型。 16世纪漫画自西方传入日本,并发展出独特的绘画风格,逐渐在日本形成了拥有大量读者群的庞大产业,其影响也延伸到其他国家,其中宫崎骏入选美国漫画殿堂。日式漫画并不局限于日本漫画,在华人地区、韩国、东南亚和欧美等地区也有许多这种风格的作
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品。。
中国大陆
起源时间:民国十三、十四年
重点人物:丰子恺、陈师曾
丰子恺的漫画在文学周报连载,也造成了当时风行,虽然中国此时才开始流行漫画,起源却是从清末开始,陈师曾的简笔发表于太平洋报,但当时不称为漫画。
台湾
起源时间:二十世纪初
重点人物:杨国城、陈定国、王朝基、陈光熙、洪晁明
当时台湾漫画的本土意识和色彩强烈,画作总是富有地方色彩,杨国城、陈继章开始绘制政治漫画。后来许多漫画家受到日本漫画所影响,开始慢慢出现附有日本漫画的作品。[1]
漫画作为一种艺术形式存在,首先必须具有审美价值。
漫画艺术的审美价值主要表现在思维美学形态和视觉美学形态两个方面,二者之间是不可分割的,他们相互依存,相互联系,构成了漫画艺术美的基本形态。
1.思维美学形态
任何一类艺术是通过人的思维活动来完成的,漫画艺术也不例外。漫画通过夸张变形,诙谐幽默和荒诞不经等手段,表达事物的精神实质,并向人们传递文
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篇三:最新长春版小学语文五年级上册《画里有话》精选
习题(精品)
《画里有“话”》习题
一、基础过关
1(写拼音。
() ( )( )靴 竭窒
() ( )( )抛 铺喘
2(形近字组词。
杉() 详() 砸()
衫() 祥() 咂()
皱() 版() 喘()
披() 板() 揣()
二、综合训练
1(把下面词语补充完整。
失( )落( ) ( )( )不安
一如( )( ) 震( )欲( )
( )( )不休 ( )胜于( )
2(按要求改写句子。
(1)难道这世界上糟糕的诗还不够多么,(改成陈述句)
___________________________________________________
_______
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(2)妈妈对爸爸说:“我没听懂你的意思。”(改成转述
句)
___________________________________________________________
(3)我们要发挥优点,改进缺点。(用修改符号修改病句)
___________________________________________________________
(4)这首诗流畅、优美。(改成感叹句)
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(5)美丽的小松鼠常常在树上蹦来蹦去。(缩句)
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三、拓展应用
《“胜利”》
根据上面的漫画,写一篇作文。
篇四:画中有话教案
画中有“话”
丰满英语实验小学 何丽娜
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教学目标
1、理解漫画的内容,引导学生从不同的角度表达自己的观点 2、体会作者的用意,大胆想象故事情节 3、联系生活实际,谈自己的感受 教学难点
读懂漫画的内容,联系实际谈自己的感受 教学难点
欣赏漫画,从幽默中,学会想象故事情节 教学过程 一、情景导入
1、播放幸福家庭的图片,配合音乐。听着美妙的音乐,看着温馨的照片,你们有什么感受,(幸福)那这一切都是谁给予我们的,(父母)
2、我么么可以用音乐、用语言来表达自己的幸福感受,有时我们同样也可以用其他形式来描绘我们的生活。那就是漫画
那同学们漫画你们已经看过了很多,那你知道漫画有什么特点吗, (好玩、幽默、生动、夸张、道理?????????)
今天老师也给大家带来了四幅漫画,看看你有什么想说的。 二、赏析漫画
1、观察四幅漫画,哪个地方让你觉得有趣。
2、你喜欢哪一幅,说说理由 三、漫画分析
1、同学们,只是用眼睛看漫画还不够,还要学会用心去想。因为”漫画”的背后藏着许多作者要说的话。(板书:画中有话) 找到了“画中话”,那才是最有智慧的人,让我们
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一起来试一试。 2、出示图二《溺爱》 (1) 你看到了什么,
(2) 要想找到画中话,我们还需要用大胆的想象。(让学生静静思考1分钟,
提示学生可以通过情节,人物的动作,语言上思考)
教师示范提示:人物当时的语言
父亲:乖宝宝看这里,爸爸给你做鬼脸,好好吃饭,长的像爸爸一样壮 母亲:宝贝张嘴大口吃饭,妈妈给你买玩具
孩子:我不吃,我要玩,爸爸一点也不好笑
学生自由发挥,说一说你看完漫画后,觉得这一家三口会在谈论什么,也可以用自己话,描述这三个人物的动作、表情有什么特点 3、你在生活中有没有遇到过类似的事情,你有什么感受, 四、讨论和写作
1、有些同学可能更喜欢其他的三幅图片,请同学们试着按我们上面的分析方法,去分析接下来的三幅图片,小组进行讨论。(随机)
2、同学们我们用眼看,用心想,接下来让我们用手中的笔把你所看到的,想到的记下来。,记下你认为最精彩的片段。
如果学生不喜欢这一幅,也可以选择其他的三幅来描写 3、学生朗读自己的作品。 五、扩展延伸
透过一幅小小的漫画,却让我们触及到“溺爱”这一深刻的教育问题,这就是思考的力量。老师希望你们在学会思考的
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过程中,学会感受生活,学会健康成长。 六、 作业
把你说的内容和感受进行整理,完成习作 七、 板书
篇五:作文课教学设计(画里有话)
《画中有话》教学设计
教学目标
1. 引导学生欣赏漫画,用简要的语言说说漫画的内容。
2. 学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法,体会作者的用意,明确漫画所要表达的观点。
3. 帮助学生打开思路,了解溺爱带来的坏处。
4.能够用自己的话有条理地写作。
教学准备
多媒体课件演示
教学过程
一、 欣赏漫画,引入主题
师:这节老师和同学们一起上一节作文课,老师呢,先给大家带来一个问题。现在是北京时间晚上8点整,爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了,爸爸想看体育频道,妈妈要看电视剧,小明喜欢动画片,三个人为此争执起来。同学们预测一下,(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:画里有话五年级作文)通常这种情况下,谁会取得最后的胜利呢,
师:同意小明胜出的同学请举手。如果小明胜出了,你猜会是因为什么呢,
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师:的确,父母的爱有时会在不经意间,使孩子享有特殊待遇,下面我们一起走进一组漫画看看这个特殊的孩子。
多媒体演示(教材中的漫画)。
师:老师看到有的同学笑了。那么你看明白了什么,谁来给大家说一说,(板书:看)
1.孩子把爸爸当马骑。
2.为了孩子多吃饭,爸爸在临时戏台上手舞足蹈,卖力地表演着。
3.玩具商店门口,儿子闹着要买玩具。
4.儿子用一个长杆来给爸爸看成绩单。
教师随机评价(爸爸虽然愿意躬身为马,但明显教育不得法呀;这次即兴演出看来不成功,儿子还是很不高兴地踢翻了饭菜;儿子的力量真的有那么大吗,是宠爱孩子的心让爸爸的重
心倾斜了,看,路灯杆都为之折腰;我们常用到预防这个词,那么我们平时都预防什么呢,儿子要预防的是什么,)
师:因为过度的溺爱,导致孩子养成了很多不好的习惯,情急之下,家长可能采取了过激的方法,使孩子在犯错之后总是习惯于这样和家长拉开距离,后果真是很严重啊~ 师:以上几幅漫画同学们都看得很明白了。老师知道大家平时也非常喜欢看漫画,那谁来说一下,你感觉漫画有什么特点呢,
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师:对了,漫画就是这样,用夸张的手法来表现主题或讽刺一些社会现象,那么大家品一品,(板书:品)以上我们看的这些漫画,于简单的勾勒中在向表达一个什么观点呢,(溺爱)
二、联系生活,阐释观点。
师:同学们都捕捉到了漫画所要表达的意思——溺爱要不得。那么在你的生活中,见过溺爱孩子的现象吗,或者你自己经历过的也可以,谁来给大家讲一讲,
师:其实无论是漫画中还是生活中的家长,他们都是爱孩子的。爱,是这个世界上最伟大、最永恒的情感。可是当这种爱演化成溺爱时,会引发什么样的后果呢,同学们,你们想过吗, 生回答(偏食、懦弱、自私、蛮横、欺骗、并且毫无忍耐和吃苦精神. 生活懒散、缺乏上进心,没有自理能力。)
师:你们想变成这样的孩子吗,“溺”,这个字,是“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”,如果父母的爱像洪水一样泛滥起来,那也会“淹没”孩子的,这溺爱,是一种失去理智,直接摧残儿童身心健康的爱。你认为父母应该怎样做,才是真正的爱你呢,
师:爱孩子,就应该使孩子自立;爱孩子,就应该使孩子自尊;爱孩子,就应该使孩子对这个世界充满了探索精神。
三、 立竿见影,指导写作方法
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师:刚才同学们和老师一起解读了一组漫画,通过看,我们知晓了漫画内容;经过仔细品味,我们明了了作者所要表述的观点;然后同学们联系实际,对这种社会现象进行了深入的思考。(板书:内容、观点、实际。)
师:溺爱会给孩子的身心带来极大的危害,可是这种现象极其危害,是很多家长都没有意识到的,今天我们就做一回宣传员,结合漫画,把刚才看到的、想到的写具体,联系实际把其
中利害关系写清楚,然后读给他们听或者送给他们看好吗,
师:在落笔之前,我们先来好好想想,这篇文章我们要从哪些方面写呢,写的时候要注意什么呢,你们有什么好的建议吗,
师:说到看漫画写作文的人称问题,老师以前也曾经介绍过。一般情况下,有两种方式,一是进入图画中,成为其中的角色,以第一人称来写,就我们今天学习的漫画,可以——(学生说出来)
师:也可以就画写话,作为旁观者来写,看看老师给大家带来的例子。
师:关于漫画作文的人称问题,大家明白了吗,还有什么好的想法呢,(学生自由说)
多媒体出示:(内容:漫画本身、生活中的现象、溺爱带
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来的危害、家长及孩子应该怎么做。 技巧:充分发挥想象力——人物所处环境及当时的动作、神态、表情、心理等。)
师:同学们在写作的时候,一定要展开丰富的想象,让画面真正动起来。写的时候选取恰当的点就可以,千万不要面面俱到。这组漫画共有4幅,,大家可任选一幅或多幅进行创作。 好了,现在同学们开始构思,想好了就拿起笔来,开始写。
四、自主抒写,习作练笔
1.学生写作,教师巡视指导。
2. 自读修改。
师:写完的同学默读,先尝试自己修改。
五、赏析交流。
1. 展示学生习作,赏析交流。
师:哪位同学想展示一下自己的作品,其他同学此时也别忘了洗耳————恭听。同时把笔拿起来,准备用简单的符号记录这位同学作品中的精当之处和需要改进的地方,接下来我们一起给他当评委。
学生交流习作。互相评价。
2.教师随机点评(这位同学真是独具慧眼;这名同学写的情节紧凑、环环相扣;如见其人、如闻其声;让人一目了然;你的文章让我刮目相看、图意理解透彻,想得深远??)
六、总结延伸
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师:这节课同学们不但欣赏到好看的漫画,,还学到很好的表达方法。漫画作文就是要这样,要看好,要品好,又要联系生活实际进行思考,这样你的文章才能生动活泼,立意鲜明。 板书设计:
看——内容
画中有 “话” 品——观点
思——实际
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范文二:五年级画里有话作文5篇
五年级画里有话作文5篇
篇一:画里有“话”
我们在父母眼中都是一颗掌上明珠,所以父母常给我们过分的爱——溺爱。这天,我就看到了这样一幅漫画——《溺爱》。
在一个平凡的家庭里,住着一个“小皇帝”。“小皇帝”是一个懒惰、任性的小孩子,他说不吃饭就不吃饭,要喝汤就得给他汤喝。喝汤时,那个孩子不好好地喝,把热汤溅到了母亲的脸上,可母亲不敢也舍不得说孩子一句,还是喂孩子汤喝。而父亲呢,则装扮成兔子逗孩子喝汤。
看到这儿,我不禁想笑,可又笑不出来。这时我想起来了,我有一个朋友,她家的物质条件不是太好,她的父母在一个不起眼儿的小饭馆里当钟点工。可是我的这位朋友从衣着打扮上并不像生长在这样一个贫困家庭里的人,她从头到脚都是名牌,脸上涂满各种名牌化妆品,像一个富贵人家的千金小姐。那是因为她的父母总觉得给孩子最贵的才是最好的。而孩子并不知道父母赚钱有多么艰辛、多么困难,也不理解父母的“良苦”用心。“望子成龙,望女成凤”,是每个父母的梦想,但是,过于溺爱会让孩子走向犯罪的边缘线。所以我想对天下父母说:“我们需要爱,但是我们不需要过多的爱,更不需要溺爱。”
篇二:画中有话
今天我看到一幅漫画,这幅漫画带给了我很深的感触。也给我带来了很大的反思与启发。让我不禁想到这样的场面。
一天晚饭过后,小明看爸爸正在看报纸,觉得自己很没意思。小明说:“爸爸,我要骑木马,我要骑木马~”爸爸说:“宝贝,看会动画片吧,你喜欢看什么爸爸给你播台。”小明说:“我不要,我不要,动画片都不好看,我要骑木马~就要骑木马”说着,小明躺倒在地上打起滚来。爸爸见状,紧忙放下手中的报纸,说:“宝贝,宝贝别急,你等着,木马马上就到~”爸爸飞快的跑向另一个屋子,赶忙找来摇椅,说:“儿子来,上来,爸爸给你牵着马。”小明见状,大哭起来:“我不要,我不要,我要会跑会叫的马,这一点都不像。”看着儿子一哭,爸爸吓得手足失措,立刻说:“宝贝别哭,爸爸马上给你变出来。”爸爸转身找来工具就把摇椅的上边拆了下来,剩下底座,趴到上边,笑呵呵地说:“宝贝上来吧,看这马怎么样,还是活的呢~”小明看了看,撇撇嘴说:“哼~还是不怎么像。”小脑袋一转,跑向另一个房间,找来一个面具,几根小绳子,说:“爸爸我给你武装一下,你才真的像马。”说着,给爸爸带上面具,再让爸爸嘴里咬着绳子骑到爸爸背上,一手拽着爸爸嘴里咬着的缰绳,一手拿着一个小鞭子,高兴得不得了,抽打着爸爸,兴奋地大喊着:“冲啊~冲啊~”……
看了这幅漫画让我想到了,现在在许多家庭当中都会出现类似的情况,很多家长过于偏袒溺爱孩子,最后都把爱的意义扭曲了,父母反倒成了害孩子的人~
这则漫画给我最大的启发就是;父母不会永远照顾我们,我们一定要好好学习,刻苦钻研,以此来感谢老师和父母的关爱,也是对自己负责~
篇三:画里有话
今天,我兴奋地翻开语文书,突然,眼前一亮,看见了四幅漫画。
故事是这样的,有一个小女孩,放学时路过了一个垃圾桶,很多很多的垃圾都堆在了垃圾桶的外面,又乱又脏,于是小女孩就叫上了他的好朋友,一起来帮忙,他们就分配任务,小女孩来把垃圾全部都扔进垃圾桶里,他的同学就哪一张卡纸,在上面写一条环保的格言,于是,他们就开始整理了,小女孩整理好垃圾看见他的同学还没写好,于是,就帮他把字描完,再用胶水涂在卡纸后面,贴在垃圾桶上,就大功告成了,小女孩和他的同学满意的看了看,脸上露出了笑容。
我读了这个故事,启示很多,感触很深,我想问大家,如果,每个人顺手丢掉一个垃圾,那么,环境会污染的那么快吗,世界上的淡水资源会只剩下2.8%吗,这个小女孩就做到了这一点,她不仅拥有着良好的生活习惯,而且还有着为大家着想的心。大家知道吗,有一句格言曾讲过“世界上没有垃圾,所谓的垃圾,只是放错了地方的资源。”明白这是什么意思吗,不明白的,就听我解释吧~比如说,你家的汽车太旧了,需要换一辆新的,但你不知道放哪,就随便放到了一个地方,如果你把他卖给了回收站,回收站就从车的零件中挑出能再次打造的东西,拿到了铁工厂,铁工厂就可能把这些零件造成新的车,或单车,等交通工具。垃圾回收了就变成宝,若不懂得如何废物利用,那他永远是垃圾。就像弟子规中所说的“玉不琢,不成器,人不学,不知义”说的一样,再好的玉石,不琢磨它,一样是废物,再有天赋的人,不学习,照样成不了圣人,垃圾也一样。
啊~这是让我多么铭记在心的一幅漫画啊~
篇四:画里有话
今天我看了一幅漫画,上面画的是一位小学生满面红光地回到家,本想好好享受一下
属于自己的假期,却看见爸爸拿来一大堆复习资料。严厉的爸爸仿佛在说:“假期也不能放松,还有更多的考试等着你。”虽然这个漫画不长,但它给了我巨大的感叹:在这个学生时代,我们从早到晚都在学习,早上下午上课,中午晚上看书写作业,先别说美术、音乐等令人头痛的副科作业了,就是主科作业也如小山一样堆满了书包。人们都说童年最快乐,没有烦恼,可又有哪个孩子真正快乐过,就拿我来说吧,表面上学习起来一点就通,能举一反三,可实际上每次放假都有成语古诗在等着我,而且令人头痛的英瑞特英语又加了两个附加补习班,所以每次放假日就变成了我的“酷刑日“。有一话说得好:爸爸未老,儿子先老了。”是啊,双休日语文兴趣班完了是数学奥林匹克班,一天都比联合国总统还要忙,能不老吗,比如我上次脚跌伤了,一早就去拍片子。结果下午来又是英语作业又是数学卷子,都快把手写断了。
我希望老师和父母能还我们一个金色的童年。
篇五:画里有话
今天,我在语文书上看到了一幅令我深受启发的漫画。
故事是这样的:一天,两位小朋友放学回家。在路旁看见了一个垃圾桶,垃圾桶旁摆满了各式各样的垃圾。其中一个小朋友拿出一张纸,写了一条文明标语:文明——只差一步。而另一个小朋友马上把垃圾整理好,放进垃圾桶里。
看了这幅漫画,我不禁反思:连小朋友都懂得爱护环境,而我们却经常在一些公共场合看见有人乱丢垃圾、额随意吐痰、乱丢烟头……这些大人连小孩子都懂的爱护环境的道理
都不知道。看来大人也会犯一些小孩子所犯的错误,所以我们也要时时刻刻提醒大人们,告诉他们要爱护环境。
有些人看到地上有垃圾就会马上捡起来。也许这个小习惯在有些人的眼里只是一个不起眼的小动作。因为他们不知道乱丢垃圾会造成什么严重的后果,还抱有这种想法:反正我丢的垃圾总会有人去清理,世界上有那么多的人来清理垃圾,这点也只是其中很渺小的一部分,应该没有什么关系~
可大家是否想过,如果全世界每人丢一个烟头,那地球将会成为一个得有“重病”的“老爷爷”了。看呀,每人丢一个微小的烟头都会给世界造成重大的灾难,而我们在生活中纸屑、塑料袋、包装纸……都随处可见,地球只有一个,如果在这样下去,地球将会能源衰竭,变成一个荒芜人烟,只有大量垃圾的星球。所以我们要把垃圾放进垃圾桶里,不能让危在旦夕的“地球母亲”再受到灾难。
我们的地球只有一个,只要我们不乱丢垃圾,那我们的地球将会变得更加得和谐、美丽~
范文三:最新长春版小学语文五年级上册《画里有话》精选习题(精品)
《画里有“话”》习题
一、基础过关
1.写拼音。
( ) ( ) ( ) 靴 竭 窒
( ) ( ) ( ) 抛 铺 喘
2.形近字组词。
杉( ) 详( ) 砸( )
衫( ) 祥( ) 咂( )
皱( ) 版( ) 喘( )
披( ) 板( ) 揣( )
二、综合训练
1.把下面词语补充完整。
失( )落( ) ( )( )不安
一如( )( ) 震( )欲( )
( )( )不休 ( )胜于( )
2.按要求改写句子。
(1)难道这世界上糟糕的诗还不够多么?(改成陈述句)
__________________________________________________________
(2)妈妈对爸爸说:“我没听懂你的意思。”(改成转述句)
___________________________________________________________
(3)我们要发挥优点,改进缺点。(用修改符号修改病句)
___________________________________________________________
(4)这首诗流畅、优美。(改成感叹句)
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(5)美丽的小松鼠常常在树上蹦来蹦去。(缩句)
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三、拓展应用
《“胜利”》
根据上面的漫画,写一篇作文。
范文四:最新长春版小学语文五年级上册《画里有话》优秀教案(精品)
《画里有“话”》教案
教学目标
一、知识与技能
1.引导学生欣赏漫画,用简要的语言说说漫画的内容。
2.能够用自己的话有条理地写作。
二、过程与方法
学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法,体会作者的用意,明确漫画所要表达的观点。
三、情感态度和价值观
帮助学生打开思路,了解溺爱带来的坏处。
教学重点
引导学生欣赏漫画,用简要的语言说说漫画的内容并且能用自己的话有条理地写作。
教学难点
能体会漫画作者的用意,明确漫画所要表达的观点。
教学方法
多媒体教学法。
课前准备
多媒体课件、漫画。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。
欣赏漫画,引入主题
师:这节老师和同学们一起上一节作文课,老师呢,先给大家带来一个问题。现在是北京时间晚上8点整,爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了,爸爸想看体育频道,妈妈要看电视剧,小明喜欢动画片,三个人为此争执起来。同学们预测一下,通常这种情况下,谁会取得最后的胜利呢?
师:同意小明胜出的同学请举手。如果小明胜出了,你猜会是因为什么呢? 师:的确,父母的爱有时会在不经意间,使孩子享有特殊待遇,下面我们一起走进一组漫画看看这个特殊的孩子。
二、新课学习
师:老师看到有的同学笑了。那么你看明白了什么,谁来给大家说一说?(板书:看)
1.孩子把爸爸当马骑。
2.为了孩子多吃饭,爸爸在临时戏台上手舞足蹈,卖力地表演着。
3.玩具商店门口,儿子闹着要买玩具。
4.儿子用一个长杆来给爸爸看成绩单。
教师随机评价(爸爸虽然愿意躬身为马,但明显教育不得法呀;这次即兴演出看来不成功,儿子还是很不高兴地踢翻了饭菜;儿子的力量真的有那么大吗?是宠爱孩子的心让爸爸的重心倾斜了,看,路灯杆都为之折腰;我们常用到预防
范文五:最新长春版小学语文五年级上册《画里有话》资料丰子恺(精品)
《画里有“话”》资料
丰子恺
丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),光绪二十四年生,中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润,又名仁、仍,号子觊,后改为子恺,笔名TK(主要原因是丰子恺的威氏拼音法名字为FONG, TSE KA)。师从弘一法师(李叔同),以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
人物生平
丰子恺原名丰润,我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家。他的母亲将他生下来后,由于父母亲十分喜爱他,取小名“慈玉”。他在家乡念小学时,有一次,乡下要搞什么选举。小学老师说,乡下人文化低,笔画多的字不好写,为日后考虑,名字应尽量用笔画少的字,因此,“润”字改为“仁’,字,老师说,浙江读音“仁”与“润”差不多,“仁”在意义上与“慈玉”的“慈”接近,因此,他的名字就叫“丰仁”了。他就以这个名字进入杭州浙江第一师范学校。
在第一师范时,他因善于写文章,国文常得第一名,很受国文老师单不庵的器重。单不庵觉得在“丰仁”这个单名之外应该有一个双名,而“慈玉”是小名,应另取一个名字。因此单不庵就给他取了“子颛”。后改为“子恺”(“恺”与“颛”同,均为安乐意)。从此,他就取名叫“丰子恺”了。后来写文、作画均用此名。
丰子恺在早期作画时,曾用TK署名。那是“子恺”二字的英文拼写缩写。当时的子读作”TSU“。
丰子恺自幼爱好美术,1914年入浙江省立第一师范学校,从李叔同学习绘画和音乐。另一位对他有较大影响的老师则是夏丏尊,他称李叔同对他的教育方式为“爸爸般的教育”,而夏丏尊老师的则为“妈妈般的教育”,这两位老师,尤其是李叔同,对他的一生影响甚大。1918年秋,李叔同在杭州虎跑寺出家,丰子恺曾作文《怀念李叔同先生》以纪念恩师。1917年与同学组织桐荫画会。1919年师范学校毕业后,与同学数人在上海创办上海专科师范学校,并任图画教师。1921年东渡日本短期考察,学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春晖中学教授图画和音乐,与朱自清、朱光潜等人结为好友。回国后从事美术、音乐教学,曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作。1924年,与友人创办立达学院。抗战期间,辗转于西南各地,在一些大专院校执教。文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后,一钩新月天如水》。
1925年成立立达学会,参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1926年,任教职于上海艺术大学。1929年被开明书店聘为编辑。1931年,他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后,率全家逃难。1937年编成《漫画日本侵华史》出版。
1939年任浙江大学讲师、副教授。1942年任重庆国立艺专教授兼教务主任。1943年结束教学生涯,专门从事绘画和写作。陆续译著出版《音乐的常识》《音乐入门》《近世十大音乐家》《孩子们的音乐》等面向中小学生和普通音乐爱好者的通俗读物,为现代音乐知识的普及作了许多有益的工作。1946年返上海。出版画册《子恺漫画选》。1952年后历任上海文史馆馆员、中国美术家协会上海分会副主席、中国美术家协会常务理事、上海市对外文化协会副会长、上海市