范文一：大班教案男孩和女孩

大班教案男孩和女孩

大班教案男孩和女孩篇一:教案 男女有别

大班主题四《我就是我》——次主题一《独特的我》——

男女有别

烟台市 莱阳市市级机关幼儿园刘欣

活动目标:

1、建立性别认同，了解男孩、女孩的不同特征以及相同之处。

2、尊重自己和他人的性别，欣赏男孩和女孩的不同优秀品质，增强自信心。 活动准备:

幻灯片;男孩女孩服装、鞋子;各种玩具;乐器:萨克斯和葫芦丝各一个。 活动过程:

一、导入

1、教师介绍自己，引导幼儿统计男孩女孩人数。

2、教师带领幼儿一起表演歌曲《对面的女孩看过来》。

歌词改编:男孩女孩都可爱，喜好不同不奇怪，男孩勇敢女孩美，一起成长乐开怀。

二、了解男孩女孩的不同和相同之处

1、引导幼儿观察讨论男孩和女孩外表的不同之处。

2、引导幼儿讨论了解男孩女孩生理的不同，以及承担的社会角色的不同。

3、引导幼儿讨论了解男孩和女孩喜好玩具的不同和相同。

4、引导幼儿欣赏两段不同的音乐，区分更适合男孩或女孩的音乐，并随音乐舞蹈。

三、引导幼儿讨论各自的理想，激发自信心

1、说说自己的理想。

2、讨论需要男女合作的工作。

3、请男孩和女孩合作一起来跳舞。

大班教案男孩和女孩篇二:大班男生女生教案

大班教案男孩和女孩篇三:幼儿园小班《男孩女孩》说课稿

小班语言活动:《男孩女孩》说课稿

学校:补郎乡中心幼儿园

教师:能老师

一、说教材。

《男孩女孩》出自幼儿《多元整合幼小衔接课程》不单是幼儿了解自己，更要让幼儿学会区分男孩女孩的不同。

二、说教学目标。

根据教材及小班孩子年龄的特点，我就以认知、能力、情感三方面制定的教育目标如下:

1、认知和能力目标:初步了解男孩女孩在外貌上的不同。

2、情感目标:能够发现异性并能互相欣赏。

三、说活动准备。

1、男孩女孩图片各一张。

2、男孩女孩字宝宝各一张。

3、男孩女孩服装各一套。

4、自编男孩女孩儿歌。

四、说教法学法。

掌握重点，突出难点，我采用的是一种“视听讲结合的方法”，所谓“视听讲结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看，去观察图片;“听”就是倾听教师语言的暗示;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿说的愿望。

五、说教学过程。

1、首先我采用谈话导入课题，出示男孩女孩图片让幼儿观察，教师引导说出男孩女孩在外貌上有什么不同，然后给两幅图片宝宝取名字。

2、接下来我自编儿歌《男孩女孩》让幼儿边唱边观察图片，加深幼儿对男孩女孩的印象。

3、在建构(本文来自:Www.JIaoShIlm.com 教 师 联 盟网:大班教案男孩和女孩)一定的认知水平基础上，请两位异性小朋友上台展示，同时展示男孩、女孩服装各一套。让讲台下的幼儿进行区分谁是男孩,谁是女孩,

4、通过游戏环节的设计，让幼儿动手和动脑相结合，完成幼儿对男孩女孩认识，能够从外貌上区分自己是男孩子，还是女孩子。

5、在达到活动认知、能力和情感目标的基础上，我设计了活动延伸环节，让幼儿回家与家长交流，既达到了巩固新知识的目的，同时让幼儿与家长进行语言的交流，培养幼儿“说”的能力，完

整正确地表达自己的思想。

范文二：大班男孩女孩教案

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大班男孩女孩教案

设计意图: 在日常生活中，我发现大班孩子常出现男孩和男孩玩，女孩和女孩玩的现象。男孩子说:“女孩子太娇气，爱哭。”女孩子说:“男孩子爱打架太调皮。”这个年龄的孩子已经具备明显的性别意识，他们能从自己的外部特征、发型、穿着以及所喜爱的玩具中体会自己与异性的性别差异。但随着年龄的增长或成人影响等多方面的因素，他们有时会出现性别排斥现象。如何让他们欣赏并乐意接纳异性、乐于与更多的异性伙伴游戏交友，互补优缺点，从而促进其社会性情感的发展，我设计了此次活动。

活动目标:

1、了解男孩女孩的性别差异, 愿意大胆表述自己的想法。

2、能愉悦的接纳自己，能相互欣赏异性的优点。

3、体验与异性同伴合作游戏的快乐，接纳并喜欢异性同伴。活动准备:

1、课件:男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具;教师录制DV。

2(辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。

3、游戏用的汽球、球拍。

活动过程:

一、看一看，选一选。感受男孩女孩间表象的差异。

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1、教师播放课件，提供两组图片，幼儿自由选择，喜欢哪个,为什么,

2、引导幼儿发现男女性别表象的差异，提问:除了这些不同男孩女孩还有哪些不同,

二、辩论赛:男孩好还是女孩好

1、教师提问，引发辩论赛的主题。

——“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢,

2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，教师宣布辩论赛题目:男孩好还是女孩好。

3、教师宣布辩论赛的规则:各选手要相互尊重对方，别人在发言时要认真倾听。鼓励幼儿畅所欲言，展现各自的性别个性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成绩。

4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，观看教师DV寄语，此环节既是对辩论赛的小结，体现教师对男孩女孩的评价，又使幼儿从成人的角度了解自己和异性同伴。

三、心灵碰碰车

师:“每个人都有自己的优点也有不足，我们应该多看到别人的优点，这样才会进步。 引导男孩女孩相互说对方的优点，相互欣赏对方。

四、合作游戏:拍气球

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1、游戏玩法:男孩和女孩两人一组，女孩子腰后系上一个气球，抱在男孩子身后，男孩子手拿球拍打别人的气球。

2、游戏规则:

——男孩女孩在游戏过程中不许用手捂着自己的气球。

—— 哪组气球破了就不能继续游戏了

3、开始游戏。在游戏过程中，教师注意随机指导，鼓励男孩在活动时注意保护身后的女孩。重点观察幼儿在游戏中的合作情况 。4、结束游戏。

谈话:在游戏中你是怎么和同伴分工合作的,男孩女孩相互评价在刚才的游戏中

对方表现如何,说说今天游戏的感受,

活动反思:本次活动是以幼儿生活中的交往现象为活动背景开展教学的，在活动中我尝试用了价值澄清法，讨论法、谈话法、游戏法，通过选择、共话特点、心灵碰碰碰、合作游戏等环节帮助孩子们从关注自己到关注异性同伴，欣赏并乐意接纳、最终能拓宽交往的异性同伴圈，并乐于与更多的异性伙伴同玩交友，互补优缺点，从而促进其社会性情感的发展。

在这次活动的组织和实施过程中，我不断尝试一些回应策略，力图通过师幼互动保持活跃的课堂气氛，调动幼儿

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的思维，促进幼儿的自主学习，吸引幼儿积极参与、大胆表达。下面将我在今天所用的回应策略总结如下。

片段一:在玩游戏过程中需要系气球，好多小朋友都围到我身边请我帮忙，我说:“可以让男孩子来帮助我们啊，看看哪队系的又快有好。

片段二:在辩论赛开始时，男孩女孩就谁先发言开始了争吵，我提示说:“你们谁愿意谦让一下呢,”这时男孩说:“让女孩先吧，好男不跟女斗。”我赞许的说:“看看我们男孩子多有风度啊～”

片段三:在“心灵碰碰碰“这个环节，当男孩女孩相互说完对方的优点后，我提示说:“刚才男孩说了我们女孩这么优点，我们应该怎么做呢,”女孩马上说:“谢谢你们。“同样男孩也对女孩说了“谢谢”。

回应策略一:对幼儿发出的信息， 以建设性的语言给予了积极的回应。既给幼儿提示了解决问题的途径，也为幼儿营造了互相帮助的氛围，激发了同伴的友好行为，在幼儿间营造了关心、和谐、帮助、接纳的人际氛围。

片段一:在第一个环节，男孩女孩都选择了能体现自己性别特点的图片，只有萌萌一个人选择了男孩那组，这不在我的预设之中，其他女孩也都急着喊:“萌萌，你错了，那边是男孩。”这时我说:“老师知道萌萌一定有自己的理由，能告诉我们吗,”萌萌说:“我喜欢奥特曼玩具，因为

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他很勇敢。”我说:“你也一定想成为一个象奥特曼一样勇敢的人吧。她自豪的点点头。我说:“老师支持你。” 回应策略二:对幼儿发出的信息，以接纳的语言给予积极的回应，给了幼儿展示、表现的机会，也让幼儿体会到教师的爱与关注，满足了幼儿自尊、自信的需。 片段一:在游戏开始前，优优小朋友说:“我不敢拍气球”。我告诉他:“你是小男子汉应该要勇敢点，老师相信你啊～”在游戏过程中我更是对他进行个别观察和指导，慢慢的，优优捂在耳朵上的小手终于放下了。在评价环节，我肯定了优优战胜自我，挑战困难的勇气。

片段二:游戏结束时，孩子们都很失望的说:“老师，一个气球也没打破。” 我问:“为什么一个气球都没打破呢,刚才在游戏时，你们谁在保护气球,” “女孩子。” 师:“那你们觉得女孩今天表现的怎样,”有的说:“很细心。”有的说:“很负责。”我又问:“女孩子，你们觉得男孩子今天的表现怎样,”有的说:“很勇敢。”有的说;“他们躲的很快，很机智。”师:“虽然一个气球也没打破，但你们觉得今天玩的时候心情怎样,” 幼儿:“快乐、开心。”“看到你们男孩女孩合作的这么愉快我也一样开心，希望你们以后能一直象今天这样互相帮助，快乐合作好吗。

回应策略三:在今天的评价中我注重了个体差异性。也采用了强化评价法之肯定性评价对幼儿社会性行为有正

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强化的作用，能提高幼儿的积极性，只有尊重儿童、信任儿童、理解儿童，才能激发幼儿亲社会言行的出现，这样的评价方式才是科学的、有效的， 才是有利于幼儿社会性发展的。

大班综合活动《男孩女孩》

活动目标:

1、了解男孩女孩的性别差异, 知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。

2、能愉悦的接纳自己，能相互欣赏异性的优点。

活动准备:

1、课件:男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具;

2、男孩女孩各自喜欢的物品的图片

3、辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。

活动过程:

一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。

1、教师播放课件，提供两组图片， 引导幼儿发现男女性别表象的差异

师:今天我给小朋友带来了两位新的好朋友，我们一起来认识一下，看看他们的

照片好不好,

提问:照片中的小朋友是男孩还是女孩，从哪看出来

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的,

这两个小朋友有哪些不同,男孩子和女孩还有哪些不同呢,

2、猜一猜，教师拿出有男孩或者女孩特征的一些物品的图片，让小朋友们猜是

谁喜欢的东西。

师:老师这有一些小朋友们喜欢的东西的图片，但是男孩和女孩喜欢的东西有时

候是不一样的哦～我们一起来猜一猜。

二、辩论赛:男孩好还是女孩好

1、教师提问，引发辩论赛的主题。

——“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢,

2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，觉得做男孩子好的为蓝队，认为做女孩好

的为红队。教师宣布辩论赛题目:男孩好还是女孩好。

3、教师宣布辩论赛的规则:各选手要相互尊重对方，别人在发言时要认真倾听。

鼓励幼儿畅所欲言，展现各自的性别个性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑

脸娃娃来记录每队选手的成绩。

4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，对辩论赛

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进行小结。

师:经过刚才激烈的辩论，蓝队认为当男孩好，因为他们觉得男孩，红队认为当女孩好，因为女孩 。其实，男孩女

孩子都有各自的优点，我们要学会欣赏各自的优点，并且互相学习，互相帮助。

三、心灵碰碰车

1、引导男孩女孩相互说对方的优点，相互欣赏对方。

师:“每个人都有自己的优点也有不足，我们应该多看到别人的优点，这样才

会进步。

2、男孩女生互相画像

一、心育目标:

让幼儿认识自己的性别，进一步认识自我，发展自我意识。

二、活动准备:

?男孩子、女孩子卡片各一张。

?裙子、短裤若干

三、活动过程:?

出示男、女孩子卡片，让幼儿知道自己的性别。

?“今天，我们班来了两位客人，他们是谁,”

?“那么，你是男孩子，还是女孩子呢,”请幼儿选

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服装，进一步认识自己。

?“这儿有许多漂亮的衣服，我们来看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的,”?“请小朋友一起选出你爱穿的衣服。”

组织幼儿结合性别，学会自己上厕所。

?“刚才，小朋友都知道自己是男孩子还是女孩子了，那谁知道，男孩子、女孩子是怎样上厕所的呢,”

?组织幼儿上厕所，教师给予适当的帮助。

四、亲子活动:

游戏《这是谁的》

准备:男孩、女孩用品卡片若干

玩法:

?家长将卡片会在一起放置;

?请幼儿从中选出一张，家长问:“这是男生用的还是女生用的,”孩子回答。活动评价:

能够知道自己的性别，并会用正确的方法上厕所。

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范文三：大班教案男孩女孩排排队

大班教案男孩女孩排排队

大班教案男孩女孩排排队篇一:大班数学教案(我给他们排排队)

大班数学教案:我给他们排排队 活动目标:

1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感

2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

活动准备:项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料

活动过程:

一、 感受规律的存在，发现生活中的规律。出示穿好的项链 提问:1、这条项链漂亮吗,为什么,

2、 在项链上你还发现了什么,

3、 它是按照什么规律串起来的,

4、 如果你来串，你会怎样做,

二、 引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

1、 除了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的,

2、 他们是按照什么规律排起来的呢,

三、 幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣

1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗,

2、 一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。

但是在做之前大家要思考两个问题:

1) 你为什么要这样排队,

2) 你是按照什么规律进行排队的,

3、 提示幼儿:如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

四、 幼儿操作，教师巡回指导。

五、 相互交流

1、 幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

2、 幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。

3、 教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价

六、 活动延伸:幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。

大班教案男孩女孩排排队篇二:大班数学:我给他们排排队

大班数学:我给他们排排队

幼儿园大班数学教案:我给他们排排队

活动目标:

1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感

2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

活动准备:项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料

活动过程:

一、 感受规律的存在，发现生活中的规律。出示穿好的项链

提问:1、这条项链漂亮吗,为什么,

2、 在项链上你还发现了什么,

3、 它是按照什么规律串起来的,

4、 如果你来串，你会怎样做,

二、 引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

1、 除了我有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net

们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的,

2、 他们是

按照什么规律排起来的呢,

三、 幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣

1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗,

2、 一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。

但是在做之前大家要思考两个问题:

1) 你为什么要这样排队,

2) 你是按照什么规律进行排队的,

3、 提示幼儿:如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

四、 幼儿操作，教师巡回指导。

五、 相互交流

1、 幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

2、 幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。

3、 教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价

六、 活动延伸:幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。

大班教案男孩女孩排排队篇三:大班教学教案《排队啦》

大班教学活动:《排队啦》---教学教案

设计思路:

知道10以内数的顺序和他们可以表示量是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识。因此，我通过给顽皮的数字宝宝排队的情境，让幼儿在玩的过程中感知理解数的顺序，以及通过出示一定数量的动物卡片,让孩子们在认数的过程中体会

数字表示量。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的10以内数字,他们既可以表示数量、也可以表示顺序。

活动目标:

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解数的顺序和数表示数量;

2、培养幼儿从身边事物中发现数的顺序和数表示数量;

3、激发幼儿对数的兴趣，能积极主动地参与数学活动，

能和生活中的情景相关联。

活动准备:

多媒体设计1到10数量的动物图片;数字卡片从1到10各两张。

活动过程:

一、情景导入，引起兴趣

谈话导入:

1.教师谈话:小朋友们，你们喜欢玩游戏吗,现在我们来玩一个手指游戏好不好呀:老师出手指，小朋友们说出数字，然后交换。老师说数字，小朋友们出手指，如(我说5，我出5)。

2.刚才的手指游戏真好玩，现在我们再来玩一个按数拍手的游戏，老师说出一个数字，然后小朋友们一起拍几下手，不能多拍，也不能少拍。

二、在游戏中体验、感知数的顺序和数表示数量

1、小朋友们真能干，接下来我们要认识一下这些数字宝宝，和它们打个招呼吧。

(1)看课件，识图，说数。

(2)出示卡片，认数。(今天，数字宝宝也来到幼儿园，想和小朋友们一起做游戏，我们快来认识一下吧:一边认一边零乱地贴在黑板上).

2、小朋友们看一看，这些数字宝宝很顽皮，它们到处

乱跑，站得乱七八糟的，一点也不讲秩序。下面我们来给数字宝宝们排排队吧:(板书课题)宝宝们来和老师一起帮助这些数字宝宝们排好队、站整齐呢,(请幼儿上台操作)大家看，数字宝宝站整齐了吗,我们一起用手指数一数。(幼儿从1数到10)。宝宝们真棒，数字宝宝们站好了，宝宝们也归队了。(鼓励，奖励，提示让孩子回到位子上。)

3、老师手中还有数字宝宝呢。它们想和小朋友握握手，然后一起玩一个找位置的游戏。(请小朋友们自己上台找位置，看谁找得又快又准)大家看看它们都排整齐了吗,鼓励一下他们。现在数字宝宝要回家了，请数字宝宝1来到老师这里(让数字宝宝1回家)，我们一起把其他的数字宝宝按秩序送回家去(孩子送宝宝回家，老师鼓励，奖励孩子们)。

三、在数与说中理解数的顺序和数表示数量

1、说位置。请小朋友从前往后数，说出自己坐在第几排，从左

向右数是第几个，并引导孩子说出 “我是第几排，第几个。”再说一说老师站在第几排，第几个。(逐一完成)

2、老师指着一个数字问:这是几,它从左边数起排在第几个,它还可以表示什么,(数量)，如几支粉笔,引导幼儿说出数字既可以表示顺序，又可以表示数量。

四、教师小结，活动结束。

小朋友们，通过今天的学习活动，让我们知道了数字宝宝从1到10的顺序，还知道了数字既可以表示顺序，又可

以表示数量。小朋友们回家后要告诉爸爸妈妈，你的座位在第几排第几个,你有几本书,几位老师,

范文四：幼儿园大班男孩女孩教案

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幼儿园大班男孩女孩教案

设计意图: 在日常生活中，我发现大班孩子常出现男孩和男孩玩，女孩和女孩玩的现象。男孩子说:“女孩子太娇气，爱哭。”女孩子说:“男孩子爱打架太调皮。”这个年龄的孩子已经具备明显的性别意识，他们能从自己的外部特征、发型、穿着以及所喜爱的玩具中体会自己与异性的性别差异。但随着年龄的增长或成人影响等多方面的因素，他们有时会出现性别排斥现象。如何让他们欣赏并乐意接纳异性、乐于与更多的异性伙伴游戏交友，互补优缺点，从而促进其社会性情感的发展，我设计了此次活动。

活动目标:

1、了解男孩女孩的性别差异, 愿意大胆表述自己的想法。

2、能愉悦的接纳自己，能相互欣赏异性的优点。

3、体验与异性同伴合作游戏的快乐，接纳并喜欢异性同伴。活动准备:

1、课件:男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具;教师录制DV。

2(辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。

3、游戏用的汽球、球拍。

活动过程:

一、看一看，选一选。感受男孩女孩间表象的差异。

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1、教师播放课件，提供两组图片，幼儿自由选择，喜欢哪个,为什么,

2、引导幼儿发现男女性别表象的差异，提问:除了这些不同男孩女孩还有哪些不同,

二、辩论赛:男孩好还是女孩好

1、教师提问，引发辩论赛的主题。

——“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢,

2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，教师宣布辩论赛题目:男孩好还是女孩好。

3、教师宣布辩论赛的规则:各选手要相互尊重对方，别人在发言时要认真倾听。鼓励幼儿畅所欲言，展现各自的性别个性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成绩。

4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，观看教师DV寄语，此环节既是对辩论赛的小结，体现教师对男孩女孩的评价，又使幼儿从成人的角度了解自己和异性同伴。

三、心灵碰碰车

师:“每个人都有自己的优点也有不足，我们应该多看到别人的优点，这样才会进步。 引导男孩女孩相互说对方的优点，相互欣赏对方。

四、合作游戏:拍气球

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1、游戏玩法:男孩和女孩两人一组，女孩子腰后系上一个气球，抱在男孩子身后，男孩子手拿球拍打别人的气球。

2、游戏规则:

——男孩女孩在游戏过程中不许用手捂着自己的气球。

—— 哪组气球破了就不能继续游戏了

3、开始游戏。在游戏过程中，教师注意随机指导，鼓励男孩在活动时注意保护身后的女孩。重点观察幼儿在游戏中的合作情况 。4、结束游戏。

谈话:在游戏中你是怎么和同伴分工合作的,男孩女孩相互评价在刚才的游戏中

对方表现如何,说说今天游戏的感受,

活动反思:本次活动是以幼儿生活中的交往现象为活动背景开展教学的，在活动中我尝试用了价值澄清法，讨论法、谈话法、游戏法，通过选择、共话特点、心灵碰碰碰、合作游戏等环节帮助孩子们从关注自己到关注异性同伴，欣赏并乐意接纳、最终能拓宽交往的异性同伴圈，并乐于与更多的异性伙伴同玩交友，互补优缺点，从而促进其社会性情感的发展。

在这次活动的组织和实施过程中，我不断尝试一些回应策略，力图通过师幼互动保持活跃的课堂气氛，调动幼儿

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的思维，促进幼儿的自主学习，吸引幼儿积极参与、大胆表达。下面将我在今天所用的回应策略总结如下。

片段一:在玩游戏过程中需要系气球，好多小朋友都围到我身边请我帮忙，我说:“可以让男孩子来帮助我们啊，看看哪队系的又快有好。

片段二:在辩论赛开始时，男孩女孩就谁先发言开始了争吵，我提示说:“你们谁愿意谦让一下呢,”这时男孩说:“让女孩先吧，好男不跟女斗。”我赞许的说:“看看我们男孩子多有风度啊～”

片段三:在“心灵碰碰碰“这个环节，当男孩女孩相互说完对方的优点后，我提示说:“刚才男孩说了我们女孩这么优点，我们应该怎么做呢,”女孩马上说:“谢谢你们。“同样男孩也对女孩说了“谢谢”。

回应策略一:对幼儿发出的信息， 以建设性的语言给予了积极的回应。既给幼儿提示了解决问题的途径，也为幼儿营造了互相帮助的氛围，激发了同伴的友好行为，在幼儿间营造了关心、和谐、帮助、接纳的人际氛围。

片段一:在第一个环节，男孩女孩都选择了能体现自己性别特点的图片，只有萌萌一个人选择了男孩那组，这不在我的预设之中，其他女孩也都急着喊:“萌萌，你错了，那边是男孩。”这时我说:“老师知道萌萌一定有自己的理由，能告诉我们吗,”萌萌说:“我喜欢奥特曼玩具，因为

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他很勇敢。”我说:“你也一定想成为一个象奥特曼一样勇敢的人吧。她自豪的点点头。我说:“老师支持你。” 回应策略二:对幼儿发出的信息，以接纳的语言给予积极的回应，给了幼儿展示、表现的机会，也让幼儿体会到教师的爱与关注，满足了幼儿自尊、自信的需。 片段一:在游戏开始前，优优小朋友说:“我不敢拍气球”。我告诉他:“你是小男子汉应该要勇敢点，老师相信你啊～”在游戏过程中我更是对他进行个别观察和指导，慢慢的，优优捂在耳朵上的小手终于放下了。在评价环节，我肯定了优优战胜自我，挑战困难的勇气。

片段二:游戏结束时，孩子们都很失望的说:“老师，一个气球也没打破。” 我问:“为什么一个气球都没打破呢,刚才在游戏时，你们谁在保护气球,” “女孩子。” 师:“那你们觉得女孩今天表现的怎样,”有的说:“很细心。”有的说:“很负责。”我又问:“女孩子，你们觉得男孩子今天的表现怎样,”有的说:“很勇敢。”有的说;“他们躲的很快，很机智。”师:“虽然一个气球也没打破，但你们觉得今天玩的时候心情怎样,” 幼儿:“快乐、开心。”“看到你们男孩女孩合作的这么愉快我也一样开心，希望你们以后能一直象今天这样互相帮助，快乐合作好吗。

回应策略三:在今天的评价中我注重了个体差异性。也采用了强化评价法之肯定性评价对幼儿社会性行为有正

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强化的作用，能提高幼儿的积极性，只有尊重儿童、信任儿童、理解儿童，才能激发幼儿亲社会言行的出现，这样的评价方式才是科学的、有效的， 才是有利于幼儿社会性发展的。

大班综合活动《男孩女孩》

活动目标:

1、了解男孩女孩的性别差异, 知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。

2、能愉悦的接纳自己，能相互欣赏异性的优点。

活动准备:

1、课件:男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具;

2、男孩女孩各自喜欢的物品的图片

3、辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。

活动过程:

一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。

1、教师播放课件，提供两组图片， 引导幼儿发现男女性别表象的差异

师:今天我给小朋友带来了两位新的好朋友，我们一起来认识一下，看看他们的

照片好不好,

提问:照片中的小朋友是男孩还是女孩，从哪看出来

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的,

这两个小朋友有哪些不同,男孩子和女孩还有哪些不同呢,

2、猜一猜，教师拿出有男孩或者女孩特征的一些物品的图片，让小朋友们猜是

谁喜欢的东西。

师:老师这有一些小朋友们喜欢的东西的图片，但是男孩和女孩喜欢的东西有时

候是不一样的哦～我们一起来猜一猜。

二、辩论赛:男孩好还是女孩好

1、教师提问，引发辩论赛的主题。

——“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢,

2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，觉得做男孩子好的为蓝队，认为做女孩好

的为红队。教师宣布辩论赛题目:男孩好还是女孩好。

3、教师宣布辩论赛的规则:各选手要相互尊重对方，别人在发言时要认真倾听。

鼓励幼儿畅所欲言，展现各自的性别个性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑

脸娃娃来记录每队选手的成绩。

4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，对辩论赛

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进行小结。

师:经过刚才激烈的辩论，蓝队认为当男孩好，因为他们觉得男孩，红队认为当女孩好，因为女孩 。其实，男孩女

孩子都有各自的优点，我们要学会欣赏各自的优点，并且互相学习，互相帮助。

三、心灵碰碰车

1、引导男孩女孩相互说对方的优点，相互欣赏对方。

师:“每个人都有自己的优点也有不足，我们应该多看到别人的优点，这样才

会进步。

2、男孩女生互相画像

大班主题活动《男孩女孩》说课稿

各位领导、各位老师:

大家好～

今天我说课的内容是大班主题活动《男孩女孩》，这个活动是《山东省幼儿园课程指导用书》大班下册主题二“我就是我”中次主题一的一节教学活动，自己创设的与主题仅仅相扣的、与幼儿生活又密不可分的、既发展了幼儿的想象力，同时也培养了幼儿的创造力。

一、说教材

1、教材内容分析

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本节活动内容是在幼儿在尊重和认识自己及他人性别的基础上进行的，在大班幼儿游戏中就可以发现，无论是游戏内容还是方式，都有明显的不同和性别倾向性。在设计本次活动时，为了让幼儿更好的了解并认识自己，形成健康的性别意识，培养幼儿的分析比较能力和创新能力，我注重从感知入手，让幼儿在游戏情境中，自我认识、自我发现，并学会欣赏和接纳别人，通过多样的教学手段激发幼儿学习兴趣。

2、幼儿现状分析

大班幼儿各方面已发展均衡，思维能力也有着明显提高，探索欲望也有所增强，对于新鲜事物能主动去探索，也敢于在集体面前表现自己。

3、目标定位

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求与本节活动的内容特点，再结合幼儿的认知水平，我确定了以下两个教学目标:

、尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方，尝试用各种方式找出区别。

、向异性学习，弥补自身性别弱势。

4、活动的重点和难点

由教材所处的地位和作用可确定尊重自己和他人的

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性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方是本活动的重点。

向异性学习，弥补自身性别弱势是本活动的难点。

5、活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备:

各种动物、人物头饰，各色纱巾和各花布、木棍、纸棍、项圈、塑料圈，插塑两筐、宝高玩具一筐，水彩笔、白纸、垫纸板等。

二、说教法

新《纲要》提出:创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，根据教材内容特点与幼儿的认知水平，本节活动我采取了多种教学方法。

1、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动，这个游戏找男孩找女孩给幼儿创设了一个轻松、愉快地学习环境。

2、操作法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动让幼儿自由选择材料为自己化妆，感受到了在操作中给

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自己带来的乐趣。

3、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言能力。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了发现法、观察指导法、讲授法等教学方法，充分利用教材提供的教学资源，结合活动室的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿的原有知识和经验。

三、说学法

以引导幼儿自主探索学习，在本活动中幼儿学习方法上力求体现:

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的游戏，充分地调动了自己已有的知识经验，

而且有许多创新的表现。

四、说活动过程

、导入活动

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这一部分是为了引导幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我出示各种化妆用品，提出问题:“啊!这儿有这么多美丽的头饰、纱巾和玩具，我们来开化妆舞会好不好?”“请你想一想，你想把自己打扮成什么角色??前面有一面镜子，请小朋友打扮好以后，到镜子跟前照一照，看看你化好妆的样子。”幼儿按自己的意愿打扮自己。教师给予一定的启发和帮助，观察幼儿的喜好和表现。提醒幼儿:“你想化妆成什么角色呀?”“去前面照照镜子，看看你现在像谁了?”

这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

、展示活动

这一部分我通过让幼儿展示自己，从而培养了幼儿语言表达能力也增强了幼儿自信心。首先请化妆好的幼儿坐下来，然后请幼儿上台展示自己化妆的角色形象。教师结合幼儿的化妆和表演给予评价:“我发现你的动作很有力!”“你的动作很优美!”“你很细心。“‘你希望自己像××一样;勇敢、键壮。”“你希望自己像××一样美丽、漂亮”等等。通过教师评价隐性地归纳出男孩和女孩的化妆和表演时不同的喜好和风。比较和讨论一下男孩和女孩在化妆和表演上的不同。教师和幼儿共同分析小结。最后开始进行化妆舞会，教师和孩子一同快乐地跳舞，尽情地展示自己的风采。

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这样，孩子们就能全都动起来，老师又参与到其中，真正做到了生生互动、师生互动。

、游戏活动

这一部分通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，从而更进一步激发了幼儿的活动兴趣。首先，教师请小朋友坐下休息，引出嘉宾小猴子，然后小猴进场。教师引导幼儿从动作、声音，兴趣、爱好等方面区分，鼓励幼儿采用多种方法来比较和判断。在纸上写出男孩的号码，公布正确答案。教师进行小结。最后小朋友和小猴一同联欢，让幼儿在欢快的舞曲中结束活动。

此次活动体现了整体性、兴趣性和发展性，活动中能调动全体幼儿的积极性，以游戏贯穿活动内容，符合幼儿身心发育特点，使幼儿能在轻松、愉快的气氛中进行活动。

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范文五：男孩女孩(大班活动教案)

男孩女孩(大班)

设计意图： 在日常生活中，我发现大班孩子常出现男孩和男孩玩，女孩和女孩玩的现象。男孩子说：“女孩子太娇气，爱哭。”女孩子说：“男孩子爱打架太调皮。”这个年龄的孩子已经具备明显的性别意识，他们能从自己的外部特征、发型、穿着以及所喜爱的玩具中体会自己与异性的性别差异。但随着年龄的增长或成人影响等多方面的因素，他们有时会出现性别排斥现象。如何让他们欣赏并乐意接纳异性、乐于与更多的异性伙伴游戏交友，互补优缺点，从而促进其社会性情感的发展，我设计了此次活动。

活动目标：

1、了解男孩女孩的性别差异, 愿意大胆表述自己的想法。

2、能愉悦的接纳自己，能相互欣赏异性的优点。

3、体验与异性同伴合作游戏的快乐，接纳并喜欢异性同伴。 活动准备：

1、课件：男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具；教师录制DV。

2．辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。

3、游戏用的汽球、球拍。

活动过程：

一、看一看，选一选。感受男孩女孩间表象的差异。

1、教师播放课件，提供两组图片，幼儿自由选择，喜欢哪个？为什么？

2、引导幼儿发现男女性别表象的差异(穿着、发型、喜好等不同)，提问：除了这些不同男孩女孩还有哪些不同？

二、辩论赛：男孩好还是女孩好

1、教师提问，引发辩论赛的主题。

——“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢？

2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，教师宣布辩论赛题目：男孩好还是女孩好。

3、教师宣布辩论赛的规则：各选手要相互尊重对方，别人在发言时要认真倾听。鼓励幼儿畅所欲言，展现各自的性别个性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成绩。

4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，观看教师DV寄语，此环节既是对辩论赛的小结，体现教师对男孩女孩的评价，又使幼儿从成人的角度了解自己和异性同伴。

三、心灵碰碰车

师：“每个人都有自己的优点也有不足，我们应该多看到别人的优点，这样才会进步。 引导男孩女孩相互说对方的优点，相互欣赏对方。

四、合作游戏：拍气球

1、游戏玩法：男孩和女孩两人一组，女孩子腰后系上一个气球，抱在男孩子身后，男孩子手拿球拍打别人的气球。

2、游戏规则：

——男孩女孩在游戏过程中不许用手捂着自己的气球。

—— 哪组气球破了就不能继续游戏了

3、开始游戏。在游戏过程中，教师注意随机指导，鼓励男孩在活动时注意保护身后的女孩。重点观察幼儿在游戏中的合作情况 。4、结束游戏。

谈话：在游戏中你是怎么和同伴分工合作的？男孩女孩相互评价在刚才的游戏中

对方表现如何？说说今天游戏的感受？

活动反思：本次活动是以幼儿生活中的交往现象为活动背景开展教学的，在活动中我尝试用了价值澄清法，讨论法、谈话法、游戏法，通过选择、共话特点、心灵碰碰碰、合作游戏等环节帮助孩子们从关注自己到关注异性同伴，欣赏并乐意接纳、最终能拓宽交往的异性同伴圈，并乐于与更多的异性伙伴同玩交友，互补优缺点，从而促进其社会性情感的发展。

在这次活动的组织和实施过程中，我不断尝试一些回应策略，力图通过师幼互动保持活跃的课堂气氛，调动幼儿的思维，促进幼儿的自主学习，吸引幼儿积极参与、大胆表达。下面将我在今天所用的回应策略总结如下。

片段一：在玩游戏过程中需要系气球，好多小朋友都围到我身边请我帮忙，我说：“可以让男孩子来帮助我们啊，看看哪队系的又快有好。

片段二：在辩论赛开始时，男孩女孩就谁先发言开始了争吵，我提示说：“你们谁愿意谦让一下呢？”这时男孩说：“让女孩先吧，好男不跟女斗。”我赞许的说：“看看我们男孩子多有风度啊！”

片段三：在“心灵碰碰碰“这个环节，当男孩女孩相互说完对方的优点后，我提示说：“刚才男孩说了我们女孩这么优点，我们应该怎么做呢？”女孩马上说：“谢谢你们。“同样男孩也对女孩说了“谢谢”。

回应策略一：对幼儿发出的信息， 以建设性的语言给予了积极的回应。既给幼儿提示了解决问题的途径，也为幼儿营造了互相帮助的氛围，激发了同伴的友好行为，在幼儿间营造了关心、和谐、帮助、接纳的人际氛围。

片段一：在第一个环节，男孩女孩都选择了能体现自己性别特点的图片，只有萌萌一个人选择了男孩那组，这不在我的预设之中，其他女孩也都急着喊：“萌萌，你错了，那边是男孩。”这时我说：“老师知道萌萌一定有自己的理由，能告诉我们吗？”萌萌说：“我喜欢奥特曼玩具，因为他很勇敢。”我说：“你也一定想成为一个象奥特曼一样勇敢的人吧。她自豪的点点头。我说：“老师支持你。” 回应策略二：对幼儿发出的信息，以接纳的语言给予积极的回应，给了幼儿展示、表现的机会，也让幼儿体会到教师的爱与关注，满足了幼儿自尊、自信的需。 片段一：在游戏开始前，优优小朋友说：“我不敢拍气球”。我告诉他：“你是小男子汉应该要勇敢点，老师相信你啊！”在游戏过程中我更是对他进行个别观察和指导，慢慢的，优优捂在耳朵上的小手终于放下了。在评价环节，我肯定了优优战胜自我，挑战困难的勇气。

片段二：游戏结束时，孩子们都很失望的说：“老师，一个气球也没打破。” 我问：“为什么一个气球都没打破呢？刚才在游戏时，你们谁在保护气球？” “女孩子。” 师：“那你们觉得女孩今天表现的怎样？”有的说：“很细心。”有的说：“很负责。”我又问：“女孩子，你们觉得男孩子今天的表现怎样？”有的说：“很勇敢。”有的说；“他们躲的很快，很机智。”师：“虽然一个气球也没打破，但你们觉得今天玩的时候心情怎样？” 幼儿：“快乐、开心。”“看到你们男孩女孩合作的这么愉快我也一样开心，希望你们以后能一直象今天这样互相帮助，快乐合作好吗。

回应策略三：在今天的评价中我注重了个体差异性。也采用了强化评价法之肯定性评价对幼儿社会性行为有正强化的作用，能提高幼儿的积极性，只有尊重儿童、信任儿童、理解儿童，才能激发幼儿亲社会言行的出现，这样的评价方式才是科学的、有效的， 才是有利于幼儿社会性发展的。

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