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范文一：五年级美术备课
课目 第5课周末日记? 年级 5年级上册 ? 执教 邓军 教学程序 教学活动 媒体运用 课前准备 课前布置学?生带上自己在周末活动?里的一些照?片。?
1(同学们，在一周里你们最喜欢的?是哪几天呢???为什
么?
2(平时，你们的周末生活是怎样?度过的呢??在周末里，
你最喜欢做些什么??
学生漫谈自己在周末与?亲人、朋友、同学之间最?喜欢?
开展的活? 动:如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等
等。? 谈话导入
呈 ?现学习实物投影仪、照片? 交流欣赏自己带来的在?周末里的照?片。? 任务?
教师小结:同学们都喜欢度周末，因为周末的?生活轻?
松惬意，? 我们可以自由地支配时?间，好好休息，轻松?
娱乐或学习锻炼???周末是我们学习工作的?充电站，?
合理安排、开展丰富而有意义的活?动有利于我?们健康?
成长。?
这节课，我们就来用绘画的方式?记录下我们?周末生活?
的美好时光，好吗??
首先我们来进行一个游?戏:?1(教师在黑板上画一个静??
止状态的简笔画人物。?2(问题:怎样画才能使静止的?
人物动起来?? (教师在黑板上画一些物?品，如足球、羽?
毛球拍、扫帚等) 尝试体验
尝试练习:改变黑板上静止人物的?头、躯干、四肢的?探寻发现 动作，看谁在一分?钟内画出的?人物动态最?多。? 游戏激趣
思考1:人体的结构 ? 演示 了解学情 思考2:人体的动态变化是由身?体的哪些部?位产生的?? 发现问题 作品图片、粉笔演示
师生评价、讨论、总结。 分析讨论
解决人物?1(统计每组表现的人物动?态的数量，对学生的参?与、?的动态表?表现予以评价、肯定。? 现问题 ?
2(发现学生尝试作业中的?问题，如弯腰、下蹲等动态??
的表现。
3(师生共同解决尝试作业?中的问题，结合教师示?范，?
讲解人物动态表?现的合理性。如跑的动态?是身体前倾?，?
两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的?弧度越大则?速?
度越快?? 小结:人体的结构可理解为头?部、胸部和?
髋部这三大部分??再加上四肢。人体的各种?动态变化都??
是由身体各关节的变化?而产生的，如颈部、腰部、手?
肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的?要点，能帮助?
我们?更生动地表现生活中的?人或事物。?
出示表现周末生活题材?的绘画作品?，师生欣赏、评述。?
《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。 作品赏析 1(分析画面表现的主题内?容。? 实物投影仪、图片?
认知感悟 2(画面中人物活动的动态?、表情分析。?
3(相关环境的表现及添加?适当的文字?能使周末日?记更?
显精彩?!
欣赏了画家及同学们的?作品，如果我们也?来把自己周??
末里美好时光记录下来?，一定非常有?意义?!
在同学们的记忆中，周末里有哪?些印象深刻?的事情或?交流感受 人物呢?? 自主表现 同学之间相互交流自己?的感受。?
作业要求:用绘画的方式画出自己?在周末里印?象最深?
刻的事情或人物?。?
1(自评。
交流评价 2(学生之间相互评价。? 课后拓展 3(课后拓展:鼓励学生课后用简洁的?文字写出在?周末?
里新奇有趣、印象深刻的?事。?
课目 第1课哆来咪?(活动一) 年级 5年级上册 ? 执教 胡友根
教学程序 教学活动 媒体运用
1(课件出示战国时的编钟?欣赏并讲一?讲它的历史?。? 课件出示关于编钟的?欣赏导入 图 ?
2(学生闭上眼睛一起欣赏?优美的编钟?乐曲。教师出示?
渐变色的图片?。? 片。 3(想一想它为什么能发出?不同的音高?，形成美妙的?旋?律?
4(教师小结:因为青铜钟的大小渐次?变化，所以敲击?
不同的音阶产?生了优美的?旋律。?
1(出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随?意加入不等?量?的水， 请学生敲一敲瓶子听听?声音。?
2(思考如何利用水和瓶子?做出能敲出?渐次变化的?音高。?
讲解规则:七人为一组，小组讨论后?，看哪组最快?想出?一个办法并做好。?
3(敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗??讲一讲为什?课件出示计时器，放背?么能敲出渐次变化的音?高。? 景 分组制作
4(师生小结:瓶中的水量渐次变化就?能产生音高?的逐?音乐。 渐变化。相同的物体?，空间越小音?调越高，空间越大音??调越低。
5(请学生在这七个水瓶中?加入同等量?的色水，看看发?
生了什么变化??想一想，为什么会有这种变化??
6(师生小结:因为每个瓶子里的水是?渐次变化的?，所?以加入同等量的颜色?后色彩就发?生了渐次变?化。? 1(思考如何将这七个能敲?出音高变化?的水瓶，装饰成?
漂亮的打击乐器?“?水瓶琴”。
装饰美化 工具材料 2(装饰要简单，装饰物过多?会影响水瓶?琴的发音。每?
个瓶子所贴的装饰物??要一样多，以免影响水瓶琴音高的??准确性。
小组同学用“?水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪?即兴表演 水瓶琴及其他道具? 组音最准、曲子最优美?，哪组的?“水瓶琴”最漂亮。
课目 第1课哆来咪?(活动二) 年级 5年级上册 ? 执教 胡友根
教学程序 教学活动 媒体运用
在优美的音乐旋律声?1(欣赏有渐变效果的绘画?作品。? 欣赏导入 中课件展示几?张运用?
渐变色彩装饰的?绘画?
2(教师提问:这些画在色彩变化上有?什么共同的?规律?? 作品。 3(学生答，教师小结:它们的色彩发生了逐渐?变化。? 1(教师提问:你们知道生活中哪些地?方有渐变现?象吗??
课件展示几张有渐变?认识现象 2(教师出示图片，提问:图中哪些地?方出现了色?彩的?色摄影图片。? 渐变?
1(教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一?
红五组色彩渐变系?列的卡片，请四位同学?整理色彩卡?片?
按渐变的顺序摆出来?贴在黑板上?。?
课件展示色彩明度的?2(讨论:能不能把这几种颜色串?起来成为渐?变色彩呢?? 掌握规律 推移渐变。? 3(学生讨论后，教师调整摆?出如彩虹般?的色彩渐变?。? 4(出示红到暗红的渐变，让学生了解?除了色相的?渐变，?
还可以有色彩明?度的渐变。?
教学程序 教学活动 媒体运用
看书上的小训练，学生自己发?现调配渐变?色的方法并?完?尝试作业 色彩工具 成小训练。?
作业反馈 根据小训练完成的情况??，反馈讲评调色训练中的?问题。? 学生作业
1(课件出示平面效果?1(出示平面效果的圆、圆锥和有渐?变效果的圆?、圆锥，?的 问:这两幅画给你的感觉有?什么不同??
圆，圆锥和有渐变效果?2(教师小结:渐变效果物体具有立体?感和光感。? 的圆，圆锥。? 体验效果
3(出示运用渐变装饰的画?面和同样内?容但是用平?涂方?2(出示运用渐变装饰?式装饰的画面，问?:这两幅画给你的感觉有?什么不同?? 的画面和同样内?容但?
是用平涂方式装饰?的?4(教师小结:色彩渐变使画面变得有?动感和韵律?感。? 画面。
学生作业 学生作业，教师巡视指导。? 课件出示作业要求。? 1(赏评作业。
实物投影展示学生的?2(展示运用渐变色装饰的?生活用品，如:纱巾、服装、?赏评拓展 作业。? 包装盒等。让学生课后找一找还有?哪些东西是?运用渐变?
色彩来装饰的?。?
课目 第1课哆来咪?(活动三) 年级 5年级上册 ? 执教 I 杨伊 教学程序 教学活动 媒体运用
1(拿出几组模型?
(1)垒叠在一起的一组由小?到大的圆形?薄片，每两个薄?
片之间用距离?相等或渐变?的细线串联?起来。?
(2)垒叠在一起的大小相等?的方形薄片?或长条形立?方?
体，一个角上安上铁钉固定?。?
(3)排列整齐的一组小棒。? 初步感受 教学用具
2(请学生观察，说说感受。?
3(陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立?
体型排出形体、位置渐变的?简单立体构??成模型。
4(请学生再说说感受。?
5(教师将模型按无序排列?，再请学生说?说感受。?
1(欣赏生活中利用渐变原?理制作的雕?塑和模型，说说?
展示摄影图片，每个图?感受。
欣赏感受 片配以相应的音?乐旋?
2(教师小结:利用渐变原理制作的立?体雕塑有一?种韵?律。
律感和节奏感。?
1(看看如何利用自己所带?的材料。?
2(除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些?形?分组讨论 学生自带材料? 状?
3(除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行??制作? 尝试练习 分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨?论矫正。? 作业工具
1(学生练习，教师巡回指导。?
学生练习 作业
2(练习过后，同组同学相?互讨论矫正。?
课件出示生活中有近?1(展示作品，展开评议活动。? 大远? 评议总结
2(知识延伸:近大远小的变化能使画?面产生空间?感。? 小的透视现象的画面?
课目 第2课彩云衣?(活动一) 年级 5年级上册 ? 执教 黄凤鸣 教学程序 教学活动 媒体运用
1(教师让学生在一张小白?纸片上用?1一?3种颜色涂画。? 涂色游戏 (提出游戏要求，激发学习欲?望。?) CAI课件呈现游戏的?规?
则、内容、方式、时间。 趣味导入 2(学生采用油画棒任意选?2?—3种色彩，自由涂满白纸。?
(学生尝试作业，时间为?3分钟。?)
1(教师示范将涂满色彩的?白纸剪成一?件小背心。?
剪纸游戏 教师示范用的纸?(已涂2(学生也将自己的作业剪?成一件背心?。? 满色彩)?和剪刀。 趣味伸入
(将方形纸对折剪缺成背?心。?)
1(教师将部分学生作业进?行展示张贴?在黑板上。?
2(引导学生感受色?彩的变化。?
(1)有的小背心只用一种色?彩也有深浅?变化。?
(2)有的小背心用两至三种?色彩产生柔?和对比。? 作业评析
学生作业、衣架
(3)有的小背心用两至三种?色彩产生强?烈对比。根据色?渗透知识
相的对比知识引?导学生观察?理解。?
3(学生将涂好色的小背心?按色彩的强?烈对比与柔?和对?
比分别贴在两类衣?架上。?
(作业评析既巩固涂色方?法，又渗透色彩?知识。?)
1(欣赏教材中的服饰图片?做辨析小训?练。?
CAI呈现教材中的小?训?观赏教材 2(小组讨论。
练(包括图片及讨论内?小组讨论 3(分别呈现讨论的结果。? 容)。
4(教师小结色?彩的对比知识。?
播放音乐 1(教师提出作业要求:从教材中任?选一套服装?进行色?学生作业 彩搭配。? A段:活泼、跳跃 教师指导 2(学生作业、播放音乐。 B段:轻柔、舒缓
1(学生作业互评。?
2(请“小设计师”谈自己的作品。? 评析交流 学生作业 3(请“小设计师”针对自己今天身上穿的?服装谈感?
受，也可请同学?点评。?
1(听故事，了解服装的起源。?
2(欣赏服装，了解服装随着社会生活?而发生?的一系列?
演变。 CAI课件呈现各类服?装?欣赏服装 的图片。 (1)引导学生欣赏款式各异?的服装。?
(2)引导学生欣赏面料不同?的各类服装?。引导学生去?珍?惜今天幸福的生活。?
课目 第2课彩云衣?(活动二) 年级 5年级上册 ? 执教 补莺燕
教学程序 教学活动 媒体运用
以课件激起学生兴? 看一看: 这些衣服都有什么特点?? (?小结:课件:服装的图片。? 趣，学生欣赏、观察图都是有图案、花纹装饰的?服装。?) (导入) 片并思考衣裳特?点?. 1(衣服由哪些部分构成?? 1(引导学生思考并回?
答衣服的构成。? 2(只要改变衣服的一部分?，就能?课件:不同衣领的衣?想一想: 改变衣服的式样。?[出示课件] 2(学生观察图片，寻?服式
找几件衣服的区别。? (分析) 3(看看同桌，你与他的衣服哪些?样图片。 部位不一样?? 3(引导学生寻找自己?
与同桌的衣服区?别。? 4(小结。
1(这是一个花朵图案，如果它向?
左右或上下重?复排列就会?形成什?1(引导学生观察思考。? 1(课件:演示花边么?(花边) 的形成。? 2(学生添画与欣赏。? 试一试: 2(请你把下面四条花边添?画完整，?2(课件:几种规律3(几名学生上台，选?并想一想它们的排列?有什么规?(探索) 的花边图片。? 择花边粘贴在一名学??律?(直立式;倾斜式;相对式;波
生衣服及老师衣服上。?浪式。) 3(绘制的花边范品。? 其余学生评价。? 运用这些规律，可以创造出?各种各?
样的花边。?[出示课件]
3(选择花边图案装饰在衣?服合适?
的部位。?
4(小结。
1(欣赏学生作品。?
说一说:
2(说说你的想法?(你想设计一件什?学生说想法。? 课件:欣赏图片。 (设想) 么样的衣服??)，与周围的同学讨?
论，派代表说。
1(设计一件有花边或全身?图案的?圆一圆: 单件上衣。? 学生自主设计。? 音乐 (创造) 2(小结。
1(演示剪贴、添画过程。
1(实物投影仪。? 根据这些衣服的风格，还可以设计??换一换:
出配套的下装。? 学生交换设计。? 2(课件:欣赏学生(合作) 作品等;音乐。? 2(与同学交换，根据他人设?计的?
服装再进行配套设?计。?
1(你从同桌那儿学到了什?么??
2(你们共同设计的服装有?什么风?议一议: 实物投影仪:展示学?格?适合什么人穿??适合什么场合?学生自评、互评。 生作品。? (评价) 穿?
3(总结下课。
课目 第3课布艺温馨?(活动一) 年级 5年级上册 ? 执教 肖华 教学程序 教学活动 媒体运用
1(课件展示现代家居?1(欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给??
中的布艺制品。? 生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。?
看一看，试 2(课件展示民间布艺?2(以问题引导学生回忆，发现美，感受美。? 一试 制品。?
(1)你看到了什?么?
3(课件展示课题。?
课目 第3课布艺温馨?(活动二) 年级 5年级上册 ? 执教 魏璇炫
教学程序 教学活动 媒体运用 学生:课前搜集家中废弃的衣?物或布料、针线包、剪刀，?
以及装饰用品，如:丝带、绢花、纽扣等。? 教学准备 教师:实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。?
1(问:你们在家时遇到过找不?到东西的烦?恼?吗?比如橡
皮擦、小玩具不见?了等等。?
事先将布艺挂袋挂在?激趣 2(隆重推介小挂袋。不要看它小?，它可是个整?理小能?黑板上显眼的?位置。? 手。它能把物品有序地收纳?好，随时都能准?确找到。? 3(我们今天就来学习制作?小挂袋。?
1(谁能给挂袋下一个简单?的定义呢??学生回答后教师小?
结:一个能挂起来的口袋。?
2(挂袋还可以做成这样?!
(欣赏手工挂袋图片，见书本?)
谁来根据挂袋的不同结?构来给它进?行分类? ?
基本 , 基本型 口袋,单袋型
外形 , 异型 布局,多袋型 多媒体展示图片或幻?
灯、挂图形式都?可。? 3(出示多袋型?挂袋雏形(图)
多媒体演示多款设计?探索 这是一个基本成形的挂?袋，怎样才能赋?予它更多的?个性?的演变。? 特色呢??你从刚才的欣赏中获得?什么灵感?? (重新展示
图片?) 多种布料的特性和可?
用的范围。? (将雏形的设计图纸附件??分发到各组，组内交流，在纸?
上画出自己的设想?。?)
4(。展示各组设计图，略评。欣赏教师根?据雏形设计??的
多款变化。?
思考:可在哪些地方进行突破?性设计??
如:挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计??处
理等。
平行摆放，然后粘贴在?篮身下。? 3(课件出示快节奏的?
音乐，营造比赛气?氛。?
教师对502?胶的使用和切割筷子?的方法进行?示范:? (1)502胶黏性很强，如果不小心?粘到手上或?者不应该粘??到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时?候一定要?
小?心地将胶水点到该进行?粘贴的地方?。?
(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心?使用，先用刀刃?
切割筷? 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷?子折断?
就可以了。?
2(比赛
分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工?合?作得愉快，完成得最快?最好。?
1(大家评选出最好的果篮?，教师把精致?的和粗糙的?进?
用于比较的所有的果?行对比评价，引导学生制?作的时候要?注意美观。? 反馈评价 篮样本? 2(说说刚才制作中有些什?么困难??大家一起来解决。? 1(欣赏其他形状、其他材料的?果篮，分析制作的?方法。?
如教材上放杂物的方形?篮子，就是用四根?吸管互相穿?插?组成正方形。十个这样?的正方形交叉?摆放，再做上底就??可以了。
深入欣赏
如放苹果的大果篮每层?由?8根较长的筷子组成?，两层形?课件出示制作步骤。?
了解做法 成16?个角。筷子的摆放都采取了渐?渐朝下收缩?的做法，?
所以大果篮上大下小。放红枣的果?篮以及红色?的杂物篮?
将筷子进行了?切割，造型别致，颜色漂亮。?
2(巩固制作步骤。?
1(完成创作的同学将作业?放至展示台?上。?
2(学生向大家介绍自己组?制作的作品?。介绍的时候?要?评价交流 布置展示台 ? 突出制作的特色。教师带领学?生评一评各?组制作的果??篮。
我们今天做的果篮和杂?物篮，可以放在家?中，又实用又?
总结 美?观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变?得更? 加美好。?
课目 第6课勤俭小管家? 年级 5年级上册 ? 执教 王慧
教学程序 教学活动 媒体运用
1(课件:播放新编
储钱罐的歌谣?，展示?1(观看课件和实物，欣赏各种造?型有趣的储?钱罐。? 各种造型有趣的储??
钱罐，激发兴趣，引一、欣赏 2(让学生挑选一个自己最?喜欢的勤俭?“?小管家”，说说出课题。 为什么喜欢它。?
2(各种自制的储钱?
罐。 1(每组分发一个不同立体?造型的自制?储钱罐，共同观察?
研究:?
(1)这个储蓄罐主要由什么?立体几何形?组成??试猜想若将?
其各个面分别展开会是?什么图形?? (请学生说一说，然后?
观看课件直观演示?。?)
1(课件出示研究题?
目。 (2)你能画出这个立体几何?形的平面图?吗??组内同学合作?
试一试。(请学生先想一想，再画一画，然后折一折?。?)
2(不同立体造型的?
自制储钱罐发给每??(3)把储钱罐拆开看看是怎?样组成这样?的立体几何?形的，?
个小组。 和你们画的对比一下。?
3(课件直观演示各?注意:?展开的六个面必须是连?在一起的一?个平面图形?。?
种立体几何形与平???有的立体几何形有几种?展开?方法，可以画成几?种不同的
面图之间的相互转?平面图形，如:正方体、长方体、梯状立体形?等?(课件演
二、探究 化。 示)。
4(课件演示正方体?(4)教师引导学生交流观察?结果、自主总结。?
由底面展肝和侧面??2(讨论选择: 展开得到的几种不?
同的平面图。? (1)正确判断哪些平面图形?可以折叠为?相应的立体?几何?
形。 5(课件出示，学生
上台操作。? (课件)
6(课件直观演示。? (2)想一想，议一议:
a(下列平面图形经过折叠?能否围成一?个封闭的立?体几何?
形?若不能，请你想办法?修改一下?每位学生思考后，在小?
组交流自己的想法?，最后由小组?作中心发言?。?
b(课件直观演示，进行修改总?结。?
1(画平面图制作立体几何?形。?
注意:绘制平面图时，在恰当的位?置留下粘贴?连接的位置?。? (课件)
1(课件直观演示。? 2(让学生根据自己做的立?体形展开想?像，并说说准备?用?
什么样的方法把它装?饰成有趣的?储钱罐。? 2(播放歌曲《我是
“小管家”》。 三、制作 注意:投币口的大小可根据一?元硬币的大?小来?确定，投币
口一般开在朝上的?位置，也可通过你?的想像，设计在恰当??3(课件展示欣赏利?的位置。 用废弃材料制作的??
储钱罐。 3(学生独立进行创作。教师巡视指?导。?
4(除了用立体几何形制作?存钱罐外，还可以巧妙?利用李?
纸盒塑料瓶等废?弃材料的外?形特征制作?存钱罐?(课件欣
赏)。小组合作完成制作一个?这样的储钱?罐。?
1(请学生给自己做的储钱?罐起个名字?，并通过视频?展示?
台从储钱罐的外形?和功能以及?制作的方法?上向大家进?行?
四、交流 视频展示台 ? 介绍。
2(师生共同欣赏点评。?
1(观看故事片段，课后自己收?集有关勤俭?节约的小故?事。? 2(开展“节省一角钱”?活动，让学生把自己平时节省?的?
零花钱放进自己做的?储钱罐里，慢慢积攒下?来捐给希望?工?五、拓展 程。
3(课后制作一张零用钱开?支表，学会计划理?财，养成勤?
俭节?约的好习惯。?
课目 第7课闹花灯? 年级 5年级上册 ? 执教 何娟
教学程序 教学活动 媒体运用 1(教师播放课件，学生欣赏，引导回忆:元?宵佳节你们一?
CAI呈现:热闹激扬?家人在一起通常会?干些什么活?动??
的民乐配上元?宵佳?欣赏感受 2(揭示课题:今天，我们就学习?做一盏漂亮的花灯，也来?节家家团圆、处处花?闹闹元宵佳节。? 灯明亮的场景。?
3(板书课题:闹花灯。
1(欣赏民间艺人花灯作品?:彩扎类和刻?纸类，提问:你发?
现这些花灯有什么?不同的地方?吗??(归类，板书:一、彩扎CAI呈现花灯图片? 类;二、刻纸类。) 观察分析
CAI呈现花灯图片? 2(欣赏民间艺人彩扎类花?灯作品，提问:通过观察，你能?
说说彩扎花灯由哪?几部分组成?吗??
1(教师出示一个花灯成品?，请学生上台?将它一步一?步地拆?
开，引导学生观察、逆向分析花?灯制作过程?，教师做适当?的?
示范:
(3)装饰:上灯、扎穗、描绘或剪贴;?
实物、视频展示台 ?
方法指导 (2)包扎:涂胶、贴纸;
CAI呈现花灯图片?
(1)捆扎:选材、设计骨架、扎骨架。
2(欣赏学生彩扎类花灯作?品，提问:这些作品的?选材、造?
型和装饰分别有什么?特色，和民间花灯??作品有什么不同，?
你也能试着做一个花灯?吗??
1(学生分小组动手合作制?作一盏花灯?。?
自主表现 音乐 2(教师随堂巡?视指导，并对学生制作上的问题?予以及时解??
决。
1(将学生作品悬挂展示。?
2(提问:
(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪?一个??说说你的理由。?
评析交流 实物
(2)做花灯时，你遇到了困难吗??告诉大家你是怎么解决?的。?
(3)你的花灯的造型受到了??哪些东西的启发??
(4)你能让自己做的花灯亮?起来吗??
课目 第8课石头说话? 年级 5年级上册 ? 执教 侯婷
教学程序 教学活动 媒体运用
1(学生上台“摸宝”，并谈寻找发现 1(教师出示“百宝箱”，课件出示:添画。 谈手感，猜猜?“宝贝”的形
请学生上台摸?“宝贝”。 状，说说“宝贝”的颜色、
花纹。
2(教师每组分发一袋石?
头。? 2(学生选择自己喜欢的石??
头，说说为什么。?
3(教师启发: “小猪”
是怎样变出来的??通过游3(学生发现，老师事前装在?
戏，激发学生兴趣，了解?袋子里的石头彩绘?“小
石头的各种形态。? 猪”，并了解制作方法。通?
过观察，让学生自主发现制?
作方法。?
1(学生尝试体验感受。通过?
尝试，巩固了解制作方法。? 1(教师组织学生尝试作?
2(学生谈制作时遇到的困??业。?
难。
2(教师启发:你在制作课件播音乐。? 3(学生自主尝试解决问题?。?时，遇到了哪些?困难??
通过解决问题，解决学生添??尝试体验 视频展示台展评学生?3(教师启发:学生在尝画时用颜料绘画的技术?问?作业。? 试中解决问题?。? 题。
4(教师组织学生开展评?4(学生开展评价。通过展评?
价。? 使学生了解选?择合适?(形状、
色彩、花纹、手感)的石头，
根据特点添画。?
1(学生欣赏，了解添画的内?课件出示单个石头彩?1(教师出示许多单个石?容。通过欣赏拓展学生思维?。? 绘作? 品;表现内容:头彩绘作品。? 动物、人物、植物等等。 欣赏启发 2(学生欣赏，了解拼摆、添2(教师出示拼摆石头彩?画作品。通过欣赏启发学生?课件出示拼摆石头彩?绘作品。? 可拼摆石头，再添画。? 绘?作品。
课件出示作业要求:选?
择 合适的石头，根据?1(教师出示作业要求。? 1(学生了解作业要求。?
创作表现 石头的特点进行添?画?2(教师巡视指导。? 2(学生作业。 或拼摆成一个有趣的??
形象。课件播放音乐。?
课件播放小石头说话?1(教师播放课件，设计?1(学生观看课件。设置情境，?的动? 情境:瞧，它们都忍不住?为学生活动提供范例。?
活动评价 要和我们说说心中的?话。? 画。 2(学生上台用石头作品进?行?
2(教师组织学生用自己?演讲介绍。通过活动开?展自?课件播放玉雕作品、石?
2(在室内画古建筑照片时?，所画作业可?以放在投影?仪?
下打出，能更便于指出优点改进?不足。?
教师引导学生对学习活?动全过程进?行评价。?
1(学习工具的准备情况。? 七、评价总 结 2(学习态度表现;表扬与批评?。?
3(学习效果的评价;知识获得怎?样。?
课目 第9课家乡古建筑?(活动二) 年级 5年级上册 ? 执教 范双
教学程序 教学活动 媒体运用
1(观摩一组线画古建筑的?学生作?业，诱发学生创作灵?
感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨?论。? 一、新课导 多媒体投影仪或幻灯?2(教师小结:建筑就像一首凝固的诗?。中国的传统?建?入 及灯片?6—8张 筑从亭台楼阁到民居?小院都凝聚??着建造者的智慧，每?
一件作品就像同学们?的画一样，既遵循一些?共同规律，?
又显示着个人的独特思?考，好作品来源?于创造。?
1(欣赏建筑陶艺小工艺品?。?
今天，老师为大家带来了几件?陶制小玩意?，有小亭、?
小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制?作假山盆?
景和园艺造型?装饰用品。?它可以单独摆放，也可以组?打出连线题:?
合?运用。同学们从前面往后面互?相传递着摸?摸看看。?
看完了的同学请思考屏?幕上的连线?题。陶艺作品上?这?瓦纹(刻画)
些局部用了哪种我们?学习过的制??陶方法:瓦纹(刻画)
亭柱(搓条) 亭柱(搓条)塔窗(镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。 二、引导分
析 塔窗(镂空) 2(指导答题，为学生创作?做技术准备。?
桥面(压板) 提出要求:分组讨论后派一位代表?上讲台并用?鼠标点?
击互相对应的两?个词语。之后，老师分别请?五位同学?
屋顶(手捏) 上台答题。?
3(小结。同学们有了过去的学习?基础，又经过小组?讨?
论，几位同学顺利完成了答?题，老师带来的?这些建筑?
小玩意的制作?方法就这么?简单。你们想不想?也做一做?? 三、布置作板书: 1(师:今天我们综合运用已有?的陶艺制作?方法，设计?业
制作一件陶艺作品?“?泥做小亭子” (?板书课题)。 泥做小亭子 ?
2(教师提问。俗话说“方法都一样?，造型各不同”?，
请想想你将设计制作一?个怎样新颖?独特的亭子?来呢??
把好主意告诉大家。之后，学生讨论。?
3(教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达?了各自的?
创作思路，有圆顶亭，有四面?、六面亭，还有双层亭???
好!老师期待着大家新作品?的成功。?
四、学习活学生利用课前准备好的?陶泥及其他?材料做小亭?子，教?作业所用材料及泥工?动开始? 师行间指导，解决有关学?生的个别问?题。? 工具?
1(请学生“一分钟简介作品?”。
2(分组观摩。
五、作业展 3(课的总结:作业方面、纪律方面。 示评价?
4(并组织学生将自己的作?品摆到架子?上晾干，以备烧?
制。
课目 第10课演戏?(活动一) 年级 5年级上册 ? 执教 冯琅 教学程序 教学活动 媒体运用
1(教师拿自制的小偶人表?演。?
2(你们在哪里看过这样的?表演?? 一、欣赏导 小偶人表演的片段影?入 片。? 3(欣赏小偶人表演片段。?
4(出示课题。
利用幻灯片分解教学:? 1(出示三个问题:?
1(小偶人制作步骤;? (1)小偶人是用哪些材料制?作的??
二、交流尝2(材料搭配分析;? (2)用了哪些制作方法呢??
试
3(难点直观分析;? (3)小偶人的各个部分是怎?样固定的呢?? ?
4(优秀小偶人作品欣?教师分发教具，学生分组进?行观察、触摸、讨论。?
赏。
板书:填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。 2(教师示范:
(1)师问:你想把谁做成小偶人，他长得有哪?些特点呢?? (板书:抓住人物特征?)你会选择哪些材料做小?偶人的?哪个部分呢??你会用什么方法做小偶?人??
(2)师生互动制作小偶人。?
3(演示分析制作过程中难?点部分。?
4(学生欣赏优秀作品。分析其材料?的选择以及?制作的?方法?。
1(展示学生已知的一些故?事，分组选好其?中人物形象?。? 2(提出制作要求。? 三、分组制 出示很多熟悉的故事?
作 和情节中的人?物。? 3(分工合作。
4(教师指导。
1(分组来进行演戏。?
2(提问:
四、作品展(1)你最喜欢哪个小偶人??为什么? 展示平台上进行演示? 示
(2)你制作的小偶人有缺点?吗??
(3)你还将怎样来改进你的?小偶人呢??
课目 第10课演戏?(活动二) 年级 5年级上册 ? 执教 肖华
教学程序 教学活动 媒体运用 1(引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表?演片断。? 2(请学生谈谈对片中?哪部分印象最深?刻。? 欣赏导入
课件呈现表演片断?
3(小结:木偶剧等儿童戏剧活泼?有趣，深受各国人?民?揭示课题
喜爱。它包括偶人制作、舞台布景、表演等几部?分，上?节课，我们学习了制作小偶人?，今天，我们接着来?学习?
制作舞台。?
4(揭示课题。
1(引导学生观察用纸箱制?作舞台的方?法。?
2(请学生说说观察到的舞?台制作方法?。?
3(师小结制作步骤:?
(1)切挖纸箱(师示范制作)?。 课件呈现制作过程? 了解制作
(2)装饰。 步 ? 课件呈现图片?
4(引导学生思考装饰方法?:? 骤与方法 课件显示讨论内容?
(1)除了绘画方法外，还可用哪些?方法装饰舞?台?? (2)师小结，装饰方法干变万化，可用剪纸、粘贴、堆?
塑等等(相机示范)。
5(引导欣赏用以上方法装??饰的舞台。
1(师在学生作品中挑选出?两只小玩偶?，描述这两只?小?玩偶一起外出旅行，途中发生了?许多有趣的?事，请同学?
们为它们设计表?演的舞台。设计时思考?以下问题:? (1)舞台用什么材料、方法制作??
合作探究 玩偶教具及制作过程?(2)舞台布景装饰些什么内?容??用什么方法? ? 演示? 加深理解
2(学生小组讨论，汇报。?
3(小结:舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随?着?剧情的不同而变化，作用都是为?了衬托表演?，但不能喧?
宾夺主。?
1(提出作业要求:两人一组合?作为制作的?小偶人设计?制?作一个舞台。? 创造表现 2(生制作，师指导。
1(展示学生作品。?
评析交流 2(学生评析、谈感受。 学生作品 3(师小结:舞台设计富有创意，制作精致，装饰美观。?
1(自由展示作业，交流感受。? 五、欣 赏
评价，教学 P0we rpoint ?演示 2(多媒体演示，欣赏街头的?电话亭，布置课后观?察作?延伸 业。
课目 第11课联通信息?(活动二) 年级 5年级上册 ? 执教 皮浩 教学程序 教学活动 媒体运用
1(出示“新城市”的平面示意图，导人教学活?动:为?
一、切入主 “新城市”设计公用电话亭。?
题，展开讨教学用图
2(观察“新城市”的环境，师生围绕“我在哪里设计??论
配合周围环境怎样设计??”?的话题展开讨论。?
1(课件演示，欣赏电话亭的图片。?
二、欣赏激2(结合课件简要分析电话?亭的形体特?点:由各种基本??趣，发现特的立体形组成，分为顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话?等?Powerpoint?演示? 点 部分。
3(说说你的审美感受。? (造型简洁)
1(提出要求:请同学们两人一组商讨?一下，你们准备?
用哪些基本形?来组成电话?亭的各个部?分??并根据你们?三、创意设的想法，用线描的形式画出有创?意的电话亭?。? 计，反馈指
2(学生讨论并画电话亭的?设计稿。? 导
3(反馈指导。
1(根据设计稿，尝试把电话?亭的主要部?分做一做。? (把
一张平面的纸变成立?体造型可以?用一些什么?方法??)
2(学生归纳所运用的纸工?制作的技法?:剪、折、卷曲。?
3(以卷曲法为例，因卷曲的程?度、方向等的不?同而呈?四、尝试制 现不同的造型。? 作，探究方纸工工具及材料? 法 4(师生共同探讨组合电话??亭的方法:
(1)相同形组合成不同的造?型;不同形可以?有丰富的变??
化。
(2)所运用的技法:粘接、插接。?
1(提出活动要求:?
五、分工合两人一组，以一名同学为主，另一名同学?参与制作，?
作，创意制先修改设计稿，注意制作出?造型简洁、富有创意的?电?多媒体:背景音乐 作 话亭。
2(学生开始活动。?
1(把“公用电话亭”?摆放到“公园、街头的平地”?上。 六、 “装(根据环境摆放电话亭。?) 电话亭”，学生作业 欣赏评价 2(根据评价建议，自由欣赏、评价。?
课目 第12课飞机工厂? 年级 5年级上册 ? 执教 周皓 教学程序 教学活动 媒体运用
1(欣赏直升飞机影像片断?。?
2(引导提问:有谁了解有关直升飞机?的知识??
课件出示:直升飞机飞?学生组内交流、讨论，以组为单位?推举同学发?言。? 行影像片断课件出示;?直观感受 动画课件出示;各种造?认识直升飞机的垂直起?飞和飞行，小结直升飞?机的简单?型优美的直升飞?机的?飞行原理和直?升飞机的分?类。? 图片。
3(欣赏直升飞机图片。引导学生进?行欣赏。?
4(引入新课，板书课题:直升飞机工?厂。
1(欣赏直升飞机范作。?
引导思考: 制作这些直升飞机用的?什么材料??有什么巧
妙的地方??
2(提问:
课件出示:优秀直升琶?
用得巧，做得妙，巧在什么地方??妙在什么地方?? 机造型录像。? 展现设想
学生讨论，自由发言。 课件出示:动画。
展示本课的重点?(巧用材料，妙在出新)与制作直升飞机?
的穿插、粘合等方法?和过程。?
3(小结:
根据材料的外形、质感特点，结合恰当的?工具进行穿?插、?粘合，就能够创造出新颖别致?的直升飞机?造型。? 4(漫谈制作设想并小组发?表。?
学生组内交流直升飞机?的制作设想?，综合小组成?员意?见，推举代表进行发言，展示制作小?组的巧用材?料、妙?在创新的设计意图。?
1(角色分工。
要求:每一小组推举一位同学?担任总工程?师，负责整个?
制作小组的设?计制作、分工与协调?。并负责安排?组内成?员承担直升飞机?各个部件的?制作任务。?
2(制作活动:根据材料特点，模拟制作一?个直升飞机??模型。
课件出示:各种直升琶?制作表现
机图片出示;白行制作?制作要求:
小组组合 的时间指示钟?。?
(1)时间:15分钟。
(2)纪律:讨论声低，以组为单位，团结协作。? (3)正确操作工具，注意安全，讲究卫生。? 3(学生作业时，循环播放各?种直升飞机?图片，拓展学?
生的创造思维。时间指示钟?显示制作时?间。? 1(播放《运动员进行曲》，出示?“新世纪雏鹰直升飞?机展”?背景，并以小组为单位，总工程师轮?流上台展示??各制作小组的成果。? 课件营造情境。?
成果展示 要求:说说各直升飞机的巧妙?之处，并开展简单?的推介?学生习作 宣传。?
2(教师或学生进行角色扮?演，进行采访与?参观。? 教师出示准备好的水果?电动直升飞?机模型，激发学生进??出示:电动直升飞机模?教学拓展 一步的创作和进行科学?探索的兴趣?。? 型。
范文二：五年级美术备课
五年级美术备课
小学美术五年级上册教学计划
1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、 通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、 在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 学习内容：
以传授美术基本知识和技法为主，提高学生美育方面的理论素质和技能素质，扩大学生视野，接触手工各方面的实践，丰富表现力，在此基础上充分发挥学生的内在潜力在绘画手工操作、图案各方面提高兴趣，进行新的学习和创造。具体分成四个学习领域—— 一、造型与表现：
（一）运用形、色、肌理和空间等美术语言，
（二）以描绘和立体造型的方法选择适合于自己的工具材料， （三）记录与表现所见所闻、所感所想的事物， （四）发展美术构思与创作的能力， （五）传递自己的思想和情感。
二、设计与应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
三、欣赏与评述：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 四、综合与探索： 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 教学要求：
以学习新的知识，进行实际操作为主，正确地引导学生学习各方面知识，了解并掌握各项技能，从而提高学生的观察力、动手操作能力和创造能力。 教学措施：
1、认真备课、上课。
2、做好课前的各项准备活动。贯彻启发原则，采用尝试、暗示等多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现的创造。
3、加强示范，并且充分利用图片、范画、及投影仪、录音机等现代化教学手段进行直观教学。
4、积极进行教改实验，培养学生的艺术素质。
5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 课外辅导：
平时严格按照学校的要求正常活动，还要争取利用一切可以利用的时间，进行参观学习，并且参加社会举办的一些比赛活动，从而不断提高学生的绘画水平和欣赏能力。
教学进度表
课序 课题 学习领域 课时
1 万绿丛中一点红 设计·应用 2 色彩的和谐 3 美丽的纹样 4 礼品的外套 5 远近的奥秘 6 风景写生 7 鸟语花香 8 水墨画动物 9 陶泥的世界 现
10 图文并茂 11 形体切挖 12 会跳的玩具 13 电脑美术 14 美术学习记录袋 15 元宵节里挂彩灯 16 珍爱国宝——古代的陶瓷艺术
设计·应用 设计·应用 设计·应用 造型·表现 造型·表现 造型·表现 造型·表现综合·探索造型·表现设计·应用设计·应用综合·探索综合·探索欣赏·评述 造型·表
第1课 万绿丛中一点红
课时：2课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重难点： 1、认识色彩的对比。 2、如何运用对比色。
教具学具：水粉颜料, 毛笔, 调色盘, 笔洗, 作业纸、报纸, 抹布 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、欣赏：
（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。
（2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发现：
（1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。 （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。
（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。 如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： 用对比色组织一幅画面。 三、学生作业，教师辅导 四、作业展评
五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。
第2课 色彩的和谐
课时：2课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。 2、用邻近色进行涂色练习。 3、感受色彩的魅力。 教学重难点：
1、认识邻近色并掌握其调色方法。
2、如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 教具学具：水粉颜料, 毛笔, 调色盘, 笔洗, 作业纸、报纸, 抹布。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、引导欣赏：
（1）欣赏生活中的邻近色画面 （2）出示课题——“色彩的和谐”。
（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。 2、目标发展：
（1）什么是邻近色？（出示色轮）
在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙 （2）寻找邻近色（师生互动） A 、 家居图片 B 、 生活图片 C 、 建筑图片
（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐
（4）师示范邻近色的调配方法 3、作业：用邻近色组织一幅画面。 三、学生作业，教师辅导。 四、作业展评
五、课后拓展：寻找邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色彩的和谐。
第3课 美丽的纹样
课时：2课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。
2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。 3、培养学生的审美能力和动手能力。 教学重难点：
1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。 2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
教具学具：适合纹样图片资料、作画工具 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课
1、导入新课：欣赏图案将学生带入美丽的图案中
提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？ 它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形，有的外形像桃子、有的像树叶，里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起，里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形??
师：同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点 师总结学生的发言 揭示课题：适合纹样 2、了解知识，掌握方法
师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？
师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？
我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： （1） 什么是适合纹样？ （2） 基本形有哪些？
（3） 我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论 师和生一起总结：
（1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。（2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等 （3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。
3、构思、设计、制作精美的适合纹样
师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。 三、学生作业，教师辅导 四、小结：作业展评
第4课 礼物的外套
课时：1课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、了解礼物包装的作用。
2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。 3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。 4、让学生感受美化生活用品的乐趣。 教学重难点：
1、礼物外包装的设计方法。 2、不同包装材料的巧妙地设计。
教具学具：收集不同风格的礼物包装、包装纸、剪刀、胶 教学过程： 一、组织教学 引导阶段
教师出示图片对比：普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。（导入课题） 二、讲授新课 发展阶段
1、教师讲解方行纸盒的包装。
（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。
（2）用双面胶或胶水接合两边。
（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。
（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。
（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。
2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。 3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。
4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。 三、学生作业，教师辅导。 四、作业讲评： 五、教学拓展
1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。 2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。
第5课 趣味文字
课时：2课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。
2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。
3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 教学重难点：
1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。 2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。
教具学具：记号笔、水彩笔、荧光笔、各种美术字和变体美术字 教学过程：
一、组织教学
引导阶段
①认识基本美术字体及其特点：
出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。
宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。
黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。
②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较
出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？ 花 花
二、讲授新课
发展阶段
①认识趣味文字的特点：
趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。
②趣味文字的分类
ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。 ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。
ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。 ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。
③欣赏优秀美术字
引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。
欣赏课本范字，学生进行分析。
④演示美术字书写的步骤和特点：
ａ、首先用尺子定文字的大小和形状。
ｂ、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。
ｃ、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。
ｄ、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。
3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？
4、学生起稿设计文字，突出趣味性。
三、学生制作，教师辅导
四、小结：下节课继续作业
第二课时
一、组织教学
二、讲授新课
1、欣赏趣味文字在生活中的运用。
如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。
2、如何制作提示牌？
先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。
三、学生练习制作，教师辅导
四、作品展示评比
课题：第6课 地球的新生
课时：2课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用
教学目标：
1、认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、能力目标：掌握各种绘画形式的创作方法（环保海报宣传画、手抄报），利用画面表达希望和建议的方法。
3、情感目标：增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。
教学重难点：
1、应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。
2、构图和版面设计的创新, 利用画面表达希望和建议的方法。 教具学具：收集、分析环境情况及资料，制作手抄报工具
教学过程：
一、组织教学：
导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关。
（1）引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”，鼓励学生说说地球和人类的关系。
A 、 语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗?
B 、 你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作, 了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢?
（2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣。
教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。
二、讲授新课：
通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。
1、出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。
2、观察了解宣传海报的组成部分。
A 、 文字
B 、 图案
C 、 色彩
3、教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A 、画面 B、标题 （主要构成） C、文字（辅助说明）
教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：
1、写实 2、装饰 3、抽象4、漫画
4、组织学生讨论交流。
以收集、分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流。
5、教师小结
A 、 设计要素：主题明确、形式引人、色彩鲜明、构图单纯。
B 、 制作步骤：确定主题、构思构图、充实完善。
6、引导学生发现其他表现手法（手抄报、剪贴画、宣传画等 ）
运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康。
7、小组合作讨论制作形式及方法，教师指导。
8、小组汇报。
“现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难。哪个小组先来说？”
9、学生设计与制作过程：
A 、鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作。
B 、提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短。
三、展示学生作品，引导学生欣赏评价
以小组为单位，评选出有创意作品。
“大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来。”
四、课堂小结：
“地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起。因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发，有新的想法，下节课可以进一步完善作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些，下节课表演。”
课题：第7课 古朴精美的华表
课时：1课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用
教学目标：
1. 认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。
2. 运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。
3、增强民族自豪感，培养民族精神。
教学重难点：
1、认识华表的造型特征，探究表现方法。
2、刻画华表的细部特征，造型完整美观。
教具学具：华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工工具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段
从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。（华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。“华表”到底是什么？）
2、发展阶段
（1）学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。
（2）教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义（典型代表天安门前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱）。 引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格。
（3）组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。
（4）学生分区开展创作活动（绘画、泥塑、综合材料）。
三、展示评价阶段
分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。
四、收集整理阶段：回收可利用的材料，清理垃圾。
五、拓展与延伸：欣赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。
天安门前的华表是干什么用的
北京天安门前有一对汉白玉雕刻的华表，十几米高的大石柱上，从下到上雕刻着精美的蟠龙流云纹饰，形态逼真，栩栩如生。柱的上部横插着一块云彩长石片，一头大，一头小，远远望去，似柱身直插云间，显示着我国古代雕刻艺术领域中技艺精良巧夺天工的本领。
“华表”究竟是什么东西呢? 说起来有着十分悠久的历史，远在中国文字还未健全的时候，华表的前身就已经出现了。相传在原始社会的尧舜时代，就有了类似的标志。尧曾把刮去皮一根的大木柱立在自己住处的外面，让人们在木柱上刻写意见，指责他的过失，让他引以为鉴，因此该木柱又叫“诽谤木”，其作用类似今天的“意见箱”。后来在大路口上也设了诽谤木，并在木柱上端加一横木，作为指明路站、识别道路的标志，因此又叫“华表木”或“恒表”。随着原始社会的瓦解，奴隶制度、封建制度的解立，广大人民群众议论政治是非的权利
被剥夺了，“诽谤木”上不能再刻写“意见”了，而被刻上云龙纹，既当作宫殿前面的装饰物，更作为皇权的象征。
天安门前的一对华表的顶上，都有一个石头蹲兽，头向宫外；天安门后面还有一对华表，上面的蹲兽是头朝宫内。据说这种石兽名叫“犼”，性好望。犼头向内的，名叫“望君出”，是希望皇帝不要深居宫廷，沉湎于纸醉金迷的生活，而要经常出来看看自己的臣民；犼头向外的，名叫“望帝归”，是希望皇帝外出巡视完毕就马上回宫，不要耽恋山水，快些回来治理朝政。当然，这只是古人对君王的一种虚幻的期望，另一方面，又是封建统治者欺骗、收买人心的伎俩。
总之，华表是我国特有的古代文化遗产之一，是中华民族悠久的历史产物，它随着历史的发展而产生，也是随着朝代的更替，逐渐改变着它的历史作用。今天，它已经成为中华民族的标志之一，巍然屹立在天安门前。
课题：第8课 鸟语花香
课时：2课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。
2、指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。
3、增强民族自豪感。
教学重难点：
1、运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。
2、掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。
教具学具：国画用具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段：
（1）课件演示：观看欣赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。
（2）引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。
齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。
吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。 吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。
（3）运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。
2、发展阶段：
（1）师生共同作画，探索水墨画的表现手法：
请学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。
（2）归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。
（3）指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。
三、学生作业，教师辅导
四、展示交流
把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。
五、课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。
课题：第9课 陶泥的世界
课时：2课时
课堂类型：设计 应用 造型 表现
教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。
教学重难点：指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。
教具学具：橡皮泥、牙签、垫板等
教学过程：
第一课时
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）说陶
1、了解我国有关陶文化的知识。
2、学生讲述知道的陶文化。
（二）赏 陶 （媒体展示陶文化 ）
1、欣赏彩陶文化：
（1）半坡型
（2）庙底沟型
（3）马家窑型
（4）半山型、马厂型
2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。
3、彩陶文化运用的艺术法则。
4、欣赏现当代陶文化。
媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。 媒体出示黑陶图片
媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品
三、玩 陶
1、提问：这些作品分别运用了什么方法?
2、这一件作品运用了哪些方法? 你感觉怎样。
3、A 、手捏的作品是按什么步骤做的呢?
B 、手捏的大泥团应注意什么?
C 、盘条法又是怎样做呢?
4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
6、拍泥板应该注意什么?
7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?
8、欣赏学生作品。
媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字
四、 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
第二课时
一、对比导入
1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?
2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 用各种方法做成的陶艺作品
二、探究方法
1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。
2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?
3、同桌或小组间交流。
用泥板拼接法做成的陶艺作品
三、教材赏析
1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。
2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。
四、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
五、学生制作，教师指导。
六、作业展评
彩陶的分类和特点以及纹饰的特点
瓷彩、瓷器装饰用彩，最早是在西晋晚期。在当时南方的一些青瓷上，出现了由褐色斑点组成的简单图案。进入隋代，便已使用黑彩点画人物的发冠、眉毛、眼睛和衣纹。到唐代，又出现了长沙窑的釉下褐彩。釉上彩始于宋。青花、釉里红和金彩则在金元时期崭露头角。到明代宣德、成化时期，各种彩瓷相继出现。如宣德年间出现在青花瓷器上的加红彩，成化时期出现的斗彩。入清以后，景德镇创造了蓝彩和翠色。康熙年间，具有我国陶瓷的独特装饰风格的粉彩逐渐形成，雍、
乾时达到鼎盛阶段。到清代中期，西方装饰艺术传到中国，洋彩开始使用。
中国绘画肇始于原始社会，至少有6000年以上的历史。原始社会人在长期的生产劳动中, 改造了自然, 同时也改造了人本身。进入旧石器时代晚期，中国的古代祖先已由早期智人发展为晚期智人。生产劳动和工具的制造，使他们的思维能力得到提高，既能进行物质生产又能相对独立地进行精神生产，这就为绘画的萌始准备了条件。在距今3万年左右的山西省朔县峙峪旧石器时代晚期遗址中，发现了一件刻着似为羚羊、飞鸟和猎人等图像的兽骨片，猎人以此寄寓猎获野兽的意想和愿望。这种刻有仿生图像作品的出现，为绘画的产生揭开了序幕。 约1万年前，中国进入了新石器时代，人们在长期的有秩序的定居生活中，不断地总结和积累经验，从而掌握了制陶技术, 并且在陶器制作和图案装饰的过程中提高和丰富了艺术造型的能力。由于技术的进步，出现了先在陶坯上彩绘花纹后再烧制而成的彩陶。分布在渭水、泾水流域一带的老官台文化（距今约7000～8000年间）已有绘着简单纹样的彩陶，这是迄今发现的最早的彩陶。在此之后的时间里人们又陆续发现了半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等多种类型的原始彩陶。揭开了原始彩陶的面貌。
半坡型彩陶：代表型陶器有大口圆底陶盆、折腹陶盆、细长颈陶壶。代表器物有人面鱼纹盆，主要纹饰有：绳纹、线纹、弦纹锥刺纹。 庙底沟型彩陶：庙底沟型彩陶是在半坡型的基础上发展起来的，范围比半坡类型大。以深腹曲壁的碗、盆为主, 还有灶、罐及大口鼓腹小平底钵最典型，颜色黑多红少. 文饰主要有花瓣纹，钩叶纹三角涡纹条纹和网纹。
马家窑型：点的运用成为这个时期的装饰特点。其风格较为旋动和流畅。
半山型：旋涡纹的流动曲线和网格纹静止的直线形成了对比，大量运用了红色彩绘，产生了极强的节奏感。
马厂型：显得粗犷庄重豪放. 直线网纹蛙纹是其特点，具有简练刚劲的艺术风格。
半坡文化就是属黄河中游地区新石器时代的仰韶文化。它位于陕西省西安半坡村。年代距今约6800~6300年，半坡村的原始居民是定居的，以氏族或部落为单位，建立村落。半坡是一个没有贫富差别的原始社会。居住区有壕沟围绕，以防野兽侵害。房屋为地面和半地下式的，呈方形或圆形。半坡遗址分为居住、制陶、墓葬三个区，居住区是村落的主体。半坡人属于新石器时代，使用的工具主要是木制和石器。妇女是半坡人中主要的生产力，制陶、纺织、饲养家畜都由她们承担，男人则多从事渔猎。半坡遗址博物馆现有陈列室三个，遗址大厅一个。在这里，您既能看到人类童年时代的纯朴，也能寻觅到中华先祖艰辛的足迹。居住区中央有长方形大屋，可能是氏族集体活动的场所。多种农具、渔猎工具的出土，反映半坡居民的经济生活为农业和渔猎并重。
半坡类型文化的彩陶上有较多的动物图像，描绘了奔跑的鹿、爬行的鼋（亦称蛙或龟）和伫立的鸟。其中最有代表性的花纹是鱼类纹，数量最多，并贯串于半坡类型文化的始终。半坡早期彩陶上鱼类纹的形象较写实，常见的是单独的鱼纹，多为平展的侧面形象，以直线造型，比例虽较准确，然略显平板；中期彩陶上的单独鱼纹富于变化，因其造型系以直线与弧线 相结合，圆点、弧线和弧边三角穿插运用，故使
鱼纹显 得活泼灵动。其纹样格式，除平展式外，还出现了回旋、蹦跃等姿态。姜寨二期遗址出土的尖底彩陶罐上的游鱼图像，夸张地表现出游鱼回首返泳的瞬间动态。甘肃省秦安县王家阴洼半坡类型墓地出土的一件彩陶瓶，环绕腹部画着4条不同姿态的游鱼，或舒展平泳或俯冲疾下，或相对背向地屈身蹦腾，构图活泼，堪称原始绘画的佳作；晚期彩陶上的单独鱼纹，采取了夸张变形的艺术处理。鱼纹头部的变化最大，突出表现了张大的嘴和露出的牙，鱼纹变成上下对称的式样，而且鱼纹用弧条形统一造型，趋于几何形化，富有装饰性。人面纹也是半坡类型的文化彩陶上的一种具有特色的纹样。甘肃省正宁县宫家川和陕西省临潼县姜寨遗址各出土了一种在瓶腹上满绘着人面图像的葫芦形瓶。人面獠牙突露，双目眦睁，威武猛厉，表现出超人的勇力。
船形彩陶壶 人面鱼纹盆
庙底沟类型：距今约6000年，主要分布在陕西、山西、河南3省交界。庙底沟型彩陶是因在河南陕县庙底沟发现而得名，它晚于半坡型彩陶。器型以大口鼓腹小平底钵为最典型。此外还有敛口浅腹盆、敛口罐、长颈罐、重唇尖底或平底瓶等。彩绘主要用黑或紫黑色，纹饰有几何形图案，如圆点、勾叶、弧线、三角带状纹、平行条纹、回旋钩连纹、网格纹等。同时也有仿生纹和植物纹等。庙底沟早期彩陶以自然形的
鸟纹为主，鸟纹为影像式。庙底沟类型文化彩陶上的文饰为鸟类图像。在陕西省华县泉护村出土的彩陶盆、钵腹部绘着侧面鸟纹，长尾翘举，双翅展起，是鹊类的形象。河南省临汝县阎村庙底沟晚期墓葬中，有一件彩陶缸的腹部也绘着鸟含鱼的图像。画面高37厘米，宽44厘米，占满了筒形腹部的一半，是目前彩陶上仅见的大幅画面。鸟有长喙，高脚，短尾，通体白羽，是鹳鸟的形象。鸟嘴叼着一条大鱼，鸟眼圆睁有神。在鹳鸟的前方, 画着一把立置的长斧，斧柄上绘着X 状标号，可能是象征着权威的器物。鹳鸟形象比例准确，神态生动。这幅鹳鸟含鱼图是原始社会绘画的杰作。
半坡类型文化彩陶上的鱼类水族图像和庙底沟类型文化彩陶上的鸟类图像，大概都是图腾艺术的表现。在与这两种类型文化邻近和交叉地区，彩陶上还出现了鱼和鸟相结合的图像，是半坡部族和庙底沟部族互相影响、融合而在绘画中的反映。
上世纪二十年代才被考古发掘出来的距今5千年左右的马家窑彩陶，代表了中国的彩陶文化。彩陶是中国陶瓷艺术之源，中国书画艺术之源。其历史文化收藏价值，高于任何陶瓷品种。马家窑文化彩陶，在中原地区彩陶文化衰落后，仍继续发展数百年，创造了许多更为精美的花纹形式，留下了众多极其绚丽多彩的精美彩陶，将彩陶文化推向前所未有的高度。
马家窑彩陶，从上世纪二十年代至八十年代，主要作为考古研究对象。作为收藏家的收藏品，也仅只有二三十余年的历史。最初收藏彩陶主要是美术学院的师生、文化学者，他们在去甘肃、青海写生、调查之余，顺便下乡带回一些彩陶作为艺术教材及艺术装饰品。直到二十世纪九十年代中后期，陶瓷收藏家介入彩陶收藏之后，仅仅十年，据马家窑文化研究中心专家提供的材料表明，精品马家窑彩陶十年来已涨价百倍。
马家窑文化彩陶以砂制和泥制红陶为主，并用黑彩在陶器上绘制出颜色群，线条流畅的图案、花纹，装饰性很强。其制作比较精致细腻，工艺精湛、娴熟，构思巧妙。较常见的有水波纹、网纹等，且各类型的彩陶有其主要的花纹。其在造型上，也具有自己的显著特点，器形有碗、钵、盆、罐、壶、瓶、杯等。
叶形纹铃，高9．2厘米，腹径6．8厘米，底径3厘米。1991年广河县祁家集出土，甘肃省博物馆藏。橙黄陶。通体施黑彩，柄部绘弦纹间圆点纹，腹部绘叶形网纹。器型呈单节长柄葫芦形，腹中空，内置小陶丸或石子，摇之，沙沙作响，此器应是原始的摇响乐器。
格锯齿纹罐，高34厘米，口径17厘 米，底径12．1厘米。1973年广河县地巴坪出土，甘肃省博物馆藏。橙黄陶。施黑、红彩，口内绘垂弧纹，颈部绘一周锯齿纹，腹部用黑、红复彩绘二方连续的大菱格纹，内填十字纹和圆点纹。菱格纹是半山中期的典型纹样之一，这件彩陶是半山类型中的精品。
旋纹罐，高50厘米，口径18．4厘米。1956年甘肃永靖县三坪出土，中国历史博物馆藏。细泥红陶，通体磨光，敛口，口沿外有四望，口沿、肩、上腹部分三层绘旋纹和水波纹。此罐造型巨大，比例匀称，纹饰繁缛瑰丽，线条流畅，动感强烈。是马家窑类型彩陶中的精品，被誉为“彩陶之王” 。
半山类型的彩陶比马家窑类型年代稍晚，为公元前2605年至前2350年。常见的纹饰有旋涡纹、波折纹、网纹、方格纹、葫芦形纹等。旋涡纹是半山类型彩陶最具有代表性的纹饰，大多数纹饰带有锯齿纹，使用黑红两彩，正是半山类型盛行的风格。
半山 葫芦纹彩陶双耳壶 半山 棋盘纹彩陶双耳罐
马厂类型彩陶：该类型是在半山期类型彩陶的基础上发展起来的，在器形上，两个类型有相似之处，但仍有自己造型的特色。早期以双耳罐为主，中期彩陶壶大增，且由肥变瘦，颈部逐渐加长，腹微内收。晚期则出现了素面敛口瓮等新的器物和折肩的作风。图案逐渐简练，形成刚健的风格。
马厂 蛙纹彩陶罐 马厂 蛙纹彩陶罐
半山和马厂类型彩陶花纹以几何形纹为主，但有一种特殊的神化了的人形图像。半山早、中期彩陶上的人形图像较真实具体，两腿分开地叉立，手臂扬起，有的人形图像的周围有谷、糜类的种子，表示神人正在撒种。半山晚期和相沿发展的马厂早期彩陶上的人形纹，逐渐分解，或无头，或无下肢。马厂晚期彩陶上的人形图像已抽象化，肢节和爪指增多，多以人形的某一部分来示意地表现，人形纹愈来愈被神化。
青海省民和县加仁庄出土的偏口壶的腹部上，画着一正一倒的两个人形纹，在人形纹的四周漾起多圈波纹，正列的人形纹的面部似人，而倒列的人形纹的面部却似水族动物，是人格化的水族动物形象。可以看出半山和马厂类型彩陶上的人形纹，不是现实生活的人，而是赋有神力的超人。
彩陶是我国新石器时代出现的一种器物，它是我国远古时期一种杰出的美术工艺品，因其悠久的历史、精湛的工艺及科学研究价值，从而
具有了非常高的收藏价值。是我们了解人类的起源和过去生活方式的钥匙。具有很深的历史价值、文化价值和欣赏价值。
课题：第10课 诗情画意
课时：2课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
2、培养学生的造型能力和想象能力。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 教学重难点：
1、运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
2、恰当地表现古诗的意境。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入
课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。
小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意
（二）新授
课件出现故事一首《静夜思》
1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。
（1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。
（启发学生想象各种不同的情景。）
（2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。
提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？
2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。
教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物??
（三）发展阶段
1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。
2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。
3、提出作业要求：给自己喜欢的古诗配上图画。
第一课时：完成基本构图。
第二课时：完善构图，上色。
4、学生操作，教师加强个别指导。
2） 引导个别后进生的造型创作。
三、学生绘画，教师辅导
1、提醒应用所学的色彩知识上色。
2、 指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。
四、、评价交流，展示学生作品
1、自评，请学生介绍自己的作品。
2、你喜欢哪一张作品？为什么？
3、你觉得哪一张作品最符合诗意？
五、课后拓展：
可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。
课题：第十一课 为解放军叔叔画张像
课时：2课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、进一步了解解放军叔叔，喜欢解放军叔叔。
2、完成一幅解放军叔叔肖像写生作品或者创作一幅有关解放军题材的作品。
教学重难点：肖像画的画法。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、请学生来讲讲解放军叔叔的故事。
2、了解军队中对战士军风纪的要求。
3、因以前对人物进行过写生，所以要求学生进行一幅人物创作画。
三、学生创作，教师辅导
四、作业展评
课题：第12课 会跳的玩具
课时：1课时
课堂类型：设计 应用
教学目标：
1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。
2、发展学生动手动脑能力。
3、培养学生废物再利用的良好品质。
教学重难点：
1、培养学生废物再利用的良好品质。
2、做出玩具会跳的功能。
教具学具：废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、 导入
谈话：（1）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？
（2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？
2、引入课题：《会跳的玩具》（板书）
3、 讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。
（1）讨论会跳的玩具的制作方法
A 、你带了什么材料，准备怎样制作？
B 、你觉得自己在制作时，哪一部分比较难？
（2）老师点拨技法难点：
A 、依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。
B 、运用卡纸进行折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能。
4、提出制作要求：
A 、玩具会跳的功能要体现出来。
B 、利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。
C 、注意保持桌面的整洁卫生。
三、学生设计制作，老师巡回指导。
重点指导：A 、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。
B 、利用适当的材料进行给玩具进行恰当的装饰。
四、展示作品，引导学生互相观赏、评价。
五、课后拓展：游戏“会跳的玩具大比拼”，让学生通过游戏体验成功的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热情。
课题：第13课 电脑美术
课时：1课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、指导学生学习Windows 画图程序的操作, 绘制简单的装饰画。
2、指导学生进一步了解Windows 画图程序的其它功能，对装饰画进行改变大小、色彩反色等操作。
3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣。
教学重难点：
1、学习造型及反色处理技巧。
2、造型及色彩的选择。
教具学具：电脑
教学过程：
一、组织教学：做好学生进电脑教室上课的准备工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。
二、讲授新课：
1、欣赏经过色彩反色处理的电脑装饰绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣。
在欣赏过程中，引导学生进一步认识色彩的对比色与反色之间的关系。
2、复习学过的Windows 画图程序的各种绘图方法，色彩运用及构图等知识内容。
3、教师演示改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作方法，并展示改变后的效果，让学生清楚地了解和掌握。
4、教师带领共同完成一些改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作。
5、学习新内容
（1）教师演示依照课本范图的作画步骤操作，引导学生学会自学，学会自己看图操作。
（2）教师演示改变图象大小、色彩反色等操作方法，让学生理解和掌握。（教师特意在色彩上色时运用所学过的对比色上色，复习巩固和运用所学过的色彩知识。）
（3）将反色的两张图片并置，分析其色彩联系。
三、布置练习：让学生选择自己喜爱的电子画笔和颜色，改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等设置，通过想象与构思、设计并画出一个
有趣的形象，可以进行各种变形操作，制作出具有独特情趣的装饰画，然后进行改变图象大小、反色等处理。
四、学生制作，教师巡回指导，并鼓励学生大胆自由地创新和绘制，鼓动学生运用所学过的色彩知识上色。
五、在教室网络中评价学生的作品，引导学生自评与互相评。
六、收拾与整理：指导学生按照正确的步骤安全地关闭电源，整理桌面与地面，保持教室环境整洁。
七、课后拓展。
教师鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动。
课题：第14课 美术学习纪录袋
课时：2课时
课堂类型：综合 探索
教学目标：
1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。
2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。
3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。
教学重难点：
1、美术学习记录袋的制作过程。
2、如何制作能突出个性的美术学习记录袋。
教具学具：搜集优秀的美术作业、各种作业评价，制作美术学习记录袋的工具与材料。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段
教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）
再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）
学生讨论美术学习记录袋的作用。
2、发展阶段
提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法。
（1）选择自己满意的作业、或作业的照片。
（2）将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。
（3）选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。
（4）制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。
（5）收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。
（6）美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。
师提出问题：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋？欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。
师：画面的设计形式？效果？表现方法？
3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。
三、学生作业，教师指导
教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。
学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。
四、作业讲评：作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。
五、课后拓展：鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。
课题：第15课 元宵节里挂彩灯
课时：2课时
课堂类型：综合 探索
教学目标：
1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。
2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。
3、培养热爱中华民族文化的情感。
教学重难点：
1、了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。
2、引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。 教具学具：制作彩灯的材料、手工工具
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课：
1、导入：
引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受
（1）花灯美吗？为什么美？
（2）各有什么特点？
（3）你还见过什么样的花灯？
2、新授：
请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说：
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。。。。。。
3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：
（1）花灯的制作材料
（2）花灯的基本结构
（3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法
4、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法
（1）演示制作方法、过程
（2）你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？
三、学生分组进行讨论、设计，合作
四、作品展览，评议
五、课堂延伸：除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比如：釉子皮、废弃物等。
课题：第十六课 珍爱国宝——古代的陶瓷艺术
课时：1课时
课堂类型：欣赏 评述
教学目标：
1、通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。
2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重难点：
1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。
3、主要名窑的产品特征。
4、主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教具学具：课本
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
提问：
（1）什么是陶器？什么是彩陶？
（2）中国古代陶器的造型特征是什么？
提问：这是陶器吗？应是什么器物？
（二）讲授新课： （出示课题）
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
1、瓷器与陶器的关系
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。
（1）烧制的原材料不同；
（2）烧制的温度不同；
（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2、瓷器的发展
商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
3、我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色
从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。
隋代瓷器造型有以下特征：
（1） 胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。
（2） 罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。
（3）器物为小平底, 底下有圆饼状实足。
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。
唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。
宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。
“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。 “官窑”一般指官方办的窑厂。
“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。
“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。 “定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。 宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。
元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。
三、播放幻灯片
四、本课小结：我们为我国有这么悠久的陶瓷历史，这么好的工艺，感到自豪
范文三：五年级美术备课
北门里小学电子备课专用表格
201 3 ---201 4 学年 第 二 学期
五 年级 班 美术 学科电子备课
备课教师: 朱勇刚
教学课题 第1课:人民的艺术家——齐白石
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术
生涯、艺术特色等，能运用艺术语言(如写意、工笔、
阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品，并
表达自己的独特感受。2、体会“勤奋”与“毅力”带给
人的影响;明白要认真观察生活，才能感受到美;激发
学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点与难点 重点:齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。难点:运
用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感
受。
数字准备与手段 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘
画工具。
教学基本程序 教学调整 一、组织教学:
检查工具的摆放。
二、设问引入
1(上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术家，其中
有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺
术家”的称号，你知道他是谁吗,(生答)
2(出示课题，板书:人民艺术家——齐白石
3(谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白
石,
4(请2,3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
5(师小结:小故事——从木匠到人民艺术家。
齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好
学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。
三、欣赏 感悟 畅想
1.欣赏P2右下:齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流:
(1)你最喜欢哪幅,
(2)画家是怀着怎样的心情表现的,
(3)怎样才能表现得这样生动,
生汇报，师小结:齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果，因此生动、亲切而又质朴。 在众多的花鸟鱼虫作品中，白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧～
2.欣赏P2左上《群虾》，小组交流:
(1)你觉得白石老人的虾画得如何,(鲜活、有生命力)
(2)他是怎样把虾表现得如此鲜活的,
生汇报，师小结:白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报:
(1)P3下《荷花蜻蜓》
?荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同,写意与工笔结合。师简介:工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。
?这样的画面有什么样的效果,粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。
(2)P3右《蛙声十里出山泉》
?画作是如何表现诗句的,看着蝌蚪，仿佛随着流水，
听到了蛙鸣，使人产生联想。
?说说你看画的感受。展现了画家丰富的想象力和创造
力，笔简意远。
教后反思:本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力，陶冶情操，增强学生的民族自尊心和自豪感。在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作品，在小组交流讨论后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再给予补充，最后教师根据学生的介绍情况，给予适当的补充。以这种形式
上欣赏课，学生的积极性很高，教学效果较好。。
教学课题 第2课:20世纪的艺术大师——马蒂斯
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1. 通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了
解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表
现手法创作剪纸作品。 2. 感受与我国传统剪纸不同的外国
剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术
的成就。
教学重点与难点 重点:了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、
艺术成就等)，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。 难点:
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
数字准备与手段 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘
画工具。
教学基本程序 教学调整 第一节 一、组织教学:检查工具的摆放，检查作业完成情况。 二、欣赏与比较:猜猜看:哪一幅剪纸是我国的传统民间剪
纸,哪一幅是马蒂斯的作品,为什么这样区分,说说你的理
由。三介绍马蒂斯:马蒂斯擅长什么,他无论在绘画还是在
剪纸还是装潢设计中都很有成就。观察与比较1. 马蒂斯的
画在造型上有何特点,(简练)比较马蒂斯《金鱼》毕加索
《多拉玛尔肖像》高更《静物》。2.马蒂斯色彩上注重什么,
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什
么,3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别,欣赏马蒂斯的
剪纸与中国民间剪纸.四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象
最深刻的是什么,五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创
作一幅自己喜爱的作品。第二节 一、 学生创作 二、作品点
品亨利?马蒂斯(1869-1954)法国画家，野兽派的代表人物，
青年时代曾在巴黎装饰美术学校学习，1895年进巴黎美术学
院，从象征派画家莫罗学习，后受后期印象派的影响，并吸
取东方艺术及非洲艺术的表现方法，形式“综合的单纯化”
画风，提出“纯粹绘画”的主张，1906年后的作品，造型夸
张，多用单纯的线描和色块的组合，形成装饰感的画风，追
求装饰和形式感，是马蒂斯艺术的本质。他也是一位出色的
雕塑家，他是现代派雕塑的先驱者之一，其雕塑作品追求简
洁、结实的风格。
教后反思:我深感欣赏教学的难，一是难在让学生感受作品;二是难在把握欣赏的尺度，教得太深，学生不理解，太浅，居于表面又不行。在教学设计时，我将教学分成两大块内容，一是欣赏和感悟马蒂斯的作品，了解其作品的风格。教学中，我让学生谈谈对作品《带帽的女人》的感受时，几乎一口同声地说“不好看”，说实话这是我所没有想到的，这可怎么办,马上我就顺着让学生问下去“为什么不好看,”，学生们有的说“脸上的颜色青一块、紫一块”，有的说“颜色一块一块的，不柔和”??在问答中，学生把对作品不满意的地方全都列举了出来。随后，我接着学生们的话说:“你们的想法很对，在1905年的时候，当时许多评论家也象大家一样觉得这幅作品很难看，想野兽一样??”最后我让学生将刚才列举的对这幅作品的种种“不好”的地方归纳起来??在这节课上，我没有一味地让学生去从成人的角度去理解作品，而是让他们从自己的角度去感受作品，
这样产生的效果反而要好得多。
教学课题 第3课 精细的描写
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物
象。通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描
画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。 教学重点与难点 重点:组织线条精细的表现物象的方法。 难点:组织线条
的方法，观察与表现的方法。
数字准备与手段 课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学基本程序 教学调整 一组织教学:检查工具的摆放，检查作业完成情况。二欣赏 分析:1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》简单解释素描
的含义，区分结构素描与光影素描。解释素描、速写、线描
画的关系。2.对比:出示图片:葵花》及修改图。那一幅更
精美,为什么,回忆:在用线条作画时，应该注意什么,3.
通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节,这些细节用
什么样的线条来表现,为什么用这样的线条呢,你能给它换
另一种形式的线条吗,4.你认为，用什么样的线条，如何组
织，才能更精细的表现物象,教师示范两种线条的组织形式，
请学生再画出几种。能否对物体的细节使用想象中的线条,
三安排静物写生 教师指导作画。学生完成写生。四、展评与
小结 重点评价线条的组织与细节的表现。
教后反思:
教学课题 第四课、《色彩的对比》
教学课时 1课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 认知目标:学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩
对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作
业。能力目标:通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩
对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性
目标:通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，
感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培
养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活
动的兴趣。
教学重点与难点 教学重点:学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教
学难点:艺术实践中对比色的选择与搭配。 数字准备与手段 硬白纸、彩笔(或蜡笔、彩铅)
教学基本程序 教学调整 导入新课:生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。 出示课题:色彩的对比讲授新课: 结合图片分析:1(哪些
色彩是对比色?(出示色相环)2(引导学生分析色相环中的色
彩，找出对比色。3(总结:色相环中互为150。一180。的
色彩为强烈对比。4(山示色卡，请学生挑出几组对比色。5(生
活中的对比色。提问:我们周围哪儿有对比色?6(观察教材
上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?7(分析课本
上画家作品。提问:画面上用了哪些对比色?有什么作
用?8(继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。运用色
彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1(为学生提供民间工
艺品设计图。2(分析如何用对比色设计颜色。出示部分运
用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。 作业
展评:辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。 课
后小结:
教后反思:
教学课题 第5课 让色彩动起来
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形
式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感作业。2、 通过欣
赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩
造型能力。3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学
习活动的兴趣。
教学重点与难点 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感 教学难点 对比
色的运用及画面动感的表现
数字准备与手段 图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教学基本程序 教学调整 一、导入新课 展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作 品。提问:这些作品有什么相同的地方,二.讲授新课 示课
题:让色彩动起来1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查
灵克罗大桥》。(1)介绍画家 野兽派画家艺术共性是色彩明
朗笔触粗犷。这是画家时断时续的追随野兽派时期代表作。
(2)组织小组探究以下问题: 作品中运用了哪些颜色对比,
给你什么感受,表达了作者什么样的情感, 2、 分析课本
第11页左上角第三、四、五幅作品。3、提问:这几幅画是
如何利用色纸产生色彩对比的,我们用对比色作贴画可以怎
样利用彩纸,学生讨论:如表现风景，可以选择红色的底纸，
用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形
象……4、这些作品能给我们动感，除色彩还和什么因素有
关系,师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感形象。三、
布置作业 利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。
四、展示组织学生作品展并评价五、小结 出示部分用对比色
画的水粉画。引导学生回家进一步实践。
教后反思:
教学课题 第6课 台历、挂历的设计
教学课时 1课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1 了解台历和挂历设计知识，学习制作方法。2、尝试运用
各种不同的形式设计制作台历或挂历。3、通过收集、欣赏、
讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意
识，培养审美情趣。
教学重点与难点 教学重点 了解台历和挂历设计的基本方法 教学准备
课件、彩纸、各种工具和材料教学难点 启发学生结合生
活实际，将设计的美观性与实用性相结合
彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、酸奶杯、果冻盒、胶卷外数字准备与手段
壳、发卷、卫生卷纸芯等。剪子、胶水或强力胶、刻刀、
细绳、小饰物等。
教学基本程序 教学调整 一、导入新课 展示一款挂历，提出问题:这是什么,它的作 用是什么, 出示课题 二、 讲授新课1、小组探究学习 演示课件或对比观看各种新旧挂历。2、 通过新旧台历、挂
历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料
方面发现有什么不同,学生观看，以组为单位探究学习，并
回答问题。总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观
设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达
了人们对美好生活的追求。3、深入研究 以组为单位，把
本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。4、小结:
从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记
录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增
添乐趣。5、 提问(1) 台历和挂历最基本的结构包括哪些,
(2) 仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什
么不一样,(3) 如果让你们在日历上来注明时间，你们会
有哪些创新,(4) 如果我们为2008年奥运会的运动员设计
一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来 三、 布置作
业 1、根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台
历或日历。2、 利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆
进行创新设计。3、 解决问题:(1) 创作构思(2) 互相
启发拓展思路，避免作品千篇一律。(3) 确定制作方案 四、
展示作品 五、小结
教后反思:
教学课题 第7课 衣架的联想
教学课时 1课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、 根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可
以制成新的作品。2、 利用生活中最普通的衣架，通过联想、
想象、制作成新奇有趣的作品。3、 培养学生丰富想象力和
创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，
激发学生创新热情。
教学重点与难点 教学重点 根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，
利用多种方法制作成新奇有趣的作品。教学难点 巧妙利用
衣架形状设计制作。
数字准备与手段 制作材料、衣架、教材
教学基本程序 教学调整 一、导入新课 放映教学课件。提问:1、 观察作品是如何 巧妙利用衣架的,、 选用了哪些辅助材料,3、作品有哪些
创新表现,( 出示课题)二、讲授新课1、 引导学生欣赏
书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。2、启发学生根据一
个衣架进行联想。提问:根据这个衣架你联想到什么,说一
说你有什么新的想法,3、 组织学生看书分析书中作品。提
问:你喜欢哪件作品,说说理由。作品是利用哪些辅助材料
制作的,4、 组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交
流。三、布置作业 请你根据准备的衣架进行联想，利用多种
辅助材料制作新奇有趣的作品。1 如何巧妙利用衣架的形
状。2、选用恰当的辅助材料。3、鼓励“奇思秒想”。五、展
示作品 六、小结 设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使
用辅助材料，作品有创新表现，美观。
教后反思:
教学课题 第8课 拼贴添画
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、通过思考比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴不同
效果，了解拼贴画艺术形式美，提高审美趣味。2、学会拼
贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。3、
培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的
乐趣。
教学重点与难点 教学重点 利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴
添画制作。教学难点 纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
数字准备与手段 废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水
教学基本程序 教学调整 一、导入新课 ( 播放教学课件)1、示各种纸材。2、据纸 材设计拼贴内容 3、拼贴方法。二、讲授新课1 组织小组讨
论。引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。2、组织欣赏交
流。(1) 书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。(2) 学
生优秀作品。(3) 分析拼贴方法和添画方法。 每组重点分
析一幅作品。3、师演示剪纸添画和撕纸添画。(1) 提示作
业步骤: 构思(确定主题)—选纸材——构图——剪纸或
撕纸——贴——添画。(2)添画部分要注意与画面的内容和
色彩协调一致(3)观察学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕
纸拼贴的基本方法。三、布置作业 1、巧妙利用纸材拼贴
一幅作品进行适当的添画。2、针对学生的不同情况，进行
有针对性的辅导。3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，
添画与画面所表现的主题协调一致。四、展示作品 五、
小结 欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，
让它们成为美化环境的艺术品。
教后反思:
教学课题 第9课 我的牙刷
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关
系。2、根据自己的想法，设计功能 独特而实用的牙刷。3
感受设计中“以人为本”的理念。
教学重点与难点 教学重点:引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，
设计不同功能的牙刷。教学难点:为自己设计出有个性的牙
刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。 数字准备与手段 学生用具:学生作业纸、水彩笔、油画棒。教学课件。
教学基本程序 教学调整
一、 导入: 牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么 样的呢,给大家说一说。(学生发言)教师小结:保护牙齿，
就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不同的牙刷有不同的功
能。二、新授:1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，
想要自己设计一把特别的牙刷。我们来看看他们的想法吧～2、
(课件出示，欣赏分析)小小牙刷在细节上作了那些精巧的
设计,比一比，它们的头为什么不一样,为什么这样设计,
这里的设计起什么作用,它的把为什么是弯弯曲曲的,它的
颈部为什么是弯的(教师根据学生回答进行小结)A、三个大
小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。B、
多个刷头，更全面的清理牙齿。C、刷柄，与人的手形相吻合，
防滑。D、刷颈，弯曲而有弹性??三、学生活动: 我的牙
刷我做主 设计要求: 以人为本，突出创意， 美观大方，
材料环保。四、 展示: 学生自评互评，可以根据设计要求
来评价。
教后反思:
教学课题 第10课 便笺盒的设计
教学课时 1课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、纸盒、塑料瓶、纸筒本身有多种造型，经过加工、变形
便可以千姿百态、巧妙的组合、装饰为生活所用，具备新的
使用价值。2、学习书中的便笺作品，了解纸盒加工变形的
方法，掌握组合装饰的方法，完成便笺盒的设计与制作。3、
通过便笺盒的设计，提高立体思维、组合加工及工艺制作的
能力。
教学重点与难点 教学重点 纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的
设计与制作。教学难点 作品的实用、美观、新颖、牢固。 数字准备与手段 各种形状的盒子、彩纸、剪刀、胶水
教学基本程序 教学调整 一、导入新课 展示一组纸盒材料，让学生说一说这些包装 盒的区别(外观、形状、色彩)。二、讲授新课1、 布置学
生说说自己喜欢的便笺盒作品.小组分析研究书中10余件便
笺盒作品，并分别介绍喜欢的理由。2、提问:便笺盒有哪些
用途,放在何处,应有哪些设置,3、布置小组确定制作的材
料，结合用途进行设计。三、布置作业 1、用废旧纸盒、
纸筒、塑料盒及身边材料，制作一个造型新颖、实用美观的
便笺盒。2、要求:实用、新颖、美观、耐用。3、按照小组
分工，合作完成便笺盒的制作。4、教师巡视辅导。四、展示
作品 同学之间互相欣赏，分别介绍遇到的问题及解决方
法，提出不足及修改建议。五、小结 废旧材料还可以做什
么,与其他的材料相比有哪些好处,
教后反思:
教学课题 第11课 在快乐的节日里
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自
己印象最深刻的部分进行构思表现 2、了解刮蜡画纸的制作
方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。3、引导
学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。 教学重点与难点 教学重点 选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。教学
难点 能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。 数字准备与手段 油画棒、牙签
教学基本程序 教学调整 一、导入新课 组织接龙游戏:迅速的报出自己知道的节日名 称。二、讲授新课1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗,
(1) 看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象,
(2) 这个节日中最典型的装扮和活动是什么,(3) 有哪
些有趣的事情发生,(4)你们小组能为同学们表演一下吗,
(5) 你认为用什么颜色(一种或几种)最能表现当时的气
氛,2、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的,3、
绘画时应注意什么,4、根据学生的创意介绍构图、疏密关系、
明暗关系等。三、布置作业 利用油画棒涂底的方法，与人合
作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。四、展示作
品 五、小结 新挑战:由此你又想到了哪些新的美术创作方
法,
教后反思:
教学课题 第12课 卡通——动起来的漫画
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表
现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造
精神及对多种美术形式的认识和理解。2、 学习绘制有特点
的卡通造型。3、 培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。 教学重点与难点 教学重点 本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画|、”“动漫”、
“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归
纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。教学难点
运用卡通造型手法进行创作。
数字准备与手段 铅笔、水彩笔、彩色铅笔等
教学基本程序 教学调整 一、导入新课 上课了，教师请一位同学帮忙关一门。 假想 一:同学不太明白老师的意图，但还是把门关上了。 假想二:
同学很高兴的站起来，跑过去关上了门。二、讲授新课 1、
快速示范两幅小品卡通。 作品一:学生高兴的站起来。作品
二:跑过去关门。2、 引导学生分析:(1)卡通为什么叫动
起来的漫画,(2)都在哪些方面可表现“动”,3、引导学
生分析“表情之动”，教师及时归纳学生分析整理的造型信息。4、查找资料，小组归纳:(1)你找到多少种卡通的表情,
(2)这些表情都代表了人物的什么神态,(3) 表情为什
么这样夸张,不画得这么夸张可以吗(4)我们在画夸张的
表情时应注意什么,试着画一下5、引导学生分析“动态之
动”，教师结合实例分析并示范几个卡通作品，例如:孙悟空
奋力挥棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命
等。6、卡通与漫画有什么区别,教材中向我们展示了不同
时代、不同国家的卡通漫画作品，它们都有哪些艺术特色,
三、布置作业 选择一个自己最喜欢的卡通形象，创作出它下
一场景的动作表情变化。四、展示作品 组织“电视台优秀
卡通动漫节日展播”活动。五、小结 欣赏用不同材料制作的
卡通作品。
教后反思:
教学课题 第13课 电脑美术——巧用卡通形象
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、学习素材的多种处理方法和合理应用，学习图形处理软
件的导入、设计和合成功能，认识利用电脑进行设计创作的
特点。2、注重对设计内容的梳理和选择、归纳，按设计的
需要进行重新组合变化，形成最终的设计成果。3、锻炼和
培养学生丰富的想象能力和创造精神。
教学重点与难点 教学重点: 让学生理解如何更好的运用电脑图形处理的功
能与自己设计所需要的内容有机的结合。教学难点:对图形
处理软件中“矢量”概念的认识及对矢量图形素材合理的使
用。
数字准备与手段 多媒体、电脑美术软件等。
教学基本程序 教学调整 1、引入: 展示各种类型的电子贺卡，请同学说出喜欢的类 型，说出其中最吸引你的部分。2、讲授新课:“同学们，你
们知道为什么电子贺卡这么受欢迎吗,”学生回答原因。“那
么，这些漂亮的贺卡是怎么设计出来的呢,下面我们来看看
如何借助电脑美术手段将喜欢的卡通形象巧妙运用在电子贺
卡上。教师讲授如何制作电子贺卡。(1)明确设计主题(2)
选择合适的制作电子贺卡的动画软件(3) 灵活运用卡通形
象和艺术字(4) 根据主题为电子贺卡配上好听的背景音乐
(5)将电子贺卡放到局域网或互联网上。3、课堂讨论与实
践。请学生们以组为电位，利用卡通形象，根据所选的创作
主题设计制作一张个性突出、美观实用的电子贺卡。4、作
业展示与评价。 在局域网上展示创作成果。5小结: 指出
优点及不足，将作品整理成电子贺卡的主题资源网站，以备
后用。
教后反思:
教学课题 第14课 山水画
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、 了解中国山水画是中国画中重要的组成部分，初步学习
山水画的艺术特点。2、 学习中国山水画的基本用笔、用墨、
用色方法，能用生宣纸画出一副表现近、中景和远景中国山
水画。3、 通过学生的探究、表现和感悟，提高审美情趣。
教学重点与难点 教学重点: 学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生关注山水
画的近景、中景和远景。教学难点: 墨色的浓淡、虚实的
变化，笔墨水分的控制，空间的表现。
数字准备与手段 中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸
教学基本程序 教学调整 1、 引入:展示画。说说两古作品有什么不同,2、 讲授新 课:对画家沈周和齐白石做简单介绍后，布置学生欣赏《吴
中山水图》和《柳桥独步》分组讨论问题:(1) 这两古作
品表现的是什么季节的景色,有什么相同点和不同点,(2)
这两副作品中哪些地方是中锋表现的,哪些地方用的是侧
锋,(3) 这两副作品你喜欢哪一副,说说喜欢的理由。(4)
作品中描绘的景色在你生活中是否见到过,说说自己旅游时
见到过的美景。布置学生分组讨论后，选代表总结发言。3、
实践:(1) 强调在浓墨中加水。(2) 强调水分多少与画面
的效果有着很重要的关系。3) 强调笔上水分要少，才会控
制自如。(4) 布置学生选择与近景不同的内容和墨色画中
景。(5) 把重墨再加一倍至两倍的清水调成淡墨，画远山
或其他的景色。 学生创作 展示作品:组织学生展示交流 小结
教后反思:
教学课题 第15课 花鸟画
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、 学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画
的认识。2、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在
临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。3、 通过本课学习，
培养学生热爱祖国文化和艺术的情感。
教学重点与难点 教学重点: 学习中国花鸟画的绘画技巧，在探究中积累和
创新。教学难点: 用笔和用墨的表现方法。 数字准备与手段 国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资
料
教学基本程序 教学调整
1、引入:(1) 花鸟画是我国民族绘画的一个组成部分。(2) 在众多花鸟画的题材中，梅兰竹菊被认为代表高雅品质的“四君子”。(3) 出示课题——花鸟画。2、 讲授新课: 欣赏
吴昌硕的作品《菊花》面对自然界中的花鸟草虫惊醒创作时，中国的花鸟画家的表现物象的同时更重视缘物寄情。3、组
研究:(1) 对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，
想一想画家是怎么用笔和用墨的,(2) 游戏:请你对照黑
板上的菊花图片(中锋勾花，侧锋勾叶)，分别尝试以下几种笔法: 侧锋画麻雀头——点、抹 中锋画翅、尾——短
线4、分析: 麻雀是我们生活中常见的飞鸟，它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，胸腹灰白，活泼可爱。在
画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，
或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。5、
临摹一副花鸟画作品，可以大胆的对原作进行添加和创造。
6、展示:选出你最喜欢的作品，说说哪里好。7、 小结
教后反思:
教学课题 第16课 雕塑之美
教学课时 1课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解
雕塑的审美特点2、初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方
法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。
3、通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴赏
力，加深对雕塑艺术的理解。
教学重点与难点 教学重点: 分析雕塑作品的艺术成就教学难点:了解不同
时期中外雕塑作品的艺术特点
数字准备与手段 1、图片、雕塑作品、课件
教学基本程序 教学调整 1、引入: 出示课题——雕塑之美 2、 讲授新课:(1)看书， 提出问题:书中向我们展示了几副雕塑作品，你认为它们可
以分成几大类,为什么,分成中国古代雕塑与现代雕塑、外
国古代雕塑与现代雕塑四大类。你怎样区别古代雕塑和现代
雕塑呢,(3) 整理收集的资料。 请学生将自己收集的资
料按要求分类。(4) 提出问题:怎样欣赏一件雕塑作品, 雕
塑作品和绘画作品在欣赏方法上最大的不同是什么,雕塑作
品可以分成几大类,你能在展板上或书上区别出这几类吗,
(5) 欣赏: 采用讨论的方式，请学生依据自己带来的雕
塑作品资料，畅谈自己的认识和感受。(6) 欣赏书中作品:
引导学生赏析中国古代和外国古代雕塑作品。 引导学生赏
析中国现代和外国现代雕塑作品。3、 作业:学生整理自己
的收获和体会，以组为单位进行交流。4、 小结。
教后反思:
教学课题 第17课 给艺术插上科学的翅膀
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1 通过考察活动，学生了解人类的发明与创造是艺术与科学
完美结合的体现。2学习制作图文并茂的简单的考察报告。
3、培养学生合作精神，体会探索乐趣，认识艺术与科学结
合的美，感受人类创造发明的伟大之处。 教学重点与难点 教学重点:通过小组合作，以科学考察的方法找到艺术与科
学结合的事例。 教学难点: 启发学生善于从科学的不同视
角发现美、欣赏美，激发学习兴趣。
数字准备与手段 教学准备:课件、图片、资料、夹子、报告表、水彩笔等。
教学基本程序 教学调整 1、引入:出示《大碗岛的星期天下午》，并与普通画法的作 品进行对比。介绍点彩派及修拉的故事，引导学生关注艺术
作品中蕴涵着科学。2、讲授新课:用刚大镜观察细胞切片，
体会微观世界的美。提问:怎样表现出有秩序的美,在其他
的自然界中或生活中，你能发现蕴涵的科学美与艺术美吗,
能找到表现方法吗,素材:宏观世界:城市中建筑的变化，
如体育场、桥梁、房屋、亭、塔等。微观世界:病毒与人类
抗衡的演变图，不同的细胞切片，有意菌、植物的生长资料、
蚕宝宝生长过程等。3、创作交流:引导学生针对观察对象
进行讨论、分析和表现4、 展示交流:组织学生在校园或社
区中考察，并举行小型科学与艺术报告会。5、小结。
教后反思:
教学课题 第18课 昨天、今天和明天
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、 通过对本课教学内容的学习，初步了解 与本课知识相
关的中外美术作品。2、 了解艺术与科学是如何完美结合的，
进一步培养学生的想象力和创造力。3、了解艺术与科学的
完美结合，代表着一个时期的先进水平，二者是相铺相成、
密不可分的。
教学重点与难点 教学重点: 通过多种实例，充分体会到艺术与科学的完
美结合。教学难点: 充分发挥想象，创作一副能体现艺
术与科学想结合的作品。教学准备: 课件、图片、文字
材料及绘画工具。
数字准备与手段 课件 童年图片资料等
教学基本程序 教学调整 1、 引入: 艺术是一个很广泛的范畴，它包括绘画、雕塑、 建筑、工艺美术等。试着来分析一下，课件中的图片都属于
哪些范畴,2、讲授新课: 想一想老师为什么要给大家看这
些图片呢,分小组讨论、汇报: 一般的建筑材料都选用木头
或石材，古根海姆博物馆的外形与材料既新颖又独具匠心。
编钟的造型受青铜器铸造技术的影响。 唐三彩的烧制需要
1100度的高温。 比利时原子球博物馆的外形是参考了物理
中的原子结构。3、 你还能为同学们介绍哪些艺术与科学的
实例,4、请同学们按老师的方法分析《三彩骆驼载舞俑》、
《古根海姆博物馆》等，建议以自己的掌握的知识，利用美
术语言分析自己喜欢的作品。5、创作:展开想象，完成一副
“22世纪的??”为命题的创作设计图。6、 展示作品:将
学生作业利用实物投影进行展示。7、小结
教后反思:
教学课题 第19课 科学创造新生活
教学课时 2课时 主备教师 朱勇刚
教学目标 1、认识科学在人类发展中的重要地位。2、自己或小组合
作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表现科学对我们人
类生活的贡献。3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科
学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。 教学重点与难点 教学重点:探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制
作等形式加以展示。教学难点:思考与体会科学对人类发展
的影响。
数字准备与手段 绘画材料或制作材料、资料
教学基本程序 教学调整 1引入:学生讨论并回答。 (1) 乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生
活状态，如建筑、交通、通讯等。(2) 想一想现在人们的生
活有了哪些变化,(3) 是什么力量改变了我们的生活,
3、 讲授新课:(1) 学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、
日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学
的发展带给我们的变化。(2) 学生可对现在的科学发明或生
活进行幻想。
4、 启发创作:(1) 引导学生看书中的学生作品，了解体现
学科功能的表现方法。(2) 欣赏一些运用科学技术设计的生
活用品。
5、 作业要求:用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性
并具有一定功能的主题作品。
6、展示作品:科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计
作品，并进行讲解。
7、 小结。
教后反思:
范文四：五年级美术备课
课 时 教 学 设计
第二课 形体的组合 课 题 教案序号
造型?表现 授课时间 2013 年 月 日 课型
教学目标: 1、 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形
体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 教学目标 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，
进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
1、认识形体的基本特点。
2、学会运用各种形体进行雕塑创作。 重点;难点
教具学具:各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
教学准备
形体的组合
板
书
设
计
《形体的组合》是上一节课平面形的延伸，本课设计先让学生欣赏中 外的标志性建筑，从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的
独特魅力。 教 在欣赏中外建筑这一环节，我深深领会了“给一碗水和有一桶水”的内涵。
在我的专业学习领域对于建筑方面的知识了解的不是很多，根据教学大后 纲上对学生所需要了解的建筑知识我只是略知皮毛，要想把欣赏的内容
讲的丰富有趣味性就需要对作品有更深入的了解，通过在网上的学习我感 掌握了很多建筑和建筑师背后的故事和历史。
第 二 课 2时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、欣赏几何石膏形体 一、组织教学:
师问:看了这些形体，有什么特点吗,
生答:是立体的 为什么,
1、欣赏几何石膏形体
师问:看了这些形体，有什么特点吗,
为什么,
1、形体的特点:是指具有长、宽、高
二、讲授新课: 三度空间的立体实物。它可分为"自然
形体""几何形体"。
2、《形体的组合》的特点(学生讨论
找规律)
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问:请欣赏找一找它们有什么特点
(学生讨论)
师小结:形体是建筑、雕塑基本结构
形的分类(知识窗内容) 几何形体(人工创造的有三角形、正 方形、矩形、圆等) 自由形体(自然界存在的) 三、拓展阶段: 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作 品(小组讨论)。 2、让学生把自己准备好的废弃物--立 体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤(教师示范) 四、学生作业: 作业求:设计、制作一件立体作 品。 1、小组单位展示、评述学生自己 五、教师巡回辅导。 的作品。 六、作品展示: 2、学生代表向全班同学展示并评 述自己的作品。 七、收拾和整理:收拾并整理好 自己的桌面。 八、教学延伸与拓展:用立体形
状还可以创造什么作品。
一、
范文五：五年级美术备课
美 术 备 课
2014、2、
第 一 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期
17 课 造型 表现
1、形的魅力 学习领域 题 设计 应用
知识与技能:通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一;掌握教
形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
学
过程与方法:通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素——形的魅力，尝试自目
己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。
标
1、认识形状的概念和形式。
教学重难点
2、学会运用各种造型组成画面。
活动材料 彩纸、挂历纸、剪刀、胶水
教学过程 备注
一、导入阶段: 1、欣赏各种平面形状
师问:看了这些形状，你们能给它们归类吗,为什么,
2、导入课题:形的魅力
二、发展阶段:
1、说一说《形的魅力》的特点;展示各种形状。(学生讨论找规律) 师:请找一找它们有什么规律(学生讨论后回答)
师小结:形是构成美术作品的基本元素之一。(点、线、形状、色彩等) 2、形的分类(知识窗内容)
几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状)
3、形的特点(外形和骨式的变化):
有规则:几何形、几何直线形、几何曲线形; 无规则:不规则形、自由直线形、自由曲线形; 三、拓展阶段:
1、怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。 师小结:首先要创造出各种形状(剪出形状)。 2、制作步骤(教师示范)
四、学生作业:设计、制作一幅画。
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示:
1、小组展示、评述学生自己的作品。 2、学生展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展:用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方
面。
教
小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生学
不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教反
学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发思
他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。
2014、2、本学期总第 二 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期
19 课 造型 表现
2、形体的组合 学习领域 题 设计 应用
知识与技能:通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物;掌握形体的教
基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
学
过程与方法:通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进目
行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。
标
情感态度与价值观:培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
1、认识形体的基本特点。
教学重难点 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。
活动材料 各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
教学过程 备注
一、 导入阶段: 1、欣赏几何石膏形体
师问:看了这些形体，你发现有什么特点吗,为什么,
生答:是立体的
2、导入课题:形体的组合
二、发展阶段:
1、形体的特点:是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点是什么呢,(学生讨论找规律)
教师展示各种建筑、雕塑形体等，引导学生来发现，了解其特点。
师问:请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)
师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)
几何形体:人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等;
自由形体:自然界存在的。
三、拓展阶段:
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤(教师示范)
四、学生作业:作业要求:设计、制作一件立体作品。
五、教师巡回辅导。
六、作品展示:
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展:用立体形状还可以创造什么作品。
教小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就学
行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术反
课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行思
下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能
激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。
美 术 备 课
2014、2、
第 三 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期
24 课
3、抽象雕塑 学习领域 造型 表现 题
知识与技能:通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出教
抽象的雕塑。
学
过程与方法:通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑目
作品;并尝试自己动手，进行雕塑创作，从活动中体会到乐趣。 标
情感态度与价值观:培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
1、认识抽象的基本特点。
教学重难点
2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
活动材料 各种线材、板材、块材
教学过程 备注
一、导入阶段: 1、欣赏抽象雕塑
师问:看了这些形体，有什么特点吗,为什么,
2、导入课题:《抽象雕塑》
二、发展阶段:
1、抽象的特点:几何形体
2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)
欣赏雕塑作品等。
师问:请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的,(学生讨论)
师小结:想象空间很大。
抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
三、拓展阶段:
1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤(教师示范)
四、学生作业:设计、制作一件抽象雕塑作品。
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示:
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示作品
3、展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展:抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
教美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能学力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标反准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透思 到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人;在作业过程中，
更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比
一个乐园，让学生乐在其中。
美 术 备 课
2014、2、
第四 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期
26 课
4、多样与统一 学习领域 造型 表现 题
知识与技能:通过教学活动，让学生了解构图的基本知识;了解多样与统一的基本规教律;利用多样与统一的规律，画一组静物。
学过程与方法:通过学习活动，初步体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动目手做一个取景框，进行构图训练，并从活动中体会到乐趣。
标 情感态度与价值观:培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变
化。
1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行教学重难点 静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。
活动材料 各种水果、文具、小器皿、写生用具
教学过程 备注
一、导入阶段: 1、欣赏一组静物的变化
师问:看了这些变化，有什么想法吗,为什么,
2、导入课题:多样与统一
二、发展阶段:
1、学习知识窗内容:三个苹果的例子
2、学生活动:把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)
讨论:怎样才能组合得比较美观,
3、欣赏范画实例，思考:画家是怎样运用多样与统一这一基本规律的, 师生欣赏，同学之间交流讨论，表达自己的想法。
三、拓展阶段:
1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生。 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。 3、绘画步骤
(1)摆好静物
(2)用取景框观察静物
(3)找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 (4)用笔从前至后逐个描画
四、学生作业:完成一组静物写生
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示:向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理:收拾并整理好自己的写生工具。 八、教学延伸与拓展:多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。
还可以进行风景写生。
教
本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅学
力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。反
图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而思
没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
美 术 备 课
第五 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 2014、3、3 课
5、静物写生 学习领域 造型 表现 题
知识与技能:通过教学活动，让学生了解写生的重要性及意义，培养学生认真观察事教
物的习惯。
学
过程与方法:通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物目
的能力。
标
情感态度与价值观:体会写生的乐趣。
1、学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。 教学重难点
2、学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。
活动材料 各种静物、写生工具
教学过程 备注
一、导入阶段: 1、欣赏一组照片(感受照相取景)
师问:哪一张好看的，为什么,学生思考后回答，老师小结，引出课题。 2、导入课题:静物写生
二、发展阶段:
1、什么是静物画:静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象??也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2、欣赏一组静物写生画
师问:哪一幅好看，为什么,
3、观察静物的组成结构:高、低、大、小;前、后、左、右等 三、拓展阶段:
1、写生要注意什么,(学生讨论)
师小结:写生对象的真实性
2、如何用线条表现静物,(学生讨论) 师小结:利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象
3、写生步骤:
(1)用取景框构图
(2)在画纸上定好写生对象位置(高和宽) (3)按从前到后的顺序描绘
(4)仔细描绘，做到统一有序
四、学生作业:完成一幅静物写生
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示:学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展:
1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察
生活的能力。
2、讲一个科学家认真观察生活的故事。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生教
在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前学
那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，反
使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学思
得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美 术 备 课
第 六 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 2014、3、5 课
6、喜怒哀乐 学习领域 造型 表现 题
教
知识与技能:学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
学
过程与方法:运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。情感目
态度价值观:培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。 标
1、掌握喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。 教学重难点
2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
活动材料 绘画工具
教学过程 备注
一、组织教学: 二、讲授新课:
(一)激情导入，体验色彩
1、创设情景。(教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。) 2、体验色彩情感性。
(1)请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
(2)请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。(学生上台展示所选的色卡)
(3)请学生说一说自己所选择色卡的理由。
(4)出示课题:喜怒哀乐
(二)观察表情，感受特征
1、 做游戏，展示不同的表情。
2、请学生根据不同的表情进行成语交流。
(三)引导延伸，丰富内涵
1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。 2、讨论人类与大自然的人文关系。
三、学生操作，教师辅导
作业要求:
(1)可以用绘画或泥塑的形式创作。
(2)展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。 (3)题目自拟。
四、优秀作业展评，请同学谈一谈创作的体会及收获。 五、课堂小结
六、课后拓展:
1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。 2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。
美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作教
好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些学
曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师反
多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，思
有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期
的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
美 术 备 课
总第 七 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课
7、夸张的脸 学习领域 造型 表现 题
知识与技能:引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物教
脸谱的变化特点。
学
过程与方法:指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的目
特点，设计出有新意的人物形象。
标
1、指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品 教学重难点
2、学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
活动材料 绘画工具
教学过程 备注
一、组织教学，导入新课。 二、讲授新课:
(一)谈话，揭题:夸张的脸
(二)新授:
1、欣赏课本中的范例:
(1)《头像》:非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。
(2)《青铜人头像》:中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。 (3)《北方多闻天王》:中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。
2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。
3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。 (1)游戏:做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。
(2)观察五官特征。
方法:观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片 4、作业要求:创作时，画面构图安排得当;能概括表现人物表情; 三、作业:表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。
四、学生作业，教师辅导。
五、作业展评:
六、课后拓展:
1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。
2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
教
学
反
思
美 术 备 课
第 八 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课 造型 表现
8、十二生肖 学习领域 题 设计 应用 教知识与技能:通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图;了解十二生肖学的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。 目过程与方法:培养学生发现问题，解决问题的能力。
标 情感态度与价值观:从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。
1、用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。 教学重难点
2、掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。
活动材料 彩纸、彩泥、手工工具
教学过程 备注
一、组织教学: 二、讲授新课:
(一)导入:
用谜语引入课题。
“一人有一个，全国有几个,准确一计算，只有十二个。”
你猜这是什么,
学生猜出谜底后出示课题(既谜底):十二生肖
(二)新授
1、十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。(学生交流收集的各种有关物品)这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧～(学生讨论) 2、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”。
3、剪纸生肖动物的绘画要领:画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动
物的形象栩栩如生??威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴??你的生肖图案能与众不同吗,
三、学生作业，教师指导:可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖 四、展示学生作品。
五、拓展延伸
1、欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。 2、了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。
学
习
要
求
教
学
反
思
美 术 备 课
(义务教育课程标准实验教科书?美术?人教美术出版社?五年级?第十册)
本学期总第 九 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课
学画山水画 学习领域 造型 表现 题
知识与技能:了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点;教
初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。 学
过程与方法:通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔目
墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。 标
1、了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。 教学重难点
2、水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。
活动材料 中国画绘画工具
教学过程 备注
第一课时 一、组织教学
二、讲授新课:
1、欣赏导入
引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。
与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。
引导欣赏感知中国画中的三远:高远。深远。平远。
2、揭题:学画山水画
3、新授
山水画是中国画科之一，具有几千年的悠久历史，简称“山水”，描写山川自然景色为主体的绘画。在魏、晋朝，逐渐发展，但仍作为人物画的背景;至隋、唐，已有不少独立的山水画创作;五代、北宋而益趋成熟，作者纷起，从此成为中国画中的一大画科。主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。在艺术表现上，讲究经营位置和表达意境。
引导学生观察课本画面，思考:
A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受 E 如何表现 F 绘画步骤 4、山水画作品欣赏。
《游春图》展子虔
这幅画是我国现存著名画作中最古老的一件山水画卷。这幅作品在透视关系的处理上，已开始注意客观物体之间远近、高低、大小的一般关系和深度层次，把山水画发展成较为合乎比例关系的新格局，历来被评论家视为"开青山绿水之源"的重要作品，在山水画发展史上具有奠基的意义。 5、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。
6、讲授示范表现山水画技法
A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。
讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。
皴法是中国山水画特殊的表现形式，和其他绘画形式表现山水有很大的不同。它是以干、湿、浓、淡的水墨，粗细、方圆、转折、长短的线条，表现不同山水的质地、纹理和空间感。皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。 (1)披麻皴:分长、短披麻皴，中锋或中锋略带一点侧锋，大胆落笔，连勾带皴，一气呵成。皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、或浓、或淡，上轻下重，上疏下密，皴出阴阳，最忌平头齐尾，毫无变化。短披麻皴，皴笔上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔不可迟疑。皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一笔呵成。先皴、擦，再勾山石轮廓、皴笔要沉着痛快。这是表现土山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。
(2)斧劈皴:斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种。其特点是侧锋落笔，头重尾轻。画大斧劈，一般连勾带皴，一气呵成，不可迟疑，用笔要沉着、痛快。小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴阳。画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。
(3)点苔:中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖，或"介"字、"个"字，或"梅花"、"鼠足"，或"破笔"等形状的点，有浓淡变化的墨或颜色，疏密相宜，以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等。点法也用于线条之纠结处，借以明显界限，或墨光不显、阴凹不深处，即以点苔法补之。传统山水、花鸟画中，点苔用笔宜轻，忌杂乱板滞。 7、画山石一般可分为四个阶段:
(1)勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。
(2)皴。用墨皴出山石的脉络纹理。
(3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。
(4)点。最后着色点苔。
点:用毛笔作出直、横、圆、尖或"破笔"或"介"字、"个"字等形状的点子，来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等，在身水画中应用较广。
染:或称"渲染"用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术效果。
三、学生练习，教师辅导
第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。
第二课时
一、组织教学:
二、引导创作
1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。 2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。 3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。
三、学生创作，教师辅导
1、以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。
2、师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。 3、帮助个别后进学生的造型创作。
四、作业展评
生自评、互评，选出优秀作品并说出喜欢的理由。
五、课后拓展
1、通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。
2、利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。
学
习
要
求
教
学
反
思
美 术 备 课
(义务教育课程标准实验教科书?美术?人教美术出版社?五年级?第十册)
本学期总第十 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课 造型 表现
风的魅力 学习领域 题 设计 应用 教
知识与技能:引导学生认识风能。
学
过程与方法:引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 目
情感态度与价值观:通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。 标
1、利用风能，制作风能玩具。
教学重难点
2、如何将风能的运用和纸玩具完美结合。
活动材料 竹条，薄纸、绘画工具
教学过程 备注 一、组织教学:检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。 二、讲授新课:
1、引导学生说说什么是风,什么是风能,举例说明。
2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。(风能发电，风车的利用等)
3、师引导学生说说风筝的简史:
风筝简史
中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。
从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了"风筝"的名字。也有人说"风筝"这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。
到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如"武林 日事"中记有"少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负";北宋张择端的"清明上河图"和苏汉臣的"百子图"中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如"柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。"又如:"我亦曾经放鹞喜，今
年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。"到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找"风筝魏"给他扎过一个"寿星老骑仙鹤"风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。
从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。 因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着:"人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。"
中国风筝的玩法:
《全唐文》"纸鸢赋"中说:"代有游童，乐事未工……?动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。"可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。
(1)斗风筝:宋朝已有"以相勾引……线绝者为负。"后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。
(2)装响器:从唐开始，风筝响器可分三类:弦、哨、打击。 (3)"送饭"(叫"碰"):是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的"横棍"相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做"来回碰"，或"来回饭"。
(4)挂灯:把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。
(5)操纵:北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之"打盘儿"。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像"活龙"一样。 近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。 4、欣赏风筝的图片:
引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。 5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。(风能发电机、滑翔机、降落伞……
6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……(纸蜻蜓、风车、飞机……)
7、引导学生学习课本中的技法点击:
(1) 先将竹条绑扎成"十"字形。
(2)然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。
(3)用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。
三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。
要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。 四、评价、交流、展示:引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。
五、收拾整理:收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、课后延伸:利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛
学 习 要 求
教 学 反
思
美 术 备 课
(义务教育课程标准实验教科书?美术?人教美术出版社?五年级?第十册)
本学期总第 十一 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课
微观世界 学习领域 造型 表现 题
知识与技能:通过对微观世界的认识、了解，引导学生从不同角度来省视、探究事物教
的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
学
过程与方法:让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，目
体验观察与绘画的乐趣。
标
情感态度与价值观:提高学生对抽象美的认识和熏陶。
1、微观事物的细致观察与表现。
教学重难点
2、微观世界的表现。
活动材料 显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物
教学过程 备注
一、组织教学: 二、讲授新课:
(一)引导阶段
1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物(如:海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等)在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感
2、欣赏与比较的几种方法
由远到近的观察对比方法:
A、海星外在的整体形状是多角形刺状。
B、局部观察时面部凹凸有致。
C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 剖面观察法:
A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象
B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。
(二)发展、表现阶段
A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。
B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。 C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。
D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。
三、布置课堂作业
根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。 四、学生作业，教师辅导
五、作品展示与评价
1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业, 3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获,
六、教学廷伸与拓展
通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。
学
习
要
求
教
学
反
思
美 术 备 课
(义务教育课程标准实验教科书?美术?人教美术出版社?五年级?第十册)
本学期总第 十二 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课
会亮的玩具 学习领域 设计 应用 题
教
知识与技能:引导学生了解用电发光的原理。
学
过程与方法:引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。 目
情感态度与价值观:通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。 标
1、进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯
泡发光原理的电路知识制作"会亮的玩具"的设计图和实物模型。 教学重难点
2、如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮
的玩具。
活动材料 制作发光的材料及玩具外观的废旧材料
教学过程 备注
第一课时:电路、光源制作阶段 一、组织教学:
二、讲授新课:
1、激趣导入
同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，(出示:一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布);好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗,(师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情)
备注:结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。
2、新授:
a ) 引导阶段
同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图(展示电路图)，有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢,(可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理)
同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的"会亮的玩具"做好内芯。(小组合作操作，教师巡回指导)
b ) 发展阶段
现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗,当然不能。要知道我们要"发明"的可是会亮的"玩具"啊～而且制作光源难道只有通过制作"内芯"这种方法吗,(启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。) 三、学生制作，教师辅导
四、课堂小结
同学们，我们这节课完成了"会亮的玩具"的光源制作，下一节我们将在现有"光源"的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合“光源”，设计出有创意的科学小玩具。
第二课时:设计构思，设计稿制作阶段
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入新课
回顾上一节课的"光源"制作知识
2、发展阶段
(1)现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。 (2)结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。 小组分工合作，制作设计图稿(实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等)
(备注:参考方案，见学生用书图例)
三、学生制作，教师巡回指导。
四、作品展示
学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。
五、课堂小结
同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的"会亮的玩具"已初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。
第三课时:模型组装阶段
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入新课
同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，"设计稿"在整个制作过程中发挥了什么作用呢,
(备注:在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺
少的一步;也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。)
2、发展阶段
(1)教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。
(2)现在请同学们根据设计稿(小组合作)，结合第一节课已经制作好的"光源"部件，利用身边的废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具。
三、学生制作，教师巡回指导，答疑解惑。
四、作品展示
学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。
五、课堂小结
同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计、创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利;然而，这也是一个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界～
学
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求
教
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美 术 备 课
(义务教育课程标准实验教科书?美术?人教美术出版社?五年级?第十册)
本学期总第 十三 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课
电脑美术 学习领域 造型 表现 题
知识与技能:Windows画图板中各种工具的综合使用，“复制、粘贴”命令和对称图案教的关系。
学过程与方法:试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并发展目成多样对称图案。
标 情感态度与价值观:用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特
点，探索电脑美术学习的多样表现形式。
1、学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。 教学重难点
2、多样工具表现多种样式的图案。
活动材料 电脑
教学过程 备注
一、组织教学: 二、讲授新课:
1、演示导入:运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生学习电脑绘画的兴趣。
2、欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。让学生初步了解学习电脑美术的意义。
3、探索切入:出示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。
师归纳小结，引出"复制、粘贴"命令。
4、熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows 画图板里唯一的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复熟练运用。并懂得改变它的笔画特点、粗细样式。
5、熟悉各项菜单下的各种命令。特别是编辑菜单下的“复制、粘贴”选项，
图像菜单下“旋转、反转”、“拉伸、扭曲”选项。
6、制作对称图案:
(1)用铅笔工具设计图案的一半。
(2)尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。
(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。
(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行"复制、粘贴"命令，在图像菜单下执行"旋转、反转"命令，组合成对称图案(选择工具要在透明粘贴的状态下)。
7、对称图案的组合:把绘制好的一个对称图案进行组合，使它有一定的空间和主题。
要使图画有变化，应注意:
(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。
(2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。 三、学生练习，教师辅导。
四、课后拓展:
1、把对称图案作连续图案或构成设计练习。
2、鼓励用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平面作品设计。
学
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要
求
教
学
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思
美 术 备 课
(义务教育课程标准实验教科书?美术?人教美术出版社?五年级?第十册)
本学期总第 十四 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课
旅游节 学习领域 综合 探索 题
教知识与技能:以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的"旅游节"定一个主题。 学过程与方法:根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的"旅游节"宣传资料 目情感态度与价值观:增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡，小组成标 员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。
1、当地旅游资源的表现(图、文资料)。
教学重难点
2、制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。
活动材料 调查当地旅游资源，收集当地地图以及收集相应的文字资料
教学过程 备注
一、组织教学: 二、讲授新课:
1、引导阶段:
欣赏教师提供的各类资料。各小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。
2、发展阶段:
(1)教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。
(2)学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。
(3)学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。 首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。
?学生回答:旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制(图、文资料介绍)。 ?旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。
(4)学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。
提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。 三、学生制作，教师辅导:旅游宣传海报或旅游宣传小册子。 ?学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。 ?引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。
?学生完成练习，教师加强个别辅导。
四、作品展示:
师生评析作业:学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。 构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。
学
习
要
求
教
学
反
思
美 术 备 课
(义务教育课程标准实验教科书?美术?人教美术出版社?五年级?第十册)
本学期总第 十五 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课
舞台布景 学习领域 综合 探索 题
教
知识与技能:欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。 学
情感态度与价值观:分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的目
快乐。
标
教学重难点 如何制作舞台布景。
活动材料 布景所需物品
教学过程 备注
一、组织教学: 二、讲授新课:
1、引导阶段
欣赏舞台上的布景，说说这些布景给人怎样的视觉效果，在剧情中起到怎样的作用。
《牡丹亭》沈皋 王聿豹
该剧舞美设计采用中性布景与传统"守旧"相结合的手法，以装饰性、概括性的特定舞美形象贯穿全剧，使人产生联想。整个设计超脱了对具体场景地点的描绘，其浪漫风格与戏曲表演虚拟手法相结合，体现出汤显祖原作的精神，也解决了戏曲表演中舞台美术的时空跨越问题。全剧以2块大幕，6块高低不同的硬片作为基本造型元素。大幕中的一块作为全剧固定的背景，上面绘有亭子、假山、垂柳以及大片云纹形象;色彩以灰绿色为基调，但在天幕灯光下可以自由变化。
元代《戏曲壁画》
"散乐"是宋代以后广泛流传的一种正规雅乐之外的"俳优歌舞杂奏"，演出形式
丰富多样，有戏曲、歌舞、杂技等，一般有乐队伴奏。当时的许多贵族官吏家族都有散乐艺人。本图为幞头、穿戏装的艺人(山西洪洞广胜寺明应王殿壁画)。殿内壁画即为著名的元代戏曲壁画。这幅壁画共绘出演员和场面人员十一人。演员的服饰，基本是元代时期的圆领或交领、宽袖或窄袖袍服。幞头也有硬脚幞头及软脚幞头。
2、 小组讨论准备演出什么内容，议一议我们的舞台背景可以借鉴刚才欣赏到的哪些形式。
3、发展阶段
(1)小组为单位，画出舞台布景的草图。
(2)根据收集到的材料，商讨哪些可以用于制作舞台布景。 (3)小组制作
三、学生制作，教师辅导
四、完成布景之后请同学们演一演，乐一乐。
五、收拾整理
六、课后拓展:用绘画的形式记录舞台布景及演出场面。
学
习
要
求
教
学
反
思
美 术 备 课
(义务教育课程标准实验教科书?美术?人教美术出版社?五年级?第十册)
本学期总第 十六 课时 本单元(章)第 1 课时 授课日期 课
珍爱国宝--古代的青铜艺术 学习领域 欣赏 评述 题
教
学知识与技能:引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。 目情感态度与价值观:指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。 标
教学重难点 了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。
活动材料 课本、图片
教学过程 备注
一、组织教学 二、讲授新课:
(一)引导阶段:
1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题:珍爱国宝--古代的青铜艺术。
2、让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。(课前布置学生收集相关内容)
3、师:我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。
(二)发展阶段:
1、 欣赏教材中的青铜器图例:先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。 2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。
3、归纳欣赏的基本方法:
(1)从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。 (2)从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。
(3)从文字上来欣赏。
(三)根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术
(幻灯):
夏:
乳钉纹爵
商朝的青铜器:
1、兽面纹方鼎。
2、四羊方尊
3、青铜纵目面具
西汉时期:
长信宫灯
战国时期:
1、虎噬鹿青铜器座
2、宴乐攻战壶
东汉时期:
铜奔马
(四)师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜器又有什么
不同。
(五)知识窗:青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和铅的合金。红铜加
了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。
三、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术
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要
求
教
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