你们真牛什么名字都取
范文一：《诫子书》表格式教案
船场中学课堂教学设计
补充资料：附补充材料：
立志：1. **：从小立有远大志向——立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。
2. **：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。
3. 张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门 外语，成为当时青年人的楷模。
4 居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。 居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子，他们自己刚好每人一把。因为担心来访的客人在舒服的座位上 逗留过久会占用她宝贵的研究时间。这就是“静”的最高境界。居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给小女儿做玩具，她说:“我是想让孩子们从小就知道, 荣誉就像玩具, 只能玩玩而已, 绝不能永远守著它, 否则就将一事无成。”这是因为居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能在科学的路上走得更高更远。 治学：苦学例子
囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股
惜时：鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说：' 时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财' 害命
鲁迅珍惜时间的故事
鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务；为免影响学业，他必须作好 精确的时间安排。
此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好；正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天。 都要工作到深夜才肯罢休在鲁迅的眼中，时间就如同生命。“美国人说，时间就是金钱。但我想：时间就是性命。倘若无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的
爱迪生珍惜时间的故事 “浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少 的时间办更多的事情。”
一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问:“容量多少? ”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间，时间，怎么费那么多的时间呢? ”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生 说:“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？还去算，那岂不是白白地浪费时间吗? ” 助手的脸红了。爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂 了，要节省时间，多做事情啊! ”
警句推荐：
A 、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）; 心闲天地本来宽。（陆游）B 、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）; 长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C 、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）
范文二：《诫子书》诵读格式
1：（齐慢速）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （独慢速）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 2：（独诵）夫学须静也，（齐跟诵）夫学须静也，（独诵）才须学也，（齐跟诵），才须学也，
3：（独：）非学无以广才，齐接：非志无以成学。
4：（独齐：独诵快两个字）淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（此处合齐）
第二遍： 齐快速：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（停顿，独诵接：）淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与（快两个字，齐诵）时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及（两个字合齐）！
第三遍：舞蹈加诵读
岁月悠悠越千年 诸葛古训代代传
今日重温诫子书 修身立德效圣贤 效圣贤
君子之行牢记在心 静以修身俭以养德
君子之行牢记在心 淡泊明志 宁静致远 宁静致远 非志无以成学 君子之行牢记在心 年与时驰 意与日去 君子之行牢记在心 悲守穷庐 将复何及 将复何及
淫慢不能励精 险躁不能治性
哎啰啰 哎啰啰 哎啰啰 哎啰啰
险躁不能治性
君子之行牢记在心 静以修身俭以养德
君子之行牢记在心 淡泊明志 宁静致远 宁静致
远宁静致远非淡泊无以明志 非宁静无以致远 哎啰啰 哎啰啰 哎啰啰 哎啰啰 非宁静无以致远 君子之行牢记在心 学须静也 才须学也 君子之行牢记在心 学以广才 志以成学 志以成学 非学无以广才 非志无以成学
哎啰啰 哎啰啰 哎啰啰 哎啰啰
范文三：诫子书教案诫子书板书
诫子书教案诫子书板书
篇一:16 《诫子书》教案设计
16 《诫子书》教案设计
侣俸中学 陶鸿中
教学目标
知识与技能: 1(朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2(注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
过程与方法:1(在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。
2(弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。
情感态度与价值观:理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点:1(在理解重点词语的基础上翻译全文。
2(引导学生领会文章的思想意义:理解志、学、才三者之间的关系。
教学难点:1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。
2. 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教学课时:2课时
教学步骤:
第一课时 (总第56课时)
导学要点:
1、检查预习，整体感知;
2、小组合作，探究问题;
3. 借助注释疏通文意。
一、自主预习，完成自测
(一)预习步骤
1、默读课题，揣摩本课内容;
2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的
写作背景;
3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词;
4、通顺、有感情地朗读课文;
5、精读课文，自行理清文章思路;
6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
(二)预习检测
1、读准字音。 夫( fú) 淡泊( dàn )( bó)淫( yí
n)慢 遂( suì) 庐(lú )
2、解释下列词语。
〔夫〕助词，用于句首，表示发端。
〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。
〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。
〔明〕明确、坚定。
〔致远〕达到远大目标。致，达到。
〔广才〕增长才干。
〔淫慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
〔励精〕振奋精神。励，振奋。
〔险躁〕轻薄浮躁。险，轻薄。
〔治性〕修养性情。治，修养。
〔驰〕疾行，指迅速逝去。
〔去〕消失。
〔枯落〕凋落，衰落。比喻人年老志衰，没有用处。
二、创设情境，趣味导入
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”??千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
走近诸葛亮 诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生;三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。
典故、故事:三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡?? 称颂他的诗句:
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游《书愤》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄
泪满襟。——杜甫《蜀相》 功盖三分国，名成八阵图。——《八阵图》
代表作(名句):
前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”
《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
三、检查预习，整体感知
朗读指导(放课文朗读录音)
? 诫:警告，劝诫。
? 书:即书信，是一种应用性文体。
练习四 课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
1(夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
2. 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
3. 淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
4. 年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及～
四、合作探究，展示交流
(一)小组合作，探究问题
1、借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
2、文中表达中心意思的中心句(中心论点)是哪一句,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件,
(二)班内展示，交流成果
五、师生互动，讲解质疑
(一)借助注释疏通文意。
夫?君子之行，静?以?修身，俭以养德。非淡泊?无以?明志?，非宁静无以致远?。
??夫?助词，用于句首，表示发端。
??静?屏出杂念和干扰，宁静专一。
??以?介词，引进动作行为的目的。
??淡泊?内心恬淡，不慕名利。
??无以?没有什么可以拿来，没办法。
??明志?明确志向。明，明确、坚定。
??致远?达到远大目标。致，达到。
君子:指有才德的人。行:操守、品德。以:连词，来、用来。
译文:德才兼备人的品行，是依靠内心安静集中精力来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不能内心平静全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才?，非志无以成学。淫慢?则不能励精?，险躁?则不能治性?。
??广才?增长才干。
??淫慢?放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
??励精?振奋精神。励，振奋。
??险躁?轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
??治性?修养性情。治，修养。
广:扩展，增长。成:成就。
译文:学习必须静下心来专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学业上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，冒险急噪就不能陶冶性情。
年与时驰?，意与日去?，遂成枯落?，多不接世?，悲守穷庐?，将复何及?～ ??年与时驰?随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。
??意与日去?意志随同岁月而消失。
??枯落?凋落，衰落。比喻人年老志衰，没有用处。
??多不接世?意思是，大多对社会没有什么贡献。
??穷庐?穷困潦倒之人住的陋室。
? ?将复何及?又怎么来得及。
年:年华，年纪。日:时间，岁月。遂:最终，最后。接世:接触社会,承担事物。
译文:年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，(成了无所作为的人)对社会没有任何用处，(到那时，)守在自家的狭小天地里，悲伤叹息(想回到过去的青少年时代重新学习)还有什么用呢～后悔又怎么来得及呢,
导学反思:
第二课时 (总第57课时)
导学要点:
1. 研读赏析课文;
2. 拓展延伸，当堂练习。
(二)研读赏析
1、文中表达中心意思的中心句(中心论点)是哪一句,诸葛亮写这封信的用意是什么, 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
2、文本作者抓住一个“静 ”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件,请分别找出原句。
淡泊，立志，惜时。
淡泊:非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
立志:非学无以广才，非志无以成学。
惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及～
3、结构层次
第一层:(?)告诫儿子应当将“静”与“俭”作为“修身”与“养德”的根本。
第二层:(??)阐述“静”与“学”的辩证关系,鼓励儿子成就学业。
第三层:(?)告诫儿子要珍惜时光，有所作为。
4、中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》，还是《**家书》、《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。而本文是从哪两个方面进行“家教”的,为了增强效果，作者采用了什么论证方法,你能补充一个“躁”的例子吗,
学习和做人，对比论证。
薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。
乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。
5、画出文中提高“志”的语句，练习上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
志:以俭养德
学:以静求学
才:以学广才
这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志 。
“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。
这就是诸葛亮的治学之道。
6. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系,
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
(三)名句赏析
1、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
这是一句富含哲理的话。这同《老子》“将欲取之，必固与之”及欲扬先抑、欲擒故纵、“前途是光明的，道路是曲折的”道理是一样的。
现在的“淡泊”、“宁静”，看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为了将来“有所为”。
现在的“淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业-------更加有所为。
“淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。
“淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。
“淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，
而且贯穿诸葛亮一生，作为他的精神的集中体现，其影响力远远超过其原创《淮南子》。
诸葛亮54年的一生，因此也可以分为前后两个27年。前27年，是他博览群书、修身养性、静观天下、立志用世的准备阶段;而后27年，则是他身体力行、完善自我、鞠躬尽瘁、死而后已的奉献阶段。我们也可以说，前27年是他的“淡泊”“宁静”阶段，而后27年则是他的“明志”“致远”阶段。
2、非学无以广才，非志无以成学
无论人处于什么阶段(少年，中年，晚年)，学习与志向总是最重要的。
非学无以广才
“万般皆下品，唯有读书高。”唐朝韩愈在《师说》中说:“人非生而知之者，孰能无惑,惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”在中小学的时候，要刻苦学习，因为我们无知，我们要想了解这个世界，必须跟随老师刻苦学习。在上大学时，我们几乎都是成年人了，熬过了人生学业中的最重要、最艰苦的关口-----高考，所以很多大学生开始松口气歇下来了，失去了往日高中时拼搏的身影，平时的学习只要考及格就行，最后只图混个文凭，仿佛大学只是供“天之骄子”休息娱乐的场所。他们中的很多人最后也能找到工作，但是当他们埋头于工作之后，看到自己大学同学继续刻苦读书找到更好工作的时候，他们的悔意也就慢慢涌上心头了。
篇二:诫子书教学设计
《诫子书》教学设计
佳木斯郊区莲江口中学陈旭凤
教学目标
1.积累文言实词，有节奏有感情地朗读课文，并做到熟读成诵。
2.在反复朗读中，结合注释疏通文意，理解课文内容。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，从本文中认识到如何提升自己，如何学习，做一个有抱负、有智慧、有胆识的人。
教学重难点
背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性;体会作者情感。
导入新课
屏幕显示文字:中华第一望族
一、(一)
这一家族从东汉至明清1700多年间，培养除了36个皇后，36个驸马，35个宰相(《二十四史》中有明确记载的)，原因是他们一直牢记的一条家规。
(二)言宜慢，心宜善。
导入新课，其实有许多优秀的家书都体现了一个家庭的教育观念，例如《曾子家训》《傅雷家书》，今天我们要学习的是三国时期著名的政治家、思想家诸葛亮在54岁时告诫给他只有8岁的儿子诸葛瞻的一段话。篇幅不长，只有86个字，却是诸葛亮一生高风亮节的体现，集中体现了他的智慧与才华。 资料助读
诸葛亮(181 -234 )字孔明，号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”，东晋政权因其军事才能特追封他为“武兴王”。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做“诸葛连弩”，可一弩十矢倶发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。
刘禅追谥其为“忠武侯”，故后世常以“武侯”“诸葛武侯”尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
二、朗读课文，疏通文意
(一)屏显:朗读一、读准字音:夫 fu 淫慢yin 险躁 zao遂成sui
朗读二、读准句读:1夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
2非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远
3夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志无以成学。 4淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
5年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及～ 朗读三、读出感情:读出一位父亲对孩子的谆谆教诲与殷切期望。语速要慢，语调要深沉。 诸葛瞻资料介绍，不负众望。
(二)请同学合作，结合注释，疏通文意。
补充提示:1夫:不翻译2君子:有道德修养的人。3行:指操守、品德。
三、赏析语句，走进作者。
1这封家书既是对儿子的谆谆告诫，也是诸葛亮自己学习修养的总结，是智慧的结晶。你喜欢文章中的那句或哪几句，并谈谈理由，能联系生活学习谈谈。
句式:我喜欢文章的 句，理由是，它让我懂得了(认识到了\学到了) ，例如 。
2、学生交流
3、了解诸葛亮。(教师补充)
四、选取一句话，作为座右铭激励自己。
五、课堂小结:课堂小结
《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，淡泊宁静，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”
六、作业:
1、 背诵课文，工整抄写一遍。
2、 疏通文意。完成书后的练习题。
篇三:《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计
一、导入
出示古诗《蜀相》，自己读读这首诗，看能不能读懂。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻,
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟.
杜甫在这首诗中写了一个人，你们知道是谁吗,交流。出示图片，你知道诸葛亮的那些故事,
出示资料:走进诸葛亮
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐
魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之
地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
千古良相诸葛亮不但是杜甫笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。 今天，我们来学习诸葛亮的《诫子书》。
二、板书课题，出示目标
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在书中。
学习目标:
1.朗读课文，读准字音，读出节奏和韵味。
2.记住重点词语的意义和用法，疏通文意。
3.结合作者生平，体会文章主旨，理解文中 深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、那就让我们先“读”为快。
自主学习一
请同学们先自由朗读课文，注意要读准字音，正确停连，读出文
言文的韵味;然后小组互读互听，互帮互助。 (3分钟后检查朗读情况。)
生读课文。
小组评比。
四、理解句意
1.自主学习二
请同学们参考课下的注释，试着理解每句话的意思，哪些词语、句子不理解，再小组内交流，共同解决。五分钟后检查交流。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠摒除杂(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:诫子书教案诫子书板书)念和干扰，宁静专一来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
不能做到内心恬淡，不慕名利，就不能明确自己的志向，不能摒除杂念和干扰，宁静专一就不能达到远大的目标。
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须摒除杂念和干扰、宁静专一，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月消失，最终凋落衰
残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守那穷困的居舍，那时再悔恨又怎
么来得及～
2.结合以上对句子的理解，你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感,并请分别设想站在父亲和儿子的角度体会本文应该用怎样的语气来读。
诸葛亮的儿子诸葛瞻是个早熟的人才，从小聪明伶俐，诸葛亮清醒地认识到儿子成长过程中的隐患，他在给哥哥的一封信中写到:“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”他担心儿子太容易骄傲了，《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，他写给儿子信应该是语重心长，谆谆教诲，请大家读出来。
蜀国后期，国势衰颓，后继无人。忠心耿耿的诸葛亮是多么盼望儿子能快些长大，成为国之栋梁，请同学们齐读，读出一位慈父的殷殷期盼。
了殷殷期盼的味道。那么长大后的诸葛瞻是否能如父所愿呢,真是有其父必有其子，诸葛瞻多才多艺，擅长书画，十七岁时即被后主刘禅招为驸马，是备受蜀国人民爱戴的英雄。他三十七岁时便和儿子一起战死沙场，可谓国之栋梁，诸葛亮对他的早期教育起到了重大影响，可以说《诫子书》一路伴他成长，他时时诵读，心领神会。请大家以诸葛瞻的语气心领神会地再读一遍。 (全班齐读)
五、自由发挥
自主学习三
根据你们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和人格品行，你觉
得诸葛亮本人最喜欢的可能是其中的哪两句,为什么,或者用我从文中_______句中，读出了一个_________的诸葛亮。两种方式都行。 (5分钟后展示)
相关资料:
他受任与败军之际，奉命于危难之间，奔走驱驰，为了国事，为了蜀地。南征北战，殚精竭虑，他曾五次北伐，为国事鞠躬尽瘁，死而后已，最终积劳成疾，病死于战场。可见他一生都实践了淫慢则不能励精。大家要记住勤奋勤勉的人才能成就一番事业。
正因为非常珍惜时间，不能荒废时间，来学习读书，所以诸葛亮才能博览群书，大家传说中的政治军事无所不通，天文地理无所不晓。 那么诸葛亮的修身经验是静以修身，他在帮助刘备之前，一直隐居隆中读书苦行，是一种内心的宁静。俭以养德，大家刚才说的太好了，他一生非常勤俭，在平定南中叛乱中深入不毛，非常节俭，他曾经向后主刘禅主动申报自己的家产，说自己“不使内有余帛，外有赢财”。他在病危时立下遗嘱说““因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。”
六、当堂训练
这是一篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊
宁静的的价值。在当下，物欲纷呈，尘世喧嚣，有各种诱惑，各种干扰;对我们来说，如何做到立定志向，专心向学，是一个大课题。希望读了这篇文章能在我们的心灵里埋下一颗宁静淡泊的种子，所以我们要把这篇文章永远记在心里。此时，你们能不能静下心来背诵课文呢，试
范文四：诫子书说课稿 诫子书教案说课稿
诫子书
一、教学目标:
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点:背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性
教学难点:体会作者情感，赏析精彩妙点
三、课时安排:一课时
四、教学过程:
(一)导入新课:
1
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”??千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
(二)初读，读熟课文:
1、解题:
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、播放录音，学生听读，完成下列任务:
(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、师范读，提示长句停顿。
示例:
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远??非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)
4、学生自由朗读，互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
2
7、学生自由散读。
(三)精读，疏通文意:
1、自主学习:
学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。 师巡回指导。
2、合作探究:
小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
(1)难点预见:
A、词语:
静以修身?俭以养德?以明志?以致远?;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学?遂成枯落
(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)
B、句子:
a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远??非学无以广才，非志无以成学; b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)处理措施:
A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，
3
迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
以b句的翻译为例:年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益??
3、总结交流:
(1)四人一组互相翻译课文，交流指正;
(2)典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
(四)研读，赏析文章:
故事引子:
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800
4
株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 由此引申:
1、集体探究:
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么,(学生举手发言)
(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)
(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件,(淡泊、立志、惜时)其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”(双重否定句式)来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
A、淡泊:非澹泊无以明志，非宁静无以致远
B、立志:非学无以广才，非志无以成学
C、惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及～
(3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，
5
治学、修身、惜时句，再次品读。(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)
{提示板书:提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时，有所为}
A、论点句:静以修身，俭以养德;
B、治学(静):夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。
C、修身:(躁):淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。
D、惜时:(见上，略)
(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文。
自背。互背。齐背。
(5)问题引申:联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象 、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言)
(五)朗读，积累词句:
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务:
6
(1)你最喜欢文章哪个警句,谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言,推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。 (自己思考，小组交流，个人回答)
警句推荐:
A、淡泊:苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)
B、立志:古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)
C、惜时:志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)
(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。
(六)作业设置:
1、背诵全文，积累警句。
2、《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆
7
谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情??请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆
8
范文五：《诫子书》名师教案
《诫子书》名师教案
教学建议
1. 教学时间:2课时
2. 注意激发学生兴趣。 可从介绍诸葛亮生平经历, 或从相关小故事进入。 尤 其要介绍诸葛亮的个人修养和自身品行。
3. 初读, 借助注释读通读顺课文, 画出不理解的语句。 再读, 尝试解决疑难。 如不能解决,可以在组内讨论,或请老师指点。
4. 疏通文意。 理解字面意思容易, 体会语句内涵以及句间联系是难点。 因此, 需要抓住“静” “淡泊” “淫慢” “险躁”等关键字词,借助生活经验去理解。教 师不妨将自己的理解告诉学生,引导学生体悟。
首先可以在熟读成诵的基础上,鼓励学生结合注释、小组合作自主学习;其 次可以由教师先给出没有断句、 标点的原文, 让学生根据课下注释和句式特点来 断句, 激发学生的积极性; 最后可以鼓励学生开展小组朗诵, 感受交流文章的文 化魅力和语言魅力等。
一、学情分析
初一上学期的学生刚刚学习了《咏雪》 《陈太丘与友期行》两篇故事性很强 的文言短文,以及《论语十二章》这篇对学习、做人很有启示的经典文章,因此 这个阶段的学生对文言文的学习兴趣很浓,尤其喜欢记忆。 “非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。 ”这是很多学生都熟悉的一句话,所以在学到《诫子书》一文 时, 大部分学生并不陌生, 反倒是有一定的兴趣。 再加上这之前已经学习过几篇 文言文,对文言文的字、词、句都有了一定的积累,对文言文的分析已经具有一 定的理解,分析能力,在教师的点拔启发下,学生能够通过自主、合作、探究的 方式掌握和理解课文。
二、教学目标
(一)知识与技能目标
1.积累文言词汇,理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。熟 记“君子” “遂”等文言实词的意义, “之” “以”等文言虚词的用法和意义。 2.结合关键词语理解句意、文意。
(二)过程与方法目标
1.通过反复诵读,理解揣摩文意;理解句子间的关系。
2.通过对精美语句的反复品味咀嚼,领会其丰富的意蕴。
(三)情感态度与价值观目标
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷切期望。
通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,启发学生读书修身,静心养德,做 有抱负有智慧有胆识的人。
三、教学重难点
【教学重点】
1.积累文言词汇,理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语现象。
2.结合关键词语理解句意、文意。
【教学难点】
1. 品味文章语言,理解文章的主旨。
2. 结合生活经验理解“静” “淡泊” “淫慢” “险躁”等关键字词。
四、教学方法
语言品读法;讨论法;讲解法
五、教学过程及内容要点
第一课时
一、 【课时】教学目标
1.积累文言词汇,理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。熟 记“君子” “遂”等文言实词的意义, “之” “以”等文言虚词的用法和意义。 2.结合关键词语理解句意、文意。
二、 【课时】教学过程与教学内容
(一 ) 导入新课:
同学们步入初中已经近一个月了,我想,对大部分同学来说,最为关注的莫 过于学习进步、 成才成学了。 那么, 怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位 高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮。
诸葛亮,字孔明,号卧龙,琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至 丞相。 这篇 《诫子书》 是诸葛亮 54岁时写给他 8岁儿子诸葛瞻的一封书信 。 (板 书课题:诫子书)
(二 ) 问题探讨 1:整体感知文章内容
1.解题:
《诫子书》 ,告诫儿子的一封家书。
2.破题:
结合注释解题,弄清楚“诫” “子” “书”的含义。在此基础上,朗读题目, 分别将重音落在“诫” “子” “书”三个字上,启发学生提出质疑。再总结归纳, 提出学习这篇文章的抓手,也就是对应的三个问题:
(1)告“诫”了什么?
(2)对“子”的影响?
(3)家“书”的语言艺术?
3.教师范读,学生听读,理解文章内容,并找出告诫了什么?
(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
(3)提示长句停顿。
非淡泊 /无以明志, 非宁静 /无以致远??非学 /无以广才, 非志 /无以成学。 (指定学生诵读,余生纠正,后齐读 )
4.学生自由朗读,同桌互读。
5.教师领读,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。 (三 ) 问题探讨 2:疏通文意
1.自主学习:
自由默读文章,在文意疏通的基础上,梳理出文章“从哪几个方面告诫了儿 子?”和作者的行文思路,总结出“静” “俭”的重要,在梳理思路的同时,加 深对文意的深度理解。
(1)巩固强化:
A、词语:
静以修身?俭以养德?以明志?以致远?;广才;励精;治性;驰;去; 非志无以成学?遂成枯落 (提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字 ) B、句子:
a、非淡泊无以明志,非宁静无以致远??非学无以广才,非志无以成学;
b 、年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。
(2)处理措施:
A、让学生联系实虚词的日常积累 (如“以”的常见用法 ) ,迁移联想,猜读 翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。
B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的 句式特征 (如 a 句的双重否定 ) 和原文的风格特点 (如本文的简洁精警 )
以 b 句的翻译为例:年华随着时光飞驰, 意志随着岁月流逝, 最终枯败零落, 对社会无益??
(四)课时作业
1. 背诵并默写原文。
2. 思考探究一。
目的:在理解文章意思的基础上熟记原文。
【解题思路】本题意在引导学生自主学习,合作学习,疏通文意,理解文本 内容。
【参考答案】君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德。不 能淡泊自守,就无法明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大目标。 /学习必 须静心专一, 而才干必须要来自于学习。 不学习就无法增长才干, 不定下志向就 无法学有所成。 /放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁,就不能修养性情。 /年纪随同时光而疾速逝去, 意志随着岁月而消失, 最终凋落衰残, 大多对社会没 有什么贡献, 只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室, (那时再悔恨 ) 又怎么 来得及!
第二课时
一、 【课时】教学目标
1. 通过反复诵读,理解揣摩文意;理解句子间的关系。
2. 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷切期望,理解文中提出的成才条 件。
3. 通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,启发学生读书修身,静心养德, 做有抱负有智慧有胆识的人。
二、 【课时】教学过程与教学内容
(一 ) 问题探讨 1:分析成才条件
故事引子:诸葛亮为相数十年, 效忠先主,辅佐后主,终因积劳成疾而逝 世,享年 54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物” ,留给子孙的 财产只有桑 800株,薄田 15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙,其子诸 葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后 人传诵。
由此引申:
1.集体探究:
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么? (学生举手发言 )
(告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他 希望后代志存高远的厚望 )
(2)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个 条件? 这几个条件之间有什么关系?分别找出原句。再次加以品读,联系自身 实际,谈谈感受体会。
(学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体 会作者情感,力求熟读至诵 )
A 、淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远 (双重否定句式 ) 来强调其重要 性
B 、立志:非学无以广才,非志无以成学 (双重否定句式 ) 来强调其重要性
C 、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何 及!
关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的, 缺一不可的。志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养品德。
(3)问题引申:联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭 以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象 、 “八荣八耻”精神, 自由交流感想。指定优秀代表发言 )
(4)朗读,积累词句:
学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务:
(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了 那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。 (自己思考,小组交流,个人回答 )
警句推荐:
A 、 淡泊:苟利国家, 不求富贵 (《礼记》 ) ; 不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵 (陶 渊明 ) ;水能性淡为吾友,竹解心虚即我师 (白居易 ) ;心闲天地本来宽。 (陆游 ) B 、立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志 (苏轼 ) ;长风 破浪会有时,直挂云帆济沧海 (李白 ) ;安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜; 穷且益坚,不坠青云之志 (王勃 ) ;志当存高远 (诸葛亮 )
C 、惜时:志士惜日短,愁人知夜长 (傅玄 ) ;浪费时间是一桩大罪过 (卢梭 ) ; 时间有三种步伐, 未来的时间踟蹰接近, 现在的时间似矢飞去, 过去的时间永远 静止。 (席勒 )
(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。
(二 ) 师生总结:这节课的收获和疑问。
三句话和同学们共勉:大志成大学成大才,小志成小学成小才,无志不成 学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志,静心读书, 成为顺应历史潮流的大才!
转载请注明出处范文大全网 » 《诫子书》表格式教案
