范文一:数学教案-苏教版一年级数学下册第五单元认识人名币教案
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苏教版一年级数学下册第五单元认识人名币
教案
M
第五单元认识人名币
教材分析:
教学内容
认识人民币单位元、角、分~知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。
重难点、关键
重难点:
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
关键:
1(通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2(通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。
教学目的
1(让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币~知道元、角、分之间的进率。
2(让学生到商店去观察~购物~参加教室里的模拟购物
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活动~初步认识商品的价钱~学会简单的购物。
3(在取币、换币、附币、找币购物活动中~培养学生思维的灵活性~与他人合作的态度~以及学习数学的兴趣。
4(使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
认识1元以内的人民币1课时
认识1元以上的人民币1课时
实践活动《小小商店》1课时
教学设计
第一课时:认识1元以内的人民币
1(认识1元以内的人民币~知道1元=10角~1角=10分。
2(教育学生爱护人民币。
教学准备
准备1元以内各种面值人民币~并准备10个1分硬币~10张一角纸币、硬币。
教学过程
一、导入新课。
在日常的生活中~爸爸妈妈经常要买东西~小朋友上学要买文具~这些东西都是用什
么买来,,钱,对了~买东西离不开钱~我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
- 2 -
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二、新授。
1认识1元以内的人民币。
,1,出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
a图中画些什么,
b三名孩子在做什么,
c30元、1元、6角5分、8角等又是什么,
老师小结:
三名孩子要买东西~买东西要用人民币~你认识下面饿人民币吗,
,2,出示1元、1角、1分的硬币。
a先让学生自己辨认~在指名回答。
b教育学生人民币是我们国家印制的~人人都要爱护~不能在上面乱涂乱画~
不能乱折或损坏。
,3,出示教材第60页第二幅图~要求学生仔细观察并提问:
a图中的学生说了什么,营业员阿姨说了什么,从他们的对话中你知道了什么,请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
,1元=10角,,有的学生拿一张1元~有的学生拿10张1角~都可以~进一步建立元与角的进率关系。,
b从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于
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几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。
,1角=10分,,有的学生拿一张1角~有的学生拿10个1分。都可以~进一步建立角与分的进率关系。,
c完成书第60页填空~学生回答老师板书:
1元=10角1角=10分
学生齐读。
,4,除了1元~1角~1分以外~1元以下还有这样一些人民币你认识吗,,出示教材第61页第一幅图,
,5,刚才我们学习了1元以下的人民币~谁来说说1元以下的人民币有哪些,
老师根据学生回答小结:
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
1教学试一试。
1)1张1元纸币可以换成几张5角的,几张2角的,可以换成1张1元吗,同桌两人换一换。
学生活动~老师巡视~了解活动情况。
2)指名说说换的结果以及为什么这样换,
三算一算:
1(1枝铅笔5角钱~1元钱可以买,,枝铅笔。
2(一块橡皮2角钱~一把尺子3块钱~一共,,角钱。
3(用1元钱买一枝7角钱的练习本~应找回,,角钱。
- 4 -
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4(用1元钱买2块3角钱的橡皮~应找回,,角钱。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃解决实际生活的问题
第二课时:认识一元以上的人民币
教学目标
1认识1元以上的人民币~教育学生爱护人民币
2会进行简单的人民币的计算。
为学生准备一些人民币。
一导入新课。
上一节我们1元以下的人民币~知道了1元=10角~1角=10分~今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
,板书课题:认识1元以上的人民币,
二新授。
1教学例题:
1)出示例题图提问~你认识这些人这些人民币吗,自己先说说看~再互相说说。
2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽~新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者**主席的像~有大写面值与小写面值~人民币是由国家印制的~我们应该爱护它。
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3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币~现在说一说1元以上的人民币有哪些,
2完成“想想做做”。
3完成“想想做做”学生独立完成~集体交流时说说是怎么想的,
4填一填。
先指名说一说题意~然后独立做题~集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的,
5完成“想想做做”3。
学生独立完成~交流时要说说怎么想的,,如100里面有2个50~所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。,
6完成“想想做做”4。
1)先出示第4题第一幅图~买一盏台灯可以臬付钱,教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱~她要求学生用不同的方法会出。
2)出示第4题第二幅图~让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱,
7完成“想想做做”5。
1)出示第5题图~提问:10元钱可以买哪些东西,
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2)如果只买2样~可以买哪些东西,
如果买3样呢,够买4样吗,
8完成“想想做做”6。
1)出示第6题图~说说图上画了些什么,分别多少元,
2)上面的物品每样买一件~最少要带几张10元的钱,
学生讨论20元钱~买两种不同的物品~你知道可能买了什么,
3)交流~汇报讨论结果。
9完成“想想做做”7。
1)出示第7题图~仔细观察图中告诉我们什么,
2)提问:
小男孩付出多少元,他需要买什么,应找回多少钱,你怎么想的,
小女孩付出多少元,她需要买什么,应找回多少钱,
学生列式计算~集体交流。
10完成“想想估做”8。
,1,出示第8题图说说图上画了什么,
,2,提问:
小男孩的钱正好买一个足球~你猜猜他最多有几张10元,你是怎么想的,,最多4张10元币,
小女孩买足球付的钱全是10元~你猜猜她付了多少张,你是怎么想的,,应付了5张,
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三作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃解决实际生活的问题
第三课时:实践活动——小小商店
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱~并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。
我们已经学习了人民币的认识~今天我们来上一节实际活动课—小小商店
板书课题:小小商店
二实践活动。
1选选算算:
,,,出示教材第66页图~图上的货架上有哪些物品,他们的价格分别是多少,
,,,买一本字典和买一个书包大约要带几十元,说说你是怎么想的,
,一本字典10元~一个书包35元~大约要带50元,为什么要带50元~而不是40元呢,
,3,有30元~买一个熊猫和一个布娃娃~够不够,为什么,,一个熊猫20元~一个布娃娃11元~比30大~不够买。,
,4,给你50元买上面货架上的物品~最少能买几件~
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最多能买几件,
先让学生充分讨论~再汇报结果。
2、做做玩玩。
1)我们自己办个“小小商店”~大家都来买东西~可以吗,
,在同学们所带物品上标售价,
2)每一组同学分组活动~轮流做售货员~其他同学都去买东西。
2提问:“我有10元~买一辆汽车够不够,”
买铅笔~钱不够怎么办呢,
1)集体交流。
你想买哪些东西,一共需要多少钱,
你和同伴说说买东西的经过,
小结。
今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店~买东西时~要看清商品的价格是多少~看看自己有没有能力购买,付钱时~看需不需要找零~并计算一下找得对不对。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃解决实际生活的问题文章
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范文二:苏教版一年级数学下册第五单元认识人名币教案
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苏教版一年级数学下册第五单元认识人名币教案
第五单元 认识人名币
教材分析:
教学内容
认识人民币单位元、角、分,知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。
重难点、关键
重难点:
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
关键:
1(通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2(通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。
教学目的
1( 让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。
2( 让学生到商店去观察,购物,参加教室里的模拟购物活动,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。
3( 在取币、换币、附币、找币购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。
4( 使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
认识1元以内的人民币1课时
认识1元以上的人民币1课时
实践活动《小小商店》1课时
教学设计
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第一课时:认识1元以内的人民币
教学目的
1( 认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2( 教育学生爱护人民币。
教学准备
准备1元以内各种面值人民币,并准备10个1分硬币,10张一角纸币、硬币。
教学过程
一、 导入新课。
在日常的生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友上学要买文具,这些东西都是用什
么买来,(钱)对了,买东西离不开钱,我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
二、 新授。
1.认识1元以内的人民币。
(1)出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
a.图中画些什么,
b.三名孩子在做什么,
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么,
老师小结:
三名孩子要买东西,买东西要用人民币,你认识下面饿人民币吗,
(2)出示1元、1角、1分的硬币。
a.先让学生自己辨认,在指名回答。
b.教育学生人民币是我们国家印制的,人人都要爱护,不能在上面乱涂乱画,
不能乱折或损坏。
(3)出示教材第60页第二幅图 ,要求学生仔细观察并提问:
a.图中的学生说了什么,营业员阿姨说了什么,从他们的对话中你知道了什么,请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
(1元=10角)(有的学生拿一张1元,有的学生拿10张1角,都可以,进一步建立元与角的进率关系。)
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b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。
(1角=10分)(有的学生拿一张1角,有的学生拿10个1分。都可以,进一步建立角与分的进率关系。)
c.完成书第60页填空,学生回答老师板书:
1元=10角 1角=10分
学生齐读。
(4)除了1元,1角,1分以外,1元以下还有这样一些人民币你认识吗,(出示教材第61页第一幅图)
(5)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些,
老师根据学生回答小结:
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
1.教学试一试。
1)1张1元纸币可以换成几张5角的,几张2角的,可以换成1张1元吗,同桌两人换一换。
学生活动,老师巡视,了解活动情况。
2)指名说说换的结果以及为什么这样换,
三.算一算:
1( 1枝铅笔5角钱,1元钱可以买( )枝铅笔。
2( 一块橡皮2角钱,一把尺子3块钱,一共( )角钱。
3( 用1元钱买一枝7角钱的练习本,应找回( )角钱。
4( 用1元钱买2块3角钱的橡皮,应找回( )角钱。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
第二课时:认识一元以上的人民币
教学目标
1.认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的计算。
教学准备
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为学生准备一些人民币。
教学过程
一.导入新课。
上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
(板书课题:认识1元以上的人民币)
二.新授。
1.教学例题:
1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗,自己先说说看,再互相说说。
2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者**主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。
3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些,
2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的,
4.填一填。
先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的,
5.完成“想想做做”3。
学生独立完成,交流时要说说怎么想的,(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)
6.完成“想想做做”4。
1)先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以臬付钱,教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱,她要求学生用不同的方法会出。
2)出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱,
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7.完成“想想做做”5。
1)出示第5题图,提问:10元钱可以买哪些东西,
2)如果只买2样,可以买哪些东西,
如果买3样呢,够买4样吗,
8.完成“想想做做”6。
1)出示第6题图,说说图上画了些什么,分别多少元,
2)上面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱,
学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道可能买了什么,
3)交流,汇报讨论结果。
9.完成“想想做做”7。
1)出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么,
2)提问:
小男孩付出多少元,他需要买什么,应找回多少钱,你怎么想的,
小女孩付出多少元,她需要买什么,应找回多少钱,
学生列式计算,集体交流。
10.完成“想想估做”8。
(1)出示第8题图说说图上画了什么,
(2)提问:
小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元,你是怎么想的,(最多4张10元币)
小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了多少张,你是怎么想的,(应付了5张)
三.作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
第三课时:实践活动——小小商店
教学目的
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱,并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。
5 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
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教学过程
一.导入新课。
我们已经学习了人民币的认识,今天我们来上一节实际活动课—小小商店
板书课题:小小商店
二.实践活动。
1.选选算算:
(,) 出示教材第66页图,图上的货架上有哪些物品,他们的价格分别是多 少,
(,) 买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ,说说你是怎么想的,
(一本字典10元,一个书包35元,大约要带50元)为什么要带50元,而不是40元呢,
(3)有30元,买一个熊猫和一个布娃娃,够不够,为什么,(一个熊猫20元,一个布娃娃11元,比30大,不够买。)
(4)给你50元买上面货架上的物品,最少能买几件,最多能买几件,
先让学生充分讨论,再汇报结果。
2、做做玩玩。
1)我们自己办个“小小商店”,大家都来买东西,可以吗,
(在同学们所带物品上标售价)
2)每一组同学分组活动,轮流做售货员,其他同学都去买东西。
2.提问:“我有10元,买一辆汽车够不够,”
买铅笔,钱不够怎么办呢,
1)集体交流。
你想买哪些东西,一共需要多少钱,
你和同伴说说买东西的经过,
小结。
今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店,买东西时,要看清商品的价格是多少,看看自己有没有能力购买;付钱时,看需不需要找零,并计算一下找得对不对。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
6 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
----------------------------------------------------精美文档 值得收藏------------------------------------------------------- 参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践
活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社)
3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社)
4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社)
5、《**上海讲话实录》(人民出版社)
7 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
范文三:苏教版一年级数学下册第五单元认识人名币教案.doc
苏教版一年级数学下册第五单元认识人名币教案
~
第五单元 认识人名币
教材分析:
教学内容
认识人民币单位元、角、分,知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。
重难点、关键
重难点:
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
关键:
1(通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2(通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。
教学目的
1(让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。
2(让学生到商店去观察,购物,参加教室里的模拟购物活动,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。
3(在取币、换币、附币、找币购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。
4(使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
认识1元以内的人民币1课时
认识1元以上的人民币1课时
实践活动《小小商店》1课时
教学设计
第一课时:认识1元以内的人民币
教学目的
1(认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分。 2(教育学生爱护人民币。
教学准备
准备1元以内各种面值人民币,并准备10个1分硬币,10张一角纸币、硬币。
教学过程
一、 导入新课。
在日常的生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友上学要买文具,
这些东西都是用什
么买来,(钱)对了,买东西离不开钱,我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。 二、新授。
1.认识1元以内的人民币。
(1)出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。 a.图中画些什么,
b.三名孩子在做什么,
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么,
老师小结:
三名孩子要买东西,买东西要用人民币,你认识下面饿人民币吗, (2)出示1元、1角、1分的硬币。
a.先让学生自己辨认,在指名回答。
b.教育学生人民币是我们国家印制的,人人都要爱护,不能在上面乱涂乱画,
不能乱折或损坏。
(3)出示教材第60页第二幅图 ,要求学生仔细观察并提问: a.图中的学生说了什么,营业员阿姨说了什么,从他们的对话中你知道了什么,请你从自己所带的人民币中拿出1元来。 (1元=10角)(有的学生拿一张1元,有的学生拿10张1角,都可以,进一步建立元与角的进率关系。)
b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。
(1角=10分)(有的学生拿一张1角,有的学生拿10个1分。都可以,进一步建立角与分的进率关系。)
c.完成书第60页填空,学生回答老师板书:
1元=10角 1角=10分
学生齐读。
(4)除了1元,1角,1分以外,1元以下还有这样一些人民币你认识吗,(出示教材第61页第一幅图)
(5)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些,
老师根据学生回答小结:
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
1.教学试一试。
1)1张1元纸币可以换成几张5角的,几张2角的,可以换成1张1元吗,同桌两人换一换。
学生活动,老师巡视,了解活动情况。
2)指名说说换的结果以及为什么这样换,
三.算一算:
1(1枝铅笔5角钱,1元钱可以买( )枝铅笔。
2(一块橡皮2角钱,一把尺子3块钱,一共( )角钱。 3(用1元钱买一枝7角钱的练习本,应找回( )角钱。 4(用1元钱买2块3角钱的橡皮,应找回( )角钱。 教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题. 第二课时:认识一元以上的人民币
教学目标
1.认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的计算。
教学准备
为学生准备一些人民币。
教学过程
一.导入新课。
上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。 (板书课题:认识1元以上的人民币)
二.新授。
1.教学例题:
1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗,自己先说说看,再互相说说。
2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者**主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。
3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些,
2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的, 4.填一填。
先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的,
5.完成“想想做做”3。
学生独立完成,交流时要说说怎么想的,(如100里面有2个50,所心1张100
范文四:苏教版一年级数学下册第五单元认识人名币教案
第五单元 认识人名币
教材分析:
教学内容
认识人民币单位元、角、分,知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。
重难点、关键
重难点:
认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。
关键:
1(通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。
2(通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。 教学目的
1( 让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。
2( 让学生到商店去观察,购物,参加教室里的模拟购物活动,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。
3( 在取币、换币、附币、找币购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。
4( 使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
认识1元以内的人民币1课时
认识1元以上的人民币1课时
实践活动《小小商店》1课时
教学设计
第一课时:认识1元以内的人民币
教学目的
1( 认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2( 教育学生爱护人民币。
教学准备
准备1元以内各种面值人民币,并准备10个1分硬币,10张一角纸币、硬币。 教学过程
一、 导入新课。
在日常的生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友上学要买文具,这些东西都是用什 么买来,(钱)对了,买东西离不开钱,我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
二、 新授。
1.认识1元以内的人民币。
(1)出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
a.图中画些什么,
b.三名孩子在做什么,
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么,
老师小结:
三名孩子要买东西,买东西要用人民币,你认识下面饿人民币吗, (2)出示1元、1角、1分的硬币。
a.先让学生自己辨认,在指名回答。
b.教育学生人民币是我们国家印制的,人人都要爱护,不能在上面乱涂乱画,
不能乱折或损坏。
(3)出示教材第60页第二幅图 ,要求学生仔细观察并提问:
a.图中的学生说了什么,营业员阿姨说了什么,从他们的对话中你知道了什么,请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
(1元=10角)(有的学生拿一张1元,有的学生拿10张1角,都可以,进一步建立元与角的进率关系。)
b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。
(1角=10分)(有的学生拿一张1角,有的学生拿10个1分。都可以,进一步建立角与分的进率关系。)
c.完成书第60页填空,学生回答老师板书:
1元=10角 1角=10分
学生齐读。
(4)除了1元,1角,1分以外,1元以下还有这样一些人民币你认识吗,(出示教材第61页第一幅图)
(5)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些, 老师根据学生回答小结:
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。 1.教学试一试。
1)1张1元纸币可以换成几张5角的,几张2角的,可以换成1张1元吗,同桌两人换一换。 学生活动,老师巡视,了解活动情况。
2)指名说说换的结果以及为什么这样换,
三.算一算:
1( 1枝铅笔5角钱,1元钱可以买( )枝铅笔。
2( 一块橡皮2角钱,一把尺子3块钱,一共( )角钱。
3( 用1元钱买一枝7角钱的练习本,应找回( )角钱。
4( 用1元钱买2块3角钱的橡皮,应找回( )角钱。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.第二课时:认识一元以上的人民币
教学目标
1.认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的计算。
教学准备
为学生准备一些人民币。
教学过程
一.导入新课。
上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
(板书课题:认识1元以上的人民币)
二.新授。
1.教学例题:
1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗,自己先说说看,再互相说说。 2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者**主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。 3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些, 2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的,
4.填一填。
先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的, 5.完成“想想做做”3。
学生独立完成,交流时要说说怎么想的,(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)
6.完成“想想做做”4。
1)先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以臬付钱,教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱,她要求学生用不同的方法会出。
2)出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱, 7.完成“想想做做”5。
1)出示第5题图,提问:10元钱可以买哪些东西,
2)如果只买2样,可以买哪些东西,
如果买3样呢,够买4样吗,
8.完成“想想做做”6。
1)出示第6题图,说说图上画了些什么,分别多少元,
2)上面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱,
学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道可能买了什么,
3)交流,汇报讨论结果。
9.完成“想想做做”7。
1)出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么,
2)提问:
小男孩付出多少元,他需要买什么,应找回多少钱,你怎么想的,
小女孩付出多少元,她需要买什么,应找回多少钱,
学生列式计算,集体交流。
10.完成“想想估做”8。
(1)出示第8题图说说图上画了什么,
(2)提问:
小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元,你是怎么想的,(最多4张10元币)
小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了多少张,你是怎么想的,(应付了5张) 三.作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题. 第三课时:实践活动——小小商店
教学目的
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱,并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。 教学过程
一.导入新课。
我们已经学习了人民币的认识,今天我们来上一节实际活动课—小小商店 板书课题:小小商店
二.实践活动。
1.选选算算:
(,) 出示教材第66页图,图上的货架上有哪些物品,他们的价格分别是多 少, (,) 买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ,说说你是怎么想的, (一本字典10元,一个书包35元,大约要带50元)为什么要带50元,而不是40元呢, (3)有30元,买一个熊猫和一个布娃娃,够不够,为什么,(一个熊猫20元,一个布娃娃11元,比30大,不够买。)
(4)给你50元买上面货架上的物品,最少能买几件,最多能买几件, 先让学生充分讨论,再汇报结果。
2、做做玩玩。
1)我们自己办个“小小商店”,大家都来买东西,可以吗,
(在同学们所带物品上标售价)
2)每一组同学分组活动,轮流做售货员,其他同学都去买东西。2.提问:“我有10元,买一辆汽车够不够,”
买铅笔,钱不够怎么办呢,
1)集体交流。
你想买哪些东西,一共需要多少钱,
你和同伴说说买东西的经过,
小结。
今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店,买东西时,要看清商品的价格是多少,看看自己有没有能力购买;付钱时,看需不需要找零,并计算一下找得对不对。 教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.文章
来源
范文五:认识人名币教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表
学习 媒体 教学 使用 占用 知识点 媒体内容要点 所得结论 媒体来源 目标 类型 作用 方式 时间
认识1
元、1角
和1分
的方法,
认识 课件 B A 60秒 下载 认识元认识元角分 知道人
角分 民币有
纸币和
硬币之
分。
元、角、 元、掌握
分之间元、角、分之角、分之
掌握 课件 B F 120下载 的进间的进率。 间的进
秒 率。 率。
?媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
?媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;
课堂教学设计表
学科数学 授课年级1年级学校漳浦县古雷中心学校教师姓名林顺德
计划章节名称 认识人民币 1课时 学时
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级
下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币,在人们的生
活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握
的对100以内数的认知,认识人民币。一方面使学生初步知道人民学习内容分析 币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方
面加深对100以内数的概念的理解,体会数学与现实生活的密切联
系。
一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,
对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的学习者分析 等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币
有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民
币的商品功能。
教学目标 课程标准:
知识与技能:初步认识各种面值的人民币,能准确识别各种面值的
人民币,知道爱护人民币。认识人民币的单位元、角、分,知道1
元=10角。
过程与方法:通过购物活动,让学生经历认识人民币的过程,初步 体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
情感、态度与价值观:感受数学与实际生活的联系及人民币的商品 功能,培养学生节约用钱、讲究卫生的良好习惯。
教学重点:能过认识各种人民币,知道人民币的单位元、角、分。 教学重点)难教学难点:能正确区分各种人民币。
点及解决措施
解决措施:借助各种面值的人民币引导学生操作、观察和讨论。
充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活
动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了
解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他教学设计思路
人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约
的教育。
依据的理论
信息技术应用分析
知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识人民币 课件与样币展示
教学过程(可续页)
教学环所用时学生活教学内容 教师活动 设计意图 节 间 动
谈话:小朋友们,你从学生熟悉的生活情
们逛过超市吗,到景引入,使学生产生亲导入新谈话引入 学生 1分钟 超市去买东西时要切感,激发学生的学习课 课题 回答 准备些什么啊,对,兴趣和求知欲。
在日常生活中,我们
经常要用到钱,如买
东西,交学费等。世
界上的钱有很多种,
课件显示美元、日
元、欧元。我们国家
使用的钱叫做人民
币。今天这节课,我
们就一起来认识人
民币(板书课题:人
民币)。
1. 课件展示整版人
民币
谈话:小朋友
们,你认识了哪些人
民币。
提问:你认识1
元的人民币吗,请
小朋友拿出1元的
人民币,举给大家看
一看。
再问:(指学生
手中的1元纸币)他学生在
拿的是1元吗,你小组内
是怎么认识的,有交流
谁拿出的1元和他 合作观认识元角分不一样吗,什么地 察 及它们之间25分钟 方不一样, 探究新的进率 小结:是的,人 知 民币有纸币和硬币 学生在生活中经常接之分,(指1元纸币) 触人民币,对人民币已像这样纸质的人民 经有了一些认识,特别币就是纸币,(指1 是对1元、1角较熟悉。元硬币)像这样金属 上面环节中,注意充分做成的人民币就是 利用学生的已有经验,硬币。 通过让学生拿出1元、2. 认识1角和1分。 1角和1分的活动,帮
提问:(拿出1 助学生提升已有的知角的纸币和硬币)老 识经验,掌握认识1师这里也有一张纸学生按元、1角和1分的方法,币和一枚硬币,你知要求拿知道人民币有纸币和道它们分别是多少出1角的硬币之分。 钱吗, 纸币和
要求:你能从盆硬币、1
里分别拿出1角的分的人 纸币和硬币吗, 民币。
谈话:每个小组 的盆里,除了有1 元和1角的人民币, 还有1分的人民币 呢。你能拿出1分的 人民币吗,
3. 分一分。
谈话:看来小朋 友已经认识了很多 人民币,如果老师再 拿出一些人民币,你 们能很快地认出它通过分 们吗, 类活动,
课件分别出示再一次 5角、2角和5分、2加深了 分的人民币,让学生学生对 认识。 人民币
谈话:小朋友认的认识, 识了这么多人民币,又自然 你们能把它们分分地让学 类吗,请小组里的生体会 小朋友合作,把盆里了人民 的人民币拿出来分币的单 一分。 位。
学生可能出现 的分法有两种:第一 种是把硬币和纸币 分别作为一类;第二 种是根据面值把1 元分为一类,5角、 2角和1角分为一 类,把5分、2分和 1分分为一类。
结合第二种分 类的方法,讲解:元、 角、分是人民币的单 位。 4. 认识元、角、分 之间的进率。
谈话:我们已经 认识了人民币,现在 我们可以带上这些 创设去超市购物的实
人民币去逛逛超市 际情境,有助于激活学了。(课件出示教科 生在购物时付钱的经书第68页的情境学生回验。通过让学生用不同图)瞧,超市里的商答,并说的方法付1元钱,自然品可真多啊~这么多一说每地总结出“1元 = 10的商品,你想买些什种商品角”,并由此类推出么呢, 的价格。 “1角 = 10分”,从谈话:笔记本的价钱 而使学生知道人民币是1元,你应该付多 单位之间的进率。师生少钱给营业员阿姨 一起数出10角、数出呢,请小朋友用盆 10分的过程有助于学里的钱付一付。 生加深对相邻人民币
提问:同样是1 单位间的进率都是10元的笔记本,怎么可 的印象。
以用1元来付,也可
以用10角来付呢,
(10角就是1元) 学生找
谈话:10角就不同的
是1元吗,我们一付钱方
起来数一数:1角、法。
2角、3角??10角
(1元)。10角就是
1元,也就是说1元
等于10角。(板书:
1元 = 10角)
启发:我们已经
知道1元等于10角,
那1角等于几分
呢,一起来数一数。
(板书:1角 = 10
分)
教学“试一试”。 让学生认识人民币的最终目
谈话:(拿出1在同桌的是学会使用人民币。元)老师这里有1间互相本环节的实际购物活元钱,我想把它换成换一换,动,既巩固了基础知
巩固练零钱,请小朋友帮助并说一识,又让学生将所学的换币 习 老师想一想,1张1说换钱知识和生活实际紧密人民币的简17分钟 拓展新元可以换几张5的过程。 结合起来,体会到数学单计算 知 角, 知识的实际应用价值。应用拓展 购物活动能激发学生
1. 人民币的简 的学习兴趣,有助于学单计算、换算练习 生初步感受人民币的
2(提问:(出示学生先实际价值。
一块橡皮)这块橡皮将自己
5角钱,从下面的钱的想法
中,拿出5角,可以与同桌
怎样拿,(出示“想交流,再
想做做”第3题) 全班交
3. 谈话:告诉流。
大家一个好消息,
“小小超市”开到
我们教室里来啦~
(展示课前布置好
的“小小超市”,主
要是1元及1元以下
的小商品)小朋友们
愿意到超市来买东
西吗,去超市买东
西要注意些什么,
提示学生买东
西时要遵守秩序,要
有礼貌,要想想怎样
付钱,营业员需不需
要找钱等等。
提问:通过今天的学认识人民币习,你认识了什么,让学生先说说收获再课堂总及单位、进学生回2分钟 知道了什么,有哪做总结,可以明白学生结 率,简单计答 些收获, 那些方面掌握不足。 算。
教 人民币对一年级孩子来说并不陌生,但孩子们对人民币的认知水平差距是
很大的,有的孩子可能生活经验丰富一些,不仅认识人民币而且能进行简单的学 使用和换算,有的学生因为平时不接触人民币,很少实际运用,所以认识人民
币这方面能力比较弱,甚至没有能力,这就给教学带来了一定的难度,这种难反 度我把它理解为进行探索创新的原动力。让学生多体验购物的情景、过程在实
际应用中加深对知识的理解。 思
专
家
点
评
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