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范文一：一年级语文第四单元备课
课时备课
低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入,使学生的兴 趣得到激发,为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对 诗人的介绍,并用学生自组的三个词串联整首诗的意思,学生易于接 受。
二、初读古诗,识记生字
1.教师提出学习要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了, 希望通过今天的学习,我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流 利地背诵这首古诗。
2.播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。
3.学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好 生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。
4.教师指名读古诗,评议是否读准字音。
5.检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读,要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法,教师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字 “ 静、夜 ” ,请小老师领读。 ②自读 “ 床、光、望、乡 ” ,说发现。 (它们都是后鼻音的字,而且 韵母都是 ɑnɡ。 ) ③相机理解 “ 举 ” :请学生把铅笔 “ 举 ” 起来; 请 “ 举 ” 手。 ④通过反义词的方法理解 “ 低 ” 。
⑤联系诗句内容 “ 望明月 ” ,理解 “ 望 ” 是 “ 看 ” 的意思。
⑥用加一加识字法学习 “ 故 ” 。介绍偏旁 “ 攵 ” 。教师相机引导学生 理解 “ 故乡 ” ,知道学生们的故乡在哪儿。
6.做 “ 摘星星 ” 的游戏。
(1)课件出示情境图,教师激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不仅 月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过,星 星妹妹说:“ 我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只要把你认识的 字宝宝读对读准,那颗星星就送给你了。 ”
(2)学生积极参与游戏,正确认读生字。
7.做 “ 把字宝宝送回家 ” 的游戏。
教师用课件出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗 句。
设计意图:组织学生交流识字的方法,可以加深学生对生字的记 忆,也为其他学生提供了识字的方法与途径,通过 “ 摘星星 ”“ 把字宝宝 送回家 ” 的游戏反复出现生字,让学生在识记生字中获得快乐、积极 的体验。
三、朗读古诗,了解大意
1.读古诗我们还应该注意什么? (停顿 )
2.出示画有停顿符号的诗句,让学生在书上标一标。
3.师范读,学生练读。
(1) 天一黑就不敢往外瞧。
(2)可我一看窗外心就乱跳、、、、、、
a) 指名读。
b) 指导朗读。(边读边想象,读出害怕的语气) c) 拓展:用 一、、、、、、就、、、、、、练习说话。 d) “ 心就乱跳 ” 的 “ 我 ” 这时 会想些什么呢?
3、过渡:妈妈的故事没有帮到我, “ 我 ” 这么害怕,爸爸又是怎样 帮我的呢?
学习第二小节
4、指名读。
5、出示:小朋友这么害怕,他爸爸又是怎么做的?
6、想想 “ 偏要 ” 是什么意思?
7、指导朗读:读出无可奈何又想撒娇的语气。
8、 和爸爸一起出去散步, “ 我 ” 发现了什么?引导学生进行交流汇 报。
9、教师抓住 “ 原来花草都像白天一样微笑 ” 引导学生说一说你体 会到了什么。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)这样 的景色我想到了吗?
10、指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。 11、小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美 景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
12、课件播放 “ 美丽的夜景 ” 图片。
13、师:这里的夜色美不美? “ 我 ” 没有想到,在夜晚也能看见这 么美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟 怎样在月光下睡觉、、、、、、)引导学生想象意境。这是一幅多么 静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像 还做了个美梦呢!
14、 指导朗读, 读出自信、 骄傲而又高兴的语气。 指名读, 评议。 15、过渡:现在的 “ 我 ” 还是个胆小的孩子吗?对,现在的 “ 我 ” 已 经变得很勇敢了。
(三)总结全文,拓展延伸
1、说话训练:你们还怕黑吗?那你们要做一个怎样的孩子?
2、小结:其实夜晚和白天一样可爱,勇敢的孩子能看到更多的 美丽。只要我们勇敢地去发现,去观察,去克服困难。
(四)阅读教材
1、打开课本第 页,欣赏更多的夜色,更美丽的大自然,认 识更多勇敢的小动物,让我们从此不再胆小,做个勇敢的孩子。 2、指名反馈。
(五)联系实际, 想象写话
1、在夜晚,你看见了什么或者听见了什么?把你眼中的夜色写 下来。
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
范文二：部编版语文一年级上第四单元单元备课
第四单元备课
一、单元教材分析
本单元紧跟在拼音教学之后，以“美丽的大自然”为主题，编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文、口语交际和语文园地四。
《秋天》写出了秋天独有的美景，《小小的船》是一篇韵文，语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。《江南》是一首古诗，选自《汉乐府》。写的是江南水乡，人们采莲的情景，这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
二、单元教学目标
1. 能借助拼音认识生字，并能熟练地朗读课文。
2. 理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话，发现汉字的规律，指导书写生字。
3. 初步培养学生的想象能力，学会正确流利的朗读课文和背诵课文。
4. 初步学习观察图画的方法看懂图意。知道秋天的一些特征；知道一年有四季及四季的特征；体会江南水乡的美景；产生对大自然的热爱之情。
三、单元重难点
1. 引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
2. 初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3. 培养学生欣赏大自然美景的情趣。
四、课时划分
《秋天》 2课时
《小小的船》 2课时
《江南》 2课时
《四季》 2课时
语文园地四 2课时
范文三：一年级下语文第六单元单元整组备课
小学语文一年级下册第六单元整组备课
一、单元教材分析：
第六单元以“发现”为话题组织材料的，包括一个识字，三篇课文，一个古诗诵读，一个口语交际，一个综合性学习。爱看、爱想、爱问是孩子的天性，发现奇怪的问题、有趣的现象，都会让孩子们乐此不疲。
《识字》（三）通过一首短小的儿歌引导孩子感受形声字的特点。形声字在现代汉字中占绝大多数，利用形声字可以帮助孩子们更快更好的识字。
《科学家的问题》：在小朋友们的心目中，科学家的大脑中装满了许许多多的知识，一定什么都知道。一位科学家提了一个非常奇怪的问题，引起小朋友们的纷纷议论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的。玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，终于从实践中获得了正确的答案。
《金色的草地》：记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。
《小花猫找汗》：多有趣的题目呀！小花猫看见人出汗，觉得奇怪，怎么自己没汗呢？他一路问过去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上，自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢。在忍俊不禁的同时，会知道好多有关“汗”的有趣知识。
古诗《小池》表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
语文乐园“我来试试”引导学生用画中的字组词，进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力，激发学习汉字的兴趣；通过读句子，读成语故事，积累语言。“探究与发现”让学生亲手做一做，在实践中去发现，去探究，学习写简单的研究报告；通过观察和比较，写好字的“撇”和“捺”。“我的作品”让学生学办小报，给学生展示语文学习成果的一个很好的平台。
口语交际《完美的橡皮擦》，从孩子们身边的小事说起，让孩子们展开想象发明的翅膀，在交流中互相启发，只会的火花一定会时时闪烁。
综合性学习让孩子们走进快乐的“六一”，把语文学习和学生的生活紧密联系起来，让学生的语文能力在实际运用中得到培养和提高。
二、总体学习目标
1、会认36个生字，会写32个生字，正确读写新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
3、激发学生探索自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
三、教学重点：
1、放手让学生借助汉语拼音，自主识字。在识字、阅读过程中，巩固汉语拼音的学习。还要注意让学生在自主发现中识字，在合作交流中学会共同学习。
2、感受形声字的特点，利用形声字更快更好地识字。
3、鼓励孩子对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。
四、教学难点:
1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，激发孩子们发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
五、教学时间安排：
共11课时
《识字》（三） 1课时
《科学家的问题》 2课时
《金色的草地》 2课时
《小花猫找汗》 2课时
《小池》 1课时
《语文乐园六》 3课时
六、教学建议：
《科学家的问题》教学建议：
1、在兴趣中主动探究。在教学中，可以通过课件将科学家----这个深为学生崇敬、距离现实生活非常遥远的权威人物请进课堂，借助直观、生动的教学手段，
范文四：人教版小学语文一年级上册第八单元备课
人教版小学语文一年级上册第八单元备课
一.教材简析
本单元围绕 “ 观察 ” 这个主题编排了《雪地里的小画家》 《乌鸦 喝水》 《小蜗牛》 3篇 课文。这些课文都以动物为主人公 , 充满 了童真和童趣 , 能激发学生的阅读兴趣。通过学 习本组课文 , 学 生可以体会到 , 只要留心观察 , 生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第 六单元的《青蛙写诗》 一课 , 已教给学生根据问题 , 圈圈画画找出 相关信息的学习方法 , 本单元要继续引导学生 借助圈一圈、 画一画 的方法 , 从课文中提取相关的信息 , 再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。 本单元首次出 现了没有全文注音的连 环画课文 , 要引导学生利用连环画课文图 文对应的特点 , 借助图画理解课文内容 , 并借助 图画猜猜不认识 的字。本单元的学习 , 还要引导学生初步认识自然段 , 知道每个自 然段前 都要空两格 , 能找到每一个自然段的起始和结束。
二.单元教学目标
1. 认识 44个生字和 2个偏旁;会写 18个字和 1个笔画。拓展积 累由熟字构成的 12个新词,学习写新年贺卡。
2. 正确、流利地朗读课文;能找出课文中明显的信息;认识自 然段。
3. 借助图画,自主阅读不全文注音的课文。
4. 通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观察 生活的兴趣。背诵《雪地里的小画家》背诵《风》 。
5. 了解汉字“先中间后两边” “先外后内”的笔顺规则,在田字 格中正确书写。
6. 把《春节童谣》读给大人听,分享过年的乐趣。
三.单元学习重难点
重点
1. 认识 44个生字和 2个偏旁;会写 18个字和 1个笔画。拓展积 累由熟字构成的 12个新词,学习写新年贺卡。
2. 正确、流利地朗读课文;能找出课文中明显的信息;认识自 然段。
3. 借助图画,自主阅读不全文注音的课文。
难点
1. 通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观 察生活的兴趣。背诵《雪地里的小画家》背诵《风》 。
2. 了解汉字“先中间后两边” “先外后内”的笔顺规则,在田字
格中正确书写。
3. 把《春节童谣》读给大人听,分享过年的乐趣。
四.学情分析
本班共有 65人,人数较多。本单元是一年级第一学期的最 后一个单元,学生的基础已经比较扎实,开始加入自然段的认 识,在内容设置上,动物比较能抓住孩子的注意力,在感兴趣 的同时学会观察事物,动物就在我们身边,只是有很多现象大 家没有发现,比如动物的脚印,小小的蜗牛等。在学习本单元 的同时可以让学生说说他们在日常生活中观察过的小动物,锻 炼他们的语言表达能力。这一单元就是在学习生字等知识的基 础上引导孩子对生活多观察,热爱生活。
五.设计思路
基于以上对整组教学内容和学情的分析,我们将本单元教 学内容整合如下:
第一模块:学会观察 阅读预习课(3课时) ,认读本单元生字 新词,朗读课文,初解文意,提出疑问。
第二模块:仔细观察 阅读引领课(3课时) , 《雪地里的小画家》 带课外阅读的故事《聪明的小白兔》 。
第三模块:观察总结 阅读整合课(2课时) , 《小蜗牛》这一课 带课外阅读《小松鼠找花生》 , 《乌鸦喝水》带课外 阅读《一次比一次有进步》和《聪明的小白兔二》 。 第四模块:观察以致用 阅读拓展课 2课时。以《下雨了》 《聪 明的乌鸦》拓展课文,提出更深层次的问题进行理解 阅读。
六.突出特点
对于一年级的学生来说,每一篇阅读课文不能太长,还要好 理解,现在设计的这几篇课外阅读也是以前课本上或者别的教 材版本出现的课文,和本单元观察这个主题有很大的相关性, 学生学习起来也比较容易。
1. 以生为本,引导学生主动探究。
2. 强化以读为本的理念,通过引导学生自由读,想象读,加 动作读等多种形式, 不同层次的朗读, 使学生在读中感悟, 读中积累,珍视学生独特的阅读感受等等。
3. 积极引导学生采取自主学习和小组合作的学习方式,通过 让学生想象说,写,学生学会语言,运用语言。
七.注意事项
1. 课前。在学习这个单元之前,老师可以让学生在生活中观察一 两种动物,到课上来说一说你观察到的动物,自己学会观察, 走进大自然,为课文老师讲解仔细观察这个主题打好基础。 2. 课中。注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生学习偏旁, 提醒学生学会在识字阅读的过程中,注意积累词汇,指导学生 有感情的朗读。
3. 课后。多观察,多用心,能看到身边的细小的事物。
八. 单元教学流程
第一模块:学会观察 ------阅读预习课(3课时) 预习内容:
第一课时:《雪地里的小画家》 《乌鸦喝水》
第二课时:《小蜗牛》 语文园地八
第三课时:巩固练习
预习目标:
1. 认识 44个生字和 2个偏旁;会写 18个字和 1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文;能找出课文中明显的信息;
认识自然段。
3. 借助图画,自主阅读不全文注音的课文。
4. 通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观
察自然、观察生活的兴趣。
5. 背诵《雪地里的小画家》 《风》把《春节童谣》读给大人听, 分享过年的乐趣。
6. 拓展积累由熟字构成的 12个新词,学习写新年贺卡。
7. 了解汉字“先中间后两边” “先外后内”的笔顺
规则,在田字格中正确书写。
教学流程:
一年级上册第八单元阅读预习课
第一课时
一. 激趣导入
1. 谈话导入:同学们喜欢小动物么?你们喜欢什么动物?(找 学生回答) 说说你观察到的动物都有什么有趣的地方?今天我
们就来学习怎么去观察动物, 看看在雪地里的小画家和乌鸦身 上都发生了什么样的故事。
2. 板书:观察动物。
二.自主预习
1.明确预习内容 :《雪地里的小画家》 《乌鸦喝水》
2.按预习方法自主预习。
第一遍读文:自由读课文,注意读准字音,读通句子,不认识 的字看拼音或请教老师同学。
第二遍读文:边读边思考,完成预习卡。
教师根据本单元的内容与要求设计预习卡, 学生在课堂上进行 老师带领下自主预习。
三.展示成果
1. 认字词:逐课出示词语及生字,先同桌互读,纠正字音,在小组内 交流识字方法。
2. 汇报交流识字方法。
(1)独体字:牙 几 办
(2)左右结构 洞 群 鸦 找 许 法 放
(3)形似字:“乌”和“鸟”
(4)加一加:力 +口 加 牙 +鸟 鸦
3. 读课文
小组成员按照一句一句的读《雪地里的小画家》 。
按自然段读《乌鸦喝水》 。师生共同评价。
4. 知内容
(1) . 《雪地里的小画家》小鸡画了() ,小狗画梅花, 小鸭画枫叶,小马画() 。
(2) . 《乌鸦喝水》有()个自然段。
5. 提出自己的问题。
6. 订正自己的预习卡。
四:预习达标
1. 小组合作
充分发挥小组合作的作用,指导本组同学多读几遍,争取使组内每 个学生都能做到正确认读生字词,流利读课文。
2. 预习达标检查
小组长根据预习卡采取多种形式:同桌互查, 组长抽查 开火车查等, 对课文,字词,课文内容概括进行过关检查。
3. 汇报:小组长汇报检查中的问题和情况。
五.指导书写
1. 熟练认读要求会写的生字词并口头组词。
2. 教师重点指导“几” “多” “竹”这几个字的写法。
3. 展示评价。
六.作业
1. 熟读这两篇课文,认识字词,小组长检查通过。
2. 课外找一些与动物相关的小故事,下节课讲给大家听。 一年级上册第八单元阅读预习课二
第二课时
一.谈话导入
同学们通过上节课的学习了解了动物相关的有趣的事情,那 么你还找到了哪些有关动物的有趣的事情, 说说你的发现。 (找 学生回答)说说你观察到的动物都有什么有趣的地方? 二. 自主预习
三.展示成果
1. 认字词:逐课出示词语及生字,先同桌互读,纠正字音,在小组内 交流识字方法。
2. 汇报交流识字方法。
(1)独体字:工 厂 回 久
(2)左右结构:住 孩 玩 吧 呀
(3)偏旁一样的字:“吧”和“呀”
(4)加一加:爪 +巴 爬 人 +王 全
3. 读课文
小组成员按照分段的读《小蜗牛》 。
按自然段读《乌鸦喝水》 。师生共同评价。
4. 知内容
(1) 《小蜗牛》课文中一共经历了()天, ()天, () 天, ()天。
(2) . 《小蜗牛》有()个自然段。
5. 提出自己的问题。
6. 订正自己的预习卡。
四:预习达标
2. 小组合作
充分发挥小组合作的作用,指导本组同学多读几遍,争取使组内每 个学生都能做到正确认读生字词,流利读课文。
2. 预习达标检查
小组长根据预习卡采取多种形式:同桌互查, 组长抽查 开火车查等, 对课文,字词,课文内容概括进行过关检查。
3. 汇报:小组长汇报检查中的问题和情况。
五.指导书写
1. 熟练认读要求会写的生字词并口头组词。
2. 教师重点指导“妈”这个字的女字旁 ,笔顺是 丿 丶丿 提
3. 展示评价。
六.作业
1. 熟读这三篇课文,认识字词,小组长检查通过。
2. 把课文读给家长听。 。
一年级上册第八单元阅读预习课
第三课时(巩固练习)
第一关:认字词
1. 苹果熟了 出示部分生字, 学生认读。 群 牙 用 吧 呀 参 加 等 子字。
2. 加一笔变新字。口 加一笔能变几个字。加两笔能变什么字。 加一笔:日 中
加两笔:目 田 旧 旦 申
3. 走迷宫 开火车读词语,小组 PK 。 教师板书相关词语。
第二关:读课文
本单元的三篇课文和一首诗, 抽一篇阅读, 全部正确流利的朗读下 来为过关,要求背诵的要准确背诵。
第三关:知内容
从这三篇课文中的动物身上学到了什么? (小马,乌鸦,蜗牛 ) 四.提出自己的疑问
第二模块:仔细观察 阅读引领课(3课时)
学习内容:第一课时《雪地里的小画家》
第二课时《雪地里的小画家》 》
第三课时《聪明的小白兔》 (课外)
一年级上册第八单元阅读引领课一
第一课时《雪地里的小画家》
【教学内容】 《雪地里的小画家》
【教学目标】
1. 认识“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写 “竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的 快乐之情。
3. 结合插图, 知道小动物脚印的不同形状, 了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学难点】 会写“牙、马、几”等字。知道小鸡、小鸭、小狗、 小
马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 【教学过程】
一、谈话揭题
“ 不用颜料不用笔 ” 能画画吗?我有几个小朋友却说能!他们就是 “ 雪地里的小画家 ” 。(提示课题,板书读题)
二、初读感知
1. 小画家们第一次见小朋友,带来了一份礼物。 (教师出示课件)
2. (出示课文)教师范读。
3. 学生自读课文,要求读准字音。(圈出生字,把你认识的字和 你的同桌说一说)
三、读中感悟
1. 师:下雪了,几个小画家来到了雪地上。都有谁来了?(在书 本上标出来,再指名回答,师相机贴图)
2. 出示句子:雪地里来了一()小画家。
3. 师:你们知道他们是怎么画画的吗?他们都画了些什么?(齐 读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
4. 师:小动物们画得多漂亮,你觉得小动物们的画像什么?你能 像老师这样
说一句很美的话吗?如:“ ()的画像()。 ” (课件)
5. 师:大家的想象力真丰富,让我们再来欣赏这幅漂亮的画,你 觉得小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗?(不是) 那他们是怎么画的?书本上是怎样说的呢?快找一找吧! (出示课文) 6. 师:小动物们把画画好后,都在欣赏自己的作品呢!它们说着 笑着,忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来?学生答:青蛙。 (师 贴图,生齐读,青蛙为什么没参加?)
7. 师:青蛙在干什么呢?(出示图片) (齐读:他在洞里睡着啦)
8. 师:冬天来了,小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙,你还知道哪 些动物要冬眠?(蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠、蚂蚁、蝙蝠、熊)
四、指导书写:牙 马 几
五、课堂总结
《雪地里的小画家》 描写了雪地里一群 “ 小画家 ” 画画的场景 , 是一 首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。 全文语言浅显易懂 , 排列整齐又错落有致 , 气韵生动 , 充满儿 童情趣。首句 “ 下雪啦 ” 重复出现 , 旨在营造冬日雪景氛围 , 可以想象 , 当小动物们看到 雪后大地就像一张洁白的画布时 , 充满兴奋和喜悦的心情。第二、 三、 四句采用拟人的手 法 , 运用形象的比喻 , 精确而又饶有趣味地 描绘了 4种小动物的足迹印在雪地里的不同形 状。 紧接着 , 以设 问结尾 , 既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识 , 又使得全诗拥有了 别样 的想象空间。
六.拓展实践
1. 了解哪些动物也会来雪地 “ 画画 ”, 还有哪些动物也冬眠 , 课上 交流 , 并说出自己 是从哪里了解的。
2. 如果在下雪天上这一课更好 , 可以带领学生去雪地玩耍 , 亲自 感受。
一年级上册第八单元阅读引领课二
《聪明的小白兔》——小白兔运南瓜
【教学内容】 《聪明的小白兔》——小白兔运南瓜(打印课文给学生 【教学目标】
1、认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、 呀”十三个生字,会写“太、丰、白、的”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文,能说一说兔兄弟是怎样把南瓜 运回家的。
3、教育学生遇到困难要动脑筋,想办法。
【教学重点】 1、认识十三个生字,会写四个生字。
2、正确、流利地朗读课文,说一说兔兄弟是怎样把
南瓜运回家的。
【教学难点】 了解兔兄弟用什么办法运南瓜的, 以及他们的办法 是怎样想出来的。
【教学过程】
一、揭示课题,激发兴趣
小朋友们好!我想考考大家,看看谁聪明,桌上有四只苍蝇,打 死一只还有几只?吃苹果吃出几条虫最可怕?什么东西越洗越 脏?什么房子大家都不愿意住?你们真聪明!这节课,老师给同 学们带来了一只聪明的小动物, (出示小白兔图片) 它是谁呀?板 书课题:聪明的小白兔 为什么说它是一只聪明的小白兔呢? 二、初读课文,整体感知
1、大家快读读课文吧,注意读准字音,遇到不认识的字,看拼音 多读几遍。
2、看看课文有几段话,标上序号。
3、思考:课文写了小白兔的什么事?
三.深入阅读,精讲理解。
1、 什么时候, 小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽?什么时候, 南瓜丰收了?自由朗读课文第一自然段,口头填空:() ,小 白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽。 () ,南瓜丰收了。 (随 机出示生字词:春、种、丰、收 )
2、南瓜丰收了,兔兄弟要把南瓜搬回家去。它们怎么搬呢?我们来 看看这幅图(出示插图 (一 ) 指导看图:南瓜什么样,兔兄弟怎么
搬, 它们搬得怎么样) 。 课文是怎么写的 ,(出示第二自然段 ) 谁来读 读这段话。指名回答:它们怎么搬?从哪儿看出南瓜大?板书:抱 (出示生字:太、重、直)
3、兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走,多累呀!你能把它们吃力的样子 读出来吗?
4、要把这么多又大又圆的南瓜抱回家,什么时候才能搬完呀!不要 替它们担心, 小白兔想出办法来了。 小白兔想出什么办法?是怎么 想出来的?(自由朗读第三自然段)
2、 (出示插图(三) )指名回答:小白兔想出什么办法把南瓜运回家。 (“把南瓜竖起来,像轮子一样在地上滚。 ” )板书:滚
3、这个办法是怎么想出来的?(出示插图(二) )指名回答。 (“小猴 子骑着自行车从他们面前经过。 小白兔两眼盯着自行车那转动的轮 子,又看看地上的大南瓜,这个大南瓜不就像自行车的轮子吗?) (出示生字:行、面)板书:观察 思考
4、小白兔想出了办法,心情怎样?小灰兔听了小白兔的办法,心情 怎样?我们用高兴的语气来读读它们的对话。 (同桌分角色读、指 名分角色读)
5、讨论:这个办法好吗?好在哪?(出示生字:呀、定)
6、 这个办法真好呀! 他们就这样把南瓜一个一个运回了家。 “就这样” 是指什么样?
7、小结:小白兔多聪明呀!我们要向小白兔学习,遇到困难,要仔 细观察,动脑筋想办法。
四、认读生字
1、这些生字你会读了吗?自己小声地读一读,不会读的再拼一拼。
2、指名读
3、开火车读
4、同桌合作读(我指你读,你指我读)
5、四人小组认读(先轮读,再说说识字方法)
6、全班交流
五、指导写字:“太、丰、白、的”
六、作业
1、熟读课文。
2、复习生字词。
3、把《聪明的小白兔(一) 》这个故事讲个爸爸、妈妈听。
七.课堂总结
根据童话故事的特点, 教学设计力求创设情景, 贴近儿童生活, 激发学生的学习兴趣。 在学习过程中充分发挥学生的主动性, 让学 生自主、 合作、 探究学习, 培养学生的合作、 探究能力。 以读为主, 让学生在读中理解,在读中感悟。
第三模块:观察总结 阅读整合课(2课时)
第一课时:《小蜗牛》这一课带课外阅读《小松鼠找花生》 ,
第二课时 《乌鸦喝水》带课外阅读《一次比一次有进步》和《聪 明的小白兔二》 。
一年级上册第八单元阅读整合课一
《小蜗牛》和《小松鼠找花生》
【教学内容】课本《小蜗牛》 课外 《小松鼠找花生》
【教学目标】
1、 认识 “住、 孩” 等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁; 会写 “对、 妈”等 4 个字。
2. 借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 经历品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地观察 生活。
3. 正确、流利地朗读课文。
4. 理解并能用“自言自语”说话。
【教学重点】借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不 同特点。经历品读课文的过程, 了解花生的生长规律, 学 会细致地观察生活。
【教学难点】续写故事
【教学过程】
一. 阅读《小松鼠找花生》,激发兴趣。
1. 出示课文,自由阅读。
2. 提出问题再读课文:花生到底长在哪里呢?
(小组讨论回答)
3. 画出你喜欢的句子,说一说为什么。小组内进行,再汇报。
4. 简单说一下小松鼠是怎么找到花生的?
5. 还有哪些植物的果实也是长在地里的。
二. 阅读《小蜗牛》,品读领悟。
小松鼠知道了花生长在哪里,那么小蜗牛也知道了一年有春 夏秋冬四个季节,他们都很会观察,都学到了很多的知识。 (一)出示谜语,引出故事
没有脚,没有手,背上房子到处走,
有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
2. 课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3. 导语:我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。 让我们一起读读课文吧!
(二)、借助图画初读课文,随文识字
1. 学生先说说这篇课文与以往课文的区别。 (不是全文注音的 课文)
2. 自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读
不出的地方看图猜想。
3. 全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中, 学生把猜读中的错误改正过来。
4. 自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。
(三)、借助插图,认识四季
1. 了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字
(1) . 引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了, 你们 都知道吗?
(2) . 出示文中 4 幅小树的插图和 4 个句子 (“芽、 全、 掉、 满、 碧”都带注音):
树叶全变黄了。(用图文结合的形式认读文中难点句子)
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的。 (猜想”阅读方法的渗透阅读 )
(3. ) . 插图与句子配对,请学生读准上面 4 句话。
(4) . 请学生按小树的生长过程给 4 句话排排顺序。
2. 了解其他景物的变化,认识四季
(1) . 过渡:哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。 小 蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄 地告 诉我们四季的信息呢。
(2) . 出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生
根据图读准词语。
(3) 引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相 应的图 (小树的图)下去。
(4) . 出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说。
小树 ,已经是 了。
树叶 地上,已经是 了。
(5) . 课间操——念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、 变” 等词。
1)引导:四季的景物真多呀!你分得清吗? 2)出示儿歌读读。 叶芽叶芽点点, 已经已经春天; 草莓草莓甜甜, 已经已经夏天; 蘑 菇蘑菇圆圆,已经已经秋天; 白雪盖住地面,全变全变不见。 三.布置作业 课外延伸
1. 通过学习小松鼠找花生的故事你学到了什么?
2. 《小蜗牛》的故事告诉大家一年有四个季节,你还知道这些季节 都有哪些特点么?
3. 阅读《少儿百科全书》了解更多关于动物的故事。
一年级上册第八单元阅读整合课二
【教学内容】课本《乌鸦喝水》 课外 《一次比一次有进步》 《聪明的小白兔二》
【教学目标】
1. 认识 11个字, 2个偏旁,会写 5个字。
2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3. 能说出乌鸦是用什么办法喝到水的。
4. 明白遇到困难要仔细观察、认真思考的道理。
5. 借助图画、生活经验,读懂课文,正确、流利地朗读课文。理解 课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。 6. 通过阅读聪明的小白兔,明白遇到事情就要动脑筋想办法。 【教学重点】通过多种形式的朗读,学会一些观察的方法。
【教学难点】引导学生在生活中多观察,发现生活中有趣的现象。 【教学过程】
一. 激趣导入 在前面的阅读中我们学习了小白兔运南瓜和小松鼠 找花生的故事, 他们都非常的聪明, 那么老师今天再带领大家认识 几种聪明的小动物。
二.品读《乌鸦喝水》,学习智慧
(一) 1. 明确学法:有感情朗读课文,感悟课文内容。
2. 数一数课文共有几个自然段。(3段,每自然段的前面有两个 空格。)
3. 教师范读。
4. 学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?
5. 对老师的朗读做出评价,为生的自读自悟作准备。
6. 学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
7. 小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。 (二)、再读课文,感悟内容
1. 学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这样 读。
2. 指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3. 通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生 质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容。)
4. 想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水呢?
三.阅读《一次比一次有进步》,学习他爱观察
1. 学习课文 2-4自然段,理解感悟
请小朋友再次读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次 ? 每 次都有什么发现 ? (用 ------画出小燕子看到的东西。) a. 第一次小燕子去看了冬瓜和茄子,回来时,妈妈夸奖了它,妈妈 说什么了?(指导读妈妈的话)
b. 第二次小燕子又发现了什么?(指名回答并板书:冬瓜是绿的, 茄子是紫的)他回来是怎么说的。(指名读,齐读)
c. 小燕子观察了两次,结果怎样?(不一样)说明小燕子进步了。
d. 燕子妈妈让小燕子再去仔细观察,这次小燕子又发现了什么? (冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)
e. 小燕子为什么能发现冬瓜和茄子上这么细小方面的不同?(仔细 观察)理解:“仔细’’
2. 课件出示:小燕子的对话
a. 小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现,如果你是小燕子, 你的心情会怎样?(高兴,快乐??)你能快乐 . 兴奋地读出 小燕子的话吗?(指名读一读)
b. 除了小燕子看到的,你还发现冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜 躺在地上,茄子挂在枝上)
c. 小燕子通过仔细观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次有进 步了,同学们能不能也一次比一次有进步,用自己的话说说 冬瓜和茄子有什么不一样?
3. 阅读小结
我们要学习小燕子爱观察的好习惯,有观察才会有新的认识, 才会有进步。 看来我们班的小朋友也和小燕子一样聪明可爱, 你们 也有进步。 通过今天的学习, 你们明白了一个什么道理呢?只要认 真仔细观察,就能次次进步。
四 . 阅读《聪明的小白兔》,学习他爱动脑筋。
1. 阅读文本,回答问题
①兔兄弟怎么知道老鹰来了?
②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?
2. 在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。 ①鸟儿见到老鹰时有什么表现? “乱飞” 、 “大喊” 说明了什么? 怎么读这两个词试读一次好吗?
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁 来读读鸟儿的话? “不好了,老鹰来了,快藏起来!”。
③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”
(2) 小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做 “慌了” 的样子? (学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课 件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”
(3) 小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么? (学生汇报后, 加深理解)
(4)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意 思?做做动作让老师看看。
(5)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔? (明白道理)
3. 小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过 了老鹰的袭击。
五、拓展延伸
老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说 说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?
六.课下作业
把小白兔和小燕子的故事讲给你的爸爸妈妈听。 说一说你学到的道 理。
学 习 单
阅读短文,完成后面的练习。
刺 (cì) 猬 (wèi) 是一种有趣的小动物。它的头尖尖的,眼睛和耳朵很 小,牙齿非常锋 (fēn ɡ) 利 (lì), 门牙特 (tē) 别 (bié) 长。刺猬的四肢 (zhī)
很短,跑起来却很快。它的爪(zhu ā)子非常锐 (ruì) 利 . 它浑 (huú) 身长满了又短又密 (mì) 的硬 (yìn ɡ) 刺。
1、这段话共有 ( ) 句话。
2、这段话是围绕 这句写的。
3、这段话在写刺猬外表时先写了头、
和 ,又写了四肢 , 最后写了 、 。 第四模块:观察以致用 阅读拓展课 2-4课时。
学习内容:
《下雨了》 《聪明的乌鸦》
学习目的
通过小动物的行为习惯和表现,来学习他们在遇到事情的时候是 怎么做的,自己在遇到事情的时候也要动脑筋,想办法。
1. 下雨了
快下雨了!
快下雨了!
水里的泥鳅上窜下跳。
下雨了!
下雨了!
癞蛤蟆最好笑,
迎着小雨把虫找。
雨停了,
雨停了,
侦查蜂来报告,
花心有水珠,
采蜜还太早。
天晴了!
天晴了!
燕子飞得真轻巧,
蚂蚁出来把食找
2 聪明的乌鸦
乌鸦喝水的故事一流传开, 很多动物都不服气了。 它们想方设法 要难倒乌鸦。
这天,松鼠也来找乌鸦了,它拿出一把榛子请乌鸦吃。围观的动 物们想:榛子的壳硬梆梆的, 乌鸦能弄开吗?乌鸦不慌不忙地叼起一 颗榛子, 来到林子外的马路上, 把榛子丢在了路当中。 一辆汽车开过, 轻轻地压碎了榛子,乌鸦美滋滋地享受起里面的果肉来。
看到这一切,大家纷纷叫好,松鼠也不得不认输,承认乌鸦的确 很聪明。
一年级上册第八单元阅读拓展课一
第一课时
一.激趣导入
. 观看下雨后动物们的活动视频,说一说你看到了什么?
二.阅读诗歌《下雨了》
1. 诗歌中写了几种动物?它们分别是什么。
2. 下雨前动物们都在干什么?
3. 你在生活中观察到下雨之前动物们有什么表现?(学生小组讨论 这个问题,老师找学生回答)
4. 诗歌中写到的这些现象你发现了吗?如果没有,那以后在生活中 要从这首诗歌中学到什么?(引导学生回答在生活中要学会观察, 要细心)
三 . 小拓展
下雨以前小动物们的表现我们都知道了,那么下雨以后天气还有 周围的环境,还有你的心情都有什么样的变化?
第二课时
一.激趣导入
. 复习乌鸦喝水的故事,如果让你来继续写乌鸦喝水的故事你会怎 么写?
二.阅读《聪明的乌鸦》
1. 课前提出的要求,续写之前学习的《乌鸦喝水》的故事,让学生 起来说自己想到的故事。(评价表扬)
2. 老师给大家带来一篇续写的故事邀请大家来读一读。出示文本。
3. 读课文回答,乌鸦遇到了什么问题?(怎么吃榛子?)
4. 再读课文,说说乌鸦怎么解决的问题?
(直接放在路中间汽车压碎)
5. 你觉得乌鸦的办法好不好?你有什么新的办法?(小组讨论) 三.拓展
提出疑问环节。学生没有老师提出,如果榛子里面的果实也被压 碎了怎么办呢?这样就吃不到果实了。 (这也是给学生的一个比赛 动脑筋的机会,如果有学生提出,那么就讨论如何解决这个问题) 四 阅读总结
通过这两课简单的阅读, 我们学到了很多知识。 比如下雨前燕子低飞, 蚂蚁搬家, 这要求我们在生活中要善于观察, 多发现一些细小的东西。 从乌鸦这个看似笨笨的办法来说, 我们要善于动脑筋, 想更加合适的 办法来解决问题。 学生能在看到动物有趣的同时, 从中学到更多的知 识。
五.学生发言
让学生说一说在这个单元里学到了什么。
爱观察,多动脑。
范文五：人教版一年级下册第三单元语文备课
单元备课
第三单元杜荣霞
单元教学目标
（一）知识与能力
1．认识本单元的生字，会写要求会写的汉字。
2．利用形声字的规律引导学自主识字，积累词语。
（二）过程与方法
1、正确、流利地、有感情的朗读课文，
2、正确、流利地朗读对子歌，产生编唱
对子歌的兴趣。
（三）情感态度与价值观
热爱我们赖以生存的地球，渗透保护环境的教育。
学情分析
大部分学生已经能够适应现在的学习生活，并且能够独立学习和生活。
在今后我要加强对班集体的教育，让孩子能够学习去自主学习，我相信他们会有进步的。
教材结构分析
本单元教材包括识字3；9、两只鸟蛋；10、松鼠和松果；11、美丽的小路；12、失物招领；语文园地三
本组教材是要学生树立环保意识，告诉他们无论是生态环境，还是环境卫生，我们都应好好保护。
重点难点分析
引导学生运用识字方法自主识字。
积累运用语言，提高语文学习的能力。
培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。
课时分配
识字（三） 2课时 11、美丽的小路 2课时
9、两只鸟蛋 2课时 12、失物招领 2课时
10、松鼠和松果2课时语文园地（三）3课时
教学对策
1、引导学生自主、合作、探究地学习。
2、提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累逐渐养成主动识字的习惯。
识字 3
教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重、难点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入：
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）
生：边看边说。
3. 出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）
2. 反馈
（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
（3）说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：（重点：“霜、蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。
1. 先自己读，再找好伙伴读。
2. 读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）
五、生字巩固。
1去音节读生字。2. 游戏。给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
1. 个别。2. 开小火车。3. 齐读。
三、扩展活动。
1. 读读课文中的对对子。
2. 分组自编对对子。
3. 反馈。
例：春对夏， 例：上对下，
秋对冬， 后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。 南北对东西。
四、练习写字。
1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）
2. 说一说。（我会写的字）
3. 练一练。（上台展示）
4. 评一评。（优秀作业）
五、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
教学反思
9、两只鸟蛋
教学目标:
1、认识" 蛋、取" 等12各生字。会写" 向、定" 两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点：识记本课会认的字。
教学设计：
一、情景导入
我们在的二单元学过的" 看电视、胖乎乎的小手" 等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）
二、初读课文、学习生字
1、指读课题，学习“蛋”字。
2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。
3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。
指名分小节读课文，正音。
4、投影出示课文中含有生字的词语，
5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。
6、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。
三、检查对生字的学习
投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读
四、巩固识字
出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读
五、拓展知识
做找朋友游戏
鸟蛋凉凉的 小路长长的
杨树高高的
让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。
六、总结、布置作业。
第二课时
教学要求：
1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
重难点、关键：
1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具准备：
课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时划分： 两课时
教学目的:
1、图文结合理解课文内容。
2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入
师：孩子们，你们听(出示CAI 课件：鸟叫的音乐) 谁愿意告诉老师，你听到了什么? 好像看到了什么？
师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？
师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)
二、复习巩固
师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！
师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！
(学生游戏)
师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画) 你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！
师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？ 师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！
师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？
师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。
(配乐朗读)
三、细读课文，促进感悟
师：(拿出鸟蛋) 孩子们，你们看，这是什么？
师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？
师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能
师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？
师：谁愿意把第一小节读给大家听？
师：他读的怎样？
（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）
师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。
师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。
师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！
[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]
师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？
师：那我们一起来读读吧！
师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。
(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)
师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳) ，你们看到什么?
师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋) 如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？
[CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]
师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？
师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？
师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？
师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)
师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。
师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连
忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。
师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)
[教师重点指导这一小节的朗读]
师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？
师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！
师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。
师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？
师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？
师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。
(板书：爱鸟)
师：现在我们一起来看看书上的插图吧！
师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？
师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？
师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！
师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]
师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！
(学生画画，教师巡视)
四、总结全文。
师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？
师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。
五、拓展练习
1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。
2、背诵课文。
10、松鼠和松果
教学目标：
1. 认识“聪、活”等11 个生字，会写“更、以”等6 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读本课。
3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
教学重、难点：
朗读识字、写字、
教学准备：
教学网站一个
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入激趣。
小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？
生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）
根据学生的朗读进行指导。
学生再自读课文。
小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
引导评价，把读得特别好的地方再读读。
你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱??
三、认读生字
演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。
和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。
请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）
四、理解课文，巩固生字
（一）学习第一自然段
聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？
试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。” 聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）
（二）学习第二自然段
松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读
忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。
（三）学习第三自然段
是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！ 你能来读读？
（四）学习第四自然段
哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。）
你们的主意是什么呢？
小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）
六、学习五、六自然段
我们的办法能实现吗？
教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出”）
咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画） 请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？
（演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高
兴表达出来吧！
咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）
七、延伸
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）
第二课时
一、复习、“我会认”中的生字。
字卡、网页巩固要求会认的11 个生字。
演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。
聪明 活泼 忽然 如果 总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗？
你的家乡一天比一天更美了！
你们愿意来我的家乡玩吗？
孩子自己看网页练读，同桌练读。
请孩子展示读。
扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！
二、我会写。
能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）
请学生讲述，老师配合以范写。
学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
试听写一、两个字。
11、美丽的小路
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
课时：两课时
第一课时
一、导入。
演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
二、自学，初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、朗读
1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）
如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？
2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。
3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）
（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？
（3）范读，谁再来赞美这条小路。
（生读，男、女生分角色读。）
师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？
3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
师：是呀，美丽的小路不见了。
4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）
生：读句子。
5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）
师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。 （学生合作练习表演）
师：大家觉得谁演得好。
6．（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）
师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。
师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）
师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”
师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！
7. 出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来！）
生齐读
五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践：我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 我为校园做美容计划
六、写字
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
12、失物招领
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。本课的教学重点
养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程
第一课时
（一）、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）
根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（二）、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）
师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）、出示生字，学生开火车读。
（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
（三）、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
（1）、学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。
（2）、汇报交流。
①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
（练读第一、第二、第三自然段。）
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了??看到了??看到了??
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
（四）、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？
第二课时
（一）、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？
（二）、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
（三）、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
（四）、学生写字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。
2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
（五）、实践活动
1、引导学生积累词语。
①、出示“读读比比”中的词语，指名读。
②、在小组内读读比比。说说发现了什么。
③、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
语文园地（三）
教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
课前准备
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排 3课时
教学过程
第一课时
一、激情导入
（出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1、（呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2
1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）
5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
第二课时
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
二、我会读
1、（出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a 、小组内每个同学都会读后举手示意。
b 、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
四、读读背背
1、（出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
五、练习
1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾（口语交际）
教学目标：
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课前准备：
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学过程
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！，你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。
五、总结活动，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
2、延伸拓展：
a 、回家说服家长处理好垃圾。
b 、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c 、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。
教学反思：
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