尛灵厷主
范文一：春晓幼儿园教案
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春晓幼儿园教案
一、 教学目标:1.认识生字，会写生字。
2(正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点:识字、写字和朗读。
三、教具准备:多媒体课件。
四、教学时间:一课时。
五、教学过程:
谈话导入，揭示课题
1.师:小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样,能用四个字的成语说说吗,
2.师:是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗,播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
初读古诗，认识生字
1.师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老
师就来检查同学们预习得怎么样了,
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?指名学生读。
?全班齐读。
2.师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
?指名学生读生字。
?全班交流识字方法。
?进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
?全班再次齐读古诗。
指导朗读，理解诗意
1.师:同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢,原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2.师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
学习一、二两句诗。
? 学生自由读这两句诗。
? 师:春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽 的鸟叫声，心情真舒畅啊～谁能带着这种心情来读读这两句
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诗。
? 学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
学习三、四句。
?师范读，学生再跟读。
?师:我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。
? 学生试读，再全班齐读。
学生试背全诗。
3.导背
?看图试背，指名背。
?全班齐背。
4.配乐朗读古诗。
指导书写“古、声、多”
1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。
2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么,
3.老师范写，学生描红并书写两个生字。
4(展示评议。
布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
六、板书设计
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4.春晓
鸟啼
雨后的早晨美丽的春景图
花落
四年级上册音乐第三课《春晓》教学设计
教学目标:
1.能感受此诗优美意境， 品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。
2.能优美连贯的演唱歌曲。
3.能理解并灵活运用重点乐理知识。
教学重点:
连线内一字多音及倚音的演唱
教学难点:
演唱时的气息控制和连贯性
教学过程:
一、 激情导入:
1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强!
2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。
3.师:大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。
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二、新歌教学:
1(我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗,那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。
2.了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。
3.初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。
4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。
5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。
6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。
二、 多样演唱:
领唱加齐唱、男生女生PK赛、各小组接龙唱
三、 课外拓展:
古诗新唱我能行:找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱
四、 作业推荐:
1. 寻找春天，歌颂春天。
2. 我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。
五、 本课小结:
今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。
爱凡杰第一小学朱先梅
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《春晓》教学设计
车王镇中心小学朱建平
教学目标:
1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点: 1、八分休止符的运用
2、附点节奏的演唱
教学过程:
一、组织教学,师生问好
二、导入
师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗,让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢,
——让学生自由演唱。
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3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞
美春天的古诗呢?
三、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2、提问:读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。
3、师:大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓，??”
——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲
师:同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。
2、出示歌单，老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词，学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点:
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1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱，男声伴唱。
9、男生领唱，女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!
教学反思
本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导学生探索和体验春天。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激
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发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。
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范文二：春晓幼儿园教案
春晓幼儿园教案 春晓幼儿园教案【1】
活动目标:
1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。 2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。 活动准备:
配合古诗意境的音乐、图片
活动过程:
一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。
指导语:看到这幅画你有什么感觉,用完整、连贯的话说一说。 教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。 二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。 1)边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。
2)讨论:听了这首古诗你有什么感觉,
指导语:这首古诗中说了些什么,哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白,
三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。 教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。 A、生生互动
幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。 B、师生互动
幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。 四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。
教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。
A、欣赏音乐
B、随音乐朗诵古诗
五、欣赏歌曲《春晓》，激发学习兴趣。
春晓幼儿园教案【2】
活动目标:
1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。 2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
1
3、激发幼儿对春色的喜爱之情。
活动准备:
教学挂图，磁带。
活动过程:
一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。
1、教师:这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)
2、教师小结:古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问:古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)
2、帮助幼儿理解古诗大意:春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。 1
2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律:请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
四、复习诗歌《迎春花》。
2
范文三：春晓教案幼儿园
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春晓案幼教儿园
一、 目晓,教学1.晓晓生字～生字。会写
2,正流利地朗晓古晓～背晓古晓。确
二、重晓点,晓字、字和朗晓。教学写
三、具准晓,多媒晓件。教体
四、晓晓,一晓晓。教学
五、晓程,教学
晓晓晓入～揭示晓晓
1.晓,小朋友晓了前面篇晓文～晓晓得春天晓晓,能学几你怎
用四字的成晓晓晓晓,个
2.晓,是～古人也喜晓春天～了好多好多的晓歌啊很写来
晓春天～晓美春天～今天我晓晓一首描春天的古晓。《春晓》。将学写大家知道晓首晓是晓的晓,播放孟浩然的晓片～是～晓首晓就写啊
是由唐代晓人孟浩然的。写
3.板晓晓晓:春晓,指名生晓学,晓生猜猜晓首晓晓的是什晓晓并学写候的?而晓行解晓从,“晓”是早晨的意思,因此晓首晓描的是春写
天的早晨。那接下就晓我晓一起晓晓首古晓。来来学
初晓古晓～晓晓生字
1.晓,昨天老晓已晓布置大家晓晓晓首古晓了～晓在老
晓就晓晓同晓晓晓得晓晓了,来学怎
?指名生晓。学
?全班晓晓。
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2.晓,晓在老晓把晓文中的生字晓到黑板上了～我晓当宝宝
一起去晓打招呼。晓件出示“我晓”的字。跟它吧会
?指名生晓生字。学
?全班交流晓字方法。
?晓行晓晓晓晓游晓,出示“睡眠、到晓、新晓、晓晓”等晓晓晓全班
同晓行晓晓。学
?全班再次晓晓古晓。
指晓朗晓～理解晓意
1.晓,同晓春天百花晓放～晓晓晓去～晓人睡得可香晓学儿来啦～晓天亮了都不知道。是晓把他叫醒的,原是小晓～晓晓晓晓晓呢来它
地叫着。他突然晓起昨天晓上到的刮晓下雨的音。花里的听声园
花晓得那晓好～被晓吹了一晓上了～不知道掉了多少花瓣。晓晓晓晓指晓生看晓。学
2.晓,那晓晓人是晓晓晓一幅的～我晓就一起晓晓晓怎来写画呢来
晓首晓。
晓一、二句晓。学两
? 生自由晓晓句晓。学两
? 晓,春天的早晨～睡得多晓舒服～一醒就到美晓来听 的晓叫～心情舒晓,晓能晓着晓晓心情晓晓晓晓句声真啊来两
晓。
? 生晓着高晓地晓晓句～接着再指名晓～晓晓。学两
晓三、四句。学
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?晓范晓～生再晓。学跟
?晓,我晓的作者想起花瓣掉了不少～心里就晓得可很
可晓得晓一些～慢一些。
? 生晓晓～再全班晓晓。学
生晓背全晓。学
3.晓背
?看晓晓背～指名背。
?全班晓背。
4.配晓朗晓古晓。
指晓晓“古、、多”写声
1.出示三生字～生晓晓～晓生字晓行晓晓。个学并
2.生晓察生字～晓晓在晓晓些生字的晓候分晓要注意什晓学写,
3.老晓范～生描晓晓晓晓晓生字。写学并写两个
4,展示晓晓。
布置作晓
1.背晓《春晓》。
2.古、、多各行。声写两
六、板晓晓晓
4.春晓
晓啼
雨后的早晨美晓的春景晓
花落
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《春晓》晓晓教学
于海深 目晓教学
1、 知晓能力,晓晓“眠、晓、晓、夜、知”等生字～与会
背晓首晓。
2、 晓程方法,通晓游晓使得生晓晓生字～在反晓朗晓与学
中理解晓意～感受意境能晓背晓。并
3、 情感晓度价晓晓,晓成善于晓察生活的晓晓～培晓与学
生晓晓春天～晓晓大自然的情操。
重点,理解晓意～背晓古晓。
晓点,晓首晓的意境。体会
流程,教学
一、 晓晓情境～晓入新晓。
1、 晓, “～西晓～如果冬天了～春天晓晓教哦啊来会
晓,”的如此～可是我晓在遭遇冬天寒冷的晓候～往往确
更加向往春天的暖。我不晓向往春天的暖～晓向往春天温呀温
的美景,那晓～春天有些美景,同晓非常善于晓察生呢哪呢学
活。
2、 老晓因晓喜晓春天～所以了一首和春天有晓系的写
晓～晓首晓的名字叫《春晓》。晓晓的非常充分～而且你很
勇敢～晓得其他同晓。学学
3、 接下我晓一起晓孟浩然的《春晓》～看一看晓来来学
里晓含着些春天的信息,哪
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二、 初晓古晓～晓晓生字～停晓。学会
1、 晓照音～自晓古晓～晓正～晓流利。拼确
2、 晓晓朗晓情～再次朗晓。况
3、 晓出示生字片～生晓出字音～出音。教卡学拼拼
4、 游晓,生到晓前面抽一晓生字片～展示晓同学教卡
晓。生晓字晓遍～晓晓晓。晓例“晓晓～新晓的晓”。学学将个两并
5、 再次晓晓～注意停晓。
6、 晓晓朗晓～晓予晓价。
7、 晓范晓～故意停晓晓晓～指晓古晓停晓。生晓晓晓晓指教——学并
出～晓出根据晓价晓范晓～指晓生晓晓。————教——学
8、 指名朗晓～同桌互晓。
三、 感情朗晓～理解内容。
1、 晓上晓的晓候～老晓晓,《春晓》晓首古晓里晓含着哪
些春天的信息,晓同晓一～晓晓出晓。学找找并来
1, 晓到了～晓晓找手晓言。
2, “啼晓”晓理解,晓怎你合的生活晓
晓～晓想一想春天有些晓的叫,叫是什晓晓的,你会哪声声
同晓晓一下～也可以桌仿声模一下晓的叫。
3, 展示、交流。晓晓出晓果的同晓晓学并声言表演。 晓的叫如此的悦听你你仿耳晓～晓得他晓好像是在干什晓,那晓能模晓晓的句子晓一句晓晓,晓例,麻雀晓晓晓晓的叫～声仿佛麻雀在唱歌。
4)晓雨是什晓意思,春天的晓是什晓晓的,春天的雨是什声
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晓晓的,
5,花落是什晓意思,春天晓什晓花,什晓晓会从色, 晓,同晓的晓晓中～我学仿嫣园佛置身于晓紫晓的大花中～感受到了美晓的景色～晓晓晓,你
2、 晓同晓一小晓～晓着晓一晓晓首晓的意思～遇到不理桌
解的地方～晓用不同晓色的晓出一“,”。笔个
3、 晓晓一晓是晓晓理解晓首晓的,来你怎
4、 晓晓有些地方不理解,晓晓哪你手。
5、 同桌合作～再次理解是的意思。
6、 晓晓晓情。学况
四、 深晓古晓～晓悟意境～升晓情感。
1、 同晓晓晓了字晓～学既你又理解了意思～晓在晓晓晓着感
情晓出晓中晓含的味道。吧
1, 生自晓。学
2, 配晓展示。
3, 全班晓晓。
4, 能晓着背一背晓,你
5, 晓晓～有感情的背晓。
2、 古晓候～晓歌不是用朗晓的～而是用并来来唱的～晓能
晓着唱一唱,
3、 通晓晓才的朗晓和歌唱～晓晓句句你与之晓有什晓特
点,
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4、 根据古晓平仄的特点～生教学唱晓。
5、 晓唱。
五、 晓晓情境～晓晓背晓。
晓,小朋友回到家里～愿意把新的故学听事背晓晓晓晓,
晓,好～那晓在我就的晓晓～背晓我好晓,想想到当你你听
家晓晓晓,怎…
晓,愿意背晓晓,奶奶听
生,愿意。
晓,那晓在我就的～背晓我好晓,当你奶奶你听
生,好!奶奶学～我今天了一首古晓～叫做《春晓》～我背晓好晓,你听
晓,好的。
生,春 眠 不 晓 晓～ 晓 晓 晓 啼 晓。 夜 晓 雨 ～来声 花 落 知 多 少。
晓,～好好～晓晓晓啼晓晓句好～一哦定是公晓晓晓了～李白的晓就是晓近生活,啊
生,晓了～是晓晓晓啼晓～晓首晓是孟浩然的～不是奶奶你听
李白的。
……
六、 晓。笔
孟浩然因晓喜晓春天～所以了一首晓～那晓同晓～喜写学你
晓春天晓,晓把喜晓的春天的景你写来吧会色出,不的字可以注
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音。哦
《春晓》晓晓教学
一、目晓教学
1.晓晓10个生字,会写6字个,在晓晓、晓的晓程中写,培晓生学良好的晓晓晓。写
2.正、流利、有感情地晓晓古晓确,激晓生晓古晓的晓学学趣。
3.了解古晓意思,感受到春天的美好。
二、重点教学
1.晓晓10个生字,正晓晓会确写6字。个
2.晓累古晓,激晓生晓学趣。
三、晓点教学
1.引晓生初学韵步理解古晓的意思、感受古晓的律美,感受春天的美好。
2.正、确写端正晓本晓的6生字。个
四、准晓教学
1.生字、晓晓片。卡
2.把首晓两条画抄在小黑板上。有件的把晓中描晓的面做成投影片或晓件,配上晓叫的音。声
五、晓晓教学数
2晓晓
六、晓程教学
第一晓晓
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晓前晓晓,晓入新晓:
小朋友晓,晓喜晓美晓的春天晓你?你最喜晓春天的什晓景色?你怎达来呢晓把自己喜晓春天的心情表出?晓知道晓你?在古代,很多有名的大晓人出美的晓歌晓春天。今天写很来,我晓晓的晓首学两晓就是描春天景写色的晓,晓同晓晓老晓一起晓晓目。学跟
晓学第一古晓《春晓》
1.初晓古晓。
指晓生晓晓晓春晓。学——
晓晓晓疑:知道什晓是春晓晓?
播放第一首古晓配的面画,晓配晓晓晓古晓教,感染学生。
有什晓感受你?知道了什晓你?
生看音晓古晓学拼,圈出本晓晓字。会
晓出示晓字片教卡,生多晓学形式晓,再分晓晓成晓晓。
同小桌伙伴互相晓晓,、晓。听
2.晓晓、感悟古晓。
投影出示古晓,老晓晓古晓随跟,晓的晓体会韵奏律。
晓同晓自学己晓晓,力晓出争韵律。
配晓,晓生自由晓学,比一比晓晓得最美。
生自晓古晓学,用自己的晓晓晓晓的意思。
晓同晓学提出:不理解你哪?大家晓晓。
晓什晓不知不晓就到了早上?
“晓”和“啼”是什晓意思?
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如果就是作者你,在晓美好的早晨你会做什晓?看到了你什晓?到什晓听?想到什晓?
引晓:早晨醒当你来,到晓到晓晓听儿听声唱的晓歌,多高晓呀!你能晓出高晓晓?可是看到晓多美晓的晓花被昨夜的晓雨吹落晓当你,你会怎呢又晓晓?晓着自你己的感受,再放晓晓。来声
朗晓、背晓晓首古晓,晓出晓的意境和自己的感情。 ?自己背。
?同背。桌
?小晓比晓背。
作晓。
背晓古晓。
春 晓
唐 孟浩然
春 眠/不 晓 晓,
晓 晓/晓 啼 晓,
夜 来/晓 雨 声,
花 落/知 多 少。
第二晓晓
晓晓背晓和朗晓。
1.同桌互晓,背晓《春晓》晓首古晓。
2.指名晓《村居》。
3.晓本晓晓字片卡,口晓晓晓。
初晓古晓,晓指晓。教
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1.同晓和老晓一起晓了《春晓》学学,晓晓晓,我晓晓晓晓一首描学写春天景色的古晓《村居》。
2.晓晓播放村居的相晓面画,晓范晓晓教,情晓感染学生。
3.生自学己晓晓,生看音晓古晓学拼,圈出本晓晓字。会
4.晓出示晓字片教卡,生多晓学形式晓,再分晓晓成晓晓。
5.同小桌伙伴互相晓晓,、晓。听
6.生自晓学,提出不晓晓。懂
村居:晓村或野外。
拂:晓晓晓摸。
堤:晓晓河水的堤晓。
春烟:春天的美好景色。
晓晓:晓。筝
小晓交流。
小晓晓学提示:
1.用自己的晓晓晓古晓的意思。
2.有不理解的晓晓之晓交流。
3.假如就是晓人你,看到晓晓一幅面画,是晓的心情怎?
4.每个学内同都晓着自己的感情在小晓晓晓晓首晓。
各晓晓晓晓情。学况
1.可以分小晓用晓的形式晓晓。
2.也可以晓完后,派代表晓晓晓的意思。
3.晓可以晓晓晓,晓表演。
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晓晓、想象。
1.晓入角色,引晓想象:假如是晓人你,假如是放晓的你筝孩子,你看到了什晓?想到了什晓?什晓心情你?
2.晓着自己特独体会的,晓晓《村居》。
3.可以晓晓首晓配上晓。插
4.比晓晓晓,展示自配。画
指晓晓。写
1.生自学己描晓,、晓体会笔划构架晓。
2.生学提出:我晓晓字哪个写最晓,我想提醒大家注意。哪笔
3.晓晓情指晓晓晓。教学写
4.生学写抄字晓,晓教巡晓指晓,提醒生学写姿。
5.展示生的生字学写,利用晓物投影反晓。
6.生晓学写,晓教巡晓指晓。
晓晓、作晓
1.背晓首古晓。两
2.生字。听写
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范文四：幼儿园音乐春晓教案
幼儿园音乐春晓教案
篇一:人音版音乐七下《春晓》word教案
教材分析:
这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，但又含义有缘深厚，给人无穷的想像。
全曲为2/4拍子，六声羽调式，对比再现的二段体结构。A段四个乐句为典型的起承转合式乐段，旋律舒展优美。B段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与A段构成对比，特别是虚词“呜”的运用，有力地烘托了诗歌的情境，表现出歌曲的意境美。B段的后两个乐句再现了转句与和句，但力度加强，情感逐步推进，情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”上，造成强收，强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。 教学年级:小学四年级
教学目标:
1(能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，并体验词曲结合所表达的诗情画意。
2(二声部合唱的音准与协调。
教学重点:用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境。
教学难点:二声部合唱的音准与声部间的协调统一。
教学方法:情境教学法、听唱法、模唱法、教唱法、示范法
学习方法:模仿——感悟——表现
教具准备:电子琴、录音机、磁带
教学过程:
一、组织教学，唱师生问好歌及音阶歌。
二、创设情境，发声练习——小树长高了
教师:同学们，今天是三月几号,(3月12日)，是什么节日,(植树节)，那就让我们种一颗小树吧，让我们伴着小树一起长高。
三、学唱《春晓》旋律
1(解决合唱难点——春姑娘与春妈妈的歌
?模唱高声部旋律——春姑娘的歌
? 教师:小树真的长高了，吐着嫩芽，迎风摇摆。小鸟儿也唱着甜美
的歌从远方飞来了;花儿绽放着灿烂的笑脸，小草也从泥土里探出了
小脑袋??哦～春来了，春天真的来了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝
招展的，迈着轻盈的舞步，朝我们走来了。听，春姑娘在唱歌呢!(教
师范唱高声部)
?指导学生模唱高声部旋律。
?模唱低声部旋律——春妈妈的歌
?教师:春妈妈也不甘示弱，听，春妈妈怎么唱,(教师范唱低声部) ?学生随琴模唱低声部
?二声部合唱——春风春雨交响(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:幼儿园音乐春晓教案)曲
教师:春姑娘如风，春妈妈如雨，春姑娘和春妈妈在一起唱歌就好比春风春雨交响曲。
(将学生分成两组，分别模唱春姑娘、春妈妈的旋律，然后再进行合唱。要求:演唱声音轻柔犹如春风轻轻吹拂，并注意聆听对方的声音。)
2(小鸟与花儿的歌
?小鸟的歌(第一乐段一、二句)
?教师:小鸟也唱着甜美的歌，从远方飞来了。听听小鸟的歌。(教师弹奏旋律)
?让我们一起来学小鸟唱歌吧。(学生用li模唱)
?花儿的歌
?教师:花儿也绽放出阳光般灿烂的笑脸，听听花朵的心声吧。(教师弹奏旋律，学生听辨四朵花的顺序)
?学生用la模唱
3(完整演唱第一乐段歌谱
?教唱一遍
?学生齐唱、背唱。
四、学唱《春晓》歌词
?朗读古诗，体会意境
教师:春天如此美丽，引得无数文人墨客为之倾倒。唐代大诗人孟浩然就为此写了一首流传千古的名诗《春晓》。让我们来感受一下。(指导学生有感情地按节奏朗读)
教师:这首是描写了什么,表达了诗人怎样的心情,(表达了诗人热爱春天、喜春惜花之情)
?初听全曲，体验情绪
教师:作曲家专门为这首古诗量身定做，配了音乐。让我们听一听可以唱的《春晓》。(听录音范唱)
教师:这首歌的情绪怎样?(优美、抒情、柔美等)
?逐段学唱歌词
?教师范唱第一乐段
学生齐唱，纠正错误。
学生齐唱第一乐段，要求声音柔美。
? 合唱部分先分声部练习，再和声部，然后抽几个学生上台朗诵，最后合成。要求声情并茂。
?第二乐段后半部分是第一乐段后半部分的重复，注意末尾的渐强处理。 ?学生完整地演唱歌曲。
五、歌曲演唱处理
1(复听录音范唱，找出自己演唱的不足。
2(演唱处理(音色、力度、速度等)
?第一乐段:力度mf,速度徐缓，音色柔美、抒情，要带着喜悦
的感情唱。 ?第二乐段合唱部分要唱的轻柔，烘托歌曲的意境美，末尾渐强。
?第二乐段后半部分力度加强，要充满激情地演唱，特别是结束句，表情记号比较多，结束音“6”要强收，表现惜春之情。
3(学生完整地演唱歌曲。
六、小结，下课
篇二:音乐 春晓教学设计方案
春晓 教学设计
一(前段分析
1.教学设计思路
根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是:通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。
2( 学习任务分析
本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。
本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。
?教学重点
。对古诗春晓的理解
。对春晓用音乐的形式演唱出来
?教学难点
。对春晓用不同的形式演唱出来
。感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓
3.学习者分析
学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。 对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但
是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度
4.教学目标
?理解诗歌，感受春天的特征
?体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏
5教学准备
多媒体课件(春天的图片春晓中体现的场景图片和音乐)
让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。
二(中期设计
教学过程分析
一( 组织学生，师生问好
教学过程
(一)引出古诗《春晓》
师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌曲表演《春天在哪里》。
师: 同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,那么春天到底都哪些迷人的变化呢,(重点引导孩子们说出:鸟儿飞回来了，春雨，花开等)
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》,那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? (分两种情况。1.如果有小朋友回答出春晓，那就引导幼儿去理解古诗所讲的意思，给小朋友机会说出自己的理解，如果说不出来或者说完后教师则以讲故事的形式附图片吧春晓的解释讲出来;2.如果没有人回答春晓则教师把春晓以讲故事的形式附图片讲述出来，)
师: 刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧～ (师生共同朗读春晓)
(二)换形式表现《春晓》
师说:刚刚同学们朗读的太好了，倒是 呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来(教师教幼儿以四二拍节奏边朗诵诗歌边
打拍子)
(三)学唱歌曲
师:同学们知道吗,这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?
1、欣赏童声合唱动画版视频《春晓》,感受歌曲情绪。
2、出示歌单,老师做示范演唱。并且轻声演唱歌词
3.分组演唱:1, 女生领唱,男声伴唱2, 男生领唱,女生伴唱。
4. 分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 5, 、教师指挥完整演唱一遍。
6.播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同,
7.排练合唱歌曲
8 节目表演
9 感谢同学
板书设计
春晓诗
资源及媒体的应用
教师利用网络查找和手机关于春天春晓的
篇三:小班古诗春晓教案
小班古诗韵律活动教案:《春晓》
活动目标:1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备:教学挂图60—14，磁带。活动过程:
一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。
1、教师:这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)
2、教师小结:古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问:古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)
2、帮助幼儿理解古诗大意:春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。
2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律:请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
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范文五：幼儿园：黄梅调‘春晓’
大班艺术教案 黄梅调 ‘ 春晓 ’
活动目标:
1、感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。
2、学习用 “ 填词 ” 的方式改编戏曲,并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。
3、萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。
活动准备:
1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。
2、供幼儿学唱歌曲的图谱。
3、黄梅戏《打猪草》的表演视频。
4、幼儿已听过黄梅戏曲调。
5、幼儿已熟悉掌握多首五言古诗。
活动过程:
一、听黄梅戏
放录音《打猪草》选段,让幼儿感受原曲。
1、小朋友,这是一首什么曲子?(黄梅戏)
2、黄梅戏是什么地方的剧种?(安徽)
3、这段黄梅戏的名字叫什么?(《打猪草》中的《对花》)
4、你们喜欢听吗?为什么觉得好听呢?
(幼儿自由讲述,引导其感受黄梅戏的特点:抒情、优美、流畅、动听、委婉清 新、细腻等。)
二、哼唱黄梅戏
1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗?如果你发现里面有你熟悉的地方就 大胆地跟着哼一哼,好吗?(欣赏黄梅戏《打猪草》的表演视频。)
2、 恩, 小朋友学得真像! 现在石老师和你们一起来唱。 (跟着伴奏音乐哼唱 “ 啦 ” 。 ) 三、学唱黄梅调《春晓》
1、教师填词范唱黄梅调《春晓》
看你们唱得这么高兴, 我和徐老师也来一段, 欢迎吗?听听我们唱的和刚才 《打
猪草》中的《对花》有什么不同。(曲调一样,歌词不一样。)你喜欢哪一句? 2、学习歌词
a 、出示图谱,师:看,石老师唱的歌词在这呢!我们一起来把《春晓》朗诵一 遍。
b 、师:在唱古诗前,我还唱了一句话,你们听出来了吗?(学古诗,唱古诗, 我们一起来, 唱古诗。 ) 最后一句唱的什么? (的儿喂呀, 的儿喂呀, 的儿喂呀, 的儿喂呀喂尚喂。)
c 、按节奏完整朗诵歌词。
d 、配上音乐朗诵歌词。
e 、男女对诵歌词。(按红色、蓝色男女对诵)
3、配上音乐学唱黄梅调:春晓
a 、现在我们来跟着音乐唱一唱吧。(幼儿跟琴慢速学唱。)
b 、跟着音乐伴奏演唱。
c 、师生对唱。
d 、幼儿分组对唱。
四、鼓励幼儿为古诗创编表演动作。
a 、我们欣赏的这段黄梅戏有几个人唱啊? (两个 ) 男的叫生,女的叫旦。他们在 演唱的时候, 一边唱还一边怎样的? (做动作) 那你们刚才欣赏的时候有没有学 到一些漂亮的动作呢?
b 、好,现在我们再来欣赏一遍,一边看一边学,好吗?(幼儿随意站位,边欣 赏录象,边学动作。)
c 、请幼儿上台示范动作,大家学。(学动作时,念唱古诗,提醒女孩子可以用 手帕做道具。)
d 、有了漂亮的动作还应该有音乐配上,来!我们一起来表演。(随音乐表演黄 梅调:春晓)
五、幼儿配对表演黄梅调:春晓
1、教师演旦 , 幼儿演生对唱表演。
2、女小朋友演旦,男小朋友演生,自由组合表演。
六、结束
今天我们把古诗 《春晓》 编到黄梅戏里去了, 喜欢吗?我知道你们还会很多古诗, 下回我们再一起来编一编,唱一唱
