范文一：二年级 《品德与生活》总结

二年级《品德与生活》工作总结 如意小学李承欢 本人本学年担任二年级《品德与生活》的教学任务。教学中坚持 引导学生成长培养学生良好行为习惯, 利用学生的现实生活场景加强 品德行为与观念的教育。

一、利用升入新年级的优越感,强化集体观念。

二年级学生是他们在小学生活的第一次升级, 这道门槛不仅显著 催生他们长大的意识, 而且和一年级的新同学相比, 他们对于学校生 活的感觉要成熟得多。正因为着这种熟而生娇,熟而无俱。更容易让 孩子产生行为上的偏差。 教师再也不可以用简单的说教方法教育孩子 们。 因此通过一系列的集体主义主题活动如装扮教室, 朋友交往给自 己带来的快乐等, 增加孩子们对集体观念的认识, 让孩子们体验集体 荣誉给自身带来的喜悦和成功。 产生主动维护班级利益, 争先创优的 思想也在孩子们的脑海里树立。

二、体现学生主体,摆脱传统教育。

二年级的《品德与生活》它是与一年级的《品德与生活》一起配 套成册。 课程以儿童的生活为基础, 以三条主线和四个方面构成课程 的基本框架。三条主线是:儿童与自我,儿童与社会,儿童与自然; 四个方面是:健康、安全地生活,愉快、积极地生活,负责任、有爱 心地生活,动手动脑、有创意地生活。这对教师教学时要摆脱传统的 传道、授业、解惑,课堂灌输式的教育提出了更高的要求。教师必须 以课堂的组织者、调控者、 指导者的身份出现。课程编排了许多课堂

活动是要求同学们要通过讨论形成一定的共识。 《我是班里的一员》 、 《我们一起来努力》 、 《诚实的花朵》 、 《我们班真棒》都是学生在学校 学习生活出现的现状。 教学时可让学生尝试编导故事场景的产生, 同 学们对故事中人物的一些不正确行为产生着思想的激荡, 教师更加可 以挖掘同学们之间发生的事例, 引入进课堂的教学活动, 通过课堂活 动学生逐渐形成一些良好的行为习惯,学会做事认真,有耐心,不怕 苦,不怕难,不说谎等,建立有坚强意志,有灵活处理枯燥问题的能 力。学会合作认真完成教师布置的任务,如教师布置出黑板报为例, 同学们在共同商量如何分工合作的同时得到了各方面能力的锻炼, 体 会到共同合作的集体力量和互谅互让的人际交往能力。

三、组织开展道德讨论,深入学生心灵。

《诚实的花朵》 在孩子们的中间反响很大, 引起了比较深刻的讨 论。 一般性地诚实给小学生第一感觉是不说骗人的话, 但通过故事的 演绎,发现在一些特定的情况下,特别是孩子爱玩,贪玩而耽误学习 功课时。 自己没办法完成难度较大的任务时。 教学时适当加入伟人的 孩提时代的故事, 用模范的事例证明诚实美德有时需要无比的勇气和 胆量。二年级学生人生经历比较单纯,可能没有多少需要说谎,不诚 实的时候。 此时通过故事四位孩子当中三个为了不在国王面前丢脸而 做了不诚实的事, 没有用到国王给的种子来种花。 当大家都拿着灿烂 盛开的花朵来到国王面前, 却只有一个端着空花盆。 让学生想象自己 能否有此般勇气去继续诚实的美德。 给学生带来了无限的思考, 给孩 子们幼小的心灵埋下了诚实的种子。 在孩子们成长的道路上遇到挫折

困难时,受到利益诱惑时能继续坚守诚实。人之初,性本善。能在孩 子们成长初期构建出高尚品德的模型, 就如高楼大厦打下了坚实厚重 的地基。不使自己在成长的海洋中受到风雨飘摇而迷失的生活的方 向。时比现今出现了人们卖假药,制造假产品、伪劣食品,使人们受 到危害。也给孩子们感受到不诚实带来的可怕后果。

四、倡导创意生活,体现时代精神。

二年级的《品德与生活》增添了不少现实生活的成分。从穿衣的 审美,中秋节,国亲节的庆祝,到大自然的保育。让德育内容与生活 中的点点滴滴紧密联系。使学生知道生活事事与德为先,与德为重。 形成一批外表文明礼貌, 内心坚强自信的充满现代生活朝气的少年儿 童。

课程编排了不少的活动主题是讲到课外时间如何生活的场景, 学 生给现实生活的人们欢欣鼓舞的笑脸, 人潮涌动的场面所感染了。 同 时还渗透教育了学生去发现, 休闲生活与节日庆祝所显现的中华传统 文化。 使学生学习到课外多姿多彩的生活中隐含了很多文化知识, 同 时认识到只有平时努力学习各种文化知识才能更好的享受生活。 五、努力学习业务知识,提升师德修养。

《品德与生活》 的教育涉及面广, 教师要有更多更灵活的教育教 学手段, 才能使良好的德育品质印入幼小的心灵, 贯穿于日常的言行 举止。 参加上级教育部门提供的各种培训学习, 是充实自己的一个途 径,也是对自己教育行为的一个反省。

德高为师,身正是范。教师在加强自身师德修养的同时,反哺在

学生的身上。 使教育不只流于课堂的四十分钟, 更是与学生的朝朝暮 暮的相处之中。 教师的高尚情操潜移默化给了学生, 使学生日积月累 地形成新时代高素质的社会所需人材。

范文二：品德与生活总结二年级

二年级品德与生活总结

虎林市第五小学 王喜君

品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生

认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行

为习惯和个性品质。

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过

多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础

知识。

通过一个学期的学习,培养了具有良好品德和行为习惯、乐于探

究、热爱生活的儿童。主要体现在如下几个方面：

1、情感与态度：

爱亲敬长、爱集体；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚

实、求上进。

2、行为与习惯：

初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪

律；乐于参与有意义的活动；保护环境爱惜资源。

3、知识与技能：

掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自

然、社会常识。

4、过程与方法：

体验提出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

范文三：二年级品德与生活工作总结

二年级品德与生活教学工作总结 半年的时间一晃就过去了，在二年级品生教学工作中，我更感到教师肩负的责任重大，品德教学工作的地位非同一般。这学期，教学工作有不少收获，当然也有不足的地方。

一、 自我体验，激发学生的情思

良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此， 在教学中，我让全体学生动脑 、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。

二、 自我辨析，提高道德认识。

教学中，我让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价， 共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。 首先展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。 其次让学生判断正误，提高学生的识别评价能力 。

三、 自我督促，养成良好的行为习惯。

学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。 首先，让学生选择正确的行为方式 ，当学生提高了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方式运用到日常生活学习当中去。 其次，自我监督，克服不良习惯 ，学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。

四、 教学方式、方法还需 进一步改进。

首先，创设情境，让学生在现实的情境中，观察、体会、感悟，培养良好的学习、生活习惯。其次，在教学中，设计一些游戏活动，让学生在玩中学、在学中玩，在游戏活动中培养学生的道德情感。

范文四：二年级品德与生活教学总结于剑英

二年级品德与生活教学总结

于剑英

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，本学期开始，我承担了二年级品德与生活课的教育教学工作，第一次担任这个学科的教学，我做了许多尝试。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我努力做到了：

一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。抓好教学，理论学习是关键，我认真学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习经验出 发，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备，更懂得了如何创造性地使用教材。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基 础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我 十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义，力争

课堂40分钟的教学质量。

二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效。第三册的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿 童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联 系的、不断深化的经验和体验。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品 德得到发展，价值判断得到初步的培养。

我注重创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。作为教师，我首先是对自己有信心，对学生有信心，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、

导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。

三、以教研为平台，力争自身教研水平的再提高。教研工作必须是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都认真作好充分准备，主动讨论，积极思考，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，以改进工作，在教学之后，我都十分注重将感悟特深的教学成功和失败体验、经验、教训进行发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。

范文五：二年级上品德与生活教学工作总结

二年级上品德与生活教学工作总结 半年的时间一晃就过去了，现在已邻近放假，在我担任二年级品生教学工作中，我更感

到我们教师肩负的责任重大，品德教学工作的地位非同一般。这学期，教学工作有不少收获，

当然也有不足的地方。

一、 自我体验，激发学生的情思 良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，

因此， 在教学中，我让全体学生动脑 、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和

加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。

二、 自我辨析，提高道德认识。 教学中，我让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价， 共同提高道德判断和道德

评价能力，增强道德规范自我约束能力。 首先展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，

学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。 其次让学生判断正误，提

高学生的识别评价能力 。

三、 自我督促，养成良好的行为习惯。 学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的

行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的

视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高

了自我教育能力。 首先，让学生选择正确的行为方式 ，当学生提高了道德认识，激发了道

德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的 行为方式运用到日常生活学习当中去。 其次，自我监督，克服不良习惯 ，学生的良好

习惯必须通过反复训练才能养成。

四、 教学方式、方法还需 进一步改进。 首先，创设情境，让学生在现实的情境中，观察、体会、感悟，培养良好的学习、生活

习惯。

其次，在教学中，设计一些游戏活动，让学生在玩中学、在学中玩，在游戏活动中培养

学生的道德情感。 2013.12.25篇二：二年级品德与生活上册教学工作总结 二年级品德与生活上册教学工作总结 楠竹完小 这个学期我带了二年级品德与生活，现自己的教学情况做简单总结。

一、取得的成绩

1、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者。

2、注重珍视儿童生活的价值 儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我

们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿

童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健

全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

3、注重通过各种教学活动来实现课程目标 教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。在课堂上我引

导学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑。通过活动的开展，让同学们了解自我，认识

自我的价值；了解社会，以发展的眼光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。

4、注重了创造性、开放性的教学模式 我根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，把课堂拓展到家庭，社会及儿童的

各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩

的体验和个性化的创意与表现。

5.活动渗透教育

其实每一次活动都可以对学生进行人格品性教育.我很注重这一点。

二、存在的不足

由于教学任务比较重，跟学生交流和玩的机会少，部分学生很少跟我说心里话。

三.改进的措施

生活中对学生进行教育 。品德不仅在课堂，在课堂的教育很多时候对学生来说似乎仅是

知识，而生活中对他们的教育是切身的，直接的，效果明显。 学生品德教育是实实在在的，因此，它存在于学生的琐事中，存在于学生的周身，而不

仅是课堂。教师只有充分认识到这一点，才能真正上好这门课。篇三：小学二年级上册品德

与生活教学工作总结 小学二年级上册品德与生活教学工作总结 在思品课中，教师往往疏忽了学生的自主性，这很大限制了学生的发展，只有确立起学

生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，

才能培养 学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平，

而自我教育能力的培养尤为重要。

一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵 小学生有了一定的认识基础，能对事物作初 步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，

应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，

增强道德规范自我约束能力。

（一）展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形

式，对自己的行为进行自我评价。

（二）判断正误，提高学生的识别评价能力

二、自我体验，激发学生的情思 良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，

因此， 在教学中，应该让全体学生动脑 、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富

和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感。 变为自己的内心需要。

三、自我督促，养成良好的行为习惯

四、提高四个意识

（1）目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、采取

的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，

每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成显性目标的同

时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。

（2）主体意识：儿童是学习的主体, 教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培

养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，

以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的局面。

（3）情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活

的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。

（4）诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。

五、做到四个尊重

（1）尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理

解和认识儿童本身的体验、感受在他们认识生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给学

生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人的

体验代替儿童自己的体验。

（2）尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，

并讨论达到目标的最佳学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能

够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、 宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。

（3）尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太注意

保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意。

（4）尊重学生的个性。不同的学生有不同的特点，应尊重学生的个性差异，教师要转变

观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，

用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。

六、实现四个转变

（1）由过去的灌输向积极地引导转变。过去我们考虑比较多的是教什么？给学生什么？

重在讲道理。教师在备课和教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中考虑最多

的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。现在应从重在讲变为重在引，教师要研究学生的需求，

调动学生自主学习的积极性，在学生的学习过程中给予积极的引导。

（2）由问题的主考官向积极启发转变。过去教师在引导学生研讨问题时，更多地是充当

主考官的角色，即“我问你答”。现在我们更强调启发学生自己发现问题，提出问题，在老师

的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。

（3）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。教师作为学习的

参与者，要能与学生分享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一起

探讨、解决各种问题。

（4）由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由教师来评对

与错，而是辅导学生通过比较、研讨学着自己判断。教师要树立服务意识，为学生提供学习

服务，指导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。

七、体现四个互动

（1）师生信息互动。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是师生间、学

生间信息交流和相互勾通的过程。这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是

相互或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里，教师的引导作用

十分重要，教师要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传

递信息。同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光 点和生成的问题，并给予积极的引导。

（2）教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要研究教材，思考可以从哪些方

面进行启发和思考，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥

于教材，要善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，

才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。

（3）学习活动与实践活动的互动。低年级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都

不能离开反复的实践，要注意对学生实践活动的指导。要通过实践强化和巩固所学的内容。

（4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的积极性和创造性，培

养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]独立学习，独立完成一项任务的能力，让每一个学生

在学习中都有成就感；同时又要培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的合作意识和合作

能力，在学习中发挥群体的智慧。对于低年级学生，到底能在多大范围进行合作，怎样有效

地合作，需要老师们很好研究。篇四：二年级品德与生活教学工作总结 二年级品德与生活教学工作总结 张满香

在以往的思品课中，教师往往疏忽了学生的自主性，这很大

限制了学生的发展，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们

进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，

才能有效地提高学生的思想品德水平，而自我教育能力的培养尤为重要。

一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵小学生有了一定的认识基础，能对

事物作初 步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我

评价、相互评价， 共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。

（一）展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形

式，对自己的行为进行自我评价。

（二）判断正误，提高学生的识别评价能力。

二、自我体验，激发学生的情思 良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，

因此， 在教学中，应该让全体学生动脑 、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富

和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。

三、自我督促，养成良好的行为习惯 学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的

行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的

视野，培养了社会交往 能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。

（一）让学生选择正确的行为方式 当学生提高了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方

式运用到日常生活学习当中去。

（二）自我监督，克服不良习惯 学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。

三、自我做起，终身受益

我发现许多学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别 人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。于是，我让学生自己讲述父

母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因而发言踊跃，从理性认识到父母对

自己的一片苦心。紧接着我又让学生进行自我体验和自我反悔，让学生说说平时在家里是怎

样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？你今后打算怎么做？ 这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务

事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。

篇五：二年级品德与生活教学工作总结 二年级品德与生活教学工作总结 粗坑小学

一、班级情况：

在教学工作中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，

认认真真做工作。帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习

惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

二、取得的成绩和经验：

1、读透教材，严抓教学。 本册的主要教学目标是要教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，热

爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进；初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育

学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中

最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动

的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，

帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个

连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断

深化的经验和体验。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，

使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。不断提高品德教

育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。新课程的改革与实验，对教师就提出

了更高、更细的要求。作为教师，始终牢记自己是学生学习活动的组织者、引导者和参与者，

以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中。在课堂教学过程中，我深感教师对学生

学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它

帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。

2、以鼓励性评价为主，注重评价方式的多样化。 评价内容是多方面的，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等。因此，

在平时教学中，我首先注重对学生进行以表扬为主的鼓励性评价，做到全面而有针对性和合

理性的评价。其次是评价渠道多样化，采用教师评、小组互评、学生自评、家长评等多种评

价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水平的学生在很多情况下都能得到老师的鼓励

和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励。在本

学期的教学中，我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系，大部分学生对本学

科有了浓厚的学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。

三、今后的打算：

1、加强自身的修养。教育学生，首先要身正为范。随着时代的发展，世界观和价值观也、

社会公德也在不断变化。只有不断的学习，才能不断提高自身的素质，更好的教育学生。

2、作学生的良师益友。教师和其他职业不同，我们教育的是一群有着独立思想的活生生

的人，因此，光说教是远远不够的，更多的需要教师与学生心与心的沟通，情与情的交流。

采用多渠道的沟通，势在必行。

3、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教学教研活动中，在教

案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通

过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学

更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。进一步探索课堂教学模式，发挥学生

的积极性和主动性，运用好多媒体手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大

自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

4、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。在课改实验中，我们一线教

师要踊跃担负起教改前沿突破的重担，新理念下的教师要有“个人学习促成长”的思想，只

有学习型的教师才能把教学研究工作做好,才能有所创新和突破，今后我还要继续学习关于本

学科方面的文章，结合海岛教学条件，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展

教学工作，争当研究型的教师。

5、和家长做好联系，不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动，把学校教育和

家庭教育结合在一起。

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