教科版语文二年级下册古诗《所

范文一：教科版语文二年级下册古诗《所见》

教科版语文二年级下册古诗《所见》教学设计教学目标:

1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。

2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。

3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点:理解古诗意思。

教学难点:体会作者热爱大自然的思想感情。

教学过程:

一、导入:

1、同学们，瞧～夏天是山村最美的季节。天空那么蓝;远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。

2、看图了解诗意:

A、谁能把你所看到的说说给大家听听,(指名说图意)

B、师总结:夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡:于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁,(袁枚)

3、介绍作者:

这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。

释题:

as corrosion, damp; information, instructions, drawings are complete. 5.1.3.2.2 install (1) civil engineering construction is completed, cabinet base, bracket installed, meets the design requirements; (2) air conditioning systems installation finished, under normal operating conditions, indoor temperature and humidity reach system requirements; (3) power and interior lighting is put into normal operation of the system; (4) finished construction of the grounding system, grounding resistance meets the design requirements (less than 4 ohms). 5.1.3.2.3 instrument enclosure using bolts based on the weld is strictly prohibited. Instrument disc cabinet installation of allows deviation see Xia table: instrument disc cabinet installation of allows deviation project allows deviation (mm) vertical degrees <1.5 level="" deviation="" adjacent="" two="" disc="" top="" department="">< 20%="" column="" disc="" top="" department=""><5 disc="" surface="" deviation="" adjacent="" two="" disc="" side="">< 10%="" column="" disc="" surface="">< 5="" disc="" indirect="" sewing=""><2 5.1.3.2.4="" internal="" cable="" laying="" wiring="" (1)="" control="" room="" internal="" cable="" including="" grounding="" line,="" and="" signal="" line,="" and="" power="" line="" and="" dedicated="" cable,="" wiring="" requirements="" neatly="" beautiful,="" and="" line="" standard="" specifications="" consistent,="" wiring="" right="" firm;="" (2)="" check="" the="" intrinsically="" safe="" circuit,="" confirm="" with="" the="" system="" cable="" and="" terminal="" block="" of="" the="" color="" (usually="" blue)="" meet="" the="" requirements,="" connection="" of="" intrinsically="" safe="" circuits="" shall="" ensure="" that="" safe="" areas="" isolated="" from="" the="" danger="" zone;="" (3)="" safety="" grounding,="" earthing="" according="" to="" design="" drawings="" and="" system="" technical="" requirements="" for="" construction,="" equipment="" grounding="" ...="" hardware="" checks="" at="" the="" factory="" set="" dip="" switch="" position="" should="" be="" recorded="" and="" the="" hardware="" address="" switch,="" swap="" cards="" must="" not="" directly="" touch="" the="">

见是什么意思,(看见)为什么是看见的意思,

見(见字原来是这样写的)，儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁大眼睛在干什么,(看)

所见就是,——所看见的东西。是谁看见呢,前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍。师配乐范读全诗。

二、初读古诗

1、指名读生字。出示:骑振蝉

2、记忆字形，骑字:左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。

蝉:形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称:“知了”。

开火车读生字，组词。

开来同学们预习的很认真。让我们听听古诗读得如何呢?

3、指名学生朗读全诗。

4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗:

欲:在诗中的意思是“想要”。

樾:“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。

鸣:“叫”的意思。

捕:“捉”的意思。

三、精读古诗

1、读第一、二句。

(1)观察课文插图，这是怎样的一幅图,(放牛的孩子,骑在牛背上。)想象:牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样,(优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)

(2)出示诗句:牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是一个快乐的as corrosion, damp; information, instructions, drawings are complete. 5.1.3.2.2 install (1) civil engineering construction is completed, cabinet base, bracket installed, meets the design requirements; (2) air conditioning systems installation finished, under normal operating conditions, indoor temperature and humidity reach system requirements; (3) power and interior lighting is put into normal operation of the system; (4) finished construction of the grounding system, grounding resistance meets the design requirements (less than 4 ohms). 5.1.3.2.3 instrument enclosure using bolts based on the weld is strictly prohibited. Instrument disc cabinet installation of allows deviation see Xia table: instrument disc cabinet installation of allows deviation project allows deviation (mm) vertical degrees <1.5 level="" deviation="" adjacent="" two="" disc="" top="" department="">< 20%="" column="" disc="" top="" department=""><5 disc="" surface="" deviation="" adjacent="" two="" disc="" side="">< 10%="" column="" disc="" surface="">< 5="" disc="" indirect="" sewing=""><2 5.1.3.2.4="" internal="" cable="" laying="" wiring="" (1)="" control="" room="" internal="" cable="" including="" grounding="" line,="" and="" signal="" line,="" and="" power="" line="" and="" dedicated="" cable,="" wiring="" requirements="" neatly="" beautiful,="" and="" line="" standard="" specifications="" consistent,="" wiring="" right="" firm;="" (2)="" check="" the="" intrinsically="" safe="" circuit,="" confirm="" with="" the="" system="" cable="" and="" terminal="" block="" of="" the="" color="" (usually="" blue)="" meet="" the="" requirements,="" connection="" of="" intrinsically="" safe="" circuits="" shall="" ensure="" that="" safe="" areas="" isolated="" from="" the="" danger="" zone;="" (3)="" safety="" grounding,="" earthing="" according="" to="" design="" drawings="" and="" system="" technical="" requirements="" for="" construction,="" equipment="" grounding="" ...="" hardware="" checks="" at="" the="" factory="" set="" dip="" switch="" position="" should="" be="" recorded="" and="" the="" hardware="" address="" switch,="" swap="" cards="" must="" not="" directly="" touch="" the="">

小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢,

这是一幅多美的图画呀～同学们想不想也欣赏一番呢,请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么,看到了什么,在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦～路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。

是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。

A美美的读一读。

B用自己的话描述一下当时的情景.

2、读第三、四句。

(1)作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。

出示:意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

A牧童在干什么?(观察他的表情。)

B牧童怎么知道树上有知了?(学生找到“鸣”字。)

C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱??)

(2)谁能用自己的话说说这两句诗的意思,

(3)谁能把这有趣的一幕读出来呢,个人读、小组读。 3、多美的一首诗啊～让我们一起再来读一读。

A 配乐诵读，想象古诗描绘的画面

B 引导学生根据画面背诵。

C 美美的吟诵整首诗。(齐背、个别背、)

(4)牧童捉到蝉了吗,编一个故事，讲给大家听. as corrosion, damp; information, instructions, drawings are complete. 5.1.3.2.2 install (1) civil engineering construction is completed, cabinet base, bracket installed, meets the design requirements; (2) air conditioning systems installation finished, under normal operating conditions, indoor temperature and humidity reach system requirements; (3) power and interior lighting is put into normal operation of the system; (4) finished construction of the grounding system, grounding resistance meets the design requirements (less than 4 ohms). 5.1.3.2.3 instrument enclosure using bolts based on the weld is strictly prohibited. Instrument disc cabinet installation of allows deviation see Xia table: instrument disc cabinet installation of allows deviation project allows deviation (mm) vertical degrees <1.5 level="" deviation="" adjacent="" two="" disc="" top="" department="">< 20%="" column="" disc="" top="" department=""><5 disc="" surface="" deviation="" adjacent="" two="" disc="" side="">< 10%="" column="" disc="" surface="">< 5="" disc="" indirect="" sewing=""><2 5.1.3.2.4="" internal="" cable="" laying="" wiring="" (1)="" control="" room="" internal="" cable="" including="" grounding="" line,="" and="" signal="" line,="" and="" power="" line="" and="" dedicated="" cable,="" wiring="" requirements="" neatly="" beautiful,="" and="" line="" standard="" specifications="" consistent,="" wiring="" right="" firm;="" (2)="" check="" the="" intrinsically="" safe="" circuit,="" confirm="" with="" the="" system="" cable="" and="" terminal="" block="" of="" the="" color="" (usually="" blue)="" meet="" the="" requirements,="" connection="" of="" intrinsically="" safe="" circuits="" shall="" ensure="" that="" safe="" areas="" isolated="" from="" the="" danger="" zone;="" (3)="" safety="" grounding,="" earthing="" according="" to="" design="" drawings="" and="" system="" technical="" requirements="" for="" construction,="" equipment="" grounding="" ...="" hardware="" checks="" at="" the="" factory="" set="" dip="" switch="" position="" should="" be="" recorded="" and="" the="" hardware="" address="" switch,="" swap="" cards="" must="" not="" directly="" touch="" the="">

板书设计:

所见(迷人的田园风光图)

牧童黄牛

林樾鸣蝉

《所见》教学反思

东华小学孙欣

袁枚诗作的《所见》描写了一个乡间牧童坐在牛背上，在林中快乐地边唱歌边放牛，突然间见到了一只蝉，想把它抓住，所以闭上嘴巴，跳下牛背这一动静结合的有趣的画面。

本诗生动有趣，生活情趣盎然，诗情画意，跃然纸上。

古诗中，天真烂漫、童心童趣的小牧童，是孩子们喜欢的:坐在牛背上高声歌唱时的情景，是那样自在神气～捉蝉时屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊～整首诗童趣横生，情趣盎然。因此，诗趣，应该是我教学这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入，浑然忘我。而一旦学生领悟到这种诗趣，那么他对诗的意境就体会得更真切。那么，在教学中怎样帮助学生领悟到这种情趣呢,我主要实施了以下几方面的教学:

第一、反复朗读，学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这一教学片断中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生靠自己的力量就能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。事实上，对同一篇课文或同一个人物形象，学生站在不同的角度读，往往会产生不尽相同的感受。歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这一课中，诗歌的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过吟诵来完成的。在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足;在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思;在吟诵中，让孩子们化牧童为“我”，化“我”为牧童，完全融入到诗境中。

第二、运用多种艺术手段，充分调动学生的想象力，在情境的再as corrosion, damp; information, instructions, drawings are complete. 5.1.3.2.2 install (1) civil engineering construction is completed, cabinet base, bracket installed, meets the design requirements; (2) air conditioning systems installation finished, under normal operating conditions, indoor temperature and humidity reach system requirements; (3) power and interior lighting is put into normal operation of the system; (4) finished construction of the grounding system, grounding resistance meets the design requirements (less than 4 ohms). 5.1.3.2.3 instrument enclosure using bolts based on the weld is strictly prohibited. Instrument disc cabinet installation of allows deviation see Xia table: instrument disc cabinet installation of allows deviation project allows deviation (mm) vertical degrees <1.5 level="" deviation="" adjacent="" two="" disc="" top="" department="">< 20%="" column="" disc="" top="" department=""><5 disc="" surface="" deviation="" adjacent="" two="" disc="" side="">< 10%="" column="" disc="" surface="">< 5="" disc="" indirect="" sewing=""><2 5.1.3.2.4="" internal="" cable="" laying="" wiring="" (1)="" control="" room="" internal="" cable="" including="" grounding="" line,="" and="" signal="" line,="" and="" power="" line="" and="" dedicated="" cable,="" wiring="" requirements="" neatly="" beautiful,="" and="" line="" standard="" specifications="" consistent,="" wiring="" right="" firm;="" (2)="" check="" the="" intrinsically="" safe="" circuit,="" confirm="" with="" the="" system="" cable="" and="" terminal="" block="" of="" the="" color="" (usually="" blue)="" meet="" the="" requirements,="" connection="" of="" intrinsically="" safe="" circuits="" shall="" ensure="" that="" safe="" areas="" isolated="" from="" the="" danger="" zone;="" (3)="" safety="" grounding,="" earthing="" according="" to="" design="" drawings="" and="" system="" technical="" requirements="" for="" construction,="" equipment="" grounding="" ...="" hardware="" checks="" at="" the="" factory="" set="" dip="" switch="" position="" should="" be="" recorded="" and="" the="" hardware="" address="" switch,="" swap="" cards="" must="" not="" directly="" touch="" the="">

造中觅得诗趣。

想觅得诗趣，须进入诗境。想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能欣赏到绝佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。我运用了多种艺术手段，张开学生想象的翅膀。让学生在音乐声中，仿佛看到小牧童朝我们走来，让学生在小牧童停步凝神望蝉的神情中，想象小牧童的想法。

但在诗的教学中，我发现理解古诗的意思以及正确地朗读古诗都没有多大的问题。但在想象古诗的意境的时候，学生就不太流畅了。我让学生在理解了古诗的意思后，让学生闭眼伴着老师的范读想象古诗所描绘的景象，然后让学生来述说自己脑海中呈现的画面。可是发言的学生们寥寥无几，即使发言了也是语言平淡，没有多少拓展，只是把诗意重复一遍。我很茫然，为什么学生们的想象力是如此贫乏，语言的表达是这样的枯寡。在以后的教学中，要注重学生说话能力的培养。

范文二：教科版二年级下册词语

郎中书郎牛郎之中之后浪漫漫画质问质量错误哄骗错误认错茄子番茄飞燕燕子房檐屋檐紫色刺耳梅花红梅荷花荷叶月季四季桂花桂林兰花玉兰神仙仙女合计合同适合杜鹃杜绝菊花牡丹珍贵贵重诚心诚信提醒醒来态度度过讲话讲课团结承认勇敢勇气尊敬尊重刀刃宝贝贝壳卡车卡片药丸丸子甩手甩开申请申办指甲铠甲警犬未来末日期末未知乒乓切开一切孤单担心哪里参加拥抱拥挤时候什么池塘承担重担挽救挽回

中央央求政府若是劳动劳务经常财经财产医院老师师母恩师了解洋相出丑居住定居丈夫夫妇世界世代世纪界限地界边界表示手表主席席间示意弯腰慈祥慈爱介绍投入目光桌椅妇女妇幼双手双打中介读书朗读寒冷天堂课堂尔后爹娘厉害严厉卖货买卖花钱取钱金钱穷人贫穷剩余还剩破旧陈旧钢铁钢笔取回总理老总组长分组指挥指导拉锯锯齿传说传送旅游鲁班鲁迅砍刀砍伤斧子扎根根据流汗流水班级级别造化肥料

深情拥抱感谢参加激情向往激发果然距离改进饮料一棵杂物杂乱血液流血牙齿拉货铁人铁锅拿走省城节省制造节制呈现现在乘机乘法乘船帆船海洋汪洋考试考验复习复杂简单教案案例刮风因此原因生存存在而且然而容易困难指导导师海岛小岛或者残害残疾残缺比较较好研究科研究竟盖房锅盖锅盖瓦特彩瓦此时冲刺冲洗冲向情况何况矿石矿产钢绳绳子菜汤汤药启发启示部落总部部分足够够准花盆纪律守纪挑选

挑弄收集集合菜籽花籽成绩业绩颗粒饭粒一些些许眉毛眉头一句句子伤病伤心豆芽出芽花瓶瓶子列宁列式姑妈姑父知道道理迷糊着迷课桌互相追赶追逐赶忙煮菜煮饭却是了却打碎宁静安宁磕碰碰见信封封路谎言说谎胡须初冬初次起初首都都市希望愿望近处远近着手楼层层次庄稼柿子台灯关灯落地萝卜露水挺胸收获获得熟悉熟睡始终中华华人白雪雪花感觉觉得但是不但吃惊惊动天窗窗户依照照相按照小舟单独

孤独钓鱼垂钓江河寒冬冬眠统一统治巧合碰巧锋利雷锋揍人不仅仅有白茫茫光芒云雾白塔高塔隔日模样模子照耀临近更好绝配绝技绝妙老翁不倒翁商店商量连接钻石钻研冰凉冻冰约会合约绒衣拉绒嘀嗒跌倒跌价跌打扁担打扁铲地铲草鼻子鼻涕扒开扒土轻巧初中都要都好

若有所思漫山遍野哈哈大笑乱七八糟语重心长人声犬吠挺身而出心灵手巧光芒四射落叶归根各种各样胡言乱语孤寡老人一生一世一模一样

接二连三热火朝天参差不齐挑三捡四模模糊糊亲密无间日新月异全神贯注龙飞凤舞独一无二实话实说千里冰封万里雪飘纷纷扬扬飘飘洒洒瘦弱无比气喘吁吁撒腿就跑危在旦夕健壮有力灵丹妙药风风雨雨震耳欲聋迎面扑来美丽动人北风呼啸分外耀眼漫天飞舞五彩缤纷鲜亮夺目粉妆玉砌万道光芒春暖花开沾沾自喜

范文三：教科版语文二年级下册

教科版语文二年级下册《1、黄山奇石》。

教材分析：

本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。《黄山奇石》一文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。

教学目标：

1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。

2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄

山奇石的赞叹。

教学方法：

情境教学法、启发式教学法

学习方法：

看图学文、读文想象、合作交流。

教学流程：

【热身】

（播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

一、录像引入，激趣质疑。

1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。【板书：黄山。】

2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？

二、进入文本，初读感知。

1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：

（1）标上自然段序号。

（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。

（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。

2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文，喜欢

读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。

三、研读文本，深入探究。

（一）理清详略。

【闻名中外的黄山风景（ｊǐｎｇ）区在我国安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀丽神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）极了。】

1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）【板书：神奇、有趣。】 “尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么？“闻名中外”是什么意思？黄山在哪里？读这个自然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段？

2、（课件出示文后思考题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。

3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

（二）深入探究。

这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。

【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它两只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱着腿，一动不动地蹲（ｄūｎ）在山头，望着翻滚（ｇǔｎ）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】

1、课件出示猴子观海的图片：

（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？

（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。

（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

（4）有感情地再读课文。

【过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？】

2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（ｂì）指向前方。】

课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】

（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）

（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。

（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。）

（4）再读。

【课件出示学习要求：按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】

抓住以下几方面进行点拨。

3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】【板书：仙桃石。】

（1）看图说仙桃石的样子。

（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）

（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。

4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就变成了一只金光闪闪的雄（ｘｉóｎｇ）鸡。它伸着脖（ｂó）子，就像对着天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用说，这就是著（ｚｈù）名的“金鸡叫天都”了。】

（1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】

（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？

（3）读文。

（三）创造提升。

1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（ｓｈī）子抢球”“仙女弹琴”??那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？

2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？

3、读最后一句。【板书：奇形怪状】

四、总结升华，激发欲望。

1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。

2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

板书设计：

范文四：教科版二年级下册

教科版二年级下册《帮帮残疾人》教学设计

达县逸夫小学冉超

教学目标

1、初步了解残疾人,体验残疾人生活中的困难。

2、学习残疾人身残志坚的精神,了解国家和社会对残疾人的关心与帮助。

3、增进对残疾人的尊重、友爱的情感,树立尊重及愿意尽力帮助残疾人的意识。

教材分析说明

《帮帮残疾人》这一活动主题分为他们不容易和我能为你做什么两个部分, 根据课标和教材实际教学课时计划为 2课时。

他们不容易(第一课时)

教学目标和要求

1、初步了解残疾人,体验残疾人生活中的困难, 理解残疾人的不容易。

2、使学生懂得同情和帮助残疾人是一种社会公德。

3、教育学生要尊重残疾人,设身处地为残疾人着想,热情地帮助他们解决困难,积极参加助残活动。

教学重点和难点

1、理解残疾人的不容易。

2、培养学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。

德育目标

培养学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚;学习他们自强不息、奋发向上的精神。

教学准备

课件、 VCD 光盘、一块蒙眼的围巾,

教学过程

一、激情导入

1、播放让学生开心、快乐的 VCD 光盘录像生活镜头,紧接着在播放残疾人的生活镜头。学生观看后回答他们是什么人?

生:残疾人。

师板书残疾人

二、学习课文,明白道理。

1、看课文图片,残疾人怎样付出努力才能完成常人做的事情?对于这些在生活上有困难的残疾人,我们应该怎么做呢?

2、组织讨论,教师板书课题:帮帮残疾人——他们不容易

3、体验生活:

A 、像一只手的残疾人一样穿衣服,体会不容易。

B 、扮演聋哑人进行交流。

C 、让一个学生扮演盲人,到台上取指定物件;或扮演盲人走路

师:有何感想?

生:略

师:像叔叔、阿姨这些在生活上有困难的人, 我们应该体会到他们的不容易。现在, 不仅有我们少先队员在同情和帮助他们, 而且人民政府, 全社会的人也都在关心和爱护他们。

三、介绍人物,激发情感

在学生已初步感知残疾人生活不易的基础上, 我出示有关残疾人 (成杰、张海迪、《千手观音》)自强不息的先进事迹的课件播放给学生们看,感人的故事震撼着他们的心灵,老师此时适当进行点拨,激发他们尊敬残疾人的真实情感, 进一步感受到残疾人生活, 学习过程的艰辛, 引发他们的爱心和同情心, 使学生的感情进一步得到升华,由同情转变为敬佩。

四、发散思维,理性升华

看国家和社会各界人士关心、爱护残疾人的录像,同情、关心、帮组残疾人是一种社会公德。在我国,残疾人的生活保障得到法律保护。

2、看图画,更进一步了解我国关心和爱护残疾人的具体措施。

3、说说自己身边帮助残疾人的故事。

4、小结,尊重、关心、帮助残疾人是一种社会公德,全社会都在关心和爱护残疾人,我们应该从小响应号召,积极参加助残活动。

五、辨析导行,加深认识

1、读《评一评》谁的办法好?为什么?

帮助残疾人推车上夜校的四个同学受到表扬, 《红领巾报》的小记者采访他们,问:“你们这样做,心里是怎么想的?”周游说:“班里要统计好人好事”。刘明说:“我佩服他们克服困难的毅力,想帮他们”。王英说:“有一个是我邻居,帮我织过手套,我就帮他”。卫光说:“将心比心,我同情他们。”周游、刘明两个人的想法, 都不是设身处地同情、帮助残疾人, 比较起来王英和卫光想法更好。

2、观看图画,议一议:如果你遇到下面的事会怎们做?

3、知识抢答:(用幻灯片出示题目)国际每年的几月几日是残疾人日?(1 2月 3日)我国助残日是怎样确定的?(4月 17日)

六、拓展延伸,指导实践

1、模仿小记者采访,假如你是残疾人,心中的愿望是什么?

2、讨论:我们以后应该怎样对待残疾人?

我能为你做什么(第二课时)

一、活动目标

通过小组调查和以及爱心行动计划的制定, 让学生从关心亲人、关心身边的老人转向关心社会的弱势群体——残疾人, 同时培养学生发现问题、解决问题的能力。

二、活动准备

1、学生自愿组成调查小组,并确定采访刚要;

2、利用节假日,在家长或老师的指导下,调查小组同学采访残疾人或孤寡老人、特困户,并做好采访记录。

三、活动过程

1、调查

了解社区或亲友中残疾人的姓名、住址、学习和生活爱好。

2、采访残疾人、孤老、特困户、孤儿等。

3、制定志愿者爱心行动计划

四、活动延伸

1、以小组为单位,与附近的残疾人建立经常性联系,制定长期的助残计划, 给他们力所能及的帮助。

2、设计一张“爱心存单”

五、板书设计

由于低年级的识字量不多, 板书设计我尽量做到突出重点, 简洁明了, 同时结合儿童的心理,做到图文并茂,具有趣味性,从而激发学生学习的兴趣。附板书设计:

帮帮残疾人

不容易怎么做?

尊重友爱

关心帮助

范文五：教科版语文二年级下册

二年级下册1-6课生词听写

wài guó jǐng sè yóu qí zhànlì shēn shǒu

jù dà shī zǐ gāng qín píng děng gāo lóu

qióng jìn zǒng zhī guǎng chǎng yān huā yǐng zǐ

shān chuān pí xié fāng biàn fàng màn zán men

zhěn suǒ qì cái lǎo shǔ tuō xià táo pǎo

shòu ruò xǐ liǎn diào duì ní kēng mǎn zú

hǎo ba mào yǔ zhèn wáng gēn běn jié chū

jūnduì yù shí gǔ dài zǒng shì duǎn shǎo

qiú xué jiāo shū xià wǔ gē gē yīn tiān

guan chuān xǔ duō gōng jī jī dàn yǐ hòu

dá dào fēn fāng bú lì jiǎn dān dān shù

nǎ lǐ xùn liàn zhǔn què

bí zǐ zuǐ bā chún shé bó zǐ shuāng jiān

shān chuān pí xié fāng biàn fàng màn zán men dù zǐ wān yāo huǒ tuǐ jiǎo bù wū yā yǔ rén yā zǐ tiān é míng jiào

bào gào

wā kēng nǐng gàn kuà bāo

tuī chē pěng zhe huáng hūn àn hào xī shǎo rēng diào káng zhe

Jiǎn qǐ shé zhǐ dǎ lāo cā jìng cān jiā

jūnduì yù shí gǔ dài zǒng shì duǎn shǎo

píng yǔ kuā jiǎng shōu shí lìng wài jí shí

guan chuān xǔ duō gōng jī jī dàn yǐ hòu

yī gòng nǔ lì jiāo yù miǎn fèi sì zhōu

lóu tī zēngjiā hé bìng dà nǎo zhù suǒ nián jí shù xué nán tí yǎn suàn chóngxīn

gēn zhe yī jiù měi shù jì shù jué xīn kè kǔ shī bài dà qiáo nán jīng

gào sù Yā lì bú xìng xiū xī bú duàn yǒng yuǎn

Yōu liáng qǔ dé tóng qián zhuān jiā zhòng rén

shé tóu gān tián xiāng tián mái tóu mián huā

fā dāi wāi xié nán hái yuán dàn xiān huā

diē dǎo chǎo nào wèi dào wū yān fēn fù hǒng piàn hū xī dà hǎn hā qì jiāo huā shāo shuǐ náo tóu gāng lái bào xiǎo ráo mìng

xíng xiàng mì mì bǎo mì kùn nán nán guò

yáng fān zhuàng mén tóu téng shǐ jìn shuāi dǎo

Gāng sī zhāi yào jiù yè zuì hǎo bǐ sài

shǐ rù yǒng gǎn hài pà bēn pǎo xiǎo zǔ

hǎo ba mào yǔ zhèn wáng gēn běn jié chū gōng zuò xǐ huān suī rán wěi tuō jiē lì gǎn xiè yuè dú huó yè yǎng chéng yú wǎng jī ròu dīng zhe pò huài lián máng huò dé Chōng zú xíng tài lì liàng zhēn xī shāng pǐn

chū chǒu zhěng tiān duǒ kāi bāng máng róu ruǎn huǒ yào dòng wù piāo liàng quánbù jí diǎn

guan chuān xǔ duō gōng jī jī dàn yǐ hòu

zhì lì mì fēng shèng kāi shān gǔ fěn bǐ

Gǔ lì duó qǔ shèng lì yán shí gàn jìng

fān kāi mǔ qīn xiāng zǐ bǎi fàng jiá céng

bǔ dīng kè táng xuān chuán biàn bù nèi wài bú jǐn yǔn xǔ kè kǔ bìng qiě qín kuài xìng fèn

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