蛋蛋-_-
范文一：乡下孩子教学实录
《乡下孩子》教学实录
山城街道刘庄小学 张广文 一、创设情景，激趣导入
师:同学们，你们想了解乡下孩子的生活吗,(师热情的呼喊一下) 生:想(很想)。
师:出示课题，指名读课文。
柴硕，陈晨两名同学读
师:指导学生读好轻声。
师:播放课件中的图片，引导学生仔细欣赏乡下美景。
(教师指课件中的画面，引说:看，一望无边的原野——绿油油的;小河——碧澄澄的;五颜六色的野花
——竞相开放;乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐～) 二、认读生字，朗读课文
1.师:自读课文
要求:(1)生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，有读不连贯的地方就多读几遍，直到读连
贯为止。
(2)这是一首诗歌，它可以分为几个小节,在文中标上小节号。 2.师:出示课件，检查字音
师:谁当小老师带着大家读,(指两三个同学当小老师，一位同学读五个词。相机认识“里”字旁) 师:刘帅、孙静、孙乐每人读五个词，一定要读准音
生读
师:这三个同学读得很好，那么我们来看一看，“野”是什么偏旁,
梁发明:“里”字旁
师:对，是“里”字旁
师:很聪明，这个偏旁我们第一次接触，一定要记住
师:你们读完了，并且读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你们来提问他们。(小老师指名) 刘帅:韩平
孙静:雷浩
生读
师:同学们，你们觉得他俩读得怎么样，刘帅三个同学小老师当得怎么样, 生:很好
师:好，接下来我们去音节开火车读词(小组读，齐读。)
生读
师:正音: 编 撑 串 旷。
3.检查朗读
师:请同学们把这首诗读给同桌听，并请同桌给你当小老师，评价一下你的读音准不准。 师:觉得自己的同桌读音又标准，声音又洪亮，请推荐他读给全班同学听吧～老师想请课代表来安排。(选
4人，一人读一节。)
课代表:雷鹏指名:雷翔、梁发明、孙平、王慧
王宁:雷翔把“怀”读成了“坏”
王跃:孙平把“猫咪”的“咪”是轻声读成了三声
吴明举:王慧把全诗的最后一句读得声音太低，应该是大声的、积极向上的
师:这几个同学说的都不错，我再请吴彤雨同学再选4个同学，每人选读一节。(可以是读得不够好的学生。) 吴彤雨:徐运平、杨阳、张曼、曹硕
师:这四位同学读的都有了不同的进步，可见只要大胆地去读，你读的会越来越好，还有哪位同学愿意展示一下你的朗读水平。
龚耀铠站起来读
(读完后)师:来同学们，为他的勇敢鼓掌(热烈的掌声响起来了)
三、品读课文(同时板书)
师:课文读了好几遍了，你们觉得乡下孩子怎样,
生讨论(七嘴八舌，非常热闹)
郭凡:自由，快乐勤劳
雷胜利:快乐、勤劳、聪明
陈荣:勤劳、聪明、能干
师:这几位同学说的都很好，那么让我们来概括一下，他们的品质:自由，快乐、勤劳、聪明、能干 师:我们都有一双孙悟空的火眼金睛～那你们是从文中哪些地方看出来的,请大家默读课文，把找到的词句画上直线，然后回答。
(小组里交流，教师巡视，相机点拨，大组交流。请一同学代表自己的小组讲给全班同学听。
相机指点学生抓住表示动作的词来感悟、体会，也可以联系自己在家的情景来体会。 捉蝴蝶，编故事，可能会编什么故事,)
挖野菜，撑猪肚， 逮小鱼，乐馋猫 可以做一做动作。
学生发言代表:龚文娟:曾是妈妈怀里......盛开的野菊，体现了他们的自由、快乐
雷斌:挖一篮野菜......乐坏了馋嘴的猫咪，体现了他们的勤劳、能干
梁云雷:第二节体现了他们的聪明
师:我们生活在乡下，我们就是是乡下孩子，那么我们会做些什么呢,
照样子说一说,(选一句练习)
师:出示课件:逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
采一束野花， 。
撒一把稻谷， 。
割一篮青草， 。
生:思考、讨论、作答
刘传祥:采一束野花，打扮了妈妈的房间。
秦志强:撒一把稻谷，乐坏了可爱的小鸭子。
邱连相:割一篮青草，喜坏了活泼的小羊。
师:听了同学们发言，我感觉到我们乡下孩子的生活真快乐，老师真想回到童年，过那种无拘无束的生活，快乐地生活在大自然中。请大家齐读最后一节，用朗读来告诉大家，好吗, 生齐读
师:读完了全诗，还有什么不明白的问题吗,
孙婷:为什么曾是黄鹂、野菊,
孙彦新: 旷野是什么意思,
师:可以先小组内讨论，再大组交流。 师适时指导启发学生感受父母对他们的爱。 师:放伴奏带。欣赏读得最好的同学的朗读、把自己读得最好的哪一节读给大家听。 孙有训读第二节，然后带领大家齐读。
师:总结:我们乡下虽然不像城里有高楼大厦，有美丽的公园、人群拥挤的广场，但我们这里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们可以在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长。 四、自主识字，指导书写。
师:请同学们开火车认读生字卡片。
生开始读
师:你是怎么记住生字的字形,(请说一说，让同学猜一猜。) 王硕:曲:扁日加两竖。
王腾辉: 皮:横钩一撇一短竖，里面藏了一个又。
吴彤雨:菜:彩虹藏在草丛中。唱:两个日，一个口。 魏琳:菊:草字头，包字头，一粒米藏里头。
徐瑞:嘴:口此角，一家人。
徐德金:环、坏、怀换偏旁记忆
师:这几位同学的方法都不错，帮助我们很好的记住了本课生字，来给他们热烈的掌声。
师:指导书写“菜、菊”。
注意:(1)学生观察字的的共同点。都有一个“草”字头，上下结构，发现它们上少下多。
(2)写好这两字哪几笔最关键。
“菜”腰细，“菊”米字伸出草外来
(3)教师范写。
(4)学生试写。在练习本上分别写两个，一个写得比一个好。师边巡视边评价。 学生开始描红(师巡视指导)
范文二：《乡下孩子》教学实录
乡下孩子
凤凰花园城小学 章婧
一、课外书导入
1、配乐出示图片，你们看到了什么？
（1）师生交流
（2）丰收了、山羊、蝴蝶、庙会??
2、同学们，刚才我们看到的这本书的作者是一个奶奶，这位奶奶生活在什么地方呢?这本书就叫《俺们农村》
3、今天我们要学习的就是??
二、新授
1、乡下的孩子和城里的孩子有什么不一样的呢？请大家打开书自己读读课文，读课文的时候遇到难读的句子和词语就多读几遍。
（1）学生自读
2、合作读书，检查同桌的字音
3、同学们看，乡下孩子向我们走来了，她曾经??老师带着孩子领读课文。同学们，躺在妈妈的怀里是一种什么感觉呢？
（1）师生交流
（2）出示：怀里——躺在妈妈的怀里，心里可舒服了。指导朗读“怀里”这个词语。
（3）但是老师疑惑的是妈妈抱的是“黄鹂”呢？
（4）师生交流——除了说话之外，还有什么原因想黄鹂呢？
（5）课件播放黄鹂的样子和声音，你们能把乡下孩子的快乐、机灵给我们读出来吗？
（6）那怎么又是爸爸背上的野菊呢？交流学习野菊——指导朗读——
（7）让我们带着享受的感觉来读读这一小节，如果你已经记下来了，就试试背背，边背边想象那美丽的画面。
4、慢慢的，孩子长大了，在乡下还有很多好玩的事情，自己读读这一小节，看看乡下有哪些好玩的事情呢？
（1）学生自读第二节
（2）乡下的孩子都可以做什么事情呢？（板贴：捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼）
（3）在这些事情里，你们最喜欢干什么事情呢？
（4）我们要走出校园。课件出示，我们要跟着乡下孩子来到田野里。干什么呢？——出示诗句，读读。
你捉蝴蝶的时候会编织什么样的故事呢？——板贴：“编织”，学生编故事。
（5）如果乡下孩子捉到的是蜻蜓，她会编织故事吗？能！再读这句诗。
（6）捉完蝴蝶，你们想干什么呢？（挖野菜）
出示图片和文字的结合——挖了一篮子野菜，撑圆了小猪的肚皮。
你们会做撑圆的动作吗？再读读这个词语，再读读这个句子。
（7）小猪给你们喂饱了，你们可别忘了家里的小猫啊。我们要逮小鱼，如果你们到了河边，你们会怎样逮小鱼呢？
同学们，看这个字——“逮”，逮蚂蚱、逮老鼠、逮坏蛋，下手要怎样啊？要准、要快！
我们要把这个词语读好——读得要快，要准。哪些小朋友想要逮小鱼啊？谁来读读——指名读
（8）猫咪看到了这些小鱼，“乐坏了”，读读，说说，这真是一只“馋嘴”的小猫，再读读“馋嘴”这个词语。
5、有没有同学想和老师一起到田埂上走走，因为田埂上有很多各种各样的小草，可以吹出美妙的音乐。
（1）老师发草，学生吹
（2）出示：“吹歌曲”——自己家读读，出示“曲”，和五线谱，这是什么，再哪里出现过？这是什么？（五线谱），没有歌词，这这就“曲”，你们猜乡下孩子能吹出什么歌曲来呢？
学生说，也可以让学生唱！
再读这句话——
6、我们再来玩个游戏，做一个对读游戏，男生女生对读，看谁能将快乐传递给大家。读2、3小节。
（1）指名读
（2）再请一组
（3）男女生对读
7、乡下孩子非常的自在，他们生在??长在??
（1）出示：旷野
（2）“旷野”里的东西可多了??野外的小猫就是??
（3）我们再读这一小节
8、下节课我们继续学习
三、指导写字
1、我们和生字再见个面吧，齐读出示的生字词。
（1）齐读
（2）个读
（3）你们发现老师为什么要这样摆放生字呢？
（4）老师这样摆放有什么秘密呢？
（5）师生交流——教师指导——教师范写
（6）学生练习
范文三：乡下孩子教学实录
师：今天给大家带来一本书，作者是不识字的奶奶，用图画画出了自己的生活。看到什么说出来。
师：现在你知道这位奶奶生活在哪里吗？《俺们农村》，今天我们就走进农村。
板书课题，齐读课题
师：乡下孩子的生活和我们城里孩子有什么不同，自己读书，难读的多读几遍。
生变成了齐读
师：4人读课文。
师：在我们这课例，像这样由“的”连接的短语可多了。齐读：欢唱的黄鹂、盛开的野菊、美丽的故事、动听的歌曲、馋嘴的猫咪。短语读好了，课文就能读出节奏了。同桌读，没有错字的就打星。
师：瞧，乡下孩子向我们走来，这个孩子曾是——引读。
师：曾是曾经、以前的意思。以前的孩子小宝宝。你躺在妈妈怀里什么感觉？
生：软软的
生：温暖
师：我们都喜欢妈妈的怀抱，怀是竖心旁。妈妈把对你的爱，通过怀抱传给你了。一起写怀字。一起读“怀里”
师：老师有个问题不明白，怎么是黄鹂？
生：把黄鹂比作孩子
师：你知道的真不少
师：孩子哪里像黄鹂？
生：一样在唱歌，歌声很美妙。
生：长得很美丽，像黄鹂一样
师：在妈妈怀里很快乐，像黄鹂在唱歌一样。
师：快乐得读读
师：抓住了“欢唱”? 齐读
师：怎么又是爸爸背上的野菊呢？
生：笑脸像野菊一样
生：笑容像野菊一样美丽。
师：你通过野菊想到笑脸，这叫联想。我们在公园里看到的不一样，生活在田耕上，野菊生活在野外。乡下孩子呢？
生：笑得很快乐
师：谁来读读
师：谁能读得美美的？
师：读得绵长点，美就出来了。
师：我们想象乡下孩子和爸爸妈妈生活在一起，读读第一小节。
师：孩子在爸爸背上走下来了，会玩什么？自读2、3小节
师：你看到乡下孩子在玩什么？
生：捉蝴蝶? 贴图
师：能照着他的样子继续说吗？
生：含草叶
生：挖野菜
生：逮小鱼
师：一起把好玩的事读一读。
师：菜：偏旁是——? 结构是——? 刚才遇到的菊也是这样的。菜：像一只手在树上摘叶子，摘果子。菊下面是米。师范写：菊，里面的米包一半，露一半。最后一笔捺变成点，为了避让。? 范写菜? 撇捺要舒展
师：习字册12页。生写。
师：（图）在阳光下干什么？谁来读读。
师：笑眯眯的你走进去了
师：原来乡下的孩子捉了蝴蝶在手里，看呀看呀，还编织出一个故事，你会编织什么故事？
生：一只蝴蝶遇到老鼠和猫（奖励制作的蝴蝶）
生：到了蝴蝶王国
生：遇到好心的乌鸦
师：如果乡下孩子捉到蚂蚁、蜻蜓会编故事吗？
师：大自然给乡下孩子丰富的想象力。
师：你还想玩什么？
师：小鱼在干什么？怎么逮小鱼？
师：我们会说逮老鼠，逮蚂蚱，下手要快。再读读。不一会儿就逮到一串小鱼了，猫咪——乐坏了。会说什么？
生：我要吃
生：我好想吃！
生：快给我吃
师：看来是一群——馋嘴猫
师：小猫喂饱了，可别忘了家里的小猪。这句话哪里特别有意思
生：撑圆了小猪的肚皮
师：撑圆了是什么样子？学学
师：一起试试? 做动作一起读
师：还有什么也很好玩？
生：含草叶
师：老师带来了，谁来试试？含着草叶干什么？
师：没有歌曲，看来不容易，如果是乡下孩子，他能吹出动听的歌曲。歌和曲的意思是一样的吗？图：五线谱，没有歌词，表示一种旋律，表示歌的调子，这是曲。乡下的孩子会唱什么？
范文四：《乡下孩子》教学实录
《乡下孩子》教学实录
周滢洁
[教学目标]
1(能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
(认识8个生字，会写10个生字。认识里字旁，理解由生字组成的词语。 2
3(通过看图想象和反复诵读，感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
[教学重点、难点]
通过看图想象和反复诵读，感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
[教学课时] 两课时
[预习作业] 1(读准生字字音，自学生字的笔顺。
2(读熟课文，注意读准字音，不添字、不漏字。
[教学过程]
第一课时
一、导入并检测预习情况
1(谈话导入。
师:今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识吗,这位小朋友来自农村，我们就叫她——乡下孩子。(板书课题)让我们一起和她打个招呼吧。
(生齐读课题)
2(检查预习情况，初步感知课文内容。
师:乡下孩子想考考小朋友们有没有认真预习课文。谁来读准这些词语,
(课件出示词语:妈妈怀里欢唱野菊编织野菜肚皮乐坏馋嘴撑圆包含小猪一串小鱼旷野)
(生开火车读词语)
师:你觉得哪些生字的读音是需要特别注意的,
生:“编”“含”“串”是前鼻音，“撑”“唱”“旷”是后鼻音。
生:“曲”是个多音字，第一声可以组词“弯曲”，第三声可以组词“歌曲”。
3(检查课文朗读。
师:这篇课文是一首诗歌，有几个小节,
生:四个小节。
师:农村和城市的环境不同，所以乡下孩子的生活和城市的孩子不一样。那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢,请四位小朋友分别向大家介绍一下吧～
(生分小节朗读课文，师特别指导读好含有轻声的词语，如:妈妈、怀里、爸爸、背上等。)
二、指导学习
1(学习第一小节，引导学生感受爸爸妈妈的爱。
师:谁来渎一读课文第一小节,
生(读):曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
师:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊呢,
生:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
师:这是说乡下孩子小的时候，还是现在呢,从哪个字可以看出来,
生:我从“曾”字看出来，是说“曾经”“过去”。
师:大家一起说一说，乡下孩子曾是——(生:妈妈怀里欢唱的黄鹂。)曾是——(生:爸爸背上盛开的野菊。)
师:你们见过黄鹂吗,
(师课件展示黄鹂图片，生观察。)
师:这就是黄鹂，怎么样,那黄茸茸的羽毛多引人注目呀～想听听它的欢唱声吗,
(课件播放黄鹂的叫声)
师:多么悦耳、动听啊～(板书:欢唱)谁来读一读,
生(读):欢唱的黄鹂。
师:多可爱的小黄鹂呀～还有谁想读,(一生再读)你就像一只欢唱的小黄鹂～(板书:欢唱的黄鹂)
师:为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢,
生:因为乡下孩子在妈妈的怀抱里感觉很温暖(很快乐。
师:这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈的怀里，跟妈妈学说“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。
师:躺在妈妈的怀里，感觉怎么样,谁来读一读第一句,
生(读):曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。
师:小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子去干什么呢,
生:爸爸会背着孩子去放风筝，去田里玩耍。
师:在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀～就像那盛开的野菊。
(板书:盛开的野菊)
师:乡下，野菊几乎随处可见。现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗,(课件展示五彩缤纷的野菊图)看到这么美丽的野菊，你想说什么,
生:这些菊花的颜色真多呀，有红的，有白的，有紫的，五颜六色，美丽极了。
师:想想刚才在大屏幕中看到的乡下孩子，是不是和野菊一样漂亮、可爱,谁来读读第二句,
生(读):曾是爸爸背上盛开的野菊。
师:多漂亮的野菊啊～你也来试试～(师带领学生加“背上”和“野菊盛开”的动作再读)趴在爸爸的背上多快乐啊～男生一起读一读。
男生(读):曾是爸爸背上盛开的野菊。
师:乡下的孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊～让我们再一次感受一下爸爸妈妈的爱～
生(齐):曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
(师生一起朗读表演第一自然段，能背诵的学生背诵。)
2(学习生字。
师:生字王国里的娃娃们看见我们学得这么高兴也来凑热闹啦。它们是谁,
生:菊、野、怀、妈。
师:有什么好方法记住这些生字吗,
生:竖心旁加上“不”就是“怀”。
生:女字旁加上“马”就是“妈”。
师:本课有一个新的偏旁叫里字旁，我们一起来写写里字旁。
(师指导，生练写。)
师:菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。
(师范写生字，生书空后在课本上描红。)
三、延伸阅读
师:我们每个小朋友都和课文中的乡下孩子一样享受着甜甜的母爱和父爱，幸福地成长着。请大家读读下面这首儿歌。
生(读):爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。
师:这首儿歌中把爸爸、妈妈和“我”分别比作什么,
生:把爸爸和妈妈比作一棵大树，把“我”比作一只快乐的小鸟。
四、写话练习
师:爸爸妈妈就是为我们遮风挡雨的大树。那你们躺在妈妈的怀里，趴在爸爸的背上时会做些什么呢,
(师出示诗歌，请学生将诗歌补充完整。然后交流，师生评议。)
我躺在妈妈的怀里，
妈妈轻轻拍着我的背，
我会____。
我趴在爸爸的背上，
爸爸高兴地背着我，
我会____。
第二课时
一、导入检测
师:这节课，我们继续走进乡下孩子的世界。请小朋友们看着屏幕完成下面的练习。(课件出示练习题)
照样子，填入合适的词。
一(只)蝴蝶 (动听)的歌曲挖(野菜)
一( )小鱼 ( )的阳光编( )
一( )草叶 ( )的野菊吹( )
一( )大马 ( )的笑容洗( )
师:乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢,请大家想想第一小节的内容，看哪个小朋友能最先完成这个填空。
(师课件出示:乡下孩子是____，是____。) 生:乡下孩子是妈妈怀里欢唱的黄鹂，是爸爸背上盛开的野菊。
二、指导学习
1(学习第二、三小节。
师:在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢,和我们平时的生活一样吗,
生:乡下孩子的生活和我们平时的生活不一样。
师:请小朋友们自由练渎课文第二、三小节，思考:乡下孩子会玩哪些游戏,他们有些什么本领,
(生回答，师相机板书“捉、含、挖、逮”，随机理解“逮”的意思就是“捉”。)
师:你们想不想去玩一玩呢,那咱们一起到乡下孩子家里去吧～
(出示课件，引导学生观察描绘:乡下的天空 。乡下孩子的家里养了好多小动物，有汪汪叫的小花狗，有肥嘟嘟的小猪，有____ ，有
……家门前有个池塘，池水____，小鱼儿____。岸边的小草____，野花儿____ 。)
(1)捉蝴蝶，编故事。
师:五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞。你们想捉一只吗,怎么捉呢,
(生各支妙招)
师:让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀～捉住了～乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢, (生答) 师:哦，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞。乡下孩子编织的故事可真美丽呀～让我们把这句话美美地读一读。
生(读):捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。
师:(板书“编织”，指导理解“编织”)在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。
师:乡下孩子多有想象力啊～谁再来读读这句话,
(生读)
(2)含草叶，吹歌曲。
师:乡下孩子还会干吗,(随生回答在“含”字后面板书“吹出”)你能用草叶吹歌曲吗,你觉得乡下孩子怎么样,
生:乡下孩子还会含着一片草叶吹出动听的歌曲。
师:谁把这句话读一读,
生(读):含一片草叶，能吹出动听的歌曲。
(3)挖野菜，撑猪肚。
师:在乡下，连劳动都充满乐趣呢～瞧，(指挂图)乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家，撑圆了——
生:小猪的肚皮。
师:“撑圆了”说明什么,
(生答:小猪长得非常可爱;肚子撑得圆鼓鼓的，吃得都快走不动，了;小猪饱得不能再饱了……)
师:乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样,
生:我觉得他们真懂事，真勤劳。
师:让我们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧～ 生(齐):挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
(4)逮小鱼，乐猫咪。
师:小猪喂饱了，可别忘了小猫呀～带什么给猫咪呢,
生:小猫最喜欢吃鱼了。
师:谁来读一读,
生(读):逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
(师板书:乐坏)
师:为什么说是逮“一串”小鱼，而不是“一条”呢,小猫见到这么多鱼，会怎么样,它好像在说什么,
生:是说乡下孩子捉了很多条小鱼。
生:小猫一定乐不可支。
生:小猫好像在说:“小主人，你真是太厉害了，馋死我了～”
师:小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧～
生(齐):逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
(5)指导有情趣地读背第二、三小节。
师:(指板书)这些事儿多有趣啊～在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢,能加上动作表演出来吗,
(生表演读)
师:看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧～
2(学习第四小节。
师:乡下孩子的生活真是太有趣了～为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢,
(课件出示第四小节，指名读，相机板书“生、阳光、长、旷野”。)
师:知道“旷野”是什么意思吗,
生:“旷野”就是空旷的原野。
师:(指着板书，引导学生回顾全文)乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。乡下的孩子就像——(生:妈妈怀里欢唱的黄鹂。)就像——(生:爸爸背上盛开的野菊。)他们捉一只蝴蝶——(生:能编织美丽的故事。)含一片草叶——(生:能吹出动听的歌曲。)挖一篮野菜——(生:撑圆了小猪的肚皮。)逮一串小鱼——(生:乐坏了馋嘴的猫咪。)乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束，幸福快乐地成长着，因为他们——(生:生在阳光下，长在旷野里。)
3(结束部分。
师:此时，我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉……小朋友们，你们想吗,
生:想～
师:让我们把整首诗连起来演一演，分享一下乡下孩子的快乐～
师:乡下生活太令人向往了。节假日的时候，让父母带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们再来交流。
三、延伸阅读
师:乡下孩子的生活真是丰富多彩呀～看，有位小朋友就写了这样一首小诗。 (师课件出示:
采一束野花，
打扮了简朴的房间。
割一篮青草，
喂饱了可爱的小羊。
拾一把稻穗，
乐坏了骄傲的公鸡。)
(生自由读小诗)
师:说说乡下孩子干了什么，你觉得乡下孩子怎么样。 (生自由说) 师:乡下孩子的生活真令人向往啊～小朋友们，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢,
(引导学生放开去说)
生1:捉几条小虫，乐坏了可爱的公鸡，填饱了鸭的肚皮。
生2:捡几片石子，在河边打水漂。
生3:放一个风筝，去问候天上的白云，去追逐天空的小鸟。
生4:挖几条蚯蚓，去河边钓鱼，乐坏馋嘴的小鸭。
生5:捉几只蟋蟀，看它们怎样格斗。
生6:逮几只蝈蝈，送给邻居家的盲婆婆，听它们动听的歌唱。
生7:捏几团泥巴，建几幢“高楼大厦”。
生8:采一束野花，送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶);打扮自己的小辫(房间);编个漂亮的花环。
生9:撒几把稻谷，乐坏了骄傲的公鸡，逗一逗馋嘴的母鸡。
生10:折几根柳枝，编个可爱的草帽。
四、写话练习
师:小朋友们，把你们刚才说的连起来就是一首优美的诗歌了。请你们也来当一回聪
明、勤劳的乡下孩子。
(指导学生练写小诗)
板书设计
4(乡下孩子
欢唱的黄鹂
盛开的野菊
捉编织 生 阳光
含吹出 长 旷野
挖 撑圆
逮 乐坏
(作者单位:江苏无锡市南湖小学)
(责任编辑 张振清)
范文五：苏教版《乡下孩子》教学实录
苏教版《乡下孩子》教学实录 (一)、检查课前准备，对话导入课堂。
师:同学们，老师布置你们的有趣的家庭作业完成了吗,
生:完成啦～
师:老师要求你们回去听一听爸爸妈妈有趣的童年故事，同时用你最喜欢的 方式把它记下来。谁来说说,
生:我用画画的方式来介绍爸爸妈妈的童年故事。
生:我是用录音的方法来记下爸爸妈妈的童年故事的。
生;我想用讲故事的方法来介绍爸爸有趣的童
(二)转换课堂角色，体验童年生活。
师:今天这节课我们就一起来介绍爸爸妈妈的童年，谁先上来, 甲生:拿着磁带上来，兴奋地说:“我把爸爸的童年故事用磁带录了下来， 你们听。”(教室立刻安静下来。)录音机里传来他爸爸的童年回忆:我是在农 村长大的，农村的田野留下了我很多很多有趣而又难忘的故事。就拿放学回家到 野外去割猪草的是来说吧??(同学们听到有趣的地方都不约而同地放声大笑起 来。)
乙生:拿着一张照片(春天在油菜田里几个小朋友的合影)，放在投影下介 绍起来;你们知道这位七八岁的小姑娘是谁吗,她就是我的妈妈小时候。他停了 一下，说:“旁边一些孩子都是我妈妈童年时的伙伴，那是一个星期天的下午， 妈妈村子里来了个拍照片的，这天刚好是妈妈的生日，于是妈妈就用自己仅有的 一元钱邀请伙伴们合影。你们看，我妈妈是不是笑的最甜,(又是一阵笑，有的 学生说，你妈妈真幸福，有的学生说，你的妈妈真自由??)。
丙生:拿着一张画上来放在投影下，自豪地说:“听完爸爸妈妈的童年，我 通过想象，把爸爸妈妈的小时候的生活画面用图画表现出来了，你们看，这是我 爸爸妈妈小时候游泳的池塘??(其他同学边看边问，七嘴八舌。有的问你爸爸 妈妈小时候就生活在一起吗,有的问:那池塘大吗,现在还在吗,有的问:那池 塘里的水是不是很清澈,??)
(三)配乐朗读课文，理解诗中角色。
师:同学们的介绍使我们仿佛回到了爸爸妈妈的童年，老师也情不自禁地想 到了童年，也想向大家介绍一下老师的童年，你们想听吗,(同学鼓掌欢迎)我
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的介绍方式跟你们不一样，我用诗歌的形式(板书:乡下孩子) 师:配乐朗读结束后，说:“这就是老师的童年，我们乡下孩子的生活。你 们觉得老师讲的美吗,好，这就是今天我们要学的课文呢。现在我们打开书，一 起来欣赏吧～
生:借助拼音自由朗读课文。
师:下面我们边读边思考(1)课文中的野菊和黄鹂是指什么,(2)乡下孩 子在田野里会做什么,
生:读后交流，各抒己见
(四)想象编写诗歌，比较两种角色。
师:是呀，乡下孩子的生活在田野里，在阳光下，是多么的自由，多么的开 心。我们生活在城市里的孩子也有我们生活的乐趣。下面我们来交流一下，我们 平时都做了哪些有趣的生活。
生:??
师:讲得真好我们也可以把自己的生活编成一个有趣的诗歌。老师说上句， 你们动脑说下句。
师:曾是爸爸怀里,
生:好问的皮猴。
生:听话的绵羊。
生:美丽的杜鹃鸟。
师:曾是妈妈背上,
生:??
师:拿出一张纸头，可以,
生:??
师:去一回公园，就有,
生:??
师:玩一次橡皮泥，能够,
生??
师:喔，城里孩子,
生:生活在校园里。
生:生活在公园里。
生:生活在闹市里。
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生:生活在商场里。
??
师:拿出你们的笔，模仿《乡下孩子》的格式把刚才的对口练习写下来，就是 一篇好的诗歌。我们给它取个名字好吗,
生:《城里孩子》
(五)想象过去，诉说现在。
师:爸妈的童年美不美、幸不幸福,(很美、很幸福)
师:为什么那么幸福,(爷爷奶奶疼她们;农村很美，不象我们现在住的高楼大 厦。)
师:小朋友们听的真认真，现在老师要考考大家，你们知道那时你们爸妈的居住 环境吗,
生:那时到处是绿草坪，不象我们现在只能在公园看到草坪了。 生:池塘里的水都是清的，能喝，能游泳。不象我们现在只能好多人挤在游泳馆 玩，还要喝矿泉水，还怕这个有毒，那个有毒的。
生:现在到处是“白色污染”，还有臭水沟，臭气熏天。
师:同学们说得真好，这都是什么造成的,
生:人们不爱护环境，破坏环境。
师:那我们小朋友们应该怎么做,想些妙招呢。
生:不用塑料袋、不往池塘里扔东西、爱护小动物、不捉小鸟了。 师:这么多呀，那从身边小事做起，想想你能够做些什么,
生:学校卫生打扫好、看到垃圾及时捡起来??
(六)作业设计
1、双休日组织小区里的小朋友一起维护小区的环境卫生。(看到垃圾及时把它 们清除到垃圾房)
2、校园里看到纸屑及时拣起。
3、不践踏草坪，还要监督他人。
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