范文一：幼儿园3至4岁孩子语言教育计划

优质文档 3至 4岁孩子语言教育计划

语言作为思维的主要表达形式, 其运用能让幼儿的认识更有条理, 能扩大幼儿认知的范围和内容, 发 展其想象力、记忆力和创造力;同时通过语言的运用,幼儿能理解他人的意思,表达自我的情感和意愿, 积极的情绪在此过程中占据主导地位;文学作品丰富多彩的内容,生动活泼的人物形象和高尚的情操能激 发幼儿情感上强烈的共鸣,引发幼儿积极向上的情愿和行为,有助于幼儿形成良好的个性。 3岁多的幼儿 园正是语言发展的关键期,因此根据我班特殊情况,我们选了语言作为班上的特色教育,并拟定了一个初 步的计划:一、倾听:1、初步能感知普通话语音、语调和理解语言。 2、初步掌握一些倾听技能,有意识 的倾听,集中注意地倾听,分辨不同内容的倾听,理解性地倾听。 3、训练孩子养成良好的听话习惯。 (尊 重对方,注意聆听,有礼貌的听,不插嘴不打断别人等)活动安排:《淘气的小猴》 《小白兔真乖》 (在一日 活动中随时注意培养孩子的倾听能力及习惯)二、表述 1、日常用语的灵活使用。 1)会正确运用问好、关 心、慰问、祝贺的话。 《小熊做客》 2)引导幼儿主动、愉快地与人交往,解决交往中的语言问题。 〈朋友多 多的小狗〉 2、词汇的积累 1)相反词 如上 --下 左 --右 等等 2)运用否定语的双词句 如:球呢?没有球 3)运用动作 物体的双词句 如:边说边做动作 倒茶 洗碗等,出示杯子,能说出杯子是用来喝水的。 4) 运用人物 位置的双词句 如:出示图片或事物, 让孩子说出 XX 在什么地方 5) 运用物体特征的双词句 如:球 --大,小 人 --高,矮 苹果 --红色的,绿色的,黄色的,说出红色的苹果,绿色的苹果 ......3、语句 1) 会用因为所以回答为什麽,学习一些简单的关连词。 2)能用简单的讲述图片内容。 4、儿歌:能大声的清 楚的念儿歌。 (内容待定)背诵 10--12首 5、故事:能在理解的基础上即兴讲故事和描述图片上的内容, 复述时能说出只要情节,并能正确运用新学的词汇。 (内容待定)复述 3--5个故事三、阅读 通过图书、 VCD 、图片丰富孩子的知识面,让孩子通过多渠道感受其乐趣,发展幼儿观察、思维、想象、表达等能力, 促进良好的个性发展。 (内容待定)四、认识一些常见常用的标记。五、语言活动的开展 1、通过正规的语 言 活动。如:语言游戏、谈话活动、讲述活动等 2、非正规的语言活动、随机制语言活动。如:与幼儿 的日常交流、每日餐前餐后或空闲时间与幼儿共同欣赏、朗读等,做孩子语言的榜样,引导幼儿正确运用 语言。 3、通过主题活动、区域教学、学科教学提供孩子语言学习的机会与条件。 4、家园配合,提高家长 对语言的认识,帮助幼儿提高运用语言的能力。 5、社区方面,多带幼儿了解周围的人、事、物,感知周围 与语言有关的符号等,加强幼儿的语言交往能力。

范文二：3-4岁幼儿舞蹈启蒙教学分析会

2012年秋和平区青少年宫教学情况介绍

任课老师：吴丽春

任教班级数量：2 个班

一

（1）班级名称：快乐嘟嘟舞蹈启蒙班

课程名称：宝宝舞蹈（2期）

学生年龄3-4岁

开课日期：2012年9月15日

结课日期：2012年12月29日

上课时间：周六上午10：00—10：50

教室：206

基本学习情况：在2012学年的第一学期，启蒙班2期经过人员的调整，全班一共有8人。本学期学习期次为14次，通过一学期的学习和基本功的训练，本学期学习了8个小舞蹈和1个游戏舞蹈，以增强学习舞蹈的兴趣。所有孩子基本能够，逐渐识别音乐的节拍，把握基本舞蹈元素动作，认识身体的基本部位，并灵活运用，能够带着愉快的心态来学习舞蹈。

（2）本班教学思路：由于幼儿年龄的不同，本学期教授幼儿舞蹈重点在于四个方面：一是讲解，二是示范，三是游戏，四是儿歌。

①讲解：主要以通俗易懂的讲法告诉孩子们要学习的舞蹈和动作。例如：在学摘果子的时候，如果告诉她们第一拍向里转，第二拍向外翻转，孩子们做起来没有兴趣还很费劲。我们可以告诉孩子，你们现在在果园，想把苹果摘下来，必须转动手腕拧一下。这样孩子们就会做的很好，所以说讲解要生动形象的把孩子们带到情境中去。

②示范：在做示范的时候主要以面向幼儿的镜面示范，让孩子们可以清晰的看到要学习的舞蹈内容和完整的做法。

③游戏：通过游戏的方式让幼儿更好的掌握要学习的内容，例如：在学鸡走步的时候，老师扮演鸡妈妈，让孩子们当鸡宝宝，跟着鸡妈妈学习本领等。

④儿歌：音乐的选择上基本上是以儿歌为主，这样也可以借助歌词帮助幼儿记住动作，可以让孩子边唱边跳。

（3）教学内容

14次课时可分为4部分

① 1-4课时，《吹泡泡》小舞蹈，《咿呀，呦比呦比耶》舞蹈，《对不起，没关系》小舞蹈，

游戏舞蹈。

② 5-8课时，《摘果子》小舞蹈，《小拜年》洗手绢小舞蹈（上）（下），复习已学舞蹈。 ③ 9-11课时，《小火车》小舞蹈，为汇报演出进行排练与编排阶段。

④ 12-14课时，《大公鸡》舞蹈（上）（下），《吧德吧德，巧克拉力》舞蹈。

（4）教学成果展示

二

（1）班级名称：快乐嘟嘟舞蹈启蒙班

课程名称：宝宝舞蹈（1期）

学生年龄 3-4岁

开课日期：2012年9月15日

结课日期：2012年12月29日

上课时间：周六上午11：00—11：50

教室：206

基本学习情况：在2012学年的第一学期，启蒙班1期全班一共有16人，本学期学习期次为14次，由于本班学员全部为零基础，以激发幼儿对舞蹈产生浓厚的兴趣。通过一学期的学习和基本功的训练，学习了8个小舞蹈和1个游戏舞蹈。所有幼儿能够做到，认识教室的基本方位，熟悉自身的基本部位，并灵活的运用，通过儿歌，可以边唱边跳。

（2）本班教学思路：由于幼儿年龄的不同，本学期教授幼儿舞蹈重点在于四个方面：一是故事，二是儿歌，三是示范，四是游戏。

①故事：通过要学习的舞蹈，讲述一个可以吸引孩子们兴趣的小故事，让孩子可以了解所学的舞蹈内容，激发她们的学习兴趣。

②儿歌：在音乐的选择上基本上是儿歌，例如：在学扩指的时候，歌词是这样“爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看”，动作是先出右手，再出左手，告诉小朋友，爸爸在看你的右手，妈妈在看你的左手。通过简单的儿歌，借助歌词帮助孩子们记住动作，还可以让孩子们边唱边跳。

③示范：在做示范的时候以面向幼儿的镜面示范，让孩子们可以清晰的看到要学习的舞蹈内容和完整的做法。

④游戏：通过趣味的游戏，来调动孩子们学习舞蹈的积极性和主动性，潜移默化的在游戏中学习舞蹈

（3）教学内容

14次课时可分为4部分

① 1-4课时，《小钟滴答》小舞蹈，《小小手》小舞蹈，《会说话的手》舞蹈，《擦玻璃》舞蹈。

② 5-8课时，游戏舞蹈组合《头/肩/膝/脚/手》，《小兔子》舞蹈，所学舞蹈组合进入复习

阶段。

③ 9-11课时，《你说可笑不可笑》舞蹈，《小脚》舞蹈，为汇报演出进行排练。

④ 12-14课时，《吧德吧德，巧克拉力》舞蹈（上）（下），将所有已学舞蹈进行复习及学期

总结。

（4）教学成果展示

范文三：3-4岁幼儿游戏

3-4岁幼儿游戏

3至 4岁幼儿能做些什么游戏 ? 下面这五个小游戏对 对锻炼小孩的腿脚灵 活性和空间感觉有很 大的 帮助 .

1、 小小登山运动员

游戏目的:训练 3至 4岁幼儿双脚交替上下楼梯 ,发展空间知觉。

游戏内容:

(1) 外出回来,走到第一道楼 梯时,便和宝宝比赛 爬楼梯。

(2)妈妈先爬上第一层的平台处,然后 说,下一个是宝宝了 ,告诉宝宝自己爬楼 梯所用的时间 。 在爬的过程中,妈妈尽量扶着楼 梯,假装很累,插腰 站住一会儿并回头看 下面的爸爸和宝宝。爸 爸 这时应先喊加油、加油,宝宝也 会学着喊叫,再一口 气爬上去。

(3) 当宝宝爬完后,要给 宝宝精神上或物质上 的奖励。

游戏指导:

每到要楼梯处都进地这个游戏 。宝宝爬的过程中, 爸爸、妈妈一定要加 油,鼓励宝宝。

当 3至 4岁幼儿爬得十分平稳、熟练之后,一家三 口可以真正的进行比 赛,但一定要注意安全 , 要让宝宝既有胜利感,又有失败 的经验。

2、跳沙包

游戏目的:训练 3至 4岁幼儿双腿的跳跃能力及 双脚的灵活性。

游戏内容:

(1)做一个小少包,再在地上来好格子, 就可以开始游戏了。

(2) 先把沙包抛入第 1格,让孩子将沙包夹在两 腿间跳起抛入第 2格,孩子跳进第 2格。

(3) 如此跳法,进入 3、 4格,跳完第 4格时再用两脚将沙包夹紧抛出格外。

游戏指导:

(1)在平坦的泥地和水泥地上都可以进行 这项游戏;

(2) 沙包压线或抛出格外, 则输掉。

3、和 3至 4岁幼儿一起玩的游戏

游戏目的:训练 3至 4岁幼儿跑的稳定性, 发展宝宝追逐和躲 闪的动作和灵敏的反应 能力。 游 戏内容:

(1)让妈妈作母鸡,宝宝当小鸡,爸爸 当老鹰,小鸡用手抓 住母鸡的后禁。

(2) 游戏开始, 母鸡伸开双手 , 挡住老鹰的追逐, 小鸡努力躲在母鸡身 后不让老鹰抓住。 如 小 鸡被老鹰抓住,则要学小鸡的样 子,踮着脚尖,张开 双手飞一飞。

游戏指导:这个游戏参加的人 越多越好,可邀请其 它小朋友或家长参加 。

4、小球钻洞

游戏目的:锻炼 3至 4岁幼儿手的控制能力及手腕 的灵活性。

游戏内容:

(1) 在地上用小板凳、各 种书、板子搭成各种 小洞作为障碍物。

(2) 给宝宝规定路线,用 棍子拨小球让小球走 完全程。

游戏指导:

游戏中应鼓励孩子耐心、细 致地 “ 走 ” 完全程。

在游戏开始,大人也可以拿 一根小棍,给孩子以 适当的帮助。

5、穿水果串

游戏目的:锻炼 3至 4岁幼儿用手指穿东西的动作 和发展手指的灵活性 。

游戏内容:

(1) 将胡萝卜、黄瓜、苹 果、梨、桔子、香蕉 去皮切成片。

(2) 找几双一次性卫生筷, 一头削尖,交胡萝卜 等依次穿好。

通过思维游戏促进 3-4岁幼儿社会性发展

作者:北京市丰台区解放军第 302医院幼儿园 岳 红 刘小焕 来源:上 传时间:2009-08-04 08:00:00 关键词:

当今社会是飞速发展的社会,为了适应不断发展变化的社会,人们需要不断地学习、不断地充实自 己。而面对我们这些二十年后即将步入社会的学前幼儿,作为幼儿教师的我们应当给孩子们什么能力能 够让他们适应未来社会的变化呢?我们给予孩子的能力应当能够帮助他们去适应社会的不断需求、能够 不断地学习、掌握更新的知识。例如:学会与他人友好交往、合作、遵守社会规则,良好的思维能力等 等。而良好的思维能力将是幼儿在生活中所离不开的重要内容。

在幼儿园开展的 “东方之星” ---《幼儿思维游戏特色课程》中我们会发现, 思维游戏课程能够与 《幼 儿园教育指导纲要》相融合,能够与五大领域的目标互相渗透。

以幼儿的社会性发展为例, 幼儿的社会性发展需要周围环境对他们的影响, 还需要幼儿的亲身实践。 什么是幼儿的社会性教育呢?幼儿园的社会性教育是指培养幼儿良好的社会性和自我概念。要通过幼儿 园的一日生活各环节和各种活动,使幼儿初步了解社会,掌握社会行为规范和行为技能,发展起对自己 和他人的积极态度,以帮助幼儿适应社会生活。而幼儿的社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极 地适应各种社会环境,对幼儿的一生都有重要影响。①那么如何将思维游戏与对 3― 4岁幼儿社会性教育 更能有效地结合在一起呢 ? 首先我们要了解幼儿的年龄特点:3― 4岁幼儿开始有了对社会规则、 行为规范 的认识,有了最直接、简单的道德判断,喜欢与人交往,行为冲动性强,自制力差。喜欢模仿成人、同 伴,是幼儿社会学习的重要方式。是在于周围人的交往过程中逐步实现的。②在了解了幼儿的年龄特点 后, 我们会根据幼儿的年龄特点为幼儿制定社会性培养目标。 在我们谈到 “乐意与人交往” 、 “不怕困难” 、 “能够主动有礼貌与客人打招呼” 、 “会排队知道谦让”等等,这些只是结果,是最终要让幼儿到达的目 标。但是我们会往往忽视了过程。而这个过程才是老师要真正考虑和做的。

在对幼儿进行思维游戏训练中,我们发现思维游戏中的各项内容都能够对幼儿的社会性教育进行渗 透。

一、通过思维游戏提升幼儿的自理能力,让其感受独立做事的快乐,学会自我满足。

一个独立的人意味着有着充分的自信, 只有有了充分的自信才能够摆脱对别人的依赖。 依赖对于 3― 4岁小班幼儿来说是非常明显的,因为各种原因会造成他们对他人的依赖,总是想着让别人来帮助自己。 因此在接触到思维游戏后,孩子们刚开始时总是会说:“老师,我打不开宝盒” 、有的幼儿卡片在游戏结 束后乱放”等等。因此教师引导幼儿以儿歌的形式帮助幼儿学会打开宝盒:“我和宝盒做游戏,张开小牙 齿,打开大嘴巴, 轻轻取出小宝贝, 和我做游戏。 ” 同样幼儿在儿歌的引导下学会独立关上宝盒 :“宝贝轻 轻进宝盒,大耳朵藏起来,小耳朵藏起来,大嘴巴关上门,小牙齿也关门。 ”这样孩子们在富有童趣的儿 歌的引导下,幼儿经过反复练习终于可以独立完成了准备工作。在初次接触思维游戏时,教师会为数量 多的操作材料苦恼, 但是帮助幼儿建立有序的操作常规就会解决这些问题, 会增强幼儿的独立动手能力。 例如在思维游戏《小胖猪》中幼儿要面对 24张数量不同、颜色动作各不相同的小胖猪, 幼儿在操作后 有的幼儿会将同样数量的小猪叠放在一起, 或摆成一行,将小猪从 1― 9检查后, 将卡片叠放整齐放进自 己的袋袋中。正式这种人手一份的操作材料,才能提供幼儿更多的独立完成任务的机会。

二、通过思维游戏提高幼儿的社会交往的适应能力,让其感受交往的成就,增强主动参与社会交往 的意识。

3― 4岁小班幼儿已经有了喜欢与人交往,与其他小朋友一起活动的愿望。在每次的思维游戏中教师 都要给幼儿提供进行交往的机会,尤其是以游戏的形式,游戏是幼儿生活的基本活动,幼儿的学习活动 与游戏密不可分,使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展,教师要利用游戏的形式培养幼儿的探索、发 现,并锻炼幼儿与他人主动交往的能力。

例如:孩子们会向同伴介绍自己钓鱼的方法;在《商业街》中扮演售货员与顾客,幼儿在游戏扮演 中,利用自己的生活经验,与对方进行游戏,在角色扮演中进行巩固复习。

在《小博士》拼图中,孩子们会互相观赏各自的作品,并互相交流拼图的方法。有的幼儿会介绍自 己是从四个角开始拼、有的幼儿会介绍自己是从小博士开始拼,孩子们在这种交流中有学会到了更多的 拼图方法。

正如爱因斯坦说过:“一个人的智力发展和形成概念的方法,很大程度上是取决于语言的。 ”语言发 展是 3― 4岁小班幼儿的发展关键期,通过游戏活动让他们多听、多说,能够大胆地在老师、小朋友面前 表达自己的感受和想法,与大家一起分享自己的快乐、与他人进行交流,这对小班幼儿来说是非常受益 的。幼儿因此也会变得爱说、爱问了。

三、通过思维游戏强化幼儿的规则意识,使其养成遵规守纪意识,学会遵守社会秩序。

规则意识的培养对于 3― 4岁的小班幼儿来说, 虽然有些难, 但是教师可以给幼儿初步的培养,而游 戏时最好的途径和方法。在我们平时的生活中经常会遇到轮流等候、互相谦让的现象,我们的规则意识 的养成就往往会发生作用。 在规则游戏中孩子们会遇到问题, 教师要引导他们通过交流、 讨论达成一致, 因此可以说:规则游戏蕴涵着丰富的社会交往。 那么在思维游戏中也注意到了对幼儿规则意识的培养。 《钓 鱼》游戏中的“游到城堡”就是适合小班幼儿进行的两人竞赛性规则游戏。幼儿既要理解游戏的玩法和 规则,又要会运用规则。

在刚开始游戏时,教师注意到孩子们为谁先出发产生争执,有的幼儿总是第一个出发,于是教师引

导幼儿能不能想个办法让每个人都能第一出发。于是有的幼儿在老师引导下与同伴商量用小朋友经常玩 的“石头、剪刀、布”来决定谁先第一个出发;有的幼儿会和同伴商量:“我先第一个出发,等下一次玩 时你在第一个出发好吗?”在幼儿达成一致意见后,孩子们开始游戏。

幼儿首先在分清楚自己的小鱼前提下,不能在游戏中混淆,还要注意每个气泡只能放一只小鱼。如 果两条小鱼都在一个泡里那么后来的小鱼要退回原处。这个规则对于孩子们来说刚开始时有些难,因为 他们都想让自己的小鱼第一个游到城堡里,但是经过反复的游戏,他们会慢慢接受游戏规则,在反复的 游戏中会根据自己的体会和经验获得最佳的结果。

思维游戏的内容很好地吸引了幼儿的兴趣,使他们通过游戏得到了很好的社会性培养,孩子们的依 赖减少了, 每当自己完成了任务后都会非常的快乐, 对自己充满了自信。正如一位著名节目主持人说过:“我不在乎孩子的将来, 我只在乎孩子的成长过程, 让快乐健康。 ” 作为一名幼儿教师我们要对幼儿给予 更多的赞赏,让他们在这金色的童年中,在思维游戏中体验生活的快乐和幸福。

适合 3-4岁宝宝的五种小游戏

亲子 游戏 是儿童游戏的一种重要 形式, 在儿童成长发 展过程中占有重要的地 位。 一、 小手小手 变 变变

功能 :锻炼小肌肉的协调 与灵活,训练思维反应 能力。

玩法 :

1. 爸爸妈妈和宝 宝都把手藏在各自身 体的后面。

2. 爸爸妈妈和宝 宝一起说 “ 小手小手藏起来,小手小 手变变变! ”

3. 每次都鼓励宝 宝变出不一样的动作 。如变成一 把抢、一只 小狗、数字 八、小兔的 耳朵、一个 三 角形等等。妈妈和宝宝还可以相 互学习各自的动作哦 !

规则 :说最后一个 “ 变 ” 字的时候,小手一定要变出动作来 。

二、 小青蛙跳荷叶

功能 :学习单脚、双脚跳 和有一定距离的跳的各 种方法。

材料 :用马甲袋做的荷叶 ,用小的毛绒玩具做害 虫,一个篮子。

玩法 :

1. 妈妈把荷叶一 张一张铺开放在地上 ,对宝宝说 “ 春天来了,池塘里也长出 一些害虫,我们变成 小青蛙去吃掉害虫,好不好? ”

2. 妈妈和宝宝一 起说 “ 小青蛙,本领大,跳跳跳,呱 呱呱。 ” (活动四肢、巩固跳的动作)

3. 青蛙妈妈带青 蛙宝宝跳到荷叶上, 一次捉一只害虫,然 后再返回去。

4. 青蛙妈妈说 “ 现在宝宝长大了 ,自己去捉害虫吧, 妈妈在家等你。 ”

5. 妈妈可以根据 宝宝的活动情况,适 当改变荷叶与荷叶之 间的距离。

规则 :一次只能捉一只害 虫。只能跳。双脚要落 在荷叶上。

三、 钻洞洞

功能 :尝试用自己的身体 做各种动作,发展身体 的韧性。

材料 :一个小球

玩法 :

1. 爸爸妈妈和宝 宝一起说 “ 小手小手拍拍,小脚小脚 跳跳、小腰小腰扭扭, 膝盖蹲一蹲,脑袋点 一点,请我的身体动起来。 ” 接着做热身运动。

2. 做个小洞洞。 爸爸 妈妈鼓励宝宝用手臂 和身体做洞洞, 每次做出 不一样的洞洞, 能让宝宝妈 妈 手中的小球穿过。

3. 做个大洞洞。 爸爸妈妈尝试用身体 做大洞洞,能够让宝 宝能从这个洞洞中穿过 。 规则 :每次都是利用身体 的不同部位变出洞洞, 不能重复。

变出 的洞洞大小要让小球 或宝宝可以钻进去。

范文四：3—4岁幼儿年龄特点(4)

3—4岁幼儿年龄特点

1、身体和动作发展

脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，身体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。逐步能双脚交替上下楼梯。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、串珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。

2、认知能力

随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。对数量的认知能力有提高，能顺口唱歌1-10，逐步感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。

3、语言发展

语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。词汇量迅速增大，喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。在游戏或遇到问题时，常会自言自语。由于紧张、词汇量有限等原因，有时说话还不够连贯，并常常用各种手势、表情来辅助表达。

4、社会性发展

有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如抱抱、亲亲、碰碰等。喜欢被关注和赞扬。尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能够接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。

5、艺术表现

具有了艺术表现的愿望。喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。喜欢鲜艳的色彩，绘画逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘画中会边画边讲，并常会对自已感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。

范文五：0-3岁婴幼儿养育教学计划

（13-18月龄）养育工作计划

都昌婴幼儿养育服务中心果果班

一、指导思想

本学期，紧紧围绕教育局0-3岁婴幼儿养育工作重点，继续以《规程》、《纲要》和《潍坊市0-3岁婴幼儿教养指导纲要》为依据，认真贯彻落实幼儿园工作目标，进一步加强常规管理，深化教学研究，坚持求真务实，求精创新的工作作风，创设良好的环境，优化一日活动，全面提高养育质量，促进婴幼儿健康全面发展，进一步加强教研制度和课程开发建设，继续推进日常的养育工作，规范管理，强化幼儿教师培训，提升养育水平，全力建设规范有序、群众满意的早教体系，提升我养育中心的养育水平，使其有序地发展，特制定都昌养育服务中心果果班养育工作计划。 二、工作目标

1）尊重权利，满足需求。

尊重婴幼儿作为一个独立个体所应有的权利。重视婴幼儿的情感需求，以亲为先，以情为重，创设宽松、温馨、充满爱的环境，满足婴幼儿的成长需求。尊重婴幼儿的意愿，促使他们积极主动、健康愉快地发展。 2）科学养育，教养融合。

强调对早期生命的呵护，把保障婴幼儿的安全、健康放在教养工作的首位。养中有教、教中重养、教养合一、自然渗透，促进婴幼儿身心和谐发展。

3）遵循规律，顺应发展。

尊重婴幼儿身心发展规律，顺应婴幼儿的天性。遵循各年龄段婴幼儿教养规律，通过适宜的环境和有趣的活动，使婴幼儿自然发展、健康成长。

4）尊重差异，开启潜能。

尊重婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的个体差异，实施个别化的教养。提供适宜刺激，丰富多种经验，开启婴幼儿潜能，促进婴幼儿个性化发展。

5）开展游戏，融入生活。

注重生活和游戏对婴幼儿发展的独特价值。充分利用日常生活和游戏中的学习情景，引发婴幼儿对周围环境、游戏活动的兴趣，培养婴幼儿与亲人的依恋关系、良好的习惯和与人交往的态度，使婴幼儿开心游戏，快乐生活。

6）定期查体，保证效果。

定期到附近的有能力的妇幼保健机构或社区门诊参加系统化查体，通过专业检查，了解孩子体格发育、营养状况、心理行为能力发育状况，发现偏差及时提出针对性的指导干预，保证孩子健康全面发展。

三、教养内容与成长观察要点 1）健康

?帮助婴幼儿逐步养成按时入睡、按时醒的习惯，白天小睡1次。醒后不哭闹、情绪愉快。

?每日保证500-600毫升的奶量，均衡饮食，提倡低盐、低糖、

清淡口味。零食应以奶制品、水果为主。停止用奶瓶喝水（奶）。 ?培养婴幼儿饭前流水洗手、饭后漱口的卫生习惯。引导婴幼儿

自己拿小勺将食物放进嘴里，形成定时、定位、专心进餐的饮食习惯。帮助婴幼儿学习用语言或动作表达排便需求，使其逐步形成排便规律。

?让婴幼儿进行独立行走、转弯、倒退走、蹲起、弯腰取物、踢球、扶栏杆上下楼梯、慢跑等大动作练习，开展捡豆豆、开瓶盖、搭建、串珠子等精细动作游戏。

?引导婴幼儿学习称呼人、用单词句表达需求，鼓励其模仿成人

话语中的单词、短句。通过“指、认”活动，帮助婴幼儿初步建立实物或图片中的物体与词语之间的联系。鼓励婴幼儿跟着音乐节奏做动作，使其感受音乐带来的快乐。

?提供婴幼儿喜欢的玩具，供其进行摆弄和装扮等游戏。让婴幼

儿感知生活环境中的花草树木、人与物，帮助婴幼儿充分感受色彩和形状，尝试涂涂画画，体验涂鸦的快乐。

2）感知与运动

?能独自走路，走得稳，能停、也能改变方向。

?自己能蹲下，不扶物就能重新站立。

?能手扶栏杆上2-3级楼梯。

?开始跑，但不稳。

?味觉、嗅觉更灵敏，触觉更敏感。

?会将2-3块积木垒高，能用手抓住蜡笔涂画。

?能双手端碗，试着自己用小勺进食。

?模仿成人的动作，如敲击、扫地。

?能爬上椅子，并从上边下来。

?会有意识的脱鞋袜，能打开盒子。

3）认知与语言

?出现模仿动作，如用玩具电话、遥控器等模仿打电话。

喜欢模仿翻书页，喜欢反复摆弄物体。

?喜欢将容器填满和倾倒，如把水从一个杯子倒进另一个杯子。 ?懂得上面和下面两个空间方位，知道简单的因果关系。

?能在一堆物品中挑出与其它不同的物品。

?能指认熟悉的物品和人。

?能用少量语汇表达一定的意思，如说“抱”则表示希望大人抱抱。

?喜欢重复别人说过的话，能有意识地说出2-3个字组成的话，如妈妈抱等。

?喜欢听音乐，并跟随成人摆动，模仿常见动物的叫声、汽车的声音。

?能伴随表情，并用字词、动作进行交流。

4）情感与社会性

?能在镜中辨认出自己，会表现出对家人的喜爱，对陌生人的新奇。

?能在照片中辨认出家庭主要成员。

?情绪不稳定，变得容易受挫，受挫折时常常发脾气。

?醒着躺在床上，四处张望。

?会依附安全的东西，如毯子等；个别婴幼儿吸吮拇指的习惯达

到高峰，特别在睡觉时。

?喜欢单独玩或观看别人游戏活动。

?开始能理解并遵从简单的行为规则，如按时睡眠、睡前洗脚等。 ?对常规的改变和突然变迁表示反对，表现出情绪不稳定。 ?情绪易受感染，看到其他的小孩哭时，会表现出痛苦的表情或

跟着哭。

?喜欢交往，会用面部表情、手势和简单的语言与人交流。

?喜欢争抢玩具，当心爱的玩具被抢走时会夺回来。

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